1、2015学年辽宁丹东市第七中学七年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列加框字注音无误的一项是 (2分 )（ ） A 澄 清（ chng）糟 蹋 （ t） 颤 抖（ hn） B 凝 视（ nng）应 和 （ h） 玷 污（ hn） C敷 衍 （ yn）收 敛 （ lin） 岔 道（ ch） D 瞬 间（ shn） 栖 息（ q） 聒 噪（ gu） 答案： C 试题分析： A中应是 “颤抖（ chn） ”； B中应是 “ 玷污（ din） ”； D中应是 “聒噪（ gu） ” 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下面语言不得体的一项是（ 2分）（
2、 ） A “人人讲究卫生，争当文明市民 ”（街道旁标 语） B “再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子 ”（学校 标语） C “欢迎各界人士光临本院 ”（医院门口标语） D “为了您和家人的幸福，请注意交通安全 ” （道路旁标语） 答案： C 试题分析：根据场合、对象，文明得体地交流， C中没有注意交流的场合。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 关于繁星 春水，下列说法有误的一项是（ 2分）（ ） A作者冰心，以宣扬 “爱的哲学 ”著称。 B诗作以 “小诗 ”为主，受印度诗人泰戈尔的飞鸟集影响。 C诗作的内容包含三方面：一是对母爱的歌颂，二是对童真的颂扬，三是
3、对大自然的崇拜与赞颂。 D小诗 “墙角的花 /当你孤芳自赏时 /天地便小了 ”出自这部诗集。 答案： C 试题分析： C中准确的表达应是 “对自然和人生的思考 ”。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 下列各项关于文学常识的搭配有误的一项是（ 2分）（ ） A再塑生命的人 海伦 凯勒 美国女作家 B济南的冬天 老舍 北京人，现代作家 C钱塘湖春行 白居易 唐代大诗人 D论语 儒家经典著作 孔子，战国时期思想家、教育家 答案： D 试题分析： D中应是 “论语 儒家经典著作 孔子，春秋时期思想家、教育家 ” 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 对下列句子的运用修辞方法分析错误的一项是
4、（ 2分）（ ） A晋祠，真不愧为这国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。（比喻） B希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？（设问） C西湖，仿佛在半醒半睡。（拟人） D千万条腿千万只眼，也不够我走来也不够我看！（夸张） 答 案： B 试题分析： B中应是 “反问 ”。 考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E。 下列句子排列顺序恰当的一项是 (2分 ) ( ) 所以 ,那些能够取得成功的人在受挫时 ,是绝不会消沉的。 人生之旅是曲线的 ,人类的历史也是曲折的。 因为 ,他们总会透过暂时的风雨 ,探测到未来的阳光。 一切的挫折、低谷 ,只是前进道路上的小插曲而己。 但曲折 ,并非人生前
5、途的黯淡和历史潮流的倒退 人生之途虽然曲折 ,但前程似锦 :人类历史虽然曲折 ,但时代总是在曲折中前进。 A B C D 答案： B 试题分析：句子排序试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于句子顺序，平时在阅读中要注意典型语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接；对于句意理解，要结合具体的语境理解关键语句的意思。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下面加线词语使用正确的一项是（ 2分）（ ） A听了这个故事，同学们都 忍俊不禁 地笑了起来。 B老师 语重心长 地给我讲了沉迷网络游戏的害处。 C他工作能力强，真是一位 德高望重 的好班长。
6、 D晚会结束前，她献 上了一曲烛光里的妈妈，唱得 栩栩如生 。 答案： B 试题分析： A中 “忍俊不禁 ”与 “笑 ”重复； C中 “德高望重 ”一般指长者，这里使用对象有误； D中 “栩栩如生 ”一般指文学作品，这里不合语境。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下列句子中括号里的词语，最恰当的一项是（ 2分）（ ） 昔日塔里木盆地丰富的水系 ( )着万顷绿地。 初到台湾的 “团团 ”和 “圆圆 ”表现不 ( )，在众目睽睽下悠然自得，以它们顽皮、娇憨的俏 ( )向台湾同胞拜年，祝台湾同胞团团圆圆、快快乐乐！ 苏州园林是我国各地园林的标本 ,谁 ( )要鉴赏我
