1、2012-2013学年江苏省江都市大桥中学八年级下学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 其他 阅读下面文字，把文中拼音所表示的汉字和加点字的注音依次填在文后方格内。 千年历史的泱泱大国，千年文化底蕴的深厚积淀 ( )，千年民族梦想的 yn( )切期望，千百万人的关注与祝福，千千万万个日夜的不懈 ( )努力与付出，一下子汇聚成为了只有百日的期待，奥林匹克色彩终于有了中国红，中华民族的伟大tng( )飞不再是梦想，让五环旗飘扬在北京的上空。答案： din 殷 xi 腾 试题分析： “淀 ”容易误读为 “dng”； “殷 ”容易误写为 “”； “懈 ”容易误读为 “ji”。 考点：本题考查学生对汉字
2、的认读和书写能力，主要是字音、字形。 点评：对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误。字音尤其是多音字的识记，一要注意从词语含义上区别；二要注意从词性上区别；三要注意通过书面语与口头语的不同记忆；四要注意记少不记多；五要记住一些常考的字音。对汉字的书写，最常见的错误是形近致错，音近致错，形、音相近致错，随意简化字致错，意义相近而致错。字形的识记，一要通过读准字音，发现词语中汉字的书 写错误；二要通过形声字的形旁来领悟词义，辨析字形；三要过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确，在理解词语含义的基础上去掌握字形，更不易出错，等等。学习和复习的过程
3、中可以进行适当的分类整理，比如同音字、多音字、形近字积累等。同时要加强对常用汉字的书写练习和理解运用。 现代文阅读 阅读读书是风雅乐事，回答问题。 读书是风雅乐事 鲁先圣 我十分钦佩杨绛先生关于读书的观点：读书好比串门儿 -隐身的串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事先打招呼求见，也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门，翻过几页 就登堂入室，而且可以经常去，时刻去，如果不得 要领，还可以不辞而别或者另请高明，和他对质。 把读书看成拜师访友，是那种没有任何功利的读书，优雅而闲适。如果我们真的能够像杨绛那样去看待读书，把读书当做是去拜访高人名流，那读书纯粹是一件风雅乐事了。 苏格拉底对于读书
4、另有高论。他声称，一册好书，能够引诱他走遍全世界。他是为求知而读书的，读一本书就了解了世界的一个方面。可以想象，苏格拉底不是像杨绛那样优雅地读书的，可以想象他的挑剔，他的如饥似渴，他的求知的贪婪，还有他目光的锐利。而金圣叹那句 “雪夜闭户读禁书 ”的情景 就更大相径庭了。他是一个探险家，一个猎奇者，那种神秘的氛围和意味，那种不为外人道的秘密，或许只有这位伟大的批注家才能享受的了。 但是我们的传统文化里，读书却没有这份 风 雅的。读书是为了寻找黄金屋、千钟粟和颜如玉的，因而就要头悬梁、锥刺股。这里，读书是为了入仕博名的，读书的快乐当然就荡然无存了，反而让人生出几分胆怯和畏惧。今天我们中的许多人，
5、读书更是全然没有风雅境界和心境了，多是借读书之名，取利禄之实，读书不过是一种装潢而已。家里大大的房子，宽阔的书架，上面像垒积木一样垒满了精装的经典书籍，但不是为了读，而 是为了显示学问的。其实，这实在是对书的亵渎。书是用来读的，现在做了装潢用品，岂不是书籍的悲哀？ 林语堂认为读书的主旨在于摆脱俗气。黄山谷说不读书便语言无味，面目可憎。说的有些过头了。纯朴的乡村农夫目不识丁，并未见其面目可憎，但是说读书摆脱俗气，使人优雅，倒是确切的。 读书的目的有很多，但是有一点是共同的，读书会使人生充实，读书会让我们了解我们不知道的过去的世界，也能够让我们了解无法到达的遥远的地方。 譬如我们都知道历史中很多的
6、故事，熟悉几千年前的著名人物，我们还知道冰封的南极，知道非洲的撒哈拉大沙漠，知道西伯 利亚的原始森林，这些毫无疑问都因为我们读书的缘故。因此说，读书会丰富我们的学识，读书会使我 们的认识深刻，读书还会使我们的视野开阔。 读书是有功用的，这毫无疑问。当然如果能够达到像杨绛先生那样犹如串门访友的达观，则是一种极高的境界了。（选自人民日报 2009年 11月 22日） 【小题 1】作者在文章中表明了怎样的观点？ 【小题 2】文中画线的语句运用了何种修辞手法？有什么作用？ 【小题 3】文章第一、二段文字有什么作用？ 【小题 4】标题 “读书是风雅乐事 ”中的 “风雅乐事 ”具体指什么？ 答案： 【小题
