1、2013-2014学年江苏南京高淳区七年级下学期期末质量调研语文试卷与答案（带解析） 其他 根据拼音写汉字。（ 4分） （ 1）忽然教堂的钟声敲了十二下， q do（ ）的钟声也响了。 （ 2）你们 qi y（ ）得很！这椅子是给我坐的？ （ 3）病人只好用冻伤了的双腿 ling ling qing qing（ ）地又走了若干公里。 （ 4）这种神情又恰好与颈部的美 xing d y zhng（ ）。 答案： 祈祷 惬意 踉踉跄跄 相得益彰（每小题 1分） 试题分析：此类型的题目考查学生的理解识记能力，考查等级为 A。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，
2、多查字典等工具书。注意 “惬意 ”“ 踉踉跄跄 ”等字书写。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 选择题 下列加点词语运用 不准确 的一项是（ ）（ 2分） A因为车展会的展位供不应求，所以得到展位的企业，都使出 浑身解数 ，充分地展示自己。 B这位著名演唱家的歌声 气冲斗牛 ，声入九霄，赢得在场观众的阵阵掌声与喝彩。 C不少人认为孟飞 锋芒毕露 ，太过张 扬。其实他如此咄咄逼人，并不完全是个性使然。 D刘谦的魔术表演总是能超越观众的期待，真是让人大开眼界，不得不令人叹为观止 。 初一某班语文课开展 “关注生活中的语文 ”活动，请你参与。 答案：（ 2分） B
3、 试题分析： 气冲斗牛 ：形容怒气冲天或气势很盛。形容歌唱家的歌声不合适。 考点：理解常见词语的含义。能力层级为理解 B。 现代文阅读 阅读下面文章，完成后面小题。（ 13分） 秦腔吼起来 张格娟 在秦水岭村，方圆几百个村落，没有人不认识秦天奇的。 秦天奇，说白了也就是一个民间的戏子，一个走乡串户演皮影戏，吼秦腔的艺人。 说着说着，秦天奇也老了，还是先说秦天奇的女儿香伶吧。 那个严寒的冬天，天刚麻麻亮，十六岁的香伶就开始偷偷在院子中练功了。练到火侯时，西屋里传来了老爹急促的咳嗽声，她翻身起步，急步跑向父亲炕头前。她不想让父亲知道自己在偷偷地学唱秦腔戏。 秦天奇看到女儿绯红的小脸，喘着粗气问道：
4、 “香伶啊，你 你这么早在院子中踢踢踏踏做什么呢？ ” 香伶躲闪着父亲的目光说： “爹，我在侍弄花草呢。 ”老爹爱怜地拉过香伶的手说： “闺女啊，怨老爹没本事，当了一辈子秦腔人，演了一辈子戏，到头来仍然是一个高级叫花子，去学一门手艺，千万别学你爹去演戏啊！ ”香伶流着眼泪没有言语。 说句掏心窝子的话，爹演了一辈子秦腔皮影，日子却过得相当牺惶。直落到如今病入膏肓了，也没钱医治。当年，爹的皮影自乐班，吼着秦腔辗转南北，曾经名躁一时，威震八方啊。 可是，香伶两岁时，娘受不了日子的清苦，扔下香伶和吼秦腔的爹，跟一个南方养蜂人走了。自从娘走后，慢慢长大了的香伶，几次三番的让爹教自 己唱戏时，爹都不肯。爹
5、说了，闺女，爹吼秦腔已经走火入魔了，不能再让你受这份罪了，干点别的吧。 香伶没有听爹的话，爹在演戏时，香伶就趴在后台看，她好像从小有演戏的天分和灵气。一样的台词，刚学戏的演员都要十遍八遍的，可香伶却能脱口而出。她总是趁爹不注意时学习，一招一式，蛮有大将风味。 爹临走前，眼睛仍然盯着炕头的两只大箱子，那里面是爹一生的全部家当 皮影人。爹说了，将它捐赠给县文化馆吧。爹一辈子都生活在民间，捐了，爹也心安了。 爹走后，香伶赶着驴，将两只大箱子送到县文化馆。文化馆的老师怜惜地说：“闺女，秦老前 辈是我们秦腔艺术界的一朵奇葩，他临走时，还有什么要求吗？有什么要求，你尽管提，我们一定满足你。 ” 香伶说：
6、“我只有一个愿望，我想进县剧团吼秦腔。 ” 老师面露难色地说： “闺女，秦腔艺人的路艰辛啊。 ” 香伶斩钉截铁地回答： “再难我也要走，我爹走了一辈子，我也要继续走下去，我忘不了爹临走前望着戏箱子不忍的眼神。 ” 老师说： “那明天来团里考核吧。 ” 考核中，在场的秦腔界老艺术家们都以为，这个小巧玲珑的姑娘，那准是 “闺阁旦 “的好角儿。谁知，灵秀的香伶一声大吼： “王朝马汉喊一声，包相爷手下不留情 ” 高亢激越的唱腔，吼 得地动山摇。激扬的旋律在台上响起时，台下的评委们个个惊呆了，大家都拍手叫绝。这样，香伶的吼秦腔生涯便拉开了序幕。 生活中的香伶，总是生活在戏中，有时候她自己也搞不明白，是自
