1、2012-2013学年山东省聊城地区八年级下学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 其他 请根据语境和拼音，在下列语段括号处填上合适的汉字（ 2分） 课文中的一个个坚毅形象总是不断地撞击着我们的心灵：有 ln （ ）冽的天宇下旋转升腾的雨的精魂；有在苍 mng（ ）的大海上高傲飞翔的敏感精灵；有那忍 r（ ）负重却不乏刚气的胡适之母；还有那受尽盲聋折磨却仍能 o （ ）游在美妙梦境中的奇女子海伦 答案：凛 茫 辱 遨 试题分析：凛：寒冷；茫：远而不清；辱：污辱；遨：轻快，注意 “遨 ”不是 “傲 ”和 “翱 ”。 考点：汉字读写 点评：本题不难，常用字易于判断。记忆汉字的意思和读音，最好是在语言
2、环境中记忆，理解其义能帮助记忆，平时学生要对汉字的形义音结合起来记忆。 选择题 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（ 2分） 对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该 他们。 诗歌，可以让我们唤起丰富的想象，体味自然的诗意和人生的乐趣。 在第 49届世乒赛上，我国运动员 ，囊括了五项冠军。 A关爱观赏所向无敌 B爱护观赏不可一世 C关爱欣赏所向无敌 D爱护欣赏不可一世 答案： C 试题分析： “爱 护 ”可对人可对物， “关爱 ”只对人，排除 BD两项， “观赏 ”指看，不适用于 “诗歌 ”，所以排除 A。 考点：近义词辨析 点评：本题不难，常用词，易于判断。近义词的基本义是相同
3、的，但在使用时往往在语义的轻重、适用对象、情感色彩等方面有所变化，学习要注意判断近义词。 下列没有语病的一项是（ ）（ 2分） 生活在计算机时代的人们发现， “离开电脑不会写字了 ”， “有些字认得是认得，就是写不出 ”。 随着电脑输入法功能的日益强大，让许多人在键盘上敲字的速度也 “飞 ”了起来。 会打字，但不会写字，这成为当今电脑一族患上了 “怪病 ”。 越来越多的人担忧，这样下去会导致书写能力的退化，出现一群只会看不会写的新 “文盲 ”。 A B C D 答案： D 试题分析：第二句 “随着 让 “ 两个介词结构连用，使句子缺少主语，应删去一个；第在段 “成为 患上了 ” 动宾搭配不当，
4、应把 “患上了 ”改为“的 ”。 考点：病句判断 点评：本题不难，病句很容易辨别。学习时要掌握病句的类型，了解病句的原因，增强对句子的感知能力，解题时用压缩句子主干的办法判断。 下面语段的空白处，应依次填人的一组句子是 ( )(2分 ) 映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。让我们学做莲叶的事业吧， ；让我们学做荷花的事业吧， ；让我们学做莲子的事业吧， ；让我们学做藕的事吧， 。 把寂寞留给自己 把芬芳献给他人 以苦心孕育未来 以宽阔拥抱生活 A B C D 答案： B 试题分析：分析 “莲叶 ”“荷花 ”“莲子 ”“藕 ”几个事物的特点，理解它们人格化的精神表现，
5、用它们的人格花形象来拟写句子。 考点：理解文意，语言表达。 点评：本题有难度，学生不善于理解事物的人格理解。此类 题，先要了解所写特点的特点，运用联想，将事物的形象与人的品质要比拟，表达句子的意义。 现代文阅读 阅读下面文章 (18分 ) 儿子的创意 毕淑敏 儿子在家里乱翻我的杂志。突然说： “我准备到日本旅游一次 ”。因为他经常异想天开，我置之不理。他很郑重地说： “这上面写着一个有关宗教博物馆建筑的创意征文比赛。金牌获得者，免费到日本观光旅游。说着，把一本海外刊物递给我。 我看也不看地说： “关于宗教，你懂得多少？关于建筑，你懂得多少？你还是好好做功课吧。 ” 他毫不气馁地说： “可是我有
