1、2015届江苏省兴化顾庄等三校九年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 其他 专题与语文实践活动。（ 8分） 去年 10月 12日气候传播国际会议在北京举行，以推动全社会应对气候变化的自觉行动。为了响应这一号召，我市某中学决定举办 “应对气候变化，从我做起 ”综合实践活动，现邀请你一同参与。 【小题 1】 2014年夏季，中国南方持续高温，北方则连遭暴雨。各地轮番上演的极端天气正是气候变化的严重后果之一。为了让人们认识到关注气候变化的重大意义，学校宣传队拟了一副对联，上联是 “关注气候变化 ”，请你对出下联： （ 2分） 【小题 2】 “立冬 ”节气在每年的 11月 7日或 8日，我国古时
2、民间习惯以立冬为冬季的开始。但是，我国北方地区农历八月就已进入冬季，有古诗为证 “胡天八月即飞雪 ”，而我们兴化地区，现还处在深秋，平均气温在 15 左右。请你运用物候学的知识解释这一现象。（ 3分） 【小题 3】小华的妈妈看了气候变暖的报道，忧虑地说： “这样下去可不得了，但我们普通群众也无能为力啊！ ”其实，作为普通群众，同样能够为应对气候变化作贡献。如果你是小华，应该劝妈妈怎么做呢？（ 3分） 答案：【小题 1】 “遏制极端天气 ”或 “守护美丽家园 ”等（内容关联、 结构对称、表意积极即可）。 【小题 2】因为纬度的差异，我国各地进入冬季的时间不一，越往北，气温越低，冬季来得越早。漠河
3、在我国的最北面，近期平均气温都很低，所以冬季来得最早；而兴化地区在我国的中南部，近期平均气温在 15 左右，所以还没有进入冬季。 【小题 3】妈妈，只要我们从自我做起，从日常生活做起，我们普通群众同样可以为应对气候变化出力。比如出门多骑自行车，少开摩托车；随手关灯、关电视；夏天少开空调；家里栽养绿色植物；购物多用竹制或环保菜篮、少用塑料购物袋等等，我们努力吧。 【小题 1】 试题：从对联的特点考虑 ，一是字数要相等；二是词性相当；三是结构相称；四是节奏相应；五是平仄相谐；六是内容相关。下联的中心应是 “保护环境 ”即可。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 【小题 2】 试题
4、分析：此题考查学生对影响物候的原因的考查，能明白影响物候的原因：首先是：纬度的差异，其次是：高低的差异。然后分析即可。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 3】 试题分析：称呼，内容，理由充分。语气委婉。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 选择题 请选出下列句子中标点使用 有误 的一项（ ）（ 2分） A沃尔沃汽车工厂是中国、比利时、瑞典三方经济技术合作的典范，在 “中国投资 ”和 “欧洲技术 ”之间架起了一座互利共赢的桥梁。 B故乡选自呐喊（鲁迅全集第一卷，人民文学出版社 1981年版）。 C若是像讽诵高头讲章的读法，则虽 “读破五车，
5、”有何用处？ D我问那个卖牡蛎的人： “应该付您多少钱，先生？ ” 答案： C 试题分析： C项：引号内的逗号，移到引号后。示例：若是像讽诵高头讲章的读法，则虽 “读破五车 ”，有何用处？ 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 下列 句子中 没有语病 的一项是（ 2分） A我们要把改善民生、保障民生、关注民生作为一切工作的出发点。 B党的群众路线教育实践活动能否见成效，就要看各地在后一阶段贯彻的力度。 C通过学校开展系列主题活动，使广大学生成为实现 “中国梦 ”和中华民族伟大复兴的主力军。 D学术研讨会结束后，全体与会者和外省参会成员在广场合影留念。 答案： B 试题分析：此题考查
6、学生对常见的 语病类型的分析， 常见的 语病类型有 语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。要求学生多读课文，养成熟练地语感。识记常见的语病类型。 A项：语序不当， “改善 ”和 “关注 ”调换一下位置。 B项：缺少主语，在 “通过 ”或 “使 ”去掉一个。 D重复，把 “和外省参会成员 ”去掉，因为 “全体与会者 ”包含 “外省参会成员 ”。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列关于文学名著内容及常识的表述正确的一项是 (2分 ) A格列佛游记是英国作家笛福创作的长篇讽刺小说 ,写了格列佛在小人国、大人国、飞岛国和慧 国的旅行经历 ,反映了十八世