7、己在台上演绎生活呢，还是生活中她在将戏剧演绎呢？ 女儿刚生下来第三天，本来正是静养的时侯，香伶却开始在家中吼秦腔了，一天不吼，她喉咙发痒。 孩子刚满月，香伶不顾老公的劝阻，毅然走上了秦腔舞台。穿起了黑蟒袍，戴起了长须，将一个黑脸包公演绎得栩栩如生，活灵活现。在台上激情洋溢的香伶，做梦也没有想到，回到家时，老公却和人在家谈一场交易。 香伶发 怒了，几次三番劝老公，那种钱不能拿的，可老公非但没有听他的，还痛骂她穷戏子。香伶没有言语，她清楚，生活中的她只有走进戏里，才能忘却诸多不快乐。 如今，这种不快乐已经像毒蛇一样吞噬着她的心。她不能容忍，剧里剧外自己两重性格，她在犹豫矛盾中徘徊着。 一向将包公演
8、得活灵活现的她，突然间却像一把断了线的二胡，发出了呜呜的声音。一上台，香伶脑海里总是出现老公将那笔希望工程款装进自己口袋中那狰狞的面孔。她演砸了，台下一片喝倒彩的声音。从此，香伶拒绝饰演包公，她觉得自己不配。 香伶做了生活中的包拯。她一纸诉状，将老公送入 了监狱。香伶又何尝不知道，将老公送进监狱，意味着她和女儿要受苦的。可她不能这样做，她要让戏中的她和戏外的她融为一体。她无悔自己的选择。 重新上台后的香伶，奇迹般的又开始演包公了，而且比以前演得更形象生动。 夜深人静时，香伶望着灯光下酣睡的女儿，她轻轻地说，女儿啊，长大了当一个好妻子吧，别再像娘一样吼秦腔了，娘已经离不开秦腔了。 可她又怎么能知
9、道，女儿会不会又是另外一个自己啊？ （选文有删改） 【小题 1】小说题目 “秦腔吼起来 ”中的 “吼 ”有什么深刻含义？请结合全文简要分析。（ 3分） 【小题 2】香伶爹去世前，眼睛 仍盯着炕头的两只大箱子。这个细节表现了人物怎样的心理？（ 2分） 【小题 3】仔细阅读小说的结尾，回答后面的问题。（ 5分） “另外一个自己 ”是什么样的？请简要概括。（ 2分） (2)你认为香伶的女儿会不会成为 “另外一个自己 ”？请结合小说内容，说说你的观点和理由。（ 3分） 【小题 4】下面对文章理解 不正确 的一项是（ ）（ 3分） A参加剧团考核时，香伶 “一声大吼 ”使评委惊呆了，是因为一个小姑娘却扮
10、演了包公的角色，也因为小姑娘的唱腔高亢激越，非同寻常。 B香伶想进县剧团吼秦腔，只是为了继承爹的衣钵，完成爹生前的夙愿 。 C “生活中的香伶，总是生活在戏中 ”，可见香伶不仅是在用心演戏，更用包公这个形象的内涵要求生活中的自己。 D “闺女，秦腔艺人的路艰辛啊。 ”这句话既是对香伶爹一生艰辛的总结，又为下文写 香伶因秦腔忍受身心的煎熬埋下伏笔，起到了承上启下的作用。 答案： 【小题 1】 “吼 ”既能表现秦腔高亢激越的唱腔特点，又能展示秦腔艺人刚正耿直的精神特质。 (3分，答出一点得 2分，答出两点得 3分） 【小题 2】表现了香伶爹对秦腔艺术的热爱与不舍（ 1分），以及他对秦腔艺木传承的担
11、忧与期望。 【小题 3】 (1)热爱秦腔，执着，充 满正义感。（答出任一点得 1分） (2)【示例一】会变成。香伶对秦腔的热爱、高尚的人格以及秦腔自身永恒的魅力都会影响女儿，让她走上秦腔艺术之路。 【示例二】不会变成。秦腔艺人的生活太艰辛，他们对艺术和人格的追求往往不被世俗社会所理解。在越来越功利化的社会，女儿不会变成 “另外一个自己 ”。 (3分，有明确的观点，得 1分；能结合文章内客谈出理由，得 2分。意思对即可。） 【小题 4】 B 【小题 1】 试题分析：此题考查学生的理解分析能力，要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。 “吼 ”既能表现秦腔高亢激越的唱
