1、2014届广东河源中英文实验学校九年级中考模拟三语文试卷与答案（带解析） 选择题 填入下列句子中的关联词语最恰当的一项是（ ）（ 3分） 我看过不少瀑布，（ ）是世界有名的贵州黄果树瀑布，庐山瀑布，（ ）鼎湖瀑布和从化的百丈飞涛，（ ）具有同样的性格，（ ）表现得同样刚烈。 A不论或是也也 B比如以及也也 C不论或是都都 D比如以及都都 答案： C 试题分析：阅读句子，分析判断句子之间的关系，要把整个句子读完，再判断选择使用的关联词。第二句有个 “是 ”，后面相对应的是 “或是 ”，排除 BD 两项，再比较 “也 ”与 “都 ”，前面没有相并说的内容，所以不能用 “也 ”，后两句是对前面内容的
2、总结陈述，所以用 “都 ”，故选 C。 考点： 下面是小明的同学在电话中向他说的一段话，画线部分没有语病的一处是（ ）（ 3分） 小明，【 A】 你还是为迎接即将马上到来的校庆给我们 “幼林文学社 ”写篇稿件吧！ 【 B】 体裁不限，诗歌、散文、小品都可以。 还请你在班上多发动同学投稿。你看，【 C】 我们班已有十个同学连我在内交了稿子。 你可以直接把写好的稿子交给我，我们来共同斟酌斟酌。【 D】 请注意，交稿日期截止本月底。 答案： B 试题分析：试题分 析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局
3、部地判断。有反选排除法： A句 “即将 ”和 “马上 ”矛盾； C句语序不当，应将 “连我在内 ”提至 “我们班 ”之前； D句语序不当，应是 “请注意，交稿日期本月底截止 ”或 “请注意，交稿日期截至本月底 ”。故选 B。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 文学类文本阅读（ 17分） 借你一个微笑 杨保中 李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只 得了 58分。 一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。 我合上教案面无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸
4、涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。 他递过一张纸条：老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课？ 我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定 “迂回 ”一下。我牵着他的手到僻静处说： “老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好？ ”他有些失望，但还是点点头。我知道他中 计了，接着说，你必须先借一样东西给我！他着急起来，可还是说不出一句话。 “你每天借给我一个微笑，好不好？ ” 这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。 第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸
5、避开了，显然他还不习惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目 的要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。 他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室 这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。一天下课后李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣，老师您要什么？我说，你写给我的条子呀。他笑了：我不写条子了，您给我
6、补补课吧。我面带笑容： “功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。 ” “好的，我一定给足您。 ”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好 一段路后，我才像想起来什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可 “独吞 ”，也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了 4张纸条，题目一次比一次难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学
