1、2012-2013学年山东省临清市七年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 其他 根据拼音写出相应的汉字。（ 4分） 点 zhu（ ） chu（ ）学 cng( )天 cng( )海 答案：略 答案：缀；辍；苍；沧 试题分析： “点缀 ”的 “缀 ”是 “附加 ”的意思，不能写成读 “zhu”的一些同音字。“辍学 ”中 “辍 ”是 “停止 ”的意思，不能写成读 “chu”的一些同音字。 “苍天 ”中的“苍 ”是 “广阔 ”的意思，不能写成读 “cng”的一些同音字。 “沧海 ”的 “沧 ”的意思为“青绿色 ”，不能写成读 “ cng”的一些同音字。 考点：本题考查学生根据词语的意思以及拼音
2、写汉字的能力。 点评：解答这道题，首先要理解词语的意思，然后根据拼音写出相应汉字，在书写汉字时，注意一些同音字的写法即可。 给下列划线汉字注音。（ 4分） 迸 （ ）溅 猝 然（ ） 伫 （ ）立 玷 （ ）污 答案：略 试题分析： “迸溅 ”中的 “迸 ”应该读为 “bng”，不能出现读半边的现象，读为“bng”。 “猝然 ”中的 “猝 ”应该读为 “c”，不能读为 “z”。 “伫立 ”中的 “伫 ”，应该读为 “zh”，不能读为 “zh”。 “玷污 ”中的 “玷 ”，不能读为 “zhn”。 考点：本题考查学生学生对汉字的认读能力。 点评：拼音不仅是我们学习汉字、学好普通话的工具，更是我们的
3、一项语言技能。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。 选择题 下列句子中划线成语使用不当的一项是（ ）（ 3分） A爸爸这两天东奔西跑，忙得 不可开交 。 B刑警队长目光敏锐， 明察秋毫 ，疑犯留下的蛛丝马迹也很难逃过他的眼睛。 C我的同桌听课专心，思考缜密，做事更是 一丝不苟 。 D我说的是孔子东游，而你说的是西天取经 ，真是 可望不可即 。 答案： D 试题分析： A、不可开交：形容没法解开或无法摆脱。 B、明察秋毫：形容人能洞察事理。 C、一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。 D、可望而不可即：常比喻目
4、前还不能实现的事物。经分析，答案：用法是不正确的的。 考点：本题考查学生运用成语的能力。 点评：正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。 现代文阅读 平分生命（ 13分） 男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝，她是他惟一的亲人。所以男孩爱妹妹胜过爱自己。 然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要输
5、血。但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费，但不输血妹妹就会死去。 作为妹妹惟一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。男孩开始犹豫， 10岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。 抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。抽血完毕后，男孩声音颤抖地问： “医生，我还能活多长时间？ ” 医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了：在男孩 10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。 医生的手心渗出了汗，他紧握了男孩的手说：
6、“放心吧，你不会死的。输血不会丢掉生命。 ” 男孩眼中放出了光彩 ： “真的？那我还能活多少年？ ” 医生微笑着，充满爱心地说： “你能活到 100岁，小伙子，你很健康！ ”男孩高兴得又蹦又跳。他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊 刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说： “那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活 50年！ ” 所 有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。 (选自知识文库，作者崔洁，有改动 ) 【小题 1】从全文看， “男孩爱妹妹胜过爱自己 ”主要表现在哪两件事上？请概括回答。（ 2分） （ 1） （ 2） 【小题 2】阅读第 段中画线句子，思
