1、2014年初中毕业升学考试（浙江宁波卷）语文（带解析） 其他 综合性学习。（ 8分） 【小题 1】为了感受汉字的魅力，学校举行 “我爱汉字 ”的活动，请你参加。 活动一：【探源释义】 汉字很有趣。老师提供了辞海中的 “集 ”字 “隹 ”部的注释： “隹，短尾鸟。 ”请你解释诗经 “黄鸟于飞，集于灌木 ”一句中 “集 ”的意思。（ 2分） 【小题 2】活动二：【妙联拾珠】 对联很精妙。老师将宁波天一阁的一副对联 “石潭白鱼出没，草屋老树相因依 ”隐去一字，请你选择正确的一项，补全上联，使之表现出鱼儿无拘无束的情态。（）（ 2分） A相 B自 C急 D少 【小题 3】活动三：【唇枪舌战】 辩论很精
2、彩。随着电子产品的普及，学生汉字书写能力正在退化，汉字正面临危机。请你就 “电子产品不是汉字危机的罪魁祸首 ”这一辩题，代表反方发表观点，并陈述理由。 正方：我方的观点是电子产品是汉字危机的罪魁祸首，因为在没有键盘输入的时代，用笔写字可以强化人们的记忆，而如今键盘输入则让可以在多个候选的编码中选择所需的字，削弱了人们的书写能力，以致出现了 “提笔忘记 ”的现象。 反方：_ _。 答案： 【小题 1】 “集 ”鸟停息在树上。 【小题 2】 B 【小题 3】我方观点，电子产品不是汉字危机的罪魁祸首，因为电子产品本身没有错，只是使用者过分依赖，而忽略了汉字的使用和书写。 【小题 1】试题分析：了解词
3、语的本义和基本义，能够根据语境推断词语的含义，意思表达正确即可。此处能够根据 “黄鸟于飞，集于灌木 ”推断词义，学生表述合理即可。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】试题分析：对联是中国特有的文学形式，是中华传统文化的重要的组成部分。对对联的考查体现了对传统文化遗产继承的理念。考查形式以选择和对句为主。掌握对对联的要诀是准确把握对偶这种修辞的用法。这里学生根据常识理解 “相 ”和 “自 ”相对。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 3】试题分析：要求结合具体任务所需要的语境，进行符合交际需要的语言表达练习。主要是考查学
4、生在生 活实践中，进行口语交际或书面表达的能力，也有考查学生发现问题、分析问题的思维能力的。教学时侧重对语境的分析和语言得体、流畅等的指导和落实。这里学生根据正反方语境要求，合理设计即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 生命的囚笼 美 米尔 哈斯恩 我去佛罗里达旅行，姑姑阿加莎最近搬到米勒丽姆山的社区里，我决定去看望她。 “我没有在表单上看到您的名字。 ” 门卫对我说。我连忙回答： “噢，我没有告诉姑姑。我姑姑叫阿加莎。 ”门卫立刻在电脑上找到了姑姑的电话并开始 打电话。在他拨打电话的时候，我注意到已经有好几辆汽车在后面等着。 “电话正忙
5、。 ”门卫回答我。他看了看越来越多的汽车，显得有些焦急了。他试着再次拨打可还是没有接通，而后面的汽车越来越多。最后，他问我可不可以等会再过来，我同意了。 我把车开到了不远处，然后用手机拨打姑姑的电话也是占线，我不可能在佛罗里达炎热的太阳下一直打下去。我回头望了一下门卫室，两位门卫正忙着检查那些汽车没有时间顾及我。我再看了下小区周围的栅栏，只有一米多高。不知道在什么力量的驱使下，我瞟了一眼后快速翻过栅栏。社区里分了很多小区，我姑姑住在安 瑞勒小区里，但是我根本找不到。一个高尔夫球场在入口处也设置了一个小守卫厅，我听到那个守卫说道： “约尼太太，你必须有 ID 卡才能进去。这是我们的规定，是为了大
6、家的安全啊。如果要是有恐怖分子进来那怎么办？ ”老人解释道： “我只是今天忘带了。 ”“我可以载你回去取 ID卡，不过你要记得，不管你去哪一个公共场所你都需要 ID卡。 ” 他帮助老人坐上了汽车并开动了。突然，从车顶上滑下来一个小黑色的对讲机。对讲机是守卫在扶老人的时候放上去的，我立刻跑过去捡了起来。突然，我的身后传来喊声： “嘿！你 !去哪里？ ”我回头一看，两个 门卫正挥着手向我这边跑来，他们看起来很愤怒。 我抬腿就跑，躲进了两栋楼之间的墙角处并伸出头来探探情况。一个门卫拿起对讲机讲话，我从手中的对讲机中听道， “有人闯入了社区！最后在佛罗特街看到！ ” 片刻间至少十几辆车赶到了那里，门卫