7、纪 前半期英国的社会现实。 B格列佛游记讲述了英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国等地的有趣经历，想像奇异，讽刺尖锐而深刻。 C格列佛帮助小人国将不来夫斯古的军舰全部击沉在海港，赢得了战争的胜利。 D在格列佛游记中，格列佛在大人国里遭到一种像人的名为 “耶胡 ”的畜生的围攻，幸亏一匹具有智慧的马 “ 慧 ”来给他解了围。 答案： B 试题分析： A笛福改为 “斯威夫特 ”。 C利立普特国不远处还有个小人国，两国之间经常交战，这次由于格列佛潜入水中，用长绳和钩子把那个小人国的战船都拉回了利立普特 国，利立普特国未发一兵一卒就大获全胜，所以格列佛就成了英雄。 D格列佛在 “慧 国 ” 考
8、点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面说明文，完成后面小题。（ 10分） 雾是一种常见的天气现象。当接近地面的大气中的水汽达到饱和状态时，大量的微小水滴或冰晶微粒悬浮在空中，形成雾茫茫的天气，使视野模糊不清，气象学上把这种天气现象称为雾。雾有轻重之分。 当水平能见度在 110 千米时称为轻雾，水平能见度低于 1千米时称为大雾，水平能见度在 500米以下的称为浓雾、平流雾、蒸汽雾、上坡雾、锋面雾等几种。 雾到底是怎样形成的呢？让我们来看看生活中的一个现象：在做饭时，大家总能看到锅的上方有雾气产生，雾的形成和它形成的原理相同，只是形成的范围大、维持的时间长而已。空气中能容纳一
9、定量的水汽。白昼的温度一般比较高，空气中可容纳较多的水汽；但是到了夜晚，地面热量的散失，使地面温度下降，同时影响接近地面的空气层，使空气的温度也降低，当温度低到空气不能容纳原先所有的水汽时，过剩的水汽便凝结成小水滴或小冰晶，浮游在近地面的大气中，雾就形成了。凌晨时分空气温度低，所以大雾经常出现在早晨。太阳升起后，由于温度的升高，小水滴或 小冰晶又变成水汽或降落到地面，雾又渐渐消散了。 大雾天气不仅对交通影响很大，而且还危害农业。如果连续几天大雾，将使农作物缺乏光照，进而影响作物生长，诱使病害发生。如小麦抽穗时遇上 3天以上大雾，就容易引起赤霉病。 专家提醒说，雾对人体健康的危害有很大的隐蔽性。
10、据测定，雾滴中含有各种酸、碱、盐、胺、酚、尘埃、病原微生物等有害物质的比例，比通常的大气水滴高出几十倍。人们如果在雾中锻炼或散步，随着活动量的增加呼吸会加深、加快，这样就会更多地吸收到雾中的有害物质，极易诱发或加重气管炎、咽喉炎、结膜炎等诸多疾病。所 以，在有雾的天气里，人们应当停止一些户外活动，尤其是一些剧烈的运动。 既然大雾能给人们带来危害，那么人们能不能消除迷雾呢？回答是肯定的，可以进行人工消雾。所谓人工消雾，就是指用人工影响的方式消除局部区域内的雾以提高能见度的行为。雾可分为雾区温度高于 0 的暖雾和低于 0 的过冷雾。目前一般有三种消暖雾的方法：一、加热法。对小范围雾区采取一定的措施
11、，加热空气使雾滴蒸发而消失。二、吸湿法。播撒盐、尿素等吸湿物质作为催化剂，产生大量凝结核，水汽附着在凝结核上成为大水滴。三、人工搅动混合法。用直升飞机在雾区顶部缓慢飞 行，把雾顶以上干燥空气驱赶下来与雾中空气混合，促使雾滴蒸发消失。 【小题 1】从雾的形成看气温与水汽的关系，归纳正确的一项是（ 2分） A气温愈高空气中所能容纳的水汽愈多 B 气温愈低空气中所能容纳的水汽愈多 气温愈高空气中所能容纳的水汽愈少 D气温的高低与空气中所能容纳的水汽关系不大 【小题 2】大雾天气有哪些危害？请分条概括。文章说明大雾危害时有详有略，作者为什么这样安排？（ 5分） 【小题 3】请分析第 段划线句子的表达作
12、用。（ 3分） 答案：【小题 1】 A 【小题 2】 1、大雾天气影响交通。 2、大雾天气危 害农业。 3、大雾天气危害人体健康。（ 3分， 1点 1分）大雾对交通的影响众所周知，所以略写，而对人体的危害具有隐蔽性，所以详写。（ 2分， 1点 1分） 【小题 3】运用列数字、作诠释、分类别的说明方法（只要答到 2 点得 2 分），具体准确的说明了雾的种类（ 1分）。 【小题 1】 试题分析：此题考查学生的对文段的理解和把握，答案：锁定在第 段， “白昼的温度一般比较高，空气中可容纳较多的水汽；但是到了夜晚，地面热量的散失，使地面温度下降，同时影响接近地面的空气层，使空气的温度也降低，当温度低到
