1、2015届江苏省无锡市新区九年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 其他 下列各组词语中读音和书写没有错误的一项是（ ）（ 2分） A污 垢 （ ho） 生意 昂 然（ n ） B 拮 据（ ji） 分道扬 镳 （ bio） C焦 躁 （ co） 鄙夷不 屑 （ xi） D 贮 藏（ zh） 无可 耐 何（ ni） 答案： B 试题分析：本题要求从读音和字形两个点上判断。拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼音时注意易混的声母与韵母。错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，平时多加注意，仔细辨识，加强记忆，注重积累。 A“昂 ”为 “盎 ”， C“躁 ”声母为 z， D
2、“耐 ”为 “奈 ”，答案：为 B。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 选择题 结合文意，对下面句子中加点词理解有误的一项是（ ）（ 2分） A这万般泉声，被一支 看不见的指挥棒 编织到一起 ，汇成一曲奇妙的交响乐。 看不见的指挥棒：指隐形的用于指挥乐曲协调演奏的小棒。（谢大光鼎湖山听泉） B没见过一条水，这样 泛滥 着劳动人民的智慧与想象。只有桂林山水。（杨朔画山绣水） 泛滥：突出了劳动人民的智慧与想象之多，带有赞叹之情。 C闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是 崇拜偶像 。（鲁迅故乡） 崇
3、拜偶像：指闰土不切实际盲目崇拜那些神灵。 D智慧是一种透视，一种反思，一种远瞻，它是人生含蕴的一种 放射性 。（罗家伦学问与智慧） 放射性：指 “智慧 ”能影响 “知识 ”，使 “知识 ”由死变活，由书本到运用。 答案： A 试题分析：先要分析词本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断。 A句 “看不见的指挥棒 ”是想像，并不指具体的物，故理解错误。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 对下面文段中加点词的理解有误的一项是（ ）（ 2分） 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便 要 还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人， 咸 来闻讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此 绝境
4、，不复出焉， 遂 与外人间隔。 A要：同 “邀 ”，邀请 B咸：都 C绝境：无路可走的地方 D遂：于是 答案： C 试题分析：先要大致了解文章内容，根据语意和对文言常用词的掌握来判断字词义。注意辨析词义和用法的变化，进行比较，判断正误。 C“绝境 ”根据文意应该是 “与世隔绝的地方 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下面的句子，顺序排列连贯的一项是（ ）（ 2分） 在天的东南角织成一部极伟大光华的珠网：绿的田，树，野草，都由暗绿变为发光的翡翠。 一切的东西都带出笑意。 红霞碎开，金光一道一道的射出，横的是霞，直的是光， 忽然，一切东西都非常清楚了。 接着，老松的干
5、上染上了金红，飞鸟的翅儿闪起金光。 跟着，东方的朝霞变成一片深红，头上的天显出蓝色。 （选自老舍骆驼祥子） A B C D 答案： A 试题分析：解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。本题要按照观察点的位置和景色变化的过程来判断句子的顺序。 是总写，写景色变化的开始， 是远 写 “天边 ”所见， 句紧扣前句中的 “红霞 ”由整体 “天边 ”写到局部 “红霞 ”的光彩， 句是用拟人法写霞光的给人的感觉， 句写承接前句，由远及近，写霞光映照下的松树和鸟儿， 最后写 “红霞
