1、2013届海南省临高县临城中学中考模拟考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 选出下列词语中加点字的读音完全正确的一项 （ ）（ 2分） A 玷 污（ din）胆怯（ qi） 荫 蔽 (yn)风雪 载 途 (zi) B禁锢（ jn） 炽 热（ zh）商 酌 (zhu)周道如砥（ d） C伎 俩 （ li）花 圃 （ p） 栈 (zhn)桥骇 人听闻（ hi） D脑 髓 （ su）羁 绊 （ bn）奔 丧 (sng)气冲 斗 牛（ du） 答案： C 试题分析：根据词词义和形声字中的声旁特点协助判断读音。要注意易错的声韵母，比如 b与 p， j、 q、 x的区别， n、 l的区别， z、 c的区别
2、，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。运用反选排除法，选择容易判断的信息点，有错就排除， A“荫 ”读第四声， B“炽 ”声母为 ch， D“斗 ”读第四声，故选 C。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下面关于文学名著的表述，有误的一项是 ( ) （ 2分） A繁星春水是冰心依照法国诗人泰戈尔飞鸟集写成的，兼采中国古典诗词之长，语言清新淡雅而又晶莹透明，明白晓畅而又情韵悠长。 B从百草园到三味书屋孔乙己雪分别选自鲁迅的 散文集朝花夕拾、小说集呐喊和散文诗集野草。 C “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！我的灵魂跟你一样，
3、我的心也跟你完全一样！ ”简 爱对罗切斯特说的这段话，表现了她独立倔强的个性和追求平等爱情的精神。 D格列佛游记是英国 18世纪前期最优秀的作家乔纳森 斯威夫特的作品，童话色彩是这部小说的表面特征，尖锐而深刻的讽刺是其灵魂。 答案： A 试题分析：名著常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信息根据知识积累判断各项正误即可。 A错，泰戈尔是印度诗人，不是法国诗人。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（ 2分） （ ）（ 2分） 十八大报告强
4、调指出，城乡发展一体化是解决农业农村农民问题的根本 。在新型农村社区建设中，一定要注意 农民的权益。各级领导干部一定要把老百姓的安危冷暖放在心上，勤政为民、扎 实工作，为人民群众 实实在在的利益。政府相关的就业优惠政策也应当不折不扣地 。 A道路保障牟取实现 B途径防护谋取实现 C途径保障谋取兑现 D道路防护牟取兑现 答案： C 试题分析：依次填词语，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。可使用排除法，先总观各项，抓一个词义比较简单的词语与句子比照把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。本题主要是比较每组近义词，选
5、容易判断先判断，可以选看第二空，根据句意中的 “权益 ”应该使用 “保障 ”，再比较第三空，根据句意不能用含有贬义的 “牟取 ”，只能用中性的 “谋取 ”，故答案：为 C。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中没有语病的一项是（ ） （ 2分） A 2012年，在复杂严峻的宏观形势下，我市仍取得了很大的成绩，是砥砺奋进、亮点纷呈的一年。 B进入中学后，他的语文成绩一直以来始终在我们班名列前茅。 C通过这些深受学生喜爱的活动，使学生的主人翁意识得到了增强。 D我们中学生只有缺乏格物致知的精神，就不能适应知识经济时代发展的要求。 答案： A 试题分析：病句原因很多，
6、主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。采用反选排除法， B“一直以来 ”与 “始终 ”意义重复， C“通过 ”“ 使 ” 两个介宾短语连用，使句子缺少主语， D“只有 ”与 “才 ”关联词搭配不当，故选 A。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列成语的使用，有误的一项是 （ ）（ 2分） A封建迷信思想在某些人心中还是 根深蒂固 的，要改变这个现状还需更多时日。 B福田康夫表示，只有认真看待过去的错误，并且深刻反省，才能避免今后重蹈覆辙 。 C知识的海洋茫无涯际，我们必须 孜孜不倦 地学
