1、2012-2013学年北京日坛中学七年级上期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列划线字注音完全正确的一组是（ ）（ 2分） A酝 酿 ling迸 溅 bng禀 告 bng闲情 逸 致 y B 倔 强 ju宽 恕 sh应 和 h玲珑 剔 透 t C风 韵 yn贮 蓄 ch朗 润 rn盘 虬 卧龙 qi D 蓑 衣 su屡 次 l奢 望 sh繁 弦 急管 xin 答案： D 试题分析： A、酝酿（ ning），注意 “边音 ”与 “鼻音 ”的区别。 B、玲珑剔透（ t）。 C、贮蓄（ zh）。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力。 点评 :拼音不仅是我们学习汉字、学好普通话的工具，更是我
2、们的一项语言技能。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。 下面叙述有错误的一项是（ ）（ 2分） A观沧海的作者是东汉末年的政治家、军事家、诗人曹操。 B紫藤萝瀑布的作者是著名女作家宗璞。 C论语是记录孔子言行的一部书籍，是儒家的经典。 D钱塘湖春行的作者是唐朝著名诗人白居易。 答案： C 试题分析： C、论语是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。共二十篇，成书时间大约在春秋战国时期。 考点：本题考查学生分析文学常识及课文内容的能力。 点评 :文学常识及课文内容如果以选择题出现的话，所涵盖的
3、内容非常多，既有文学文化常识，也有作品主题、故事情节、人物性格、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来；若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。 下列句中划线词语解释有误的是：（ ）（ 2分） A一切都像刚睡醒的样子， 欣欣然 张开了眼。 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 B还有各种花的香，都在微微润湿的空气里 酝酿 。 酝酿：造酒的发酵过程在空气里越来越浓。 C从丈夫温和沉静的性格中我 获益匪浅 。 获益匪浅：得到很多的益处。 D月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象
4、迭生，勾起了无穷的 得失之患 。 得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。 答案： B 试题分析： B、酝酿：比喻事情逐渐成熟的准备过程。 考点：本题考查学生理解词语语境义的能力。 点评 :理解语句中词语的 含义，结合具体语境，理解、分析、推断、深入理解词语的真正含义。这类试题要特别注意，往往不是要问词语的表面意义，如果简单地理解为词语的表层意思，就容易理解偏差。 下列句中没有错别字的一项是（ ）（ 2分） A一颗颗硕大的黄色柚子，沉甸甸垂吊在枝头。 B而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种惰落。 C两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有希疏的几根毛。 D这景色不见得很
5、美，确是一副秋日风情画。 答案： A 试题分析： B、堕落。 C、稀疏。 D、一幅。 考点：本题考查学生修改错别字的能力。 点评 :修改错别字，必须要根据词语的意思。比如：惰落：懒惰、落后的意思，堕落的意思是 “是思想和行为向消极的方向倾斜 ”，根据语境，应该为 “堕落 ”。 下列句中没有语病的一项（ ）（ 2分） A通过这次丰富多彩的活动，使我们明白了许多做人的道理。 B他这种刻苦学习的精神是值得我们学习的榜样。 C老师那和蔼可亲的笑脸和谆谆的教诲总是浮现在我眼前。 D中国人民有信心把自己的国家建设得更加美好。 答案： D 试题分析： A、缺少成份，去掉 “使 ”。 B、成份多余，去掉 “榜
6、样 ”。 C、搭配不当， “教诲 ”不能 “浮现在眼前 ”。 考点：本题考查学生修改病句的能力。 点评 :修改病句试题侧重考查考生在具体语境中修改病句的能力。修改病句以改正确、改通顺为原则，不作语言修饰，不变句子原意，正确地把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱四个方面的语病。 下列划线字的解释有误的一组是（ ）（ 2分） A一丝不 苟 （马马虎虎） 濯 （洗） B头晕目 眩 （眼睛昏花）小心 翼翼 （鸟的翅膀） C可望不可 即 （接触、靠近）获益 匪 浅（非，不） D慧心未 泯 （灭，丧失）繁弦急 管 （指管乐器） 答案：
