1、2015学年江苏盐城亭湖新区实验学校初三综合评估语文试卷与答案（带解析） 其他 阅读下面的文字，提取要点，整合成一个单句，为 “4G”下定义。 （不超过 60 字） （ 4 分） 4G最大的数据传输速率超过 100Mbit/s，这个速率是移动电话数据传输速率的 1万倍，也是 3G 移动电话速率的 50倍。 4G手机可以提供高性能的汇流媒体内容，并通过 ID应用程序成为每个人身份鉴定设备。 4G的无线即时连接等某些服务费用会比 3G便宜。 4G是集成不同模式的无线通信技术 它能从无线局域网和蓝牙等室内网络、蜂窝信号、广播电视到卫星通信，移动用户可以自由地从一个标准漫游到另一个标准。 答案： G
2、是能提供高性能汇流媒体内容并鉴定个人身份服务的（ 1 分） ，传输速度极快的（ 1 分） ，服务 费比 3G 便宜的（ 1 分）集成无线通信技术。 试题分析：下定义：用简明科学的语言对说明的对象 /科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征 /事理。作答时要结合语境具体回答。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 阅读下面的文字 ,回答后面的问题。 (6分 ) 从桂林到阳朔，一百六十里漓江水路，满眼画山绣水，更是大自然的千古杰作。瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最 chn的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江 攒 聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦
3、骨嶙峋的，却又那样 玲珑剔透 ，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变hun成各种各样神奇的物件。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，谁又能描绘得出那山水的精 髓 ？ 【小题 1】根据拼音写出相应的汉字，并给加点字注音（ 4分） 最 chn （ ） 变 hun（ ） 攒 （ ）聚 精 髓 （ ） 【小题 2】结合语境解释画波浪线的词语。 (2分 ) 玲珑剔透 答案：【小题 1】 最 chn （ 醇 ） 变 hun（ 幻 ） 攒 （ cun ）聚 精 髓（ su ） 【小题 2】形容漓江两岸的山孔穴明晰，结构奇巧 【小题 1】 试
4、题分析：汉字音形是中考必考点，要求学生识记现代汉语普通话的字音和现代汉语的字形，注意多音字、同音字、形声字、形近字的读音和字形，复习中应重点把握音形，能够准确辨别和识记。特别注意同音字和形近字的字形。 考点：识记并正确书写现代常用规 范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：了解词语基本义，能够根据语境推断词语的含义，意思表达正确即可。此处能够表述出 “形容山孔穴明晰，结构奇巧 ”即可。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下面一段话中有两处语病，请找出来并写出修改意见。（ 4分） 电信诈骗的滋生和泛滥使许多人成为受害者。 电信诈骗不仅扰乱了社会秩序，而且损害
5、了公民权益。 开展防电信诈骗进校园，是保护未成年人合法权益和维护社会秩序的需要。 （ 1）第 句，修改意见： （ 2）第 句，修改意见： 答案：（ 1）第 2 句，修改意见：将 “损害了公民权益 ”与 “扰乱了社会秩序 ” 这两个短语的位置颠倒 （ 2）第 3 句，修改意见： 在 “校园 ” 后加上 “活动 ” 试题分析：学生了解常见的成分残缺 、语序不当 、搭配不当 、表意不明 、不合逻辑 、语意重复 、句式杂糅 、前后矛盾 、否定不当 、成分赘余等病句的类型、学会使用修改符号对病句加以规范修改，并学会修改语段中的病句。具体表现为：（ 1）第 2 句，修改意见：将 “损害了公民权益 ”与 “
