1、学前心理学自考题模拟 7及答案解析(总分：120.00，做题时间：90 分钟)一、第部分 选择题(总题数：15，分数：30.00)1.研究学前儿童的最基本的方法是_（分数：2.00）A.实验法B.问卷法C.观察法D.测试法2.新生儿视觉和听觉的集中，是_发生的标志。（分数：2.00）A.感觉B.知觉C.记忆D.注意3.两个客体不能同时处于同一位置，除非一个藏在另一个里面。婴儿掌握这条规律常在_（分数：2.00）A.03 个月B.58 个月C.1013 个月D.1518 个月4.颜色的特性，下列选项不包括_（分数：2.00）A.饱和度B.色调C.明度D.暗度5.据幼儿活动的_，可把记忆分为有意记
2、忆和无意记忆。（分数：2.00）A.针对性B.目的性C.集中性D.主动性6.儿童的想象迅速发展是在_以后。（分数：2.00）A.1岁B.2岁C.3岁D.4岁7.小班幼儿往往对某个故事百听不厌的原因是_（分数：2.00）A.想象受情绪影响B.想象的内容零散C.以想象过程为满足D.想象具有夸张性8.儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系，直观行动思维所用的工具主要是_（分数：2.00）A.感知动作B.表象C.判断D.概念9.儿童对空间概念的掌握中，对_概念掌握最难。（分数：2.00）A.左右B.上下C.前后D.中间10.言语的自我调节机制不包括_（分数：2.00）A.言语听觉调节B.言
3、语视觉调节C.言语动觉调节D.言语触觉调节11.情绪作为信息交流工具的特点具有_（分数：2.00）A.系统性B.传递功能C.信号作用D.感染性12.关于意志的内部障碍和外部障碍，下列说法不正确的是_（分数：2.00）A.外部障碍即有目的的行动过程中，遇到的外部条件的障碍B.内部障碍指有目的的行动过程中，新的需要动机与原有的需要和动机的矛盾C.外部障碍可能成为内部障碍的原因D.内部障碍不会构成意志过程中的困难13.坚持性是下列选项中哪个年龄段儿童意志发展的主要指标_（分数：2.00）A.06 岁B.611 岁C.1114 岁D.1418 岁14.孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是_
4、的差异。（分数：2.00）A.言语特征B.记忆过程C.思维特征D.气质类型15.攻击性行为最大的特点是其_（分数：2.00）A.放任性B.溺爱性C.目的性D.危害性二、第部分 非选择题(总题数：5，分数：20.00)16.注意的稳定性 （分数：4.00）_17.创造想象 （分数：4.00）_18.语音意识 （分数：4.00）_19.社会性发展 （分数：4.00）_20.二因素论 （分数：4.00）_三、简答题(总题数：4，分数：32.00)21.简述儿童心理发展阶段划分的必要性和复杂性。 （分数：8.00）_22.简述学前儿童注意发展的趋势。 （分数：8.00）_23.简要说明鼓励言语创造性应
5、注意的问题。 （分数：8.00）_24.简要说明个性的结构特点。 （分数：8.00）_四、论述题(总题数：2，分数：24.00)25.论述学习学前心理学的意义。 （分数：12.00）_26.从积极的教育态度的角度，结合实际对孩子情绪的培养加以阐述。 （分数：12.00）_五、案例分析题(总题数：1，分数：14.00)27.最近，一位母亲来信反映她 3岁半的孩子患口吃至今已一年多了。孩子一说话便高度紧张，言语断断续续，尤其在人多的场合更是如此。虽然夫妇俩经常提醒、纠正孩子的说话，有时甚至还吓唬、惩罚孩子，但收效很小。孩子已变得十分沉默、自卑。据这位母亲反映，他们夫妇俩及孩子的直系亲属的言语能力均
6、正常；孩子的听觉、发音等器官及相关的言语系统经医院检查也无异常。这位母亲十分焦虑、苦恼，但也不知该怎样做才好。 请你帮这位母亲分析她的孩子患口吃的原因并提出有效的矫治方法。 （分数：14.00）_学前心理学自考题模拟 7答案解析(总分：120.00，做题时间：90 分钟)一、第部分 选择题(总题数：15，分数：30.00)1.研究学前儿童的最基本的方法是_（分数：2.00）A.实验法B.问卷法C.观察法 D.测试法解析：2.新生儿视觉和听觉的集中，是_发生的标志。（分数：2.00）A.感觉B.知觉C.记忆D.注意 解析：3.两个客体不能同时处于同一位置，除非一个藏在另一个里面。婴儿掌握这条规律
7、常在_（分数：2.00）A.03 个月B.58 个月C.1013 个月D.1518 个月 解析：解析 注意发展的第六阶段(1518 月)，婴儿能找到不论什么情况下藏起来的客体。他已经掌握了一个规律：两个客体不能同时处于同一位置，除非一个藏在另一个里面。4.颜色的特性，下列选项不包括_（分数：2.00）A.饱和度B.色调C.明度D.暗度 解析：解析 颜色视觉与颜色的三种特性有关：即颜色的明度、色调、饱和度。5.据幼儿活动的_，可把记忆分为有意记忆和无意记忆。（分数：2.00）A.针对性B.目的性 C.集中性D.主动性解析：6.儿童的想象迅速发展是在_以后。（分数：2.00）A.1岁B.2岁 C.