12、腔特点，又能展示秦腔艺人刚正耿直的精神特质。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：仔细阅读，结合语境揣摩人物心理，表现了不舍和后继无人的无奈。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：写出自己的特点即可，正义，执着等。第 (2)题两方面即可，但必须言之成理。 考点：对作品进行个性化阅读和有 创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试题分析：香伶想进县剧团吼秦腔，不仅仅是为了继承爹的衣钵，完成爹生前的夙愿，更是因为自己热爱秦腔。 考点：筛选文章中的信息。能力层级为 C。 阅读下面文段，完成后面小
13、题。（ 13分） 不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的 都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。 “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？ ”双喜先跳下去了，在岸上说。 我们也都跳上
14、岸。阿发一面跳，一面说道， “且慢，让我来看一看罢。 ”他于是往来的摸了一回，直起身来说道， “偷我们的罢，我们的大得多呢。 ”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭 骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 节选自社戏 【小题 1】结合文段内容，试着为它拟一个小标题，并阐述理由。（ 3分） 【小题 2】从修辞的角度赏析： “那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。 ”（ 2分） 【小题 3】 “连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来 ”，此句话从描写角度看是 ，好处是 。（ 2分） 【小题 4】结合下面两句话，
15、说说水乡少年的性格特点。（ 3分） A “阿阿，阿阿，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？ ” B “偷我们的罢，我们的大得多呢。 ” 【小题 5】社戏 其实并不好看，让 “我 ”念念不忘平桥村生活的原因有哪些？试举例分析。（ 3分） 答案： 【小题 1】示例：归航偷豆 ； 理由：题目要与内容对应起来解释即可。（标题1分，理由 2分） 【小题 2】此句运用了比喻的修辞手法（ 1分）。把 “航船 ”比作 “大白鱼 ”，形象地写出了船行之快，表现孩子们驾船技术高。（ 1分） 【小题 3】侧面描写（ 1分）烘托出船行速度之快，表现孩子们能干、机灵（ 1分） 【小题 4】朴实、大方、热情
16、 （言之有理即可，不求唯一答案：，但三点不能重合） 【小题 5】对所见到水乡美景的怀念，对平桥乡人（大人或小孩均可 ）朴实、热情、善良的怀念；对童年那种不需要背书（或无拘无束，意对即可）美好自由生活的向往。（景、人、人情等方面均可）（ 3分） 【小题 1】 试题分析：此题考查学生的概括能力，写出主要时间即可。理由要求：题目要与内容对应起来解释即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生对比喻修辞的认识和把握。比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印
17、象。结合语境具体分析即可。 考点：体 会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：此题考查学生的对描写的把握，描写分直接描写（正面描写）和间接描写（侧面描写），侧面描写主要起衬托、烘托的作用，结合语境具体分析即可。 考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：答案：不唯一，写出水乡少年的大方，热情，朴实的性格即可。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 5】 试题分析：阅读文章，可以看出，思念平桥村的原因并不在社戏，而是那里的人值得怀恋，那里不需要读书等原因。 考点：对作品进行个性化
