1、2015届江苏省泰兴市西城中学九年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 其他 专题与语文实践活动。（ 8分） 让天更蓝、水更清、地更绿、空气更清新，打造人与自然和谐共处的生态、宜居城市，是泰兴人的追求。近日，你班开展了 “走近生态泰兴 ”系列活动。 【小题 1】【走进气象局】下列内容摘自泰州气象网每日空气质量预报，请你参照下面的信息，关心一下正要回乡下老家的爸爸，打电话给他提两点建议。(4分 ) 11月 14日 9时阴有小雨，西南风 2 8m/s，气温 15 2 。空气质量指数（ AQI）为 214，重度污染，首要污染物为细颗粒物，可能出现雾霾天气。 【小题 2】【走进乡村】正值秋收，近期
2、各乡镇加大了检查秸秆禁烧工作的力度。关于秸秆焚烧，应重在 “疏 ”而不是 “堵 ”，多促进农作物秸秆的综合利用。你能想出两条有效利用秸秆的好方法吗？ (2分 ) 【小题 3】【走进校园】我校是创建生态市的绿色学校之一，多处张贴的公益广告生动有趣，深受广大师生的喜爱，请依照下面的例句写一则广告。（ 2 分） 例句： 墙壁 别弄脏了我的白衣服！ 草坪 小心，别踩到我的头！ 备选对象：水龙头 图书馆 垃圾桶 答案：【小题 1】示例：爸爸，乡 下今天的天气不好，可能有雨和雾霾，不要忘了，拿雨伞和戴口罩。 【小题 2】秸秆还田，食用菌栽培基料，制取沼气，用作造纸材料，用作压制纤维木材等。（ 2分） 【小
3、题 3】 例如：知道我在等你吗？（垃圾桶） 嘘，我要静静地想想。 (图书馆 )不要让我无故流泪。（水龙头） 【小题 1】 试题分析：称呼；语气委婉。建议：带雨伞，添加衣服，出门戴口罩，多喝水 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生考查学生的理论结合实际的能力，结合生活实际，写出建议即可。 考点 ：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 3】 试题分析：此题考查学生的语言表达能力。注意必须是第一人称的拟人句，备选对象已给。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运
4、用E。 选择题 下列标点符号使用 有错误 的一项是 (2分 )( ) A这一夜，只觉泉鸣不绝于耳，不知是梦，是醒？ B我们今天谈的是为什么分数不是衡量教育和人才的唯一标准。 C天都峰海拔 1810米，是黄山的三大主峰（莲花、天都、光明顶）之一。 D创建期间针对检查中发现的商家喇 叭噪音过大、出摊占道经营、店牌店招不规范、车辆乱停乱放 等问题，市委主要领导现场落实了整治责任单位和整治要求。 答案： D 试题分析：判断句中分句间的关系，辨析易混标点符号。 D句 “等 ”前面省略号多余， “等 ”表示还有其它，省略号有同样的作用。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 下列加点的成语使用
5、 有错误 的一项是 (2分 )( ) A没有丰富的中文修养就难以深窥中国画的奥妙 ,从而 探骊得珠 。 B面对这个棘手的案子，专案组的成员真是 一筹莫展 ，理不出一点头绪。 C再看看那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样 玲珑剔透 ，千奇百怪。 D溱潼湿地自然保护区大堤上高高低低的树木 鳞次栉比 ，观鸟台就坐落在绿树浓荫中。 答案： D 试题分析：鳞次栉比： “栉：梳篦的总称。像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。与 “高高低低 ”矛盾。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读时间去哪儿了一文，回答后面小题。（
6、 10分） “时间都去哪儿了？还没好好感受年轻就老了 ” 这首歌引起了许多人的共鸣。是啊，时间 到底去哪儿了？ 幼年的时光去哪儿了？我们为何很难记起 3岁以前的事情？研究表明，对时间的感知需要儿童的注意力和短期记忆能力的完全形成，这需要大脑前额叶皮质和海马体发育较成熟后才能具备。这两个区域的成熟速度较慢，往往到了童年后期才能渐渐完善。孩子们的遗忘速度远比成年人要快，所以他们的记忆更替也更快，这意味着留下幼时记忆的可能性并不大。 幼时记忆究竟从何时开始模糊，直到被永久遗忘？研究发现，早期记忆往往从 7岁开始丢失。虽然不少 3岁孩子能够记得前一年发生的事，但这些记忆也只能持续到五六岁。在 7岁时，