7、 1】读书是风雅乐 事 【小题 2】排比 增强语势，多角度，多层面、多方位阐述了读书的益处。 【小题 3】作者以比喻论证开篇，变抽象为具体，变深奥为浅显，变复杂为简单，生动形象阐述了读书的优雅而闲适，进而亮出中心论点，同时引起读者阅读兴趣。 【小题 4】读书没有任何功利目的。 【小题 1】试题分析：作者通过引用杨绛先生关于读书的观点：读书好比串门儿 -隐身的串门儿引出了本题的观点 读书是风雅乐事。 考点：本题考查学生对作者情感态度的理解。 点评：怎样才能切准情感把握的脉搏，深入地领会作者的情感态度？（ 1）联系作品主旨，把握情感态 度。在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨来理解。（
8、2）结合关键语句，确定情感态度。作品中的关键性语句，常常出现在文首或文尾，或抒情，或议论，或含有深刻含义。这些语句，往往表明或暗示作品的主旨，从而也显示出了作者的情感态度。（ 3）根据人物语言，分析情感态度。在分析作者的情感态度时，切不可忽视对文中人物语言的体味，要有结合语言看作者情感的意识，巧妙地将溶入其中的情感态度捕捉到。（ 4）抓住景物特征，体会情感态度。景物描写，往往为了表现与之相同相似、相关或相对、相反的情感。在分析作者的情感态度时，要善于根 据文中的景物描写，由景及人，由表及里；赏其美景，知其深情；观其外表，知其内涵。 【小题 2】试题分析： “读书的目的有很多，但是有一点是共同的
9、，读书会使人生充实，读书会让我们了解我们不知道的过去的世界，也能够让我们了解无法到达的遥远的地方 ”这句话运用了排比的修辞手法，增强文章气势的同时，也从多方面阐述了读书的益处。 考点：本题考查学生对修辞手法及其作用的分子能力。 点评：解答本题时，首先要判断句子所使用的修辞手法，然后写出该修辞手法的一般作用，再结合具体句子分析表现了什么 /表达了某种感情 /突出了什么 /强调了什么。语文中主要修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、比拟等，而每一种修辞手法又各有其作用，在平时的学习中要进行分类整理，写作时可以恰当运用，以增加文章的文采。 【小题 3】试题分析：文章第一段作者引用了杨绛
10、的读书名言，并进行了充分的肯定，在文章第二段有杨绛的名言引出了本文的中心论题。 考点：本题考查学生对文中重要句子作用的分析能力。 点评：解答本题时，要从结构和内容两个方面来作答。一般情况下，文首的句子具有总领全文和点题的作用，文中的句子则是承上启下的作用，文末的句子则是总结全文、升华主 题的作用。 【小题 4】试题分析：文章题目 “读书是风雅乐事 ”，通读文章内容可知，这里的风雅乐事指的就是不带任功利目的，只为读书而读书。 考点：本题考查的是学生对文章题目的理解能力。 点评：标题通常有以下作用：（ 1）全文的线索，推动情节发展；（ 2）总结文章内容，点明文章主旨（通常突出主题）；（ 3）形式新
11、颖，吸引读者；（ 4）反映人物情感的变化。（需要注意的是回答时不能全部照抄照搬，需要根据文章实际灵活运用） 阅读文章 钓不到鱼，就去够苹果 那是我人生中苦不堪言的一年，高考落榜的痛苦，让我一度想到了自杀。我辜负了家 人对我的期望，那些日子，我溺在负疚的潮水里，不能自拔。我抱怨上天的不公，自己多年来的寒窗苦读，却得不到一点回报。 为了让我散心，父亲特意请了假，让我陪他去钓鱼。我还不知道父亲会钓鱼呢，我们来到郊区，看到广阔无边的原野，看到一簇簇野花尽情地绽放，舞动着城市里没有的妖娆。我深深地吸了一口气，让大自然的清新暂时吹散我心头的阴翳。 钓鱼的地方有一棵果树，上面结满了苹果。但那棵果树很高，那些
12、高高在上的苹果，令我只有仰望的份儿。 看我蹲在那里望身后的苹果树，父亲知道我是馋那树上的苹果了。就递给我一根树枝，对我说， A、蹲 着是永远吃不到苹果的，为什么不站起来去试试？ 我犹豫了一下，但终究还是站了起来，走到那棵树下，拿那根树枝使劲地去够树上的苹果。费了半天劲，终于被我够下来一个又大又圆的苹果。我捧着它，兴奋地向父亲跑去。 “没有什么是不可能的， ”父亲看似漫不经心地说， B、 “但首先是，你要站直了，只有挺起了腰身，才能摘到树上的苹果。 ” 父亲的话，让我顿开茅塞。是啊，活着，人生就会有种种不容易，正是因为这份不容易，阳光才显得格外耀眼，绿叶才衬得格外鲜嫩。那些不容易，是命运赐给我们