13、空气不能容纳原先所有的水汽时，过剩的 水汽便凝结成小水滴或小冰晶，浮游在近地面的大气中，雾就形成了。凌晨时分空气温度低，所以大雾经常出现在早晨。太阳升起后，由于温度的升高，小水滴或小冰晶又变成水汽或降落到地面，雾又渐渐消散了。 ” 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生的概括能力，答案：锁定在 段。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：说明文中常用的说明方法有：举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方（ 1）举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，形象化，更真切， 以便读者理解，
14、 使内容具体、加强说服力，具体介绍知识的作用。（ 2）分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，将复杂的事物说清楚，条理清晰。（ 3）列数字：使所要说明的事物具体化，以便读者理解。使说明更科学，更准确，更具体。（ 4）作比较：把某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，用具体的或者大家已经熟悉 的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来，说明对象的特点突出 。（ 5）下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明，能准确揭示事物 的本质，使说明更科学、更准确、更精练、更严密。（ 6）打比方：利用两种不同事物之间的相似
15、之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性，增强文章的趣味性结合语境具体分析即可。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 阅读安宁的轻放，完成后面小题。（ 20分） 走廊里的声控灯，很早以前就坏了。每次走到门口，同租三室一厅的几个人，都会习惯性地叹口气，在黑暗中摸索着将门打开，又重重地关上，似乎想要以此发 泄对那一脸晦暗的廊灯的愤恨。其实，楼下的小卖部里，摆满了各种各样的灯泡，而且价格低廉到不过是坐一站公交车的价格，但包括我在内的所有人，谁都没有想起，在买泡面的时候，顺手捎带一个灯泡上来。 父亲过来看我，走到门口，看见我费力地用手机里微弱的光线照明，立刻放
16、下手里的东西，说声 “稍等 ”，便下了楼。不过是几分钟的工夫，他便拿了一个灯泡上来，一声不响地安好。然后，他轻轻一击掌，昔日暗淡无光的走廊，瞬间便有了温暖通透的光亮，我站在门口，看父亲脸上淡然的微笑，便说： “你可真是 光明使者 呢，你一来，这灯就好了。 ” 父亲却 扭过身来，正对着我，说： “其实路过的每一个人，都可以是 光明使者 ，不过是一块五毛钱的灯泡，顺手就捎过来了，何必每次总是感叹世风日下，自己却始终不去动手呢？ ” 我笑， “可不是人人都像您这样乐于助人，况且，这还是租来的房子，这走廊，也属于公共的区域，不只我们这一层，楼上的人也都要从此经过呢。 ” 父亲没吱声，只拿起身边的扫帚，
17、边一层层地扫着楼梯上丢掉的烟头、纸屑、菜叶，边哼起他惯唱的京剧。有人从他身边经过，他便停下来，将身子朝楼梯一侧，又朝来人笑着点一点头，表示让对方先行。而路人总是诧异地看父亲一眼，又微微地停 一下，这才在父亲的笑意里，慌乱地点一下头，匆匆离去。那脚步的失措，看上去有些逃的意思。 我在晚饭的时候，便抱怨他，说： “何必对陌生人这样殷勤？他们指不定在心里觉得你有毛病呢。 ”父亲呷下一口酒，道： “我管不着别人心里怎么想，但我开心就可以啊，况且，我就不信你给别人微笑，他还能泼你一盆冷水不成？所谓寻开心，就是这样，你自己不去主动找，它还会自登家门？ ” 几日后，翻起账本，突然想起一个借钱的熟人，当时他信
