1、2012-2013学年江苏省南京学大教育专修学校八年级3月月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 选择下列划线字注音有误的一项是（ ）。 A叱 咄 （ du） 缥 碧（ pio）两 栖（ q） B 譬 如（ b） 泠 泠（ lng）轩 邈（ mio） C 黝 黑（ yu） 箪 瓢（ dn） 辄 尽（ zh） D发 髻 （ j）解 剖 （ pu） 汲 汲（ j） 答案： B 试题分析： “譬 ”读 p。 “譬，喻也 ”说文，譬如（举例以比喻）。 考点：汉字拼音辨识 点评：本题不好判断，一些古文中的字词不好记忆。汉字读写好错的原因是 “音同 ”和 “形似 ”，平时学习注意易错点，仔细辨认，加强记忆，
2、可避免这方面的错误。 下列句子没有语病的一项是 （ ） A为了纪念建党九十周年，全国上下掀起了高唱红歌的热潮。 B今年以来，全国公安机关进一步开展严打危害食品安全犯罪。 C童话皇帝的新装的作者是闻名世界的丹麦作家安徒生的作品。 D为了避免道路交通不拥堵，各地纷纷出台交通管理新措施。 答案： A 试题分析： B句 “开展 ” 后面缺少 “活动 ”中心语； C句 “作者是 作品 ”主谓搭配不当，把 “作品 ”删去； D句 “避免 ”与 “不拥堵 ”动宾搭配不当，把 “不 ”删去。 考点：病句判断 点评：本题不难，几个病句很容易辨别。学习时要掌握病句的类型，了解病句的原因，增强对句子的感知能力，解题
3、时用压缩句子主干的办法判断。 与下面的这段文字连接得最为顺畅的一个句子是。 （ ） 对中学生加强文化科学知识的教育是完全必要的，但是是否可以放松思想品德的教育呢？还要不要对学生进行爱国主义、集体主义、尊师重纪、热爱劳动的教育呢？ A从全面发展的观点看，我们认为这样做是不恰当的。 B为了让学生成为 “四有 ”新人，我们的回答应该是肯定的。 C如果我们不能正确认识德育与智育的关系，在实际工作中就会做出错误的解答。 D只要认真地考虑一下培养目标，我们的回答应该是否定的。 答案： C 试题分析：例句是提出了问题，且提问的方式是正反两面的提问，所以后面的句子要么有针对性的明确回答这个问题，要么对这个 “
4、问题 ”作进一步阐述。所以选 B是对的。 考点：语句连贯判断 点评：本题有难度，此知识点是学生的弱项，平时要多加训练。解答此类问题，要理清作者文章的思路，了解其写作的顺序，注意句子与句子之间相关的词语的关联性，如果有表示时间、方位的词语或关联词，要抓住，仔细判断。 填入下面句子空白处的关联词语正确的一项是。（ ） 我 _觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干， _好意难却，_只得别寻相宜的住处了。 A尽管 但 所以 B虽然 然而 也 C虽然 但是 所以 D即使 然而 也 答案： A 试题分析：这是鲁迅藤野先生中的语言，如果有所记忆，就根据记忆选答，否则就要分析前后句的逻辑关系来判断。也可用排除法排除
5、 BD两项，因为 “虽然 然而 ”“ 即使 然而 ”关联词不搭配。 考点：关联词使用 点评：本题虽然是课文中的语句，但不太好选答案：，学生对关联词的使用不太清楚，现在的教学中淡化了复句的教学。判断关联词的使用，可从句子之间的逻辑关系来分析，平时阅读要注意，哪些关联词是搭配在一起的，对关联词要有所识记。 下面关于修辞判断有误的一项是（ ）。 A世界上还有比我更幸福的孩子吗？（反问） B于 是点上一枝烟，再继续写些为 “正人君子 ”之流所深恶痛疾的文字。（比喻） C皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。（比喻、夸张） D光明！光明！快给我光明！（反复） 答案： B 试题分析：
6、“正人君子 ”是反语，本义是指品德高尚的人，鲁迅是在说反话，讽刺为国民党政府粉饰太平的文人。 考点：修辞手法辨识 点评：本题不难，学生对鲁迅这句话非常熟悉，学习中老师讲解过修辞手法，印象深刻。反语，即说反话，作者所表达的意思与词义是相反的。运用反语，主要是起讽刺的作用。 下列词语中没有错别字的一项是（ ）。 A藏污纳垢 粗制烂造 崎岖不平 B郁郁寡欢 鹤立鸡群 引人注目 C器宇轩昂 神密莫测 无所事事 D黯然失色 麻木不人 意趣盎然 答案： B 试题分析： A项中 “烂 ”为 “滥 ”，乱、随意的意思。 C项中 “器 ”为 “气 ”，指人的精神神采， “人 ”为 “仁 ”，指 “仁义 ”。 考