7、解释了一下情况后他们便开始搜寻我。 我有了一个主意。我拿起对讲机说： “闯入者在安瑞勒。 ” 顿时，所有的车涌向了同一个地方，我马上知道了安瑞勒的位置。 “噢，不，闯入者出现在游泳池旁边！ ”我再一次喊道。等他们离开后，我去了安瑞勒。 姑姑见到我后非常惊喜，她连忙给我准备了冰茶和曲奇饼。在我和 姑姑聊天时，一只小鸟飞到了阳台上。当我想上前看看的时候，姑姑叫住了我： “米尔！别过去！可能有危险！ ”我诧异极了。 姑姑解释道： “这只鸟我从来没见过，可能带有病毒。 ”随后她又接着说： “我的电话坏了，你的手机借我用下，我给守卫报告一下。 ”我慌了，连忙冲上前去赶跑了小鸟。 几个小时后，我再一次导演
8、了一群安全守卫在社区追逐闯入者的游戏。看到金黄色的阳光照在这片广阔的土地之上，我却觉得这像是一个生命的囚笼，让人喘不过气来。 这让我想起我在郊区的别墅，突然我觉得它珍贵起来。那里有鸟语花香，有山有水，但没有守卫。因为，在 那片纯净的大自然里，根本不需要守卫。我是如此地渴望，人们心中善良的灯塔再高再亮一点，让我们都能够忘我地欣赏这个世界的鸟语花香，还每一个灵魂无需防守的安宁自由和谐的美丽世界。 【小题 1】文中哪些事情让 “我 ”产生 “生命的囚笼 ”的感觉？请简要概括另外三件事情。（ 3 分） （ 1） _ （ 2）_ （ 3） _ （ 4）姑姑怀疑小鸟带有病毒，想报告守卫。 【小题 2】根据
9、要求完成下面题目。（ 4分） （ 1）片刻间至少十几辆车赶到了那里，门卫解释了一下情况后他们便开始搜寻我。（ “片刻间 ”能否删除？并陈述理由。） （ 2）顿时，所有的车涌向了同一个地方，我马上知道了安瑞勒的位置。（ “涌 ”能否换成 “驶 ”？并陈述理由。） 【小题 3】有读者说，写姑姑怀疑小鸟有病毒这一情节显得有些多余，你赞同这一说法吗？结合全文，谈谈你的看法。（ 4 分） 【小题 4】文中 “我 ”产生了 “生命的囚笼 ”的感觉，同时又有一种强烈的渴望。结合全文主旨和下面阅读材料， 阐述这篇文章的现实意义。（ 6 分） 【阅读材料】 米兰 昆德拉说： “倘若没有了自由，人的生命绝不可能在
10、囚笼里开出绚烂的奇葩。 ”“我们常常痛感生活的艰辛与沉重，无数次目睹了生命在各种重压下的扭曲与变形。 平凡 一时间成了人们最真切的渴望。 ” 答案： 【小题 1】（ 1）我没有联系上姑姑，门卫不让我进入（ 2）约尼太太没带 ID 卡，门卫没让她进球场（ 3）我翻栅栏进小区，众多门卫在小区里搜寻我。 【小题 2】（ 1）不能删去。这里表明时间短，速度快，更能表现出门卫认真负责的态度以及紧张的心理（ 2）不能换用。 “涌 ”在这里比喻人 多，像潮水一般；而 “驶 ”平淡没有这种效果。 【小题 3】示例：不赞同。写小鸟有病毒这一情节，表明人们对一只小鸟也充满了怀疑和猜忌，这样既丰富了内容，同时也深化
11、了文章的中心主题。 【小题 4】这里能联系生活实际，说出自己的感悟，尤其是围绕 “信任，才能和谐 ”这一中心来谈即可。 【小题 1】试题分析：把握故事情节，是读懂小说的关键，也是感知文章的起点。对故事情节的概括，是近几年中考小说阅读的热门考题之一。学生能按 “何时何地何人做何事 ”的格式加以概括，应避免的是前后相互交错，力求做到前后一脉贯通。如 “我 ” 没有联系上姑姑 ，门卫不让我进入小区。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】试题分析：赏析词语表达作用的一种考查形式，就是分析删去或换用后表达效果，学生先说出原词的含义和效果，再进行分析删去和否定换用后的表
12、达效果，具体解答方法是：（ 1）不可以。（ 2）原词的意思或内容。（ 3）删去或所换词语的意思或内容。（ 4）换了后意思有何改变，如不符合实际等。如： “涌 ”在这里比喻人多，像潮水一般；而 “驶 ”平淡没有这种效果。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】试题分析 ：某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。此处写小鸟有病毒这一情节，表明人们对一只小鸟也充满了怀疑和猜忌，这样既丰富了文章