8、3岁D.4岁解析：解析 2 岁以后，儿童的想象迅速发展。幼儿期是想象最为活跃的时期，想象几乎贯穿于幼儿的各种活动中，对儿童认知、情绪、游戏、学习活动起着十分重要的作用。7.小班幼儿往往对某个故事百听不厌的原因是_（分数：2.00）A.想象受情绪影响B.想象的内容零散C.以想象过程为满足 D.想象具有夸张性解析：解析 幼儿的想象往往不追求达到一定目的，只满足于想象进行的过程。8.儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系，直观行动思维所用的工具主要是_（分数：2.00）A.感知动作 B.表象C.判断D.概念解析：解析 直观行动思维所用的工具主要是感知和动作，具体形象思维所用的工具主要是表
9、象，而抽象逻辑思维所用的工具则是语词所代表的概念。9.儿童对空间概念的掌握中，对_概念掌握最难。（分数：2.00）A.左右 B.上下C.前后D.中间解析：解析 左右概念是一种反映事物之间关系的具有明显的相对性和灵活性的概念。幼儿对空间概念中的“上”、“下”、“前后”概念较易掌握，而对“左右”概念较难掌握。10.言语的自我调节机制不包括_（分数：2.00）A.言语听觉调节B.言语视觉调节C.言语动觉调节D.言语触觉调节 解析：11.情绪作为信息交流工具的特点具有_（分数：2.00）A.系统性B.传递功能C.信号作用D.感染性 解析：12.关于意志的内部障碍和外部障碍，下列说法不正确的是_（分数：
10、2.00）A.外部障碍即有目的的行动过程中，遇到的外部条件的障碍B.内部障碍指有目的的行动过程中，新的需要动机与原有的需要和动机的矛盾C.外部障碍可能成为内部障碍的原因D.内部障碍不会构成意志过程中的困难 解析：解析 意志过程所遇到的困难或障碍，可以分为内部障碍和外部障碍。内部障碍是指心理内部的困难，在完成某种有目的的行动过程中，出现了新的需要和动机，与原有需要和动机发生了矛盾，构成了内部障碍。 外部障碍是指在完成某种有目的的行动过程中，遇到了外部条件的障碍，外部障碍可能成为产生内部障碍的原因。13.坚持性是下列选项中哪个年龄段儿童意志发展的主要指标_（分数：2.00）A.06 岁 B.611
11、 岁C.1114 岁D.1418 岁解析：解析 行动过程中的坚持性，是学前儿童意志发展的主要指标。学前儿童指的是 06 岁的儿童。14.孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是_的差异。（分数：2.00）A.言语特征B.记忆过程C.思维特征D.气质类型 解析：解析 孩子从刚刚出生开始，就显示出个人特点的差异，这就是与生理联系密切的气质类型的差异。15.攻击性行为最大的特点是其_（分数：2.00）A.放任性B.溺爱性C.目的性 D.危害性解析：二、第部分 非选择题(总题数：5，分数：20.00)16.注意的稳定性 （分数：4.00）_正确答案：()解析：注意的稳定性：是指注意在集中于同一
12、对象或同一活动中所能持续的时间，它是注意的一种重要品质，是幼儿游戏、学习活动等获得良好效果的基本保证，幼儿注意的稳定性与注意对象及幼儿自身的状态都有关系。17.创造想象 （分数：4.00）_正确答案：()解析：创造想象：是指根据自己的创见，独立地构建新形象的过程。18.语音意识 （分数：4.00）_正确答案：()解析：语音意识：即对语音的意识，指对语音的自觉态度，儿童语音意识的发生，使儿童把语言活动作为自觉的活动，能够有意地控制自己的发音活动，对于幼儿学习正确发音、普通话以至于外语，都有重要作用。19.社会性发展 （分数：4.00）_正确答案：()解析：社会性发展：是指儿童从一个生物人逐渐掌握