7、童年记忆迅速 衰退，到了八九岁，大部分孩子只能回想起幼年生活 35%的内容。这是因为在 7岁时，人们形成记忆的方式开始改变 在那之前，儿童缺少时间和地点的观念，而在年龄较大的儿童中，回忆早期记忆的内容和形式趋向于成年人。 如果你到了一定的年纪，可能有这样的感觉：小时候总希望快快长大，但似乎过了很久才长了一岁，而随着年龄的增长，就感觉时间过得越来越快。这是为什么呢？ 首先，人体内的生物钟在逐渐变慢。实验表明，让年轻人和老年人估测 1分钟有多长，结果年轻人通常还没到 1分钟时就认为已经到时间了，而老年人则往往过了 1分钟才觉得这 才是 1分钟的时长。在生命的进程中，人体内的某种节律在变慢，而客观的
8、时间没有变慢，老年人就会感觉时间过得快了。 其次，与新鲜感能刺激大脑记忆有关。比如我们新去一个地方，去时路总是显得很长，回来时却似乎要短得多。因为去时的路上你所看到的景色都是新鲜的，你的大脑需要对这些新鲜事物进行处理记忆，就会感觉时间过得很慢，路似乎很长。而回来时，这些景象不再是第一次体验，一切变得熟悉，大脑需要处理的事物也就少了，感觉时间过得就快了，路也似乎短了许多。人生也是一样，小时候看世界却是新鲜的，外界充满了各种新刺激，这样就显得每 一天都很漫长；随着年龄的增长，对外界的事物已经失去了新鲜感，更多的是单调的重复刺激。 丰富的经验使神经对生活中的信息处理极为快速，渐渐进入了 “适应性 ”
9、状态 ，不但削弱了对时间流逝的感知，同时保留的记忆也信息不全，这样，一天在不经意间就过去了。 第三，可以用 “相对论 ”来解释。一个 5 岁的儿童会感觉过去的一年很长很长，这是因为过去的一年占他生命总过程的 20%；一个 20岁的青年，过去的一年只是他生命总过程的 5；而对于一个 50岁的中年人，过去的一年仅仅是他生命总过程的 2%。人越老，几个月甚至几年的光阴在其整个人生当中 所占的比重就越小，同漫漫人生相比，就会觉得这些微不足道的时间过起来很快。 （选自百科知识 2014年第 4期 B，有删改） 【小题 1】文章第 小节引用歌词有什么作用？（ 3分） 【小题 2】下列 不属于 幼时记忆遗忘
10、的原因的一项是（ 2分）（ ） A前额叶皮质和海马体尚未发育成熟，注意力和短期记忆能力也未完全形成。 B孩子们的遗忘速度比成年人要快得多，他们的记忆更替也更快。 C 7岁时幼时记忆开始模糊，儿童只能回想起幼年生活的一小部分。 D 7岁时儿童记忆的方式开始改变，由不成熟变得更趋向于成年人。 【小题 3】仔细阅读文章第 小节，回答下列问题：（ 5分） （ 1）本小节主要运用了哪些说明方法，有什么作用？（ 3分） （ 2）划线句子中 “渐渐 ”一词能否去掉 为什么？（ 2分） 答案：【小题 1】巧用歌词，设置疑问，引起读者的思考（ 1分）引出说明内容（ 1分）激发读者的阅读兴趣；（ 1分） 【小题
11、2】 C 【小题 3】（ 1）运用举例子、作比较的说明方法，具体直观的说明了人对时间的感觉与外界事物的新鲜感刺激又很大的关系，新鲜感越少感觉时间过得越快。（ 3分） （ 2） “渐渐 ”一词不能去掉， “渐渐 ”是 “逐渐 ”的意思，说明人进入适应性的状态有一个过程，不是一下子就进入。去掉则变成丰富的经验使神经很快就进入了“适应性 ”状态，与事实不符。 “渐渐 ”体现语言的准确性。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：此题考查学生的理解赏析能力，在说明文中，开头引用小故事、名言、歌词等，其作用一般是： 1激发读者的兴趣。 2引出说明对象。然后结合具体文章分析即可、 考点：理解文中重要语段的作用。