13、的苦难的盐，它可以为我们补充坚强的钙质。 偶尔会有阴 天，或者大雨滂沱。但太阳终会露出和蔼可亲的笑脸。一个合格的人，要像那棵顽强的向日葵那样，不能因为太阳的短暂缺席，就低下仰望的头颅。 我听明白了父亲的话，也理解了父亲的良苦用心。我和父亲说了想重读一年的打算，并在心底发誓，来年的这个时候，一定会让自己人生的树上，结出一颗闪光耀眼的苹果。 “这才是我的儿子。 ”父亲如释重负，高兴地拍着我的肩膀。那天，我们父子俩谈了很多，不知不觉，天色已晚。 霞光满天，我们收拾好行囊准备回城，这个时候我才发现，父亲一条鱼都没有钓到。我半开玩笑地对父亲说： “不会吧，你钓鱼的技术不会这 么差吧？看回家妈妈怎么笑话你
14、！ ” 父亲挠挠头，不好意思起来。 “其实我压根就不会钓鱼 ,就是想找个借口和你谈谈心。这套渔具是我跟同事借的，也就是来装装样子。你看，早上匆忙，连鱼饵都没带。 ” 我大声地笑着， “爸爸，你告诉了我，要站直了才能摘到树上的苹果。那我也告诉你，要挂上鱼饵才能钓到鱼！ ” “没关系，钓不到鱼，就去够苹果。 ” 父亲也忍不住大声爽朗地笑着。 在晚霞的照耀下，这个一条鱼都没有钓到的 “笨蛋老爸 ”，竟是如此可爱！ 【小题 1】阅读全文，用简洁的语言概括选文的主要内容。 【小题 2】品味文中两句话，按要求答题 （ 1）赏析下面句子的表达效果。 那些不容易，是命运赐给我们的苦难的盐，它可以为我们补充坚强
15、的钙质。 （ 2）理解下面句子中加点的词。 一个合格的人，要像那棵顽强的向日葵那样，不能因为太阳的短暂缺席，就低下仰望的头颅。 【小题 3】 “父亲的话，让我茅塞顿开。 ”仔细揣摩父亲的话，从下面两句中选择一句，说说父亲的言外之意 A、蹲着是永远吃不到苹果的，为什么不站起来去试试？ B、 “但首先是，你要站直了，只有挺起了腰身，才能摘到树上的苹果。 ” 选择 句 父亲的言外之意是 【小题 4】父亲其实不会钓鱼，他让我陪去他钓鱼的目 的是什么？结合全文内容，说说父亲是一个怎样的人。 【小题 5】有人说文章的标题钓不到鱼，就去够苹果很好。请你分析这个标题好在哪里？ 答案： 【小题 1】 “我 ”因
16、受高考落榜的打击而萎靡不振时，父亲在一次钓鱼中与我的谈话 ，使我走出阴霾，有了复读的愿望和勇气。 【小题 2】（ 1）运用了比喻的修辞手法，把命运中的 “苦难 ”比作 “盐 ”，把能使我们坚强比作补钙，生动形象地说明了父亲的话给了我很大的支持，表达力我对父亲的感激之情。 （ 2）短暂缺席指人生中暂时碰到的阶段性的困难或阻力。仰望 一个人内心的坚强、勇气、自信 【小题 3】 A、一个人不能总生活在失败的阴影不能自拔，要学会从失败中勇敢的走出来 B、做人要自信，人只有拥有了自信，才能获得成功 【小题 4】父亲让我陪去他钓鱼的目的是为了帮助我走出高考落榜的阴霾，让我在失败中收获经验，重拾生活的勇气；
17、父亲是一个爱护子女，善于教育子女的人。 【小题 5】文章的标题生动形象；扼要概括了文章的内容；能够引起读者的阅读兴趣，让读者急于了解所发生的故事。 【小题 1】试题分析：概括主要事件首先要提取以下关键信息： “人物：我；事件：因受高考落榜的打击而萎靡不振时，父亲在一次钓鱼中与我的谈话； 结果：使我走出阴霾，有了复读的愿望和勇气 ”，联系原文，再将这些信息进行整合、润色，便可概括出选文的故事。 考点：本题考查学生对文章关主要内容的概括能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，找出关键信息。概括故事内容时，人物、事件、结果等这些信息都不能缺少，且语言要简练。 【小题 2】试题分析：（ 1）这句话运
18、用了比喻的修辞手法，把命运中的 “苦难 ”比作 “盐 ”，生动形象地说明了父亲的话给了我很大的支持，同时表达了我对父亲的感激之情。 （ 2） “一个合格的人，要像那棵顽强的向日葵那样，不能因为太阳的短暂缺席，就低下仰 望的头颅 ”，这句话应用了一个非常形象的比喻句，短暂缺席指的是人生中暂时碰到的阶段性的困难或阻力。 “仰望 ”的含义指的是 一个人内心的坚强、勇气、自信。 考点：本题考查学生对句子的赏析理解能力。 点评：对于运用了修辞手法的句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。意思隐晦难