13、社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。20.二因素论 （分数：4.00）_正确答案：()解析：二因素论：是指遗传决定论和环境决定论因其明显的片面性和绝对性而难以服人。为了比较全面地解释儿童心理的发展问题，人们提出了各种折中的观点，后被统称作“二因素论”。代表人物有：吴伟士、施太伦。三、简答题(总题数：4，分数：32.00)21.简述儿童心理发展阶段划分的必要性和复杂性。 （分数：8.00）_正确答案：()解析：(1)划分儿童心理发展阶段的必要性，儿童心理发展客观上呈现一定的阶段性。 理论上，有必要对客观存在的各个发展阶段有清晰的认识，并作明确标志，即儿童心理学
14、上所谓的对儿童心理发展阶段的划分； 实践中，对在教育实践中的教师及有关儿童工作者，据划分标准，可以有针对性地组织教育教学工作和其他有关工作。 (2)划分儿童心理发展阶段的复杂性：心理发展阶段明显存在，但划分复杂。 儿童心理发展是渐变式的、连续性的，各阶段间无明显界限； 儿童心理发展受生理发展和社会因素的影响，其发展阶段有一定可变性，给掌握科学划分阶段的标准带来困难。22.简述学前儿童注意发展的趋势。 （分数：8.00）_正确答案：()解析：定向性注意的发生先于选择性注意的发生： (1)原始的定向反射是不学而能的生理反应，也是儿童最早出现的最初级的注意，即定向性注意，这种定向性注意随年龄的增长而
15、占据的地位日益缩小。 (2)选择性注意在儿童初期新生儿时已经出现，其发展主要表现在：一方面选择性注意性质由决定于刺激物的物理特性转变为决定于刺激物对儿童的意义；另一方面，选择性注意的对象上，范围的扩大和对象的复杂化。 无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展： (1)儿童最初只有无意注意，定向注意和婴儿的选择性注意都属于无意注意。无意注意虽然是生来就有，但也有其发展过程。在整个学前期，儿童无意注意的性质和对象不断变化，无意注意的稳定性不断增长，注意对象的范围不断扩大。 (2)有意注意则是有意识支配的、主动的注意，出现较晚。婴儿期有意注意还没有发生。两岁后，有意注意开始萌芽。随言语和认识过程有意
16、性的发展，在幼儿期，有意注意就开始发展。有意注意的发展，使儿童注意发生很大变化，同时，使儿童心理能动性大大增强。23.简要说明鼓励言语创造性应注意的问题。 （分数：8.00）_正确答案：()解析：鼓励幼小儿童言语的创造性，就要在和儿童言语交往过程中，适应幼儿言语的特点，这些特点包括：(1)语音、语调特征：高音调；夸张的语调。 (2)句法特征：句子较短；较少修饰形式；较少复合句、从属句，层次较少；实词较多，虚词较少。 (3)语句特征：较多疑问句和祈使句；言语较清晰、较流利；较多重复。24.简要说明个性的结构特点。 （分数：8.00）_正确答案：()解析：(1)个性是一个复杂的、多侧面、多层次的动
17、力结构系统，主要包括个性的调控系统和个性心理特征两个方面； (2)个性的调控系统包括个性的调节系统和个性的倾向性，前者以自我意识为核心；后者是以人的需要为基础的动机系统； (3)个性心理特征主要包括能力、气质和性格。四、论述题(总题数：2，分数：24.00)25.论述学习学前心理学的意义。 （分数：12.00）_正确答案：()解析：(1)了解学前儿童心理发展的基本知识，主要表现为： 儿童心理变化的基本规律，包括各种心理现象发生的时间、出现的顺序和发展的趋势，以及随着年龄的增长，学前儿童心理活动所出现的变化和各个年龄阶段心理发展的主要特征。 儿童心理变化的原因，了解学前儿童心理发展变化的原因，说
18、明是什么因素影响儿童心理的变化，为进一步深入学习学前教育理论奠定基础。 幼教工作者掌握了学前儿童心理学的基本知识，可以提高自己了解孩子和教育孩子的能力。 (2)培养对学前儿童的兴趣和感情。 幼儿教师在学习学前儿童心理学之前总为不能完成教育任务而苦恼，甚至认为幼儿故意和自己捣乱而生气，但在了解幼儿心理发展的特点和规律后，变为欣赏幼儿的主动性和积极性，和幼儿建立深厚的感情。 (3)初步掌握研究学前儿童心理的方法。 幼儿教师与孩子生活在一起，有条件系统地研究孩子，了解孩子的心理，但有的教师因不懂研究方法而失去机会。学习研究方法后，在教育工作中，可用观察、谈话，甚至实验的方法了解幼儿，使教育工作水平提