6、创意啊，比如博物馆里可以点燃藏香，给人一 种浓郁的宗教气氛。比如博物馆里可以卖斋饭，让人色香味立体地感受宗教，比如 ” 我打断他说： “别比如了，我记得你小时候连积木都搭不好，还侈谈什么建筑！ ” 十几岁的儿子好脾气，不理睬我的挖苦，自语道： “在地面挖一个巨大的深坑，就要 100米吧，然后把这个博物馆盖在底下 ” 我说： “噢，那不成了地下宫殿？ ” 儿子不理我，遐想着说： “博物馆用透明的建筑材料砌成外墙，这样，参观的人们时时刻刻会感到土地的存在，产生一种神秘感，地面部分设计成螺旋状的飞梯，象征着人类将向宇宙探索 ” 他在空中比划了一个上大下小的图形。 我不客气地打断他： “挖到地下那么深
7、的地方，会有水涌出来，积成一个火山口样的湖泊。你想过没有？还有你设计的飞梯，空中的螺旋状，多么危险！还有 ” 儿子摆摆手说： “妈，您说的问题都是问题。不过那是工程师们的事，不关我的创意。妈妈，您知道什么是创意吗？那就是最富于创造性的意见啊！ ” 我叹了一口气说： “好了，随你瞎想好了。不过我要提醒你一句，对于一个学生来说，我以为最好的创意莫过于一个好成绩了。 ” 儿子在电脑上完成了他的创意。付邮之前，我说： “可以让我看看你的完成稿吗？ ” 他翻了我一眼说： “您是评委吗？ ” 我只好 一笑了之 。 很长时间过去了，儿子收到了一个写着他的名字并称他为 “先生 ”的大信封。是那家征文发起部门寄
8、来的。 我们拆开信，里面是一张请柬，邀请儿子到海外参加发奖仪式。 儿子苦恼地说： “现在赶去也来不及了。再说他们也没说清我是不是获奖者。 ” 我说： “还不死心啊？邀请你参加发奖，已是天上的面子。这同电视剧友情出演一样，是助兴之举。 ” 儿子思忖着说： “妈，您说这发奖会不会给所有可能获奖的人都发请柬，到时候再突然宣布谁是真正的得主？ ” 我说： “别想那么多了，重要的在于你已参与。 ” 儿子皱起眉头说： “参与固然重要，得奖也很重要。 ” 我说： “对于你，现在最重要的是做作业。 ” 不久，接到了征文举办部门的第二封信。信中说，我的儿子没能去参加发奖仪式，他们深感遗憾。儿子得了创意银牌奖，奖
9、牌及资金他们设法转来。 儿子放学回来，还没摘书包，我就把信给他。 他看了一眼，淡淡地说： “银牌啊？我想我是该得金牌的。一定是他们觉得我年岁小，一个人到日本去不方便，商量了一下就说，算了，给他个银牌吧。 ” 我问他： “你为什么这么想到日本去呢？ ” 他立刻来了精神，兴致勃勃地说： “日本的游戏机最好玩了，我去了就可以买 一台回来玩啊。 ” 【小题 1】通读全文，请概括文章所写的主要内容。（ 2分） 【小题 2】儿子说自己很 “勇敢 ”，从全文看，他的 “勇敢 ”在文中有哪些具体表现？请写出其中两点。（ 2分） 【小题 3】联系选文语境，读读下面划线的语句，说说你分别读出了儿子怎样的个性特点，
10、第 句请列出两点（ 5分） 儿子尚未参加创意比赛，就对妈妈说： “我准备到日本旅游一次。 ” （儿子）自语道： “在地面挖一个巨大的深坑，就要 100米吧。然后把这个博物馆盖在底下 ” 他看了一眼，淡淡地说： “银牌啊？我想我是该得金牌的。一定是他们觉得我年岁小，一个人到日本去不方便，商量了一下就说，算了，给他个银牌吧。 ” 【小题 4】文中划线的 “一笑了之 ”，从中你能品出这是怎样的一位母亲吗？（ 2分） 【小题 5】请分别列出文中母亲和儿子对 “创意 ”的看法，并就他们其中的一种看法，谈谈你的意见。（ 3分） 【小题 6】请在下面两题中任选一题回答。（ 4分） 儿子如此执着地参加创意征文