13、内容，同时也深化了文章的中心主题。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 4】试题分析：这是一种开放题型，近几年中考中经常出现，学生在读懂原文基础上，从不同角度进行解读，然后将自己的理解表述出来，主要考查学 生把握文体和文章内容的能力，同时学生紧扣链接材料联系生活实际围绕 “信任，才能和谐 ”这一中心来谈即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【封底呈现】 童年就像一条小河，从你生命的河床里流过，它流得那么缓慢，又流得那么湍急。你无法把它留住，它的涟漪和浪花会轻轻地拍击你的心，让你感觉自己似乎总是没有长大。 如果童年的岁月真有一条河陪伴，哪
14、怕只是一条小小的河，那必定是一件有意思的事，河畔会发生多少故事呢？ 图书策划：陈效东 杨佃青 责任编辑：陈天中 特约编辑：颜小鹏 书名题字：赵丽宏 图书插画：万 芾 定价： 25 00 元 出版社：福建少年儿童出版社 【编辑荐语】 童年河是赵丽宏送给孩子们的礼物，是一本小孩和大人都值得看的小说，是一本适合慢读、慢品的书。 它用诗一般恬静的语言，散文一样温和的节奏，讲述了一个生活在二十世纪五六十年代普通男孩的成长故事。主人公雪弟依依不舍地告别了淳朴的乡下，像一滴透明的小雨点，被投进了大都会的喧嚣里。大上海的复杂与纷扰如同洪水一般汹涌袭来，雪弟用一双怯生生的眼睛看见了拥堵的码头、狭长的弄堂、窄小的
15、房间，人力车夫挥汗如雨的石板道，霓虹灯修理工以身殉国的房 顶 【后记选摘】 写这篇小说，感觉时光仿佛随着文字倒流半个世纪，使我又回到少年时代，回到早已过去的那个遥远年代小说是虚构的，但虚构的故事和人物中，有我童年生活的影子。写作过程中，记忆中很多场景，很多人物，很多甜蜜的或者苦涩的往事，不断地浮现在眼前，让我感动，心颤，甚至流泪。 我的同辈人，读这样的小说，也许会心生共鸣，因为他们熟悉那个时代。现在的少年人，大概也不会拒绝这样的小说。因为，不管我们所处的社会和生活状态发生多大的变化，有些情感和憧憬是不会变的，譬如亲情，譬如友谊，譬如对幸福人生的向往。 作为一个 写小说的新手，面对读者，心里还是
16、有点忐忑不安。我写惯了散文，写小说难免多了一点散文的笔调和气息。我想，散文的散淡和自由，散文的自然和真切，应该不会对小说有什么损伤，小说的写法，其实也是自由而不拘一格的。 我感谢画家万芾， 为我的小说精心创作了插图。 她对小说的时代和情境是熟悉的， 她的插图，很生动地展现了小说中的场景，也为这本书增添了色彩。 赵丽宏（作家） 【书评撷英】 评论一：赵丽宏的童年河为什么打动人？成年人读了会想起自己的过去从而被感动，儿童读了同样能因感受到童年的纯真而感动，这是一本小孩和大人都 值得看的小说。 梅子涵（儿童文学作家） 评论二：童年河这本书字数不多，然而细节密密麻麻，就像绣花一样，既美丽又妥帖。 25
17、个章节故事并不曲折，有些篇章甚至就是诗化的散文，意境非常优美。作者写细节时，展现出他散文叙事时情真意挚的特点。画家万芾根据情节精心创作了 14 幅工笔画，与赵丽宏的文字相得益彰。 孔明珠（评论家） 【小题 1】阅读上述 “图书介绍 ”的相关材料，判断表格中的描述是否正确。（填 “正确 ”或 “不正确 ” ） （ 6分） 序号 描述 判断 （ 1） 童年河由福建少年儿童出版社出版，书名由赵丽宏题写，插图由万芾创作。 （ 2） 童年河以二十世纪五六十年代的大上海为背景，讲述了男孩雪弟的成长故事。 （ 3） 童年河具有情节曲折、情感真挚、语言诗化等特点。 【小题 2】根据材料，说说赵丽宏创作童年河的
18、意图。（ 4 分） 【小题 3】如果童年河再版，比较现有的 “编辑荐语 ”和 “书评撷英 ”中的两则评论，你认为这三个材料哪个更适合做再版的 “编辑荐语 ”？说说你的理由。（ 4分） 答案： 【小题 1】正确 正确 不正确 【小题 2】（ 1）回味童年生活（ 2）对童年美好回忆（ 3）向读者传递美好情感（ 4）引发人们对幸福生活的向往 【小题 3】示例：我认为评论一更适合，它抓住了成年人和儿童的特点，用提问的方式，引起人们注意和思考。 【小题 1】试题分析：（ 3）中 “童年河具有情节曲折 ”信息有误，应是 “情节并不曲折 ”； 学生筛选并提取文章阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查
