1、2013-2014学年陕西西安经发中学七年级上学期第二次月考语文试卷与答案（带解析） 其他 下面的一段文字中有几处错误，请分别指出错处序号并改正。（ 3分） 为了营造学校的人文氛围， 经发学校决定征收体现学校特色、办学理念和切合学生实际的校训， 希望全校师生争先恐后地踊跃投稿。 通知发出后 ,许多学校的老师、学生都积极参加了这次活动。 初一 1班的学生经过认真准备 , 召开了 “我心中的校训 ”主题班会。 这次活动，使学生增强了主人翁意识 ,锻炼了创造能力。 答案： “征收 ”改为 “征集 ”。 删去 “争先恐后地 ”。 “许多 ”放在 “学校的 ”后面。 试题分析：此类题目要在理解句意的基础
2、上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。 句搭配不当，征收校训肯定是错误的，将 “征收 ”改为 “征集 ”； 句成分赘余， “争先恐后 ”与 “踊跃 ”重复，去掉 “争先恐后地 ”； 句语序不当，应将 “许多 ”放在 “学校的 ”后面。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 选择题 下列词语中加点的字注音全对的一项是（ ）（ 2分） A 狩 猎（ shu） 静 谧 （ m）瘦骨 嶙 峋（ ln ） B纳 罕 （ hn） 瞬 间（ shn ）头晕目 眩 （ xun ） C对 称 （ chng） 迸 溅（ bng ）仙露琼 浆 （ j
3、ing ） D伶 仃 （ dng） 伫 立（ ch）忍俊不 禁 （ jn） 答案： B 试题分析：这道题对字音进行了综合考查。对于字音，多考查多音字、形近字、形声字、音近字是中考字音题的常考内容，识记时可采用下面的几种方法： 1、音义结合法。多音多义字的复习应该把读音与字义结合起来。 2、联想法。对于具有相同声符的形近字可以运用 “联想法 ”把它们组合起 来记忆。 3、推断法。所谓 “推断 ”法，就是根据已知的词语读音来推断未知词语的读音，这种方法适用于很多并列结构的词语。 4、记少不记多法。一些字的读音记住少数，可以推断多数。 5、对于易错字，那就要善于归结，经常重复性的记忆。此题中的几个错
4、音，主要是受 “秀才读半边 ”或多音字语境没搞清的影响。 A中应为狩（ shu）猎； C中应为对称（ chn）； D中应为伫（ zh）立。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 请选出字形全对的一项是（ ）（ 2分） A俘虏隐秘喧嚣津津有味 B凝成朦胧训戒心惊肉跳 C葱茏畅谈卑微峰围蝶阵 D宽恕暗哑收敛盘虬卧龙 答案： A 试题分析：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字形。 B项中 “训戒 ”应为“训诫 ”； C项中 “峰围蝶阵 ”应为 “蜂围蝶阵 ”； D项中 “暗哑 ”应为 “喑哑 ”。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音
5、，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列各句中的加点词语运用不恰当的一项是（ ）（ 2分） A他办任何事情总是 小心翼翼 的，唯恐出任何差错。 B我的姑奶奶 ,今天你这搞得 花枝招展 的出来干吗 害我差点没认出你。 C初冬的清晨，田野上落叶缤纷， 鸦雀无声 ，一切似乎都在睡眠中。 D 36岁的邓肯依旧很刻苦的进行练习，无论是投篮还是对抗，他都 一丝不苟的对待。 答案： C 试题分析：这是一道考查成语的正确运用的题型。了解
6、成语，不仅要知道其含义，还要了解其用法。成语，有一个使用对象的问题，一定要注意句子的前后联系及使用对象。鸦雀无声：连乌鸦和麻雀的叫声都没有形容自然环境很静或形容人们默不作声 ;一声不响。用在此适用对象不合适，因此选 B。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 每一棵草都会开花（ 12分） 回乡下，跟母亲一起到地里去，惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。 我问： “怎么草也开花？ ” 母亲笑着扫过一眼来，淡淡说： “每一棵草，都会开花的。 ” 我愣住了，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的，开成白白的