12、能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生的对文段的理解和把握，根据选项，在文章中，找出相关信息，对照即可。 “在 7岁时，童年记忆迅速衰退。 ” 考点：筛选文章中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：小题 1考查学生对说明方法的掌握。说明文中常用的说明方法有：举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方（ 1）举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，形象化，更真切， 以便读者理解， 使内容具体、加强说服力，具体介绍知识的作用。（ 2）分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，将复杂的事物说清楚，条理清晰。（ 3）
13、列数字：使所要说明的事物具体化，以便读者理解。使说明更科学，更准确，更具体。（ 4）作比较 ：把某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，用具体的或者大家已经熟悉 的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来，说明对象的特点突出。（ 5）下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明，能准确揭示事物 的本质，使说明更科学、更准确、更精练、更严密。（ 6）打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性，增强文章的趣味性（ 7）摹状貌是通过描写事物的形状或面貌来说明事物特征的一种说明方法。这种方法主要应用于说明
14、文写作和说明文分析中。这种说明方法体现了说明文语言的生动性、形象性。结合语境具体分析即可。小题 2此题考查学生的辨析能力。此类型的题目答案：一般都是否定的。把二者做一对比，表达效果方面考虑。从说明文语言特点方面考虑。说明文语言特点准确性、平实性、周密性和科学性。然后结合具体语境进行分析。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合 C。 阅读郑远星的梅魂一文，完成后面小题。（ 20分） 题记：滁州琅琊山醉翁亭景区内，长着一棵枝繁叶茂的古梅树，花期在蜡梅、春梅之 后，被称为 “杏梅 ”，相传为欧阳修亲手所植。 千年前的那个雪夜，欧阳太守
15、又醉了。 风咆哮，卑微的杂树山草被扭曲了头颅；雪乱舞，柔弱的杨树、柳树被压弯了腰身。庙宇亭阁的飞檐上落满了雪。醉酒的太守留宿山中，那是太守贬谪滁州后的第二个冬，他心中的悲愤和失落感早已平静，刚烈之气在风雪中化作了冷峻深沉。 半醉的太守夜半起床，悄悄出门，深一脚浅一脚地走在雪地上。太守看着漫天飞舞的雪花，不由想起他生命中的一次次风雪。他来到那棵小梅树前，轻轻抖掉压在它身上的雪，像父亲一样默默看着它，看着它黑色的树干，看着它稀疏的枝条。 这是太守亲手栽下的梅树，他每次上山都来看它。太守平生爱梅，梅与他性情相通。他在为政之余坐在梅树下，看林壑芳草，听鸟鸣泉声，饮酒赋诗，操琴吟唱。 “帘幕东风寒料峭，
16、雪里香梅，先报春来早 ”，雪舞梅香，一缕缕沁人心脾。太守仰视树上怒放的梅花，若有所思。他弯腰拾一朵落梅，放在鼻子前，闻冷冷的梅香。 风歇，雪止，月出，白蒙蒙的山中宛如仙境。高处不胜寒。 太守的乡愁在月亮上 ，他思念那天各一方的亲友，那风骨卓然的石曼卿 和才高德厚的梅尧臣 ，那用芦荻在沙地上写字教子的白发老母，那千山万水外的故乡庐陵，那白墙黑瓦和鸡鸣狗 吠 太守渴望自由自在亲情融融的生活，渴望田园牧歌和人间烟火味 冷月如僧侣的脸，无动于衷地面对着山中的一切。太守背着两手在雪地徘徊，猛抬头，眼前的那株梅树便将他的思绪引向了记忆的深处。太守少年寒窗苦读，宋仁宗天圣八年（公元 1030年），二十四岁的
17、他考中进士第一名，同年任西京洛阳留守推宫，开始经历仕途的风霜雪雨。因为支持贤臣范仲淹，痛斥谏官高若讷，他被贬谪到夷陵（今湖北宜昌）去做县令；四年后他被召回朝廷，担任馆阁校勘，后来被任命为皇帝身边的谏官，先后向宋仁宗献了六十七篇奏议，直陈社会弊端，谋划治国良策。 他禀性不改刚直敢言，为范仲淹的 “庆历新政 ”鼓与呼，他的朋党论触犯了皇帝和众多大臣。命中注定，他又一次被贬谪到远离繁华京城的滁州 太守来滁州后采取了一系列施政措施：抓农业搞建设操练民兵，发动全城民工修筑城墙，督率官兵保一方平安。大旱年间，他亲率百姓到琅琊山中，在柏子龙潭前向苍天求雨 仅仅两年，滁州境内年丰人乐。他在醉翁亭里宴饮宾客，觥
