1、2014 年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）语文 语文 一、语言文字运用（ 15 分） 1.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是 （ ） （ 3 分） 最使我艳羡的还是园林艺术家化平淡为神奇的 _。某些树木当植当伐；某些花卉当疏当密；何处须巧借地形，顺势筑坡；何处又宜少见轩敞， _：所有这一切都煞费心血，但又不露惨淡经营的痕迹，正像一帧名作脱稿前画师那奇绝而 _的点睛之笔。 A.用心 别树一帜 浑成 B.匠心 别树一帜 饱满 C.匠心 别有洞天 浑成 D.用心 别有洞天 饱满 解析：用心：集中注意力，多用心力。匠心：巧妙的心思。别树一帜：比喻另创一家或另创局面。别有洞天：洞中另
2、有一个天地，形容风景奇特，引人入胜。浑成：天然形成。饱满：丰满、充足。依据语段中的“艺术家”“神奇”“煞费心血”“不露痕迹”“奇绝”等字眼，第一空应选填“匠心”一词，突出“巧”字；“园林”是风景胜地，所以排除“别树一帜”；“点睛之笔”不能用“饱满”一词来修饰，因为“点睛之笔”所用之笔墨少而恰到好处，不是描绘。 答案： C 2.下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是 （ ） （ 3 分） A.水面风回聚落花 B.数峰无语立斜阳 C.楼上春容带雨来 D.蝉曳残声过别枝 解析：按照“对仗”的规则：名词对名词，动词对动词，形容词对形容词等；结构对结构（主谓、动宾、定中等）可知：“墙头”对“水面”
3、和“楼上”，（定中短语相对）“雨细”对“风回”，（主谓短语相对）“墙头雨细”和“水面风回”相对：即可选 A 项了。 答案： A 3.下列交际用语使用不得体的一项是 （ ） （ 3 分） A.涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！ B.欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！ C.吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！ D.家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！ 解析：从四个选项上看，此题的交际用语主要考查谦敬之分别。从 B 项来看，当为说话人面对其校友而言。校友之间称自己的学校，怎能说是“敝校”呢？应将“敝校”改为“母校”，但不能改为“贵校”。
4、如果向非校友介绍自己的学校，可用“敝校”，以示谦虚。 答案： B 4.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是 （ ） （ 3 分） 遥远的箕山，渐渐化成了一幢巨影，遮断了我的视线。 _我在那个遗址上发掘了很久，但一无所获。 如果是冬日晴空，从那里可以一直眺望到中岳嵩山齿形的轮廓。 箕顶宽敞平坦，烟树素淡，悄寂无声。 而遗址都在下面的河边，那低伏的王城岗上。 山势平缓，从山脚慢慢上坡，一阵工夫就可以到达箕顶。 如此空旷，让人略感凄凉。 A. B. C. D. 解析：语句排序遵循一个逻辑原则，即是“先言其物而后可言也”，比如句中首次提到“箕顶”，那么才有后文对“ 箕顶”的描述，所以应在后
5、；空格后的“我在那个遗址上发掘了”句中提到的“遗址”，显然是在告知其前应是；而明显是从上往下看的景象，所以应在“箕顶”之后，即之后。排除法，即选 D 项。 答案： D 5.阅读右边这幅漫画，对它的寓意理解最贴切的一项是 （ ） （ 3 分） A.人如果不用眼睛看，而只用耳朵听，肯定会受骗上当。 B.人生一般总是在两种互相矛盾的真理之间寻找中庸。 C.我们很少想到我们有什么，可是总想到我们缺什么。 D.我们不仅希望我们自己幸福，而且也希望他人幸福。 解析：看漫画就是要看组成和细节。组成：左边一线挂一条稍大的“金鱼”，右边是一线挂着四条稍小的“金鱼”，中间一人。细节：此人一手拿着“一线四鱼”，还转