6、扰乱了社会秩序 ” 这两个短语的位置颠倒 。（ 2）第 3 句，修改意见： 在 “校园 ” 后加上 “活动 ” 考 点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 选择题 下列各句中，加点词语使用正确的一项是（ ）（ 2分） A治理雾霾，政府目前 当务之急 是迅速采取节能减排措施，引导公众养成低碳生活习惯。 B马来西亚航空公司 MH370航班 “失联 ”事件及由此引发的大搜索行动令人 叹为观止 。 C面对如诗如画的瘦西湖风光，游客们兴致勃勃地拿出相机 浮光掠影 地拍摄着。 D被浮冰围困多日的中国 “雪龙 ”号科学考察船船体前方一块大浮冰突然裂开，形成一条清晰的水道，真可谓 柳暗花明 。半小时后，
7、 “雪龙 ”号成功突围。 答案： D 试题分析： A中 “当务之急 ”运用重复； B中 “叹为观止 ”褒义词，不能用于贬环境；C中 “浮光掠影 ”比喻印象不深刻。这里与语境不符。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 根据语境，依次填写词语最恰当的一项是（ ）（ 2分） 在生活的土层下面，各种语言在跃动着：有些语言 ，像矿物；有些语言 ，像植物；有些语言 ，像动物。而最美的最有力量的语言是有灵魂的语言，它属于以上三界。 A饱含汁液晶莹剔透灵动飞扬 B晶莹剔透饱含汁液灵动飞扬 C晶莹剔透灵动飞扬饱含汁液 D灵动飞扬饱含汁液晶莹剔透 答案： B 试题分析：学生对配伍题中同义词辨
8、析应学会在具体的语言环境中从词语含义、程度、对象、范围、色彩等方面加以比较辨别。选出正确的答案： B。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面文章，完成后面问题。（ 20分） 薄暮下的刀锋 凸凹 酷暑之下，他仍着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是 “汗碱 ”，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋。知道我在注视着他，便朝我一笑： “磨剪子磨刀不？ ”平时并不弄刀切菜 的我竟说： “磨。 ” 我住一楼，很快就又走出门来。见他已骑在窄凳上，工具整齐地摆在脚下，可见他是个成熟的匠
9、人。 我拿出的两把刀虽经年使用，因勤于擦拭，刀面光洁，夕照之下，能映出人影。 心里说，其实是无须磨的，不过是照顾一下你的生意而已。他接过刀去，顺刀刃斜睨了一下，笑着说： “您这两把刀，虽光亮唬人，却都还没有开刃呢。 ”我说： “这怎么可能？ ”他说： “您看，这刀身与刀刃一样厚薄，手指头放在刀刃上用力摁一下，也不过是一道白印，不信您试一试。 ”一试，果然没有锋利感觉。 他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分。其实，窄凳的一端就安着一盘砂轮，但他居然舍轻就重，用手。如此做来，这将是一个相当长的过程，我便表现出不耐烦
10、，说： “干吗不用砂轮？ ”他憨然一笑，说： “您这把刀是合金做的，钢口是脆的，一上砂轮，会崩出豁口。 ”我还是不能信服，便问： “你们磨刀的是论件数，还是论工时？ ”他说： “论件数，一把 4 块。 ”说完，他好像明白了我问话背后的含义，脸不禁红了。我看到了朴实的模样，便心生一丝惭愧，说： “就依你。 ” 刃开过之后，他从工具袋里拿出一块中间凹陷的磨刀石，不紧不慢地磨了起来。磨过一个光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上试一试，再接着磨下去。我觉得那刀口已足够锋利了，但他还是觉得不到火候，一系列的动作不断反复。其间，因为离得近，更看出他皱纹密布皮糙骨瘦，我便真切地说了一句： “差不多就行了