7、们争论开来。 期末考试李俊成绩尚可，科科及格，看来我为他补得都差不多 了。新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了，这也是他忧郁的一个原因。我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗？ 星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋。只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋！ 离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊！ “老师，让我为您擦一次皮鞋吧。 ”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他的笑容很好看。 我说
8、是吗？他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。 我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊大声地在后面喊，老师您要笑呀！您不要哭！我点点头，反而呜咽有声了。 我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。 【小题 1】通读这篇小说，简述题目 “借你一个微笑 ”的深层含义。（ 3分 ） 【小题 2】 第 段主要运用了什么描写方法？写出了李俊怎样的心理？请简要回答。（ 3分） 【小题 3】 第 段写李俊听说 “我 ”要向他每天借一个微笑后，始而 “很困惑地看着我 ”，终而 “眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷 ”。由于受叙事
9、方式的限制，作者没有写李俊复杂的心理活动，假如你是当时的李俊，请将你的心理活动描写出来。（不超过 80字）（ 3分） 【小题 4】 在这篇小说中，为了让李俊每天能够借给 “我 ”一个微笑，作为老师的 “我 ”具体做了哪几件事？请概括作答。（ 4分） 【小题 5】 在小说结尾，作者饱含深情地写道： “是他为我补了一堂人生课 ”，请简要说说李俊为 “我 ”补的这堂人生课的主要内容。（ 4分） 答案： 【小题 1】 “借你一个微笑 ”，就是作为老师的 “我 ”，想方设法通过多种途径让李俊能够逐步学会微笑，向 “我 ”微笑，以便培养他的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自信，进而培育
10、他健全的心理和人格。 【小题 2】 神态描写。写出了李俊很想得到老师的帮助，但又不敢出声的那种期待、难过、窘迫、紧张的心理。 【小题 3】 示例：老师这是什么意思啊？哦！我明白了，老师肯定是觉得我太内向，希望我开朗一点，希望我能够笑面 人生。老师这么关心我，我怎能让他失望？我要笑起来，哪怕是眼里含着泪！ 【小题 4】 课堂上 “我 ”想方设法让李俊开口说话（答 “课堂上 我 有意让李俊朗读例题和复述题目要求 ”也算对）； “我 ”“别有用心 ”地递题目纸条给李俊，“迫使 ”他和同学进行讨论（答 “我 特意递题目纸条给李俊，促使他和同学讨论完成 ”也算对）。（答 “课堂上， 我 向注视着 我 的
11、李俊微笑 ”也给分。语言不够简洁的酌情扣分。） 【小题 5】 李俊因为父亲的瘫痪面临生活的困境而休学，但他凭着 “我 ”帮助他树立起来的自信和乐观，勇敢坚强地挑起了生活的重担 ，对人生充满希望。这让我领悟到，一个人只要有了自信和乐观，就能克服生活的种种困难，就能经受住人生的任何考验。 【小题 1】 试题分析：阅读全文，了解故事内容，抓住 “微笑 ”这个关键词搜寻情节中的细节，从 “我 ”对学生李俊的情感与态度来理解 “微笑 ”的含义。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：了解描写人物的四种方法，根据文段内容判断，点明描写方法，从表现人物怎样的心理活动方面