7、点：错别字判断 点评：本题不难，几个错字很容易判断。错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，平时多加注意，仔细辨识，加强记忆，注重积累。 现代文阅读 现代文阅读 “娘，您别送了， ”我喉咙涩涩的， “天不早了，您回去吧！ ” “娘晓得。我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。 ”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说， “娘没文化，讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺 ,咬咬牙 ,也就过去了 ” “我记住了，娘 ” 我哽咽着，低下头 娘终于回去了，一直没有回头 我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫
8、无顾忌的流下来。 那一晚，我失眠了 想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。 娘不识字。小时没念过书，就因为家里穷。十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了晾干了，再挑到十几里外的桑市上去卖。收购干柴的老板欺负娠不识字，记数用 “壹贰叁肆 ”，故意克扣柴的重量。娘气得不行，只有哭。她一边骂，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当 “睁眼瞎 ”。 穷人的孩子当家早，理事早。哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞看一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候。但一到开学，娘就犯愁了。兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实，只能靠卖力气挣钱，可那点 微薄的收入仅够敷衍
9、油盐酱醋。娘只有一个办法 借！ 跑东家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回来。好几次梦中醒来，我听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。娘为凑齐兄妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来没抱怨过半句娘一辈子也忘不了那个誓言 。 我读高二那年，家里已经穷得丁当响。欠了一屁股债不说，屋破偏逢连绵雨，娘在干活时又不慎扭伤了脚。赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医院，娘从此走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照样干。那时。我在校寄宿。礼 拜六，我回家拿伙食费，看娘的表情，我没忍心问。礼拜天，娘一大早就出去了，傍晚才回来。我苦着脸，正打算返校时，远远地，
10、我看见娘了 娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回来了！五角钱！就为了省五角钱给儿子作伙食费啊！ 我跑过去，扶着娘，看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。娘从怀里掏出两张元钞票，吃力地笑着说： “儿，总算借到了。天快黑了，快回学堂吧！ ” 我拿着钱，无言地跪下了，泪水一点一滴地洒在钞票上。 前几天，妹妹来信说，娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗 的灯光细细地瞅着，看的时候，总是一个人乐着 读着读着，泪水不由得又盈满了我的眼眶，我又想起了娘，想起为儿女苦了一辈子的娘 【小题 1】本文采用的主要记叙顺序是什么？（ 3分） _ 【小题 2】本文第段画线部分的 “那
11、个誓言 ”指的是什么？（ 3分） _ 【小题 3】本文第段画线句子 “多挺一挺，咬咬牙 ”表现出母亲什么样的品质？她把这句话说给儿子听的用意是什么？（ 3分） _ 【小题 4】本文三次写 “我 ”的流泪。请用简练准确的词语分别写出这三次流泪的不同：（分） 第一次流出的是 _的泪。 第二次流出的 是 _的泪。 第三次流出的是 _的泪。 【小题 5】概括指出本文主要选取了什么材料来歌颂母亲。（ 4分） 答案： 【小题 1】插叙 【小题 2】以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当 “睁眼瞎 ”。 【小题 3】刚强；希望儿子凡事也要刚强。 【小题 4】离别、感恩、思念。 【小题 5】