7、 B 试题分析： B、小心翼翼（恭敬慎重的样子）。 考点：本题考查学生理解文言词语意思的能力。 点评 :文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让考生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。在理解时，除了根据具体的语境，还要注意一些字的特殊用法。 现代文阅读 阅读儿子的鱼，完成文后题目（ 14分） 我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。他们在自己的水域一声 不响地钓鱼。父亲抓住、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼。儿子大概 14岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。两次有鱼咬钩，但
8、又都挣扎着逃脱了。突然，男孩的鱼竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒了，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。 看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。 “他钓到了一只王鲑，个头不小。 ”伙伴保罗悄声对我说， “相当罕见的品种。 ” 男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎，使孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。我知道，一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃 脱了。 A孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。 一次、两次、三次，男孩试着收线，但每次鱼线都在最后关头猛地向下游蹿去，鲑鱼显然在尽全力向深水区靠拢。 15分钟过去了，孩
9、子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿。冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘，王鲑离深水区越来越近了，鱼竿不停地左右扭动。突然，孩子不见了！ 一秒钟后，孩子从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放。他用力甩掉脸上的水，一声不吭又开始收 线。保罗抓住鱼网向那孩子走去。 B“不要！ ”男孩的父亲对保罗说， “不要帮他。如果他需要我们的帮助，他会要求的。 ” 保罗点点头，站在河岸上，手里拿着鱼网。 不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半淹没在水中。这时候鲑鱼突然改变方向，径直蹿入那片灌木丛里。我们都听到鱼线崩断时刺耳的响声。然而，说时迟那
10、时快，男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛。 我们三个大人都呆住了。 C男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼中。 保罗涉水到达对岸，示意我们鲑鱼被逮住了。他把枯树枝拨向一 边，男孩抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来，努力保持着平衡。 他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一只大约 14公斤重的王鲑。他走几步停一下，掌握平衡后再往回走几步。就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。 D男孩的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘着气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗随身带着便携秤，出于好奇，他