18、誓旦旦，说三个月后肯定一分不少地全都打到我的账户里来，可是又过去两个月了，他不仅没有打钱，连一个解释的电话 都没有。气愤之下，我抄起电话便要质问熟人。父亲得知后将我拦住，说： “钱既然已经借出去了，就不必再催了。 ”我不解，说：“难道就让这笔钱白白地给他了不成？这样不守信用的人，你又何必跟他客气？ ” 父亲一声不响地拿过我的账本，将我记下的还款日期一栏 “啪 ”的一道线勾掉，这才说： “何时你将心里那个还款的日期，也一并改成无期限的时候，就不会像现在这样气愤了；假如人家忙得忘记了，你过去一通责问，那岂不是彼此坏了感情？一笔钱丢掉不要紧，连带地连一个朋友也给弄丢了，那就得不偿失了。 ” 我依然心
19、里憋闷，说： “可是我觉得这个人 根本就是故意忘记的，我刚刚听说他借过别人的钱，每次别人一催，他就推说下个月还，结果是几个月过去了，还是没有丝毫要还的迹象。 ” 父亲依然不紧不慢地喝一口茶，道： “如果他真是一个常占便宜的人，那你这钱，丢了也没有关系，能够用钱测出一个人的深浅，并在以后的路上，尽可能地远离这样的人，不是更好吗？况且，如果他不打算还你，你再怎样地催促，也是得不到这笔钱的，不如心中先放下，这样轻松的是你，而他，则会在你的安静里，心里有小小的失落与不安。 ” 隔着十几年的光阴看过去，我第一次发觉，硕士毕业的我，从书本中得到的那些东西， 在没有读过几本书的父亲面前，原来是如此的苍白且无
20、力。 人生中一切矛盾的化解，并不是拿尖锐的刀子划过，而是那最朴素最温暖的轻轻一放。 【小题 1】文章写了父亲哪四件事？请简要概括。（ 4 分） 【小题 2】联系具体语境，回答下列两小题。（ 8分） （ 1）请结合上下文谈谈第 、 段中加点的 “光明使者 ”的含义。（ 4 分） （ 2）文章第 段写路人的表现用了哪些描写方法？有什么作用？ （ 4 分） 【小题 3】说说第 段中划线句子的表达作用。（ 4分） 【小题 4】阅读下面的链接文字并回答问题。（ 4分） 【链接】到了年关，掌柜取下粉板 说， “孔乙己还欠十九个钱呢！ ”到第二年的端午，又说 “孔乙己还欠十九个钱呢！ ”到中秋可是没有说，再
21、到年关也没有看见他。（孔乙己） 欠债还钱，本是天经地义。文中父亲却劝 “我 ”不要催促，孔乙己的掌柜也没有催着讨要孔乙己的欠债。两人做法，看似相同，实则迥异。请你结合文章内容分析 “父亲 ”和 “掌柜 ”的做法有何不同。 答案：【小题 1】 父亲为公共走廊换灯泡； 父亲打扫公共楼梯； 父亲主动与陌生人点头微笑； 父亲劝我不要催促朋友还钱。（答对一点得 1分，答对两点得 3分，答对三点得 4分） 【小题 2】 “光明使者 ”一语双 关（ 1分），一指购买并换好灯泡，从而使 “昔日暗淡无光的走廊，瞬间便有了温暖通透的光亮 ”的父亲（ 1分）；二指只要个个都能不斤斤计较，心存善良，并付诸行动，那么人
22、人都能成为给别人带来方便、温暖和光明的人（ 2分）。 动作、神态的描写（ 2分），写路人的不安与慌乱，与父亲形成对比（或用路人的表现反衬父亲），突出了父亲的热情友善。（ 2分）。 【小题 3】照应了题目 “轻放 ”（ 1分）；点明全文主题（ 1分），告诉人们化解矛盾不能用偏激的方式，而应该用真诚、宽容、友善的方式对待；（ 1分）收束全文，使文章结构完整。（ 1分）。 【小题 4】父亲劝 “我 ”不要催促，表现了父亲宽容平和的性格和为人处事的智慧（ 2分） 掌柜不再讨要，表现了孔乙己在他心中连十九个钱都不如（或 “孔乙己地位的低下 ”），反映了人与人之间的冷漠。（ 2分）（ 4分，言之有理即可）
23、 【小题 1】 试题分析：首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据人物及事件内容概括出切题的答案：。从前向后读选文，根据内容可见， 1 4段写了第一件事：父亲为公共走廊换灯泡。 5 6段写了父亲打扫公共楼梯并主动向陌生人点头微笑。 7 10段写父亲劝我不要催促朋友还钱。题干的要求是四件事，分 值是 4分，所以要把 5、 6段的事件分开。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：（ 1） “光明使者 ”一词出自 “你可真是光明使者呢，你一来，这灯就好了 ”“其实路过的每一个人，都可以是光明使者 ”这两个句子，根据文章语境很容易写出表面意是