12、母亲克服很大的困难供孩子读书。（或借钱供孩子读书的艰辛历程。） 【小题 1】 试题分析：文章开头写 “我 ”离开娘去上大学， 然后回忆起娘平时对自己的关爱，最后又写上大学后给娘寄照片娘看照片，所以从叙述的顺序上来看是 “插叙 ”。 考点：记叙顺序了解 点评：本题不难，此知识点学生熟悉，文章中记叙的顺序很容易判断。记叙的顺序有三种，顺序、插叙、倒叙。顺序即按故事情节的发展依时间为顺叙述。插叙是在顺序的基础上叙述插入以前发生的事情，一般是回忆性的，插叙后要回到事件的本身再进行叙述。倒叙，是先叙述事情的结果，然后再叙述事件的起因、开端、发展。 【小题 2】 试题分析：阅读前文，前文肯定有照应的内容，
13、即 “以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子 识字念书，不能当 “睁眼瞎 ”。 考点：梳理文字信息，理解文意。 点评：本题不难，文中有明确的文字信息，摘引即可。解答此类题，首先要通读全篇，对作品所写内容要有印象，然后才能找到所需要的文字，还要注意题目提问中的关键词，比如本题 “誓言 ”一词，看文中哪些词句与此关键词有联系，有关系。 【小题 3】 试题分析：从文中母亲生活经历和母亲对 “我 ”的关爱两个角度理解此问题，母亲是有生活经历的人，母亲是把克服困难这一人生的经验告诉 “我 ”。 考点：句子含义理解 点评：本题不难，学生据文章内容易理解此句的含义。理解文章中句子的含 义，主要是结合文章有
14、关内容理解，有时还要思考作者的写作意图，结合各方面的信息分析思考。 【小题 4】 试题分析：本文写 “流泪 ”类似于朱自清背影一文的写法。找到写 “流泪 ”的文字，阅读前后文字，分析理解。 考点：人物情感理解 点评：本题不难，在情节中人物的情感易于理解。理解人物的情感，就要关注情节，在情节中人物所经历的一切都是其滋生情感的因素，从情节中可以把握人物情感的脉搏。 【小题 5】 试题分析：先理清文章以母亲为中心人物写了哪些事情，而这些事情都是围绕“我上学 ”来叙述的，从这个方面概括。 考点：概括文章内容 点评：本题有难度，文章分段较多，事件中的细节繁杂，没有明显的情节段，不便学生概括。概括文章内容
15、，主要的方法是 “压缩 ”情节，找到主要人物及其主要的事件，用简洁的语言根据其内容。 者，善负小虫也。行遇物，辄持取， n 其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬仆 不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。 今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己所累，唯恐其不积。及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦以病 矣。苟能起，又不艾 。日思 高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡不知戒。虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫！ 【注】 n n：高举着头。 踬 zh 仆：跌倒。 病：疲惫。 艾 y：停止，悔改。 【小题 1
16、】解释划线字的意思。（ 4分） 辄 持取 （ ） 人 或 怜之 （ ） 苟 能行 （ ） 又持取如 故 （ ） 【小题 2】选出划线词用法不同的一项。 （ ）（ 3分） A以厚 其 室 B为去 其 负 C日思高 其 位 D大 其 禄 【小题 3】选出划线词意思相同的一项。 （ ）（ 3分） A 者 ，善负小虫也 今世之嗜取 者 B 其 背甚涩 极 其 力不已 C n其首负 之 人或怜 之 D 虽 困剧不止也 虽 其形魁然大者也 【小题 4】用现代汉语翻译下面的句子。（ 6分） 人或怜之，为去其负。 _ 虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也。 _ 【小题 5】这则寓言写法上有什么特点？主要寓
