1、2008 年浙江省宁波市初中毕业生学业考试语文试题 试题有 5 个大题，25 个小题。满分为 120 分，考试时间为 120 分钟。 一、书写(4 分) 本题根据卷面书写情况评分。请你在答题时努力做到书写正确、工整。 二、积累与运用(22 分) 1阅读下面文字，根据拼音写出汉字。(2 分) 大地鸡鸣，人类的 (chu)烟升起。在这片友好的大地上，万物欢欣，生机 (png)勃， 土地丰 (ro)。 我们用感恩的心情， 声声祈 (do)：大地，早上好! 2下面这段话中，画线的成语使用不恰当的一项是( )。(2 分) 细节来自观察，真知出于实践，语感源于积累。唯有深入细致的观察、苦心孤诣(A)的实践
2、、持之以恒(B) 的积累，才能妙笔生花(C) ，才能用少数几个句子把人物描写得栩栩如生(D) ，活灵活现! 3下面宣传语中四字短语之间衔接不恰当的一项是( )。(2 分) A点燃激情，传递梦想；凝聚爱心，支援灾区。(街头横幅) B保护草坪，请勿踩踏；爱护花木，请勿采摘。(公园告示牌) C反对邪教，关爱家庭；珍惜生命，崇尚科学。(社区标语牌) D润肺化痰，止咳平喘；护喉利咽，生津补气。(药品广告) 4下面句子没有语病的一项是( )。(2 分) A通过社会实践活动，让我们接触了社会，开阔了视野。 B在学习上，老师要求我们独立思考、互相合作、积极探究。 C具有认真负责的工作态度，是一个人事业成败的关
3、键。 D为防止不再发生类似的伤害事故，政教处采取了很多安全措施。 5古诗文填空。(必做，任选一题)(6 分) 天街小雨润如酥， 。(韩愈早春呈水部张十八员外) 浊酒一杯家万里， 。(范仲淹渔家傲) 人们常常用出师表中“ ， ”来形容一个人临危受命，勇挑重担。 古诗文中有很多表达身处逆境而心怀天下的名句，请写出连续的两句。 ， 古诗文中有不少写景状物气魄雄浑意境开阔的名句，请写出连续的两句。 ， 6赵翼论诗云： “李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。”诗中的“李杜”指的是李白和 ，“风骚”原指诗经中的“国风”和屈原的 ，这里指文坛潮流。(2 分) 7根据下面歇后语，任
4、选两条补写出中国古典文学名著中的人物。(2 分) 上梁山官逼民反 照镜子里外不是人 打黄盖个愿打，一个愿挨 李逵打 过后赔不是 8对联具有字数相等、词性相对、结构相应、意义相关等基本特征。请按要求完成下面题目。(4 分) 请运用下列词语组合对联，以庆贺杭州湾跨海大桥建成通车。(2 分) 彩虹跨海 一体运作 两岸连接 巨龙卧波 ，杭州湾 ； ，长三角 。 请试着修改某些字词，使这副对联更有气势，更见风采。(2 分) 三、现代文阅读(28 分) (一)灾难中，我们并肩而立 陆 侠 5 月 12 日 14 时 28 分，这一刻让整个中国为之伤恸。 汶川大地震，这场波及大半个中国、影响数亿人的灾难，已
5、经造成了万余人遇难。 每一个数字的背后都是一个鲜活的生命，每一个生命的逝去都是我们共同的哀伤。而遇难者的数量，还在不断增加。 我们不能挽回灾难，但面对突如其来的灾难，万众一心、举国救援的一幕幕，汇集成令人动容的感人画面，凝聚成撼动人心的精神力量! 这一刻，人们看到了中国的应急速度一在汶川地震后不到半个小时，胡锦涛总书记立即作出重要指示，要求尽快抢救伤员，保证灾区人民生命安全。l 6 时，民政部从西安中央救灾物资储备库紧急调拨 5000 顶救灾帐篷支援四川灾区；中国地震局启动一级预案，l80 人的救援队伍迅速集结飞往灾区；中国红十字会总会紧急向灾区调拨救灾物资 这一刻，人们记住了总理的泪水。“只
