2012-2013学年广东江门福泉奥林匹克学校初一下期期中考试语文卷（带解析）.doc

1、2012-2013学年广东江门福泉奥林匹克学校初一下期期中考试语文卷（带解析） 其他 请根据拼音和上下文在各句的横线上填写适合的词语。 (4分 ) 【小题 1】于是大家放开喉咙读一阵书，真是 rn shng dng fi（ ）。 【小题 2】我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛， bn ln（ ）的山雕，奔驰的鹿群。 【小题 3】他时而激情满怀，时而 y fn tin yng （ ）。 【小题 4】邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有 png hung（ ），没有矛盾。 答案： 【小题 1】人声鼎沸 【小题 2】斑斓 【小题 3】义愤填膺 【小题 4】彷徨

2、试题分析： “人声鼎沸 ”注意 “鼎 ”为 “目 ”字旁， “斑斓 ”注意 “斓 ”为 “文 ”字旁， “义愤填膺 ”注意 “愤 ”不能写成 “奋 ”字， “彷徨 ”不能写成同音的字。 考点：本题考查学生根据具体语境写汉字的能力。 点评：根据具体语境写汉字，关键在于理解词语的意思，根据词语的意思以及具体的语境正确书写汉字即可。 为了增强爱国主义教育的实效性，学校小记者走进同学当中进行了采访，下面是几个典型记录，请从中找出当前中学生爱国意识存在问题的三个 原因，并提出一条有针对性的解决办法。（ 5分） 学生甲：我觉得除了枯燥的政治、历史书之外，我们接触的爱国题材的书几乎没有。图书馆的这类书只适合

3、给小孩儿讲故事，根本就不吸引我们。 学生乙：每天老早上学，回家还有好多作业，老师、家长天天跟我们要成绩，连看新闻的时间都没有，哪有时间爱国呀。 学生丙：我觉得现在的爱国主义教育根本就不适合我们中学生，那些给小学生似的宣讲我们早听腻了。 原因： 办法： _ 答案：原因： 适合中学生的爱国主义题材的书籍很少。 学生课业负担太重，学校家庭对学生的爱国主义教育不够重视。 当前的学校爱国主义教育形式不吸引学生，缺乏针对性、实效性的教育策略。 办法示例：多出版一些适合中学生读的爱国题材的书籍；学校要减轻学生课业负担，关注学生爱国主义道德情操的培养；学校与家庭要相配合，形成爱国主义教育的合力；学校应该采取多

4、种学生喜爱的形式，调动学生的积极性，对中学生进行爱国主义教育，如：开展革命历史知识竞赛、做日军侵华历史社会调查、参观抗日战争纪念馆、走访老红军、请专家做 “现代军事 科技与国际形势发展 ”报告等。（共 5分。原因 3分。每个要点 1分，意思对即可；办法 2分。针对材料任意一点即可） 试题分析：当前中学生爱国意识存在问题的原因，可以抓住材料中的关键词语。如学生甲：枯燥，几乎没有，不吸引；如学生乙：早上学，多作业，要成绩；如学生丙：不适合，听腻了。 考点：本题考查学生综合实践的能力。 点评：从材料中分析 “爱国主义缺失 ”的原因，抓住材料中的关键词语即可。为了增强学生们的爱国主义意识，所提出的办法

5、，只要切实可行，能够实施即可。 选择题 下列句子没有语病的一句是（ ） (3分 ) A能否帮助 孩子们树立正确的财富观，是使他们形成良好人生观的关键。 B经过全市人民的共同努力，使我市荣获 “国家文明城市 ”称号。 C在课堂学习中，同学们存在着两个方面的问题：一是主动参与的意识不强，二是探究的问题的方法不对。 D在春节联欢晚会上，我们听到了悦耳的歌声和优美的舞蹈。 答案： C 试题分析： A、前后矛盾，去掉 “能否 ”； B、缺少主语，去掉 “使 ”； D、搭配不当， “听到 ”不能与 “优美的舞蹈 ”搭配。 考点：本题考查学生修改病句的能力。 点评：修改病句，是辨析病句的最终目的。病句修改题

