1、2012-2013学年江苏盐城阜宁羊寨中学七年级下学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 其他 下列词语中有六个错别字，请写下来，并将正确的汉字写在下面的空格里。 谈笑风生 明察秋豪 不屈不扰 多姿多彩 承前起后 眼花嘹乱 茫无崖际 轻飞曼舞 星罗旗布 窃窃私语 错别字 改正 答案：明察秋毫 不屈不挠 承前启后 眼花缭乱 茫无涯际 星罗棋布 试题分析：明察秋豪 -明察秋毫 不屈不扰 -不屈不挠 承前起后 -承前启后 眼花嘹乱 -眼花缭乱 茫无崖际 -茫无涯际 星罗旗布 -星罗棋布 考点：本题考查字形。 点评：做字形题，要积累词语，注意书写。特别是同音异形字在应用时非常容易混淆，因此在学习过程中一
2、定要记扎实。 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。 早晨，阳光以一种最明亮、最透彻的语言和树叶 pn（ ）谈，绿色的叶子，立即兴奋地颤抖，通体透亮，惺 sng( )的眼睛有了炫耀的光芒；而当阳光端xing( )着草地上的鲜花时，花朵便立即昂起头来，那些蜷缩在一起的 hung( )惑的花瓣，也迅即伸展开来，像是一个个恭听教诲的耳朵。 答案：攀 忪 详 惶 试题分析：忪不要写成 “松 ”详不要写成 “祥 ”惶不要写成 “皇 ”。 考点：本题考查根据拼音写汉字。 点评：字音题要注意平时的积累，对于课本上出现的常用字的字音一定要读准，要注意形近字的读音和多音字的读音。平时要注意积累，读准字音，标准调号。
3、拿不准的字要查字典。做字形题，要积累词语，注意书写。特别是同音异形字在应用时非常容易混淆，因此在学习过程中一定要记扎实。 综合性学习。 世界上许多国家过母亲节，但母亲节的日期不尽相同：美国、意大利等国都在5月的第二个星期日，法国的母亲节是 5月的最后一个星期日，泰国的母亲节是 8月 12日。有人提议我国也应该设立自己的母亲节，以提醒人们不忘报答母亲的养育之恩。 【小题 1】假如我国的母亲节已经确立，请你仿照下面示例的句式，为我国首届母亲节拟定一个宣传主题。 【小题 2】假如从下面的候选人中推举 人作为母亲节的形象代言人，你推举谁？请写出理由。 候选人：孟母 (孟子的母亲 ) 岳母 (岳飞的母亲
4、 ) 冰心 答案： 【小题 1】示例一：弘扬中华美德 感受母爱亲情 示例二：感受母爱 报答母恩 【小题 2】示例一：孟母 孟母三迁的故事家喻户晓，孟子成为古代杰出的思想家与他母亲的教育是分不开的，孟母教子成功的例 子可作为后人的典范。因此，我推举孟母作为母亲节的形象代言人。 示例二：岳母 岳母刺字，教育岳飞精忠报国的故事家喻户晓、代代相传，热爱国家、报效祖国在当今时代仍需要发扬光大。因此，我推举岳母作为母亲节的形象代言人。 示例三：冰心 她是一位著名的作家，她的作品主题之一就是歌颂伟大的母爱，她的作品深得孩子们的喜爱。因此，我推举冰心作为母亲节的形象代言人。 【小题 1】试题分析 :拟定一个宣
5、传主题要围绕 “假如我国的母亲节已经确立 ”这个主题，表达宣传母亲节的主题，主题要琅琅上口，简洁明了，注意句式。 考点：本题考查拟定活 动主题。 点评：拟写活动主题时，要先清楚活动的目的是什么，主题拟定要易于被人接受，容易记住。 【小题 2】试题分析 :题干要求 “作为母亲节的形象代言人 ”，无论选择谁，都要把理由说充分。可以选择她们的故事、作家的作品等进行说明。 考点：本题考查积累。 点评：在平时的学习中，要注意阅读积累，特别是一些名人的事例、作家作品的风格等都要有所了解。 现代文阅读 阅读割麦，按要求回答问题。 天还没亮，沈老师便起来了，妻子还在熟睡。他摸索着将窗帘拉开，桌子上便泻下了一片
6、淡淡的月光，屋里的东西也便依稀可见了。他又摸摸索索 地从墙上摘下镰刀，轻轻拉开门，来到院里的石墩旁蹲下磨刀。村子里很安静，只听见低低的沙沙磨刀声。 磨罢镰，沈老师便走出了家门，他往东刚走了几步，不由笑了，用镰把敲敲脑袋，又回头往西。往东二里是学校，每天从家里出来便是往东去学校，走顺路了。自家的地在村西头，却很少去。家里家外的活，都是孩子他妈一手包揽，可真苦了一个妇道人家。妻子真是好样儿的，表面上她常对人说： “就他忙，一个孩子王有什么了不起的？ ”可她对丈夫获得的各级优秀教师证书什么的，却宝贝似的保存着。她从心里疼爱他，理解他，支持他。 迎着一弯下弦月，沈老师走着，心里仿佛揣着一个神圣的使命。