18、阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的古文，回答问题。 甲 京中有善口技者。 会 宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。 少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者 。 遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声， 口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙 毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹， 以为 妙绝。 林嗣环口技 乙 钱氏 据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动
19、。匠师云： “未布瓦，上轻， 故 如此。 ”乃以瓦布之，而动如初。无可奈何，密使其妻见喻皓 之妻，赂以金钗，问塔动之因。皓笑曰： “此易耳。但逐层布板讫 ，便实钉之，则不动矣。 ”匠师如其言，塔遂定。人履其板，自不能动。人皆服其精熟。 沈括梦溪笔谈略有删改 【注释】 钱氏：指五代吴越国的吴越王及其子孙。吴越国为钱 所建 。后文的 “钱帅 ”，即钱 的孙子钱 m。 喻皓：也作预皓，五代末、北宋初著名建筑工匠。 讫：完。 【小题 1】用 “ ”标出下面句子的两处朗读停顿。 (2分 ) 于 杭 州 梵 天 寺 建 一 木 塔 【小题 2】解释下列句中加点词语（ 4分） 会 宾客大宴（ ） 众妙 毕
20、备（ ） 以为 妙绝（ ） 上轻， 故 如此（ ） 【小题 3】翻译下列句子 : （ 4分） 少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者 【小题 4】甲文中口技艺人的表演真是模仿得 （填一成语），乙文中喻皓对 “ ”（用乙文原句填写）的回答真是胸有成竹。他们俩在自己所从事的的技艺上都达到了 （用一个成语形容）的境地。 (3分 ) 答案： 【小题 1】（ 2分）于 杭 州 梵 天 寺 / 建 / 一 木 塔 【小题 2】 4分） 适逢，正赶上 全，都 认为 所以（各 1分，共 4分） 【小题 3】（ 4分，一个分句 1分）一会儿，只听见屏风中醒木拍了一下 ,在座的宾客都静悄悄的，没有敢大声说话
21、的人。 【小题 4】惟妙惟肖（ 1分，近义成语即可）； “塔动之因 ”（ 1分）；炉火纯青（近义成语即可， 1分） 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对句读的掌握，要求学生熟读该句，读出含义，然后断句。注意要求，两处停顿。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意“会 ”“毕 ”的的含义，常考。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：出题思想：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章
22、，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意句中 “少顷 ”“ 满 坐 ”的意思。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：仔细阅读，把握文章大意，然后根据要求写出答案：即可。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下面的古诗，回答问题。 春夜洛城闻笛 唐李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 【小题 1】一个 字写出吹笛人吹笛似乎是不经意地吹，却让诗人静听遐思。（ 1分） 【小题 2】发挥想象，描绘诗中画线句子的描写的画面。（ 2分） 答案： 【小题 1】暗 【小题 2】答案：略。有画面 1分，表 现离别、思