19、懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。 【小题 3】试题分析： A、 “蹲着是永远吃不到苹果的，为什 么不站起来去试试 ”这句话的含义是，在生活中，总会遇到困难和挫折，但是，我们不能一直被苦难所困扰，而应该换个角度或环境或心态来面对。 B、 “但首先是，你要站直了，只有挺起了腰身，才能摘到树上的苹果。 ”站直了、挺起腰身，就是说要有自信，要相信自己，充满自信，这样离成功就会更近。 考点：本题考查学生对文中重要句子含义的分析能力。 点评：怎样才能使思维直切要点，快速准确地分析其含义和作用呢？对于运用了修辞手法的句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根
20、据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用修辞去除，用 自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。 【小题 4】试题分析： “那是我人生中苦不堪言的一年，高考落榜的痛苦，让我一度想到了自杀。我辜负了家人对我的期望，那些日子，我溺在负疚的潮水里，不能自拔。我抱怨上天的不公，自己多年来的寒窗苦读，却得不到一点回报。为了让我散心，父亲特意请了假，让我陪他去钓鱼 ”，从这段话可以看出，父亲让我陪去他钓鱼的目的是为了帮助我走出高考落榜的阴霾，让我在失败中收获经验，重拾生活 的勇气；由此可
21、见，父亲是一个爱护子女，善于教育子女的人。 考点：本题考查学生对文中人物形象的评价能力。 点评：做人物形象分析类题目时，要结合人物具体的言行来分析其精神品质。平时在阅读文章时，要善于分析人物的性格特点和精神品质。 【小题 5】试题分析： “钓不到鱼，就去够苹果 ”这个标题生动形象，在引起读者的阅读兴趣的同时，也扼要地概括了文章的内容。 考点：本题考查学生对文章题目的理解能力。 点评：标题通常有以下作用：（ 1）全文的线索，推动情节发展；（ 2）总结文章内容，点明文章主旨（通常突出主题）；（ 3）形式新颖， 吸引读者；（ 4）反映人物情感的变化。（需要注意的是回答时不能全部照抄照搬，需要根据文章
22、实际灵活运用） 阅读文段，完成题目 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来： “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 ”我们都笑了。 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都 于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她 的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他 的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想找一个两全其美的办法，找不出；我想拆散一家人 ，分成两路，各得其所，终不愿意。我 委屈儿子，因为我伴同他的时间还长，我伴同母亲的时日已短。 我说： “走大路 ” 但是母亲抚摸着孙儿的小脑瓜，改变了注意： “还是走小
23、路吧！ ”她的眼顺着小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，路的尽头有一口水波粼粼的鱼塘。 “我走不过的地方，你就背着我。 ”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻；但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走 得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 【小题 1】请给文中划线字注音。 分 歧 （ ） 一 霎 时（ ） 波光 粼 粼（ ） 蹲 （ ）下 【小题 2】请给文中 处选出一组恰当的词语（ ） A取决 高大 强壮 决定 B决定
24、强壮 高大 取决 C取决 强壮 高大 决定 D决定 高大 强壮 取决 【小题 3】第二段，对 “我 ”主要用的描写方法是（ ） A语言 动作 B心理 语言 C环境 动作 D景物 心理 【小题 4】一家人在散步的过程中发生了分歧， “分歧 ”是什么意思？发生了怎样的分歧？ 【小题 5】 “我 ”与 “妻子 ”的动作都是 “蹲下来 ”“背起了 ”“慢慢地、稳稳地，走得很仔细 ”但含义是否相同呢？为什么？ 【小题 6】你怎样理解文中 “好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 ”所包含的意义？ 答案： 【小题 1】 q sh ln dn 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 4】 “分歧