7、习才能学有所成。 D去年央视的春晚是场视觉盛宴，全国观众都对精彩的节目 莫衷一是 ， 交口称赞。 答案： D 试题分析：了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误。 D错， “莫衷一是 ”形容一群人在对问题的看法上不知哪个是正确，形容意见分歧，没有一致的看法，不符合句意。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 选出下列词语中没有错别字的一项 （ ）（ 2分） A贮蓄人声鼎沸重峦叠障一泻千里 B颓唐引颈受戮广袤无垠粗制烂造 C萧索锋芒毕露囊萤映雪 巧妙绝伦 D鉴赏妇儒皆知莫衷一是重蹈覆辙 答案： C 试题分析：错别字，主要是因音同或形
8、似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。用反选排除法，有错就排除， A“障 ”为 “嶂 ”，B“烂 ”为 “滥 ”， D“儒 ”为 “孺 ”，故选 C。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面一篇文学作品。（ 14分） 永不受伤的飞翔 一个深秋的傍晚，我不紧不慢地骑车往家里赶。 快过幸福大街的时候，一辆摩托车从我身后呼啸着过来。我发现这辆车的轱辘后边好像拖带着什么东西。正好这辆车要拐弯，速度慢了下来，我才看清楚，车上有两个人，前面是个女的，后边是个男的。男的手里拿着一截儿短棍，短棍上系着一根细线，线的末端拴着的，竟然是一只鸟。 傍
9、晚的风大了起来，刮得脸生疼。风又灌进脖子，让人不自觉打了个寒噤。那只鸟在风中瑟缩着，显然已被拖得奄奄一息了，身子和腿已经不能动弹，只是它的翅膀还在扑腾着。我看不到鸟的表情，但从它的挣扎中，我能感受到它的痛苦。 我本能地紧蹬了几下，拦住摩托车，急切地把 小鸟的惨状告诉了他们。谁知后面的那个男人朝我一瞪眼，不耐烦地说： “我早知道了，用你管？ ” 我一下子被噎在那里，不知道说什么好。我笑了笑，近乎哀求地说： “大小它也是个生命，放了它吧。 ”谁知那个男人嘴里嘟囔了一句： “这人有病！ ” 摩托车又一次启动了，地上的鸟还在挣扎，但已经站不起来了，翅膀在颤抖中不断扑腾着。这时，一个孩子清脆的声音传了过
10、来： “叔叔，你把小鸟放了吧，你看它多疼啊，它妈妈看到了会哭的。 ”循着声音看过去，车的另一边，是一个小男孩。我认识这个小男孩，他就是附近那家馒头铺老板的孩子。 孩子的话显然 触动了女人心中柔软的部分，她回过头对男人说： “放了吧，放了吧。 ”男人似乎还想说什么，但终究还是松开了手。车开走了。 鸟半躺在地上，男孩走过去，把它小心翼翼地放在了手心。我说： “孩子，这小鸟伤得很重，恐怕 ” 不料，孩子抬头朝我灿烂地笑了笑，说： “无论伤多重，治一治伤口，一样可以好好地活。 ” 这个孩子好像没有上过一天学，我经常看见黑而瘦小的他，蹬着一辆破旧的三轮车，在巷口弄堂里四处吆喝着卖馒头。听说他的父亲早亡，
11、娘儿俩靠开馒头铺维持生计。有时候，我还看到有孩子欺负他。前些日子，他的母亲又嫁了一个男人，那个 男人的脸总是黑沉沉的。我一直以为，这孩子应该是一个受伤的生命，在人生最美好的童年，他失去了同龄人应该有的阳光、温暖和爱。他的可怜和无助，一度引起我的悲悯。 然而今天，他对待小鸟的态度和他的话让我震撼，我感受到了一个弱小生命骨子里的刚强。我说： “那你就好好照顾它吧。 ”孩子说： “放心吧，我会给它喂水、喂食，而且会陪它说话的 ” 我骑车离开，街边的路灯次第亮了起来， 。 那只鸟最终怎么样了，我不知道。后来，那家馒头铺搬走了，孩子也不知道去了哪里。有意思的是，有一天晚上，我还梦到了那个孩子。梦中，他和
12、那只被 救的小鸟一起在晴空里幸福地飞翔。 我想，这样的一个孩子，无论在什么地方都会过得很好，因为 一个骨子里永远不会受伤的生命，人生所有的艰难，都会为他让路。 （选自读者 有删改） 【小题 1】请根据文意，在下列表格里填上恰当的内容。（ 2分） 情节内容 人物形象（小男孩） 劝男人放开小鸟 勇 敢 （ 1） _ _ 善 良 叙男孩过去经历 （ 2） _ _ 【小题 2】文章题目 “永不受伤的飞翔 ”有什么含义？（ 3分） 【小题 3】文章第十二自然中写到了作者的梦境，这段内容在文中起什么作用？（ 3分） 【小题 4】文章结尾一段中，作者写道 “一个骨子里永远不会受伤的生命，人生所有的艰难，都会