6、考点要求包含以下几个方面 : 1.辨析并判断句子的正误。 2.从成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等方面有侧重地修改病句。 3.用符号修改有语病的句子。 4.在语段中找出病句进行修改。修改病句以通顺、正确为原则，不作修饰，不改变原意。把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本应对策略。要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱等语病。 现代文阅读 名著阅读（ 8分） 有一天，酒馆女主人和外祖父吵架，她捎带着把没有参加吵架的外祖母也骂上了，骂得很凶，甚至向她扔红萝。 “您真糊涂，我的好太太。 ”外祖母安详地对她说，然而可把我气坏了，我决定对这个恶婆报复一次。我想了又想，怎样才能给

7、这个双下巴细眼睛的红发胖女人来一次更痛的打击，我观察邻人们的内讧，知道他们互相报复的方法是：切掉猫尾巴，把狗给毒死，打死公鸡和母鸡，或者半夜偷偷地进到仇人的地窑里，把煤油倒入腌白菜和王瓜的木桶里，把桶里的克瓦斯放出来， 但是这些办法都不合我的意；需要想一个更惊人更厉害的方法。 我想到一个法子：我瞅 酒倌女主人下地窑的时候，合上地窑的顶盖，锁上，我在上面跳了一通复仇者之舞，把钥匙扔到屋顶上，就一溜烟地跑到厨房里，外祖母正在那里做饭。她没有马上明白我为什么高兴，但当她弄明白后，狠狠地朝我的屁股拍了几巴掌，把我拖到院子里，叫我到房顶上去找钥匙。我对她的态度觉得很奇怪，我默默地把钥匙拿下来，躲到院子角

8、落里看她释放被俘获的酒馆女主人，她们俩友善地一面走过院子，一面大笑。 “我叫你知道厉害， ”酒馆女主人攥紧胖胖的拳头威吓我说，但她那看不见眼睛的胖面孔露出和蔼的笑意。外祖母揪住我的领子，把我拉到厨房里，问道： “你干 吗要这样做 ”“她拿胡萝卜打你嘛 ”“ 你是为了我吗 原来是这么回事 !你瞧我把你这块废料塞到炉底下喂老鼠，你就知道了 !你算什么保护者啊，一个小泡泡儿，一戳就破 !你看我告诉外祖父一一他不打掉你一层皮才怪呢 !到顶楼念书去吧 ” 她整天不理我，到晚上，在没有祈祷以前，她在床沿上坐下，教训了我几句永志不忘的话： “阿辽莎，亲爱的孩子，你要记住：不要管大人的事！大人都学坏了；上帝正

9、考验他们呢，你还没有受考验，你应当照着孩子的想法生活。等上帝来开你的心窍，指示你应当做什么，领你走那应走的道路。懂不懂 至于什么人犯了什么 过失一一这不是你的事。这让上帝来判断，惩罚。这要他来管，不是我们 !” 【小题 1】用简练的语言概括选文的故事情节。（ 3分） 【小题 2】节选的文字着力刻画了外祖母怎样的性格 结合童年这部小说，说说外祖母给了阿廖沙怎样的人生影响。（ 5分） 答案： 【小题 1】写 “我 ”报复酒馆女主人引来外祖母的一顿教训，明白了许多做人的道理。 【小题 2】善良、宽厚的品格。外祖母慈祥能干，热爱生活，隐忍，宽容。她如一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而又孤独的心。她常常给阿廖

10、沙讲怜悯穷人、歌颂正义和光明的民间故事。在这冰冷的世界里，外祖母 的庇护，给予了她无限的温情和钟爱，并对他都进行了有益的。 【小题 1】试题分析：酒馆女人欺负外祖母，我帮外祖母报复那个恶婆，外祖母却友善的给我讲了许多做人的道理。 考点：本题考查学生概括情节内容的能力。 点评：概括情节的内容，要梳理好情节的起因、经过、结果以及主要人物等要素即可。 【小题 2】试题分析：从 “我报复酒馆女人，外祖母却给我讲了许多做人的道理 ”中，可以分析出外祖母具有 “慈祥、宽厚 ”的性格；从对外祖母的神态描写中，可以分析出她特别的热爱生活。 考点：本题考查学生分析人物形象的能力。 点评：分析人物的形象 ，关键要