11、。 ”他说： “我自己知道行与不行，您尽管去忙，不必等。 ” 这把刀终于磨好了，夕照之下，刀锋闪闪生光。 看了一眼另一把刀，我不禁笑着摇了摇头。拿过刀来，他也笑着摇了摇头，说： “还是一把合金做的。 ”他把刀固定在窄凳之上，还是 重复既有的程序和动作。我真的有些不耐烦，转身走了，把刀和人遗弃在那里。 人在家里，却总是时时地到临街的后窗旁看一眼那人。那个人专注地工作着，夕阳的余晖洒在他的脸上，慢慢收敛，已看不见他的脸色，只有身姿还在，一如剪纸。 知道他快完成工作了，我便出门。掏出 10元纸币给他付工钱， “不用找了。 ”我说。他坚决把 2元毛票塞进我兜里，说： “8块钱是我的手艺， 10块钱就是
12、人的贪心了，我一辈子最恨的就是贪。 ” 他表情严正，我内心欢悦，情不自禁地学起了红灯记里的一句喊： “磨剪子来 戗菜刀 ” 邻人被惊动，纷纷拿 刀出户，匠人有了新的商机。没想到他满脸惊慌，推车欲走。我说： “到手的生意都不做，您这是为什么呢？ ”他说： “天都黑了，看不清物件了。 ”我说： “不是有路灯吗？ ”他说： “我眼神不济，灯光下看东西是模糊的，会磨不好。 ”便仓皇骑远，一如逃。 最先来到的是县中张老师。我便把磨刀的经历与他言说。听完叙述，他感叹道： “这就是小人物的可爱了 小人物不趋时、不趋利，他们不怕辛劳，只怕欺心，这叫什么，这叫轻贱者往往品重，位卑者往往德高。 ” 我回味着张老师
13、的感叹，在路灯下不停地踱步。 我发现，夜色越深灯光越明亮，好像能穿透躯壳 照进内心，亦如薄暮下的刀锋。 （摘自读者 2013年第 8 期，有删改） 【小题 1】以 “磨刀人 ”为中心梳理文章情节，根据所给的短语形式填空。（ 3 分） 开刀刃 收工钱 【小题 2】结合文章内容，说说磨刀人具有怎样的品性？（ 4分） 【小题 3】联系具体语境，回答下面两个问题： （ 1）文中有三处提到夕阳（见文中画线句子），这样写有什么好处？（ 3分） （ 2）说说文章末尾划线句的作用（ 4分） 我发现，夜色越深灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心，亦如薄暮下的刀锋。 【小题 4】 “轻贱者往往品重，位卑者往往德高
14、”， 结合链接材料及文章内容 谈谈你对这句话的理解。（ 6分） 【链接】那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥 那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 （李森祥台阶） 答案：【小题 1】（ 3分）试刀锋 ； 磨刀锋 ；拒商机（格式相同动宾短语，意对即可） 【小题 2】 3分）诚实不贪、吃苦耐劳、工作认真（耐心细致、品德高尚）。（或写 “不趋时、不趋利，不怕辛劳 ”亦可。一
15、点 1分，结合内容 1分） 【小题 3】（ 1） 紧扣题目； 交代时间的推移，暗示故事情节的发展； 烘托磨刀人工作认真辛劳的形象。（一点 1分） （ 2）（ 4分） 点明题意； 升华主题； 磨刀人等小人物的朴质善良，像刀锋一样闪亮，并在我内心产生了深刻的影响。（答到 “点明题意 ”或 “升华主题 ”各得 1分，意思理解得 2分） 【小题 4】 “轻贱卑微 ”的小人物，坚持做人的原则，不趋时、不趋利、不违心、不怕辛苦，他们才是品德高尚的人； （ 2分） 链接材料：身为一位普通农民的父亲朴实忠厚，用自己的艰辛劳动，终于建起了有高高台阶的新屋，他的执着、坚韧，对理想的不懈追求正是 “品重 ”的体现，
16、（ 2分） 文中这位乡下的 “老人 ”为了将主顾的刀磨好，不贪图眼前利益，却为自己赢得了更多的机会，他对工作的热忱与敬业又何尝不是 “德高 ”呢！（ 2分） 【小题 1】 试题分析：概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，比如本题，学生应围绕 “磨刀人 ”这一主题人物来概括，当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本考点主要考查我们对文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介