19、方式，促进学生在阅读过程中达到理解的目的，能够用原文的材料来解决问题。学生根据对文本内容的了解进行信息辨别，判断正误。 考点：筛选原文的信息。能力层级为 C。 【小题 2】试题分析：这是一种 主观性较强题目。学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由。这里学生理解童年河的中心主题，学生围绕 “对童年的回忆 ”“对美好生活的向往 ”两点即可。 考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】试题分析：这是一种半开放题型，近几年中考中经常出现
20、，学生在读懂原文基础上，从不同角度进行解读，然后将自己的观点结合文本进行阐释，主要考查学生把握文体和文章内容的 能力。这里学生只要明确选择一种，出示理由合理即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 （ 10分） 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰： “肉食者谋之，又何间焉？ ”刿曰： “肉食者鄙，未能远谋。 ”乃入见。问： “何以战？ ”公曰： “衣食所安，弗敢专也，必以分人。 ”对曰： “小惠未 蹋 窀右病 ”公曰： “牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 ”对曰： “小信未孚，神弗福也。 ”公曰： “小大之狱，虽不能察，必以情。 ”对曰： “忠之
21、属也。可以一战。战则请从。 ” （节选自曹刿论战） 【小题 1】解释下面句中加点的词。（ 3分） （ 1）又何 间 焉 _ （ 2）小惠未 /u _ （ 3）神弗福也 _ 【小题 2】下面加点的 “之 ”与 “小大之狱 ”中的 “之 ”字意思相同的一项是（）（ 2分） A属予作文以记之 B辍耕之 垄上 C故时有物外之趣 D何陋之有 【小题 3】用现代汉语翻译文中画线句子。（ 3分） 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信 【小题 4】曹刿认为作战取胜的先决条件是什么？（用自己的话概括回答）（ 2分） 答案： 【小题 1】（ 1）参与（ 2）通 “遍 ”遍及（ 3）赐福 【小题 2】 C 【小题 3】祭祀用
22、的猪牛羊，玉器丝织品等各种供品，我不敢虚报，一定按实情来汇报。 【小题 4】取信于民 【小题 1】试题分析：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如： “间 ”这里是古今异义， “参与 ”； “獭蓖 僮窒窒螅弧案！泵 视米鞫 剩 按透 印薄 br考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。 【小题 2】试题分析：这里是对文言虚词的考查。对文言虚词的考查主要集中在用法的考查上。这就要求在平时的学习中要对虚词的用法多进行归类和总结，掌握重要虚
23、词的一般分类，然后根据具体的语言环境判断其准确含义。特别掌握有关 “之 ”“以 ”等文言虚词的用法。这里 C 中 “之 ”与例句都是 “结构助词，的 ”；A为代词； B为动词， “到，往 ”； D为助词， “宾语前置的标志 ”。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 3】试题分析：翻译文句是中考文言文阅读必考题型 之一。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。这里注意 “牺牲 ”“加 ”等关键词的理解。 考点：理解或翻译文中的句子
24、。能力层级为理解 B。 【小题 4】试题分析：回答这一题的关键首先在于对语段的整体理解。即，读懂故事。然后，要先审题干，再找内容。这类题目的答案：基本都能在原文中找到，但找答案：不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。如果内容理解用自己的话表 述，那学生就应学会根据文本内容进行总结和归纳。原文中 “小大之狱，虽不能察，必以情 ”就阐述了 “取信于民 ”的政治主张。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 释盗遗布 陈 ，字仲弓，为太丘长。有人伏梁上， 见，呼其子训之曰： “夫不喜之人未必本恶习以性成梁上君子是矣。 ”俄闻自投地，伏罪。 曰： “观君形