6、要有一线希望，我们就要尽全部力量救人，废墟下哪怕还有一个人，我们都要抢救到底。”不顾余震危险，温家宝总理星夜兼程，抵达地震灾区都江堰市，在临时搭起的帐篷里指挥救灾。当他踩着泥泞，攀上瓦砾，看到抢险人员解救两个被困在废墟下的孩子时，流下了热泪：“听爷爷的话，一定要挺住。” 这一刻，为了灾区人民的生命，救援行动以分秒计算，援助人员成倍增加。道路损坏，桥梁全部倒塌，车辆无法通行，但挺进汶川的救援之旅没有停步，成都军区 700 多官兵冒雨日夜前行，济南军区救援部队凌晨徒步开进 这一刻，500 多次余震把 400 多万成都市民逼上了街头，但 5 月 12 目的成都之夜，是充满温情和关爱的特别之夜。当夜，
7、威都街头无数个献血点和医疗站，前来献血的人排队站满整条街 这一刻，成灌高速路上，数百辆出租车拉着应急灯奔赴都江堰灾区。没有人给他们一分钱，更没有任何人有过要求和命令。出租车司机却甘愿冒着莫大危险前往灾区救援 这一刻，唐山市组织了医疗队和抢险队从抗震纪念碑启程，赶赴四川灾区 没有人希望灾难发生，但灾难来临之际，往往考验着一个国家的国民素质。在猝不及防的灾难面前，更需要心与心的关怀和交融这是战胜灾难的强大精神力量，是中华民族千百年来百折不挠的奥秘所在。 曾经有过同样伤痛的唐山人，在互联网贴吧里的深情留言代表了所有人的心声：“告诉灾区人民：我们和你们在一起。” 是的，我们在一起。灾难固然让我们伤痛，
8、但也让我们空前团结。灾难中，每一位受灾群众都不孤单，因为我们是血脉相连的大家庭，我们在一起，心心相连，手手相扣，并肩而立。 (选自 2008 午 5 月 14 日人民日报 ，略有改动) 9联系上下文，具体评析下面加点词语的作用。(4 分) 不顾余震危险，温家宝总理星夜兼程，抵达地震灾区都江堰市，在临时搭起的帐篷里指挥救灾。 500 多次余震把 400 多万成都市民逼上了街头，但5 月 l2 日的成都之夜，是充满温情和关爱的特别之夜。 10文末画线句说：“这是战胜灾难的强大精神力量，是中华民族千百年来百折不挠的奥秘所在。”你认为这个“奥秘”是什么?(3 分) 11这篇文章令人感动，请从本文主体部
9、分的选材和结构两个方面作简要分析。(4 分) 选材： 结构： 12根据你的所见所闻，请给文章补写一个在“这一刻”发生的与灾区人民并肩而立的事例。(30 字左右)(3 分) 这一刻， (二)叶子时期的梅 晨 义 我找不到那丛梅树了，因为我来的不是时候。我是在初夏的一个下午，进入这片水边的花地。如果是寒意未减的早春，远远地就能看见它，那金黄的花色啊，曾怎样地让一双冷寂的眼睛充满温情。那时的花园是沉睡着的、等待复苏的废墟，到处是冰硬光滑的旧年的枝条，而一树腊梅的开放，正像贫穷岁月出现的一堆黄金，照亮了周围的一切。 可是现在，绿叶掩盖了世界，我只能在回忆里呼吸它独有的芬芳。 我在枝枝叶叶间徘徊。我后悔
10、当初没有在梅的枝子上留下刻痕，我忽略了我并不认识它的叶子。我记得，它长在一丛丁香的身旁。但丁香淡紫的碎花也已落尽，丁香的叶子我同样分辨不出。我是多么无知。 我不能这样轻易走掉，因为梅就在这里，或者是这一棵，或者是那一棵。它一定知晓我的心事，一定用了它的语言向我指示，只是我没有通晓物语的聪明。不然，我就不必再费周折。低头寻觅，地上没有落花飘零的踪影，更不见我当日留连驻足的行迹。都被风吹去了，都被雨打去了。泥土啊，你什么都知道，可你什么也不告诉我。后来，我发现了枝头残存的花穗，虽已干枯，但我认得那细小的模样就是丁香。找到了丁香，也就找到了默然的梅。 可爱的你呀，藏在自己的叶子里。但我还是找出了你。