17、绍和评价。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：某一段落或语句在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。这里表述合理即可。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 文言文阅读 阅读下面
18、文言语段，完成后面问题。（ 11分） 【甲】蒋氏大戚，汪然涕曰： “君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。 向吾不为斯役，则久已病矣 盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？ ” 余闻而愈悲。孔子曰： “苛政猛于虎也。 ”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。 （选自柳宗元捕蛇者说） 【乙】民贫，则奸邪生。贫生于不足，不足生于不农，不农则不地著（地著：定居一地），不地著则离乡轻家，民如鸟兽。虽有高城深池，严法重刑，犹不能禁也。夫寒之于衣，不待轻暖；饥之于食
19、，不待甘旨；饥寒至身，不顾廉耻。人情（人之常情）一日不再食则 饥，终岁不制衣则寒。夫腹饥不得食，肤寒不得衣，虽慈夫不能保其子，君安能以有其民哉？ 明主知其然也 ，故务民于农桑，薄赋敛，广畜积，以实仓廪（廪：米仓。），备水旱，故民可得而有也 （选自晁错论贵粟疏） 【小题 1】解释下列句中加点的词在文中的意思。（ 4分） （ 1）君将哀而 生 之乎 （ ） （ 2）又安敢 毒 耶（ ） （ 3）人情一日不 再 食则饥（ ） （ 4） 备 水旱 （ ） 【小题 2】用现代汉语写出文中画线句子的意思。（ 4分） （ 1）向吾不为斯役，则久已病矣！ （ 2）明主知其然也。 【小题 3】甲乙两文都是封建社
20、会的官员针对 当时社会现状写的文章，他们的写作目的各是什么？他们的写作目的有哪些相似的地方？（ 3分） 甲文： _ 乙文： _ 相似处： 答案：【小题 1】 (1)使 活下去 （ 2） 怨恨 （ 3）两次、两顿 （ 4） 防备 【小题 2】（ 1） （ 如果）从前我不做这个差事，那么我早就已经困苦不堪了。 （ 2）贤 明的君主懂得这个道理 【小题 3】 甲文：以俟夫观人风者得焉（可用自己的话回答）（ 1分） 乙文：希望统治者 “务民于农桑，薄赋敛，广畜积，以实仓廪 ”（ 1分） 相似处：希望统治者能减轻老百姓的负担，改善老百姓的生活，维护国家统治。（ 1分） 【小题 1】 试题分析：文言实词的
21、考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如： “生 ”词类活用，这里是 “使动用法，使 活下去 ”。 考点：理解常见 文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准 “信 ”（准确无误）和 “达 ”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。 考点：理解或翻译文中的句子。
22、能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：能围绕原文观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。这里相似之处是希望统治者能减轻老百姓的负担，改善老百姓的生活，维护国家统治。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读下面这首古诗，完成后面问题。（ 6分） 从军行 李白 百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。 突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。 注释 呼延：匈奴贵族，这里指敌军的一员悍将。 【小题 1】根据诗中刻画的将军形象，展开合理想像，用生动形象的语言，描绘 “独领残兵千骑归 ”一句的画面。（ 3分） 【小题 2】这首诗