25、状非恶人应由贫困。 ” 乃遗布二端，令改过之，后更无盗。 （节选自忍经 劝忍百箴） 【小题 1】给文中画线部分断句，停顿处用 “/”划开。（限断三处）（ 3分） 夫 不 喜 之 人 未 必 本 恶 习 以 性 成 梁 上 君 子 是 矣 【小题 2】下列句子中加点词解释有误的一项是（）（ 3分） A呼其子训之曰（教诲） B俄闻自投地（不久） C乃遗布二端（赠送） D后更无盗（强盗） 【小题 3】陈 为什么不处罚梁上君子？（用原文句子回答）（ 2分） 【小题 4】结合文章内容，说说陈 是一个怎样的人。（ 2分） 答案： 【小题 1】夫 不 喜 之 人 / 未 必 本 恶 / 习 以 性 成 /
26、梁 上 君 子 是 矣 【小题 2】 D 【小题 3】 “观君形状非恶人应由贫困 ”。 【小题 4】陈 是一个宽宏宏大量，以德化人之人。 【小题 1】试题分析：本题考查学生划分文言句子节奏的能力。学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构，比如句子的 “主 谓 -宾 ”有时还要注意一些特殊的用法，本句就是句与句之间的断句，主要弄清楚句子的意思就可以了。 考点：理解或翻译文中的句子。能
27、力层级为理解 B。 【 小题 2】试题分析：本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，这就要求学生能活学活用。比如 “盗 ”这个词，在这里是 “动词，偷盗 ”。 考点：理解常见文言实虚词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】试题分析：从提问内容看，所有题目都针对故事中的情节或人物发问，目的是考查考生是不是读懂了故事。一旦考生对语段理解无误，回答这类题目基本不存在难度，而没有读懂语段，这类题目的正确 率也就不能保证了。因此，回答这一题的关键首先在于
28、对语段的整体理解。即，读懂故事。然后，要先审题干，再找内容。这类题目的答案：基本都能在原文中找到，但找答案：不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。此处理解陈 没有惩罚 “梁上君子 ”，从原文中找出依据即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】试题分析：学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还 可以遵循 “找原文 细分析 得结论 ”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。从陈 没有惩罚 “梁上君
29、子 ”，可以看出陈 是一个宽宏宏大量之人；从 “遗布二端 ”可看出陈 是一个以德化人之人。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 附译文：陈 ，字仲弓，为太丘县令。一天，有一个小偷伏在屋梁上准备行窃，陈 见到后，把自己的儿子喊过来，教训说： “不好的人，并不一定是生性如此，乃是习惯所养成的，屋梁上那一位就是这样的人。 ”一会儿，屋梁上的小偷跳下来，跪在地上认罪。陈 说： “从你的外貌上看，您并不是恶人，应该是由贫困造成的。 ”于是，赠给他两匹布，教他一定要改正。此后，这人再没有做过小偷。 诗歌鉴赏 （ 4分） 东坡 （宋）苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确坡
30、头路，自爱铿然曳杖声。 【注释】东坡：苏轼在贬官黄州时居住与躬耕的地方。 荦（ lu）确：山多大石的样子。 【小题 1】前两句诗写出了月光下的东坡 _的环境特点。（ 2 分） 【小题 2】后两句诗景中寓情，表达了诗人怎样的思想情感？（ 2分） 答案： 【小题 1】清幽、寂静 【小题 2】表现了诗人热爱自然，旷达乐观的思想情怀。 【小题 1】试题分析：把握诗歌内容，就是要把握诗歌的意象和意境，是要求学生把握诗意以及基本表情达意的方式等，是诗鉴赏的重要考点之一。解答时就要紧扣 “情 ”或 “景 ”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而