7、国的园林 ,苏州园林 ( )不该错过。 A滋养俗样子只要 /就 B滋养错样子如果 /就 C滋润错模样只要 /就 D滋润俗模样如果 /就 答案： D 试题分析：学生对配伍题中同义词辨析应学会在具体的语言环境中从词语含义、程度、对象、范围、色彩等方面加以比较辨别。如： “水 ”只能用 “滋润 ”选出正确的答案： D。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 选出下列句子中没有语病的一项。（ 2分）（ ） A我的老师这篇课文的作者是魏巍写的。 B山村里， 满山遍野到处都是果树。 C我们讨论了并且听了老红军的报告。 D每个学生都应该养成上课认真听讲的好习惯。 答案： D 试题分析：
8、A中句式杂糅，应删去 “写的 ”； B中语义重复， “漫山遍野 ”和 “到处 ”重复； C中不合逻辑，应是 “听了并讨论 ”。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 选出下列词语中有错别字的一项。（ 2分）（ ） A分歧瘫痪憔悴不可抗拒 B决别仗义脸颊形影不离 C欹斜徘徊海鸥美不胜收 D惭愧辉煌辛辣蛛丝马迹 答案： B 试题分析： B中应是 “诀别 ” 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 春（ 10分） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的
9、，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去 。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风 ”，不错的，像母亲的手抚摸着你 。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天
10、 。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候 ，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 【小题 1】下面句子中加点词语有什么表达效果？请你说一说。（ 2分） 小草偷偷地从土里 钻 出来，嫩嫩的，绿绿的。 【小题 2】 “春花图 ”中，作者写蜜
11、蜂嗡嗡地闹着、蝴蝶飞来飞去，对写春花有什么作用？（ 2分） 【小题 3】作者调动了各种感官去描写无形的春风。请问，文中划线句子是从哪个角度去描写春风的？写出了春风什么特点？（ 2分） 【小题 4】 “春雨图 ”中，作者除直接写雨外，还写了些什么？给我们描绘出一幅什么样的画面？ （ 2分） 【小题 5】最后三个自然段，除了运用排比和比喻的修辞方法外，还运用了哪种修辞方法？这三段写出了春天的哪三个特点？（ 2分） 答案：【小题 1】拟人，写出了小草破土而出的情态，表现了春草旺盛的生命力 【小题 2】侧面描写（烘托）了花多、花美、花艳、花香 【小题 3】触觉 温柔（温暖、温和、柔情） 【 小题 4】
12、树叶、小草、灯光、行人、农民、房屋 安静而和平 【小题 5】拟人 新、美、力 【小题 1】 试题分析：这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：拟人：生动形象地写出 xx事物的 xx特点。学生必须结合相关语句分析。 “钻 ”运用拟人，写出了小草破土而出的情态，表现了春草旺盛的生命力。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：了解常用的侧面衬托等写作手法，明确每一种写法的表达效果。学生作答时能结合具体语境进行分析，合理表述即可。一般用这里 运用了写作手法，借助鲜明具体的形象，表达思想感情，富有感染力和艺术性。 考点：
13、分析作品抒情手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： “吹面不寒杨柳风 ”，不错的，像母亲的手抚摸着你 ”从触觉角度写出了春风的温柔。学生了解各种感觉及感觉特点，学会分析和判断。 考点：分析文章结构层次。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：学生学会从文中总结和提炼写作内容，这里能概括出作者写了 “树叶、小草、灯光、行人、农民、房屋 ”，以此来衬托春雨的特点。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【 小题 5】 试题分析：这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：比喻、拟人：生动形象地写出 xx事物的 xx特点。学生