18、筹交错间太守醉了。 太守乐呵呵地走在山道上，高一脚，低一脚，把夕阳也看成了酒杯 。 醉醺醺的太守来到梅树下歇息。梅树懂得太守的心思。太守不是苦行僧，但太守之乐，不是一己 之私乐。太守一次次 “醉 ”，又一次次 “醒 ”，在 “醉 ”与 “醒 ”之间，书写了千古华章醉翁亭记丰乐亭记。于是，海拔只有几百米的琅琊山声名远播，醉翁亭成了 “天下第一亭 ”。 “生而为英，死而为灵 不与万物共尽而卓然其不朽者，后世之名。 ”（祭石曼卿文）太守走了一千年，留下了醉翁亭和丰乐亭，留下了象征其魂灵的古梅树 苍劲斑驳的躯干宛如卧龙，虬曲茂密的枝叶向天空发散思绪。 又一度春风翩跹山花烂漫。清澈泉水旁，蜿蜒古道边，枝
19、干伸展的古梅，宛如苍颜白发的醉翁，为游人和禽鸟的喜乐开怀。 （选自醉翁亭文学 2008年 1期，有改动） 【注】 石曼卿：宋代文学家。 梅尧臣：宋代文学家、诗人，为官时爱民而有仁政。 【小题 1】通读全文，简要说说文章以 “梅魂 ”为题的用意。（ 4分） 【小题 2】根据你对文章内容的理解，简要回答第 段中 “欧阳太守又醉了 ”一句在全文的表达作用。（ 4分） 【小题 3】阅读文中第 段和第 段中画线的句子 ,仔细品味，进行赏析。（ 6分） （ 1）太守的乡愁在月亮上 （ 2）太守乐呵呵地走在山道上，高一脚，低一脚，把夕阳也看成了酒杯。 【小题 4】本文中， “梅 ”成了传达欧阳修思想情怀的独
20、特意象。中国古代诗文中，以 自然物象表达思想、寄托心志的例子还有许多。请再列举两例，要指出物象并结合与之相关的诗文作简要表述。（ 6分，句式与示例基本一致即可） 【示例】欧阳修爱 “梅 ”，留下 “帘幕东风寒料峭，雪里香梅，先报春来早 ”的名句，写出了对刚直不屈品质的坚定追求。 答案：【小题 1】（ 4分）欧阳修平生爱梅，他在醉翁亭亲手种植了梅树，梅与他性情相通；古梅树千年而不朽，象征着欧阳修不朽的魂灵（精神）。 【小题 2】（ 1）以一 “又 ”字引出下文，提醒读者思考：为什么 “又醉了 ”。 （ 2）统领全文：尽管一再被贬，欧阳太守始终心系国家和百姓，政绩斐 然，因而一次又一次地陶醉其间。
21、（ 4分） 【小题 3】（ 1）这句诗运用了借景抒情的手法，将乡愁与月亮结合，生动形象地表达了欧阳修遭贬后因乡愁无处寄托而对亲情，也抒发了作者的思乡之情。（ 3分） 或： “乡愁 ”本该在心里，却说 “在月亮上 ”，生动地表达了欧阳修遭贬后因乡愁无处寄托而对亲情和恬淡生活的渴望。 （ 2）这句诗运用动作描写和情景交融的手法，生动形象地描述了欧阳修与民同乐并乐在其中的情致。（ 3分） 或：夕阳是美好的，宴饮是欢乐的，此句情景交融，生动地描述了欧阳修与民同乐并乐在其中的情致。 【小题 4】示例：陶渊明爱 “菊 ”，留下 “采菊东篱下，悠然见南山 ”的名句，表达了对田园生活的热爱和向往。周敦颐爱 “
22、莲 ”，留下 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖 ”的名句，谱写出了不与世俗合污的篇章。（ 6分） 【小题 1】 试题分析：此题考查学生的对题目的理解，要求学生通读全文，分析 “梅 ”与 “欧阳修 ”的关系，回答即可。从性格上，精神上分析。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：要求学生从结构上和内容上分别回答。结构上，引起下文。内容上：尽管一再被贬，欧阳太守始终心系国家和百姓，政绩斐然，因而一次 又一次地陶醉其间。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题考查学生的赏析能力，赏析句子，需从表现手法和修辞手法、描写的角度分
23、析即可。结合具体句子具体分析。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：答案：不唯一，可以写 “陶渊明爱菊 ”可以写 “周敦颐爱莲 ”等阐述即可。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读谦和是一种力量一文，完成后面小题。（ 10分） 在纷繁复杂的社会中，你总是要面对各种各 样的问题。当冲突横亘在你的面前时，你会选择哪一种态度来面对呢？是不顾一切地发泄心中的愤恨，还是谦和、冷静地思考？我们的答案：是后者。 谦者，谦虚，谦让也。它根源于人的辞让之心，体现在人际关系中就是互相尊重。孔子言： “礼之用，和为贵。 ”