23、表达了怎样的思想感情。（ 3分） 答案：【小题 1】一位身经百战，英勇无畏的将军带领他的的军队浴血奋战，突破重围，绝尘而去。 【小题 2】歌颂了边塞将士浴血奋战，保家卫国的爱国主义精神。 【小题 1】 试题分析：解答时就要紧扣 “情 ”或 “景 ”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。 考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：鉴赏诗歌的情感是中考考查的重点内容之一，有客观选 择题，也有主观表述题。学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。这里歌颂了边塞将士浴血
24、奋战，保家卫国的爱国主义精神。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 本学期各班都开展了 “气象物候 ”专题研究活动，试根据掌握的知识回答以下问题（ 7分） 【小题 1】【诗海撷趣】阅读诗句，结合所学地理知识，探究诗中蕴含的物候规律。（ 2分 ） 诗句 “一山有四季，十里不同天 ”（ CCTV 远方的家北纬 30度中国行黄山解说词） 我的解释： 【小题 2】【实践探究】近年来时常 听到某种鸟改变了迁徙、栖息习性，某地杏花、桃花在年前就开放的消息。学了气象物候专题后，联系有关知识，你认为在保护自然与人类和谐相处方面，我们应该做出怎样努力（ 2分）（答两点即
25、可） 【小题 3】【口语交际】你的同学小芳认为在科技发达的今天，依靠谚语来识天气根本没必要，你该怎样劝说他打消这种念头呢（ 3 分） 答案：【小题 1】 高下的差异，黄山地形高度变化大，致使气温产生差异，不同气候条件下，产生了不同的自然面貌。 【小题 2】提示：应从保护生态环境开始从日常生活做起：植树造林，保护植被，减少污染物排放 【小题 3】开放题，答案：不唯一。答题时要注意称呼 1分，讲清理由 1分，语气委婉 1分 【小题 1】 试题分析：考查学生发现问题、分析问题的思维能力的。教学时侧重对语境的分析和语言得体、流畅等的指导和落实。不要轻易地认为这样的题目全靠学生的临场发挥，或认为这样的题
26、目不管怎么答都能得分。此处运用地理知识解决问题，解释合理即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 2】 试题分析：考查侧重于阅读的宽度、知识的广度、思考的深度、表达的高度。多读书，多接触社会，多体验生活，多了解乡俗文 化，这是解答这类题的关键。这里建议合理即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 3】 试题分析：语言交际一般要有称呼语，语气要委婉，用语要简明得体。答案：设计合情合理即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 阅读下面三则材料，完成后面问题。（ 1
27、8分） 【 A】时间都去哪儿了（歌词） 门前老树长新芽 /院儿里枯木又开花 /半生存了好多话 /藏进了满头白发 记忆中的小脚丫 /肉嘟嘟的小嘴巴 /一生把爱交给她 /只为那一声爸妈 时间都去哪儿了 /还没好好感受年轻就老了 /生儿养女一辈子 /满脑子都是孩子哭了笑了 时间都去哪儿了 /还没好好看看你眼睛就花了 /柴米油盐半辈子 /转眼就只剩下满脸的皱纹了 【 B】人一生的时间表 （以平均年龄 72岁计算） 项目 吃饭、睡觉 学习、工作 娱乐休闲 交通 做家务 其它 年限 29年 18年 12年 6年 6年 1年 占比 40.3% 25% 16.7% 8.3% 8.3% 1.4% （根据新浪网材
