1、1北京五日游1. 使学生能运用所学的乘、除法,百分数应用题和时间等数学知识来解决实际旅游中的有关问题,并根据实际情况选择最佳的方案。2. 在比较、分析和观察等活动中,培养学生的创新意识和多角度思考问题的意识,提高学生的实践能力和决策能力。3. 通过小组合作交流,培养团结友爱的精神品质;在活动中体验数学的价值,激发学生喜爱数学的情感,并渗透爱国主义情感。重点:运用数学知识解决实际旅游中的有关问题。难点:培养学生的创新意识和多角度思 考问题的意识,提高学生的实践能力和决策能力 。课件。师:同学们,快放暑假了,你们做好出去旅游的计划了吗?想想该计划些什么呢?学生可能会说:先做一个时间安排,想清楚每天
2、去哪,怎么去。还应该大致了解门票、住宿等 费用。要了解景点的特色才能做出正确的选择。师:同学们想到的问题还真不少,来帮帮小明怎么样?师:小明期待着暑假与爸爸妈 妈参加“北京五日游” 。爸爸妈妈把这个旅游计划的设计任务交给了小明。同学们,帮小明设计一个旅游计划吧!生 1:咱们先讨论一下,这五天怎么安排。生 2:我们可以设计一个行程表。生 3:第一天晚上可以在火车上过夜,第二天早晨到北京,这样比较节省。生 4:我们还要调查各种项目 的费用,像交通,住宿师:以小组为单位开始你们的设计吧。学生在小组内进行活动;教师巡视了解情况。组织学生交流展示。师:下面是小明设计的一个旅游计划,请把你设计的旅游计划与
3、小明的进行比较,看看各有什么优点和不足,如何改进?(课件出示:教材第 108 页表格)学生可能会说:2小明的设计中乘坐出租车较 多,如果改为乘坐公交车会比较省钱,且更环保。因为北京有公交车专用道,不会耽误时间的。我觉得小明的设计中,餐饮费用的预算与他的计划安排可能有出入,因为小明计划中要吃北京烤鸭、吃涮羊肉等,而预算的餐饮费是 3003,意思就是每人 300 元,共 5 天,平均每人每天 60 元,这样去吃大餐就不够用了。只要学生的说法合理就给予肯 定。【设计意图:引导学生结合实际情况学会全面细致地思考问题,锻炼学生解决生活中实际问题的能力】师:我们运用所学的数学知识和已有的生活知识解决了旅游
4、中许许多多的问题,学会了全面细致地思考问题,锻炼了自己的能力,使我们感到数学就在我们的身边。在解决问题的同时,仿佛同小明进行了一次北京之旅,看到了北京日新月异的变化,祖国母亲的日益强大。让我们为北京祝福,为祖国 的美好明天而努力奋斗吧!1. 充分联系生活 ,创设情境,激发兴趣。课程理念强调:“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象出数学模型, 进行解释应用的过程。 ”没有生活的数学是没有魅力的数学。数学教学必须走进学生的生活,从学生的实际生活和感兴趣的事物出发,为他们提供参与机会,通过好的情境去启迪他们的智慧,才能使他们体会到数学就在身边,对数学产生一种亲切感。2. 努力提高学
5、生思维的广阔性、灵活性。这节课,我注重提倡学生思维的开放性和创造性,鼓励学生根据自己的体验,用自己 的方法来发现、创造。当学生提出 解决方案时,都能给予充分的肯定,让学生体会到成功的喜悦。各小组发表的方案,体现了策略的多样性,在一次次的肯定中,学生得到激励 ,进而产生更强的学习动机。A 类1 名 老师带 45 名学生去兴庆公园划船,大船限乘 6 人,每条船 24 元,小船限乘 4 人,每条 20 元。怎么租船划算?(考查知识点:旅游费用;能力要求:运用所学知识解决简单的具体问题)B 类西安某旅行社推出乾陵一日游活动,现有 A、B 两种优惠方案。A 方案:成人每人 80 元,小孩每人 40 元。B 方案:团体 5 人及 5 人以上,每人 50 元。(1)李老师带 5 名学生去游玩,选择哪种方案省钱?(2)李老师和王老师带 4 名学生去游玩,选择哪种方案省钱?(考查知识点:旅游费用;能力要求:运用所学知识解决生活中的实际问题)3课堂作业新设计A 类:租 7 条大船和 1 条小船划算,共需租金 188 元。B 类:(1)A 方案:80+405=280(元) B 方案:50(5+1)=300(元) 280300 B 方案更省钱。
