1、学前比较教育自考题模拟 8 及答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、第部分 选择题 单项选择题(总题数：30，分数：30.00)1.把各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进行比较研究，称为_（分数：1.00）A.专题比较B.总体比较C.横向比较D.纵向研究2.通过分析重要的学前教育的文献、文件资料来了解外国学前教育情况的一种方法，称为_（分数：1.00）A.参观访问法B.现场研究法C.问卷法D.文献法3.1816 年，英国第一个创办幼儿学校的人是_（分数：1.00）A.怀尔德斯平B.欧文C.麦克米伦D.罗恩4.20 世纪 60 年代后期，英国政府为幼小衔接问题发布的，并为幼
2、儿教育发展提出许多具体建议的报告是_（分数：1.00）A.哈多报告B.费舍法案C.普洛登报告书D.教育白皮书5.法国母育学校的第二目标是_（分数：1.00）A.使儿童形成自己的人格B.使儿童社会化C.使儿童接受学校教育D.使儿童进行学习和练习6.1848 年，法国政府把“学习之家”改为国立的_（分数：1.00）A.幼儿师范学校B.教师养成所C.大学的师范学院D.教师进修学校7.1837 年，福禄倍尔在德国创办了一所学前教育机构，将其命名为_（分数：1.00）A.幼儿园B.保育所C.托儿所D.幼儿学校8.德国主要的学前机构形式包括传统幼儿园、幼儿俱乐部或游戏所、儿童店和_（分数：1.00）A.学
3、前班B.日托中心C.保育中心D.根据不同的教育家的名字命名的幼儿园9.在美国有一种被其他人误认为是“就让孩子玩”的幼儿教育模式，这种模式是_（分数：1.00）A.认知取向模式B.银行街模式C.直接指导模式D.发展适宜性课程10.美国第一所幼儿师范学校创办于_（分数：1.00）A.1855 年B.1860 年C.1868 年D.1870 年11.苏联学前教育机构类型不包括_（分数：1.00）A.特殊幼儿园B.托儿所幼儿园C.托儿所D.家庭学校12.1989 年出台的确定苏联幼儿园改革基本原则的文件是_（分数：1.00）A.教育法B.幼儿园规程C.幼儿园教育大纲D.学前教育构想13.1919 年日
4、本学前教育史上第一所公立托儿所在哪儿设立_（分数：1.00）A.大阪B.东京C.新潟D.名古屋14.日本幼儿园教育大纲不包括的内容有_（分数：1.00）A.健康B.社会C.自然D.数学15.当代澳大利亚的学前教育机构不包括_（分数：1.00）A.幼儿园B.儿童保育中心C.语言所D.家庭日托中心16.1975 年，巴西教育部设立了下属部门_（分数：1.00）A.国家安全与卫生部B.亲子保护合作组织C.国家养育和营养机构D.学前教育协调局17.韩国最早的学前教育机构是_（分数：1.00）A.釜山幼儿园B.中央幼儿园C.犁花幼儿园D.京城幼儿园18.苏丹第一所幼儿园建立于_（分数：1.00）A.19
5、 世纪初B.19 世纪中叶C.20 世纪初D.20 世纪中叶19.蒙台梭利认为在设计儿童的活动材料时，应该使每一种“工作材料”都能满足儿童内在的发展需求。这一原则是_（分数：1.00）A.“困难度孤立”原则B.“内在奖惩”原则C.“自动控制错误”原则D.“顺序操作”原则20.在蒙台梭利教育法中，“游戏”与“工作”的最大区别在于_（分数：1.00）A.是否具有“学科知识性”的活动B.是否是在“有准备的环境”中的主动活动C.是否促进“儿童认知发展”的活动D.是否具有“顺序性”21.根据皮亚杰的理论，比较复杂的逻辑思维出现在_（分数：1.00）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.形式运算阶段D.具体运