7、考： “男孩 ”眼中为什么会 “放出光彩 ”？（ 3分） 【小题 3】文中的 “男孩 ”具有怎样的品质？用自己的话回答。（ 3分） 【小题 4】第 段中说，男孩 “经过一番思考 ”。根据上下文，发挥合理想像，具体描写男孩的 “一 番思考 ”时的心理活动。 60字左右。（ 5分） 答案： 【小题 1】 (1) 给妹妹输血 (2) 和妹妹平分生命 【小题 1】因为男孩听到医生话后十分惊喜，觉得抽血后不但不会死，而且妹妹也有救了。 【小题 1】勇敢、无私、富有爱心及献身精神。 【小题 1】（要言之有理，这个理就是与情节发展相关联，与中心思想相关联。） 【小题 1】试题分析：父母早逝，哥哥与妹妹相依为
8、命，当妹妹生病需要输血时，尽管哥哥认为输血就会死亡，但他依然给妹妹输血；当充满爱心的医生说他能活一百岁时，他要求医生再次输血，和妹妹平分生命。 考点：本题考查概括文章内容的能力。 点评：概括文章的内容，可以先迅速浏览，获得整 体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子。需要说明的是明的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。 【小题 1】试题分析：因为只有 10岁的孩子，还不知道输血究竟是怎么一回事时，冒着失去生命的危险给妹妹输血，输
9、完血之后，充满爱心的医生告诉他输血是不会失去生命的，这时，哥哥悬着的心终于放了下来，他感到特别的高兴，因为不但他不会死，妹妹还能够获救。 考点 ：本题考查学生分析文章内容的能力。 点评：分析男孩眼中放出光彩的原因，根据男孩的年龄以及对妹妹的爱来分析。所以，分析文章的内容，关键在于联系文章中的具体情节。 【小题 1】试题分析：只有十岁的男孩在妹妹生病之后，即使认为输血会失去生命，还是依然为妹妹输血，可见他是一个勇敢以及有献身精神的孩子。医生告诉他能活一百岁，他要求和妹妹平分生命，可见他是一个无私心、有爱心的孩子。 考点：本题考查学生分析人物形象的能力。 点评：分析人物的基本形象的基本方法有：一是
10、要从具体的写人方法入手去剖析，抓住关键的抒情议论语句去体会 ；二是要用健康的审美情趣和理性的思考来品味人物的特征。 【小题 1】试题分析：联系前后文，男孩认为输血会失去生命，但为了妹妹，他最后还是下定决心为妹妹输血，当时的心理定然很复杂。可能会这样想：怎么办，我输了血就会死亡，妹妹怎么办，没人照料她，她以后的生活靠谁呢，可是不输血，妹妹就会死亡，不，这社会定会有许多好心人照料她的，为了妹妹能继续活下去，无论结果怎样，我都要要做。 考点：本题考查学生揣摩人物的心理活动的能力。 点评：揣摩人物的心理活动，关键在于结合有关人物描写的主要情节以及人物的神态等描写。如本文中男孩 的心理活动围绕 “输血
11、”这一情节以及 “输血时的神态 ”来揣摩即可。 紫藤萝瀑布（节选）（ 9分） 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布， 从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串 A （ 接着、盖着、挨着）一串，一朵 B （接着、盖着、挨着） 一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀
12、下来了，沉淀在最嫩最小 的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切 暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 【小题 1】根据文章内容，在语段的括号内选择恰当的词语填在 A、 B两处。 (2分 ) A处应填 B处应填 【小题 2】划线句把 “藤萝 ”比作
13、“瀑布 ”，突出了紫藤萝怎样的特点？（ 2分） 【小题 3】 “在和阳光互相挑逗 ”一句运用拟人的修辞手法，有什么作用？（ 2 分） 【小题 4】从 “焦虑和悲痛 ”中走出来， “有的只是精神的宁静和生的喜悦 ”，这种感情变化的原因是什么呢？（ 3分） 答案： 【小题 1】 A、挨着 B、接着 【小题 1】以动写静，突出了紫藤萝繁密茂盛、生机盎然的特点。 【小题 1】生动地写出了花的亮丽可爱，既富有动感，又富有情趣。 【小题 1】这是因为 “我 ”在对紫藤萝的欣赏中认识到 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的 ”。 【小题 1】试题分析：第二小节开头就说 “盛开的藤萝 ”，