19、高。 (4)有助于形成科学的世界观。 学习学前心理学可以具体了解儿童心理现象的发生条件，变化、发展原因，外界环境对心理的影响等。每个孩子的心理特点和行为，都可以找到其原因。这些知识有助于形成唯物主义观点，反对唯心主义宿命论；了解人的认识如何从感知发展到思维及思维如何促进感知的提高；有助于理解辩证唯物主义认识论关于感性认识与理性认识的关系、认识与实践的关系；有助于理解量变到质变、矛盾的对立统一的思想。26.从积极的教育态度的角度，结合实际对孩子情绪的培养加以阐述。 （分数：12.00）_正确答案：()解析：(1)肯定为主，多鼓励进步。 许多父母常常对孩子说：“你不行!”“太笨了!”“没出息!”等
20、等。经常处于这些负面影响下，孩子情绪消极，也没有活动热情。有个孩子平时画画并不太好，当他在幼儿园画的画第一次拿到奖品一张小画片回家时，妈妈高兴地说：“太好了!孩子，我知道你能行，你画的大红花多么漂亮!”从此，孩子对美术产生了兴趣。而每次画完一张，都拿给妈妈看，妈妈总是说他画得好，有进步。孩子果然越画越好了。 (2)耐心倾听孩子说话。 孩子总是愿意把自己的见闻向亲人诉说。孩子感受到老师亲，对老师信任时，也总是愿意向老师诉说。可是成人往往由于自己太忙，没有时间听孩子说话。有时成人认为孩子说的话幼稚可笑，不屑一听。这些都会使孩子感受到压抑，感受到孤独，因而情绪不佳。有时孩子因此出现逆反心理，故意做出
21、错误行为，以引起成人的注意。 耐心倾听孩子说话，对孩子的情绪培养十分必要。有位妈妈曾记录孩子的话：孩子说，在山上看见太阳落下去，担心太阳掉到河里去了，后来知道山下面没有河，是一条路，他放心了。这位妈妈非但没有笑话孩子的幼稚，反而称赞他心地多么善良。孩子感受到妈妈是朋友，什么知心话都愿意对妈妈讲，孩子的情绪很健康。这位妈妈的态度是正确的，培养孩子的健康情绪是首要的，至于一些无知和幼稚，孩子将会改进的。 (3)正确运用暗示和强化。 婴幼儿的情绪在很大程度上受成人的暗示。比如，有位家长在外人面前总是对自己的孩子加以肯定，说：“我们小妹摔倒了从来不哭。”她的孩子果真能控制自己的情绪。另一位家长则常常对
22、别人说：“我们的孩子就是爱哭。”“他就是朋小。”这种暗示，则容易使孩子养成消极情绪。 孩子的情绪发展也往往受成人强化的影响。例如，妈妈要去上班，婴儿因分离焦虑而哭。妈妈为了解决当时的矛盾，给孩子吃糖果，或尽量满足孩子的其他要求。孩子受到了强化，以后当妈妈出门时，更是大哭。另一种情况是，当孩子摔倒要哭时，大人说：“不怕!男子汉跌倒了自己爬起来!”孩子虽然泪水在眼眶里转，硬是自己站了起来。类似的这样的强化，对于现代儿童抵御挫折、减少焦虑十分必要。五、案例分析题(总题数：1，分数：14.00)27.最近，一位母亲来信反映她 3岁半的孩子患口吃至今已一年多了。孩子一说话便高度紧张，言语断断续续，尤其在
23、人多的场合更是如此。虽然夫妇俩经常提醒、纠正孩子的说话，有时甚至还吓唬、惩罚孩子，但收效很小。孩子已变得十分沉默、自卑。据这位母亲反映，他们夫妇俩及孩子的直系亲属的言语能力均正常；孩子的听觉、发音等器官及相关的言语系统经医院检查也无异常。这位母亲十分焦虑、苦恼，但也不知该怎样做才好。 请你帮这位母亲分析她的孩子患口吃的原因并提出有效的矫治方法。 （分数：14.00）_正确答案：()解析：造成口吃的原因有生理性的，但更多为心理性的。从来信可推断出这个孩子患口吃的原因是理性的。具体原因有： 孩子说话时过于急躁、激动和紧张，23 岁儿童在急于表达自己的思想时，容易出现言语流节奏的障碍。 父母急躁、简单而又粗暴的处理方式加剧了孩子的紧张。 (2)矫治方法： 为孩子创设宽松的言语氛围，解除孩子的紧张情绪。 教育孩子说话时不要急躁，想好后再慢慢说出。 对孩子说话的每一点进步，父母都应及时强化、鼓励。