14、必须结合相关语句分析。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 妈妈是我心中的一团火（ 10分） 当我刚呱呱出生时，护士就不让妈妈见到我，悄悄地把我抱到哺婴室去。医生 地告诉她，我的左肘以下没有手。 有一天， 7岁的我走出厨房嘀咕道： “妈妈，我不会削土豆皮，我只有一只手。 ”妈妈在做针线活，她头也不抬地说： “你回厨房去削土豆皮，今后再也不许用这个 借口拒绝干活了。 ”我当然能削土豆皮，用我的右手持刀削皮，左上臂帮着托一下就行了。妈妈知道办法总会有的，她常说： “只要你尽最大的努力，就没有你不会做的事。 ” 在我读小学二年级时，一天，老师要求我们从猴架这边荡到那
15、边去。轮到我时，我摇头示意不会荡。有些孩子在背后笑我，我哭着回家。当晚，我告诉了妈妈。她拥抱我一下，并做出 “让我想想办法 ”的表情。第二天下午她下班后，把我带回到学校去。她教我先用右手抓住杠棒，用力引体向上，再用左上臂夹住杠棒。当我费力地照她说的做时，她始终站在一边鼓励我。以后每天她都带我去练习。我永 远不会忘记老师第二次把我们全体同学带到猴架处的情景。我在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。 这就是妈妈对待我的办法：她不代替我做什么，不宽容我，而是坚决认为我能找到办法自己干。有一次我参加一个舞会，没有一个男同学来邀请我跳舞。我回家后哭了，妈妈久久不发一言，然后说： “喔
16、!亲爱的，总有一天那些男孩子和你跳舞时会跟不上你的拍子的，你会看到的。 ”她声音虚弱嘶哑，我撕开蒙着头部的被子 ku 见她在流沮。于是我懂得妈妈为我忍受了多少痛苦。她从来不让我看到她哭泣，因为她不愿我感到内疚呀。 如今 当我有不顺心的事时，总感到妈妈仍在我身旁，仍在对我说：勇敢地面对困难，没有解决不了的事。 【小题 1】根据拼音写出汉字 (第 段 )。 ku_见 （ 1分） 【小题 2】在第 段的横线里填上一个意为 “温和而曲折地 (表达意思 )”的词：_ （ 1分） 【小题 3】比较一下第 段妈妈让 “我 ”削土豆皮的事和第 段妈妈教 “我 ”荡猴架两件事，说说母亲的表现有什么不同 为什么有
17、所不同 （ 2分） 【小题 4】当 “我 ”在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。这是一种侧面描写，它写出了 _。 （ 2分） 【小题 5】这篇文章的主旨是：_ 。（ 2分） 【小题 6】读完这篇文章，你有何感想？请写出来（不少于 50字）。 （ 2分） 答案：【小题 1】窥 【小题 2】委婉（婉转） 【小题 3】前者因信任我能独立完成，所以放手； 后者难度较大；除鼓励外还具体帮助我，体现母亲严格要求又循循善诱 【小题 4】 “我 ”在妈妈的帮助下取得了成功 【小题 5】勇敢地面对困难，没有解决不了的事 【小题 6】略 【小题 1】 试题分析：解答这道题，要根据拼音提示写出相
18、应汉字。书写汉字时，除了根据具体的语境，还要注意到一些形近字的写法。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：解题时务须看清题目要求，抓住题干中的关键词，冷静答题。这里的关键，是要在积累上下工夫，掌握课后常用词语。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 【小题 3】 试题分析：根据故事情节的变化来感知文本内容，理解人物的情感变化过程，能做到故事情节和 人物的情感变化相一致，学生表述合理即可。 此处前者难度小，妈妈以鼓励为主；后者加大了难度，妈妈除鼓励外，还提供了帮助。 考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试
19、题分析：学生了解侧面描写的特点，体会其表达效果。这里写出了 “我 ”在妈妈的帮助下取得了成功。 考点：分析作品抒情手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由。 考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 6】 试题分析：这是一种开放题型，近 几年中考中经常出现，学生在读懂原文基础上，从不同角度进行解读，然后将自己的理解表述出来，主要考查学生把握文体和文章内容的能力。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 陈太丘与友期（ 7分） 陈太丘与友期行，期日中，