6、头望着“一线大鱼”，而且一只手还伸了过去。这寓意是什么呢？对照四个选项，只能选 C 项了。 答案： C 二、文言文阅读（ 18 分） 阅读下面的文言文，完成 6 9 题。 答严厚舆秀才论为师道书 柳宗元 严生足下：得生书，言为师之说，怪仆所作师友箴与答韦中立书，欲变仆不为师之志，而屈己为弟子。凡仆所为二文，其卒果不异。仆之所避者名也，所忧者其实也，实不可一日忘。仆聊 歌以为箴，行且求中以益己，栗栗不敢暇，又不敢自谓有可师乎人者耳。若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也 。内不足为，外不足当，众口虽恳恳见迫，其若吾子何？实之要，二文中皆是也，吾子其详读之，仆见解不出此。 吾子所云仲尼之说，岂
7、易耶？仲尼可学不可为也。学之至，斯则仲尼矣；未至而欲行仲尼之事，若宋襄公好霸而败国，卒中矢而死。仲尼岂易言耶？马融、郑玄者，二子独章句师耳。今世固不少章句师，仆幸非其人。吾子欲之，其有乐而望吾子者矣。言道、讲古、穷文辞以为师，则固吾属事。仆才能勇敢不如韩退之，故又不为人师。人之所见有 同异，吾子无以韩责我。若曰仆拒千百人，又非也。仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者也。若言道、讲古、穷文辞，有来问我者，吾岂尝瞋目闭口耶？ 吾子文甚畅远，恢恢乎其辟大路将疾驰也。攻其车，肥其马，长其策，调其六辔，中道之行大都，舍是又奚师欤？ 亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣 。幸而亟来，终日与吾子言，不敢倦，不敢
8、爱，不敢肆。苟去其名，全其实，以其余易其不足，亦可交以为师矣。如此，无世俗累而有益乎己，古今未有好道而避是者。宗元白。 （选自柳宗元集，有删节） 6.对下列加点词的解释，不正确的一项是 （ ） （ 3 分） A.行且求中以 益 己 益：充实 B.吾子无以韩 责 我 责：指责 C.攻 其车，肥其马，长其策 攻：加固 D.不敢倦，不敢 爱 ，不敢肆 爱：吝啬 解析：“指责”，是望文生义的解释，“无以韩责我”句，是由前文“仆才能勇敢不如韩退之”而来，释为“要求”。 答案： B 7.下列“其”字的用法与其他三项不同的一项是 （ ） （ 3 分） A.仆之所避者名也，所忧者其实也 B.吾子其详读之，仆见
9、解不出此 C.今世固不少章句师，仆幸非其人 D.仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者也 解析：断定“其”字的用法，可从语法上解决，如“其实”“其人”“其礼”，“其”字后都是名词，而“其详读之”则不然，所以选 B 项。 A、 C、 D 三项中的“其”字作“那些”“那”讲，代词； B 项中的“其”是祈使语气的副词，可译作“一定”，同“尔其无忘乃父之志”（伶官传序）中的“其”。 答案： B 8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（ 8 分） （ 1） 若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。 （ 2） 亟谋于知道者而考诸古，师不乏也。 解析：第 （ 1） 句中的“乃”“薄世”“脆”“当”“也”是
10、翻译中的难点，翻译时要当心：乃，这样；薄世，浅薄的世人；脆，脆弱；当，担当，承担。第 （ 2） 句中的“亟”“谋”“于”“知道”“考诸古”是难点，而且句子中有两处特殊句式：亟，急迫，迫切；谋，商量；于，跟，向；谋于，于谋；知道，懂得学问道理；考诸古，考之 于古，于古考之，在古代（典籍）中考证它。 答案： （ 1） 至于老师的名称，正被浮薄的世人所嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。 （ 2） 尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，老师就不缺乏了。 9.请简要概括作者 拒绝做严生老师的原因。（ 4 分） 解析：第一点在第一段中，即翻译题的第句；第二点在第二段中，“仆才能勇敢不如韩退
11、之，故又不为人师”；第三点在第三段中，“以其余易其不足，亦可交以为师矣”。 答案： 不愿承担老师之名；实际才能不足以做老师；可以互相学习。 三、古诗词鉴赏（ 11 分） 10.阅读下面两首 唐诗 ，回答问题。 休暇日访王侍御不遇 韦应物 九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。 怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。 访隐者不遇成二绝（其二） 李商隐 城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。 沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。 （ 1） 请简要分析第一首诗中作者情绪的变化过程。（ 3 分） 解析：“九日驱驰”是欣然前往的，“寻君不遇又空还”是怅恼的，友人“诗思清人骨”是值得欣赏的。认真把握、解读每句诗，情感的体悟应该