6、”开始变化。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 养一畦露水 (14分 ) 许冬林 露水是下在乡村的。只有古老的山野乡村，才养得活精灵一样的露水。 童年时，在露水里泡大，以为露水是入不得诗文的，直到读诗经里的蒹葭才开了心窗，看见了又一道风景：雾色迷 鳎 粲舨圆裕 览龅呐 釉诼 端 那辶蛊 锶缭度缃 br我的童年里也有睡在苇叶上的露水，但那是另一种风情。我和远房堂姐相约着去芦苇荡里割草，卷起裤管下去，脚下的软泥滑腻清凉，芦苇一碰，露水珠子簌簌洒一身。从脖子到后脊，到前胸，露水的凉意在皮肤上蔓延，还似乎带着微甜的味道。苇丛里的青草又长又嫩，几刀便可
7、割一大把，有时还顺便割一把细嫩的水芹。出了芦苇荡，几个大青草把子拎在手上，一路滴着露水。我们的头发和衣服，也被露水打得湿透。仿佛洗了个露水浴，脸上、身上、眉毛上眼睛里，皆是露水。白露未 。白露未已。 那时候过暑假，晚上不爱在家里睡 觉，而是在平房顶上露宿。堂姐堂哥堂弟，唧唧喳喳的一大群，自带凉席，都来我家的平房顶上睡觉。月光为帐，星星为灯，感觉自己就那么睡在天地之间，也像草叶子上的一滴露水。到后半夜，露水重重地下来，裹身的毯子又凉又软，翻个身，贴着堂姐的后背，听她说断断续续的梦话，窃窃想笑。星星在耳边，垂垂欲落，虫声蛙声都已歇了，四下寂静。满世界，只剩下了露水的清凉气息在流散、漫溢。露水里睡着
8、，露水里醒来。清晨下房顶，常看见邻家的瓦楞上结着蛛网，蛛网上也悬挂着露珠，亮晶晶的，在晨风里摇摇欲坠。 成年之后，庸庸碌碌，在家和单位之间来回折 返，过着千篇一律的两点一线式生活。有一日，读枕草子里写露水的几句，才想起自己似乎好多年没看见露水了。以至以为：露水，是只下在童年的！ 当然不是。露水一直在下，下在童年，下在乡村，下在有闲情闲趣的人那里。 枕草子里写露水的笔墨多而有情趣，而我最爱玩味的是这一句： “我注意到皇后御前的草长得挺高又茂密，遂建议： 怎么任它长得这么高呀，不会叫人来芟除吗？ 没想到，却听见宰相之君的声音答说： 故意留着，让它们沾上露，好让皇后娘娘赏览的。 真有意思。 ”读到这
9、里，我恍然觉得游离多年的一片小魂儿给招回来了。养花种草 ，不是目的，是为了给一个闲淡的女人去看清晨的露。烽火戏诸侯，裂帛博取美人笑，都不及人家种草来养露水的风雅。 我读着枕草子，痴想有一天，能拥有一座带庭院的房子，四围草木葱茏。院子里，种花种菜种草，清晨起来，临窗赏览，看一畦一畦的露水，都是我养的。 养一畦露水。在露水里养一个清凉的自己。生命短暂渺小，唯求澄澈晶莹，无尘无染。让美好持续，一如少年时。（选自七彩语文 2014 10） 【小题 1】作者引用蒹葭和枕草子各有什么作用？ (4分 ) 【小题 2】 请对下面句子作点赏析。（ 4分） 芦苇一碰，露水珠子簌簌洒一身。从脖子到后脊，到前胸，露水
10、的凉意在皮肤上蔓延，还似乎带着微甜的味道。 【小题 3】 说说最后一段在文中起到什么作用。 (4分 ) 【小题 4】 阅读全文，说说对题目 “养一畦露水 ”中 “露水 ”的深层含义的理解。(2分 ) 答案：【小题 1】 (2分 )引用蒹葭是用诗文中对露水的间接感受，引出童年时期直接接触露水的一种清凉、舒适、甜美的感觉。 (2 分 )引用枕草子是升华对露水的情感，表达了对闲情风雅生活的向往。 【小题 2】从听觉（视觉）、触觉、嗅觉（味觉）多角度写出露珠落在 “我 ”身上，带给 “我 ”清凉愉悦的感受，形象生动。 （ 2分；描写角度 1分，表达效果 1分；答出两个描写角度即可得 1分） 【小题 3
11、】 (4分 )点题，照应前文，深化主题，表达了对这种诗意生活的追求。 【小题 4】 (2分 )“露水 ”象征着清纯美好、有闲情雅致的诗意生活。 【小题 1】 试题分析：阅读文段，结合文题中 “养 ”字的含义，从作者对往日生活的回忆和表现对生活的感受来这个角度来分析理解。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：赏析句子，要根据句子的内容和表达方面从运用的写作手法、表现的情境、表达的情感几个方 面来分析，指出其精彩巧妙之处。要用评价语 “形象生动 ”“突出 ”等。本题是写景和人物心情活动的，要说明其运用了什么方法（修辞方法），表现了景物什么特点，表达了人物的什