7、绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的 就没见过不开花的草。 曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚 至，学期大考时，他的分数，也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾，可有，可无。 他的父亲，一个皮肤同样幽黑的中年人，常到学校来看他，站在教室外。他回头看看窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。 那笑容真是灿烂，盛开的野菊花般的，有大把阳光息
8、在里头。 我很好奇他绽放出那样的笑，问他： “为什么不出去跟父亲说话？ ”他回我： “爸爸知道我很努力的。 ”我轻轻叹一口气，在心里，有些感动，又有些感伤。并不认为他，可以改变自己什么。 学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的，这关系到学校的声誉。平素的劳技 课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品，很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑，或遐想。活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报上省里去，顺利夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。 学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈
9、的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他 那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说： “我想，只要我努力，我总会做成一件 事的。 ” 刹那间，台下一片静。 从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间，开得细小而执著。 【小题 1】文题 “每一棵草都会开花 ”与母亲的话 “每一棵草，都会开花的 ”语句相近而含义不同，各是什么意思？ ( 2 分） 【小题 2】文章前四节运用大量笔墨细致描写各种草开的花，其作用是什么？( 3 分） 【
10、小题 3】品读第 节画线的句子，联系上下文，分析从哪些地方可以看出这是一个内心阳光的孩子？（可以引用原文回答） ( 4 分） 【小题 4】最后一段在全文中的有什么作用？ ( 3 分） 答案： 【小题 1】文题 “每一棵草都会开花 ”的含义是每一个人（学生、孩子）都能成才。母亲的话只是在陈述每一棵草都会开花的这一自然现象。 【小题 2】作者运用大量笔墨细致地描写各种草开的花，为下文写 “耳聋学生不被重视却取得成功打下铺垫；结构上与结尾构成首尾呼应；借花喻人，表现文章的主题。 【小题 3】 ( l ）他有些耳聋。因为不怎么能听见声音，他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，努力倾听。 ( 2 )他同答我
11、： “爸爸知道我很努力的。 ”( 3 ）每个泥娃娃 都各具情态，或嬉笑或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。（ 4 ）让他谈获奖体会，他嗫蠕半天，说： “我想，只要我努力， 我总会做成一件事的。 ” 【小题 4】总结全文；照应开头；揭示主旨，深化主题。 【小题 1】 试题分析：这是一道考查句子含义的题型。结合文章的内容和主旨考虑，文章题目有两层含义：一是指自然界当中的每一棵草都能开花的现象，而二是指无论什么人只要努力就会有成功。而母亲的话，结合文章的内容会发现母亲只是在说，自然界的每一种草都会开花这一自然现象，没有深层的含义。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为 理解 B。 【小题 2】
12、试题分析：文章的前四段写了牛耳朵的草、蒲公英、狗尾草、蒿子的花之后，第 段 段写了自己曾经教过的耳部有残疾的学生，学习很差，甚至大考的成绩都不计算入班级总分，但后来经过努力，他的泥娃娃作品获得省级特等奖，由花及人，借花喻人，深化了文章的主题；当然前四段写各种草的花不起眼但都会轰轰烈烈的开一回，后文的小男孩虽耳聋不受重视但却获得省级特等奖，二者之间有共同之处：不受重视，但努力让自己开花。因此前四段的内容为后文做了铺垫。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：这是一道考查概括人物形象的题型。概括人物形象需要通过文章中的具体描写人物动作、语言、神态、心理、外貌的