11、找出文中对人物描写的语句，根据对人物的描写内容来分析人物性格。人物的性格会对生活在一起的人有着潜移默化的作用，所以，外祖母的性格对阿廖沙有着很深的影响。故分析对阿廖沙的人生影响，只要抓住外祖母的性格来分析即可。 田野上的白发（ 15分） 母亲 50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后采是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。 父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么 4月的一个晚上，我搭同事的便车回 老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上 11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到

12、哪去了呢 天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀 空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。 到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒珊地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫丁声母亲，母 亲见是我，停丁下采，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便遣散而去。母亲说 +今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被

13、老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。 母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒珊而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧 !您劳作了一辈子，难道不谊享一事福么 我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都 说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。 那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。 父亲病倒时，正是乡

14、下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。 随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯 。母亲是高明的织工，织着 绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。 我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。 她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。 母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：妈，您不该这样拼命 ! 母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲

15、，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖予上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：抢季节要紧啦 ，这秧早插一天，就能多收一成。我没说话，把母亲进回家，就跑到田里，没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭了 母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。 啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！ 【小题 1】母亲的白发，让 “我 ”“感到心痛 ”。文中叙述了哪两件

16、让 “我 ”心痛的事 (（ 4分） 【小题 2】结合语境，对下列句子作简要赏析。 (4分 ) (1)随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。 (2)她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水量，艰难地爬行。 【小题 3】本文着力描写母亲的白发，请简要分析 “田野上的白发 ”在文中有哪些作用。 (4分 ) 【小题 4】下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是 ( )(3分 ) A 段中 “后来满头芦花 ”一句用乡村常见的芦花来形容母亲的白发，突出母亲头发斑白的特征，切合母亲农妇的身份。 B 段中 “空旷的田，野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声

17、音传来 ”一句 看似闲笔，实则为后文的情节发展作了铺垫。 C 段中 “在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃 ”一句，既写出了老鼠的猖獗，又侧面表现出母亲的辛劳。 D 段中以 “母亲的白发哟，还在田野上飘拂么 !”一句结束全文，言有尽而意无穷，含蓄地抒发了作者浓浓的思乡之情 答案： 【小题 1】 (1)母亲深夜敲盆赶鼠 (2)母亲跪在田中插秧 (意思对即可 ) 【小题 2】 (1)运用拟人、比喻的修辞手法，写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。或： “立起来 ”运用拟人的手法，写出秧苗的动态之美，而 “一行行 ”“整齐匀称 ”则突出了母亲此时体力不支和劳累，表现了母亲的坚强。 (

18、意思对即可 ) (2)写母亲在田间艰难插秧的情景，表达了作者对母亲的心疼。 【小题 3】 “白发 ”是全文叙事线索； “白发 ”是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。(意思对即可 ) 【小题 4】 D 【小题 1】试题分析：本文围绕 “母亲的白发 ”，写了两件让人心痛的事。一 件是作者回家，在田野里见到敲盆赶鼠的母亲；另一件是母亲插秧累到在地里。 考点：本题考查学生概括文章情节的能力。 点评：概括文章的情节，只要围绕主要人物来分析即可。按照这样的格式：人物 +情节。 【小题 2】试题分析：（ 1）为了表现母亲的能干，作者运用了比喻的

19、修辞手法，表达了作者对母亲的赞美之情。（ 2）为了表现母亲的劳累以及坚强，作者用来“移、跪、爬 ”等动词，表现了心疼母亲的情感。 考点：本题考查学生赏析语句的能力。 点评：作者情感的表达，往往要借助于一些精彩的语句，这些语句又要借助于一些表现手法来流淌作者的感情 。比如： A、运用比喻的修辞来表达对母亲的赞美， B句抓住人物的动作来表达作者的情感。 【小题 3】试题分析：结构上，作为全文的线索，贯穿全文；内容上，概括了母亲的形象，点明了文章的主旨，表达了作者对母亲的心疼、赞美、怀念。 考点：本题考查学生分析文章标题作用的能力。 点评：分析文章的标题作用，可以从这些角度：（ 1）线索，（ 2）修