12、么心理活动和情感。要了解“写景的角度 ”所指人的五官感受方面，根据文字判断此句是从哪些 “角度 ”写景的，突出了景物什么特征和 “我 ”怎样的感受。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：阅读最后一段文字，根据其内容，从结构上的 “点题 ”“照应 ”和内容上的表达主题两方面分析概括。 考点：理解文中重要语段的作用 。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：阅读全文，从作者对 “露水 ”生动的描写中体会作者在 “露水 ”上寄托的对生活的美好的感受，理解其象征意义。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 奋斗的另一面 (9
13、分 ) 佚 名 最后一课，社会心理学教授在讲台上告诉他的学生们： “奋斗通常是指一种强硬的人生态度，主张不屈不挠的，勇往直前。但事实上，人面对社会乃至整个自然界，是极其渺小的，因此，不要因为年轻的激情而被 奋斗 这个词误导。 ” 学生们很惊奇，这样的话竟然由敬爱的导师讲出来，活像某个小品中的场景。教授显然 看懂了台下的情绪，笑呵呵地说： “在我看来，奋斗包含两个层面 积极斗争和消极适应。请大家随我走一趟。 ” 数十号人来到教授家门前的草坪上，教授指着一棵老槐树说： “这里有一窝蚂蚁，与我相伴多年。 ”学生们凑上前观看：树缝里有小洞，小蚂蚁们东奔西跑，进进出出，很热闹。教授说： “近些日子，我常
14、常想办法堵截它们，但未能取胜。 ”学生们发现，树周围的缝、小洞大多被泥巴、木楔给封住了。 “可它们总是能从别处找到出路。 ”教授说， “我甚至动用樟脑丸、胶水，但是，它们都成功地躲过了劫难。有一段时间，我发现它们唯一的进出口在树顶，这是 很不方便的；而一周后，我发现它们重新在树腰的空虚处开辟了一个新洞口。 ”学生们表示钦佩。 教授说： “蚂蚁们的生存环境不比你们广阔，它们的备斗舞台实在很狭窄，更重要的是，它们深深理解自己的力量。因此，它们没有与我这个 命运之神 对抗，而是忍让与适应。当它们知道自己无法改变洞口被堵死这一事实时，它们就很快地适应了。而自然界中那些善于拼搏、厮杀的猛兽，如狮子、老虎
15、、熊，目前的生存境况大多岌岌可危，因为它们与蚂蚁相比，似乎不太懂得奋斗的另一层力量 适应。 ” 教授说： “适应环境本身就是奋斗的组成部分，只有在此基础上开 辟战场去对抗，生活才有胜算的光明。好了，祝你们奋斗成功。 ” （选自百度文库） 【小题 1】 作者是从哪些层面来认识 “奋斗 ”的？（ 2分） 【小题 2】 “我发现它们重新在树腰的空虚处开辟了一个新洞口。 ”请说说你对“开辟 ”一词的理解。 (3分 ) 【小题 3】 请概括蚂蚁的奋斗方式。作者又为什么要提到狮子、老虎和熊的奋斗？ (4分 ) 答案：【小题 1】 (2 分 )作者认为奋斗包含两个层面即积极斗争和消极适应。 【小题 2】 (
16、3分 )“开辟 ”表现了蚂蚁的一种奋斗的精神，它们在适应了不利于生存的环境下，打开了新的洞口，表达了作者对蚂蚁这种奋斗方式的赞叹和肯定。 【小题 3】蚂蚁在进出口被堵死的情况下，采取忍让与适应的方式，开辟了另一个洞口而获得生存。 (2分 )写狮子、老虎和熊的斗争方式是为了与蚂蚁的斗争方式构成对比，通过对比论证，突出适应环境在奋斗中的重要性，更具有说服力。 (2分 ) 【小题 1】 试题分析：根据文中 “在我看来，奋斗包含两个层面 积极斗争和消极适应。请大家随我走一趟。 ”此句直接回答即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层 级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：了解文中有关 “蚂
17、蚁 ”的情节，从作者叙述中体会作者对 “蚂蚁 ”的情感态度，根据 “开辟 ”一词的意思，从作者赞美 “蚂蚁 ”的精神这一点上分析理解。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：阅读文中有关 “蚂蚁 ”的情节，概括其为了生存的奋斗方式，据此，从对比衬托方面来理解作者写狮子、老虎和熊的作用 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 季文子相宣、成，无衣帛之妾，无食粟之马。仲孙它 谏曰： “子为鲁上卿，相二君矣，妾不衣帛，马不食粟，人共以子为爱，且不华国乎！ ”文子曰： “吾亦愿之。然吾视国人，其父兄之食粗而衣恶者犹多矣，吾是以不敢。