23、乡 1分。 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对诗歌的理解和把握，注意品味诗中流露出的情感并把握关键词语的含义。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：注意划线句，合理想象即可，表现出离别，思念家乡的画面即可。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 名著导读 名著阅读（ 4分） 小明读法布尔的昆虫记得到下面的两点感悟，请你为他举例说明。（ 4 分） 【小题 1】法布尔常不忘用生动的比喻来描写昆虫。 【小题 2】法布尔以一丝不苟的科学精神进行昆虫观察。 答案： 【小题 1】（ 4分） 内容正确 1分 ，能证明观点 1分 示例：（
24、1）杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎 缺了布料 的短身燕尾礼服；小甲虫 为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心 ；而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，也会 愉快地进食，如果我们喂食动作慢了，他甚至会像婴儿般哭闹 。 【小题 2】（ 2）法布尔为了探求毛虫使人痒痛的毒素存在的位置，推翻大多数人所认为的在表皮上的这种说法，不惜把自己作为实验品，在自己的手臂上进行试验，最终证明自己的猜想 毒素存在于毛虫的血液和尿素 中；法布尔细致入微地观察毛虫的旅行，不顾危险捕捉黄蜂，他大胆假设、谨慎实验、反复推敲实验过程与数据。 （两个示例中举出一个分句的内容即可） 【小题 1】 试题分析：要求学生对昆虫记的内容熟记，举出
25、一事例即可。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：答案：不唯一，写出法布尔认真研究的事例即可。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 古诗默写（ 10分） （ 1）有约不来过夜半， 。 （赵师秀约客） （ 2）故园东望路漫漫， 。 （岑参逢入京使） （ 3）正是江南好风景， 。 （杜甫江南逢李龟年） （ 4）春潮带雨晚来急， 。 （韦应物滁州西涧） （ 5） ，青山独归远。 （刘长卿送灵澈上人） （ 6）江山代有才人出， 。 （赵翼论诗） （ 7）峨眉山月半轮秋， 。 （李白峨眉山月歌） （ 8） ，明月来相照。 （王维竹里馆） （ 9）有诗云 “醉卧沙
26、场君莫笑，古来征战几人回 ”，在木兰诗里面，与此有异曲同工之妙的句子是 ， 。 答案：（ 10分） 闲敲棋子落灯花 双袖龙钟泪不干 落花时节又逢君 野渡无人舟自横 荷笠带斜阳 各领风骚数百年 影入平羌江水流（ 8）深林人不知（ 9）将军百战死，壮士十年归（每空 1 分，错漏颠倒一处，该空不得分） 试题分析： 18 小题，根据提示对出上句或下句即可，小题 1注意 “敲 ”的写法 小题 2注意 “袖 ”的写法 小题 3注意 “逢 ”的写法 小题 4注意 “逢 ”的写法 小题 5注意 “笠 ”的写法 小题 6注意 “风骚 ”的写法 小题 7注意 “羌 ”的写法 小题 8注意 “知 ”的写法 9小题属
27、于理解性默写，要求学生背诵全文，然后根据提示，写出诗句即可。小题 9 意 “壮 ”的写法古诗文默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到 “三不 ”：不漏字、不添字、不写错别 字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 马年说马（ 3分） 【小题 1】我国历史上或传说中有不少名马，请写出一匹名马的名字。（ 1分） 【小题 2】小菲为同学们推荐了一幅创意书法，请说说这幅作品的书写创意。（ 2分） 答案： 【小题 1】） 示例：的卢马；赤兔马 【小题 2】书写者利用了 “马 ”字的象形特点（ 1分），整个字像一匹昂首奋蹄飞奔的骏马（ 1分） 【小题 1】 试题分析：历史上有很多名
