1、2015学年江苏无锡第一女子中学初一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 其他 看拼音写汉字或根据汉字写注音。（ 4分） b 益 咬文 jio 字 摒 弃 挑 剔 答案：裨 嚼 b ng t 试题分析：此类题考查对常见字字音字形的辨识能力，学生识记现代汉语普通话的字音和现代汉语的字形，注意多音字、形声字、形近字的读音和字形，能够准确辨别和识记。比如 “裨益 ”中 “裨 ”不能写成 “俾 ”； “挑剔 ”中 “剔 ”不能读成“t”。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 解释下列句中加点词语的意思。（ 6分） 先自 度 其足 度： 遽 契 其舟 契： 鞭 数十 鞭： 项为
2、之 强 强： 明 察秋毫 明： 徐 喷以烟 徐： 答案：度：量长短 契：刻。 强：同 “僵 ”，僵硬。 鞭：名词作动词 鞭打。明：眼力。 徐：慢慢地 试题分析：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如： “鞭 ”这里名词用作动词， “鞭打 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义 。能力层级为理解 B。 选择题 “风雨一杯酒 ”是旅居台湾的孔子第 77代嫡传孙孔德成写给在大陆的二姐的对联中的上联，请为它选填下联。 （ ）（ 2分） A天涯共此时 B
3、羁危万里身 C江山万里心 D千里共婵娟 答案： C 试题分析：对联是中国特有的文学形式，是中华传统文化的重要的组成部分。对对联的考查体现了对传统文化遗产继承的理念。考查形式以选择和对句为主。掌握对对联的要诀是准确把握对偶这种修辞的用法。这里 “风雨 ”对 “江山 ”“一杯酒 ”对 “万里心 ”。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 依次填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）（ 2分） 我们一直在选择，谨慎地选择。选择博爱， _；选择回忆，_；选择诚信， _；选择坚强， _；选择关爱，我们因几颗心同时跳动而愉悦不已 我们品味异样精彩的人生 我
4、们感受苦尽甘来的喜悦 我们度量往事的厚重 我们畅享生命的真真切切 A B C D 答案： D 试题分析：此题考查学生用语的简明、连贯、衔接能力，观察文本的上下文，提高语言运用的连贯与衔接能力。这里 “博爱 ”与 “异样 ”照应； “回忆 ”和 “往事 ”照应；故选 D。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列句子中加点的词语使用不正确的一项是：（ ）（ 2分） A母亲的话令他 茅塞顿开 ，美好的生活图景再次在他眼前展开。 B他 白驹过隙 般越过跳杆，轻松拿下了该项比赛的冠军。 C泰山之巅，云海汹涌， 茫无涯际 ，使人产生如在仙境的感觉。 D赠人玫瑰，手有
5、 余香， 锱铢必较 的人无法感受其中的幸福。 答案： B 试题分析： B中 “白驹过隙 ”指时间过得很快，这里与语境不符。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句没有语病的一项是（ ）（ 2分） A回到母校，我看到了那阔别多年的老师，那充满希望的笑声。 B在学习过程中，我们应注意培养自己解决、分析、观察问题的能力。 C灯月交映、水波粼粼，无锡蠡湖的夜景美若仙境，让人心旷神怡。 D是否选择对社会对未来负责的低碳生活方式，是衡量现代人良好文明素质的重要标准。 答案： C 试题分析： A中搭配不当， “看到 ”和 “笑声 ”不搭配； B中说法不合逻辑，应是“观察分析解决
6、”； D中前后不一致，应删去 “是否 ”。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 （ 17分） 母亲的目光 小 乔 做了母亲之后，十分喜欢看着儿子睡觉他泥鳅一样光滑的背，黝黑健康的胳膊，饱满茁壮的腿，眉宇间不可言说的可爱神情 看着看着，我常常觉得，单是为了这么一看，女人就不能错过做母亲的机会。 忽然又想，自己这么小的时候，一定也是这么在母亲的目光里熟睡的吧？然而快乐的童年是懵懂的，在这种目光里我一次也没有被看醒，所 以也不曾记得。对这种目光开始有感觉是在渐渐长大之后，那一年我大约十三四岁，正是女孩子刚刚有心事的时节。 一天，我正在里间午睡，还没睡稳，听到母亲走进来，摸摸索
7、索的，似乎在找什么东西，过了一会儿，忽然静了。可她分明又没有出去。我们两个的呼吸声交替着，如树叶的微叹，我莫名地觉得紧张起来，十分不自在。等了一会儿，还没有听到她的声响，便睁开眼。我看见，母亲站在离床一步远的地方，正默默地看着我。 “妈，怎么了？ ”我很纳闷。 “不怎么。 ”她说。似乎有些慌乱地怔了怔，走开了。 后来，这种情形又重复了一次。我就有些不耐烦地说 “妈，你老是这么看着我干吗？ ”母亲仿佛犯了错似的，一句话也没有说。 以后，她再也没有这么看过我，或者说，是她再也没有让我发现她这么看着我了。 而到我终于有些懂得她这种目光的时候，她已经病逝了。 再也不会有人这么看着我了。我知道，这是天空
8、对白云的目光，这是礁石对海浪的目光，这是河床对小鱼的目光。这种目光，只属于母亲。 孩子在我的目光里，笑出声来。我的目光给他带来美梦了吗？我忽然想，如果能够再次拥有母亲的这种目光，我该怎么做？是用笑的甜美来抚慰她的疲惫和劳累？ 是用泪的晶莹来诠释自己的呼应和感怀？还是始终维持着单纯的睡颜，去成全她欣赏孩子和享受孩子的心情？ 有些错误，生活从来都不再赐予改过的机会。我知道，这种假设对我而言，只是想象的盛宴而已。但是，我想，是不是还有一些人也许需要这种假设的提醒呢？如果，你还有幸拥有母亲；如果，你浅眼时的双睑偶然被母亲温暖的目光所包裹，那么，千万不要像我当年一样无知和愚蠢。请你安然假寐，一定不要打扰