11、比赛，其动机竟是为了能去日本买一台游戏机回来玩。对儿子的好玩你是如何看待的？ “对于一个学生来说，我以为最好的创意莫过于一个好成绩了。 ”你赞同母亲的说法吗？为什么？ 答 案： 【小题 1】 儿子不顾母亲反对敢于参加创意征文比赛并获银奖。 (2分 ) 【小题 2】 (1)敢于参加激烈竞争的创意征文比赛 (2)敢于靠自己的力量去日本。(3)勇于做自己想做的事。 (4)敢于想别人没想过的事情 【小题 3】 自信 (1分 ) 有创意 (富有想象力 )(1分 ) (3分 )A、自信，不满足于自己得银牌，对自己充满信心，认为应该得金牌。 B、天真，把不得金牌归结为是由于自己年龄小，确实是孩子见解 C、幽
12、默，语言风趣，有个性，如“算了，给他个银牌吧 ”，有幽默感。 D、豁达：语言中流露出儿子的大度、潇洒，看问 题与众不同。 【小题 4】 宽容；民主 (平等 )(2分 ) 【小题 5】 (1)母亲的看法：创意就是成熟的独特的见解或发明创造，学生最大的创意是有一个好的学习成绩。儿子的看法：创意就是富有创造性的意见 (敢于想象、善于想象，有创造性的想象 )(3)考生的意见：没有统一固定的答案：。 (3分 ) 【小题 6】 玩是孩子的天性；玩也是激发孩子努力学习的一种动力；玩使孩子更富有创造力。 成绩并不是学生的唯一，学生还应拥有自己的兴趣爱好；创意与成绩并不矛盾，有了好的创意能使成绩更好。 (任选一
13、题， 4分 ) 【小题 1】 试题分析：从文 中两个主要人物以及他们主要行为来根据，孩子要参加创意征文大赛，母亲反对，最后孩子获奖。 考点：文章内容概括 点评：本文虽然故事情节简单，但分段很多，学生难于快速的概括事件。概括情节内容，或依据人物、时间、地点的变化，或依据叙述的角度变化思考，或依据情节发展的几个阶段来概括。 【小题 2】 试题分析：从孩子的想法和行为中去概括，一般的孩子是听母亲话的，而文中的孩子敢于反对母亲的意见，想着一个人千里迢迢去日本，敢于参加大人们竞争激烈的比赛。 考点：梳理文字，概括要点 点评：本题不难，但要细心阅读。在阅读时，要根据 所提问的问题，找到与问题有关联性的信息
14、，有现成的句子就摘录，没有就自己概括。 【小题 3】 试题分析：可从孩子这个年龄阶段的心理特征去分析这几句话，天真爱幻想这孩子们最觉的特点，分析此共性后，还指出文中孩子的个性，如孩子的敢想敢为。 考点：理解人物形象 点评：本题不难，文中人物形象突出，细节丰富。阅读作品，理解人物形象，要学会评价人物，根据文中人物的言行，分析理解人物的性格与思想品质，才算是懂读作品。 【小题 4】 试题分析：母亲虽然觉得孩子想法天真，并没有过于阻止，而是只是以 “笑 ”含蓄地表达自己不赞成孩子的想法，母亲对孩子还是很民主很爱护的。 考点：理解人物形象 点评：本题不难，文章有故事情节的铺垫，人物形象容易分析理解。人
15、物的表情、行为、语言，在作品中往往是结合在一起写的，作者用这些描写多方面地突出人物形象的特征，要学习多角度描写人物突出人物形象的方法。 【小题 5】 试题分析：从文中找到相关语句，抓住其中的关键词语，比较母亲与孩子看法的不同，简要概括。 考点：梳理文字，概括要点。 点评：此题看似容易，但学生很难准确 解答，学生对成段的文字概括能力不强，抓不住关键信息点，往往遗漏要点。这方面的能力，平时学习中有待提高。 【小题 6】 试题分析：第一句可从孩子的天性来分析，孩子往往把问题想得简单。第二句可联系自己的现实生活来谈感想。 考点：理解文意，发表感想。 点评：本题不难，学生易于理解所提问问题。阅读文章发表