6、算阶段22.皮亚杰认为心理发展中最重要的因素，即决定因素是_（分数：1.00）A.成熟B.物理因素C.社会经验D.平衡化23.莫扎特 4 岁就开始学作曲，而且很快就达到相当高的水平，属于加德纳对以下哪一项的研究_（分数：1.00）A.某种能力独特发展历程的研究B.某种能力迁移性的研究C.对特殊儿童的研究D.对智力类型和符号系统关系的研究24.不属于加德纳多元智力理论基本结构的是_（分数：1.00）A.音乐节奏智力B.交往交流智力C.自知自省智力D.自然观察者智力25.作为方案课程发展阶段的主要任务有_（分数：1.00）A.确定主题B.制定概念图C.展示结果D.实地调查26.最全面地概括了瑞吉欧
7、幼教课程的是_（分数：1.00）A.方案教学B.生成课程C.社区管理D.活动课程27.“教师资格证书制度”首先在哪些国家实施_（分数：1.00）A.西欧各国B.东欧各国C.北美各国D.南美各国28.华生所建立的理论被称作是_（分数：1.00）A.行为主义理论B.认知发展理论C.人文主义理论D.社会学习理论29.英国于 1951 年成立的作为家庭经验的指导中心，教给那些受教育程度不高的父母一些基本的家务技能的组织是_（分数：1.00）A.家长和学步儿童小组B.学前游戏小组C.寇普D.斯寇普30.尝试打破传统的年级概念，在学前教育和小学的整个初等教育中建立新的教育组织形式，把学前教育和小学教育合为
8、一体的国家是_（分数：1.00）A.美国B.英国C.法国D.俄罗斯二、单项选择题(总题数：0，分数：0.00)三、第部分 非选择题 名词解释(总题数：4，分数：16.00)31.临时保姆 （分数：4.00）_32.教谕 （分数：4.00）_33.自知自省智力 （分数：4.00）_34.儿童的百种语言 （分数：4.00）_四、名词解释(总题数：0，分数：0.00)五、简答题(总题数：0，分数：0.00)六、论述题(总题数：0，分数：0.00)七、案例题(总题数：0，分数：0.00)八、简答题(总题数：4，分数：20.00)35.简述西班牙在幼儿教育课程中试图发展的能力。 （分数：5.00）_36
9、.简述法国学前教育的特点与问题。 （分数：5.00）_37.简述美国学前教育发展经验。 （分数：5.00）_38.简述发展适宜性课程模式述评。 （分数：5.00）_九、论述题(总题数：2，分数：22.00)39.论述法国重视幼小衔接的措施，并谈谈对我国幼小衔接的启示。 （分数：11.00）_40.试述非洲国家学前教育面临的主要问题与未来趋势。 （分数：11.00）_十、案例题(总题数：1，分数：12.00)41.1988 年，在学校的中心，陪伴老师正在和 8 个 3 岁孩子玩粘泥。孩子有的在做苹果，有的做兔子，老师指导孩子正确使用材料和工具，不断地促进、支持、鼓励儿童。她试着帮助儿童并提出建议
10、，以帮助儿童完成自己的艺术和表征目标，而不至于面对材料有一种沮丧感。比如，她知道如果孩子搓出的泥条太细的话，在煅烧的时候很容易断，儿童就会伤心。 请根据所给材料分析其中的儿童观和教师观。 （分数：12.00）_学前比较教育自考题模拟 8 答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、第部分 选择题 单项选择题(总题数：30，分数：30.00)1.把各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进行比较研究，称为_（分数：1.00）A.专题比较 B.总体比较C.横向比较D.纵向研究解析：考点 绪论中学前比较教育研究中专题比较的理解 解析 总体比较是对世界各国学前教育历史、现状和未来发展趋势做出
11、全面的综合比较研究。横向比较是对两个或两个以上国家和地区的某个学前教育问题或几个学前教育问题甚至整个学前教育体系所进行的比较研究。专题比较是把各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进行比较研究。2.通过分析重要的学前教育的文献、文件资料来了解外国学前教育情况的一种方法，称为_（分数：1.00）A.参观访问法B.现场研究法C.问卷法D.文献法 解析：考点 绪论中学前比较教育的研究方法 解析 参观访问法、现场研究法和问卷法属于调查法。文献法是通过分析重要的学前教育的文献、文件资料来了解外 国学前教育情况的一种方法。3.1816 年，英国第一个创办幼儿学校的人是_（分数：1.00）A.怀尔德斯平B.