13、句子或侧面描写或具体的事件来概括。本题比较容易，只让考生找出具体描写小男孩内心充满阳光的具体句子。解答时要分条按分值找到 4条即可。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：分析某一段落在文章中的作用要考虑两方面： 1、内容上的作用； 2、结构上的作用。因为段落在文章的位置不同，所起的作用也不相同，本题是文章最后一段在文章中的作用，最后一段的作用是：总结全 文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目或开头相照应。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 雾霾引起 “城肺病 ”（ 8分） 2013年 1月 13日的京津地区，俨然上世纪
14、五十年代 “雾都 ”伦敦的翻版，北京多个空气检测点 PM2 5（指大气中直径小于或等于 2 5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物）浓度指数 “爆表 ”，通州地区甚至达到 950微克 /立方米，建设“美丽中国 ”目标遭遇严峻挑战。 据中国环境检测总站统计，截止 13日零时，在全国 74个 PM2 5浓度检测城市中，有 33个城市的部分监测站点检测数据超过 300，即空气达到了 “重度污染 ”， 33个城市呼吸困难。（ A） 在受影响最严重的京津冀地区，北京、石家庄、保定、邯郸、天津沧州、廊坊、唐山等地都发布了大雾橙色预警。 其余在山东、四川、安徽等地市也发布了黄色或橙色预警。河南新乡和开封甚至发布
15、了大雾红色预警信号。在辽东半岛、湖南大部、黄淮、江淮、江汉、江南等地也都出现能见度不足 1000米的雾，部分地区能见度不足 200米。 北京环保局将这次污染原因归为三个因素。其中，根本原因是燃煤、机动车、工业、扬尘等污染源大量排放，直接原因是近期天气极端不利，重要因素是区域污染和本地污 染叠加。 环保部污染防治司指出，（ B） 把二氧化硫的年排放量控制在 1200 万吨以内，才能满足适合户外活动的 “三级天 ”要求 ，但 “十一五 ”末期较 “十五 ”末期减排二氧化硫超过 10%之后，每年二氧化硫的排放量仍然达到 2200多万吨，和二氧化硫一样，其他污染物超过环境承载能力的排放水平，短期内仍不
16、能满足群众的舒适度和健康需求。近十年里，以煤炭为主的能源结构都未得到明显的改善，大气污染涉及到工业结构、能源结构、城市规划等方方面面。短期内针对 “重度污染 ”天气而采取的临时应急措施无济于事。 亚洲开发银行等发布的报告表示， 上述所有污染源来自工业点排放和机动车尾气排放一方面， 大部分 二氧化硫排放均来自火电厂以及非金属矿物生产、钢铁、化工制造和有色金属冶炼企业。这些行业占二氧化硫排放总量的 85%以上，大大高于它们对工业总产值的贡献率。另一方面，由于包括 PM2 5等多种污染，机动车尾气会导致严重的空气污染，而过去几年，民用机动车（即非军用车、公务车和私家车）的数量每年以 15%速度增长，
17、私家车年增长率更是达到20%。 具体到 PM2 5，环保部环境与经济政策研究中心认为，大型城市 PM2 5严重超标与以下因素相关：一是最远达到几百公里以 外的植被遭到破坏，裸露的表土大量增加，沙尘远距离运输到城市；二是城乡结合部继中心城区之后大兴土木，以北京为例，五六环以外尘土飞扬；三是工业生产和日常生活的污染物排放，包括燃煤锅炉、机动车尾气、炒菜油烟、加油站和家居装修的挥发物等等；四是周边城市重化工业污染排放，如周边城市对北京 PM2 5排放的 “贡献度 ”接近四分之一。 大气污染防治，是一场艰苦卓绝的战役，是一个长期的过程。这不仅需要环保部门的努力，完善有关政策措施，更需要加快转变发展方式
18、，同时也需要改变我们生活方式。 【小题 1】通读全文，请给 “城肺病 ”下定 义。（ 2分） 【小题 2】第 段加点词语 “大部分 ”能否删去，并简述理由。（ 2分） 【小题 3】请从文中 A、 B两处画线句子任选一句，指出说明方法并分析其作用。（ 2分） 【小题 4】为防止美丽家乡被雾霾笼罩 ，请你提出两种具体做法。（ 2分） 答案： 【小题 1】城肺病是指因为环境重度污染导致空气中 PM2 5（也称为可入肺颗粒物）超标所引起的城市空气污染。 【小题 2】不能删去， “大部分 ”表示范围，起限制作用。文中是指绝大部分 “二氧化硫来自火电厂以及非金属矿物生产、炼钢、化工制造和有色金属冶炼企业