16、感想，首先要理解文章中所表达的思想情感，抓住主要的话题，联系生活，说出自己真实的想法。 阅读下面文章 (16分 ) 呵，中国心 朋友，当你听到我的中国心这支歌的时候，难道你不陶醉在那优美、深沉的旋律里？难道你不被歌曲 所抒发的那种强烈的爱国情愫所感染？难道你不因此而联想起许许多多有一颗中国心的炎黄子孙？ “ 我的祖先早已把我的一切烙上中国印 ” 在歌声中，我想起了一个四五岁的小孩，他蹲在一边，看着一张图纸。我和几个伙伴在打排球。突然，球掉进了水沟里。 “哎，这张纸给我擦球行吗？ ”“我才不呢！ ”我掏出一块巧克力，说： “你把纸给我，这巧克力就归你。 ”他望望巧克力，又望望地上的那张纸 哦，这
17、时候我才看清那是一张中国地图。他摇摇头。我故意追问了一句： “你不想吃吗？ ”“想。 ”“那你怎么不给我？ ”他扑闪着大眼睛，认真地说： “爷爷 说，不能出卖祖国。 ” 热爱自己生于斯、长于斯的祖国，是中华民族世世代代的共同感情。这种感情一代连着一代，缠绵不断。你看，这个幼小的心灵里，不是已经注进了真挚的爱国之情了么！ 呵，中国心！中国心！ “长江、长城、黄山、黄河，在我心中重千斤 ” 记得报纸曾经报道这样一件事，在进攻被敌寇侵占的者阴山的途中，部队碰到敌人布下的雷区。因扫雷器出故障，无法前进，时间已非常紧迫，容不得半点迟疑！一位战士挺身而出，毫不犹豫地放下枪支，从容地滚向雷区。顿时，雷声四起
18、，火光冲天，硝烟弥漫 为了捍卫祖国的尊严，战士用自己的血 肉之躯，给部队滚出了一条通向胜利的路，自己也走完了闪光的人生之路。 祖国 难道还有比这更为神圣的字眼吗？为了她，多少人献出了勃发的青春，多少人献出了宝贵的生命！在这些人的心里，祖国的位置永远高于一切，高于一切！ 呵，中国心，中国心！ “无论何时，无论何地，心中一样亲 ” 远在大洋彼岸的美国，有一位生命垂危的华侨，叫儿女们从保险柜里取出一个精制的盒子。儿女们不知道盒子里装的是什么，等父亲用颤抖的手接过去，打开来，一看，原来是一撮黄土！一个家财万贯的企业家，为什么会看重这分文不值的黄土！这是他离开祖国时，含 着热泪揣在怀里带走的。他用微弱的
19、声音说： “当年，我为生计所迫离开了祖国，可我的心始终没有离开祖国啊！我每每望着这撮土，思念遥远的故土 终于，我的心愿得到了实现，祖国强大起来了！强大起来了！ 可惜我已无法为她出力了，这是我终身的遗憾， ” 他立下遗嘱：将自己的骨灰撒在祖国的大地上，把毕生积累的一笔财产献给祖国；并要求儿女们回到故土去，建设祖国 这是什么时候？ 他快要离开人世的时候；这是什么地方？ 远离祖国的地方。可他还是深深地眷恋着祖国、热爱祖国！这是一颗多么火热的赤子之心啊！ 呵，中国心，中国心 ！ “流在心里的血，澎湃着中华的声音 ” 【小题 1】将文中三个事例的内容，各用一句话概括出来。（ 3分） （ 1） _； （
20、2） _； （ 3） _。 【小题 2】文中选取的三个事例顺序能否颠倒，为什么？这三个事例分别说明了什么？（第 2问，用文中原话回答）（ 4分） 【小题 3】老华侨 “精制的盒子 ”里是 “一撮黄土 ”，它在文中有什么寓意？（ 3 分） 【小题 4】文中引用的歌词在内容和结构上的作用是什么？（ 4分） 内容： _； 结构： _。 【小题 5】本文的中心句是那一句，请用原文的句子回答。（ 2分） 答案： 【小题 1】 (3分 ) (1)一个四五岁的小孩不肯用中国地图擦球。 (2)一位战士为捍卫祖国不惜牺牲自己生命而滚雷。 (3)生命垂危的华侨立遗嘱将骨灰撒在祖国大地上。 【小题 2】 不能。这三