12、欧文 C.麦克米伦D.罗恩解析：考点 英国学前教育沿革 解析 1816 年欧文在新拉纳克创办幼儿学校；1820 年怀尔德斯平在伦敦创办幼儿学校，此后花 20 年时间致力于英国普及幼儿学校的工作，对英国的幼儿学校的发展做出了重要贡献；1913 年麦克米伦姐妹在英国创立保育学校。4.20 世纪 60 年代后期，英国政府为幼小衔接问题发布的，并为幼儿教育发展提出许多具体建议的报告是_（分数：1.00）A.哈多报告B.费舍法案C.普洛登报告书 D.教育白皮书解析：考点 战后英国学前教育的发展 解析 60 年代后期，英国政府发布了普洛登报告书，该报告非常重视幼小衔接问题，特别关注 5 岁以下儿童的教育。
13、1918 年，英国国会通过费舍法案正式将保育学校纳入国民教育制度中。1933 年，颁布了哈多报告，这是推动英国幼儿教育理论和实践发展的极为重要的文献。5.法国母育学校的第二目标是_（分数：1.00）A.使儿童形成自己的人格B.使儿童社会化 C.使儿童接受学校教育D.使儿童进行学习和练习解析：考点 法国母育学校的目标 解析 第一目标：使儿童接受学校教育；第二目标：使儿童社会化；第三目标：使儿童进行学习和练习。6.1848 年，法国政府把“学习之家”改为国立的_（分数：1.00）A.幼儿师范学校 B.教师养成所C.大学的师范学院D.教师进修学校解析：考点 法国幼教师资培训 解析 1848 年，法国
14、政府把“学习之家”改为国立的“幼儿师范学校”，后来，法国的母育学校的教师和小学教师都由省立师范学校培养。7.1837 年，福禄倍尔在德国创办了一所学前教育机构，将其命名为_（分数：1.00）A.幼儿园 B.保育所C.托儿所D.幼儿学校解析：考点 德国学前教育的创立和发展 解析 第一个阶段，最早且最负盛名的学前教育机构是巴乌利美开设的保育所；第二个阶段，德国出现了以弗利托娜为代表的幼儿学校运动；第三个阶段，福禄倍尔幼儿园运动的发展。8.德国主要的学前机构形式包括传统幼儿园、幼儿俱乐部或游戏所、儿童店和_（分数：1.00）A.学前班B.日托中心C.保育中心D.根据不同的教育家的名字命名的幼儿园 解
15、析：考点 德国学前教育机构的主要类型 解析 德国主要的学前机构形式包括传统幼儿园、幼儿俱乐部或游戏所、儿童店以及根据不同的教育家的名字命名的幼儿园。9.在美国有一种被其他人误认为是“就让孩子玩”的幼儿教育模式，这种模式是_（分数：1.00）A.认知取向模式B.银行街模式 C.直接指导模式D.发展适宜性课程解析：考点 美国学前教育课程模式 解析 美国学前教育课程模式包括：海伊斯科普认知取向课程模式，该模式由皮亚杰理论发展而来；银行街模式被其他人误认为是“就让孩子玩”的幼儿教育模式；直接指导模式是 1966 年由伯赖特和恩格尔曼创立的；零点计划课程，其课程研究主要依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论
16、等。10.美国第一所幼儿师范学校创办于_（分数：1.00）A.1855 年B.1860 年C.1868 年 D.1870 年解析：考点 19 世纪美国学前教育发展历程 解析 1868 年在波士顿出现了美国第一所幼儿师范学校。11.苏联学前教育机构类型不包括_（分数：1.00）A.特殊幼儿园B.托儿所幼儿园C.托儿所D.家庭学校 解析：考点 苏联学前教育的改革和发展 解析 苏联学前教育机构类型有四种类型：托儿所、托儿所幼儿园、特殊幼儿园、学校幼儿园。12.1989 年出台的确定苏联幼儿园改革基本原则的文件是_（分数：1.00）A.教育法B.幼儿园规程C.幼儿园教育大纲D.学前教育构想 解析：考点
17、 苏联学前教育的改革和发展 解析 1989 年出台的学前教育构想确定了苏联幼儿园改革的基本原则。13.1919 年日本学前教育史上第一所公立托儿所在哪儿设立_（分数：1.00）A.大阪 B.东京C.新潟D.名古屋解析：考点 日本学前教育沿革 解析 1919 年日本学前教育史上第一所公立托儿所在大阪设立。14.日本幼儿园教育大纲不包括的内容有_（分数：1.00）A.健康B.社会C.自然D.数学 解析：考点 幼儿园教育大纲的颁布和实施 解析 1990 年颁布的幼儿同教育大纲内容概括为：健康、社会、自然、语言、音乐韵律、绘画手工六个方面。15.当代澳大利亚的学前教育机构不包括_（分数：1.00）A.