17、意是什么？（ 3分） _ 答案： 【小题 1】就，总是。 有的人。 如果。 先前，从前。 【小题 2】 【小题 3】 B 【小题 4】有人同情它，为它拿掉它背上的重负。虽然他们的外形看起来庞大 ,他们的名字是人 ,可是见识却和 一样。 【小题 5】特点：用了对比写法，用 的生活习性同 “嗜取者 ”的思想行为作对比。 寓意：深刻地讽刺了那些贪得无厌的贪官污吏，指出他们实际上跟小虫一样愚蠢，结果必然自取灭亡。 【小题 1】 试题分析： “辄 ”，古文中有本义为名词 “车辄 ”，有当副词 “就 ”用，本句中为 “就 ”。“或 ”“苟 ”是古今异义词， “或 ”古义为 “有的 ”， “苟 ”为 “如果
18、 ”。 “故 ”在古文中意思很多，有 “原因 ”“原来、从前 ”“朋友 ”“亡故 ”“所以 ”“通 固 ”等义，本句中为 “从前 ”。 考点：古文字词解释 点评：本题不难，这几个字词是古文中常见字词，易于理解。正确理解 古文中字词的意思，是学生学习文言文必须要掌握的能力。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如由本义引申为文中的意思。 【小题 2】 试题分析：几个 “其 ”都是代词，但指代内容不同。 ACD三项都指代人， “他 ”，B项指代 “之背 ”。 考点：古文一词多义 点评：本题有难度，短文不太好懂，学生理解有困难。正确理解古文中字词的意思，是学生学习文言文必须要掌
19、握的能力。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如由本义引申为文中的意思。 【小题 3】 试题分析： A项中 “者 ”一表示判断一 是 “的人 ”的意思； C项中 “之 ”一代 “东西 ”一代 “它 ”（ ）； D项中的 “虽 ”一为 “即使 ”一为 “虽然 ”。 B项中 “其 ”都代 “”。 考点：古文一词多义 点评：本题有难度，短文内容学生不易读懂。学习古文时对字词一要熟读强记，二要用心关注古文中常见词的用法，尤其是注释中提到的文言字词，考到的频率相当高，不可不记，三要做到举一反三，学一个词某一个意思，要想到其他的意思，注意文言词语一词多义现象 【小题 4】 试题分析
20、：第一中 “或 ”“怜 ”都是古今异义，要注意分辨。第二句中的 “虽 ”一为“即使 ”一为 “虽然 ”。 “魁然 ”，形 容庞大， “名人 ”指有名字的人， “则 ”：就； “智 ”：智力。 考点：古文句子翻译 点评：第二句翻译有难度，难解字较多。翻译此类难译文言句子，可以借助文章的语境，先推断大概意思，再了解句中字语的意思，最后疏通句子。 【小题 5】 试题分析：这篇寓言以物喻人，以人比物，将贪得无厌的人与小虫比较。抓住两段最后一句即可理解寓言。 考点：文意理解 点评：本题有难度，学生对此文的阅读有困难，不容易理解短文的内容。了解寓言的寓言，首先要读懂寓言的故事，注意作者的评价语。 现代文阅
21、读 但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我 一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。 我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。 有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一 条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说： “穿上吧，凉了。
22、 ”我随口回答： “娘（凉）什么！老子都不老子呀。 ”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已经听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说： “你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！ ”，她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的慈母，我的严 师。 【小题 1】选文第一自然段就全文来说，在内容与结构上分别有什么作用？（ 4分） _ 【小题 2】选文第二自然段说母亲重罚