19、”，并不是全部，如果去掉就 变成了所有的的二氧化硫都来源于此，与实际不符，体现说明文语言的准确性。 【小题 3】 A句运用举例子的说明方法；作用：以北京、石家庄、保定等地区发布大雾橙色预警为例，具体说明京津冀地区受污染影响最为严重。 B句运用列数字的说明方法，作用：通过具体数字准确说明 “二氧化硫年排放量控制在 1200万吨以内 ”，才能满足适合户外活动的 “三级天 ”要求。 【小题 4】示例：爱草护绿，增加绿色植被的覆盖面积；少开车多步行或骑自行车出行。 【小题 1】 试题分析： “下定义 ”是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。 “下 定义 ”必须抓住被定义事物的基本属性
20、和本质特征，多采用判断单句的形式。其格式多为 “（种概念）是 的 （属概念） ” 或 “叫 ”。要想给“城肺病 ”下定义，就要先将与 “城肺病 ”相关的材料筛选出来，结果就是 “指大气中直径小于或等于 2 5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物 ”，中心词是：城市空气污染，然后按照下定义的要求，对提取出来的材料进一步加工，进而形成答案：。 考点：概括说明对象及其特征。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：这是考查说明文语言准确性的题型。回答此类题要注意 “三步 ”，即联系本词（对本词语的含义进行解说）、联系本句或者上下文（突出了本句或者上下文的什么内容）、说话不至于太绝对，体现了说明文
21、语言的准确性。 考点：分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：说明文常见的说明方法有：举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、画图表等。举例子说明方法的作用：以 xx为例，具体详尽的说明 xx的特征；列数字说明方法的作用：通过具体的数字，具体准确的说明了xx的特征。说明的内容文章中一般都有，直接搬过来就可以用。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级 为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这是一道课内阅读在生活实际相联系的题型。只要现在文章中找到雾霾形成的原因，只有知道原因才会有办法加以有效的遏制。如 “一是最远达到几百公里以外的植被遭到破坏
22、，裸露的表土大量增加，沙尘远距离运输到城市 ”有此就可以考虑解决的办法：植草种树，扩大植被的种植面积。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 紫藤萝瀑布节选（ 7分） 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
23、 “我在开花！ ”它们在笑。 “我在开花！ ”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上 浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。 每一朵盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 【小题 1】上文写盛开的藤萝，作者从 _的角度，由 _及_，由 _到 _，写出了花的 “盛 ”。（ 3分） 【小题 2】选文中画波浪线句子用了四个动词，请写出这四个动词并分析其作用。（ 2分） 【小题 3】选文中画横线的句子好在哪里，请进行赏析。（ 2分） 答案： 【小题 1】视觉；远；
24、近；面；点 【小题 2】挨、接、推、挤，用拟人的修辞方法形象的描绘出紫藤萝花开的繁盛，数量很多。 【小题 3】运用比喻手法，生动形象地描绘出盛开的紫藤萝花饱满的生机。 【小题 1】 试题分析： “从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色 ”及后面对紫藤萝花朵、花穗的描写，都是看到的，所以是从视觉角度描写的盛开的紫藤萝。对紫藤萝的描写，作者先整体写了紫藤萝的外形，然后在细致的描绘每一朵花的形状、颜色，因此采用的描写顺序是：由远及近，由点到面，有整体到局部。 考点：分析文章结构层次。能力层级 为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：动词的作用是中考语文现代阅读文中的一个考点。四个动词很好写