13、为他让路 ”。请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解与感悟。（ 3分） 【小题 5】给第十一自然段续写一句话，与环境描写及 我当时的心理 相符。（ 3分） 答案：【小题 1】（ 1）救起小鸟（决心给小鸟养伤）（ 2）坚强 【小题 2】一是指受伤的小鸟在男孩的救助下，一定会再次奋发振翅的飞翔。二是指小男孩没有让艰难困苦留下阴影的乐观向上的生活。 【小题 3】表达了作者对小鸟和男孩的境况的牵挂，寄寓了作者对小鸟和男孩（特别是男孩）的未来的美好祝愿。 【小题 4】 这句话是说，只要一个人坚强乐观地面对生活，那么生活中的任何艰难困苦都会被打败。就像文中的小男孩，虽然遭遇了那么多不幸，但他的心灵却依然那样
14、善良、乐观、坚强，他就是 “一个骨子里永远不会受伤的生命 ”。答题要求：对句子的理解 +结合文章内容 【小题 5】略（结合小鸟、男孩、路灯，写出我内心的温暖和希望即可） 【小题 1】 试题分析：根据表中的提示，阅读作品，概括情节，抓住各情节中人物言表现从人物的性格和思想品质方面分析概括。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 2】 试题 分析：了解文中的情节，注意作者对 “受伤的小鸟 ”和男孩的描写，从两者行为表现来分析说明。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：结合上一题的解答，了解 “小鸟 ”与男孩的遭遇，从作者的
15、叙述描写中体会作用对小鸟与男孩子表达的情感与希望来概括说明。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：从依靠坚强的意志才能战胜困难这个意义结合文中的内容具体说明即可。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：阅读上一段文字，抓住小男孩子说的话，分析小男孩的品质，从 “我 ”被小男孩感受，心中充满敬佩、希望、祝福诸多情感，从这个角度拟写。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下面一篇科技作品。（ 12分） 国产航母将使用的国产重型燃气轮机首次曝光 燃气轮机是现代制造业的 “动力之源 ”，其中的
16、涡轮高温叶片则是燃气轮机的核心部件之一。日前，上海市科委重大专项课题 “高温合金叶片制造技术研究 ”通过专家验收。 燃气轮机是大型客机、特种船舶（重型航母）和民用发电等领域的主要动力源之一，而涡 轮高温叶片及其制造技术则是燃气轮机的核心，也是制约我国燃气轮机发展的主要瓶颈。 国外对此严格保密，客观上使我国的大飞机、地面燃机等重大工程均受制于人。 2008年上海市科委设立重大研究专项课题，针对当前国际上最先进的 F级256MW重型燃气轮机涡轮高温叶片开展技术研究和攻关，由上海大学为主承担。 涡轮叶片的制造原理，是将镍基金属溶液浇铸在模具中，再进行冷却结晶，过程类似于冬天水汽在玻璃窗上遇冷结晶形成
17、 “冰花 ”。涡轮叶片能否耐受高温、是否有足够的强度，和结晶过程中的温度以及晶体形成的数量、甚至方向都有关系。 一般来说，晶粒数越少，叶片的耐高温性越好，也越能胜任发电机燃气轮机等高功率设备用途。目前行业内最难的技术，是让整个叶片成为一个晶粒，即“单晶 ”技术。 此外，如果让晶粒有序地向一个方向排列，也能提高叶片强度，避免断裂，此类技术为 “定向 ”技术。通过 4年的努力，课题组在上述两种技术路径上均有突破，形成了自己独特的工艺路线。 该项目的成功，不仅有助于我国在燃气轮机关键部件方面突破国外封锁，对于国内发电厂来说也是重大利好消息。 就比如重型燃机的一级涡轮，一共有 96片高温合金叶片，如果
18、采用国外厂商的产品，一片叶片的 制造成本在 40万元左右，市场售价达 100万元；但如果采用国产叶片，制造成本仅为国外价格的 1/4。 中国将会在 2015年完成首艘常规动力航空母舰 (排水量在 5-6万吨 )的建造工作，而首艘核动力航母预计将会在 2020年下水。（选自参考消息 略有改动） 【小题 1】阅读选文，制约我国燃气轮机发展的主要瓶颈是：_ _（ 3分） 【小题 2】文章第七段画线句子有什么表达作用？（ 3分） 【小题 3】下列说法中不符合原文意思的一项是 （ ）（ 3分） A燃 气轮机是大型客机、特种船舶（重型航母）和民用发电等领域的主要动力源之一。 B涡轮叶片的制造过程类似于冬天