23、“我 ”后， “总不许我哭出声音来 ”，是什么原因？（ 3分） _ 【小题 3】选文第三自 然段中有一处语序有问题，请用横线画出来，然后写出正确的语序，并说说这样改的理由是什么？（ 4分） 正确的语序是： _ 理由： _ 【小题 4】母亲，是世界上最伟大的人；母爱，也是世界上最崇高的爱你认为选文中母爱的表现形式有哪些？请分别加以归纳。并请你收集几句歌颂母爱的诗歌或名句，写在下面。（分） _ _ 答案： 【小题 1】总起上文，引出下文。 【小题 2】她教训儿子不是借此出气叫别人听的。 【小题 3】这是我的严师，我的慈母。 理由： “严师 ”与上文中的教训 “我 ”相呼应， “慈母 ”与 “她用舌
24、头舔我的病眼 ”相呼应。 【小题 4】略 【小题 1】 试题分析： “我的恩师就是我的慈母 ”，这总提句，概括下文所写的内容，同时也奠定了全文的感情基调。 考点：写作方法了解 点评：本题不难，问题简单，学生好理解。阅读文章，不仅要从思想、情感上去理解文章的内容，更要在写作方法上进行学习，了解和掌握写作的技巧，提高自己写作水平。 【小题 2】 试题分析：从文中 “但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下 ”“ 她教训儿子不是借此出气叫别人听的 ”可以理解，母亲意识到自己打孩子，孩子已经痛苦了，如果让别人知道，孩子会更痛苦，自己打孩子的目的只是让孩子知道自己犯错了。可见母亲是一个很细心的人，严厉且慈
25、善。 考点：文意理解 点评：本题不难，文中有文字信息可供参考分析。解答此类问题，还是要从文章中的句子入手，找到相关的文字信息，反复阅读，体会文意。 【小题 3】 试题分析：文章中叙述了两件事，第一件是母亲责罚 “我 ”，表现 “严父 ”的形象，第二件母亲给 “我 ”治眼疾，表现 “慈母 ”的形象，所以文章最后一句 “这是我的慈母，我的严师 ”顺序不对。 考点：文章结构了解 点评：本题有难度，问题的答案：比较隐含，学生难以判断。在阅读文章时，分析问题，要注意文章结构上的特点，比如前文的铺垫，后 文的照应。了解文章结构，学习写作手法，提高写作能力。 【小题 4】 试题分析：从文中所写事件以及在事件
26、中对人物的描写来分析母爱的表现：人格中严格教育，生活上悉心关怀。引述材料围绕 “母爱 ”话题即可。 考点：理解文意，引述材料。 点评：本题不难，文中故事明确易懂，便于分析。母爱的名言和歌曲也很多，易于引用。理解文章中某个问题，关键在认真阅读，搜索相关的文字信息，理出相关点，理解分析进行解答。 文言文阅读 阅读理解 五柳先生传 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书 ，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短揭穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自
27、娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言： “不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 ”其言，兹若人之俦手？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ 【小题 1】解释下列句子中的词语。（分） 性嗜酒，家贫不能常得。 嗜： _ 造饮辄尽，期在必醉。 造：_ 【小题 2】翻译下面的 句子。（ 3分） 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 译： _ 【小题 3】用原文回答。（ 6分） “赞语 ”中 “_， _”这两句体现了五柳先生的品德； “传文 ”中的 “_， _”体现了五柳先生的思想性格， “_， _”体现了五柳先生居室的简陋。 【小题 4】 “不求甚 解 ”一词按现在的理解带有贬义 ,为什
28、么五柳先生 “好读书 ,不求甚解 ”？（ 2分） _ 答案： 【小题 1】爱好 到 【小题 2】不为贫贱而忧虑，不热中于发财做官。 【小题 3】不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵 闲静少言 不慕荣利 环堵萧然 不蔽风日 【小题 4】因为五柳先生读书只求领会要旨，不在一字一句的理解上下功夫；这与他 “不慕荣利 ”的追求有关，读书是为求知的满足，精神的享受。 【小题 1】 试题分析：这两句的意思是， “生性嗜好喝酒，但因为家贫就不能经常得到。 ”“他前去饮酒时总是开怀畅饮，直到大醉方休 ”，嗜：爱好，造：前往。 考点：文言字词解释 点评：本题不难，字词简单，容易解释。学习古文，要了解古文一字一词，一词多义