24、赞扬父亲的，是指父亲的到来使昔日暗淡无光的走廊，瞬间有了温暖通透的光亮。这其实也是第一个 “光明使者 ”的意。再深入地思考一下，不难发现父亲所说的 “何必每次总是感叹世风日下，自己却始终不去动手呢 ”具有很深的含义，指人不应该总埋怨别人，而自己却不 付诸行动。因此， “每个人都可以是光明使者 ”中的 “光明使者 ”就具有了更深层的意思，即用自己的行动去感染人、给别人送去光明温暖的人。 分析这类题目，首先要知道描写的种类及其作用效果：正面、侧面，其中正面描写有语言、动作、心理、肖像、神态描写等然后根据具体的文章做出判断，并把句子放到文章段落中加以理解，分析出描写的效果首先找到写路人的表现的句子，
25、即 “路人总是诧异地看父亲一眼，又微微地停一下，这才在父亲的笑意里，慌乱地点一下头，匆匆离去。那脚步的失措，看上去有些逃的意思 ”通过分析可知， “诧异、慌乱 ”等是神态的描 写， “看、停、点一下头、离去 ”等是动作描写，写出了路人看到父亲的礼让与笑意时的慌乱、尴尬，与父亲的热情形成鲜明的对比。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：根据文中有关父亲为人的情节内容，理解其思想情感，从尊重人际情感或提倡信用的角度来阐述轻放的含义。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试题分析：注意阅读文中 “父亲
26、 ”所说的话，体会其语言所含的道理，再结合文章最后一句作者的感慨 “人生中一切矛盾的化解，并不是拿尖锐的刀子划过，而是那最朴素最温暖的轻轻一放 ”理解分析。然后结合材料对比分析即可。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 阅读百无一用非书生一文，完成后面小题。（ 10分） 常有人言： “百无一用是书生。 ”其实大谬 ! 君不见：蔺相如，书生也，完璧归赵，义折廉颇，谱就千古佳话；西汉张子房，书生也， “运筹帷幄，决胜千里 ”，成大汉三百年锦绣江山；蜀汉诸葛亮，书生也，怀五湖四海之 志，六出祁山，七擒孟获，功成八阵图；北宋范仲淹，书生也，西陲守土，保疆卫国，令强寇丧胆；康有为、梁启超
27、，书生也，奋发意气，公车上书，励志图存，戊戌变法。虽只百日，却给暮气沉沉的晚清带来了一线生机。 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ ”毛泽东，一个 “书生意气，挥斥方遒 ”的读书人，以主宰国家命运的雄心壮志，以 “指点江山，激扬文字 ”的雄才伟略，以 “乌蒙磅礴走泥丸 ”的豪迈激情，让中国大地换了人间。 意气书生，不为帝王唱颂歌，只为苍生伸正义，社会在他们的呼喊声中变革，历史在他们的手里改写，世界在他们的智慧推动中前进 ；书生铁肩担道义，妙手著华章，吟风弄月、舞文弄墨，本是看家本领；楚辞汉赋、唐诗宋词，更显超迈才情。悠悠华夏五千载，光辉灿烂的文明正是包括他们在内的千百万人民群众智慧的结晶。由此可
28、见，百无一用非书生 ! 知识时代，科学技术是第一生产力，书生的作用更是巨大 ! 国家的竞争中，科技和知识的实践者 书生们，理所当然地成为综合国力比拼中的决定因素 !科教兴国，各行各业的书生们已成为社会发展的主导力量，亿万书生正以一身所学，建设锦绣家邦，复兴伟大中华。 百无一用的书生，指的是那些只知道 “寻章摘句 ”的书呆子。真正的书生 绝非“纸上之阅历多，世事之阅历少；笔墨之精神多，经济之精神少 ”的书呆子，而是以天下为己任，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平的真俊杰 ! 百无一用非书生，天生书生必有用 ! 【小题 1】文章第 段说 “由此可见，百无一用非书生 ”，请结合文章 一 段，简要
29、分析作者是如何得出这个观点的。（ 3分） 【小题 2】如果为第 段补写一个事实论据，你认为应该选写古代的还是现代的？外国的还是中国的？请先作出判断，然后根据判断，为第 段划线句补写一个具体的事实论据。（ 3分） 【小题 3】结合具体语境，回答下列两小题： （ 1）你怎样 理解第 段中 “寻章摘句 ”一词？（ 2分） （ 2）真正 “有用 ”的书生具有怎样的精神？（用原文回答， 2分） 答案：【小题 1】首先指出 “百无一用是书生 ”说法的错误，接着举例对错误观点进行批驳，最后论证书生对社会发展的重要作用，并顺理（势）得（推）出自己的观点：百无一用非书生。 【小题 2】略。（所举事例必须扣住第