21、个事例是按小孩、青年战士、老华侨的年龄顺序排列的；另外每个事例与它前面的歌词是相照应的，歌词与事例是说明与被说明的关系，因此不能颠倒。 (3分 ) (1)我的祖先早已把我的一切烙上中国印 (2)长江、长城、黄山、黄河，在我心中重千斤 (3)无论何时，无论何地，心中一样亲 (第二问答对 1分 ) 【小题 3】 这撮黄土饱含着海外游子对祖国的眷恋之情。老华侨每当凝望 “黄土 ”，就会想起遥远的故土。老华侨把这撮 “黄土 ”看做家乡的化身，祖国的化身。(3分 ) 【小题 4】 内容：前三段歌词是对每个事例的内容概括，最后一段歌词是总结全文。 (2分 )结构：歌词起到线索的作用，使文章成为一个有机的整
22、体。 (2分 ) 【小题 5】 文末一句： “流在心里的血，澎湃着中华的声音。 (2分 ) 【小题 1】 试题分析：通读三文，划分情节，在每个情节中找到人物和其主要行为进行概括。 考点：梳理信息，概括要点。 点评：本题不难，文章内容简单，易于概括。阅读考试中大多有概括要点这类的题目，解答时关键是要仔细的阅读相关段落，根据要求搜寻文字信息，或是一个词或是一个句子，直接引用或用自己概括。 【小题 2】 试题分析：注意分析两个信息点，一是三个事例中人物的年龄特点，二是三个事例与歌词的关系。 考点：文意理解 点评：本题有难度，文中有关信息不太明了，学生难于判断。本文的内容丰富而深刻，理解时，必须深入文
23、章主旨的表达去仔细体会。 【小题 3】 试题分析：从人物的内心情感去分析，老华侨对祖国热爱，以 “黄土 ”做为祖国的 “信物 ”，寄托自己的爱国之情。 考点：细节理解 点评：本题不难，人物的情感易于理解，细节的作用比较明确。好的文章有丰富的细节描写，分析细节有助于理解人物情感，了解人物形象。 【小题 4】 试题分析：从歌词与 三个事例的关系上理解歌词突出文章主题和连接材料过总结全文的作用。 考点：文章结构理解 点评：本题有难度，学生在对文章结构理解方法能力相当相差。阅读不仅要了解文章的内容，理解文章思想情感，也要对结构特点写作方法做一分析，这对提高写作水平大有好处。 【小题 5】 试题分析：文
24、章的中心句，也叫主旨句，本文用三个事例表达了 “中国心 ”这一主旨，文章最后用一句歌词点明了主旨。 考点：文章主旨理解 点评：本题不难，文章中有明确的文字信息。所谓读懂一篇文章，读者要明白文章表达了什么思想即主旨，理解主旨首先要了解文章表现主旨 的方法，答此类题时要了解故事情节为表现主旨的铺陈作用，将结尾处的句子与故事情节相联系思考它的作用。 文言文阅读 阅读下面【甲】【乙】两则文段，完成题。 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，
25、力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰： “天下无马！ ”呜呼！其真无马邪？其真 不知马也。 【乙】上 令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰： “非不尽心，但于今未有奇才耳！ ”上曰： “君子用人如器，各取所长。古之致治 者，岂借才于异代乎？正 患己不能知，安可诬一世之人！ ”德彝惭而退。 【注释】 上：唐太宗。 致治：治理国家到达大治。 正 :只。 【小题 1】解释划线的词。（ 4分） （ 1）食马者不知其能千里而 食 也 （ 2）上 诘 之 （ 3）执 策 而临之 （ 4） 安 可诬一世之人 【小题 2】翻译
26、句子。（ 6分） （ 1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ (2) 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 （ 3）上令封德彝举贤，久无所举 【小题 3】（ 3 分）两文反映的都是统治者对人才的态度，甲文采用了 的写法，借千里马的不幸遭遇揭露了统治者 。而乙文中，唐太宗对人才的态度是 【小题 4】针对乙文中唐太宗 “君子用人如器，各取所长。 ”的观点，谈谈你的看法。（ 3分） 答案： 【小题 1】 (1)喂养，饲养 (2)责问 (3)鞭子 (4)怎么 4分） 【小题 2】 (1)想要和一般的马 (所获得的待遇 )一样尚且不可能 ,怎么能要求它日行千里呢 (2)鞭 策 它不按照驾驭
