1、1图形的运动、图形与位置1. 使学生进一步巩固对轴对称图形、图形的平移和旋转的认识,并会画一个图形的轴对称图形。掌握图形变换的常用方法。使学生能够辨认方向,确定 位置,能够看懂和描述线路图。能根据比例尺进行图上距离与实际距离的换算。2. 通过实际操作,提高学生的动手操作能力,培养学生的方向感与距离感。3. 让学生感受几何图形蕴藏的美,产生创造美的欲望,激发学生学习数学的兴趣。增强学生的空间观念,提高解决实际问题的能力。重点:掌握图形交换的常用方法,并且能按要求画出图形。难 点:能够辨认方向、确定位置,能够看懂和描述线路图。课件。师:同学们,我们学过哪些关于图形的运动的知识?生:我们学过的图形的
2、运动主要是平移、旋转和轴对称,图形的放大和缩小。师:哪些运动不改变图形的形状和大小?哪些运动只改变图形的大小,而不改变形状?生:平移、旋转和轴对称不改变图形的形状和大小;图形的放大和缩小只改变大小,不改变形状。师:在小学阶段,我们已经学过哪几种确定物体位置的 方法?生:确定物体的位置可以用数对表示,也可以用方向和距离表示。师:今天这节课我们就重点复习图形的运动、图形与位置的知识。【设计意图:目前的教学内容仍属于直观几何阶段,要 联系学生的生活实际。首先引导学生回忆本节 课要复习的相关知识点,为整理与复习相关知识和应用知识解决问题作铺垫】1. 讲授图形的运动。师:我们的生活因为有了图形的装点而变
3、得更美丽,你知道下面的图形是怎么得到的吗?(课件出示:教材第 92页第 2题图案)生 1:蝴蝶图案是根据图形的轴对称特性剪出来的。生 2:右上角的图案是由正方形旋转得到之后,再逐渐缩小组合而成的。生 3:板报的花边是由一个图形按一定的比放大后,再利用平移得到的。师:你能利用图形的运动设 计图案吗?试一试。学生进行图案设计;教师巡视了解情况。组织学生展示、交流各自的作品,说说是怎样制作的;教师要及时给予适当的表扬和鼓励。22. 讲授图形与位置。师:如果以学校为中心,你用什么方法来确定其他地方的位置?(课件出示:教材第 94页图)生 1:可以用方格纸上的数对来确定物体的位置。小明家的位置是点(2,
4、2)。生 2:可以用方向和距离来确定物体的位置。邮局在学校东偏北 45约 280m的位置。师:选择你喜欢的方法,在小组里跟同学说一说其他地点的位置。学生进行小组活动;教师巡视了解情况。组织学生分别用“数对”和“方向和距离”来描述不同地点的位置,只要叙述准确就要给予表扬和鼓励。【设计意图:教学时,要重视学生动手操作、画图能力的培养, 渗透化归、类比的数 学思想。引导学生掌握相关知识点 的区别与联系,从本质上理解概念。合理地使用多媒体辅助教学,激发学生的学习兴趣】师:在本节课的学习中,你有哪些收获?学生自由交流各自的收获、体会。一节成功的课堂教学,不仅是要让学生掌握所学的知识,更重要的是要创造一种
5、和谐愉悦的气氛,让学生能够从中感受到学习的乐趣,并主动地去探求知识,发展思维。这是一堂集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课,让学生在观察中思考,在动手操作中探究,在理解中创新,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想。A类按要求画图:(1)把图形 a向左平移 5格。(2)把图形 b绕 A点顺时针 旋转 90。(考查知识点:图形的运动;能力要求:运用图形运动的相关知识解决简单的问题)3B类超 市在医院北偏西 30方向上 500米处,小学在医院北偏东 30方向上 500米处。你能说出超市与小学之间相距多少米吗?说明理由。(考查知识点:图形与位置;能力要求:运用图形与位置的相关知识解决生活中
6、的实际问题)课堂作业新设计A类:B类:超市与小学的距离是 500米。因为它们三者连线构成一个等边三角形(如下图所示),所以每两地之间都是相距 500米。教材习题第 92页“做一做”把图 A向右平移 5格,得到图 B;把图 B绕中心点逆时针旋转 90,再向右平移 5格,得到图 C;把图 C绕中心点逆时针旋转 90,再向右平移 5格,得到图 D。第 93页“练习十九”1. 第三个和第四个是轴对称图形。画图略2. 略3. 略4. 四 个图形的涂色部分面积相等。因为每个图形涂色部分的面积都是“大圆面积-中圆面积+小圆面积” 。5. 6*. 三角形 ABC与 DEF的周长 之比是 1 2;面积之比是 1 4。第 95页“练习二十”41. 20000cm=200m 300 200=1.5(cm) 400200=2(cm)2. (1)如右图所示。(2)(8,9) 北 东 20 475 米(3)东 北 30 290 米(4)(7,5)(5)(3,6)3. 略