30、6段的中心，扣 1分） 【小题 3】（ 1）（ 2分） “寻章摘句 ”原指读书只会摘记一些词句，不做深入研究，缺乏创造性。（ 1分）这里是批评那些只知道死扣书本，脱离社会实践，无法为社会作出贡献的人。（ 2）（ 2分）以天下为 己任，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平（每点 0 5分）。 【小题 1】 试题分析： “怎样提出 ”，即要说明作者的思路，先说什么，即用什么方法引出话题；再说什么，即用什么方法讲什么道理；最后怎么指出观点。 考点：分析议论文的结构和思路。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：举例要扣住两个要点，一是 “书生 ”，即知识分子，二是有所成就。 考点：分析论
31、据的类型及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：（ 1）先直接解释该词的意思，然后再与 “书呆子 ”一词结合起来理解，即指死读书的状态，作者是批评 死读书的人。（ 2）作者的观点和态度可以在起领性和总结性语段中找，本题直接摘引最后一段最后一句即可。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。理解文章内容，概括议论文要点。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读鲁相嗜鱼，完成后面小题。（ 14分） 公孙仪相鲁而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之，公孙仪不受。其弟子谏曰： “夫子嗜鱼而不受者，何也？ ”对曰： “夫唯 嗜鱼，故不受也。 夫即 受鱼，必有下人 之色；有下人之色，将
32、枉 于法；枉于法，则免于相。虽嗜鱼，彼必不能长给 我鱼，我又不能自给鱼。既无受鱼而不免相， 虽嗜鱼，我能长自给鱼。 ” 【注释】 唯 :正因为。 即：假如。 下人：迁就他人。 枉：歪曲。 给（ j）：供给。 【小题 1】根据要求，完成下列两小题。（ 6分） （ 1）请解释下列句中加点词的意思。（ 4分） 相 鲁而嗜鱼（ ） 故 不受也（ ） 其弟子 谏 曰（ ） 则 免 于相（ ） （ 2）下列句中加点词的意义和例句相同的一项是 ( ) （ 2分） 例句：夫子嗜鱼 而 不受者 A佣者笑 而 应曰 B收 而 攻蕲 C借第令毋斩， 而 戍死者固十六七 D为坛 而 盟 【小题 2】请用 “/”划分下
33、面句子的朗读节奏（停两处）。（ 2分） 一 国 尽 争 买 鱼 而 献 之 【小题 3】请用现代汉语翻译下面的文言句。（ 4分） （ 1）夫子嗜鱼而不受者，何也？ （ 2）率妻子邑人来此绝境，不复出焉。（陶渊明桃花源记） 【小题 4】请结合文章内容分析公孙仪的性格特征？（ 2分） 答案：【小题 1】（ 1） 做宰相 所以，因此 规劝，使改正错误或过失 罢免 （ 2） C 【小题 2】一 国 / 尽 争 买 鱼 /而 献 之（每处 1分） 【小题 3】（ 1）您喜欢吃鱼却不接受别人的鱼，这是为什么呢？（ 2分）（ 2）带领妻子儿女和乡邻来到这与世隔绝的地方，不再从这里出去。（ 2分） 【小题 4
34、】公孙仪认为接受了别人送的鱼，就欠了人情，顾虑到人情，执法就会有失公正。这表现了他清醒自律、廉洁奉公的思想性格。 （译文）公孙仪做鲁国的宰相，并且特别喜欢吃鱼，全国的人都争相着买鱼来献给他，公孙仪先生却不接受。他的弟子劝他说： “您喜欢吃鱼而不接受别人的鱼，这是为什么？ ”他回答说： “我正因为爱吃鱼，所以我才不接受。假如收了别人献来的鱼，一定会有迁就他们的脸色；有迁就他们的脸色，就会歪曲和破坏法律；歪曲和破坏法律我就会被罢免相位。虽然（我）爱吃鱼，这些人不一定再送给我鱼，我又不能自己供给自己鱼。如 果不收别人给的鱼，就不会被罢免宰相，尽管（我）爱吃鱼，但别人不用送给我鱼，我能够长期自己供给自
35、己鱼。 ”12（ 2分） 【小题 1】 试题分析： 此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。特别注意 “相 ”名词作动词，作宰相。 “夫子嗜鱼 而 不受者 ”的 “而 ”字解释为：转折连词，然而，但是。 A项的 “而 ”字解释为：表示修饰关系，相当于 “着 ”、 “地 ”，。 B“而 ”字解释为：然后。 C“而 ”字解释为：到。 D“而 ”字解释为：连词。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生对句读的掌握，要求学生熟读该句，读出含义，然后断