11、花朵是你的脸吗?叶子是你的衣裳吗?我不知道，你有太多的神秘。 腊梅的叶子碧绿油亮，并无奇异之处。与花相比，叶是寂寞之物。从深春到晚秋，这丛梅树将一直寂寞下去，在层层叠叠的浓阴里度过无人折弄的安宁时光。它会被许多人遗忘，被许多眼睛所忽略。 我凝视着它，凝视着叶子时期的梅，我想记住它。 对于梅，人都喜欢它花时的鲜艳、雪天的热烈。梅花，“梅”字后面总要跟着一个“花”字。踏雪寻梅的逸致，梅花三弄的韵事，也都是冲着花来的。这样的爱，短暂而肤浅。花凋谢，人消散，曲终了。灿烂之日，人众如云；繁华过后，陌不相识。 今天我来，就是要看看无花的梅，看看它的长久和佳美。而绝非如诗人叶芝的当你老了中所写的：“多少人爱
12、你青春欢畅的时辰爱慕你的美丽，假意或真心只有一个人爱你那朝圣者的灵魂/爱你衰老的脸上痛苦的皱纹”。绝不是这样!我不怀这样的心思来看它。青枝交错，碧叶婆娑，这才是梅最年轻最富有的辰景。就像当初它并不需要谁的所谓寻求和赞赏，如今它也不需要谁的所谓记取和安慰。而且我还知道，这也正是梅最纯洁最快乐的日子。没有了那些真真假假的嘴唇、那些虚虚实实的眼目，一棵树，会活得更真实，更自由，更健壮。 如果花是一种显露，那叶就是一种隐藏?我喜欢这种隐藏。 临走，我摘下两片梅叶，我要拿回去，向人询问：“你认识它吗?” 但此刻分明有一个声音提醒我说：“无所谓显露，也无所谓隐藏，人或知，或不知，对于一丛腊梅又有多少意义呢
13、?” (选自名作欣赏2007 年第 l 2 期) 这篇文章的思路，概括起来说是由 梅到 梅。(请在横线上各填一个字)(2分) 参照下面示例，品析第段中的画线句。(3 分) 示例：第段画线句把在废墟中凌寒怒放的梅比作贫穷岁月出现的一堆黄金，突出了梅花的光彩夺目，抒发了作者赞叹之情。 品析： 文中第段说：“今天我来，就是要看看无花的梅，看看它的长久和佳美。”这里的“长久”和“佳美”分别体现在哪里?请联系上下文回答。(4 分) 长久： 佳美： 文章结尾说：“无所谓显露，也无所谓隐藏，人或知，或不知，对于一丛腊梅又有多少意义呢?”对这句话理解不恰当的一项是( )。(3 分) A不管是“显露”还是“隐藏
14、”，梅都不因人们的喜好而活着。 B梅有它自在的生命本性，叶子和花都是梅的生命的自然形态。 C长叶是为了开花，“隐藏”是为了“显露”，花是梅最重要的生命价值。 D当开花时开花，当长叶时长叶，梅的生命过程都循着自己的轨迹运行。 叶子时期的“梅”具有独特的美感。下面表述不符合作者感受的一项是( )。(2 分) A具有朴素美 B具有刚健美 C具有清纯美 D具有含蓄美 四、文言文阅读(16 分) (甲) 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者
15、也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。 (周敦颐爱莲说) (乙) 兰之味，非可逼而取也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所，故称瑞耳。体彩，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶? (选自张大复梅花草堂集) 注释取：这里是嗅取(兰的香味)。氲氲(ynyn)无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。瑞：吉，善。兼彩：兼有各种颜色。 解释下面句中加点的词。(4 分) 亭亭净植陶后鲜有闻 而名之不可 莫能肖也 19 古汉语常用字字典中“逼”字有以下几个义项。根据上下文，“非可逼而