18、人之父兄食粗衣恶，而我美妾与马，无乃非相人者乎！且吾闻以德荣为国华，不闻以妾与马。 ” 文子以告孟献子，献子囚之七日。自是，子服之妾衣不过七升之布，马饩 不过稂莠 。文子闻之，曰： “过而能改者，民之上也。 ”使为上大夫。 （选自国语） 注释： 仲孙它：又名子服，孟献子的儿子。 饩：饲料。 稂莠：杂草。 【小题 1】 与文中 “文子以告孟献子 ”中的 “以 ”意义和用法 相同的一项是（ ）（ 2分） 来源 A人共以子为爱 B扶苏以数谏故 C令辱之，以激怒其众 D今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 【小题 2】 对选文理解有误的一项是（ ）（ 2分） A季文子身为国相，看到国内很多百姓生活贫困，能够
19、以身作则，反对奢华，真是难能可贵。 B季文子不希望家里人吃好穿好，认为一个人不奢侈，以道德高尚为光荣，才是为国增光。 C孟献子听了季文子的话，将儿子幽禁 7天，表现了对季文子的欣赏，对儿子教育的严格。 D受到孟献子管教的仲孙它，最后能够改过前非，也仿照起季文子的做法。 【小题 3】 解释下面加点的词。（ 4分） （ 1）无 衣 帛之妻 （ 2）子 为 鲁上卿 （ 3）吾 以是 不敢 （ 4）而我 美 妻与马 【小题 4】 翻译下面句子。（ 2分） 然吾视国人，其父兄之食粗而衣恶犹多矣。 答案：【小题 1】 (2分 )D 【小题 2】 (2分 )B 【小题 3】 (4 分 ) （ 1）穿（ 2）
20、担任（ 3）因此（ 4）使 美（让 吃好穿好） 【小题 4】 (2分 )然而我看到国家的百姓 ,那些父老兄长吃着粗粮又穿着破衣的还很多啊。 【小题 1】 试题分析：先要大致了解全文内容，弄清例句中 “以 ”的意思，然后根据自己对文言常用词的掌握 来判断各项中字义，进行比较。 D句与例句中的 “以 ”皆为“把 ”。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：疏通文字，读懂内容，抓住各句表述的要点与文内相关内容一一比较，判断正误。 B错，季文子并非不希望家里人吃好穿好，而是反对奢华。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】
21、试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中“衣 ”“美 ”作动词，要根据语境判断字词义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“食 ”“粗 ”“衣 ”“ 恶 ”，最后疏通句子。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 客中行 (4分 ) 【唐代】李白 兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。 但使主人能醉客，不知何处是他乡。 【小题 1】 第一、二两句在全诗中起到什么作用？（ 2分） 【小题
22、 2】 从第三、四两句可以感受到作者怎样的精神状况？（ 2分） 答案：【小题 1】 (2分 )赞美酒的醇美，为下文的 “醉 ”作铺垫。 【小题 2】 (2分 )尽情欢醉，豪迈洒脱。 【小题 1】 试题分析：阅读诗句，了解诗句所写内容为 “美酒 ”，联系下句中的 “醉 ”字来理解其为下文铺垫的作用。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：抓住关键字 “醉 ”，根据 “不知何处是他乡 ”此句可以理解诗人写 “醉 ”的状态，从这个角度理解。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 表达与交流（ 45分） 20 细看丰子恺的漫