20、辞，（ 3）概括文章的内容，（ 4）点明文章的主旨等。 【小题 4】试题分析：文章的结尾以 “啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！ ”收束全文，点明了文章的主旨，表达了作者对母亲的怀念之情。 考点 ：本题考查学生分析文章内容的能力。 点评：分析文章内容理解的正误，关键在于对文章主旨的理解。如本文主要表达的对母亲的怀念、赞美之情，所以，在文章的结尾再次点题。 社戏（ 10分） 鲁迅 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意

21、思说再回去看。 不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子 ，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。 “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？ ”双喜先跳下去了，在岸上说。 我们也都跳上岸

22、。阿发一面跳，一面说道， “且 慢，让我来看一看罢， ”他于是往来的摸了一回，直起身来说道， “偷我们的罢，我们的大得多呢。 ”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而 大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归

23、还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他 “八癞子 ”。 “都回来了！那里会错。我原说过写包票的！ ”双喜在船头上忽而大声的说。 我向船头一望，前面已经是平桥。桥脚上站着一个人，却是我的母亲，双喜便是对伊说着话。我走出前舱去，船也就进了平桥了，停了船，我们纷纷都上岸。母亲颇有些生气，说是过了三更了，怎么回来得这样迟，但也就高兴了，笑着邀大家去吃炒米。 大家都说已经吃了点心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。 【小题 1】联系选文谈谈你对阿发这一人物形象的理解。（ 3分） 【小题 2】 “那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来 ”这句话在表达

24、上有什么妙处？（ 4分） 【小题 3】根据课文内容，选出下列表述错误的一项（ ）（ 3分） A小说写船头看戏的感觉，表现 “我 ”对社戏的陶醉；写月夜归航的情景，表现孩子们欢快的心情和摇船的本领。 B小说的标题是 “社戏 ”，这就点明了它的中心事件是 “看社戏 ”，因此，作者花了很多笔墨来写社戏的内容。 C课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和六一公公。 D这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息。 答案： 【小题 1】淳朴、憨厚、无私。 【小题 2】将航船比作 “大白鱼 ”， “蹿 ”，使人想到船行之快，表现少年高超的驾船

25、技艺。老渔父的 “喝采 ”，从侧面烘托了少年的勃勃英姿和高超技艺 【小题 3】 B 【小题 1】试题分析：阿发在偷豆时主动要求偷自家的，是一个憨厚无私、先人后己的纯真农村男孩。 考点：本题考查学生分析人物形象的能力。 点评：分析人物的形象，除了通过人物的全方位描写表现人物形象，还可以通过侧面烘托等方法来表现 人物形象。 【小题 2】试题分析：作者用了比喻的修辞手法以及侧面描写的方法，表现了少年们划船技艺的高超。 考点：本题考查学生鉴赏语句的能力。 点评：作者情感的表达，往往要借助于一些精彩的语句，这些语句又要借助于一些表现手法来流淌作者的感情。比如：作者运用比喻的修辞手法以及侧面描写的方法来表

26、现少年的能干，从而表现对劳动人民的赞美之情。 【小题 3】试题分析：小说的标题为 “社戏 ”，虽然概括了文章的主要情节，但是作者花了大量的笔墨来写平桥村的村民，主要想通过此来表现平桥村民的淳朴，表现对劳动人民的赞美之情。所以，答案： B是错误的。 考点：本题考查学生对文章标题作用的理解能力。 点评：分析文章的标题作用，可以从这些角度：（ 1）线索，（ 2）修辞，（ 3）概括文章的内容，（ 4）点明文章的主旨等。 文言文阅读 附加题（ 10分） 黄帝将见大隗 于具茨 之山，适遇牧马童子，问涂焉，曰： “若知具茨之山乎？ ”曰： “然。 ”“若知大隗之所存乎？ ”曰： “然。 ”黄帝曰： “异哉小

27、 童非徒知具茨之山又知大隗之所存请问为天下。 ”小童辞。黄帝又问。小童曰： “夫为天下者，亦奚 以异乎牧马者哉？亦去其害马者而已矣。 ”黄帝再拜稽首，称天师而退。(选自庄子 徐无鬼 ) 【注释】 大隗：传说中的神名。 具茨：山名。 奚：何，什么。 【小题 1】解释加点词语在句中的意思。（ 2分） (1)问涂焉 涂： _ (2)黄帝再拜稽首 再： _ 【小题 2】文中画线句没有标点符号，请在需要加标点的地方用 “|”标出来。（ 3分） 异哉小童非徒知具茨之山又知大隗之所存请问为天下 。 【小题 3】翻译下面的句子（ 2分） 夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉？ _ 【小题 4】用自己的话总结小童指导