25、出来，只要是用来形容或表示各类动作的词汇。 “挨 ”、 “接 ”、 “推 ”、 “挤 ”。 动词的作用可以表达为：准确生动地（通用语） +描绘了 - 过程（ -技巧） +显示了 /写出了 -性格（形象） +表现了 -心情（品质 /精神 /感情）。这句话是写紫藤萝花的，运用了具有人物具体动作的词语，所以运用了拟人的修辞手法，写出了紫藤萝花开的繁盛，数量很多。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【 小题 3】 试题分析：赏析句子，首先要确定赏析的角度。赏析句子的角度从大的方面可归结为：看语言表达，看内容情感，看写作方法等，且都必须说明表达效果（或 “表达作用）。本句仔细观察后可从
26、语言表达的修辞角度赏析，因为此句运用了比喻的修辞手法，然后按照比喻修辞手法的作用并联系本文内容进行解答。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 文言文阅读 阅读下面两则文言短文，回答后面的题。（ 11分） 【 A】君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不 达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？ 孟涂文集 【 B】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。故曰：教学相长也。 礼记 【小题 1】解释加点的词。（ 4分） 而
27、或不知其 细 （ ） 弗食，不知其 旨 也（ ） 虽有 至道 （ ） 教学 相长 也 （ ） 【小题 2】翻译句子。（ 4分） 知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。 非学无以致疑，非问无以广识。 【小题 3】用自己的话概括出【 A】文的中心论点，并谈谈对你的启示。（ 3 分） 答案： 【小题 1】 细微末节、细小的方面 甘美 极好的道理 相互促进 【小题 2】 知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能自强不息。 不学习钻研不可能发现疑难，不提问请教不能使知识广博。 【小题 3】 论点：好学尤当勤问。启示： 略 【小题 1】 试题分析：本题考查学生对文言词语意义的理解。：实词与虚
28、词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用等，尽量做到解释准确、恰当。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。这两个句子翻译时要注意 “不足 ”“反 ”“致 ”“广识 ”的解释。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解
29、 B。 【小题 3】 试题分析：这道题需要先理解文章的大意，根据文章的大意总结出 本文的中心论点，因为题干要求用自己的话概括中心论点，就不能直接引用文章中的句子。谈从文章中受到的启示题型要注意联系文章的内容，语句要通顺，所收到的启发应该是正面的。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 诗词鉴赏。（ 4分） 如梦令 李清照 昨夜雨疏风骤，浓夜不消残酒。 试问卷帘人，却道 “海棠依旧 ”。 “知否？知否？应是绿肥红瘦 ”。 【小题 1】首句 “昨夜雨疏风骤 ”描绘了怎样一幅画面？（ 2分） 【小题 2】
30、作者运用了什么抒情方式，抒发了怎样的感情？（ 2分） 答案： 【小题 1】写出了春天晚上，雨点疏落，风刮得很猛烈的情景。 【小题 2】运用了寓情于景（或借景抒情、间接抒情）的方法，抒发了作者的伤春之情。 【小题 1】 试题分析：描绘画面，对考生的想象能力、描述能力、审美能力都有要求。解答这类题目，读懂诗句、理解内容是前提。 “雨疏风骤 ”十分恰当的写出了暮春的特点，风吹的紧而雨却是疏落。答题要点：写出时间和 “风 ”“雨 ”的情态。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：同为伤春之作，作者并没 有像其他诗篇一样直接写如何百花凋零、如何悲伤惆怅，而是通过听觉、视