28、料整理） 【 C】 为什么年龄越大感觉时间过得越快？科学家从三个方面解释了这种现象？ 首先从人的生理变化上来解释。随着年龄的增长，体内的生物钟变慢了。科学家曾做过一个实验：他们从路边随机找一些年轻人和老人，让他们估测一分钟有多长。结果是：年轻人估测的时间比较快，通常还没有到一分钟，他们就认为已经到一分钟了：而年长的人，他们通常过了一分钟，才觉得这是一分钟的时长。对年长的人来讲，时间就这么 “漏 ”掉了。 在衰老的进程中，人体内的某种节律在变慢，而客观的时间没有变慢，就会感觉时间过得快了。 第二个原因与新鲜感能刺激大脑记忆有关。每个人可能都会有这样的经历：当我们新去一个地方时，去的路总是显得很长
29、 ，回来时似乎要短得多。原因是，去时走这段路对你来讲是崭新的经历，你所看到的景色都是新鲜的，你的大脑需要对这些新鲜事物进行处理记忆，就会感觉时间过得很慢，路似乎路很长。而回来是，这些景象不再是第一次体验，一切变得熟悉，大脑需要处理的事物也变少了，时间似乎过得就快了，路也似乎短了许多。 人生也是一样，随着年龄的增长，外界的事物已经少了一些新鲜感，更多的只是一种单调的重复刺激。丰富的经验是精神对于生活中的信息处理得极为快速，渐渐进入了 “适应性 ”的状态。这不但削弱了对时间流逝的感知，同时保留的记忆也信息不全，因而 显得一天不经意间就过去了。 第三个原因则可以用 “相对论 ”来解释：一个五岁的孩童
30、，他会感觉过去的一年很长很长，这是因为过去的一年占他生命总过程的 20%；一个 20岁的青年，过去的一年只占他生命的 5%；而对于一个 50岁的中年人，过去的一年仅仅是他生命过程的 2%。人越老，几个月甚至几年的光阴在其整个人生当中所占的比重就越小，同漫漫人生相比，就会觉得这些微不足道的时间过起来就会觉得很快。 （有删改） 【小题 1】围绕 “时间去哪儿了 ”，三则材料表达的主要内容各是什么？请逐一概括。（ 6分） 【小题 2】指出材料 C第 段运用 了哪些说明方法，并分析其作用。（ 4分） 【小题 3】比较材料 A与材料 C画线句主要表达方式及效果的不同。（ 4分） 【小题 4】请结合材料
31、A与材料 B，联系生活实际，分别谈谈你得到的启示。（ 4分） 答案：【小题 1】材料 A： 用歌词的形式，从人生的角度抒发了对时间不知不觉流逝的感慨。 2分 材料 B： 用数字说明人的一生中各项活动所占的时间与比例。 2分 材料 C： 从科学的角度解释了 “年龄越大感觉时间过得越快 ”的原因。 2分 【小题 2】列数字、作比较 具体科学地从相对论的角度突出了 “年龄越大感觉时间过得越快 ”的原因。 【小题 3】 材料 A：运用的是描写的表达方式，通过眼睛变花，满脸皱纹表现了人变老的速度之快，生动形象； 2分 材料 C：运用的是说明的表达方式。从生理变化的角度解释 “年龄越大感觉时间过得越快 ”
32、的原因，科学准确。 2分 【小题 4】示例：由材料 A得到得启示是父母为我们付出了大半辈子，我们长大后要抓紧 时间孝敬他们，不要等失去后再后悔。 2 分由材料 B 得到的启示是：人的一生是有限的，而吃喝拉撒等耗费了大部分时间，真正工作学习的时间很少，所以我们要珍惜时间，勤奋努力，不要耗费青春。 2分 【小题 1】 试题分析：概括文章的内容，可以有 以下几种方法： 提取要点，直接找到有关中心句。这种方法适合于中心明确、论述简洁鲜明的文章。 抽象说明，即自己组织语言对文章的主要内容进行揭示。这种方法适用于评价事理、剖析事理、阐明特性等各类文章。抽象说明的关键在于全面把握文章内容，抓住本质。 综合归
33、纳。这种方法适用于比较复杂的内容。它要求首先明确有关的若干要点，然后再把几个要点归纳起来进行整。 考点：概括说明对象及其特征。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：学生应了解常见的说明方法，并理解每一种说明方法的作用。列数字：具体而准确地说明该事物的 特点。使说明更有说服力。作比较：突出强调了被说明对象的 特点（地位、影响等）。作答时要结合语境具体回答。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：本考点重点考查对记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式的理解辨别；恰当运用各种表达方式；分析体味不同表达方式的作用和效果。常见题型有：判断识别相关