14、可见 “藤萝 ”的生命力是特别的旺盛，可见花朵应该是一串挨着一串，一朵接着一朵。 考点：本题考查学生根据语境选择词语的能力。 点评：根据语境选择词语，关键在于结合具体的语境。如本句中选择的词语，关键在于结合 “藤萝 ”的特征。 【小题 1】试题分析：一树盛开的藤萝就像流动的瀑布，静止的藤萝一下子就有了一种 动的感觉，从流动的 “瀑布 ”中，让人感受到了藤萝的 “繁密、茂盛、充满活力 ”。 考点：本题考查学生鉴赏语句的能力。 点评：赏析文中语句的表达效果，可以从词句所用的修辞手法或表现方法入手，从句子表达的内容、效果及所处位置等等方面，分析词语或句子的具体作用。 【小题 1】试题分析：运用 “挑
15、逗 ”一词，使藤萝花人格化，生动形象的表现出藤萝花的可爱、活泼，表达出作者对藤萝的喜爱之情。 考点：本题考查学生鉴赏语句的能力。 点评：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般情况下都要分析出作者写此句运用的方法，然后分析出作者用这种表现手法 的目的即效果，最后还要结合作者在文章中的情感倾向来分析此句的表达效果。 【小题 1】试题分析：文中的 “藤萝 ”具有旺盛的活力，给人很强的感染力，在赏花之前，作者一直在失去亲人的阴影中，当她看到充满活力的藤萝时，从内心产生一种精神的宁静与生的喜悦，也使她认识到 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的 ”。 考点：本题考查学生分析情感变化的原因的
16、能力。 点评：分析情感变化的原因，首先要联系作品的写作背景，然后根据文章对 “藤萝 ”的描写。结合 “藤萝的特点 ”以及 “文章的写作背景 ”来分析作者情感变化的原因。 文言文阅读 童趣（ 12分） 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观
17、之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼 ，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 【小题 1】联系上下文解释下列划线的字词。（ 4分） 张 （ ）目对日 徐 （ ）喷以烟 尽 为所 （ ）吞 方 （ ）出神 【小题 2】翻译下列句子。（ 3分） 见藐小之物必细察其纹理 【小题 3】一位哲人说： “童年的趣，是梦中的真。 ”请结合本文说说，看似琐碎的事物在 “我 ”的眼里为什么会变得趣味盎然？（ 3分） 【小题 4】选出说明有误的一项（ ）（ 2分） A第一段中统领全文的一个词语是 “物外之趣 ”。 B第二段中表明作者展开了联想和想象的一
18、个词语是 “私拟作 ”。 C第三段写出了作者细察的乐趣。 D第四段中， “神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院 ”写出了作者的疾恶如仇、爱憎分明。 答案： 【小题 1】 睁开，张开 慢慢地 被 正在 【小题 1】每遇见细小的东西，也一定去仔细观察它的纹理。 【小题 1】 童年的 “我 ”，对新鲜事物充满了好奇心。 “我 ”善于观察和发现，具有丰富的联想和想像力。 【小题 1】 D 【小题 1】试题分析：（ 1）张，动词，睁开、张开；名词，一种姓。（ 2）徐，形容词，慢慢的；名词，一种姓氏。（ 3） “为 ”的意思较为丰富，有 “给、为了、因为、被 ”等，在此意思为 “被 ”。（ 4）方，副词，正在；
19、名词，表方位。 考点：本题考查对文言字词的理解的理解能力。 点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。在理解时，除了根据具体的语境，还要注意一些字的特殊用法。 【小题 1】试题分析：翻译此句时，注意 “藐小是微小的意思，其是它的的意思 ”，还要使整个句子翻译的完整性与流畅性。 考点：本题考查学生翻译文言语句的能力。 点评：文言翻译是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于初中生而言，能达到前两个标准 “信 ”（准确无误）和 “