7、多少年了，他都没有完成这项 “使命 ”，以弥补他对妻子的愧疚。 他边走边想着孩子妈多少年来的辛勤。到了地头，借着月光，只见麦垅像一幅幅金黄的缎带，煞是喜人。他动镰便割了起来。麦子潮润润的，晨风凉爽爽的，地里就他一个人，割得挺自在。他估摸割完后还不会耽误到学校辅导学生晨读，待孩子妈来了，一定会惊喜。想到这儿，他笑了。然后，中午放学后再去找台打麦机，连三赶四将麦子脱出来，该是他今年麦收的功劳。 他不由地想到了学校。割麦如救火，救火如救命，辅导学生复习准备 中考不像救命？每当上学校经过村口，住在那里的驼背八爷总是眼巴巴地望着他，问：“小三呀，哦不，沈老师，咱这穷乡僻壤里啥时能飞出只金凤凰啊？ ”是啊
8、，他肩负着多少乡亲的厚望啊，村里爷儿们识字断文的少，都希望小字辈有个出息；再说，前几天乡文教助理曾经拍着他的肩膀说： “沈老师，咱乡就看你们 联中 了，你们 联中 就看你教的那个班级。 ” 不知不觉中，月儿不见了，东方染上一片橘红，麦子割完了。望着满地的麦茌，他笑得好舒心。 匆匆地赶回家，妻子也早起床做饭，见他拿着镰刀急急忙忙的样子，将一只手从面盆里抬起来在额头上 搭个凉棚，望着东方刚露头的太阳： “哟，今儿个日头从西边出来了！ ” “别用老眼光看人嘛！ ”沈老师笑笑， “今儿上午你把麦子拉到场里，晌午我去找打麦机。 ” “嗯，我看错了，日头还是从东边出来了！ ” 上午十点多钟，沈老师正给学生
9、上课，妻子气呼呼地赶来了，当着几十个学生的面，劈头就问： “你割的是谁家的麦子？ ”“咱家的呀！ ”“胡说！你把三狗子家的割了！ ”“哄 ” 学生们都笑了。他难堪地站着。妻子气呼呼地走了。 傍晚，沈老师家的麦田里，十几个活泼的身影挥舞着镰刀。他们是沈老师的学生。沈老师此刻正在学校油印室满 头大汗地印第二天要用的模拟试卷 【小题 1】根据上下文推断， “使命 ”具体是指什么？ 【小题 2】 “今儿个日头从西边出来了！ ”和 “日头还是从东边出来了 ”这两句的言外之意是什么？ 【小题 3】文中有一整段关于沈老师去割麦路上的心理描写，请想想这段心理描写对表现沈老师这一人物形象起到怎样的作用？ 【小题
10、 4】文章构思巧妙，情节曲折多变，试举出一例说明它情节设计的奇妙。 【小题 5】简评沈老师这个人物形象。 答案： 【小题 1】指帮助妻子干农活，以回报妻子一直以来对他的理解和支持。 【小题 2】 “今儿个日头从西边出来了！ ”言 外之意是丈夫平时不可能去帮助妻子去干农活 他忙的是他的教学。否则，就像太阳从西边出来 那是绝对不可能的。 “日头还是从东边出来了 ”，是指丈夫这一回真的帮她干农活割麦了。 【小题 3】这一段心理描写写出了乡亲们和干部寄予他的厚望，这是他忠诚教育事业，一心扑在教育、教学工作而不顾及家中活计的思想基础。有了这段描写，人物的行动才有了 “根 ”。 【小题 4】例 沈老师起早
11、去割自家的麦子，结果却割了 “三狗子 ”家的麦子。 例 学生偷偷地去帮沈老师家割麦，他在学校赶印模拟试卷，对自家地里发生的事还不知道。 【小题 5】沈老师忠 诚人民的教育事业，对教学具有高度的责任心，他公而忘私。从性格上看他既有知识分子的愣劲儿，又有农民的朴实厚道，勤恳乐观。 【小题 1】试题分析 :根据有关语句 “他又摸摸索索地从墙上摘下镰刀，轻轻拉开门 ”“他动镰便割了起来 ”“以弥补他对妻子的愧疚。 ”等提示，可知道使命是帮助妻子干农活，在文章中主要是割麦。以回报妻子一直以来对他的理解和支持。 考点：本题考查对文中重要词语含义的理解。 点评：理解词语含义： 1.要准确理解词语的本义； 2
12、联系文章的中心、人物形象、上下文、作者的感情、修辞特点来理解词语的语境义（引申义、比 喻义、双关义、反语义、色彩义）。 3.代入具体语境中验证。 【小题 2】试题分析 :“今儿个日头从西边出来了！ ”强调事情的不可能。丈夫平时去帮助妻子去干农活那是绝对不可能的。 “日头还是从东边出来了 ”，是指丈夫真的帮她干农活割麦了。 考点：本题考查语句含义的理解。 点评：理解句子含义要注意： 1.联系语言环境，理解句子含义。 2.结合作品背景，理解句子含义。 3.抓住关键性词语，理解句子含义。 4.分析句子的写作手法，理解句子含义。 5.联系文章中人物的身份、性格特点和思想，理解句子含义。 6.联系生活实