9、母亲。 你会知道，这种小小的成全，对你和母亲而言，都是一种深深的幸福。 【小题 1】 第 段画线部分前后两句在表意上有什么不同，谈谈你的 理解。（ 4分） 【小题 2】品味第 段文字，回答问题。（ 5分） 这段把母亲比做 _、 _、 _，突出了母亲目光的 。 【小题 3】最后一段， “你会知道，这种小小的成全，对你和母亲而言，都是一种深深的幸福。 ”如何理解这句话的含义？（ 4分） 【小题 4】作者是在做了母亲之后才体悟到当年母亲目光中的爱抚和温暖的。而当她懂得了母爱的时候，她却永远失去了母亲。这就是生活。所以作者感喟：“有些错误，生活从来都不再赐予改过的机会。 ”读完这篇文章，你有什么感悟？
10、简要谈谈。（ 4分） 答案：【小题 1】前 句讲我的感觉，母亲没有再看过我；后句讲母亲对我的爱抚并未因我的烦怪而停止，只要做得更隐蔽。（ 4分） 【小题 2】（ 5分） 天空 礁石 河床 执着和深情 【小题 3】你躺在母亲的爱抚里，你是幸福的；母亲欣赏并爱抚着自己的孩子，也是一种享受和幸福。（ 4分） 【小题 4】题干提示的思考方向； 养子才知父母恩，只有体验过的事情才能更深刻地理解它； 当你拥有某种东西的时候，却不懂得珍惜它；当你失去它时，才倍感它的珍贵。 理解并珍惜亲情等其他言之成理的说法（以上三个方面，只要答对一个方面即可得 2分，根据表达的流畅程度，酌情给 分） 【小题 1】 试题分析
11、：这类试题，往往不是要浮于语句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题，作答时，一般能表述正确的含义即可得分。 考点：理解文中重要语句的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：比喻：生动形象地写出 xx事物的 xx特点。学生必须结合相关语句分析。此处把母亲比做 天空、礁石、河床 表达了母爱的执着和深情。 考点：体会重要语句的 含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具
12、体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。 考点：理解文中重要语句的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：这是一种开放题型，近几年中考中经常出现，学生在读懂原文基础上，从不同角度进行解读，然后将自己的理解表述出来，主要考查学生把握文体和文章内容的能力。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 （ 14分） 阅读往事依依选段，回答下列问题） 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象， 培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词南乡子 登京口北固享有怀，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真
13、是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉南归 中的诗： “模糊的村庄已在面前 /礼拜堂的塔尖高耸昂然 /依然是十年前的园柳 /屋顶上寂寞地飘着炊烟 ”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。 这几句诗镌刻在我心上 ，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多
14、有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 老师常对我们说： “你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多 读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。 ”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 【小题 1】写出第 自然段的中心句是哪一句。（ 3分） 【小题 2】选文画线句中的加点字能否互换？为什么？（ 3分） 【小题 3】教师的讲课不仅在当时深深地感动了 “我 ”，而且对 “我 ”产生了深远的影响，写出课文中说明这种影响的语句。（ 4分） 【小题 4】第 自然段中老师关于读
15、书的教导包括哪些方面的内容？（ 4分） 答案：【小题 1】老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。（ 3分） 【小题 2】不能，这两个词都有雕刻的意思， “雕镂 ”侧重于表现细腻、逼真、传神的雕刻，在这里形容老师入情入理的讲课给 “我 ”留下的深刻印象，很得体；而 “镌刻 ”只是形容痕迹很深，永远不会磨灭，用来形容诗句难忘很合适。（ 3分） 【小题 3】 “此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。 ” “此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。（ 4分） 【小题 4】读书要有计