12、没有什么问题。 答案： 乘兴而往 怅惘不遇 欣赏叹慕 （ 2） 第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。（ 3 分） 解析：“城郭休过识者稀”，是言不要经过城郭，因为认识他的人少；“哀猿啼处”，是言他住在深山老林里，不然哪里来的“猿啼”；（此句有点深）“柴扉”，是言他家居简陋；“渔樵路”，是言他过着渔樵生活，是隐也；“日暮归来雨满衣”，是言他完全与山相融也，亦隐也。 答案： 城里少有人知；家住深山；与渔樵为伍；居室简陋。 （ 3） 请分别赏析两首诗结句的表达效果。（ 5 分） 答案： 第一首诗的结句，友人的家门前寒风阵阵，正对家门的山满覆白雪，从触觉、视觉的角度写出了友人住处清冷
13、的环境，一是揭示前句友人诗风的成因，二是象征友人清廉高洁 的品性；第二首诗的结句，傍晚回来，山雨打湿了所有的衣衫，想像（或虚写）友人整天与山为伍、与自然相融的隐逸情趣，（或者从作者角度作答亦可）表达作者对友人隐逸生活的羡慕之情。 四、名句名篇默写（ 8 分） 11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （ 1） _，辩乎荣辱之境，斯已矣。（庄子逍遥游） 答案：定乎内外之分 （ 2） 日月忽其不淹兮， _ 。（屈原离骚） 答案：春与秋其代序 （ 3） 长桥卧波，未云何龙？复道行空， _ ？（杜牧阿房宫赋） 答案：不霁何虹 （ 4） 想当年：金戈铁马， _：（辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古） 答案：气吞万
14、里如虎 （ 5） 蒹葭苍苍，广。所谓伊人，在水一方。（诗经蒹葭） 答案：白露为霜 （ 6） 无丝竹之乱耳， _。（刘禹锡陋室铭） 答案：无案牍之劳形 （ 7） _ ，来者犹可追。（论语微子） 答案：往者不可谏 （ 8） 水至清则无鱼， _ 。（汉书东方朔传） 答案：人至察则无徒 五、现代文阅读（一）（ 20 分） 阅读下面的作品，完成 12 15 题。 安娜之死 俄 列夫 托尔斯泰 在火车进站的时候，安娜夹在一群乘客中间下了车。她想着，如果没有回信就准备再乘车往前走。她拦住一个挑夫，打听有没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。 她正询问时，那个面色红润、神情愉快、穿着一件挂着表链的时髦外套、
15、显然很得意那么顺利就完成了使命的车夫米哈伊尔，走上来交给她一封信。她撕开信，还没有看，她的心就绞痛起来。 “很抱歉，那封信没有交到我手里。十点钟我就回来。”渥伦斯基字迹潦草地写道。 “是的，果然不出我所料！”她含着恶意的微笑自言自语。 “好，你回家去吧。”她轻轻地对米哈伊尔说。她说得很轻，因为她的心脏的急促跳动使她透不过气来。“不，我不让你折磨我了，”她想，既不是威胁他，也不是威胁她自己，而是威胁什么迫使她受苦的人。她顺着月台走过去，走过了车站。 几个年轻人盯住她的脸，怪声怪气地又笑又叫，从她旁边走过。站长走过来，问她乘车不乘车。一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她。“天哪，我这是到哪里去呀？”她
16、想，沿着月 台越走越远了。她在月台尽头停下来。几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士，高声谈笑着，在她走过来的时候沉默下来，紧盯着她。她加快脚步，从他们身边走到月台边上。一辆货车驶近了，月台震撼起来，她觉得自己好像又坐在火车里了。 突然间她回忆起和渥伦斯基初次相逢那一天被火车轧死的那个人，她醒悟到她该怎么办了。她迈着迅速而轻盈的步伐走下从水塔通到铁轨的台阶，直到匆匆开过来的火车那儿才停下来。她凝视着车厢下面，凝视着螺旋推进器、锁链和缓缓开来的第一节车的大铁轮，试着衡量前轮和后轮的中心点，估计中心点对着她的时间。 “到 那里去！”她自言自语，望着投到布满砂土和煤灰的枕木上的车辆的阴影。“到那里去，