18、幼儿园B.儿童保育中心C.语言所 D.家庭日托中心解析：考点 澳大利亚学前教育 解析 在澳大利亚的学前教育机构中包括：幼儿园、儿童保育中心、家庭日托中心、学前班和校外托管机构。16.1975 年，巴西教育部设立了下属部门_（分数：1.00）A.国家安全与卫生部B.亲子保护合作组织C.国家养育和营养机构D.学前教育协调局 解析：考点 巴西学前教育 解析 1975 年，巴西教育部设立了下属部门学前教育协调局。17.韩国最早的学前教育机构是_（分数：1.00）A.釜山幼儿园 B.中央幼儿园C.犁花幼儿园D.京城幼儿园解析：考点 韩国学前教育 解析 韩国最早的学前教育机构是由朝鲜真言妇人会在釜山创办的
19、釜山幼儿园。18.苏丹第一所幼儿园建立于_（分数：1.00）A.19 世纪初B.19 世纪中叶C.20 世纪初D.20 世纪中叶 解析：考点 苏丹学前教育 解析 直到 1930 年，苏丹才建立了自己的笫一所幼儿园，也附设在小学内。19.蒙台梭利认为在设计儿童的活动材料时，应该使每一种“工作材料”都能满足儿童内在的发展需求。这一原则是_（分数：1.00）A.“困难度孤立”原则B.“内在奖惩”原则 C.“自动控制错误”原则D.“顺序操作”原则解析：考点 蒙台梭利教育方法 解析 蒙台梭利在设计儿童的活动材料时一般遵循几个原则：“困难度孤立”原则，即一种“工作材料”只发展儿童某一个方面的一种能力；“自
20、动控制错误”原则，即每一种“工作材料”都可以自动提示儿童操作的正确与否，从而使儿童按照“工作材料”的本身提示和指引就可以得到应有的学习和发展；“顺序操作”原则，即每一种“工作材料”都有作为其准备的另一种“工作材料”，同时，每一种工作材料又是另一种“工作材料”的准备，儿童对“工作材料”的操作应该遵循从简单到复杂、从具体到抽象的原则；“内在奖惩”原则，即每一种“工作材料”都能满足儿童内在的发展需求，能够长时间地把儿童的注意力吸引在操作“工作材料”的活动中。20.在蒙台梭利教育法中，“游戏”与“工作”的最大区别在于_（分数：1.00）A.是否具有“学科知识性”的活动B.是否是在“有准备的环境”中的主
21、动活动 C.是否促进“儿童认知发展”的活动D.是否具有“顺序性”解析：考点 蒙台梭利儿童观 解析 儿童心理发展通过“工作”实现，游戏”与“工作”的最大区别在于是否是在“有准备的环境”中的主动活动。21.根据皮亚杰的理论，比较复杂的逻辑思维出现在_（分数：1.00）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.形式运算阶段 D.具体运算阶段解析：考点 皮亚杰关于儿童认知发展的基本观点 解析 皮亚杰把儿童智慧的发展分为四个阶段：感知运动阶段(02 岁)，相当于婴儿期、前运算阶段(27 岁)，相当于学前期、具体运算阶段(712 岁)，相当于小学阶段、形式运算阶段(1215 岁)，相当于初中阶段。儿童思维萌芽出现
22、在感知运动阶段，在前运算阶段主要是表象思维和直觉思维，在具体运算阶段出现初步的逻辑思维，比较复杂的逻辑思维直到形式运算阶段才出现。22.皮亚杰认为心理发展中最重要的因素，即决定因素是_（分数：1.00）A.成熟B.物理因素C.社会经验D.平衡化 解析：考点 皮亚杰关于儿童认知发展的基本观点 解析 皮亚杰认为影响儿童心理发展的主要因素有：成熟、物理经验、社会经验和平衡化。其中平衡化是心理发展中最重要的，即决定因素是平衡化或自我调节。23.莫扎特 4 岁就开始学作曲，而且很快就达到相当高的水平，属于加德纳对以下哪一项的研究_（分数：1.00）A.某种能力独特发展历程的研究 B.某种能力迁移性的研究