16、划；读书态度要认真；读书要有选择；多读好书能增识长智，陶冶性情。（ 4分） 【小题 1】 试题分析：找中心句一般要理解文本内容，学会提炼和总结，这样的句子一般出现在文段的开头或结尾，学生学会判断，这里的中心句出现在开篇，学生正确写出即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：赏析词语表达作用的一种考查形式，就是分析换用后表达效果，学生先说出原词的含义和效果，再进行分析和否定换用后的含表达效果，具体解答方法是：（ 1）不可以。（ 2）原词的意思或内容。（ 3）所换词语的意思或内容。（ 4）换了后意思有何改变，如不符合实际等。 考点：体会重要语句的含
17、意，品味语言表 达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：学生感知文本内容，学会在文章中找出照应的内容，又要学会概括内容的能力。此处能总结概括出两个 “此后 ”语句即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：学生筛选并提取文章阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到理解的目的，能够用原文的材料来解决问题。学生根据语言环境进行总结，合理表述即可。 考点：筛选原文的信息。能力层级为 C。 文言文阅读 （ 11分） 孟子少时，东家杀豚，孟子问其母 曰： “东家杀豚何为？ ”母曰： “欲啖汝。 ”其母自
18、悔而言，曰； “吾怀娠是子，席不正不坐；割不正不食，胎之教也。今世有知而欺之，是教之不信也。 ”乃买东家豚肉以食之，明不欺也。 【小题 1】解释下列加点的字。（ 4分） （ 1）孟子 少 时 （ ） （ 2） 欲 啖汝 （ ） （ 3）吾怀娠 是 子 （ ） （ 4）乃买东家豚肉以 食 之（ ） 【小题 2】选出与 “今世有知而欺 之 ”的 “之 ”用法相同的一项来（ ） (2分 ) A至 之 市 B故时有物外 之趣 C心 之 所向 D从其所契者入水求 之 【小题 3】译句。（ 4分） （ 1）东家杀豚何为？ （ 2）今世有知而欺之，是教之不信也。 【小题 4】读了本文，你有何启示呢？（ 1分
19、） 答案：【小题 1】（ 1）年轻（年少） （ 2）想要 （ 3）这、这个（ 4）给 吃（ 4分） 【小题 2】 D（ 2分） 【小题 3】 (1)东家为什么杀猪 （得分点 “何 ”及句式。）（ 2分） (2)现在他刚刚懂事而我却欺骗他，这是在教他不讲信用啊。（得分点 “今 ”及“之 ”、 “是 ”、 “信 ”） （ 2分） 【小题 4】孟母不仅重视客观环境对少年孟子的影响，而且十分注重言传身教，以自己的一言一行，一举一动来启发教育孟子。（答对其中一点，言之有理即可）（ 1分） 【小题 1】 试题分析：本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考
20、生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，这就要求学生能活学活用。比如 “食 ”这个词，在这里是 “给 吃 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： D中与例句 “之 ”都是 “代词 ”， A为动词； B、 C为助词。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：所谓 “翻译句子：就是能将文言句 子译成合乎现代汉语语法规范的白话文，做到文从字顺，规范简明，通顺畅达。此处注意 “何 ”“今 ”及 “之 ”、 “是 ”、“信 ”的理解。 考点：理解或翻译文中的句子。
21、能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：联系生活实际，个性化感悟是近几年文言文中考种常见的题型之一，是课内文言文阅读的拓展迁移。要求在理解文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上，能联系社会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读。学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结。 考点：分析概括作者在文中的 观点态度。能力层级为分析综合 C。 （ 6分） 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空 。 心之所向，则或千或百果然鹤也 。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，
22、使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 【小题 1】用现代汉语翻译下面的句子（ 4分） 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。 译： 心之所向，则或千或百果然鹤也。译： 【小题 2】填空 (2分 ) 选文生动叙述了作者从小善于观察周围 的事物，并且富于想象而体味到的 。 答案：【小题 1】（ 4分 ) 夏天蚊子的飞鸣声像打雷一样，我私下里把它们比做群鹤在空中飞舞。 心中想象的景观（鹤舞），那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子）果真（觉得它们）是鹤了。 【小题 2】（ 2分） 细小（藐小） 物外之趣（观察事物本身以外的乐趣）（每空 1分） 【小题 1】 试题分析：翻译文句是中考文言文阅读必考题型