11、问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。男孩的父亲毫不犹豫地说： “请问我儿子吧，这是他的鱼！ ” 【小题 1】整体感悟：小说采用第一人称手法，叙述了 “儿子 ”捕鱼的故事，细读全文，在下面的方框里把 “儿子 ”捕鱼的过程补充完整。（ 2分） 【小题 2】品析语言：在 “儿子 ”与鲑鱼搏斗的过程中，文章对父亲进行了多次精彩描写，请从文章、四处中任选两处，并结合语境赏析。（ 4分） 我来赏析（ ）处： 我来赏析（ ）处： 【小题 3】小说以 “儿子的鱼 ”为标题有什么含义？（ 2分） 【小题 4】生活中，你捕到过自己的 “鱼 ”吗？请写出你 “捕鱼 ”的经历和感受。（不少于 100字）（ 6
12、分） 100 120 答案： 【小题 1】展开拉锯战 拖入灌木丛（意近即可） 【小题 1】略 【小题 1】 表明这是儿子的劳动成果； 强调这是父亲对儿子的尊重、肯定、欣赏。 【小题 1】略 【小题 1】试题分析：围绕 “儿子 ”捕鱼这一过程来梳理文章的情节。根据第 2小节 “他钓到了一只王鲑，个头不小 ”概括出情节的开始 -钓到王鲑；根据第 3小节 “男孩冷静地和鱼进行着拉锯战 ”概括出情节的过程 -与鱼展开拉锯战；根据第 4小节 “男孩试着收线，但每次鱼线都在最后关头猛地向下游蹿去，鲑鱼显然在尽全力向深水区靠拢 ”概括出情节的过程 -与鱼周旋；根据第 6小节 “不远的河对岸是一片茂密的灌木丛
13、，树丛的一半淹没在水中，这时候鲑鱼突然改变方向，径直蹿入那片灌木丛里 ”概括出情节的过程 -“儿子 ”被拖入灌木丛；根据 9、10两段的内容概括出情节的高潮和结局 -捕鱼成功。 考点：本题考查学生梳理文章情节的能力。 点评 :梳理文章的情节，我们 首先要统观全文，弄清小说写了哪些人、哪些事。然后根据题目中的提示，用短语概括题目中空缺的部分事件。 【小题 1】试题分析： A句抓住父亲的神态、动作描写来分析父亲对孩子的关爱之情。 B句抓住父亲的语言描写来分析父亲特别的教育方法。 C句抓住父亲的语言描写来分析父亲来分析父亲对孩子的关爱之情。 D句抓住父亲的动作描写来分析父亲对孩子关爱之情。示例： A
14、句生动的描写表明这位父亲不但时刻关注着儿子，而且做好了随时救援儿子的一切准备，体现了父爱的深沉。 B句体现了父亲对儿子的理解和尊重，注重对孩子的独立性格的培养。 C句父亲终于忍 不住高声叫出了儿子的名字，这是情不自禁的担心，又一次点出了父亲对儿子的关爱。 D句因为父亲这时清楚地知道，儿子已经精疲力竭，用尽了最后一点力量。父亲对儿子那种特殊的关爱，至此表露得淋漓尽致。 考点：本题考查学生鉴赏语句的能力。 点评 :文章中几处划线句，都是描写父亲的句子，从描写中可以感知到父亲对孩子的关爱以及特殊的教育方法。父亲的这个形象主要是通过其神态、动作、语言等描写来体现的。所以，在小说中，塑造人物形象，关键是
15、要抓住人物描写的方法。 【小题 1】试题分析：表层含义：儿子通过自己的努力所得的收获；深层含义：点明主旨，父亲要学会对孩子尊重、肯定等。 考点：本题考查学生对题目的理解能力。 点评 :理解题目的意思。可以从两个方面入手，一表层含义，二深层含义。表层含义是在文章的字里行间可以寻觅到的；深层含义是根据文章的内容即文章的主旨分析理解得到的。 【小题 1】试题分析：本文中的儿子，在父亲的尊重、欣赏中获得了人生的“鱼 ”，其实在我们的生活中，也有许多这样的经历以及感受。示例： 经历：爸爸教我学骑自行车时，看到我摔倒了，他也不扶我，而是让我自己站起来。渐渐地我从跌倒中掌握了要领，学会骑车。（事例要扣住 “
16、独立 ”的含义，表 意清楚即可） 感受：在生活中要学会独立，学会克服困难，战胜自己。 考点：本题考查学生根据文章主题联系实际谈阅读感受的能力。 点评：结合文章主旨并联系自己实际谈阅读感受，关键在于读懂文章的内容，然后在此基础上联系自己的生活实际谈阅读感受即可。比如：本文的主旨 -父亲要学会欣赏、尊重孩子，结合这一主题并联系自己在平时生活中的相似经历来谈，只要扣住 “独立 ”和 “战胜困难 ”即可。 阅读母亲 我 狗 ，完成文后题目。（ 10分） 母亲 我 狗 小时侯我极怕狗。现在想来，虽称不上是 “谈狗色变 ”，也确有些 “说狗心寒 ”，对狗的怕简直甚于想像中的鬼怪。每到夜间，远处的几声狗叫都