12、概括作用。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：阅读此段内容，结合前后情节，理清人物之间的关系，抓住 “疑惑 ”“笑 ”两个词，体会李俊心理变化过程，拟写心理活动。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试题分析：阅读全文，根据 “我 ”的行为活动，以 “我 ”对李俊的关心故事为中心内容，梳理情节，抓住情节点依次概括。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：阅读全文，了解李俊的变化以及在他身上所表现出的可贵的品质，从 “我 ”受其感染而得到哪些收获这方面来概括。 考点：归
13、纳内容要点，概 括中心意思。能力层级为分析综合 C。 实用类文本阅读（ 10分） 大地的震动 地震是一种自然现象，是地壳运动的一种形式。全球每年约发生 500 万次地震，不过人们能够感觉到的只有不到 1万次，而能够造成灾害的仅有 100次左右。强烈的地震会造成山崩地裂、房倒屋塌、火车出轨、水库崩塌 给人民的生命财产带来严重的损失。 地壳是由大大小小的许多板块 “拼合 ”起来的。这些地壳板块在不断地运动，它们之间的错动、挤压、分离，都会产生压力，当压力积聚到一定程度，在地壳的薄弱部分就会发生断裂，把长期积累的巨大能量急剧释放出来，以地震波 的形式传播出去，引起大地强烈的颤动，就产生了地震。地震波
14、发源的地方叫震源，地面上正对震源的地方叫震中。通常将震源深度小于 70千米的叫浅源地震，深度在 70至 300千米的叫中源地震，深度大于 300千米的叫深源地震。破坏性地震一般是浅源地震，震源距离地面越近，对地面的影响就越大。据测定，汶川大地震的震源深度约 20千米。 震级是测算地震释放能量大小的一种度量。我国目前使用的震级标准是国际通用的里氏分级表，共分 9个等级。目前已测知的最大震级为 8 9级。两个震级仅相差一级的地震，其能量的差别可以达到 30多倍。也就是说， 汶川发生的 8级地震的能量是 7级地震的 30多倍，是 6级地震的约 1倍。 按照震级的大小又进一步划分为 5个级别：超微震，
15、震级小于 1，只有用仪器才能测出；微震，震级大于 1小于 3，人们也不能感觉；小震，震级大于 3小于 5，人们有感觉，但一般不会造成破坏；中震，震级大于 5小于 7，可造成不同程度的破坏；大震，震级 7级和 7级以上，可造成十分严重的破坏。 衡量地震的标准除了震级之外，还有烈度。烈度是地面及建筑物受地震影响和破坏的程度。我国把地震烈度分为 12个等级。汶川地震测到的最大烈度达 11级。震级与烈度的关系，打个比方，震级 相当于原子弹的当量，而烈度就相当于原子弹在不同距离点造成的破坏程度。一般而言，离震中越近，产生的破坏越大，烈度就越高；距离震中越远，地震产生的破坏越小，烈度也就越低。 由地壳运动
16、所产生的地震，叫构造地震。实际生活中，我们还会遇到其他几种地震。一种是火山地震，是由于火山强烈爆发而引起的地震。另一种叫陷落地震，这种地震是由于地下的空洞坍塌而引起的地面震动。再一种是由于人类进行巨大爆破而引发的地震，叫人工地震。这几种地震的强度、影响范围和破坏性，都远远比不上构造地震。 地震产生的根源在地下，既看不见，也摸不着。但 是在地震发生之前，都有一些微观和宏观的征兆。比如，大地震发生以前地形会发生变异，地下水的水位、水质、颜色等也会发生变化，地电出现异常，指北针的磁针发生偏转甚至失灵，气候反常，一些动物也会有异常的反应。有时，地震出现之前，还会听到地下发出闷雷般的地声，看到天空出现红
17、、黄、白等颜色的地光。 现在，我国各地都建立了地震观测台站，观测、记录、分析各种与地震有关的现象和数据。但是，地震测报是一个十分复杂的科学问题，目前还是个世界难题，这方面还有大量工作要做。准确预报地震这个课题，正等待着有志者去完成！ 【小题 1】下列 不属于决定地震破坏力大小因素的一项是（ ）（ 3分） A地震的破坏力与震源的深度有关，深度越浅，破坏力越大。 B地震的破坏力与震级有关，震级越大，破坏力越大。 C地震的破坏力与地质构造有关，构造越复杂，破坏力越大。 【小题 2】地震的破坏力与烈度有关，烈度越强，破坏力越大。 13下面是依据本文内容从不同角度对地震进行的分类，其中不恰当的一项是（
18、）（ 3分） A根据人是否有感觉，可分为无感地震和有感地震。 B根据震级和烈度的大小，可分为 9个震级和 12级烈度。 C根据是否有人为因素，可分为自然地震和人工地震。 D根据地震形成的原因，可分为构造地震和非构造地震。 【小题 3】国外极少数支持 “藏独 ”的人别有用心地说四川汶川地震是 “对中国人的报应 ”，激起全国人民和海外华人的极大愤慨。请运用上文介绍的知识，结合下面链接的材料，根据自己的感受，写一段驳斥的话。（ 4分） 链接一：我国的地震活动十分频繁。三千多年来有记录的地震就有近万次，其中使人民生命财产受到损失的破坏性地震有两千多次。而汶川正处于板块断裂带上。 链接二：世界各地发生过