17、投到正中间，我要惩罚他，摆脱所有的人，摆脱我自己！” 她想倒在开到她身边的第一节车厢的车轮中间。但是她因为从臂上往下取小红皮包而耽搁了，已经太晚了；车厢中心开过去了。她不得不等待下一节车厢。一种仿佛她准备入浴时所体会到的心情袭上了她的心头，于是她画了个十字。这种熟悉的画十字的姿势在她心中唤起了一系列少女时代和童年时代的回忆，笼罩着一切的黑暗突然破裂了，转瞬间生命以它过去的全部辉煌的欢乐呈现在她面前。但是她目不转睛地盯着开过来的第 二节车厢的车轮，车轮与车轮之间的中心点刚一和她对正了，她就抛掉红皮包，缩着脖子，两手着地投到车厢下面，她微微地动了一动，好像准备马上又站起来一样，但又扑通跪了下去。就
18、在这一刹那，一想到自己在做什么，她吓得毛骨悚然。“我这是在哪里？我这是在做什么？为了什么呀？”她想站起来，闪开身子，但是什么巨大的无情的东西撞在她的头上，从她的背上碾过去了。“上帝，饶恕我的一切！”她说，觉得无力挣扎。一个正在铁轨上干活的矮小的农民，咕噜了句什么。一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮 地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。 （选自安娜 卡列尼娜，周扬、谢素台译，有删改） 12.本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。（ 6 分） 解析：此题考查考生对小说人物心理变化的体悟。其实，也
19、是考查考生对故事情节的梳理，梳理得仔细认真，此题就不难作答：第一段，明显看出她已经绝望；等来了渥的来信，但信上的内容很让她绝望；于是她向月台走去（卧轨自杀），显然是对生活彻底绝望。这么答来，即可获得满分了。 答案： 尽管期待渥伦斯基的回信，但先已绝望；看信后对两个人情感的彻底绝望；由此推广到对生存背景 （ 人生、世界、命运等 ） 的绝望。 13.第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用。（ 4 分） 解析：解答此题得审好题：“特点”是“描写的特点”，而不是“周围人的特点”；“作用”既可理角为描写的作用，也可是周围人的作用。 答案： 特点：既是客观描写，又体现出安娜主观的感受。作用：从侧面
20、写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。 14.安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？这样写有什么意义？（ 4 分） 解析：认真捕捉安娜的心理描写 句，可以体会出她的内心活动的：“她就抛掉红皮包，缩着脖子，两手着地投到车厢下面，她微微地动了一动，好像准备马上又站起来一样，但又扑通跪了下去。就在这一刹那，一想到自己在做什么，她 吓得毛骨悚然 。 我这是在哪里？我这是在做什么？为了什么呀 ？ 她想站起来，闪开身子 ，但是什么巨大的无情的东西撞在她的头上，从她的背上碾过去了。上帝，饶恕我的一切！她说，觉得无力挣扎。” 答案： 内心活动：恐惧、迷惑、悔恨。意义：表现了安娜之死的偶然性，增强了悲剧意味。
21、 15.请探究作品结尾画线句的意蕴。（ 6 分） 解析：解答此题，要结合情节来回答。此时的安娜已被火车碾过，是渐渐死亡的过程，亦是作者对她一生的作比。亦是处在文尾。 答案： “蜡烛”的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直到消失的过程。这句话表现了安娜临终前的内心感受，又可以理解为作者对安娜之死的总结。画龙点睛，暗含着作者的喟叹同情。 六、现代文阅读（二）（ 18 分） 阅读下面的作品，完成 16 18 题。 乾坤草亭 朱良志 明代王世贞家有弇山园，园中有一小亭，小亭坐落在丛树之中，四面花草扑地，绿荫参差，匾额上书“乾坤一草亭”。八大山人也曾画有乾坤 一草亭图。一个小草亭，为何扯上
22、广袤无垠、神秘无比的乾坤？又如元代画家吴镇，喜欢独泛小舟于湖中，自称是“浩荡乾坤一浮鸥。”一只小鸟，为什么说是浩荡乾坤中的一只小鸟？而唐代船子和尚诗云：“世知我懒一何嗔，宇宙船中不管身。”小舟居然也成了宇宙中的一只船。 宇宙、乾坤，说其大；小亭、小舟，言其小。在小亭中有囊括乾坤的期望，在小舟中有包裹江海的运思。小，是外在的物；大，是内在的心。从物上言之，何人不小 ！ 但从心上言之，心可超越，可飞腾，可在小亭而妙观天下，可泛小舟而浮沉乾坤。王维不是有“行至水穷处，坐看云起时”的诗 句吗？ 水虽穷，路虽尽，但云起了，风来了，我是一片云，我是一缕风，在这样的心灵中，哪里还会有穷尽时 ！ 乾坤中的一草