20、达 ”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。 【小题 1】试题分析：童年的我在见到一些微小的东西一定仔细观察它的花纹，可见我对什么都充满好奇心才使事物变得趣味盎然；童年的我把丛草当做森林，把虫蚁当做野兽，可见我的趣味来自于那丰富的 形象力。 考点：本题考查学生分析文章写作主旨的能力。 点评：本文意在告诉我们，要想拥有童趣，必须要有好奇心、想象力。所以，分析 “生机盎然 ”的原因，关键在于分析文章的主旨。 【小题 1】试题分析：本文是总分的结构，第一小节总写物外之趣，第 2-4小节围绕 “物外之趣 ”写了 “观蚊如鹤、神
21、游山林、鞭打蛤蟆 ”等乐趣，第 2小节围绕 “私拟作 ”展开想象和联想，把观蚊如鹤写的生动有趣，第三段我把丛草当做山林，可见我从中获得了无穷的乐趣。鞭打蛤蟆这件事表现了作者小时候同情弱小的性格。 考点：本题考查学生分析文章内容的能力。 点评 ：根据文章第 4段的内容分析作者对弱小生命的情感。需要结合作者童年时代特有的细致观察以及同情弱小的性格来分析即可。 诗歌鉴赏 钱塘湖春行（ 8分） 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【小题 1】钱塘湖春行以 _为线索，描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的
22、心情。第 _句和第 _句是颔联，颈联（第三联）运用了 _的修辞手法。（ 4分） 【小题 2】下列赏析不正确的一项是 （ ）（ 2分） A开头两句写诗人行至孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。 B三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力、大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。 C五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。 D结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。 【小题 3】解释诗句中划线的词语。（ 2分） 几处早莺争 暖树 （ ） 最爱湖东行 不足 （ ） 答案： 【小题 1】诗人行踪 三 四 对偶 【小题 1】 D 【小题 1
23、】 向阳的树 不够 【小题 1】试题分析：这首诗写的是春天来临的时候，诗人到西湖游玩，在游玩的过程中，流露出作者对春景的喜爱之情。所以，本首诗歌以 “诗人的行踪 ”为线索来构思全诗的。按照律诗有 “首联、颔联、颈联、尾联 ”构成的， “三、四 ”两句应该为 “颔联 ”，按照律诗的知识，第三联即颈联是要求运用对偶这种修辞手法的。 考点：本题考查学生分析诗歌内容的能力。 点评：扣住标题中的 “行 ”这个字，可见本首诗歌是以诗人的行踪为线索来构思整首诗歌的，按照律诗的知识，第 2 联必须要对偶，根据这些知识来填写即可。 【小题 1】试题分析： D、结尾两句详写湖 东的白沙堤，在绿杨荫里，诗人置身其间
24、，饱览湖光山色之美，心旷而神怡。以 “行不足 ”说明自然景物美不胜收，诗人也余兴未阑，集中饱满的感受给读者无尽的回味。 考点：本题考查学生分析诗歌内容的能力。 点评：尾联略写诗人最爱的湖东沙堤。白堤中贯钱塘湖，在湖东一带，可以总揽全湖之胜。只见绿杨荫里，平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中，堤上骑马游春的人来往如织，尽情享受春日美景。诗人置身其间，饱览湖光山色之美，心旷而神怡。以 “行不足 ”说明自然景物美不胜收，诗人也余兴未阑，集中饱满的感受给读者无尽的回味。 【小题 1】试题分析：（ 1）根据诗歌的意思， “暖树 ”的意思为 “向阳的树 ”，不能简单的理解为 “暖洋洋的树 ”。（ 2）根据诗歌的
25、意境， “不足 ”的意思应该为“不够 ”，不能理解为 “不值得 ”。 考点：本题考查学生理解加点词语意思的能力。 点评：理解加点词语的意思，不能简单的理解词语的表层意思，必须结合词语的具体语境来理解才行。如 “暖树 ”不能理解为 “温暖的树 ”，要理解为 “向阳的树 ”。 语言表达 著名电影演员李雪健因扮演焦裕禄而荣获 “百花奖 ”，在颁奖仪式上，他致答谢词时诚挚 地说： “所有的苦和累都让一个大好人焦裕禄受了，所有的荣誉都让一个傻小子得 了。 ” 请问：李雪健这句话的言外之意是什么？（ 4分） 答案：焦裕禄的事迹太感人了，我李雪健的获奖只是沾了所扮演的角色的光。 试题分析：李雪健因为扮演焦裕