16、取也”中“逼”最恰当的解释是( )。(2 分) A强迫 B接近，迫近 C狭窄 D威胁 20下面句中加点词的意义和用法相同的一组是( )。(2 分) A体兼彩，而不极于色 此用武之国，而其主不能守 B. 纯以情韵胜 皆以美于徐公 C花之富贵者也 辍耕之垄上 D. 其真文王、孔子、屈原之徒 其子好骑 21用现代汉语翻译下面句子。(2 分) 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 22对“善绘者以意取似”解说正确的一项是( )。(2 分) A擅长绘画的人因为个人的原因只能类似模拟。 B善于画画的人也只能凭自己的感受把兰画得像样。 C善于画画的人也只能用自己的意思去理解它。 D擅长绘画的人已经描绘得很相似了。
17、23同为花中君子，莲与兰有相通之处，请从文中找出相应的句子填在下面空格里。(2 分) 香味：莲 ；兰氲氲无所。 品位：莲可远观而不可亵玩； 兰 。 24(甲)文以莲为托物言志的对象，表现了作者 的生活态度；(乙)文将兰比作“文王、孔子、屈原之徒”，让我们领悟到兰 的品性。(2 分) 五、写作(50 分) 25请在下面两题中任选一题作文。(50 分) 第一题：风景一般指自然风光，人文景观；也泛指人间真情、生活场景等等。请以“留在我心底的风景”为题目，自选题材，自定文体，写一篇不少于 500 字的文章。 第二题：书信是人们交流思想的工具，表达方式较为灵活。可以记述见闻，诉说真情，评论时事，探讨问题
18、，说明原委请以致的信”为副标题，写一封不少于500 字的信。自主立意，自拟正标题。文中不能出现收信人和写信人的真实姓名。 宁波市 2008 年初中毕业生学业考试语文试题参考答案及评分标准 一、书写(4 分) 根据卷面书写情况评分。书写正确、工整，卷面清楚，得 4 分；较好的得 3 分；较差的得 l2 分。(规范的修改不扣分，12 分从严控制。) 二、积累与运用(22 分) 1炊蓬饶祷(2 分。每格 05 分) 2A( 2 分) 3C(2 分 )4B(2 分) 5 草色遥看近却无 燕然未勒归无计 受任于败军之际奉命于危难之间 例如：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君先天下之忧而忧，后天下之乐
19、而乐 例如：大漠孤烟直，长河落日圆 造化钟神秀，阴阳割昏晓 城阙辅三秦，风烟望五津(6 分。每格 l 分。两题为选做题，所填诗句切合要求即可，如果两题都做，则按前一题评分6 四言五言的诗文句子，有错字、别字、增字、漏字的，该格不得分；六言及以上的诗文句子，错一处的得 05 分，错两处的不得分) 6杜甫离骚(2 分。每格 l 分) 7林冲 猪八戒 周瑜 宋江(2 分。任选两条，每格 1 分。如果四条都写，则按前两格评分) 8巨龙卧波两岸连接彩虹跨海一体运作(2 分。每格 05 分，其中“巨龙卧波”和“彩虹跨海”可以互换位置) 可将“彩虹”改为“飞虹”，“连接”改为“贯通”(2 分。改出一处即可)