13、际、创设生活中与之 相似的特定情境，理解句子含义。 【小题 3】试题分析 :这一段心理描写集中在第 段， “辅导学生复习准备中考不像救命 ”“是啊，他肩负着多少乡亲的厚望啊，村里爷儿们识字断文的少，都希望小字辈有个出息 ”“再说，前几天乡文教助理曾经拍着他的肩膀说： “沈老师，咱乡就看你们 联中 了，你们 联中 就看你教的那个班级。 ”这些心理描写写出了乡亲们和干部对沈老师的期望，这表现了他忠诚教育事业，一心扑在教育、教学工作而不顾及家中活计。 考点：本题考查人物心理描写的作用。 点评：理解人物的心理情感，要注意这些心理描写反映了人物怎样的 心理状态，怎样的情感变化。 【小题 4】试题分析 :
14、“妻子气呼呼地赶来了，当着几十个学生的面，劈头就问：“你割的是谁家的麦子？ ”“咱家的呀！ ”“胡说！你把三狗子家的割了！ ”这是情节上的突转，让人意想不到。沈老师的学生在帮沈老师家割麦，而沈老师并不知道。这也是情节上的转折。 考点：本题考查对文章表现手法的理解。 点评：巧妙的情节设计是作者为了表达文章中心，表现人物的性格等方面的需要而精心设计的，它或者寓意深刻，或者出人意料，启人深思，或者带来幽默效果。 【小题 5】试题分析 :从对沈老师的描写中，可以看出沈老师热爱 教育事业，工作认真负责，公而忘私。割麦割错地方了，说明沈老师的憨厚，说话也比较幽默。他知道妻子的辛劳，勤勤恳恳。 考点：本题考
15、查对人物形象的概括。 点评：概括人物形象要全面、客观，要结合人物所做的事来分析。结合人物的语言动作描写来分析。要关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。一般用二字词语或四字词语（尽量用到三个以上）。 阅读下列文字，回答文后问题。 日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的故人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。 与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在红门里面产生 的那点孤独，简直就算不得是孤独了。他们能一连十多天遇不到一个人。杜小康只能与父亲说说话。奇怪的是，他和父亲之间的对话，变得越来越单调，越来越干巴巴的了。除了必要的对话，他们几乎不知道再说些其他什么话，而且，原先看
16、来是必要的对话，现在也可以通过眼神或干脆连眼神都不必给予，双方就能明白一切。言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。 杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。 “我要回家 ” 杜雍和不再乱发脾气。他觉得自己将这么小小年纪 的一个孩子，就拉进他这样一个计划里，未免有点残酷了。他觉得对不住儿子。但他现在除了用大手去安抚儿子的头，也别无他法。他对杜小康说： “明年春天之前就回家，柳树还没有发芽时就回家 ” 他甚至向儿子保证， “我要让你读书，无忧无虑的读书 ” 后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。
17、这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。 鸭子在这里长得飞快，很快就有了成年鸭子的样子。当他们全部浮在水面上时，居然已经是一大片了。 杜小康注定了要在这里接受磨难。而磨难他的，正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子。 那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 鸭栏忽
18、然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声 “我的鸭子 ”，几乎 晕倒在地上。因为，他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。 杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。 到暴风雨将歇时，依然还有十几只鸭没被找回来。