23、画努力惜春华，先描述画面，再选择一个角度谈谈你的感想。 字数在 100字左右。 (5分 ) 答案：（ 5分）描述画面 3分，谈谈感想 2分 试题分析：注意本题有两个答点，一是简要叙述画中画着什么内容，用说明性的文字来介绍，二是要发表感想，抓住 “努力惜春华 ”一句和画中种下春天的小树一内容从珍惜时间早作努力这点来感想。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 默写 根据课文默写。（ 8分） （ 1） ，君子好逑。（关雎） （ 2）蒹葭苍苍， 。（蒹葭） （ 3）中无杂树， ，落英缤纷。（桃花源记陶渊明） （ 4）晓战随金鼓， 。（塞下曲六首 李白） （ 5） ，大雪满弓
24、刀。（塞下曲卢纶） （ 6）蒌蒿满地芦芽短， 。（惠崇 苏轼） （ 7） ，春风不度玉门关。（凉州词王之涣） （ 8） ，固国不以山溪之险。（孟子） 答案：（ 1）窈窕淑女（ 2）白露为霜（ 3）芳草鲜美（ 4）宵眠抱玉鞍（ 5）欲将轻骑逐（ 6）正是河豚欲上时。（ 7）羌笛何须怨杨柳。（ 8）域民不以封疆之界 试题分析：填写古诗文句子易写错别字，原因是在记忆时只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：窈、窕、淑、宵、鞍、逐、豚、羌、怨、域，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句
25、名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。（ 40分） 立冬已经来临。一位细心的学生惊讶地发现，一棵种在盆里经过嫁接的 “人参榕 ”正在爆出两片绿芽，那嫩叶躲藏在厚厚的墨绿的叶子里面，显得娇小怜爱，那位学生不禁发 出感慨： “常说春天发芽，没想到冬天里也会绽放绿芽！ ”请以 “冬天里的春天 ”为题，写一篇文章。 要求：（ 1）审清题意，选择好恰当的主题； （ 2）文体自定，诗歌除外； （ 3）文章中不得出现校名、人名，如必须出现，一律用 “”代替； （ 4）不少于 600字。 答案：例文： 冬天里的春天 冬天没有春天的美丽，夏天的浪漫，秋天的凉爽，然而冬天里也有春天。 我
26、一直有一种定向思维：春天是百花齐放的时候，而冬天却是所有花都枯萎、凋谢的时候，没有一丝生机。直到有一天 那一天，我很早就起床了，来到了窗前，呼吸着新鲜的空气。 突然，眼光一闪而过的地方，发现我们家外面开出了一朵花，我忍不住要去看一看。打开房门，噔噔噔地跑到了楼下去。那朵花生长在一个杂草丛生的角落里。我细细地观察了它，娇小，柔弱，花瓣呈淡粉红色，一阵微风吹过来，迎面飘来扑鼻的气味。但它柔弱的身子好像支撑不住这么大的风，不一会儿，就随风倾斜在杂草旁。我使劲地想把它拨正，可是它却不听我的，始终倾斜在杂草旁。我无奈地摇了摇头，想着：或许，过几天它也会因承受不了冬天的寒冷而倒下吧！于是，我小心地摘了一朵
27、花瓣，留作纪念。过了几天，我下去倒垃圾时发现，杂草旁的那朵花不仅没有香消 玉损，反而正在慢慢恢复了正立的姿态，不再请写在杂草旁了。可是好景不长，没过多久，又是一阵风吹来，而它却依然努力地保持正立，就这样来回好几次，好几次 我的心突然震动了一下。它虽小，它虽柔弱，可它那种精神不正是我们要学习的吗？它虽然没有春天百花齐放时的那样美丽，也无人欣赏，但它却为没有生机的冬天添上了一抹绚丽的色彩。原来，冬天里也有春天，原来，冬天里也有花在开放，在生长。原来，冬天里的春天也那么美丽，那么动人。 一朵花不是春天，但它却是冬天里最美的一道风景线。它虽无人观赏，无人培育，但它却是冬天中最耀眼的主角 。这就是冬天里
28、的春天 一朵小花，它虽弱小，却有一种不寻常的美。 试题分析：此类题目有两种写法，一种是实写，写冬天里某一植物坚强生长，赞美它生命的春天。一种是虚写，通过联想将文题中的关键词赋予一定的含义。比如由本题中的 “冬天 ”想到 “寒冷 ”，由此联想到人生中的挫折以及那些不愉快的日子，而 “春天 ”自然而然就让人想到 “温暖 ”，此由联想到人间美好的情感给予人心灵温度。这样一破题，思路就有了。记叙自己在困难中所遇到的帮助，所得到鼓励，把自己 “温暖 ”的感受表达出来，表达感谢之意，赞美这 “春天 ”，将之提升到社会生活的角度 ，突出主旨，加深文意。更可以把视角放宽些，写社会中的 “关爱 ”“救助 ”“志愿者行动 ”事件，可以把事件的环境放在冬日里，也就是说 “冬日 ”是实，事件发生的时间环境，而 “春天 ”是虚写，指人们美好的行为和情感。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