31、觉等侧面营造暮春时节的氛围，从客观现实逐渐转入主观感受，因此本诗运用的抒情方式是寓情于景，通过描写昨夜的雨疏风骤，而今天卷帘人却回答 “海棠依旧 ”，作者似自言自语纠正卷帘人的错误：知否？知否？应是绿肥红瘦。作者认为经过一夜风吹雨打，应该是绿叶茂盛，花应该凋谢，由此体现了作者的伤春之情。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 名著导读 名著阅读。（ 6分） 伊索寓言大部分是 _ ，少部分以神或人为主人公。往往简洁客观地叙述一 个故事，最后 _ 。它们篇幅短小而寓意深刻，语言不多却值得回味，艺术上成就很高，特别是动物寓言部分，广泛采用 _手法，表现了动物各自的习性，诸如豺狼的凶残、
32、狐狸的狡猾、狮子的威猛、山羊的怯懦，都刻画得栩栩如生，给人留下深刻的印象。（ 3分） 伊索寓言是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，两千多年来以其特有的人生智慧和艺术魅力受到各国人民，尤其是青少年的喜爱。你最喜欢书中的哪一则故事？说说它所给予你的启示。 （ 3分） 答案： 动物寓言。以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。拟人化 。 略 试题分析：这道题考查了学生对作家作品记忆的能力。这两道小题是初中课外阅读推荐的重点篇目，日常阅读中一定要认真读原著，不能仅仅看看梗概就了事，有时候涉及到原著细节的内容，解答起来就会出现问题。这两道小题比较简单，因为即使没有阅读原著，只要阅读了课内名著导读的内容就能
33、解答此题。 考点：识记诗歌的基本常识。能力层级为识记 A。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 根据提示默写。（ 7分） 泊秦淮 中表现诗人的忧患意识（借古讽今）的诗句是： _，隔江犹唱后庭花。 时光流逝，不能倒流，人们无力挽回，经常用晏殊的 “无可奈何花落去，_”两句诗表示慨叹。 李玉同学刚升入初中，经过一段时间的学习，他感觉学习没有什么困难，于是学习有些松懈了。请你用过松源晨炊漆公店中的两句诗告诫他：正入万山圈子里， _。 我们比喻不断学习新知识才能达到新境界时，常引用观书有感中的句子是： _， _。 子曰： “三军可夺帅也， _。 ” 争渡，争
34、渡 ， _。 答案： 商女不知亡国恨 似曾相识燕归来 一山放过一山拦 问渠那得清如许，为有源头活水来 匹夫不可夺志也 惊起一滩鸥鹭 试题分析：语文课程标准在目标中强调 “认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养 ”，“提高文化品位和审美情趣。 ”古诗文的背诵默写题成为承载这种理念的题型。小题 ，都属于直接型默写题，这是一种传统型的默写题，又称 “机械型默写题 ”，它要求考生写出指定的名篇佳作中的文句，或是出上句对下句，出下 句对上句，或是出两头写中间。这是难度最低的一类题。但要注意背诵时将字记忆清楚。如 “商 ”“燕 ”“拦 ”“滩 ”“
35、鸥鹭 ”的写法。 句属于理解型默写题，它的难度要比直接型默写题稍大些，灵活性也强一些。因为它把从前死记硬背的检测方式深化了一步。考生不仅要准确、熟练掌握原文，还要对课文内容有一定的理解。但它的答案：仍具有唯一性。这小题中要注意通假字 “那 ”的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 一手漂亮的钢笔字能让人赏心悦目。写好钢笔字既是语文课的教学要求，也是同学们学习和生活的需要。为了帮助同学们了 解写钢笔字的知识，提高写钢笔字的水平，班上准备开展 “走进硬笔（钢笔）书法 ”的主题活动。 如果同学们推荐你为本次活动的策划人，你打算设计哪些活动项目？请仿照下面的示例写出两项，并说明
36、活动目的。 例：项目：硬笔（钢笔）书法比赛 目的：激发同学们参与活动的热情，促使同学们认真练字。 项目一： _目的： _ 项目二： _目的： _ 为了帮助同学们明确练习硬笔（钢笔）书法的意义，营造人人参与活动的氛围，请你拟写两句内容相关、形式对称的话，作为宣传标语。 班上的小刚同学是你的朋友，他平时不用心写钢笔字，字也写得不太好，看到你在比赛中获得了一等奖，祝贺你说： “你的字写得太漂亮了，要是我也能写得这么漂亮，那多好啊！ ”你听后可以这样说： “_。 ” 答案： 项目一：硬笔（钢笔）书法知识讲座。 目的：明确硬笔（钢笔）书法的意义，了解硬笔 （钢笔）书法的知识。 项目二：名家硬笔 ( 钢笔
37、 ) 书 法作品鉴赏。 目的：欣赏和借鉴硬笔 ( 钢笔 ) 书法作品，激发练字兴趣。（答案：不唯一） 示例： 练好钢笔书法，传承汉字文化。 写漂亮字，做优秀人。（答案：不唯一） 谢谢你的赞扬。其实只要你用心写字。坚持练习，也能把字写好，到时候肯定比我的字更漂亮。（言之有理即可） 试题分析：第 小题，考查学生语文知识运用的题型。所设计的活动，不要与示例雷同， “项目 ”要简要点明， “目的 ”要叙述清楚。 第 小题。此类试题常常给定一个主题，让考生根据这一主题拟写标语。考生答题时首先要了解标语（或口号）的特点，即简洁，有号 召力。可引用名言，也可以自拟，只要符合活动主题即可。特点：抓住语境，把握