25、”意见不一致。围绕着如何走的问题，母亲与儿子发生了分歧，母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 【小题 5】不相同。因为 “我 ”背的 是年迈的母亲， “我 ”的动作中蕴含的是对母亲的爱、对母亲养育之恩的感激以及 “我 ”对母亲不可推卸的责任 .“妻子 ”背的是我年幼的儿子，她的动作透露出的是对孩子的怜爱、呵护以及作为一个母亲的责任。 【小题 6】 “我 ”和妻子都是中年人，肩负着承前启后的责任，对生活有一种使命感与责任感。 【小题 1】试题分析：题目中的生字都是常见常用字，一般不会产生误读，题目难度较小。在会认的基础上，也要会正确规范地进行书写。 考点：本题考查学生对汉字的认
26、读能力，主要是字音。 点评：对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言 误读、习惯性误读都是常见的错误。字音尤其是多音字的识记，一要注意从词语含义上区别；二要注意从词性上区别；三要注意通过书面语与口头语的不同记忆；四要注意记少不记多；五要记住一些常考的字音。学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理，比如同音字、多音字、形近字积累等。同时要加强对常用汉字的认读练习和理解运用。 【小题 2】试题分析：走哪条路，都由我来决定，也就是说 “取决 ”于我的建议，最后我决定委屈儿子；强壮既有高大，也有结实的意思在里边，高大只是从个子来说，对母亲来说，儿子是强壮的，对儿子来说，爸爸是高大的。
27、考点 ：本题考查学生选词填空的能力。 点评：解答选词填空类题目，联系具体语境，一要揣摩词语的轻重程度来适应语义和语境，例如 “陌生 ”与 “生疏 ”所表示的程度是不一样的， “陌生 ”表示初次接触，不熟悉， “生疏 ”则是以前有接触或熟悉，时间长了，变得不熟悉，或因接触时间不长，次数不多而不熟悉；二要限定词义的范围；三要分清词性与语法功能；四凭借语感与第一印象来作答。 【小题 3】试题分析：文章第二段对我所处的环境进行了交代，同时也写了我当时在思考到底是走小路还是走大路时的心理活动。 考点：本题考查学生对描写方法的辨析及其作用的分 析能力。 点评：描写方法是用生动形象的语言把人物、事件、景物具
28、体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。常用的描写方法有外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。每种描写方法各有其作用。比如心理描写，是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征。 【小题 4】试题分析： “分歧 ”的意思是意见不统一，走到岔路口，年迈的母亲想走大路，因为大路平顺，走起来容易，好走。年幼的儿子想走小路，因为小路有意思。 考点：本题考查学生对词语含义的理解，及对关键信息的提取、概括、筛选的能力。 点评： 解答本题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。具体做法一时从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的
29、关键语句；二是抓住重要概念或重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。 【小题 5】试题分析： “到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻 ；但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细 ”，我背着的是母亲，妻子背着的是儿子， “慢慢地，稳稳地，走得很仔细 ”突出我对母亲的爱以及对母亲的感恩，突出妻子对自己的儿子的呵护和爱怜。 考点：本题考查学生对文章内涵的理解分析