19、多次惨烈的大地震，仅上世纪就有 1906年美国旧金山8 3级大地震， 1908年意大利墨西拿 7 5级大地震， 1923年日本 8 2级关东大地震，还有 1960年的智利特大地震和 1985年的墨西哥大地震，都造成了惊天的灾难。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】略，不设统一答案：。答题要点： 地震是自然现象，是天灾，不以人的意志为转移； 中国是多地震国家，汶川又处于板块断裂带上，多地震； 国外也有地震，造成的损失也很严重， “报应说 ”是对生命的不尊重，是对灾区人民的亵渎； 将政治和汶川地震随意联系是极不负责任的行为，说地震是“对中国人的报应 ”，不 是无知就是别有用心
20、。 【小题 1】 试题分析：根据题目中的关键词 “地震破坏力大小因素 ”在文中搜寻有关的文字信息，与各项一一比较。文中没提到 “地震的破坏力与地质构造有关 ”，故排除C。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：仔细阅读文中对 “地震 ”的几种分类内容，与各项进行比较。所文中介绍，地震为 5个震级，故 B错。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：根据本文内容，结合材料，从三个方面说明情况进行反驳，一是地震的发生是自然因素，一 是全世界各地区地震发生率高，二是汶川处于板块断裂带。 考点：对作品进行个性化阅
21、读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 课内文言文阅读（ 10分） 口 技 林嗣环 京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。 遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大 儿声，一时齐发，众妙毕备。 满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 未几，夫 声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒
22、，稍稍正坐。 忽一人大呼 “火起 ”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 忽然抚尺一下，群 响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 【小题 1】对下列句子中加点词语的解释 不正确 的一项是（ ）（ 3分） A 会 宾客大宴会：适逢 B妇抚儿 乳 乳：乳头 C宾客意少 舒 舒：伸展、松弛 D不能 名 其一处也名：说出
23、 【小题 2】把文中画线的句子翻译成现代汉语。（ 3分） 满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 【小题 3】正面描写和侧面描写相结合是本文最大的写作特色，请问文中的哪些内容属于侧面描写？（ 4分） 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】全场客人没有一个不伸长脖子，偏着头凝神地听着，微笑着，暗暗赞叹着，认为妙极了。 【小题 3】一方面描绘听众的神态、动作，表现听众的反应，这是侧面描写。另一方面，课文交代口技表演场面，写出道具极其简单，表明口技不是靠其他器物发声，而只是从一张嘴里发出，突出其技艺在 “口 ”，也是从侧面烘托口技表演之 “善 ”。 【小题 1】 试题分析：试题分析：先要大致
24、了解全文内容，弄清句子的意思，然后根据自己对文言常用词的掌握来判断各项中字义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。 B句中 “乳 ”作动词，意为 “喂奶 ”。 考点：理解常见文言 实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“坐 ”“侧目 ”“以为 ”“绝 ”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：侧面描写，即通过对主体事物周边事物描写来突出主体事物形象。本文主要描写的表演者表演口技，而写其环境和听众的表现则是侧面描