26、禄这一角色荣获百花奖，他没有好大喜功，而是很谦虚的说 “所有的苦和累都让一个大好人焦裕禄受了，所有的荣誉都让一个傻小子得了 ”，这里的傻小子其实就是说的自己，言下之意，自己的荣誉是因为扮演了焦裕禄这个角色，而真正的苦却让焦裕禄给受了。 考点：本题考查学生理解语句言外之意的能力。 点评：理解语句的言外之意，关键在于结合具体的语境来理解语句的另一层意思，一定要注意不能简单的理解词句的表层意思。 名著导读 名著阅读（ 3分） “母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到了它的巢里；心中的风雨来了，我只能躲到你的怀里。 ” 这首诗歌是现代著名女作家 的作品，诗人以生动形象的 ，把 之情传达出来，写的情真意切，感
27、人肺腑。 答案：冰心 比喻 母爱 试题分析：现代著名诗人冰心在母亲这首小诗中，她运用形象的比喻，用鸟巢喻母亲的怀抱，自然的风雨来临时，鸟儿躲到母亲搭建的巢里，而当人生的风雨来的时候，我只有到母 亲的怀抱中去寻求安慰，从中可让读者感受到那浓浓的母爱。 考点：本题考查学生阅读文学名著的能力。 点评：名著导读着重考查考生对中外文学名著的了解情况和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要 “博闻强记 ”，还要有自己的独到见解。课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要等方面都要有所了解，深入思考，力求从作品中得到一定的启发。 作文 作文（ 50
28、分） 阅读下面文字，根据要求作文。 在紧张的学习环境中，保留自己的一份兴趣和爱好，我们的生活会更美好；在寻常的家 庭生活中，营造温馨和谐的氛围，我们的生活会更美好；在人生的旅途中，拥有一份快乐的心情，我们的生活会更美好 请以 “_，让生活更美好 ”为题目，写一篇文章。 要求： （ 1）请根据自己的理解把题目补充完整，如 “爱 ”、 “阅读 ”、 “拥有快乐 ” （ 2）除诗歌外，文体不限，不少于 600字。 （ 3）文中不得出现真实的姓名、校名、地名。 答案：略 试题分析：我们要写好这样的半命题作文，可着重从如下方面入手：一是选材要以自己熟悉的为主。一般来讲，我们可以按照 “家庭、学校、社会、
29、自然和自身 ”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。比如 “_，让生活更美好 ”，这个题目，从家庭考虑，可选择亲情、母爱、温馨等 ;从学校考虑，可选择朋友、师爱等 ;从社会考虑，可选择爱心、宽容等 ;从自身考虑，可选择思考、信心、忍耐等。同时可选自己材料积累丰富的写，比如你占有丰富的有关珍惜时间方面的材料，就可以写 “珍惜拥有的，让生活更美好 ”;可选自己感悟最深的写，比如你平 时对亲情就有一定的感受和思考，就可以写 “亲情，让生活更美好 ”，就更能让人耳目一新了。二是写作视角要注意与众不同。当你拿笔构思时，不假思索马上就想到的内容，千万不能写 !因为别人也可能一下子就想到了。稍加思
30、索所能想到的内容，最好也不要写 !正确的做法是：你花上 35 分钟，定下心来，自我掂量、估测一下，自己要写的题材别人熟悉不熟悉，有多少是属于自己的，一定要突出自己的体验，自己的发现，自己的发明。比如 “_，让生活更美好 ”这个题目，显然它的落脚点在一个 “更 ”字，这是与其他进行比较所得到的结果。对此，我们在写作 之前，就要想想什么给我们的生活带来的变化更大，什么样的生活最有前景，最能诱惑人。我们只有经过深入的思考，才能写出与众不同的作文来。三是要注意切入点要小。作文时切入点越小越好，这样能小中见大，深处开掘。比如 “_，让生活更美好 ”这个题，如果我们选“名著，让生活更美好 ”“科技，让生活
31、更美好 ”“自然，让生活更美好 ”等，这样的题目很大，就很容易写得空泛、笼统，不能写出真情实感。如果我们注意从小处落笔，写 “学习猪八戒，让生活更美好 ”， “亲情短信，让生活更美好 ”“青山绿水，让生活更美好 ”等，这样从自我生活实际来拟 题，从自我兴趣爱好来拟题，这就具体得多，就能通过自我的生活细节来写活名著、科学、自然等对自己的深刻影响，而且可以采用多种表达方式生动形象地展现自己的体验与感悟。 考点：本题考查学生的写作能力。 点评：半命题作文在一定范围内给学生较大的自由度，便于学生在自己熟悉的事物中选择，更好地发挥创造性，充分展示出自己的综合表达能力。因此，我们在构思时一定要把自己最擅长的方面表现出来。