30、能力。 点评：解答本题时，要联系文章中的具体内容和语句，再结合作者的写作意图和自己的生活经历来分析。 【小题 6】试题分析： “好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界 ”，我和妻子都是中年人，这个年龄的人，上有老，下有小，孝敬老人，抚养子女是他们义不容辞的责任，这也是他们生活的全部，也是对生活和 家庭的责任感和使命感。 考点：本题考查学生对文中重要句子含义的分析能力。 点评：怎样才能使思维直切要点，快速准确地分析其含义和作用呢？对于运用了修辞手法的句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用修辞去除，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，
31、比喻说清楚，象征说明白。意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。 文言文阅读 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦 我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者 ， ；死亦我所恶，所恶有甚于死者， 。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故 ，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受。蹴尔而与之
32、，乞人不屑也。 ，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻 妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 【小题 1】在下列横线上依次填出文段中所缺的句子。 （ 1） （ 2） （ 3） （ 4） 【小题 2】解释句中划线词语。 （ 1）可以 辟 患 （ 2） 蹴 尔 （ 3）穷乏者 得 我 （ 4） 乡 为身死而不受 【小题 3】翻译。 （ 1）由是则生而有不用也： （ 2）乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之： 【小题 4】文首用人们对鱼和熊掌做取舍的现象打比方引出中心论点
33、舍生取义，这种论证方法叫什么？ 【小题 5】 “一箪食，一豆羹 ”和 “万钟 ”两个事例在性质上成相反性，以此特性的事例证明论点的方法叫什么？ 【小题 6】议论文中根据论点联系实际而提出的希望、措施等叫结论，本文中哪一句体现了作者的希望？ 【小题 7】请你用当今两个性质相反的事例替换掉 “一箪食，一豆羹 ”和 “万钟 ”两个事例，你会换成哪两个？ 答案： 【小题 1】故不为苟得也 故患有所不辟也 所欲有甚于生者 万钟则不辩礼义而受之 【小题 2】（ 1）辟通 “避 ”，躲避 （ 2）用脚踢 （ 3）得通 “德 ”，感激 （ 4）乡通“向 ”，从前 【小题 3】（ 1）由于这样就能生存却有不利
34、用（这样的生存方法）。 （ 2）从前为了（ “礼义 ”宁愿）死也不接受（高官厚禄），现在为了所认识的贫穷的人感激我就做接受高官厚禄的事。 【小题 4】比喻论证 【小题 5】正反对比论证 【小题 6】是亦不可以已乎 【小题 7】两例相反性质切符题即可 【小题 1】试题分析：这道题属于直接性默写，默写时要注意 “苟得 ”、 “辟 ”、“辩 ”的写法。 考点：本题考查学生对文章内容的背诵默写能力。 点评：解答本题时，要注一字不差地进行补充，平时的学生中，对要求背诵的课文要认真背诵，学有余力的学生应该能虽要求背诵的文章进行默写。 【小题 2】试题分析：（ 1）辟，通假字，通 “避 ”，躲避 。（ 2）
35、 “蹴 ”，动词，用脚踢。 （ 3）得，通假字，通 “德 ”，感激 。（ 4）乡，通假字，通 “向 ”，从前。 考点：本题考查学生对文言词语意义的理解。 点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。 【小题 3】试题分析：翻译（ 1）时，要注意把 “由是 ”（由于这样）、 “则 ”（但）这些字词翻译准确。翻 译（ 2）时，要注意把 “向 ”（从前）、 “穷乏者 ”（贫穷的人）、 “得 ”（感激）这些字词翻译准确 . 考
36、点：本题考查学生对文言句子的翻译能力。 点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。 【小题 4】试题分析：文首用人们对鱼和熊掌做取舍的现象打比方引出中心论点舍生取义，这种论证方法较比喻论证，比喻论证。就是用人们熟知的事物作比喻来论证观点的正确。 考点：本题考查学生对论证方法的分析。 点评：议论 文的论证方法有多种，常用的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证、因果论证、理论论证等，在学习说明文的过程中熟练掌握各种论证方法及其作用。 【小题 5】试题分析：