25、写。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 课外文言文阅读（ 9分） 国有三不祥 景公出猎，上山见虎， 下泽见蛇。归，召晏子而问曰： “今日寡人出猎，上山则见虎，下泽则见蛇，殆所谓不祥也？ ”晏子对曰： “国有三不祥，是不与焉。夫有贤而不知，一不祥；知而不用，二不祥；用而不任，三不祥也。所谓不祥，乃若此者也。今上山见虎，虎之室也；下泽见蛇，蛇之穴也。 如虎之室，如蛇之穴而见之，曷为不祥也？ ” 【小题 1】 解释加点词语在句子中的意思。（ 2分） (1)晏子 对 曰（ ） (2)乃 若 此者也（ ） 【小题 2】对画线句 “如虎之室，如蛇之穴而见之，曷为不祥也 ”翻译正确的一项是（
26、）（ 3分） A如果在虎穴见到了虎，在蛇洞见到了蛇，怎 么能说是不祥之兆呢 B到虎穴去，到蛇洞去就见到了蛇，怎么能说是不祥之兆呢 C如果在虎穴，在蛇洞见到了蛇，怎么能说是不祥之兆呢 D到虎穴去就见到了虎，到蛇洞去就见到了蛇，怎么能说是不祥之兆呢 【小题 3】晏子借向景公解疑的机会，巧妙地给君王提出了什么建议？（ 4分） 答案： 【小题 1】 9（ 1）回答 （ 2）像 【小题 2】 D 【小题 3】要发现人才，重用人才，信任人才。 【小题 1】 试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中 “对 ”为古今异
27、义，根据语境判断字词义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“室 ”“见 ”“曷 ”“祥 ”，然后比较各选项，判断关键词语解释的正误。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：疏通短文，了解内容，针对问题搜寻有关情节，抓住关键句子即晏子所说的 “国有三不祥 ”理解晏子提出的建议，根据其中 “有贤而不知 ”“知而不用 ”“用而不任 ”理解晏子所讲的重用人才问题。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 语言表达 仿写句子。（ 4分） 如果说生命是一本
28、书，那么时间就是一支笔，书写着人生； ， ， ； ， ， 。 答案：示例：如果说生命是一座花圃，那么时间就是一朵鲜花，点缀着人生；如果说生命是一条河，那么时间就是涌动的波涛，推动着人生。 试题分析：仿句，要求有三，一是所述事物属于同类 事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。三题要求仿写三组由三个分句组成的比喻句，每组中有两对比喻。根据例句中的主题词 “生命 ”“时间 ”及其之间的关系，选择类似的两两相对的主题词如 “生活 ”与 “奉献 ”、 “人生 ”与 “奋斗 ”、 “青春 ”与 “理想 ”使用比喻修辞手法仿写。 考点：选用、仿用、变换句
29、式。能力层级为表达运用 E。 名著导读 附加题（ 10分） 阅读下面的名著选段，回答后面的问题。 【甲】他的手摸到了口袋里光滑的勃朗宁手枪，手指习惯地握住了把柄。他慢慢掏出了手枪。 “谁能想到，你会有这么一天？ ” 枪口轻蔑地直视着他的眼睛。他把手枪放到膝上，恶狠狠地骂了起来： “这算什么英雄，纯粹是冒牌货，老弟！任何一个笨蛋，随便什么时候，都会对自己开一枪。这样摆脱困境，是最怯懦、最省事的办法。生活不下去，就一死了之。对懦夫来说，也不需要更好的出路。你试过去战胜这种生活吗？你尽一切努力冲破这铁环了吗？你忘了在沃伦斯基新城附近，是怎样一天发起十七次冲锋，终于排除万难，攻克了那座城市吗？把枪收起
30、来吧，永远也不要对任何人提起这件事。 “就是到了生活已经无法忍受的时候，也要善于生活，要竭尽全力， 使生命变得有益于人民。 ” 他站起来，朝大道走去。一个过路的山里人赶着四轮马车，顺路把他拉进城里。进城后，他在一个十字路口买了一份当地的报纸。报上登着本市党组织在杰米扬 别德内依俱乐部开会的通知。 A回到住处的时候，已经是深夜了。他在积极分子会议上讲了话，自己也没有想到，这竟是他最后一次在大会上讲话。 【乙】坐了好久，他心中腻烦了。既不敢出去，又没事可做，他觉得天气仿佛成心跟他过不去。不，他不能服软。他拉车不止一天了，夏天这也不是头一遭，他不能就这么白白的 “泡 ”一天。想出去，可是腿真懒得动，