29、的特点，理解文意要字字落实，识记字词，要举一反三。 【小题 2】 试题分析：戚戚：担忧；汲汲：热衷；于：因。本句是倒装句，应该是 “不于贫贱戚戚 不于富贵汲汲 ”，翻译时要注意。 考点：文言句子翻译 点评：本题不难，两句好翻译。翻译句子，要注意三点，词义，句式，语气，词义要准 确，注意古今义的变化，句式要调整，符合现代语言习惯，语气要译出，要符合句子表达的情感。 【小题 3】 试题分析：翻译好了第二题的句子，第三题的第一空就清楚了。抓住 “思想性格 ”“居室的简陋 ”中心词在文中找对应的文字信息。 考点：文意理解 点评：本题容易，文中有明确的文字信息。理解文章中的一些问题，首先可直接在文章的文
30、字中寻找答案：，有明确的文字信息直接摘引作答，其次根据作者的叙述通过自己的理解来说明。 【小题 4】 试题分析：抓住 “每有会意，便欣然忘食 ”一句中 “会意 ”和 “欣然 ”两词理解， “会意 ”是读书的方法， “欣 然 ”是读书的目的，从此即可理解 “不求甚解 ”。 考点：文意理解 点评：本题不难，文章短小，问题简单，易于分析理解。理解此类问题，要仔细阅读文字，理解文章内容，找到关键的句子，领会其义，受之启发。 语言表达 仿句练习（分） 请仿照下面句子的形式和修辞手法，从 “大树 ”、 “鲜花 ”、 “果实 ”中再选择两个作为 “生命 ”的喻体展开叙写，与前一组句子构成意思相近的排比句。
31、假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿； _； 答案： 参考例句：假如生命是一棵大树，我愿为大地（夏日）撒下一片绿阴（阴凉）；假如生命是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕馨香；假如生命是一枚果实，我愿为人间留下一丝甘甜。 试题分析：注意例句两个特点：假设，比喻；根据题干要求，替换喻体，后半句要与承接喻体，与喻义与吻合。 考点：仿写句子 点评：本题不难，例句短小，内容浅显，易于仿写。仿句是经常考到的题目，仿句一般有三个要求，与例句的结构和写作方法相同，所写内容与例句表达的内容相近，情调一致，仿句与例句在连贯。 默写 古诗填空 【 小题 1】落红不是无情物， 。 （龚自珍己亥杂诗） 【小题 2】 ，
32、坐看云起时。 （王维终南别业） 【小题 3】箫鼓追随春社近， ,。（陆游游山西村） 【小题 4】浮光跃金， 。 （范仲淹岳阳楼记） 【小题 5】 ，身世浮沉雨打萍。 （文天祥过零丁洋） 【小题 6】念天地之悠悠， 。（陈子昂 登幽州台歌） 【小题 7】 ，瑟瑟谷中风。 （刘桢赠从弟） 【小题 8】 ，儿女共沾巾。 （王勃送杜少府之任蜀州） 【小题 9】 ，铜雀春深锁二乔。（唐 杜牧赤壁） 【小题 10】人生在世不称意， 。（唐 李白宣州谢眺楼饯别校叔云） 答案： 试题分析：注意易错字： “化 ”不为 “花 ”， “更 ”不为 “便 ”， “穷 ”不为 “贫 ”， “冠 ”不为 “寇 ”， “朴
33、 ”不为 “扑 ”， “璧 ”不为 “碧 ”， “飘 ”不为 “漂 ”， “怆 ”不为 “伧 ”， “涕 ”不为 “泪 ”， “为 ”不为 “唯 ”， “歧 ”不为 “岐 ”， “郎 ”不为 “朗 ”， “扁 ”不为 “偏 ”。 考点：古诗识记 点评：本题有难度，小题较多，容易出错。背诵古诗是学习古诗的有效方法，背诵过程中要反复吟咏，这样通过多读帮助自己理解古诗的含义。背诵古诗时，不仅要关注读音，还在注意写法，熟读熟记。 作文 请 给新当选的国家主席写一封信。不少于 200字。 答案：略 试题分析：首先，书信体，要注意格式，即有称谓有落款，其次，作为一个中学生给国家主席写信，特别要注意彼此的身
34、份。本题题干虽然很简短，但要注意题干中 “当选 ”一字眼，否则容易偏题。这是要求作为一个中学生对国家新任主席写信表示自己的心情，内容要写到三点：听到消息的心情，激动、兴奋；在媒体上看到主席的形象，倍感亲切，无限敬仰；表达自己的感想和心愿，相信在习主席的领导下，国家会发展得更好，自己要好好学习，将来建设祖国。所以注意的是，祝贺的话不要说，这不符合学生身份 ，祝福的话可以说，祝习主席身体健康即可。 考点：写作 点评：本题有难度，学生不知道给新任国家主席写些什么，学生没有此写作经验。此题拟得不好，没有考虑到学生的实际情况，很为难学生。本题是想考查学生书信写作水平，应该设计成给老师、父母、朋友的一封信，或者给杨洋，给某一个感动中国人物的一封信，学生了解人物的事迹，有内容可写。总之，不管什么类型的考题，拟题要充分考虑学情。