37、 “一箪食，一豆羹 ”和 “万钟 ”两个事例在性质上成相反性，以此特性的事例证明论点的方法叫正反对比论证。对比论证，是正反对比论证的简称，也称比较法，是把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。 考点：本题考查学生对论证方法的分析。 点评：议论文的论证方法有多种，常用的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证、因果论证、理论论证等，在学习说明文的过程中熟练掌握各种论证方法及其作用。 【小题 6】试题分析：本文中 “是亦不可以已乎 ”这句话体现了作者的希望，这是一个反问句 “这种行为难道不可以停止吗 ”，意思就是说要停止这种行为。 考点：本题
38、考查学生对关键信息的提取、概括、筛选的能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。具体做法一时从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念 的关键语句；二是抓住重要概念或重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。 【小题 7】试题分析：当今 “一箪食，一豆羹 ”和 “万钟 ”的事例很多，平时要注意积累，替换掉的事例一定要符合文章内容和作者的观点。 考点：本题考查学生课外积累的能能力。 点评：本题难
39、度一般，主要考查的是学生课外积累，平时要注意多读书，并做好读书笔记，把对自己有用的知识进行。 语言表达 口语交际与语 文实践活动。 2012年 3月 5日，是毛泽东主席题词 “向雷锋同志学习 ”49周年纪念日，姜堰二附中学生会开展了一系列活动，请你也参与其中，相信你一定会有很大的收获。 1【活动一：拟写标语】校学生会组织部分学生前往 “爱心养老院 ”开展学雷锋活动，请你为本次活动拟写一条标语。 2【活动二：学会采访】如果你是校报的小记者小明，要去采访 “爱心养老院 ”的王院长，你如何自我介绍，说明来意？你将提出哪两个问题来采访？ 3 【活动三：正面劝告】漫画再见，明年见，揭示了学雷锋活动存在什
40、么样的问题？针对这种现象，你如何对 同学们进行正面劝告？ 存在问题 。 正面劝告 。 答案：【活动一：拟写标语】答案：不唯一。例：向雷锋同志愿军学习，从身边小事做起。 【活动二：学会采访】 王院长，我是向阳中学校校报的小记者小明，想采访您几个问题，行吗？ 答案：不唯一。例： 请问您， “爱心养老院 ”现在住着多少位老人？ 这些老人平时都参加哪些锻炼？ 【活动三：正面劝告】揭示了当今社会学雷锋不能坚持，只刮一阵风的现象。同学们，学雷锋贵在坚持，不能每年只在 3月 5日才想起学雷锋做好事。学雷锋做好事不是偶尔做，而是要经常做，这样才能真正体现活动的 目的。你们说对吗？ 【活动一：拟写标语】试题分析
41、：本次活动是去爱心养老院开展 “向雷锋同志学习 ”活动，所以，标语的拟写要切合本次活动主题，语言简洁凝练，有感染力。 考点：本题考查学生对标语的拟写能力。 点评：标语的拟写要求语言简练，主题明确，符合题目要求，富有一定的文采。 【活动二：学会采访】试题分析：采访的时候应该首先向被采访者介绍一下自己，说明自己的姓名和单位，以及职业，最后还要表明自己的采访目的。提问的时候要问自己最关心的问题，且要与自己的采访主题相关联。表达的时候要有称呼，语气要委婉，语句流畅。 考点 ：本题考查学生对具体情境的理解、还原、模拟，口语交际能力。 点评：做这种情境题，一定要联系具体场景及人物之间的关系和对话，有时候还
42、要加进去自己的猜测和揣摩，使整个情境衔接顺畅，再结合自己的生活体验来体会，表达时，要文明得体，简洁准确，条理清晰。 【活动一：正面劝告】试题分析：漫画的题目时再见，明年见，意在说明，学生们只在一年一度的学雷锋活动日才来敬老院开展学雷锋活动。这样的活动太过形式化，学雷锋应该时时进行，随时随地进行。先要指出漫画揭示的问题，然后再从解决问题的角度进行劝告。 考点：本题考查学生解读漫 画内容的能力。 点评：解答漫画类题目，首先要读懂漫画的信息，即读懂漫画的标题、读懂漫画中的对白或说明文字、读懂漫画的构图、读懂漫画中的要素等，通过以上的“读 ”基本上理解了漫画的含义和主旨，但从答题角度这还是不行的，要答