23、之一。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。这里注意关键词 “私 ”“向 ”的理解 。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：这类题目的答案：基本都能在原文中找到，但找答案：不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。这里学生通过理解“物外之趣 ”的道理，发现观察力的重要性。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 塞上听吹笛 (唐 高适 )（ 4分） 雪净胡天牧马还，月
24、明羌笛戍楼 间。借问梅花何处落 ？风吹一夜满关山。 注释： 戍楼：军营城楼。 梅花何处落：是将曲调梅花落拆用。 【小题 1】对诗歌赏析不恰当的一项是 （ ） （ 2分） A前两句用 “雪净 ”“牧马 ”“月明 ”等营造了一种边塞诗中不多见的和平宁谧的气氛。 B第三句是将 “梅花落 ”三字拆用，嵌入 “何处 ”二字，意谓：何处吹奏梅花落？ 来源 :学科网 ZXXK C三四句妙在将 “梅花落 ”拆用，构成梅花开满关山的实景，让人看到落梅的花瓣洒满关山的奇异景象。 D本诗构思巧妙，言辞婉转，情思含蓄，意境深远，是唐人边塞诗的上品。 【小题 2】诗歌最后两句委婉地表达了作者怎样的情感？（ 2分） 答案
25、：【小题 1】 C（ 2分） 【小题 2】委婉含蓄 地表达了内心思念家乡的强烈感情。（ 2分）（如果答哀伤、哀愁得 1分） 【小题 1】 试题分析： C中应是 “借问梅花何处落 ”不是实写，应是想象，意谓：何处吹奏梅花落？。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：鉴赏诗歌的情感是中考考查的重点内容之一，有客观选择题，也有主观表述题。学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。此处通过对营造了一种边塞诗中不多见的和平宁谧的气氛，来表达内心思念家乡的强烈感情。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评 价 D。 语言表达 仿
26、照句子格式，再续写两个句子。（ 4分） 如果你是一棵大树，就洒下一片绿阴； 如果你是 ， ； 如果你是 ， ； 让我们共同创造辉煌。 答案：如果你是 一株小草，就增添一份春色 ；如果你是 一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜 ；如果你是 一泓清泉，就滋润一方土地 ；（ 4分） 试题分析：开放性语言运用，没有统一答案：。仿写要求句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述正确即可。力求做到形神兼备，语意流畅。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 母亲的目光一文，视角独特，作者透过母亲看孩 子时温暖的目光，感悟出母亲对子女浓浓的关爱之情。生活中，你的父母亲一定有一些特有的动作或神态
27、，曾经打动过你，请把它描写出来。要求抒发真情实感，描写生动，语言优美。字数 100字左右。 答案：略 试题分析：这种题要求学生读题要细，明确要求，参透材料，创意要新，能展开美妙的想象，运用合理的描写手法来抒发真情实感，合理即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 名著导读 名著阅读（ 4分） 接着来的是一只金龟子，顽强地滚着一个屎球。汤姆碰了碰它，看它把腿贴住身体收起，装死。这会儿，鸟儿已经嘁嘁喳喳叫得很欢了。一只猫鸟 一种北方的模仿鸟 落到汤姆头顶的一棵树上，自鸣得意地模仿它的远邻颤着声儿唱。忽然，一只 倌窦饨凶牛 褚坏览渡 恋缫谎 逑吕矗 谝桓 滥芳
28、负跎焓志涂纱降氖髦 稀 br（ 1）以上选文出自 ，作者为 。（ 2分） （ 2）选段表现出主人公 的生活情趣。（ 2分） 答案：汤姆 索亚历险记 马克 吐温 享受大自然当中的自由自在、无拘无束的生活情趣。 试题分析：这是对文学文体 及作家作品的知识考查，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。这里学生识记 马克 吐温和汤姆 索亚历险记。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 根据课文默写。（ 10分） 乡书何处达， 。（王湾次北固山下） ，风正一帆悬。（王湾次北固山下） ，冷露无声湿桂花。（王建十五夜望月） 东风不与周郎
29、便， 。（杜牧赤壁） 但愿人长久， 。（苏轼水调歌头） 我仍是不灰心的每天的叠着， 。（冰心纸船） 青 山有幸埋忠骨， 。（对联六副） 遽契其舟，曰： “ 。 ”（刻舟求剑） 苏轼的浣溪沙中体现出词人热爱生活、旷达乐观性格的诗句是 ， 。 答案： )归雁洛阳边（ 2）潮平两岸阔（ 3）略（ 4）铜雀春深锁二乔（ 5）千里共婵娟（ 6） （ 9）略 试题分析：直接填写考查了突破书写障碍字的能力，理解填写还考查了学生的理解诵读能力。填写名句漏填和错填均不得分，学生填写时应重点突破 “婵娟 ”等这些重点字词的书写。还要注意 “苏轼的浣溪沙中体现出词人热爱生活、旷达乐观性格 ”等命题理解点。 考点：默写常见的名句名篇。能 力层级为识记 A。