19、水汽在玻璃窗上遇冷结晶形成 “冰花 ”，其强度与耐温性直接受结晶过程的影响。 C燃气轮机的叶片性能与其晶粒数量成正比，晶粒数量越少，其耐高温性越不好。 D上海大学在 “单晶 ”技术和 “定向 ”技术两个方面都有突破，有助于我国在燃气轮机关键部位方面突破国外封锁。 【小题 4】请结合上文和下面的材料回答问题。 【链接材料】我国燃气轮机工业虽然起步很早，但因为缺乏核心技术，发展水平较低，而像日本等国家，虽然发展相对较晚，但积极引进、借鉴他国技术，已具备国际先进水平。近年来随着高铁交通的发展，国内对燃气轮机的需求越来越大，大部分只能依靠进口，缺乏核心技术，成为燃气轮机工业发展的最大阻碍。 而科研机构
20、行政化的管理模式，影响了技术与市场的结合，最新技术不能及时推广到市场，再由市场效益促进技术发展，阻碍了我国燃气轮机工业的发展。 结合原文和材料，你能否为中国燃气轮机工业的发展提几条具体的建议？（ 3分） 答案：【小题 1】涡轮 高温叶片及其制造技术 【小题 2】作比较、列数字、举例子，具体准确地说明了国产叶片制造成本低，进一步说明了重型燃机的涡轮叶片制造技术的发展对我国燃气轮发展的重大利好。 【小题 3】 C 【小题 4】积极打破封锁，引进国外先进技术；重视并加强科研，自力更生，开发拥有自主产权的核心技术；加强科研与市场的联系，用市场需求促进科研的发展。（写出其中两点即可） 【小题 1】 试题
21、分析： 这类题，抓住提问句中关键词如本题中 “瓶颈 ”逐段搜索即可找到相关信息，本问题答案：在第二自然段。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分 析综合 C。 【小题 2】 试题分析：对于说明文来说， “表达方法 ”主要是说明，本题其实问的就是怎么说明，说明了什么问题，点明说明方法，根据本句内容简述说明的问题即可。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：抓住各项表述的要点，搜寻文中相关内容，一一比较。 C错，文中说 “晶粒数越少，叶片的耐高温性越好 ”。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：阅读材
22、料，找到阻碍我国燃气轮机工业发展的原因，即 “大部分只能依靠进口，缺乏核心技术 ”“最新技术不能及时推广到市场 ”，据此从加强技术研发，积极年推广新技术等方面来提建议。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面课外文言文。（ 8分） 卫灵公天寒凿池。宛春谏曰： “天寒起役 ，恐伤民。 ”公曰： “天寒乎？ ”宛春曰： “公衣狐裘，坐熊席，陬隅 有灶，是以不寒。今民衣弊不补，履决不组，君则不寒矣，民则寒矣。 ”公曰： “善。 ”令罢役。 左右以谏曰： “君凿池，不知天之寒也，而 春也知之。以春之知之也而令罢之，福将归于春也，而怨将归于君。 ”公曰： “
23、不然。夫春也，鲁国之匹夫 也，而我举之，夫民未有见焉，今将令民以此见之。曰春也有善，于寡人有也，春之善非寡人之善欤？ ”灵公之论宛春，可谓知君道矣。 （节选自吕氏春秋） 【注释】 起役：即兴办土木工程。 陬 (zu)隅：屋角。 匹春：百姓。 【小题 1】下列句子中加点的词。（ 4分） 恐 伤 民（ ）公 衣 狐裘（ ） 而我 举 之（ ） 可谓知君 道 矣（ ） 【小题 2】下列句子中加点的词与 “灵公之论宛春 ”中的 “之 ”意思相同的一项是（ ）（ 2分） A使 之冲烟而飞鸣（童趣） B辍耕之垄上（陈涉世家） C臣以王吏之攻宋也（公输） D戴朱缨宝饰之帽（送东阳马生序） 【小题 3】 从选
24、文看，卫灵公是一个怎样的人？请用自己的话概括。（ 2分） 答案：【小题 1】损害 穿 任用 方法 【小题 2】 D 【小题 3】卫灵公是一个知错就改，善于纳谏，知人善用，明白事理之人。 【小题 1】 试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中 “衣 ”作动词， “举 ”“道 ”皆为古今异义，要根据语境判断字词义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：先要大致了解全文内容，弄清例句中 “之 ”的意思，然后根据自己对文言常用词 “之 ”的掌握来判断各项，进行比较。