36、句。翻译为：全国的人都争相着买鱼来献给他 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字 “受 ”“绝境 ”“复 ”的含义。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读刘禹锡望洞庭，完成后面小题。（ 6分） 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨 。 遥望洞庭山水色，
37、白银盘里一青螺。 【注】长庆四年八月，刘禹锡被贬，在前往安徽和州途中，观望洞庭湖的景色，写下了这首诗。 【小题 1】下列诗文中同样是描写洞庭湖景色的一项是（ 2分） A潮平两岸阔，风正一帆悬 B孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低 C自非亭午夜分，不见曦月 D吴楚东 南坼，乾坤日夜浮 【小题 2】请从修辞手法或情景交融的角度赏析划线的诗句。（ 2分） 【小题 3】请分析作者在诗中流露的思想情怀。（ 2分） 答案：【小题 1】 D 【小题 2】（ 2分）运用比喻（ 1分）， “镜未磨 ”三字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静、安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美（ 1 分）。或者：间接抒情（情景交
38、融）（ 1分），诗人描写湖光秋月和谐交融，相映成趣，表达了对洞庭湖的喜爱和赞美之情。（ 1分） 【小题 3】（ 2分）表现了诗人对大自然的热爱和赞美之情（ 1分），也表现了诗人轻松平和的心态。（ 1分，意对即 可）。 【小题 1】 试题分析： A项描写的是长江。 B项描写的是钱塘湖。 C项描写的是三峡。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生的赏析能力，根据题干提示，要求学生从修辞的角度或情景交融的角度，修辞：本句采用了比喻的修辞，赏析即可，情景交融：采用了间接抒情。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：细心分析，
39、加以联想，就能理解诗歌中炼字的妙处。学会品析诗歌，理解诗中的情感，是学习诗歌的目的之一。表现了诗人恬淡、平和的心境，蕴含了喜悦赞美之情。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 名著导读 回忆选文宫廷游戏和语言的妙用，回答问题： 【小题 1】利立浦特小人国用什么方法选拔官员？蓝红绿三色丝线影射什么？（ 2分） 【小题 2】我们来到了语言学校。三位教授正坐在那儿讨论如何改进本国语言，他们共有两个计划分别是什么？（ 2分） 答案：【小题 1】（）利立浦特小人国用 比赛绳技 （跳绳）的方法来选拔官员（ 1分）。蓝红绿三色丝线影射英国嘉德勋章、巴思勋章和蓟花勋章的绶带（ 1
40、分，只要答出影射了英国的勋章即可）。 【小题 2】第一个计划是简化言辞；第二个计划是取消语言中的所有词汇。 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对名著格列佛游记中的重要人物的了解，要求学生在阅读的过程中识记其相关的故事情节。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生对名著格列佛游记中的重要人物的了解，要求学生在阅读的过程中识记其相关的故事情节。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 根据提示补写名句或填写课文原句。（ 8 分， 每题 1 分） ，壮心不已。 操千曲而知音， 。 为川者决之使导， 。 ，并怡然自乐。 急湍甚箭， 。 ，在河之洲。 且