38、内容，控制字数，句式整齐，修辞得体。可从赞美汉字的美或汉字所包含的文化和鼓励同学们写好汉字这个角度拟写宣传标语。语言要简洁生动，吸引人。 第 小题。这是一道口语交际题。解答此题要注意以下两方面要求：第一要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；第二要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语。 这是个综合题，考查学生语文方面的综合能力。这类考题现在比较流行，也非常有必要，将知识化为能力， 是语文学习的目的。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 题目：温暖 要求： 结合个人生活经历，选取真实的生活片段，写一篇
39、 600字以上的记叙文； 文章叙事清楚，结构完整，内容充实； 恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感； 作文中不得出现真实的校名和姓名。 答案：【参考例文】 温 暖 酷爱读史，酷爱读诗。夜深人静后，朝花濡露时，每每捧着一本诗卷，且吟且喜，且舞且蹈，体味名篇佳章带给心灵的温暖与感动。 “十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。 ” 苏轼的这首江城子温暖了我很久，十年的离别苦楚，生死相隔，阴阳两界，带给他的不是凄楚与绝望，而是 “自难忘 ”。可见这个人在作者生命中永恒的无可替代的地位。我们且不说它是写给谁的，单就这份执着的情谊，这种心灵的追念，就值得我们尊敬与学习。 “众鸟高飞尽
40、，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 ” 李白的这首独坐敬亭山温暖了我很久，桀骜不驯的李白，与敬亭山相对而视，脉脉含情，平静恬淡。对于李白，我一直是心存敬畏的。他厌弃官场黑暗，独自一人游尽祖国名山大川。藐视权贵的他咏下了 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 ”，于是， “举世皆浊我独清 ”的他在 “众鸟高飞尽 ”的敬亭山上 “举杯邀明月，对影成三人 ” 可亲可敬的诗仙啊！你不媚权贵、坚贞不屈的精神时时刻刻温暖着华夏儿女，你用你的一生为我们树立了最好的榜样！ “苟利国家生死以，岂因福祸避趋之。 ” 读这首诗时，是在八年级学近代史的时候，正因清朝的软弱无能而颓废时，我看到了这首诗。读至此，我仿
41、佛看到了林则徐在指挥销烟：开闸泄烟，一池刺鼻浑浊的 “烟水 ”倾泻而出，川流不息，奔腾入海。这一刻，林则徐代表四万万华夏儿女向世界展示了自强不息的民族精神。屹立于世界的东方，我们引以为荣！ 真 挚美好的佳作温暖着一颗颗纯净质朴的心。愿我们守住这份温暖，留住这份真挚与美好。 试题分析： 1想象。面对这个题目，首先指向的是我们心灵的一种感觉。一种让我们心里春日艳阳般暖洋洋的感觉。那么，你要搜寻一下，在我们的生活中，有没有让我们感到 “温暖 ”的情景，场景，美妙的片断呢？ 2选材。这种感到 “温暖 ”的情景，是与父母在一起的一个片断，是与老师在一起的一个片断，还是与同学在一起的一个片断，还是在社会上
42、？这种温暖是你自己感受到的爱的温暖，还是你看到别人的幸福与温暖？这两种都是可以选的。或者你没有温暖，渴望温暖 ？热点话题有没有与温暖切近的？总之是被人关怀的，给人感染的材料。 3变通。 “温暖 ”与 “幸福 ”“感动 ”是接得比较近的，一般让人幸福或感动的时刻是十分温暖的。你写过 “幸福 ”与 “感动 ”有关的作文吗？变通一下也可。 4、不落俗。温暖，它可能是冬日里父母为你端上的那一杯牛奶，也可能是考试失利时老师向你投来的那一束鼓励的目光；它可能是你获得帮助后的那份感动，也可能是你得到表扬时的那份惊喜。这类情感极为丰富的话题作文，首先要摆脱那种 “爸爸关心 ”“妈妈呵护 ”的平常题材，学会从 “遭遇挫折后同学的关心 ”、“生活贫困时 陌生人的照顾 ”等方面取材。继而要学会挖掘新颖角度：如用设置悬念的方法，写自己生日那天不同寻常的经历来；用引出误会的方法，描写师生之间曲折的经历；用童话的形式，畅想动物对人类的感激；用日记的形式，逐一展开自己与父母沟通的故事。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