31、身上非常的软，好像洗 澡没洗痛快那样，汗虽出了不少，而心里还不畅快。又坐了会儿，他再也坐不住了，反正坐着也是出汗，不如爽性出去试试。 一出来，才晓得自己的错误。天上那层灰气已散，不甚憋闷了，可是阳光也更厉害了许多：没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红；由上至下整个的像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都混含着由地上蒸发出来的腥臭。街上仿佛已没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气， 白花花的令人害怕。 A不知怎么是好了，低着头，拉着车，极慢的往前
32、走，没有主意，没有目的，昏昏沉沉的，身上挂着一层粘汗，发着馊臭的味儿。走了会儿，脚心和鞋袜粘在一块，好像踩着块湿泥，非常的难过。本来不想再喝水，可是见了井不由得又过去灌了一气，不为解渴，似乎专为享受井水那点凉气，由口腔到胃中，忽然凉了一下，身上的毛孔猛地一收缩，打个冷战，非常舒服。喝完，他连连的打嗝，水要往上漾！ 【小题 1】两个选段分别出自哪部作品？其中的人物是谁？（ 2分） （ 1）【甲】出自 ，其中的 “A”是 。 （ 2）【乙】出自 ，其中 的 “B”是 。 【小题 2】比较两个文段，体会两者的语言艺术，进行点评。（ 4分） 【小题 3】两个人物都遭遇了很多挫折，但他们的人生结局却完全
33、不同，请结合原著分析其中的原因。（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 1）钢铁是怎样炼成的 保尔 （ 2）骆驼祥子 祥子 【小题 2】【甲】【乙】两段的心理描写都比较出色，【甲】段中的 “谁能想到，你会有这么一天？ ”【乙】段中的 “既不敢出去，又没事可做，他觉得天气仿佛成心跟他过不去。 ”都很好地写出了人物的心理活动。【甲】段语言简洁有力，富有表现力，比如 “他慢慢掏出了手枪。 ”“他站起来，朝大道走去。 ”【乙】段运用了北京市民的口语，生动鲜明、活泼有力，比如 “他拉车不止一天了，夏天这也不是头一遭，他不能就这么白白的 泡 一天。 ” 【小题 3】 首先是因为社会环境不同。保尔处在革命战争年
34、代，那是激情燃烧的岁月，祥子却生活在黑暗的旧社会，那是人吃人的 社会。其次是性格原因。保尔顽强、执着、不为命运所屈服，具有坚定的共产主义信念和钢铁般的意志，这是他战胜挫折的原因所在。祥子虽然老实、健壮、坚韧、自尊好强、吃苦耐劳，但他只是一个为自己前途打拼的个人，既没有坚定的信念，也没有钢铁般的意志，所以在经历三起三落后自暴自弃，最终成为走兽。 【小题 1】 试题分析：仔细阅读两段文字表述的情节，回顾所读名著，根据知识积累直接判断即可。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：仔细阅读两文，从描写人物的方法和语体风格方面比较两文的特点，说明两文描写细腻 的共同特点，点明
35、甲文语言简洁和乙文运用口语化的特点。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：仔细回顾小说的情节，体会人物形象特点。从社会环境和人物性格特点的不同来分析作品中人物命运不同结局的原因。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 默写 根据课文默写古诗文。（ 10分） （ 1）欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ ？ 。（韩愈左迁至蓝关示侄孙湘（ 2分） （ 2） ，西北望，射天狼。（苏轼江城子 密州出猎）（ 1分） （ 3）小弟闻姊来， 。（木兰诗）（ 1分） （ 4）出师表中诸葛亮自述本志，写出自己与世无争的志趣的句子是： ，
36、 。（ 2分） （ 5）把王维的终南别业默写完整。（ 4分） 中岁颇好道，晚家南山陲。 ， 。 ， 。偶然值林叟，谈笑无还期。 答案：（ 1）云横秦岭家何在 雪拥蓝关马不前 （ 2）会挽雕弓如满月 （ 3）磨刀霍霍向猪羊（ 4）苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯（ 5）兴来每独往 胜事空自知 行到水穷处 坐看云起时 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习 时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：蓝、挽、霍、苟、诸侯，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识