23、C.对特殊儿童的研究D.对智力类型和符号系统关系的研究解析：考点 多元智力理论的主要依据 解析 对某种独特能力发展历程研究时，如莫扎特 4 岁就开始学作曲，而且很快就达到相当高的水平。24.不属于加德纳多元智力理论基本结构的是_（分数：1.00）A.音乐节奏智力B.交往交流智力C.自知自省智力D.自然观察者智力 解析：考点 多元智力理论的主要含义 解析 七种基本智力结构分别为：自知自省智力、逻辑数理智力、视觉空间智力、言语语言智力、音乐节奏智力、身体动觉智力，交往交流智力，代表人物依次是：柏拉图、爱因斯坦、毕加索、丘吉尔、莫扎特、乔丹、马丁路德金。第八种智力是自然观察智能力，代表人物是达尔文。
24、25.作为方案课程发展阶段的主要任务有_（分数：1.00）A.确定主题B.制定概念图C.展示结果D.实地调查 解析：考点 课程的来源和发展 解析 开始阶段的主要任务有：确定主题、制定概念图、提出要探索的问题；发展阶段是对问题直接进行探索，包括实地调查；第三阶段是整理并展示结果。26.最全面地概括了瑞吉欧幼教课程的是_（分数：1.00）A.方案教学 B.生成课程C.社区管理D.活动课程解析：考点 方案教学 解析 最全面地概括了瑞吉欧幼教课程的是方案教学。27.“教师资格证书制度”首先在哪些国家实施_（分数：1.00）A.西欧各国 B.东欧各国C.北美各国D.南美各国解析：考点 学前教育师资培训制
25、度的比较 解析 “教师资格证书制度”19 世纪初在工业革命之后的西欧各国中首先实施。28.华生所建立的理论被称作是_（分数：1.00）A.行为主义理论 B.认知发展理论C.人文主义理论D.社会学习理论解析：考点 学前教育课程的比较 解析 行为主义理论是由美国著名心理学家华生提倡的。29.英国于 1951 年成立的作为家庭经验的指导中心，教给那些受教育程度不高的父母一些基本的家务技能的组织是_（分数：1.00）A.家长和学步儿童小组B.学前游戏小组C.寇普 D.斯寇普解析：考点 英国学前教育家长参与及家长教育方案 解析 在英国家长教育方面最有影响的两个组织是寇普和斯寇普。斯寇普是 1976 年成
26、立的旨在帮助家庭自助的组织，寇普是 1951 年成立的作为家庭经验的指导中心，教给那些受教育程度不高的父母一些基本的家务技能的组织。30.尝试打破传统的年级概念，在学前教育和小学的整个初等教育中建立新的教育组织形式，把学前教育和小学教育合为一体的国家是_（分数：1.00）A.美国B.英国C.法国 D.俄罗斯解析：考点 法国学前教育的改革和发展 解析 19921993 学年，法国学前教育改革在全国更大范围推行，这项改革把学前教育和小学教育合为一体。二、单项选择题(总题数：0，分数：0.00)三、第部分 非选择题 名词解释(总题数：4，分数：16.00)31.临时保姆 （分数：4.00）_正确答案
27、：()解析：临时保姆是儿童看护的一种最古老的形式，并且在今天早期儿童的保育中占有越来越重要的地位。32.教谕 （分数：4.00）_正确答案：()解析：1949 年，文部省公布了教谕许可法及教谕许可法施行令，将幼儿园的保姆称为“教谕”和“助教谕”。33.自知自省智力 （分数：4.00）_正确答案：()解析：加德纳多元智力理论的基本结构中的一个，主要是指认识、洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性等，并在正确的自我意识和自我评价基础上形成自尊、自律和自制的能力。34.儿童的百种语言 （分数：4.00）_正确答案：()解析：瑞吉欧幼教体系的主要特色儿童的百种语言