31、体会诗人的思想情感。这里从 “月色清 ”“野人行 ”可看出东坡清幽、寂静的环境特点。 考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】试题分析：诗歌是以抒情为主的文学样式，即使是叙事诗 ，也是把抒发感情放在一个极其重要的位置。情感抒发是诗歌最主要的美学特征。可以通过反复诵读体会诗人的情感，从而丰富心灵，陶冶性情。鉴赏诗歌的情感是中考考查的重点内容之一，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。此处表达苏轼在贬官黄州时，对居住与躬耕的东坡描写，表达了对自然的热爱，对生活的热爱。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 右边是一
32、幅有关 “世界读书日 ”的漫画，请说说标题 “借 光 ”的妙处。（ 2 分） 答案：标题 “借光 ”巧妙地借用了 “凿壁偷光 ”这一典故，将世界读书日比喻成“一束光 ”，号召人们发奋读书，多学知识。 试题分析：读图漫画题，从信息说明、寓意评说、设计开放三个角度来考查，学生根据题型设计合理即可。此题属于寓意评说，学生将 “世界读书日 ”读书主题和 “凿壁偷光 ”这一典故紧密结合起来，从运用典故，活用比喻来进行评论，表述合理即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 名著导读 名著阅读。（ 6分） 【小题 1】阅读草房子相关片段，按要求答题。（ 3分） 桑桑很
33、无奈，只好在寒风里陪伴着他。到了中午，竹篮子里，已 有大半下柳树须子。那须子 在这冰天雪地，一切生命都似乎被冻结了的冬季，实在是好看。那么白，那么嫩，一根一根，仿 佛都是活的 选文中的 “他 ” 是 _ （填人名）， 他和桑桑找柳树须子的目的是_。 【小题 2】下列名著内容表达有误的一项是（）（ 3分） A名人传中的贝多芬尽管耳聋，在生命的最后阶段还是写出了不朽的欢乐颂。 B简 爱中的主人公简 爱得知罗切斯特有一个疯妻子后离开了他。 C水浒中的宋江因怒杀阎婆惜被官府判了死罪，在刑场被 梁山好汉搭救。 D钢铁是怎样炼成的中的保尔在朱赫来的影响下，走上革命道路。 答案： 【小题 1】细马 给邱二爷
34、治病 【小题 2】 C 【小题 1】试题分析：文学及名著一般考查经典篇目的出处及重要作家的资料和作品有关内容。解答这类题目关键以课本的注释为主，注意平时的积累。最好的办法就是将这些篇目做一个系统的梳理，可按朝代和国籍编序，列出每一篇目的出处、作者、文章内容要点以及相关的资料等。这里学生应根据孤独之旅，了解曹文轩和草房子。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】试题分析：解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来；若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。这里C中应是 “宋江的老婆阎婆惜
35、发现宋江私通梁山，趁机要胁，宋江怒杀阎婆惜，逃往沧州。被迫上梁山 ”。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 古诗文名句默写。（ 10分） （ 1）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女， _。（诗经 关雎） （ 2） _，寒光照铁衣。（木兰 诗） （ 3）无丝竹之乱耳， _。（刘禹锡陋室铭） （ 4）剪不断，理还乱，是离愁， _。（李煜相见欢） （ 5）论语中阐述学习和思考辩证关系的句子是 _，_。 （ 6）渔家傲 秋思中揭示将士既思念亲人又向往功名的矛盾心理的句子是 _， _。 （ 7）古诗词中有不少揭示人生哲理的句子，请写出连续的两句。 _ 答案：（ 1）君子好逑（ 2）朔气传金柝（ 3
