1、1人地关系教学设计课程标准了解人地关系思想的历史演变；根据相关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。 课时 3考点、知识点1.人地关系的历史回顾。2.直面环境问题。 3.可持续发展学习目标知识目标1.能够用自己的话总结人地之间的关系并分析影响人地关系的因素。2.了解人地关系思想的演变,并会分析各历史时期的成功经验和失败教训。3.搜集、分析材料,学会用因果关系推理读图的方法。能力目标通过阅读材料、联系框图和生产流程图提高分析图表、总结地理规律的能力,增强可持续发展的意识。情感态度价值观:1.能够正确的认识不同历史时期人地关系。2.认识可持续发展的意义,认识到在处理人地关系中应尽的责任和义务。3.初
2、步形成正确的全球意识。重、难点1、教学重难点影响人地关系的因素 分析总结各历史时期的成功经验和失败经验学习环 学生活动建议 教师活动建议 调整2节和内容记录教学环节一 ：导入新课【播放视频】“世界环境问题”【小结】随着人类社会的进步，一系列环境问题陆续产生，这些都是由于人地关系的不协调引致的。思考视频的内容反映了什么事实？为什么会产生这些地理问题？教学环节二 ： 新课讲授学习主题一：人地关系的历史回顾【承转】环境问题自古以来就一 直存在，不同时期，人类是如何与环境相处的？环境问题和人地关系思想的发展共经历了哪几个阶段？【教师总结】崇拜自然改造自然征服自然谋求人地协调学习主题二：直面环境问题【学
3、生活动 2】读人类社会与环境的相关模式图【提问】从图中可以看出人与环境是怎样的关系？【承转】阅读教材 P95 图6.11 当今世界环境问题举例【归纳】北半球问题多于南半球；发展中国家问题比发达国给出一组因果联系框图，让学生分析相互之间的联系 1给出一组填 充式因果联系框图，让学生思考完成。A.生存条件恶化B.人均收入减少C.土地生产力下降D.人均资源减少E.教育落后，环境意识薄弱F.对资源、环 境的压力增大G.劳动生产率低，需要增加劳动力H.将森林开辟为耕地以增加粮食生产I.当前的生存要求需要压倒长远 的环境保护J.社会保险不完善，需要多养育子女以保证老有所养3家严重（环境承受着发展和人口的双
4、重压力；发达国家将污染转嫁发展中国家）；发达国家以环境污染为主，发展中国家以生态破坏为主；【问题 2】哪一个环境问题有可能影响到其他地区甚至全球？【归纳】CO 2增多温室效应全球气候变暖全球性环境问题 【材料探究】引出京都议定书正式生效的报道材料，对发达国家与发展中国家有何影响？环节三：走向人地协调可持续发展【思考】什么是可持续发展？理解概念及内涵，解读“可持续发展系统示意”图。【理解】可持续发展三个基本原则：公平性原则、持续性原则、共同性原则【材料分析】1.贫困村的村干部为了带领【思考】美国否决实施 京都议定书所规定的义务，此举违反了什么原则？【思考】分析以上两个例子，哪一个体现了可持续发展
5、的原则，为什么？4大家奔小康，想出了一个致富的好办法：决定把本村麦田的土卖给城市建筑公司做工程用土，取土形成大坑，又用收费方式给城市堆放垃圾。这样他们两头进钱，是种麦收入的几十倍。村民果然手中有了钱，大家都很高兴，衷心感谢他们的致富带头人。2.由于附近金矿生产废弃物尾矿砂的堆积，孙家村的大沟里十几年来就吃掉了近百亩土地，使人均耕地下降到 0.03 公顷。村里和矿上共同商量，共同开发复垦，由矿上出钱，村里出劳力、机械，运来“客土”覆盖到尾矿填平的沟壑上，形成耕地。十年来，通过这种方式恢复耕地15.335 公顷，不仅解决了尾矿污染问题，而且村里耕地由 25 公顷多增加到 40 公顷。【分析】第二个材料体现了可持续发展。因为材料 1 用农田堆放垃圾会破坏土地肥力，影响农业生产，又污染环境，危害村民健康。这种行为目光短浅，只顾眼前利益，没有考虑长远发展。材料 2 既解决了尾矿污染问题，又增加了耕地面积，耕地是可再生资源，利用得当，可为村民提供农产品，解决温饱同时创造经5济效益，达到良性循环。所以说保护环境就是挽救人类，我们要将这种意识转化为自身行 为，使人地关系走向和谐。