25、 D句中的 “之 ”与例句相同，意为 “的 ”。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：疏通文字，读懂内 容，抓住短文中卫灵公的言现表现，从 “知错 ”“纳谏 ”“明理 ”方面概括其形象特点。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读下面课内文言文。（ 8分） 唐雎不辱使命 战国策 秦王使人谓安陵君曰： “寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ ”安陵君曰： “大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！ ”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰： “寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人
26、，何也 且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与 ”唐雎对曰： “否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉 ” 秦王怫然怒，谓唐雎曰： “公亦尝闻天子之怒乎 ”唐雎对曰： “臣未尝闻也。 ”秦王曰： “天子之怒，伏尸百万，流血千里。 ”唐雎曰： “大王尝闻布衣之怒乎 ”秦王曰： “布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 ”唐雎曰： “此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此 三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休 降于天，与臣而将四矣。若
27、士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 ”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰： “先生坐 !何至于此 !寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 ” 【小题 1】加点词语意思相同的一项是（ ） （ 2分） A夫专诸之 刺 王僚也群臣吏民能面 刺 寡人之过者 B 徒 以有先生也亦免冠 徒 跣 C 受 地于先王而守之 受 任于败军之际 D安陵君 其 许寡人皆刑 其 长吏 【小题 2】用现代汉语翻译下面两个句子。（ 4分） （ 1）怀怒未发 ,休 降于天 ,与 臣而将四矣。（ 2）秦王色挠，长跪而谢之。 【小题 3】唐雎在堂皇威严、戒备森严的朝堂之上 “挺剑而起 ”。
28、有人说是胆识超人、勇敢无畏，令人钦佩；有人说是卤莽行事、不计后果，不值肯定。你对此有何看法？并说说理由。（ 2分） 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 （ 1）胸怀愤怒尚未发作的时候，天上就降下了预示吉凶的征兆 ，（这三个人）加上我将成为四人了。（ “休 ”0 5分，补充省略成分 0 5分）(2)秦王变了脸色，直身而跪向唐雎道歉。 (“色挠 ”0 5分； “谢 ”0 5分 ) 【小题 3】开放性题目，言之成理即可 【小题 1】 试题分 析：根据所学所记，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义进行比较。 C项中 “受 ”皆为 “接受 ”之意。 考点：理解常见文言实词在文中的含
29、义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“发 ”“休 ”“四 ”“死 ”“挠 ”“谢 ”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：了解文章内容，注意文中所叙事件的背景，从安陵国的危境和作为使节唐雎的责任来分析说明其 行为的必要性。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 诗歌鉴赏 阅读下面一首诗。（ 4分） 柏林寺南望 唐郎士元 溪上遥闻精舍钟，泊舟微径度深松。 青山霁后云犹在，画出西南四五峰。 【注】精