41、壮士不死即已，死即举大名耳， ！ 我在朦胧中， ，上面深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月。 答案： 烈士暮年 观千剑而识器 为民者宣之使言 黄发垂髫 猛浪若奔 关关雎鸠 王侯将相宁有种乎 眼前展开一片海边碧绿的沙地来（每空 1分，错、漏、多字均不得分） 试题分析：出题思想：考查学生对古诗文的积累。所用小题都属于根据提示对出上句或下句即可。小题 1注意 “暮 ”的写法。小题 2注意 “器 ”的写法。小题 3注意 “宣 ”的写法 小题 4注意 “垂髫 ”的写法 小题 5注意 “若奔 ”的 写法。小题6注意 “雎鸠 ”的写法。古诗文名句和现代诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到 “三不
42、”：不漏字、不添字、不写错别字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 请阅读下面文字，将文中拼音所表示的汉字依次填写在方格内，要求书写工整、规范、美观。（ 4分） 我俯身倾听着，分 bin着，心神犹如 rng于水中，随泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩 l过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我 xi想。 答案：辨、融、滤、遐 试题分析：此类型的题目考查学生的理解识记能力，考查等级为 A。 需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。根据语境和拼音，写出最恰当的词语。注意 “辨 ”“遐 ”二字，形似字较多。 考点：识记并正确书
43、写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 作文 读下面几行诗，按要求作文。 我以为自己能读懂春天 /原来，我只知道春天过了是夏天 我以为自己能读懂青春 /原来，我只把青春当成了一段时间 我以为自己懂得了母爱 /原来，我把母爱当成了早餐 我以为自己懂得了友情 /原来，我把朋友当成了玩伴 请以 “原来我没懂 ”为题写一篇文章。 要求： 除诗歌外，文体不限； 不少于 600 字； 文中不得出现真实的地名、校名、人名。 答案：参考例文 原来我没懂 原来我没懂，什么也不懂。我以为我懂什么是生活，原来，我把生活当成了一种习惯；我以为我懂什么是青
44、春，原来，我把青春当成了一种过程；我以为我懂母爱，原来，我把母爱当成了一种依靠。 我们每一个人都活在自己或者别人的计划中，一成不变的遵循着，谁也不想去改变，我们就默默的遵循着，进行着，淡淡的接受着。我一直吃饭、睡觉、学习就是生活 ，现在，我才知道，我一直以为的生活，只是我们一直遵循的东西。我认为的生活，其实只是一种习惯，真正的生活，其实我也不懂，生活，应该是平静的，可以改变的，随着自己而变，是我们主宰生活，而不是生活主宰我们。 青春像烟火般绚丽多彩，像玫瑰那样带着数不清的刺，更像泉水般清澈见底。上了初中，我们就进入了青春这样一个让人充满着好奇与迷茫的世界。到了初中，我们接触了新的人，新的事。更
45、慢慢的变的不听话，有自己的思想，但是毕竟是半大不小的孩子，一些事，一些人分不清也道不明。青春很美，我们开始注意自己的外貌，语言，甚至是穿着。攀 比，叛逆等一系列我们以前觉得不会有的事开始出现在自己身上，我一直以为，这样的青春才是青春，现在，我懂了，青春是在书海中度过，这样的青春，才是青春。 母亲，是每个人心中最柔软的一处，母亲，是每个人的依靠。我一直以为母爱是无微不至的关照，是温暖的笑语，却不知道，母爱也可以不管不问不在乎。她只是在用另一种方式在爱，用一种我们接受不了的方式在爱我们，她有她的方式，而我们有我们的方式，我们最后只能选择接受，知道那是爱，却总不能相信。母爱，我以为是一种依靠，却不知道，母爱，是一个人的全部，母爱，不是依靠，是你心灵的柔软 。 原来我没懂，什么都没懂，原来我没懂，但却，什么都懂 试题分析： “原来我没懂 ”是一篇命题作文，审题的着眼点放在 “原来 ”上，表面看起来，我是生活的主人，即所谓的 “无所不知 ”，实际上，很多东西我还没有真正理解。这给我们生活一个怎样的启示呢？所以选材时也要突出这一问题。兼顾到作文选材 “选新不选旧 ”的原则，更体现了作文说真话抒真情的审美要求。注意要素完整，修辞方法和表达方式合理运用。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