34、语句属于何种表达方式；根据语境要求和表达方式，补写出恰当内容；分析各种表达方式的运用效果。 考点：分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：在说明文 阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看学生能联系生活实际，合理表述即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 默写 古诗文名句默写（ 10分） （ 1）晓战随金鼓， ( 李白塞下曲 ) （ 2） ，春风不度玉门关。 ( 王之涣凉州词 ) （ 3） ，红杏枝头春意闹。
35、( 宋祁木兰花 ) （ 4） ，不拘一格降人才。 ( 龚自珍 己亥杂诗 ) （ 5）法不阿贵， 。 (韩非子 有度 ) （ 6）陈涉世家中表现陈涉年轻就有远大志向的一句话是 “ ” （ 7）现在人们常用醉翁亭记中的 “ ”这句话来说明说话做事表面在此，而实质在彼。名句 “项庄舞剑， ”与其意思相近。 （ 8）苏轼惠崇 中蕴含哲理的诗句是 “ ， 答案： 试题分析：此类题主要考查学生对诗词文名句的背诵与填写能力。直接填写考查了突破书写障碍字的能力，理解填写还考查了学生的理解诵读能力。填写名句漏填和错填均不得分，学生填写时应重点突破 “宵 ”“鹄 ”等这些重点字词的书写。还要注意 “陈涉世家中表现
36、陈涉年轻 就有远大志向 ”等命题理解点。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 作为一档电视娱乐节目， “中国好声音 ”可谓风靡全国，妇孺皆知。 其实，在我们每个人的内心深处，都珍藏着属于自己的 “好声音 ” 它可能是一段动听的音乐，可能是一句温馨的叮咛，可能是一个善意的提醒，可能是一句动情的赞美，也可能只是自然界中不为人察觉的一丝轻轻的细响，还有可能是 你一定联想起了更多也许只有自己知道的 “好声音 ”。 请以 “我心底的好声音 ”为题，写一篇不少于 600 字的文章。 要求：（ 1）自选文体（诗歌除外）（ 2）感情真挚，不得抄袭。 文中不得出现真实的人名、校名、地名。 书写
37、 5分，请认真书写 答案：参考例文 我心底的好声音 在你做一件善事的时候，你可曾听到过你心底里的声音？当你看到那些受苦受难的人们的时候，你可曾听到过你心底里的声音？我问你，当你看到乞讨的老人，可怜的孤儿，你的心里可有一些震撼呢？ 那天，我在街上散步，看到一个老人在路上蹒跚，突然后面冲出两个 “黄毛 ”把老人撞在一边，边跑边骂： “老不死的，闲的没事出来碍什么事呀！ ”老人呢，坐路边哭呗 同样，还是那个地点，我看到一个十几岁的孩子扶着一个老奶奶过马 路。我的脑海了浮现出上次我看到的景象，我呆住了，我要问了 同样是祖国的花朵，为什么差别就这么大呢？ 在报纸上看到一张图片：一只脏兮兮的小手颤抖着伸向
38、捐款箱，它的主人正是一个背着麻袋的流浪儿童，你说我们做了些什么呢？我们做了一件哪怕小小的一件善事吗？ 上次汶川大地震的之后，我和朋友一起来到泰和商业大楼，那里正在进行捐款活动，一只只手伸向了捐款箱，那些手啊，有工人饱经沧桑的手，有白领白皙细嫩的手，也有老人青筋暴走的手，还有一个三四岁的小孩子被妈妈抱着来到了捐款箱前，摔烂了他的小储存罐，恭恭敬敬地把每一个硬币捡 起，小心翼翼的塞入捐款箱，拉着妈妈的手蹦蹦跳跳地走了。我想，这时他们都听到了他们心底里的声音。 什么时候，我们能听见来自心底里的喝彩：好样的！灾区的人们一定会感谢你的！我们就看到了那个美丽的 “天使 ” 善良，只要我们有所行动，每个人，都有机会听到心底里的声音！ 试题分析：这是一篇 “我心底的好声音 ”为题的命题作文，中心内容是 “好声音 ”，主题思想应放在 “难忘的来自心底的 ”，即对我的影响与启示。学生写作时，应结合自己的实际情况选材，选材应力求真情实感，而主题突出在 “我受到好声音怎样的启迪 ”选择一个怎样的角度，这需 要考生下一番功夫。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