28、马，写出一个名字即可，诸如，昭陵六骏中的名马等。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：仔细 观察，写出 “马 ”字的象形特点，像一匹昂首奋蹄飞奔的骏马即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 书法欣赏（ 5分） 【小题 1】这幅书法作品明显是学习唐代大书法家 的，请结合这幅字的结构、笔画、章法写出你判断的理由 (从字的角度谈一点即可）。（ 3分） 【小题 2】有人称赞这位大书法家的作品如 “金刚怒目，壮士挥拳 ”，请用正楷字将这八个字抄在田字格中（ 2分） 答案： 【小题 1】颜真卿 点画丰厚饱满 /结构阔大端正 /内外结构
29、的字外紧内松 /给人饱满、宽博的感觉 【小题 2】（ 2分）（书写正确、整洁 1分、美观 1分） 【小题 1】 试题分析：要求学生对书法名家的名帖能够欣赏，识记其一般特点。诸如：王羲之，颜真卿等。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：要求学生在课下，在平时养成认真书写的习惯，练习硬笔书法。做到书写认真，字体美观大方。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 “百度百科 ”这样解释 “酷 ”：源于外来文化 “cool”，表示帅气的，时髦的，令人羡慕的。然而怎样才称得上 “酷 ”呢？有人觉得 “酷 ”是挑战自我，有人觉得 “酷 ”是勇敢独立，有人认
30、为 “酷 ”是搞怪时尚，也有人认为 “酷 ”是打破常规 你对“酷 ”这个词一定有独到的理解，对吗？请结合个人生活体验，以 “这才叫酷 ”为题 ，写一篇 记叙文 。 提示与要求： 写出真情实感； 文中不得出现真实的校名和人名； 不少于 550字 。 答案：参考例文 这才叫酷 “穿衣戴帽，个人所好。 ”不同身份的人穿不同的衣服：真龙天子要穿龙袍，文武大臣则是皂袍加身，作为平民百姓，只有穿青衣戴小帽了。 作为一个人 “形象代言 ”的衣着，固然起着重要作用，但也不要忘了自己的身份，穿适合自己的衣服才是 “酷。 ” 可是 ,酷真的就是这样么 其实它还有着更深刻的含义。 酷，就是敢于向世俗常规说 “不 ”
31、。武则天排开一切世俗的阻扰，成为中国历史上唯一的女皇帝；台湾女作家龙应台面对世俗的眼光，冲破了旧观念的束缚，大声地宣布 “我有美丽的权利。 ”他们难道不酷？ 酷，就是在面对威逼利诱时，仍能保持清醒的头脑，坚定自己的立场。无数的革命先烈为了人民的解放事业前仆后继，他们面对敌人的严刑竣罚，不曾动摇过半点决心；许多优秀的共产党员恪守着自己在党旗下 的誓言。他们不畏强权、不被利益所驱使，敢于同一切腐败黑恶势力做斗争，他们难道不酷？ 酷，就是能够以独特的眼光观察问题，独树一帜 ,标新立异在中国的危急存亡时期，当其他人还忙于追求个人的功名利禄时，年青的周恩来就已立志为中华的崛起而读书；当新中国经历了种种浩
32、劫，正委靡不振时，改革开放的总设计师邓小平又为我们勾画了一副具有中国特色社会主义的宏伟蓝图，他制定的 “一国两制 ”的伟大方针成功的收复了香港和澳门，他们难道不酷？ 酷，就是在危险时刻能沉着冷静地思考，从容不迫地面对当年蒋介石在重庆摆下鸿门宴，毛主席以国家民 族的利益为重，毅然前往这种为了人民的福祉而置生死于不顾的大智大勇 ,受到了全国人民的景仰，他难道不酷？ 2003年的春天，在中国大地上掀起了一场没有硝烟的战争。众多医务工作者奋不顾身地战斗在抗击 “非典 ”的第一线，把一批批 “非典 ”患者的生命从病魔的手中夺回，而自己却累倒在了工作岗位上，他们这种甘于奉献，勇于牺牲的精神难道不酷吗？ 酷 ,就是 当然 ,对我们青年学生而言 ,酷，还表现为能毅然挑起国家、民族赋予的历史使命，只要我们时刻谨记自己的使命，并为此努力奋斗，我们同样也“酷 ”。 “酷 ”， 这才叫酷。