27、千里马的方法，喂养它却 不能 充分施展出它的才能，听它嘶 鸣 却 不能通 晓它的意思（ 3）皇帝命令封德彝推荐贤能，很久都没有推荐。（ 6分，每项 2分） 【小题 3】托物寓意；埋没人才、摧残人才的做法；不仅重视人才，而且主张用人要各取所长。（ 3分） 【小题 4】一个人总会有优点缺点，人才也如此，世上不可能有非常完美的人才，因此，要善于看到其优点，并发挥其作用，这才是正确的用人之道。（ 3分） 【小题 1】 试题分析： “食 ”在马说一文中有三个意思：吃、吃一顿、饲养，本句中第二个 “食 ”是 “饲养 ”； “策 ”在马说一文中有二个意思，一为 “鞭子 ”，二为名词动用 “驱赶 ”，本句中为
28、 “鞭子 ”。 考点：文言字词解释 点评：本题有不难，常见字词，易于理解。学习时，多阅读古文，掌握丰富的古文词汇，了解常见的句式和语言规则，培养自己阅读古文的语感。 【小题 2】 试题分析：注意解释清楚关键字词的意思，第一句， “常马 ”：一般的马； “等 ”：等同； “不可得 ”，意为 “做不到这样 ”； “安 ”：怎么； “求 ”：要求； “千里 ”：一下子跑千里的路。第二句， “策 ”：驱赶； “以 ”：按照； “道 ”：方法； “食 ”：饲养，“尽 ”：完全发挥， “材 ”，指能一驰千里的能力； “鸣 ”：嘶鸣； “通 ”：通晓； “意 ”：意思。第三句， “上 ”：皇上， “令 ”：
29、让， “举贤 ”：推荐 贤能之人； “久 ”：很长时间， “无所举 ”：没有推荐。 考点：文言解释 点评：本题不难，句意浅显，比较容易翻译。古文中虽然大多数是一字一义 ”，但也有两个字表示一个相同的意思，叫 “复合义 ”，翻译时用一个意思就行。 【小题 3】 试题分析：甲文中作者是用千里马的遭遇来比喻人才不被重用，借马之物说人之事。乙文中唐太宗 “君子用人如器，各取所长 ”显然是重视人才会用人才。 考点：文意理解 点评：本题不难，学习中老师重点讲解过此句，学生熟悉。学习古文，不仅是从语法上学习语言，更要学习古人写作方法，赏析作者精彩的描写。 【小题 4】 试题分析：从 “尺有所短寸有所长 ”，
30、每个都有优缺点，要发挥自己长处，弥补短处这些道理上来谈感想。 考点：理解文意，发表感想。 点评：本题不难，短文内容易懂，易于抒发感想。学习古文，不仅是了解掌握古文的字词和一些写作方法，更要从古文中的汲取思想精神方面的营养，从作者或文中人物形象上 “尝求古仁人之心 ”，这才是学习古文的重要意义。 名著导读 名著阅读（ 2分） 水浒传中这样写道： 山顶上立一面杏黄旗，上书 替天行道 四字，忠义堂前绣字红旗后面：一书 山东呼保义 一书 河北玉麒麟 。请问，这段话中的字是哪两位首领的称谓 答案：宋江、卢俊义 试题分析： “替天行道 ”是宋江上梁山后喊出的口号打出的大旗。 “呼保义 ”是宋江的绰号。卢俊
31、义因为相貌丰伟、武艺高超而得到 “玉麒麟 ”的雅号。 考点：名著了解 点评：本题不难，学生对水浒稍有了解，即可作答。阅读名著是必要的，阅读名著，可以陶冶情操，了解各种文化，丰富知识，还可以借鉴学习，提高写作水平。 默写 名句默写。（ 10分） 【小题 1】酬乐天扬州初逢席上见赠中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是： ， 。 【小题 2】赤壁中以二乔的命 运来反映赤壁之战的重大影响的两句诗是 。 【小题 3】 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发 。 ， 。 【小题 4】山坡羊 潼关怀古的主旨句是： 。 【小题 5】水调歌头中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的两句词是： 。 【小题 6】海内存知