36、）无案牍之劳形（ 4）别是一般滋味在心头（ 5）学而不思则罔 思而不学则殆 （ 6）浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计（ 7）示例：沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 试题分析：此类题主要考查学生对诗词文名句的背诵填写能力。古诗文名句填写一般有三种样式：直接填写考查了突破书写障碍字的能力，理解填写还考查了学生的理解能力，类别积累更考查了学生积累的灵活性和选择性。填写名句漏填和错填均不得分，学生填写时应 重点突破 “逑 ”“柝 ”“牍 ”“ 罔 ”等这些重点字词的书写。还要注意 “渔家傲 秋思中揭示将士既思念亲人又向往功名的矛盾心理的句子 ”等命题理解点。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。
37、 书写 读下面这段文字，根据拼音写出汉字。（ 4分） 诚信是什么？稚气未脱的孩子说，诚信是拉过钩儿就永不反 hu（ 1） ；风华正 mo（ 2）的 小伙子说，诚信是不能透支的 nu（ 3）言；两鬓苍苍的老人说，诚信是一张不容背叛的 q（ 4） 约。 （ 1） _ （ 2） _ （ 3） _ （ 4） _ 答案：（ 1）悔（ 2）茂（ 3）诺（ 4）契 试题分析：借助汉语拼音认读汉字，正确书写汉字。可以结合语音考查，根据拼音写汉字、找出错别字并修改。新课标要求： “能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。若在复习期间进行系统性的复习往往事半功倍。教师必须在平时多强调，并注意收集学生容易
38、读错、写错的字。同时注意一些形似字、多音字、变声的形声字的认知。如： “反悔 ”中 “悔 ”不能写成 “诲 ”。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面文字，按要求作文。（ 60分） 大海的深处也许隐藏着美丽的珊瑚，目光的深处也许饱含着浓浓的爱意，记忆的深处也许沉 淀着生活的真谛，文字的深处也许寄寓着丰厚的意蕴 请以 “深处 ”为题写一篇文章。 要求：（ 1）联系自己的生活体验写作。（ 2）文体不限，文章不少于 500 字。（ 3）文中不要出 现含有考生信息的人名、校名、地名等。 答案：参考例文 深处 我蓦然地睁开眼睛，映入眼帘的是一场雨境。不知什么时候，我
39、趴在窗边睡着，雨水溅落在我的手上，湿透我的衣杉。 很冷，不知道是雨冷，还是 心冷 雨中的节奏是那样的寂寞，一种莫名的惆胀急速地冲开我的 心扉 初三的生活忙碌而疲惫，但每个人依然在为自己的理想而奋斗着。但我似乎不一样。中考未到，当初的雄心壮志早已荡然无存，心中是那样的空虚。 为什么要将自己弄到身心疲惫，我们的一生难道只为学习，为找一份好工作而活吗？或许有些人不这样认为，但我的人生是这样。我哭，我笑，我无奈。虽然不喜欢，却要走这一趟。 我每天都用笑来伪装自己。在别人看来我是个乐观的孩子，但我知道，那个笑容只是用来骗人的，也包括我自己。只有笑，才能发泄出我心中的痛苦，而不被人知道。笑，我放肆地笑，疯
40、狂地笑。我不顾别人异样的目光，或许在别人看来我是一个疯丫头。但心中的伤痛又有谁能了解？哭着不一定真伤心，笑着可能心在滴血。 我累了，真的很累 我的世界不再缤纷多彩，剩下的只有黑白。几米曾说过，黑白分明的世界根本不存在。真的不存在吗？那为什么我心中仍是一片死寂？希望破碎了，能重新缝合吗？ 我觉得我跟白小天很相似。我们心中一样有阴影，像一团迷雾难 以透视，就连我自己也看不清摸不着。我们一样喜欢望着家里那面单调的灰墙发呆，我们发呆，只是发呆，真诚的发呆。我们一样喜欢躲在黑暗的角落，思索人生点滴 我的性格跟白小天很相似，却总是羡慕小鸡丁的快乐。 “快乐那么少，他怎么可以拥有那么多呢？ 痛苦那么多，他怎
41、么都不分担一点点呢？ ” 他是怎样做到的呢？谁能告诉我？ 雨停了，我的思绪也停止，但那颗冰冷的心仍旧没人去温暖。我只能跟着那繁忙的节奏继续走下去 我在等待，等待，等待那个能温暖我心窝的人 试题分析：对于这个题目的立意不难， “深处 ”告诉我们，在我们的 内心一定会有某些人、事、物深深地影响我们，所以，本文的主题必须是积极向上的，写作内容也应该是以积极的为主，不论是人还是物，不论是物质上的还是精神上的，否则就偏离了正确的立意。最为创新的立意可以是反弹琵琶法，比如写逆境、困难、坚持、荆棘等等环境给我们与众不同的启示，这恰恰是这一代孩子们身上最为缺乏的，由此立意，可出现高分作文。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