19、 杜雍和望着儿子一脸的伤痕和乌得 发紫的双唇，说： “你进窝棚里歇一会儿，我去找。 ” 杜小康摇摇头： “还是分头去找吧。 ”说完，就又走了。 天黑了。空手回到窝棚的杜雍和没有见到杜小康，他就大声叫起来。但除了雨后的寂静之外，没有任何回应。他就朝杜小康走去的方向，寻找过去。 杜小康找到了那十几只鸭，但在芦苇荡里迷路了。一样的芦苇，一样重重叠叠无边无际。鸭们东钻西钻，不一会工夫就使他失去了方向。眼见着天黑了。他停住了，大声地呼喊着父亲。就像父亲听不到他的回应一样，他也不能听到父亲的回应。 杜小康突然感觉到他已累极了，将一些芦苇踩倒，躺了下来。 那十几 只受了惊的鸭，居然一步不离地挨着主人蹲了下来
20、。 杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么地明亮。 杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。 第二天早晨，杜雍和找到了杜小康，当时杜小康正在芦苇上静静地躺着。不知是因为 太困，还是因为他又饿又累坚持不住了，杜雍和居然没有能够将他叫醒。杜雍和背起了疲软的儿子，朝窝棚方向走去。杜小康的一只脚板底，还在一
21、滴一滴的流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上 鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。 八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，他突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫： “蛋！爸！鸭蛋！ 鸭下蛋了！ ” 杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说： “下蛋了，下蛋了 ” 【小题 1】为什么说父子俩最大的敌人是孤独？他们是如何战胜这一敌人的？ 【小题 2】 “杜小康注定了要在这里接受磨难 ”，他都受
22、了什么磨难？ 【小题 3】找到那十几只鸭子后，杜小康哭了，但并不是悲哀，为什么呢？ 【小题 4】风雨过后的 “天空比任何一个夜晚都要明亮 ”，杜小康为什么会有这样的感觉呢？ 【小题 5】文中说 “鸭们 也长大了 ，长成了真正的鸭子。 ”品味一下划线词语的含义。 【小题 6】文章最后对杜雍和的语言描写用了省略号，你能补上省略 的内容吗？要切合人物此时的心情。 【小题 7】每个人的成长道路都不同，杜小康的成长历程给了你什么启示？ 答案： 【小题 1】父子二人离开了村庄，离开了人群，失去了与人的交往，而且两个人之间的交流也越来越单调，在这样的生活环境中，人在精神上会感到痛苦与折磨。明白了既然无法回避
23、，于是坦然地面对，坦然地忍耐。 【小题 2】孤独的磨难，恶劣的自然环境的磨难。 【小题 3】是委屈的哭，因为这样艰辛的生活本不应该由他这样幼小的心灵和身体来承担；又是激动的哭，因为他战胜了这样的磨难，感到自己突然地长大了，坚强了。 【小题 4】找回 了走失的鸭子，意识到了自己的成长，为自己的举动而兴奋，内心不再悲哀难过，所以有这样的感觉。 【小题 5】在本文中鸭子是杜小康的一个客观对应物，伴随着鸭子的成长，杜小康也真正长大了，意识到了成长的责任。 【小题 6】那么长时间的孤独，那么长时间的担心、痛苦，那么多的付出，今天终于收获了，家境的改变也终于又有希望了。 【小题 7】每个人的成长道路都不会
24、是一帆风顺的，成长是需要代价的，只有经历过一番痛苦的磨难，人才能真正长大。每个人都应该珍视自己所承受的磨难，因为 “艰难困苦，玉汝于成。 ” 【小题 1】试题分析 :抓住 “他们 能一连十多天遇不到一个人。杜小康只能与父亲说说话。奇怪的是，他和父亲之间的对话，变得越来越单调，越来越干巴巴的了。除了必要的对话，他们几乎不知道再说些其他什么话，而且，原先看来是必要的对话，现在也可以通过眼神或干脆连眼神都不必给予，双方就能明白一切。言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。 ”这一句可概括归纳出答案：。如何面对的，从文章的描写中可以看出父子二人能坦然面对。 考点：本题考查