17、能把我的心吊起来，好长时间才在母亲的细语柔抚下慢慢落下去。到小学三年级的时候，学校要求上早学。 可整个村子上三年级的就我一个，另有几个四五年级的学生在校住宿。我作难了：学校和我们村子之间正好有一个 “恶狗云集 ”的大庄子，白天和别人一起倒还不怎么怕；这早上起来，黑咕隆咚的 邻居大婶也来劝母亲： “别让洪水上了吧，就弟兄一个，他爹又不在家，万一有个好歹咋向他爹交代呢？ ”母亲笑着谢了大婶，摸摸我的头说： “我送他，学不能不上啊。 ”大婶瞪了母亲一眼： “你 ，能行吗？ ”母亲顿了一下，点点头。 第二天早上，我一觉醒来，发现母亲已点着灯在忙碌了。 “五点半了，起来吧。 ”母亲见我醒了，转身为我打来
18、洗脸水。待我洗好脸，她到院里找了一根木棒拿在手中，夹上我的书包，然后拉上我： “走吧。 ”摸了摸母亲手中的棍子，拉着母亲的手我顿时觉得安全多了。 到了那个村子，我的心也不再那么恐惧了，只是紧紧地攥着母亲的手。母亲紧张地盯着周围，像是怕狗突然从暗处扑上来似的。 忽然，我感到母亲的手湿漉漉的，有些发抖，我抬头看着母亲，母亲赶忙俯下身拍拍我的头： “洪水，别怕！有妈在，狗子不敢来的 。 ”我便像置身于一把保护伞下似的，心慢慢的安稳下来。 以后，母亲每天早晨起床后总是先把我送到学校，然后再回去做饭。 几年过去了，有一次同大婶闲谈，一句话说得我心猛的一颤：母亲对狗的怕其实一点也不亚于我！她小时候曾被狗咬
19、得差点丢了命。母亲那湿漉漉的颤抖的手在眼前一闪，我真想跑到正忙碌的母亲身边，抱住她大哭一场 -为她那颗受苦受累还经常受着惊吓的羸弱的心！ 如今我已不再是那个怕狗的小孩子了，而母亲依然很怕狗。于是每次外出，我总细心的守护在母亲的身旁 -因为，我忘不了那个怕狗的童年；忘不了母亲那只手 ，湿漉漉的，有些发抖 选自听雨轩 精短美文） 【小题 1】用简要的语言概述文章的主要内容。（ 2分） 【小题 2】文章从两个不同角度告诉我们母亲其实是很怕狗的，试借用文中的语句进行说明。（ 2分） 【小题 3】文章多次写到母亲湿漉漉的手，结合文章内容谈谈这样写有什么作用。（ 2分） 【小题 4】母亲到底是胆大还是胆小
20、？结合文章内容，谈谈你的看法。 （ 4 分） 答案： 【小题 1】 “我 ”因怕狗而在更怕狗的母亲的护送下能够顺利上学。 【小题 1】（ 1）我感到母亲的手湿漉漉的，有些发抖。（ 2）有一次同大婶闲谈，一句话 说得我心猛的一颤：母亲对狗的怕其实一点也不亚于我！她小时侯曾被狗咬得差点丢了命。 【小题 1】不仅写出了母亲怕狗，更衬托了母亲对 “我 ”的关爱。 【小题 1】略 【小题 1】试题分析：根据 “学校要上早学 -可是我特别怕狗 -妈妈勇于送我上学 -从大婶处得知妈妈比我更怕狗 ”这一情节来概括文章的主要内容。 考点：本题考查学生概括文章内容的能力。 点评 :概括文章情节，可以先迅速浏览，获
21、得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子。需要说明的是明的可以直 接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。 【小题 1】试题分析：根据第 段中 “我感到母亲的手湿漉漉的，有些发抖 ”以及第 段中 “母亲对狗的怕其实一点也不亚于我！她小时候曾被狗咬得差点丢了命 ”这两个部分的内容来说明母亲怕狗的表现即可。 考点：本题考查学生概括文章内容的能力。 点评 :概括文章的内容，需要结合题目的要求，在读懂文本的基础上，在文章中相应的段落来概括分析
22、。比如：题目的要求是 “文章从两个不同角度告诉我们母亲其实是很怕狗的，试借用文中的语句进行说明 ”。文章的第 6段从侧面表现出母亲怕狗、第 8段主要是从侧面表现母亲怕狗。故在文章的第 6段、第 8段中概括分析即可。 【小题 1】试题分析：根据第 8段中 “同大婶闲谈的内容 ”来分析出母亲手湿漉漉是因为怕狗的原因；母亲在怕狗的情况下，还坚持送我去上学，体现出母亲对我的关爱。 考点：本题考查学生分析文章内容作用的能力。 点评：结合文章内容谈情节安排 的作用，一定要结合文章的内容弄懂这一部分写的是什么，然后根据前后文去探究作者为什么这样写，这样写的用意是什么。通过这样的分析，作用自然就显现了。 【小
23、题 1】试题分析：母亲到底是胆大还是胆小，不同的人肯定有不同的看法，可以说母亲胆小，也可以说母亲胆大。但是，围绕文章的内容，从母爱这一角度来分析胆大胆小即可。比如：母亲怕狗，是胆小的；但为了孩子，在爱心的驱使下，能够战胜自我，又是胆大的。 考点：本题考查学生根据文章内容谈阅读感受的能力。 点评 :结合文章内容谈阅读感受，关键在于读懂文章的内容，然后在此基础上谈阅读 感受即可。如本文主要是赞美母爱的，所以扣住 “母爱 ”这一主题来谈阅读感受即可。 文言文阅读 文言文阅读（ 10分） 论语十则 子曰： “学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ ” 曾子曰： “吾日