32、己， 。 ，儿女共沾巾 。 【小题 7】念天地之悠悠， 。 答案： 【小题 1】沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 【小题 2】东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 【小题 3】俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。 【小题 4】兴，百姓苦，亡，百姓苦。 【小题 5】但愿人长久，千里共婵娟。 【小题 6】天涯若比邻 无为在歧路 【小题 7】独怆然而涕下。 试题分析：注意易错字， “畔 ”不为 “伴 ”， “郎 ”不为 “朗 ”， “乔 ”不为 “骄 ”或 “娇 ”，“俱 ”不为 “具 ”， “览 ”不为 “缆 ”， “婵娟 ”两字是 “女 ”字旁， “涯 ”不为 “崖 ”， “歧 ”不为 “岐 ”， “怆
33、 ”不为 “沧 ”。 考点：古诗识记 点评：本题不难，都是要求背诵的名篇名句。填空古诗句，最好写错字，一是由于学生记忆不清，二是学生好望文生义，所以平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义。 作文 阅读下面的文字，按要求作文。 (50分 ) 著名作家毕淑敏说： “人可能没有爱情， 没有自由，没有健康，没有金钱，但我们必须有心情。如果你渴望健康和美丽，如果你珍惜生命的每一寸光阴，如果你愿为这个世界增添晴朗和欢乐，如果你即使倒下也面向太阳，那么，请锻造心情。让我们沉稳宁静广博透明的心，覆盖生命的每一个清晨和夜晚。 ” 请以 “有个好心情 ”为题，写一篇不少于 600字的文章。文体不限（诗歌除
34、外）要有自己的体验和感悟，不能抄袭和套作，文中不可出现真实的校名和人名。 答案：略 试题分析：此题其实是以 “乐观 ”为话题的作文，可以写一写自己在生活中是如何使自己 “有个好心情 ”的，努力学习，获得好成绩；团结友爱，结识朋友；发挥特长，得到赞美 让自己时时 “有个好心情 ”。成功的时候，不吝啬赞美自己，增强自信；失败的时候，看到自己的优点，自我安慰鼓励 不同的环境中，都要使自己 “有个好心情 ”。文章叙述如何使自己 “有个好心情 ”后，还要将文意提升一下， “有个好心情 ”对自己学习和生活有什么积极的意义？ “有个好心情 ”，愉悦的心境有助于开启自己的智力，利于学习，能激发自己的信心和斗志
35、，鼓励自己勇敢面对生 活中一切事情。 “有个好心情 ”，能让自己发现生活中美好的事物，使自己热爱生活。文章中还可以说说历史上的 “古仁人 ”如何让自己有个 “好心情 ”的：孔子游说四方，谈经论道，陶渊明弃官归隐，与自然为伍，李白游历名山大川，纵情山水，刘禹锡深居陋室，安贫乐道，范仲淹不以物喜不以己悲，欧阳修醉游山间，与民同乐 然后说说自己如何向古仁人们学习，时时让自己 “有个好心情 ”。 考点：写作 点评：本题不太好写，学生不太容易抓住题旨中 “好心情 ”的含义 “乐观自信 ”，容易就 “好心情 ”的表现意思起笔写作，选材上容易 “俗化 ”，比如， “我 ”玩了 什么游戏很开心， “我 ”过生日收到很多礼物等。所以，如何从简单的材料中提升文意，学生是必须多思考多训练的。