25、对文章内容的理解。 点评：理解文章的内容，要在整体感知文章的基础上，联系上下文，抓住有关语句提 供的信息进行回答。能用原文回答的，用原文回答，不能用原文回答的，用自己的话概括。 【小题 2】试题分析 :选文主要讲了两方面的磨难。选文前部分主要讲的是孤独的磨难，还有一句话 “而磨难他的，正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子。 ”引出下文对恶劣的自然环境的磨难的描写。 考点：本题考查对文章有效信息的筛选。 点评：根据题干要求，找到相关的语段、语句，可以直接用原文回答，也可以从中概括出信息回答。 【小题 3】试题分析 :他的哭应该是委屈的哭，因为他小小的身体和心灵承受了艰辛的生活的磨难；还
26、应该是激动的哭，他为战胜了这样的磨难而激动。因为他长大了，变得坚强了。 考点：本题考查对文章有效信息的筛选和对文章内容的理解。 点评：根据题干要求，找到相关的语段、语句，可以直接用原文回答，也可以从中概括出信息回答。还要联系上下文进行内容上的理解。 【小题 4】试题分析 :联系前文杜小康认为 “天空比任何一个夜晚都要明亮 ”是因为他找回了走失的鸭子，觉得自己长大了。他为自己而高兴，内心不再悲哀难过，所以有这样的感觉。 考点：本题考查对文章有效信息 的筛选和对文章内容的理解。 点评：根据题干要求，找到相关的语段、语句，可以直接用原文回答，也可以从中概括出信息回答。还要联系上下文进行内容上的理解。
27、 【小题 5】试题分析 :鸭们也长大了，其实指的是杜小康长大了。 考点：本题考查语句含义的理解。 点评：理解句子含义要注意： 1.联系语言环境，理解句子含义。 2.结合作品背景，理解句子含义。 3.抓住关键性词语，理解句子含义。 4.分析句子的写作手法，理解句子含义。 5.联系文章中人物的身份、性格特点和思想，理解句子含义。 6.联系生活实际、创设生活中与之相似的特定情境， 理解句子含义。 【小题 6】试题分析 :围绕在恶劣的环境下付出了很多，战胜了孤独寂寞，现在获得收获了，家境也可以有所改变了。 考点：本题考查对内容的理解和拓展能力。 点评：补写人物心理要注意理解文章的内容，符合文章的人物身
28、份、人物性格、情节设置等内容。 【小题 7】试题分析 :围绕 “艰难困苦，玉汝于成。 ”“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨 ”等方面谈成长必须经历磨难，付出代价等。 考点：本题考查感悟和启示。 点评：谈感悟和启示时要注意理解文章的中心，在理解原文的基础上谈感悟启示。不能随意脱离文章中心谈。 阅 读下列文段，完成后面题目。 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词南乡子登京口北固亭有怀，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江
29、水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉南归中的诗：“模 糊的村庄已在面前礼拜堂的塔尖高耸昂然依稀是十年前的园柳屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我的心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到了国文老师那左右摇晃的身
30、子和那注满情思的眼睛。 【小题 1】这一段文字叙述的是什么往事？作者认为这一往事对她而言，有怎样的意义？请用简要的语言概述 。 【小题 2】老师的讲课给我的印象很深，从哪些语句可以看出来。请举两例，做简要的分析。 【小题 3】 “如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛 ”这一句话，在这一段文字中的作用是什么？ 【小题 4】两位国文老师的教学方法和内容有什么不同呢？他们对 “我 ”的影响分别是什么？ 答案： 【小题 1】这一段文字叙述了中学时代 “我 ”的国文老师入情入理的讲课情形。其意义是： 在 “我 ”心上雕镂下深刻的印象； 培养 “我 ”课外阅读的兴趣。 【