24、“和 ”历来被认为是君子的重要品质。“谦 ”“和 ”都体现了中华民族的传统美德。 谦和具有化解矛盾的力量。愤愤不平的廉颇，纵使百般刁难，甚至扬言 “我见相如必辱之 ”，蔺相如却能以大局为重，隐忍退让， “先国家之急而后私仇也 ”，最终使廉颇负荆请罪，留下 “将相和 ”的千古佳话。试想如果蔺相 如不能隐忍退让，与廉颇势不两立，势必会削弱赵国的力量，极有可能导致赵国覆亡。所以说，愤怒看似凶猛，但却在谦和忍让中化为和谐。 谦和具有打动人心的力量。昔日，刘备放下皇叔州牧的身份，顶风冒雪，不顾路途难行，心怀赤诚，三次来到乡野荒村，访贤求才。第三次时，离草庐半里，他便下马步行，听闻孔明午睡未起，便静候在草
25、堂阶下，终于用谦虚的态度、真诚的心意打动了卧龙先生。这才使三顾茅庐成为千秋美谈，三分天下成为历史功业。 谦和还具有给人带来快乐和幸福的力量。谦和的态度使你更容易让人接近，谦和的微笑总是能给你带来好运气。 也许一点点的善意、理解、宽容和付出，就会给自己和别人的生活增添一点美好和快乐。 然而，谦和并不是毫无原则的退让，也不是有失尊严的顺从，我们必须做到谦和有度。 谦和，如一幅淡雅的水墨画卷；谦和，似一篇清丽的婉约文章。谦和，既美丽了自己，又悦目了他人。 【小题 1】请写出本文作者表达的主要观点： （ 3分） 【小题 2】阅读全文，请说一说谦和具有哪些力量。（ 3分） 【小题 3】阅读 “链接材料
26、”和文章相关内容，回答问题。（ 4分） 【链接材料】战国时期，秦、赵两国会盟于渑池。秦王令赵王鼓瑟（古代弦乐器），赵王心怯，只得 遵从，秦王命史官将此事记录下来。蔺相如见本国君王受辱，逼请秦王为赵王演奏秦声，并上前献缶（古代打击乐器）。秦王不肯，欲加害相如。相如怒目相对，欲与秦王同归于尽。秦王无奈，只得为赵王击缶，相如命赵国史官依样记录。 同样是发生冲突和争执，蔺相如为什么对廉颇谦和忍让，而与秦王针锋相对呢？请结合文章相关内容和链接材料，谈谈你的看法和理由。 答案：【小题 1】谦和是一种力量。（ 3分） 【小题 2】谦和具有化解矛盾的力量；谦和具有打动人心的力量；谦和还具有给人带来快乐和幸福的
27、力量。（ 3分） 【小题 3】示例：蔺相如之所以对廉 颇谦和忍让，是因为他与廉颇都是赵国重臣，如果 他与廉颇针锋相对，势必会削弱赵国力量。（ 2分）而秦王命赵王鼓瑟，不仅是对赵王个人的戏弄，更是对赵国的侮辱，蔺相如为维护国家尊严，只能与他针锋相对。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：议论文中，论点是作者发表的主要观点。论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的 “议论句 ”，即是论点，首先看标题，再看文首文尾。本文标题就是论点 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析： “哪些 ”是对内容要点的 概括，解答此类
28、题目要注意文中段首段尾总结性的语句。本文直接摘引三、四、五段段首的中心句即可。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：仔细阅读材料，根据本文的观点，阐述看法即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读宗泽 (节选 )一文，完成后面小题（ 14分） 宗泽，字汝霖，婺州 义乌人。泽自幼豪爽有大志。 靖康 元年，命知磁州 。时太原失守，官两河者率 托故不行。泽曰： “食禄而避难，不可也。 ”即日单骑就道，从羸卒 十余人。泽至，始为固守不移之计。上嘉之，除河北义兵都总管。 二年正月，泽至开德 ，十三战皆捷。 泽兵进至卫