28、黄帝治理天下的这件事的启示？ (3分 ) _ 答案： 【小题 1】 (1)通 “途 ”，路。 (2)两次。 【小题 2】异哉小童 |非徒 知具茨之山 |又知大隗之所存 |请问为天下。 【小题 3】治理天下的人，这与牧马的人有什么两样呢？ 【小题 4】示例：对有损国家的团体或个人，要及早发现、及早处理。 【小题 1】试题分析：（ 1）中 “涂 ”为 “通假字 ”，同 “途 ”，道路；（ 2）中的 “再 ”为 “两次 ”，不能理解为 “第二次 ”。 考点：本题考查学生对文言词语的理解能力。 点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让考生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字

29、、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。在理 解时，除了根据具体的语境，还要注意一些字的特殊用法。 【小题 2】试题分析：这句话的意思为 “这位少年，真是了不起啊！不只是知道具茨山，而且知道大隗居住的地方。请问怎样治理天下？ ”，根据划分句子的意思原则，节奏划分为 “异哉小童 |非徒知具茨之山 |又知大隗之所存 |请问为天下 ”。 考点：本题考查学生划分句子节奏的能力。 点评：正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个 “意义单位 ”， “单位 ”与

30、“单位 ”之间往往需要一定的停 顿；在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。 【小题 3】试题分析：翻译此句时， “夫 ”为 “句首语气词 ”， “为 ”是 “治理 ”的意思，“奚 ”是 “什么 ”的意思。除了抓住这些关键字以外，还要使整个句子在翻译时保持完整性与流畅性。 考点：本题考查学生翻译文言句子的能力。 点评：文言翻译是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于初中生而言，能达到前两个标准 “信 ”（准确无误）和 “达 ”（通顺流畅）就很不错了。因

31、为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。 【小题 4】试题分析：根据小童为皇帝指路，意思是让皇帝选择贤才、去除庸才。这个故事让我们获益匪浅，对于那些滥竽充数的庸才，我们要及时的发现并将其驱逐出人才的队伍。 考点：本题考查学生根据文章内容谈启示的能力。 点评：根据文章的内容谈启示，首先要了解文章的内容，然后根据 内容来分析作者的写作意图，进而分析出获得的启示即可。 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，

32、稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰： “泯然众人矣 ”。 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之 为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 【小题 1】下列句子中加点词意思相同的一项是（ ） (3分 ) A自是指物作诗立就 / 蒙乃始就学 B或以钱币乞之 /则或千或百，果然鹤也。 C得为众人而已耶 / 死而后已，不亦远乎？ D今夫不受之天，固众

33、人 / 固若金汤 【小题 2】仲永由五岁时奇才初露，到少年时的口口口口口口口 , ，再到二十岁时的口口口口口，完全是因为父亲口口口，由此可见后天教育的重要性。（根据原文填空） (3分 ) 【小题 3】翻译句子。 (3分 ) 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 【小题 4】下面对文章理解有误的一项是（ ）（ 3分） A本文详写幼年时的情形，暗示仲永前途无量，为后面他才能的退化作铺垫，略写后来的情形，与之前的情形形成对比，更好地突出中心，紧扣了 “伤 ”字。 B最后一段议论抒发出作者的真切感慨，发人深思，令人信服。 C为了增强说服力，叙事部分采用了先扬后抑的写法，前后对比中蕴含着作者的观

34、点。 D作者认为天才不值得炫耀，要想成就一番事业，关键还是遇上懂得教育的家长。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】不能称前时之闻 泯然众人矣不使学 【小题 3】父亲对此感到惊异，从邻居家借来（笔墨纸砚）给他， (仲永 )当即写了四句诗，并且题上自己的名字。 【小题 4】 D 【小题 1】试题分析： A、完成 靠近； B、有的人 或者； C、罢了 罢了； D、本来 坚固。故选 C项。 考点：本题考查学生理解文言词语意思的能力。 点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让考生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也