31、小题 2】 “不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。 ” “这几句诗 镌刻在我的心上，几十年过去，至今还能信口背出。 ”从 “至今 ”“几十年过去 ”“滚瓜烂熟 ”“信口背出 ”这些词语可以看出时间过去很久，但记忆却清晰非常。可见老师所讲内容给 “我 ”印象之深。 【小题 3】具有照应前文的作用，强调了老师入情以及给 “我 ”印象之深。 【小题 4】第一位教师教授的是辛弃疾的词， “老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨 ”，培养了 “我 ”的爱国情怀；第二位老师教授的是田汉的新诗，诵读时 “进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里 ”，使 “我 ”对新文学更有兴趣。 【小题 1】试题分析
32、 :抓住 “国文老师教古文喜 欢大声朗诵。记得一次 ” 可知这一段文字主要叙述的是国文老师入情入理的讲课情形。 “这几句诗镌刻在我的心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。 ”点出了意义。 考点：本题考查概括理解能力。 点评：概括文段的主要内容要注意抓住主要的人、主要的事，以什么人 +做什么事的方式进行回答。 【小题 2】试题分析 :抓住 “不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。 ”“这几句诗镌刻在我的心上，几十年过去，至今还能信口背出。 ”可知老师的讲课给我的印象很 深。 考点：本题考查对文章有效信息的筛选
33、。 点评：根据题干要求，找到相关的语段、语句，可以直接用原文回答，也可以从中概括出信息回答。 【小题 3】试题分析 :这句话强调了老师入情以及给 “我 ”印象之深，在结构上照应前文。 考点：本题考查句子含义和作用。 点评：理解句子含义要注意： 1.联系语言环境，理解句子含义。 2.结合作品背景，理解句子含义。 3.抓住关键性词语，理解句子含义。 4.分析句子的写作手法，理解句子含义。 5.联系文章中人物的身份、性格特点和思想，理解句子含义。 6.联系生活实际、创设生活中与之相似的特定 情境，理解句子含义。理解句子的作用还要从内容和结构两方面来回答，注意句子在文中的位置。 【小题 4】试题分析：
34、 “老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨 ”，这培养了 “我 ”的爱国情怀；第二位老师诵读时 “进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里 ”，使 “我 ”对新文学更有兴趣。 考点：本题考查对文章有效信息的筛选。 点评：根据题干要求，找到相关的语段、语句，可以直接用原文回答，也可以从中概括出信息回答。 文言文阅读 与朱元思书 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫
35、无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 【小题 1】解释下面划线词语在文中的意思。 负 势竞上（ ） 鸢飞 戾 天者（ ） 望峰 息 心（ ） 经纶 世务者（ ） 【小题 2】第一段总说富阳到桐庐间的山水特点是什么？（用原文回答） 【小题 3】 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 ”此句 从侧面落笔，衬托山水诱人的力量之外，言外之意是什么？ 答案： 【小题 1】负：凭借 戾：至 息：平息 经纶：筹划、治理 【小题 2】奇山异水，天下独绝 【小题 3】流露出作者对追求利禄之徒的蔑视，含蓄地传达出爱慕美好自然、避世退隐的高洁志趣 【小题
36、 1】试题分析 :负 势竞上的 “负 ”是凭借的意思。鸢飞 戾 天者的 “戾 ”是至。望峰 息 心的息是平息。 经纶 是筹划、治理。 考点：本题考查文言实词的解释。 点评：要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。还要注意一词多义、词类活用、 古今异义、通假字等现象。 【小题 2】试题分析 :根据题干要求 “第一段总说富阳到桐庐间的山水特点 ”用原文回答，应该是 “奇山异水，天下独绝 ”。 考点：本题考查对文章有效信息的筛选。 点评：根据题干要求，找到相关的语段、语句，可以直接用原文回答，也可以从中概括出信息回答。 【小题 3】试题分析 :