30、舍：寺庙，指柏林寺。 微径：指小路。 霁：雨雪停止，天放晴。 【小题 1】唐代诗中有画之作为数甚多，而这首小诗别具风味。请根据三、四两句内容，发挥想象，描绘诗人登上柏林寺南望所见之景。（ 2分） 【小题 2】这首诗表达了作者什么样的思想感情？（ 2分） 答案：【小题 1】一幅溪山雨霁的生动画面：青山霁后，翠色欲滴；红日半吐，流云飞动。那山间的流云多么象画家手中的神笔，得心应手地抹画出四五座峭丽的青峰。 【小题 2】对眼前雨后初晴、豁然开朗的惊奇与愉悦。 (惊奇与愉悦各 1分 )。 【小题 1】 试题分析：抓住诗可写景物的字词，发挥想像，从光、色、形等方面运用动静结合的方法描写出景物的状态，多用
31、形容词，可用修辞手法，突出景物的特点。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 2】 试题分析：古诗中景语皆情语，抓住诗人对景物的描写，根据诗人所写景物的明丽清爽的 特点不难体会到诗人惊奇愉悦的情感。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 综合性学习（ 6分） 为引导同学们对生命的价值有更深的思考和理解，学校准备开展以 “珍爱生命 ”为主题的综合性活动。 【小题 1】同学们拟定了以下几个选题，你认为不合适作为选题的一项是（ ） A珍爱生命与保护环境 B珍爱生命与远离毒品 C珍爱生命与仿生技术 D珍爱生命与见义勇为 【小题
32、2】假如你们小组的综合性学习报告题目拟定为珍爱生命需要智慧，你会选用下面哪则材料？为什么？ 甲 2012年 11月 22日傍晚，在日本东京 7 的气温下，一群小孩子在人行道上整齐地跑步，白色的短裤短袖非常抢眼。东京幼儿园的孩子经常在寒冬的操场上短衣跑步，以锻炼体质、增强抗寒能力。日本中小学每天都有体育课，放学后的家庭作业有一项是再锻炼身体一小时。 乙 2013年 3月 9日凌晨，金华永康市东永二线夏杜曹村村口，一位八旬老人被车撞倒在地，肇事车辆逃逸。随后，这个路段有十几辆车经过，可怜的老人被多辆车碾压。是哪一辆车夺走老汉的命，已成悬案。三个多小时后，才有人报警。 丙 22岁的乐刘会，困在地震废
33、墟中冷静等待 救援。听不到任何声音，她就平静呼吸，保存体力；听到有人经过的声音，她就大声呼救。在被困 70多个小时后，她终于获救。 【小题 3】 “人最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过，当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧 ” 请结合保尔名言向林俊德说几句由衷的话。林俊德事迹如下： 中国工程院院士、总装备部某基地研究员林俊德大学毕业后，他被分配从事核试验研究。他独立创新制作了钟表式压力自记仪，为测量核爆炸冲击波参数提供了完整可靠的数据。在之后 40多年的科研旅途中，他先后 获得 30多项科技成果。 2012年 5月 4日，他被确诊为 “
34、胆管癌晚期 ”。为了不影响工作，他拒绝手术和化疗在病房中坚持着科研工作，直到生命的最后一刻。林俊德住院期间，整理移交了一生积累的全部科研试验技术资料；多次打电话到实验室指导科研工作。还说： “我是搞核试验的，一不怕苦，二不怕死，现在最需要的是时间。 ” 你会这样说： _ _ 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 丙 ，乐刘会不因被困而慌乱，能根据周 围的情形作出冷静的判断，选择合理方式自救，充分体现了珍爱生命的智慧。 【小题 3】院士，您把一生都奉献给了核事业，工作到生命的最后一刻。让年华充实有为，让生命绽放光彩。（称呼 +生命的价值） 【小题 1】 试题分析：根据题干中的提示，抓住活动主题
35、“生命价值 ”“珍爱生命 ”比较各选项内容。 C中 “仿生技术 ”说的是科学研究，与主题无关。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：抓住题干 “珍爱生命需要智慧 ”一句中 “智慧 ”一词，比较各个材料的内容。丙材料中刘会，困在地震废墟中冷静等待救援，依靠自己的智慧最终获救，符合要求。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 点评： 【小题 3】 试题分析：了解材料中人物的事实，一方面在赞美他的无私奉献精神，另一方面也应该告诉他保护生命的重要，有生命就能更多的为国家服务。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究