43、好题必须找出漫画涉及到的经济学、哲学、或政治常识的观点。这时需要对书中相关内容进行疏理，再回过头来解读漫画，这样对漫画的理解就上升到了一个新的层次。在对观点归纳整理的基础上，注意信息与原理的联系，按照 “原理、方法、启示、警示、说明、表明 ”等，把观点和漫画中读到的信息进行整合。做到言简意赅，逻辑 严密，最后用学科术语表达出来。 认真观察漫画，给它拟一个标题 (8个字以内 ) 标题 答案：代沟、聊、无聊 试题分析：画面的内容是爷爷要和孙子聊天，孙子说爷爷不会上网，怎么聊呢？这就是三代人之间产生了代沟，可以用一个字 “聊 ”来作为标题，既很明确地概括了漫画的内容，又暗含讽刺意味。 考点：本题考查
44、学生解读漫画内容的并拟题目的能力。 点评：解答漫画类题目，首先要读懂漫画的信息，即读懂漫画的标题、读懂漫画中的对白或说明文字、读懂漫画的构图、读懂漫画中的要素等，通过以上的“读 ”基本上理解了漫画的含义和主旨，但从答题角度这还是不行的，要答好题必须找出漫画涉及到的经济学、哲学、或政治常识的观点。这时需要对书中相关内容进行疏理，再回过头来解读漫画，这样对漫画的理解就上升到了一个新的层次。在对观点归纳整理的基础上，注意信息与原理的联系，按照 “原理、方法、启示、警示、说明、表明 ”等，把观点和漫画中读到的信息进行整合。做到言简意赅，逻辑严密，最后用学科 术语表达出来。 默写 古诗文名句默写。 【小
45、题 1】桃李不言， 。（史记） 【小题 2】 ，在水一方。（诗经蒹葭） 【小题 3】 ，水村山郭酒旗风。（杜牧江南春） 【小题 4】 ，志在千里。（曹操龟虽寿） 【小题 5】 ， 将登太行雪满山。（李白行路难） 【小题 6】土地平旷， ， 。（陶渊明桃花源记） 【小题 7】安得广厦千万间， ， 。（杜甫茅屋为秋风所破歌） 【小题 8】秋，在无数文人墨客笔下近乎是萧索、凄凉的代名词，抒写了无尽的悲秋之情。看， “无言独上西楼，月如钩， _”；听，“淮南秋雨夜， _ _”。但刘禹锡却一扫悲秋之气，唱出了“_”的豪迈之歌。 答案： 【小题 1】下自成蹊 【小题 2】所谓伊人 【小题 3】千里莺啼绿映
46、红 【小题 4】老骥伏枥 【小题 5】欲渡黄河冰塞川 【小题 6】屋屋舍俨然，有良田美池桑、竹之属 【小题 7】大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山 【小题 8】寂寞梧桐深院锁清秋 高斋闻雁来 我言秋日胜春朝 试题分析：这道题属于直接性默写和理解性默写，（ 1）默写此句时要注意 “蹊 ”的写法；（ 2）默写此句时要注意 “伊 ”的写法；（ 3）默写此句时要注意 “啼 ”的写法；（ 4）默写此句时要注意 “枥 ”的写法；（ 5）默写此句时要注意 “塞 ”的写法；（ 6）默写此句时要注意 “俨 ”的写法；（ 7）默写此句是要注意 “庇 ”、 “俱 ”的写法；（ 8）默写此句是要注意 “清 ”、 “斋
47、 ”。 考点：本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。 点评：诗文默写是语文试卷上必不可少的一种题型，古诗文默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默写题不论分 几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外要对古诗文中的名句要注意分类积累。 作文 按要求写作文。 已学课文散步中的 “我 ”既是 “妈妈的儿子 ”，也是 “儿子的爸爸 ”，文章谱写了一曲动人的尊老爱幼的颂歌。在现实生活中。
48、每个人都扮演着不同的角色（ “角色 ”指生活中某种类型的人物），例如，有的同学的妈妈在单位是一位敬业的好员工，在家里是一位慈祥的好母亲。同样，你在家 里是父母的 “掌上明珠 ”，有时也是父母的 “小老师 ”、 “小帮手 ”；在学校里，你也是如此。只有每个人扮演好 不同的角色，我们的生活才会多姿多彩。 请你以 “我不只是一个角色 ”为题，写一篇文章。 要求：（ 1）文体自选 （ 2） 文章不少于 600字 （ 3）文中不要出现真实的人名、校名、地名 答案：略 试题分析：本次作文的题目是 “我不只是一个角色 ”，写作的时候要看清题目和具体要求，然后再开始构思。现实生活中，我们扮演的角色不只一个，这道题目写记叙文会更好把握一些，在写的过程中，要注意写清楚你的角色是哪些，选材一定要典型，尽量做到文从字顺，写出