20、过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方： “尊君在不？ ”答曰： “待君久不至，已去。 ”友人便怒： “非人哉！与人期行，相委而去。 ”元方曰： “君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 【小题 1】解 释划线词语：（ 2分） 太丘舍 去 元方入门不 顾 【小题 2】翻译句子：（ 4分） （ 1）陈太丘与友期行 （ 2）友人惭，下车引之 【小题 3】这则小故事告诉我们一个什么道理？（ 1分） 答案：【小题 1】离开 回头看 【小题 2】陈太丘和朋友相约同行 友人惭愧，下车拉元方 【小题 3】做人要守信用，懂礼貌 【小题
21、 1】 试题分析：理解文言词语意思的时候，除了根据具体的语境之外，还要注意一些字的特殊用法，比如 “顾 ”这个词，在不同的语境中意思是不同的，这里是 “回头看 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。此处注意 “期 ”“引 ”等关键词的理解。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：学生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理解作者的感情
22、，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。这里学生应理解中心围绕 “信 ”“礼 ”来谈。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。 能力层级为分析综合 C。 默写 古诗文默写。（ 8分） 【小题 1】论语中阐释 “学 ”与 “思 ”的辩证关系的句子是： ， 。 【小题 2】子夏曰： “ ，切问而近思，仁在其中矣。 ” 【小题 3】水何澹澹， 。 【小题 4】 ，江春入旧年。 【小题 5】 ，浅草才能没马蹄。 【小题 6】 ，小桥流水人家，古道西风瘦马。 【小题 7】子曰： “饭疏食饮水， ，乐亦在其中矣。 答案：【小题 1】学而不思则罔，思而不学则殆 【小题 2】博学而笃志
23、 【小题 3】山岛竦峙 【小题 4】海日生残夜 【小题 5】乱花渐欲迷人眼 【小题 6】枯藤老树昏鸦 【 小题 7】曲肱而枕之 试题分析：名句名篇默写是近几年中考的常考题，考查方式多为填空。从内容上看，这些名句名篇，或是揭示了人生哲理，或是反映了生活的真谛，或是描绘了人物的情貌，或是表现了事物的真相，具有思想性、哲理性、艺术性。这里应注意 “罔 ”“殆 ”等重点词的书写。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 文题：那一天，阳光好温暖 要求： 文中不得出现真实校名、人名； 体裁要求：记叙文； 书写工整，卷面整洁，不少于 600字。 答案：参考例文 那一天，阳光好温暖 人生中有很
24、多美好的回忆，它们有的像五彩的珍珠，让人感到甜美。也有得像阳光一样温暖。最让我感到温暖的是一个普通的人 “卖萝卜咯 ” 清晨，一阵清脆响亮的吆喝声飘进我的耳朵里。于是妈妈催我： “大懒虫，起床了。我有事叫你办。 ”我极不情愿地从床上起来。 原来，家里的萝卜吃完了，妈妈叫我去买一些回来。妈妈把钱塞给我，我拿着钱又极不情愿走出家门，可刚迈出门槛，妈妈叫住了我，对我唠叨一番： “最近小贩贪便宜，找假钱，糊弄人，你多注意点，别上当。 ” 我连搭理都没搭理，就一口气跑出了家门。但是那买萝卜的大叔早就不见了踪影，我像 个没头苍蝇似的乱逛。终于，在一个苍蝇都飞不进去的小巷里，被我找到了。 人挺多，买萝卜的人
25、排成长队。盼星星盼月亮，终于轮到我了。走近了看，这位大叔五十岁左右，不高，头上斑斑白发，几条调皮的皱纹早早的爬了上去，一身穿了退色的迷彩服，人比较和蔼。 我随随便便挑了几斤，付了钱，就走了。我在小卖店里买了几根棒棒糖，悠闲地走着。刚要回家，就听有人喊： “小朋友，等一下。 ” 我止住了脚步，回头一看，原来是刚才那位卖萝卜的大叔。他蹒跚的跑过来，说： “小朋友，这是找你的钱，我找钱时，你早走了。 ”我把零钱拿出来一算，的确少了。我 不好意思的挠挠头，说了声谢谢，并紧紧握住钱。 他对我笑了笑，转身就走了。这时，阳光穿过他缓缓前行地背影，找在我脸上，格外温暖 试题分析：这是一篇 “ 那一天，阳光好温暖 ”为题的命题作文，中心内容是 “阳光 ”，主题思想应放在 “温暖 ”，即对我的影响与启示。学生写作时，应结合自己的实际情况选材，选材应力求真情实感，而主题突出在 “我感受到怎样的情感 ”选择一个怎样的角度，这需要考生下一番功夫。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