24、三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ ” 子曰： “温故而知新，可以为师矣。 ” 子曰： “学而不思则罔，思而不学则殆。 ” 子曰： “由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。 ” 子曰： “见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ” 子曰： “三人行，必有我师焉。择其善者而 从之，其不善者而改之。 ” 曾子曰： “士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？ ” 子曰： “岁寒，然后知松柏之后凋也。 ” 子贡问曰： “有一言而可以终身行之者乎？ ” 子曰： “其恕乎！己所不欲，勿施于人。 ” 【小题 1】解释划线词语（ 4分） （ 1）学而不思则
25、罔 （ 2）思而不学则 殆 （ 3）与朋友交而不 信 乎 （ 4） 其 恕乎！ 【小题 2】翻译下列句子（ 2分） （ 1）士不可以不弘毅。 （ 2）三人行，必有我师焉。 【小题 3】胡锦涛总书记在北京会见来自台湾的国民党主席连战时，引用论语中的 “ ， ？ ”来表达他见到远道而来的朋友的喜悦之情。（ 2分） 【小题 4】阅读下面这个故事，写出其印证了论语十则中的哪句话？（ 2 分） 庾（ y）公乘马有的卢 ，或 语 令卖去，庾云： “卖之必有买者，即复害其主，宁可 不安己 而移于他人哉！昔孙叔敖杀两头蛇以为后人，古之美谈 。效 之，不亦达 乎！ ” 出自世说新语 【注释】 庾公：庚亮，字元规
26、，任征西大将军、荆州刺史。的卢：骏马，性烈。马白额人口至齿者名的卢。按迷信说法，这是凶马，它的主人会得祸。 或：有人。 语：告诉。 宁可：怎么可以。 不安己：对自己不利。 孙叔敖：春秋时代楚国的令尹。据贾谊新书载，孙叔敖小时候在路上看见一条两头蛇，回家哭着对母亲说：听说看见两头蛇的人一定会死，我今天竟看见了。母亲问他蛇在哪里，孙叔敖说：我怕后面的人再见到它，就把它打死埋掉了。他母亲说：你心肠好，一定会好心得好报，不用担心。 效：学习，效法。 达：豁达。 上面的故事印证了论语十则中的句子： ， 。 答案： 【小题 1】（ 1）迷惑（ 2）有害（ 3）真诚，诚实（ 4）大概 【小题 1】（ 1）士
27、人不可以不刚强。（ 2）几个人一同行走，一定有我的老师。 【小 题 1】有朋自远方来，不亦乐乎（ 2分） 【小题 1】己所不欲，勿施于人。 【小题 1】试题分析： “罔 ”是 “迷惑 ”的意思。 “信 ”在现代汉语中的意思 “信用 ”；在古义中是 “真诚、诚实 ”。 “其 ”的意思有很多，意思有：人称代词，指示代词，加强语气等，在本句中是 “大概 ”的意思。 考点：本题考查对文言字词的理解的理解能力。 点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让考生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。在
28、理解时，除了 根据具体的语境，还要注意一些字的特殊用法。 【小题 1】试题分析：翻译（ 1）句时，注意 “弘毅是刚强的意思 ”。翻译（ 2）句时，注意 “必是一定的意思，焉是在里面的意思 ”。 考点：本题考查学生翻译文言语句的能力。 点评：文言翻译是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于初中生而言，能达到前两个标准 “信 ”（准确无误）和 “达 ”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。 【小题 1】试题分析：面对远道而来的朋友，胡锦涛总书记非常的高 兴。所以引用论语中的 “有朋自远方来，不亦乐乎
29、”这一句最合适。 考点：本题考查学生分析文章内容的能力。 点评：解答此题，关键在于结合语境。根据 “表达连战见到远道而来的朋友的喜悦之情 ”这一语境，在文章中选择相应的语句即可。 【小题 1】试题分析：庾公有一匹凶马，有人建议他卖掉。庾公认为：如果卖的话，肯定有人买，这样就害了别人，我还不如学孙叔敖，这样挺好。 ”庾公的这种做法是，自己不想要的东西，不把它送给别人。印证了论语十则中 “己所不欲，勿施于人 ”。 考点：本题考查学生根据文章内容并分析链接材料的能力。 点评 ：解答此题，关键在于读懂链接材料，然后根据文章的内容来分析哪句话意思相似即可。 语言表达 综合性学习 （ 6分） 我校初一年级