35、应该成为同学们备考的重点。在理解时 ，除了根据具体的语境，还要注意一些字的特殊用法。 【小题 2】试题分析：方仲永可谓是神童，可是他的父亲却没有为他创造一个好的学习环境，最终让这个神童泯灭逐渐为普通人。这则故事告诉我们，天资固然重要，可后天的勤奋与努力也是很重要的。 考点：本题考查学生对文章内容的梳理能力。 点评：梳理文章的情节，抓住事情的起因、经过、结果等要素即可。如本文，起因：方仲永五岁时是神童，经过：父亲不让他学习，拉他出去谋取利益，结果：沦为普通人。从这过程，得出结论：天资重要。但仍然需要勤奋与女里。 【小题 3】试题分析：翻译此句时，注 意 “异为对 -感到诧异的意思 ”， “焉 ”

36、为“代词 ”， “即 ”是 “立即 ”的意思， “为 ”是 “写 ”的意思。除了这几个关键字，还要使整个句子保持流畅性。 考点：本题考查学生翻译文言句子的能力。 点评：文言翻译是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于初中生而言，能达到前两个标准 “信 ”（准确无误）和 “达 ”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。 【小题 4】试题分析：这篇故事讲的是一个神童最终泯灭为普通人，告诉我们，天资固然重 要，可后天的勤奋与努力也是很重要的。故答案： D是错误的。 考点：本题考查学生分析文章写法以及主旨的

37、能力。 点评：分析文章的写法，主要根据文章的情节发展，如本文主要欲扬先抑的方法；分析文章的主旨，主要根据文章的内容，如本文主要抓住方仲永由天才沦为普通人这一现象来分析主旨即可。 默写 根据课文默写古诗文。（ 10分） 【小题 1】谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。口口口口口口口，口口口口口口口。（李白春夜洛城闻笛）（ 2分） 【小题 2】改革开放后中国经济飞速发展，各行各业的许多有志青年积极投身到建设祖国的浪潮中，老一辈的建设者们无不欣慰地引用赵翼论诗中相关诗句称赞说： 口口口口口口口 , 口口口口口口口。（ 2分） 【小题 3】万里赴戎机，关山度若飞。口口口口口，口口口口口。（木兰诗）（ 2分

38、） 【小题 4】逢入京使一诗表达了诗人远涉边塞的思想怀亲之情，请写出这首诗：（ 4分） 口口口口口口口 , 口口口口口口口。 口口口口口口口 , 口口口口口口口。 答案： 【小题 1】此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 【小题 2】江山带有才人出，各领风骚数 百年。 【小题 3】朔气传金析，寒光照铁衣 【小题 4】故园东路路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 试题分析：默写（ 1）时，注意 “故 ”这个字的写法，默写（ 2）时，注意 “才 ”的写法，默写（ 3）时，注意 “柝 ”的写法，默写（ 4）时，注意 “漫、钟 ”的写法。注意这几个关键字的同时，还要注意整个句子的准确性

39、。 考点：本题考查学生背诵默写的能力。 点评：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚 古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。 作文 从下面备选词语中选用至少两个词语，并且使用至少一种常见的修辞手法，写一段描写人物性格的话，不超过 80字。 (4分 ) 锋芒毕露 懊悔 鞠躬尽瘁，死而后已 仰慕 锲而不舍 惬意 答案：略 试题分析：根据备选词语写一段描写人物性格的话，首先观察备选词语，看看哪些词语能够体现人物性格，然后用至少一种修辞手法写一段话即可。如：数学老师虽然锋芒毕露

40、，但是我们还是很仰慕他。因为他有着渊博的学识、锲而不舍的钻研精神。他犹如一颗璀璨的明星一样悬挂在我们校园的上空。 考点 ：本题考查学生根据词语描写人物性格的能力。 点评：这道题是一道开放题，学生的答案：中，只要含有备选词语，语句通顺，能够凸显人物性格即可。 作文（ 50分） 中学生富于幻想，易动感情。在同学们的心灵深处一定会不断地萌发出许许多多的 “渴望 ”，如渴望得到父母师长的理解，渴望有位好友，渴望获得成功，甚至渴望得到一条漂亮的裙子，一本好书等。请以 “渴望 ”为话题，写一篇文章。 要求： 题目自拟； 500字以上； 诗歌除外，文体不限； 文中不得出现真实的地名、校名、人名。 答案： 试