20、 三、现代文阅读(28 分) (一)9表现温家宝总理争分夺秒，迅速赶赴地震灾区，指挥抗震救灾，与人民并肩而立的崇高精神。一个“但”字，语意转折，把成都市民虽遭余震威胁却不顾个人安危，心系灾民、献血救人的优秀品质展现在读者面前。(4 分。每小题 2 分。意思符合即可) 10心与心的关怀和交融或心心相连，手手相扣，并肩而立(3 分。答出并肩而立得 2 分，其余 l 分) 11选材：选取地震发生后的多个典型材料和生动细节，反映从中央到地方，军队到百姓，官员到群众，万众一心、并肩而立抗震救灾的感人场面。结构：文章连用 6 个排比段，反复强调“这一刻”有无数国人与灾区人民并肩而立，从而形成强烈的情感冲击
21、力。(4 分。每点 2 分) 12例如：校园中，老师和同学们纷纷慷慨解囊，踊跃捐款，为灾区群众献上一份爱心。(3 分。能基本写清楚一个事例或细节，30 字左右即可) (二)13寻(找)赞(颂、懂、知)(2 分。每格 l 分) 14作者采用整齐的句式(四字短语)、运用对比的修辞手法，写出梅花盛开时的繁华、凋谢时的寂寞，形成强烈反差，表现了一般人对梅花的爱是短暂而肤浅的。(3 分。答出句式或修辞 1 分，内容 l 分，作用 l 分) 15长久体现在从深春到晚秋；“佳美”体现在青枝交错、碧叶婆娑，不需要寻求和赞赏、不需要记取和安慰。(4 分。每点 2 分。答出青枝交错、碧叶婆娑 1 分，答出不需寻求
22、和赞赏、 不需要记取和安慰 1 分， 其他表述意思符合也可酌情给分) 16 C(3 分) 17B(2 分) 四、文言文阅读(16 分) 18树立 少 说出 酷似，逼真(“相似”亦可)(4 分。每格 l 分) 19B(2 分) 20A(2 分) 21(莲)从污泥里生长出来却不受沾染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。(2 分。“染”、“濯”、“妖”各 05 分) 22B(2 分) 23香远益清 不可得而亲，不可得而疏 (2 分。后一格填出其中一句得 05 分) 24洁身自好 高洁(2 分)(意思接近即可) 五、写作(50 分) 25略。(分基础等级和特色等级评分，然后合成) (一)基础等级评分标准 一
23、类(4036) 切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚，结构完整，条理清晰，语言流畅，书写正确工整，文面整洁。 记叙详略得当，过程描述具体；议论观点和材料统一，言之有理；说明能抓住特征，顺序恰当。 二类(3530) 符合题意，中心明确，内容较充实，感情真切，结构完整，条理清楚，语言通顺，书写正确，文面清楚。 记叙有详有略，过程描述较具体；议论观点和材料基本统一，能自圆其说；说明基本抓住特征，顺序合理。 三类(2920) 基本符合题意，中心基本明确，内容较单薄，感情基本真切，结构基本完整，条理基本清楚，语言基本通顺，书写清楚，文面基本清洁。 记叙详略基本合理，过程描述不够具体；议论观点和材料有出
24、入；说明事物的特征不鲜明，顺序不够合理。 四类(190) 偏离题意或文不对题，中心不够明确，内容贫乏，感情不够真切，结构不够完整，条理不够清楚，语病较多，字迹难辨，文面糊涂。 记叙详略不当，过程描述不具体；议论观点不正确，或观点与材料不统一；说明不知所云，文理不通。 附加标准 错别字3个扣l分，重现不计，最多扣3分。字数不足350个的可相应降级 评分。不写题目，扣2分。不符合书信体格式，扣12分。 (二)特色等级评分标准 特色等级评分主要从以下三条来衡莹，分三等来评分： 记叙生动形象感人，议论深刻透彻，说明特征鲜明。有文采。有创意。 上等(109) 具备两条或三条，或者其中一条特别突出者。 中等(85) 三条都做得中等者，或者其中一两条做得较好者。 下等(40) 其中一两条有所体现者；三条均不明显者；看不出有什么特色者。