29、南 ，度将孤兵寡，不深入不能成功。先驱云前有敌营，泽挥众直前与战，败之。转战而东，敌益生兵 至，王孝忠战死，前后皆敌垒。泽下令曰： “今日进退等死，不可不从死中求生。 ”士卒知必死，无不一当百，斩首数千级。金人大败，退却数十余里。 泽前后请上还京二十余奏，每为潜善 等所抑，忧愤成疾，疽发于背。泽叹曰 ：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 !”翌日，风雨昼晦。泽无一语及家事，但连呼 “过河 ”者三而薨 。 【注释】 婺 (w)州：今浙江金华。 靖康：宋钦宗年号。 知磁州：做磁州知州。 率：都。 羸 (li)卒：瘦弱的士兵。 开德：令河南濮阳，即演渊。 卫南：今河南濮阳西南。 生兵：指生力军。 潜善
30、：人名，即黄潜善。 薨 (hng)：死亡。 【小题 1】根据要求，完成下列两小题。（ 6分） 、解释下列句子中加点的词语。（ 4分） 十三战 皆 捷（ ） 度 将孤兵寡（ ） 泽挥众直 前 与战（ ） 今日进退 等 死（ ） 与 例句中的 “而 ”用法相同的一项是（ 2分） （ ） 例句：食禄而避难，不可也。 A佣者笑而应曰 B夺而杀尉 C而戍死者固十六七 D收而攻蕲 【小题 2】用 “”标出下面句子的两处朗读停顿。（ 2分） 泽 前 后 请 上 还 京 二 十 余 奏。 【小题 3】用现代汉语翻译下列句子。 (4分 ) 泽自幼豪爽有大志。 阡陌交通，鸡犬相闻。 【小题 4】通读全文，根据你的
31、理解，谈谈对宗泽这一人物形象的认识。（ 2分） 答案：【小题 1】 全、都，全部 估计、推测、考虑 向前、上前 同样、等同（每格 1分） C 【小题 2】泽 前 后 请 上 还 京 二 十 余 奏。 【小题 3】 宗泽从小性格豪爽，有远大的志向。（ 2分） 田间小路交错相通，村落间能相互听到鸡鸣与狗叫的声音 【小题 4】豪爽有大志、英勇善战、忠君爱国。（其中任意两点即可， 2分） 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意 “皆、度 ”的含义，常考。此题考查 “而 ”的用法。 “食禄而避难
32、，不可也 ”中的 “而 ”：转折关系。然而，但是。 A项中的 “而 ”： “而 ”字表示修饰关系。 B项中的 “而 ”：顺承。 C项中的 “而 ”：转折关系。然而，但是。 D项中的 “而 ”：顺承。故选 C。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生对句读的掌握，要求学生熟读该句，读出含义，然后断句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：出题思想：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意句中 “幼 ”、 “豪
33、爽 ”、 “阡陌 ”“交通 ”的意思 。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：理解全文大意，找出人物的言行表现，比如 “今日进退等死，不可不从死中求生 ”，据此概括其形象。也可直接找到文中相关的 “评述语 ”，比如 “豪爽有大志 ”。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读送李副使赴碛西官军，完成后面小题。（ 6分） 送李副使赴碛西 官军 唐岑参 火山六月应更热，赤亭 道口行人 。 知君惯度祁连城 ，岂能愁见轮台月。 脱鞍暂入酒家垆 ，送军万里西击胡。 功名只向马上取，真是英雄一丈夫。 【 注释】 碛（ q）西：安西都护
34、府。 赤亭：地名。在今新疆维吾尔自治区哈密县西南。 祁连城：地名，在今甘肃省张掖县西南。 酒家垆 (l)：酒家。 【小题 1】根据上下句内容从下面四个选项中为 “赤亭道口行人 ”划线处选择一个恰当字。 ( 2 分 ) A散 B绝 C多 D乱 【小题 2】诗歌首联写塞外酷热难耐、人迹罕至的恶劣环境，有什么作用？ ( 2 分 ) 【小题 3】有诗评说，此诗为送别诗中的 “另类佳作 ”。你是否同意 ”另类 ”这种说法？请联系学过的诗句说明理由。（ 2 分） 答案 ：【小题 1】 【小题 2】烘托了李副使不畏艰苦、奔赴边关的豪迈气概。（答出 “烘托 ”得 1分，答出 “豪迈气概 ”得 1分） 【小题