41、题分析： “渴望 ”可解释为 “妄想 ”或 “梦想 ”。从 “妄想 ”的角度看，我们可以从“渴望与现实 ”的矛盾关系切入。渴望就是奋斗目标，有渴望才有动力，为之努力，为之拼搏，才能圆梦。写记叙文，则可以编拟故事来反映梦想与现实的差异，以警醒人们寻找到最佳契合点。初一学生不太适宜写其他问题，如写议论文，则可从 “渴望与现实 ”或 “渴望与行动 ”这些论题展开论证；如写散文则可以从虚拟的角度，针对现实，谈自己美好的愿望。从 “梦想 ”的角度看，则可反映自己成长过程中的一些梦想，来表述自己的真情实感。这些梦想有的令人遗憾终生，有的令人百思而不得其解，有的需要我们为之呼吁，有的需要我们 为之付出艰辛的

42、努力，把它用清新纯朴的文字写出来，扣住读者的心弦，你就成功了。 考点：本题考查学生的写作能力。 点评：如何写好一篇话题作文？技巧一：话题作文特点和要素话题作文，就是给出一段揭示语，启发考生进行思考、想象，且限制一定范围的一种作文命题形式。话题作文的 “话题 ”就是文章的中心。它要求考生围绕这个话题写一篇文体不限，如记叙文、议论文、说明文或其他体裁的文章。技巧二：话题作文的基本表现手段 1提供给考生的话题一般是发散性的、常见的、好写的，这样考生有话可说、有事可写。 2所给的揭示语只是一个提示，考生要 学会由小见大，来源于材料又不脱离材料，从宏观的角度看问题，根据材料所给的写作范围和思考对象，大刀

43、阔斧地写作。 3题目的要求宽泛，不是 “死规矩 ”。提倡考生多思考、多创新、多观察，给出更多的空间，表达更为丰富的内容。 4不再拘束于文章体裁。诗歌、古文等文体也不受限制。考生可以根据自己的情况选择自己最擅长的文体和喜欢的角度来写，给了考生更多的自由和选择。 5不限定文章题目，考生根据自己的文体、体裁、材料自拟题目，更能看出考生的行文功力。技巧三：话题作文的基本写法 1细读揭示语，化一为万。 话题作文的揭示语往往给考 生在不同的方面、角度、层次上进行提示。这些短小精悍的文字，一段段的材料都富含着许多信息，考生要进行思考、思维创新和想象。根据所给的文字，给自己的文章立意。 “化一为万 ”，是指打

44、开思路，多角度观察和立意。比如 “环境 ”这个话题是相当宽泛的，但是要如何去写呢？我们要从材料出发，分析题目。一般考生看见题目就开始写 “保护环境 ”， “地球的最后一滴眼泪 ”之类的文章，但是这样的作品不会得到高分，因为是千篇一律的作文。我们要拓宽思路，给自己广阔空间，从虚到实，化概念为万象，然后“万中取一 ”。联想到自然、生物、和谐等话题，这样才 能推陈出新，写出自己的文章。 2找到切入口，确定主旨。不少学生面对话题作文就开始茫然，觉得自己无从下手。这个时候我们要思索，来找到一个切入口。通过分析题目，找到一个具体的主旨，然后行文来表达出自己的思想。 3选择文体，发挥特长。话题作文最好的一点就是不限文体。很多时候，考生无字可写、无话可说就是由于没有遇到自己擅长的文体。就算自己平时作再多准备，一旦遇上了自己的弱项，获得高分也是难上加难。不限文体，便可以根据材料进行选材和立意，挑选最适合、最有效、自己最能驾驭的文体来写。要综合运用多种表达方式抒写自己的情怀 。这个时候，我们再来写 “环境 ”这个话题，可以夹叙夹议，或记叙或说明，空间就更为广阔。 4拟好题目，吸引读者。一般来说，话题作文的题目要求中会表明，不可以直接用话题来作为文章题目。我们往往都是自拟题目，因为一旦拟好题目，可以起到画龙点睛、给文章锦上添花的奇效。