36、 F。 默写 古诗文名句默写（ 6分） （ 1）补漏趁天晴， _ _。 （ 2） _ _，八年风味徒思浙。 （ 3）关心民生疾苦是诗人的良知。白居易卖炭翁把对老翁的同情、怜悯包含在描写其矛盾的内心活动中 “_ _， _ _”；杜甫茅屋为秋风所破歌推己及人、舍己为人，发出了为民请命的最强音 “_ _， _ _”。 答案：（ 1）读书趁年轻（ 2）四面歌残终破楚 （ 3）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 安 得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：趁、
37、残、贱、庇、俱，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面材料，按照要求作文。 莫言说：我最后悔的一件事，就是小时候跟着母亲去卖白菜，有意无意地多算了一位买白菜的老人一毛钱。算完钱我就去了学校。我放学回家时，看到很少流泪的母亲泪流满 面。母亲并没有骂我，只是一脸的惋惜，眼里流淌着深深的责备与痛心，轻轻地说： “儿子，你让娘丢了脸。 ” 在我们的成长过程中也常有那样一种场景打动你，也常有那样一种眼神触动你，请以 “那眼神触动了我 ”为题，写一篇记叙文。 要求：（ 1）不少于 600字。（ 2）文中不得出现真实
38、人名、校名。 答案：例文： 那眼神触动了我 夏日里的一切都早已平静，青草混着泥土散发出一阵阵淡淡的幽香，可是我的心却如同澎湃汹涌的海水，久久，不能平静 “你们根本就不了解我！ ”我愤愤地说道。 “那你说，我们怎么样去做才算是理解？ ”父亲用手狠狠地拍 了几下桌子，我抬头望去，正好对上了那刺目的目光，我又低下了头，我不知道该说些什么，也许，我根本就不知道什么才算是真正的理解这时父亲又大吼道： “你倒是说呀！ ”我直接回答道： “反正你们就是不理解我。 ”我径直出了门，回头，又狠狠地摔上了门。屋内父亲又吼道： “有能耐你就别会来！ ”我冷笑了一下，便漫无目地走着，当我回神时，已经来到了一片空旷的田
39、野，拐到一片干燥的土地上，坐下，用手托着脸，思绪，不由得涌上心头 “爸，爸！ ”我咿咿呀呀地说，然后蹒跚着走到父亲面前。 “哎，我的乖儿子！ ”小时候，父亲总会这样叫我，然后父亲 会蹲下身，搂着父亲的脖子，手中拿着父亲给的糖葫芦。每一次，我都会用那双脏兮兮地小手揪下一颗海棠递给父亲，父亲笑着说： “不了，自己吃吧。 ”我在父亲的肩上撒娇说： “不嘛，我偏要爸爸吃。 ”父亲递过嘴，将整个海棠含在嘴里，然后说： “真甜！ ”父亲的话语中尽是甜蜜。我便倚在父亲的肩上，拿着半串没吃完的糖葫芦，随着父亲的催眠曲慢慢的进入甜甜的梦乡 忽然一件皮大衣覆在了我的身上，我抬头望去，正对上父亲那慈祥的目光，那目光
40、中，包含的太多太多，还有理解的眼神，我明白了，什么，才是真正的理解。父亲那清澈的眸子，如今已变得有些 浑浊，却不变，那依旧传神的双眼。父亲开口说： “天黑了，回家吧！ ”六个字，却深深刺痛了我的心，我顿时泣不成声，想想自己，已是无尽的惭愧，父亲那满是老茧却宽厚的双手已经晃在了我的眼前。我接过手，随着父亲那稳重的脚步，一点一点向前迈 今夜，无眠。我坐在床上，心里浮现出一些零零碎碎，全是父亲的影子，那些回忆，将我的心填满惭愧，不知不觉中，已是第二天的清晨，刺目的阳光映在地上。我缓缓站起身，推开门父亲那布满血丝的双眼映入我的眼帘，我知道了，父亲昨夜亦未眠。父亲递给我一杯热牛奶，说： “走吧，该上学了
41、。 ”我接过父亲递 来的书包，走出家门，一直向前走去，转身，正对上父亲注视的目光，直到父亲看不到我，我看不到他 我不会忘记，父亲那理解的眼神，那眼神，一直陪伴我，勉励着我 马路上，一个少年，泣不成声 试题分析：本题明确要求写记叙文，根据文题中 “眼神 ”一词，要在叙事写人中，突出这一细节，可以写父母、老师的某一种 “眼神 ”，对自己的提醒、警示、鼓励、赞许，让自己受到触动，在这眼神的关注下，自己产生动力，心中有所感悟，行为有所变化。甚至可以写一个陌生人的 “眼神 ”，比如路上一个乞丐的 “眼神 ”，充满乞求、哀怜、迷茫、警惕，自己 被触动了，想到什么。不管怎么写，一定要把某人的 “眼神 ”这一细节放在特点的环境中来描写，多用环境的铺垫，突出 “眼神 ”的状态和表达的人物的内心情感。紧扣文题中 “触动 ”一词，把自己被这 “眼神 ”触动而萌生的情感充分的表达出来。抓住 “事件 ”“细节 ”“情感 ”这三个点。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