35、3】示例 同意。常见的送别诗多写离愁别绪，如 “劝君更进一杯酒，西出阳关无故人 ”；而这首诗抒发的却是劝勉友人建功立业的豪迈之情。所以，这首诗颇显 “另类 ”。（ 2分） 示例 不同意。送别诗中并不缺少这类乐观豪迈的作品， “海内存知己，天涯若比邻 ”就是证明，所以这首诗算不上 “另类 ”。（能准确把握诗的情感基调得 1 分，能联系诗句恰当分析得 1分） 【小题 1】 试题分析：根据理解，天气太热，所以人少，故应 为 “绝 ”。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：景物描写一般是为塑造人物形象和情节的的发展服务的。一般作用有交待故事发生的时间、天气等；渲染气
36、氛，烘托人物心情；推动故事情节的发展，为下文作铺垫等。诗的开头两句即点明时令， “火山五月人行少 ”，诗人早有吟咏，况六月酷暑。作者不从饯行话别 落笔，而以火山、赤亭起句，造成一个特殊的背景，烘托出李副使不畏艰苦、毅然应命前行的豪迈气概，而一路珍重的送别之意也暗含其中了。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析： 只要结合诗歌内容、风格、特色等写出理由，答案：不求统一。平时要养成质疑、讨论的好习惯，多与同学交流，多向老师请教，这样，自己的理解能力才会迅速提高。同意或不同意均可，但要写出充分的理由。一般应认为 “另类佳作 ”， 因为这是首送别诗，但诗歌既不写饯行的
37、歌舞盛宴，也不写分手时的难舍离情，只是以知己的身份说话行事，祝酒劝饮，然而字里行间却使人感到一股激情在荡漾。因此可认为 “另类佳作 ”。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 名著导读 名著阅读。（ 6分） 【小题 1】水浒传中，浮浪破落子 弟高俅因会踢球而被皇帝看中提升为殿帅府太尉。格列佛游记中，小人国里有一种很奇特的风俗，即国王用_的方法来选拔官吏；这两个情节都极具讽刺意味，反映了当时社会 的现实。 (2分 ) 【小题 2】格列佛游记中拉格耐格国王怎么用宽大的方法处死贵族 这一情节有什么讽刺意义？（ 2分） 【小题 3】下列对格列佛游记内容的理解及常识的表述，
38、 不完全正确 的一项是 (2分 ) （ ） A他从小就喜爱学习历史与诗歌，他创作了长篇小说格列佛游记，他是英国 18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家，他就是江奈生 斯威夫特。 B小说叙述了主人公格列佛经历的四次航海生活：乘 “羚羊号 ”到了小人国 ,乘“冒险号 ”到了大人国 ,乘 “好望号 ”到了飞岛国 ,受聘为 “冒险号 ”的船长去了慧 国。 C慧 国的居民分为状似野兽的 “耶胡 ”和有智慧、会说话的慧 马两类， “耶胡 ”代表了人类的贪欲和败坏，而慧 马则生活在原始的善良社会。 D笛福通过笔下鲁滨逊进化的结果，完全否定了英国那些所谓现代文明的东西，斯威夫特却通过笔下的格列佛承认了笛福通过主
39、人公的形象所否定的英国现存文明。 答案：【小题 1】比赛绳技 在选拔、任用人才上的荒谬，从而揭示了官场的黑暗与腐败。（ 2分） 【小题 2】国王下令往地板上撒一层褐色粉末，里面含有致命的毒药，让那贵族舔，他在二十四小时内一定会死去。讽刺君主专制的国家君主的残暴。（ 2分） 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对名著格列佛游记中的了解，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生对名著格列佛游记中的重要人物的了解，并分析出人物性格特点， 要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，
40、识记其相关的故事情节。它不是一个简单的孩子的书，但文学的杰作充分混合讽刺和批评，在这本书中，斯威夫特的叙事技巧和讽刺，以得到最淋漓尽致的体现。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 3】 试题分析：在慧 国，马是理性的载体，而人形动物 “耶胡 ”则是邪恶肮脏的畜生 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 根据提示补写名句或填写课文原句。（ 8分， 每题 1分， 题各2分） _，其实难副。 根之茂者其实遂， _。 _，君子好逑。 无可奈何花落去， _。 岳阳楼记中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子 ， 。 写出古诗中表现作者积极的人生态度和自强不息的奋斗精神的诗句 ， 。 答