37、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 ”的言外之意是作者对追求功名利禄的人的鄙弃，表达自己对自然的热爱之情，退隐的志趣。 考点：本题考查对文章内容的理解。 点评：理解文言文的内容要在疏通文意的基础上，概括出选段的主要内容 ，再根据题干的要求用原文的语句进行回答。 默写 用课文原句填空。 【小题 1】采菊东篱下， 。（陶渊明饮酒） 【小题 2】海内存知己 ， 。（王勃送杜少府之任蜀州） 【小题 3】 ，直挂云帆济沧海。（李白行路难） 【小题 4】 ，病树前头万木春。（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠） 【小题 5】乱花渐欲迷人眼， 。（白居易钱塘湖春行） 【小题 6】不畏浮云遮望眼， 。（王
38、安石登飞来峰） 【小题 7】 ，西北望，射天狼。（苏轼破阵子 密州出猎） 【小题 8】 ，赢得生前身后名。（辛弃疾破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之） 【小题 9】予独爱莲之出淤泥而不染， 。（周敦颐爱莲说） 【小题 10】醉翁之意不在酒， 。（欧阳修醉翁亭记） 答案： 【小题 1】悠然见南山 【小题 2】天涯若比邻 【小题 3】长风破浪会有时 【小题 4】沉舟侧畔千帆过 【小题 5】浅草才能没马蹄 【小题 6】自缘身在最高层 【小题 7】会挽雕弓如满月 【小题 8】了却君王天下事 【小题 9】濯清涟而不妖 【小题 10】在乎山水之间也 试题分析：小题 1要注意 “悠 ”，不要写成 “幽 ”，小题
39、2“涯 ”不要写成 “崖 ”。 小题3根据下句对出上句即可。小题 4比较容易，根据下句对出上句即可。小题 5根据下句对出上句即可。小题 6要注意 “缘 ”的写法。小题 7注意雕不要写错，小题 8要注意 “却 ”不要写成别字。小题 9注意 “涟 ”不要写成 “莲 ”。小题 10注意根据上句对出下句即可。 考点：本题考查学生背诵默写的能力。 点评：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习的依据是课标规定的古诗文名句、名段、名篇。复习古诗文名句，首先是要记诵清楚课标要求背诵的古诗文篇段和名句 ;其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容 ;第三是要记清楚古诗文名句中的每个字， 默写古诗文名句不能写
40、错别字。 作文 作文 撇和捺互相支持就成了 “人 ”，在人生的历程中常常离不了他人的支撑。在风平浪静的时候，常需要有人倾诉；在急风骇浪的时候，常需要有人帮扶。学习的困惑需要有人的指点，是生活的艰辛需要有人的支撑，是思想的贫乏需要有人的浇灌，是心灵的苍白需要有人的丰富 在时间的流逝中，总有人是你最想依靠的。 请以 “我最想依靠的就是你 _” 为题写一篇文章。 要求：（ 1）将题目补充完整； （ 2）字数不少于 600字。 （ 3）写真事，诉真情，内容完整，字迹清晰。 （ 4）文中不得出现真实 的地名、校名和人名。 答案： 试题分析：这是一篇典型的写人类文章。通过审读提示语，可以看出，题目中的 “
41、你 ”指的是人，而且是考生熟悉的，甚至对自己产生过很大影响，或给予自己很大帮助的人。所以，这个 “你 ”一定要是现实中的人物，不能把 “你 ”写成 “历史人物 ”，或者写成虚幻的人甚至是物。同时，题目要求写 “你 ”，对象应该是唯一的，而不能把 “你 ”写成 “你们 ”。否则，就跑题了。另外，题目中的 “依靠 ”，指示考生所选对象和所选材料必须在 “我 ”的成长中起过十分重要的、不可替代的作用，给 “我 ”留下深刻印象。因此要紧扣 “依靠 ”选材用材。 所以，选材要围绕具体的生 活场景，写自己曾经有过，或亟待改变的生存形态，或是令人难忘的故事，或是令人感慨的激动，或是令人动情的追忆，或是情感深刻的反思。在写人的过程中，要注意运用语言描写、动作描写和心理描写等方法，突出人物的个性，还要能够同 “记事 ”结合起来，既见事，又见人，努力表现 “事在人为 ”。最后，要注意学家会以情动人。只有那些真正写出了真情实感的作文，才能打动别人。 考点：本题考查半命题作文。 点评：半命题作文留一半精彩给自己，考生要巧妙利用这一点，在第一时间就能展现自己的文学素养和写作水平，吸引阅卷者的视线。补好文题是关键，要充分吸取题目中的隐含信息，要尽力调动自己的生活积累，要精心体现运思的新颖独到，写最能引发自己感情的来写。