23、亭，江海中的一浮鸥，宇宙中的一只船，反映出人的生命困境以及从此困境中突围的可能路径。这是一种深层的生命自信。我们每个人都是渺渺宇宙的一个点，八大山人也有此认知，他早年号雪个、个山，自称“个山人”，这个“个”就是乾坤中之一“个”，一点。个，也可解释为竹，雪个，即皑皑白雪中的一枝竹，白色天地中的一点青绿。在个山小像中，八大山人录其友人赞语：“个，个，无多，独大，美事抛，名理唾大莫载兮小莫破。 ”八大山人想要告诉人们的是：我山人是天地之中的一个点，虽然只是一点，当我抛弃欲望的追求，唾弃名理的缠绕，获得自身的独立的时候，我就可以齐同世界，拥有世界，我就是大全。八大山人笔下的一朵小花，一枝菡萏，一羽孤鸟
24、，都是一“个”，一点，一个充满圆足的生命。八大的自尊缘此而出。 清初诗人张潮将人的境界分为三个层次：第一个层次是牖中窥月，这是一般的境界，没有改变山里人只知道山里事的看世界的方式；第二个层次是庭中望月，看到的世界不再是洞中之天，而是较为广阔的天地；第三个层次是台上玩月，则有“君问穷通理，渔歌入浦深”的悠 然，有包裹八极、囊括乾坤的境界，它站在世界的高台之上。这不是自高自大，而是心灵的悠游回环。 |中国画中通透的小亭，八面无一物的小亭，就是这样的心灵高台，无边的世界就在高台玩月的灵境中荡漾。那小舟也是如此，它在小河中荡漾，在开阔的湖面荡漾，在茫茫的大海中荡漾，在无形的宇宙中荡漾，说它是“宇宙船”
25、又有何不可？中国画家不是看一只鸟就画这只鸟、有一朵花就画这朵花的人，中国画的主流不是将画作为写实的工具，而是当作表达内在生命体验的工具。画的是这个亭子，但所要表达的生命体验却不在这亭子中，所谓 不离亭子，不在亭子 。 |高 明的画家其实都想到那高台上去玩月。 （ 有删改 ） 16.请简要说明第三段中“个”的含义。 （ 6 分 ） 解析： 按照第三段论述脉络，先从对“个”的解释起 “个，也可解释为竹”先释为“竹”；再到“我山人是天地之中的一个点”，释为“点”；最后到“充满圆足的生命”，释为“圆足的生命”，是为从具体到抽象。其实从该段的最后两句话“八大山人笔下的一朵小花，一枝菡萏，一羽孤鸟，都是一
26、个，一点，一个充满圆足的生命。八大的自尊缘此而出”亦可得到答案。 答案：“个”从具体物象到抽象观念，形成了三个层面：竹，点，圆满具足的生命。 17.请简要分析文章第四段的论述层次。（ 6 分） 解析： 此段的思路很是清晰，先通过清人张潮提出人的三个层次的境界，引出最高境界“台上玩月”，而后再从“画小亭和小舟”来论述这个“台上玩月”的最高境界，最后得出高明的画家都想达到“高台玩月”的境界。 （ 详见文中“ |” ） 答案：略 18.请结合对文末“不离亭子，不在亭子”的理解，阐释“乾坤草亭”的内涵。 （ 6 分 ） 解析：句子的内涵，文中定有其踪影。“不离亭子”的踪影在第二段中是“外在的物”，在第
27、三段中是“个”是“点”；“不在亭子”的踪影在第二段中是“内在的心”，在第三段中是“圆足的生命”，是“反映出人的生命困境以及从此困境中突围的可能路径”。 答案： “不离亭子”，表达了一个小“点”的生命自信；“不在亭子”，表现了生命在无限宇宙中的悠游。草亭与乾坤的关系，写出了“小”的个体面对无限“大”的宇宙可采取的态度，反映了生命困境以及从此困境突围的可能路径。 七、作文 （ 70 分 ） 19.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章；文体不限，诗歌除外。 有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。 也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。 解析： 本则材料由两则小材料构成。第一则小材料是言与其它任何事物相比，“青春才是不朽”的观点；第二则小材料是否定青年人“青春不会老”的观点，说“青春不老”是天真的，是自欺欺人的，一句话，“青春是短暂的”。 这么一分析，写作立意可以是“青春不朽”“永恒的青春”，也可以是“生命 短暂”“青春不再来”，更可以写“青春的不朽与短暂”的辩证关系。 从青年人角度，可以写青年人面对青春的狂妄自欺，大有“朝菌不知晦朔”的悲哀；还可以写青年人不知惜时积极作为而浪费大好青春的可悲 答案：略