41、案： 盛名之下 膏之沃者其光晔 窈窕淑女 似曾相识燕归来 浮光跃金 ,静影沉璧 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年壮心不已。 试题分析： 14 小题都属于根据提示对出上句或下句即可， 5 6小题属于理解性默写，要求学生根据提示，写出恰当的句子即可。 小题 1 注意 “盛名 ”的写法。小题 2注意 “膏、晔 ”的写法，小题 3注意 “窈窕 ”的写法，小题 4注意 “燕 ”的写法。小题 5注意 “璧 ”的写法，小题 6注意，答案：不唯一。古诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到 “三不 ”：不漏字、不添字、不写错别字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 根据拼音在田字
42、格内写出相应的汉字。（ 4分） 绿色是多宝贵的啊！在衰草连天的寒冬，我怀念欣欣向荣的春。春风一吹，小草睁开孩童般惺 sng 的睡眼。渐渐地，芳草如 yn，引来孩童嬉戏；鲜花烂漫，朵朵绽开笑靥；杨柳堆烟 ，枝条迎风摇 y 让人目不 xi接。 答案：忪 茵 曳 暇 （每格 1分） 试题分析：此类型的题目考查学生对字词的理解识记能力，考查等级为 A。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读准拼音，多读课下注释，多查字典等工具书。注意 “惺忪 ”是固定搭配。 “曳 ”是独体字。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 作文 作文（ 60分） 请以 “让自己别再 ”为
43、题写一篇文章。 要求： 将上面题目补充完整后，再完成作文； 除诗歌外，文体不限，内容有自己真情实感； 不少于 600字，书写工整、规范，正确使用标点； 文中不能出现真实的班级和人名。 答案：参考例文 别再让自己后悔 这几天想了很多事 ,从小到大做过很多让自己后悔的事情但我觉得那些都是无法改变的 ,为什么呢只能说自己不成熟 ,太天真把世界想的太美好 那些个叫自己后悔的事 ,是现在才感到后悔的 ,以前没觉得 ,直到现在 ,发现有些事情改变了我的人生轨迹呵呵无奈的苦笑到了现在只能无奈的苦笑 ,忘记是谁说的了 ,人不可能不做不后悔的事 ,确实是这样的 ,每个人都做过叫自己后悔的事情有些甚至因此丢掉了生
44、命可是我觉得这样还不错起码以后在也不会做叫自己后悔的事了最痛苦的是因为做某事 ,就算你没的选择 ,你付出了很大的代价 ,使你今后的路变的很坎坷 ,但你还是要继续走下去 ,面对已经不属于你的人生道路那样的一条路 ,可能会一错在错 就是这样的 ,我每天都在试图去挽救我这条错误的轨迹我想叫它重新走向正轨每天都在痛苦之中挣扎可是我现在意识到了错了的就是错了 ,没法改变了现在能做的只能是让自己以后少做后悔的事 ,告诉别人不做那些曾经让自己后悔的事情尽管有些事情就是命运的安排自己就是一个 棋子自己没的选但是只要我们可以去选择 ,有能力去选择的时候 ,我们一定别叫自己后悔 以前的我太天真 ,分不清好与坏 ,
45、是与非以为大家都和我一样 ,单纯天真操 ,有翅膀的真的不一定都是天使啊真的还是鸟人多一点啊 !这句话他妈谁说的 真他妈经典 ! 不埋怨我的命不好 ,不去骂老天爷不公平每个人的面前其实都没有路 ,只有后面走过的路 ,只有走一步路才会延长一步走好自己的下一步才是重要的 这里我要谢谢那些人 ,那些曾经帮助过我的人 ,那些我曾经的绊脚石是你们塑造了现在的我 试题分析：本题属于半命题作文。审题关键在于 “所补内容 ”。一般都是 “悔恨 ”、“后悔 ”等词语。要求学生在 “新 ”字上做文章，在 “情 ”字上下功夫，方能与高分握手。从众多的生活素材中，把最易于驾驭、最具有真情实感的材料选择出来，完成写作。注意修辞方法和表达方式合理运用。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