28、，既是展览的题目，也是介绍瑞吉欧幼教体系各个方面的书籍。四、名词解释(总题数：0，分数：0.00)五、简答题(总题数：0，分数：0.00)六、论述题(总题数：0，分数：0.00)七、案例题(总题数：0，分数：0.00)八、简答题(总题数：4，分数：20.00)35.简述西班牙在幼儿教育课程中试图发展的能力。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：了解自己的身体；用不同的表达方式或交流方式形成社会联系；观察和探索家庭和社会环境；在平常活动中循序渐进地给予儿童自由。36.简述法国学前教育的特点与问题。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：法国政府历来重视学前教育，建立了行之有效的管理制度和教
29、育行政，重视研究儿童的个别差异和教学个别化，重视幼小衔接。问题：(1)教育行政部门发布的文件过多；(2)对学前教育的研究不够重视；(3)存在供不应求的问题。37.简述美国学前教育发展经验。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：政府越来越重视，社会各界对学前教育的关心和支持也日益增加，在发展学前教育方面，政府起着重要的作用，同时发挥社会各方面的积极性，形成了多渠道办托幼机构的格局。38.简述发展适宜性课程模式述评。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：第一，把适应儿童的发展作为决定课程质量的重要因素，重视儿童的年龄发展特点和个别儿童发展的差异。第二，认为游戏是儿童发展的主要方式，提供和支
30、持儿童游戏被看作是高质量方案的标志。第三，重视成人和儿童关系的质量。九、论述题(总题数：2，分数：22.00)39.论述法国重视幼小衔接的措施，并谈谈对我国幼小衔接的启示。 （分数：11.00）_正确答案：()解析：措施：1990 年政府颁布政令，把学前教育合小学教育和为一体；1990 年继政令后，合并母育学校和小学的监督工作；增加男性教师。启示：通过设置跨越幼儿期和儿童期的教学机构，进行学制改革的探索和实验，以实现幼小衔接。40.试述非洲国家学前教育面临的主要问题与未来趋势。 （分数：11.00）_正确答案：()解析：问题：(1)学前教育机构大多设备简陋；(2)学前教育目标有待发展；(3)幼
31、儿园工作不够完善；(4)师资培训质量不高。趋势：(1)在普及学前教育的同时，充分利用现有资源，因地制宜为幼儿创设良好的教育环境以促进幼儿的健康发展；(2)精心设计学前教育的目标，在现实的基础上真正做到保育与教育并重，促进儿童的全面发展；(3)丰富学前教育机构的一日活动与游戏，充分发挥园外教育资源的潜力，并把家庭教育、社区教育与学前教育紧密结合起来；(4)加强对学前教育教师的培训，提高学前教育教师的素质。十、案例题(总题数：1，分数：12.00)41.1988 年，在学校的中心，陪伴老师正在和 8 个 3 岁孩子玩粘泥。孩子有的在做苹果，有的做兔子，老师指导孩子正确使用材料和工具，不断地促进、支持、鼓励儿童。她试着帮助儿童并提出建议，以帮助儿童完成自己的艺术和表征目标，而不至于面对材料有一种沮丧感。比如，她知道如果孩子搓出的泥条太细的话，在煅烧的时候很容易断，儿童就会伤心。 请根据所给材料分析其中的儿童观和教师观。 （分数：12.00）_正确答案：()解析：儿童观：儿童是发展的主人，有丰富的创造力和想象力，儿童不是孤立和抽象的，儿童是学习者和研究者，以上三条结合材料深入阐述。 教师观：教师成为儿童活动的支持者和研究者，支持作用结合材料分析；研究作用结合材料分析。