30、的同学准备开展 “阅读文学名著，与大师携手共游 ”主题活动。阅读的方法有很多，如：抄名言，写摘要，作批注，列提纲，制卡片等。请你阅读以下材料，协助同学完成制作读书卡片的任务。 材料一： 伊索寓言：是世界文学史上流传最广的寓言故事之一，两千多年来以其特有的人生智慧和艺术魅力受到各国人民，尤其是青少年的喜爱。 【阅读建议】联系自己的生活经验，思索书中的思想精髓，体会蕴含的人生智慧。 材料二 ： 【精彩片段】 蚂蚁和蝉 冬天 ,蚂蚁正忙着把潮湿的谷子晒干，蝉流着泪水说： “小蚂蚁，求求你，给我点食物吧！ ” 蚂蚁便问它： “你夏天干什么去了？为什么不积存一点吃的呢？ ” 蝉回答说： “那时我一点时间
31、都没有，每天要忙着唱美妙动听的歌。 ” 蚂蚁便嘲笑它说： “哦，是吗？既然你夏天要唱歌，那么冬天不妨去跳舞吧。 ” 寓言题目 出处 概括寓言内容（ 20字以内） 寓 意 答案： 寓言题目 蚂蚁和蝉 出处 伊索寓言 概括寓言内容（ 20字以内） 蝉向蚂蚁乞讨被拒绝 （蚂蚁不同情懒惰的蝉） 寓意 不劳无获、好逸恶劳没有好结果、好逸恶劳不会受到别人的同情（意对即可） 试题分析：根据寓言中 “蝉向蚂蚁乞讨被拒绝 ”来概括寓言内容；寓意根据 “不劳无获、好逸恶劳没有好结果、好逸恶劳不会受到别人的同情 ”来概括即可。 考点：本题考查学生概括寓言的内容以及寓意的能力。 点评：概括寓言的内容以及寓意。先根据原
32、文中的 “蝉与蚂蚁之间的对话 ”来概括主要内容，然后根据 “蝉在冬天没有粮食吃 ”并联系现实中像蝉这样一类的人来概括寓言的寓意即可。 默写 默写 【小题 1】万籁此都寂， 。 （题破山寺后禅院） 【小题 2】 ，小桥流水 人家，古道西风瘦马。（天净沙 秋思） 【小题 3】水何澹澹， 。 观沧海 【小题 4】君问归期未有期， 。（夜雨寄北） 【小题 5】 ，志在千里。（龟虽寿） 【小题 6】几处早莺争暖树， 。（钱塘湖春行） 【小题 7】王湾的次北固山下一诗中直接抒发思乡之情的诗句是： ， 。 答案：略 试题分析：（ 1）句注意 “磬 ”这一个字的写法。（ 2）句注意 “藤、鸦 ”这两个字的写法
33、。（ 3）句注意 “池 ”字的写法。（ 4）除了注意 “骥、枥 ”的写法，还要注意 “描写衰老多病之身尚想为国戍边，不忘抗战报国的诗句 ”这一提示语。（ 7）句除了注意 “雁 ”这两个字，还要注意 “直接抒发思乡之情的诗句 ”这一提示语。 考点：本题考察学生背诵默写的能力。 点评 :古诗文名句默写是考试常考的题型。复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。 作文 写作（共 40分） 每个人的内心都是一个丰富的世界，有喜悦，有愤怒，有忧伤，有快乐 身体的变化，生活的酸甜苦辣，
34、世界的纷繁复杂，从个人解不开的疙瘩到浩茫连广宇的思虑，有多少事、多少想法藏在人的心里。 请以 “心事 ”为题，写一篇记叙文，字数不少于 600字。 答案：略 试题分析：走进初中的大门，在一切新鲜感过后，随之而来的就是学习的压力。老师的教诲，父母的叮咛都成了你的压力，除此之外，同学交往中的磕磕碰碰也会让你一时迷茫，在这种生活中，你一定有自己的心事，把它写出来，释放压力的同时，也会造就一篇佳作。除去以这种记录的方式写自己的心 事外，你也可以站在第三者的角度写写别人的心事：从不抽烟的父亲抽烟了，他有什么心事吗？母亲这几天老是早出晚归，她有什么心事吗？通过你细腻的观察，记录父母的心事，帮助他们卸下心头
35、重负。最近几天你发现你的朋友上课心不在焉，她有什么心事吗？帮助你的朋友走出心灵困境。这几天老师上课老有一丝疲惫，你知道老师的心事吗？和同学一起解除老师的心事。当然，你也可以借这个文题洞察社会现象，美好的、丑陋的、催人泪下的、引人憎恨的等等，用一种幽默的诙谐的形式，或者外人解说的形式，写一类人或几类人的心事。 考点：本题考查学生写作的能力 。 点评：人有自己心事，飞鸟走兽也有自己的心事，只要我们用心观察，用心体味，就会读懂他们的心事。藏羚羊为什么要跪拜猎人？因为他要拯救自己腹中的孩子。那只母狼为什么要拼命的爬上山丘？因为他要为藏匿自己的孩子赢得时间。在你身边小动物身上，可能也会发现一些让你暂时费解的事，温顺的小狗这几天怎么对人那么凶？那头老牛的眼里怎么有泪珠？ 读懂了这些，你就读懂了他们的心事，用心去领悟，让他们的心事从你的笔尖流淌出来