37、记 A。 书写 根据拼音写出相应的词语。（ 4分） （ 1）老斑羚凭着 xin sh（ ）的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。 （ 2）他不想让 din pi（ ）在外的同乡蒙受阴影。 （ 3）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么 tin y w fng（ ）。 （ 4）做一个公民，我们要 k jn zh shu（ ）。 答案：（ 1）娴熟 （ 2）颠沛 （ 3）天衣无缝 （ 4）恪尽职守 作文 阅读下面的文字，按要求作文。（ 50分） 在人生旅途中，总有一些人给予你最无私的关怀和帮助，让你倍感温馨和幸福，请以 “因为有你
38、 ”为题，写一篇不少于 500字的记叙文。 答案：例文： 一路有你 人生路上，雨是我的伴侣，我的人生也必将是多雨的一程。 那个春雨绵绵的阳春三月，在你春雨的绵绵诗意中，我来到了世上。一路走来，你伴我走过人生，滋润着我走向成熟，走向智慧。 你是最让人产生感触的意象。 用手指凭空写一个 “雨 ”字，点点滴滴，顿作淅淅沥沥、淋淋漓漓，使我不禁感到你那空蒙的雨意，敲打着灵魂，如一支温婉的歌，不绝如缕。 绵绵的细雨，你教会了我去欣赏生活。 “小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花 ”，似乎春雨总是让人心情舒畅。一路走来， “此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。 ”多少人象放翁一样，在蒙蒙春雨中细细品味雨的甘甜、生活
39、的甘甜。春雨啊，你是天的恩赐，正如我们的生活。每个幸福的瞬间，每个惊喜的刹那，都应是值得欣赏、值得珍惜的。 “殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉 ”，生活便是这样，只要我们有心去欣赏生活中的点点滴滴 ，自然会心旷神怡，宠辱偕忘。 蒙蒙阴雨，你也教会了我享受惆怅 雨啊，你永远是诗人的惆怅。 “问作闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 ”贺铸那失意的惆怅凝成这点点梅雨，也给了他一个 “贺梅子 ”的雅号。淅淅沥沥，丁丁咚咚，雨的确会惹人哀愁。易安一句 “小风疏雨潇潇地，又催下千行泪 ”，不知让多少人垂泪。人生不总是晴天，在阴雨中，你让我们学会享受这惆怅。阴雨霏霏，连月不开， “开 ”的却是我们的
40、心灵，在青春的愁绪中，学会剖析自己的烦恼，舔舐自己的伤口，独自去面对人生的阴雨，这是一堂必不可少的课。从某种程度上说，我们 都旷课了。只有享受惆怅、享受失意，才能真正理解人生。 有时，阴风怒号、浊浪排空，大雨啊，你倾盆而下，无情地浇在我身上、打在我脸上，让我分不清哪是雨哪是泪。每当这时，我总会想起那 “余独不觉 ”的苏子，吟啸，徐行，任平生烟雨，却总能看到无风无晴的萧瑟之处。生活的苦难我尚未经历，但你提前教会了我如何面对苦难、面对挫折、面对打击，坚定地相信云开日出的一天必然来临，相信人生的雨季只是暂时。豁然一想，人生的暴雨也是磨砺。纵使风再大、雨再狂，我们也无法停下人生的脚步，那么就索性去面对
41、你，用青春的热情将你蒸腾。像普希金那样， 对你呐喊： “够了，躲开吧，你早该隐退 /大地复苏，风雨沉寂 /微风拂叶 /逐尔去晴空！ ”（我以冯春先生的译本为基础将普诗文言化了）那又是怎样一种豪情？你仍是淅沥依旧。 “沾巾比散丝 ”，你是惆怅； “梅子黄时雨 ”，你是叹息； “梨花一枝春带雨 ”，你是佳人；“山色空蒙雨亦奇 ”，你是胸襟。 一路有你，雨啊，我的人生才会是诗意的流淌。你伴我走向成熟，走向智慧，走向人生的艳阳天。 试题分析：首先考虑写写人的记叙文，可以具体地写某一个人对自己的帮助，他的帮助对自己成长的影响。也可以写几个人，父母、老师、同学，写写他们的 “关怀 ”“鼓励 ”“帮助 ”，用具体的事例叙说，最后表达自己的感激之情，报答之情，难忘之情。文章结尾表达 “因为有你，是人生的最大幸福 ”的感慨，提升文意，突出主旨。 “因为有你 ”，最好用第一人称，便于表达自己对 “你 ”的情感。可以换一个思路，把 “你 ”理解为某一事物，比如 “音乐 ”“书籍 ”，写写在这个 “你 ”对自己的影响。甚至将 “你 ”理解为抽象的事物，比如 “挫折 ”，写自己的经历的一次挫折 ，从中懂得了什么道理，对自己成长的有益影响， “因为有你（挫折） ”，自己的进步成长，以此写出感悟。也总之，要打开思路，跳出原有的模式，创造新思路，写出好文章。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
