1、2012-2013学年江苏省江阴青阳中学初二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各组词语中读音和书写都正确的一项是（ ）（ 2分） A颓（ tu）唐懵（ mm）懂 B女红（ hn）琐屑（ xi） C蹒（ pn）跚 （ lio）望 D遁遁（ xn）善诱祈（ q）祷 答案： A 试题分析 :A 是正确的， B中的 “女红 ”应读女红（ gng）， C中 “（ lio）望 ”应读 （ lio）望， D中 “遁遁善诱 ”应为循循善诱。 考点：本题考查字音字形，涉及到易误读字，形近字，同音字、多音字。 点评：做此类题注意平时的积累，在平日学习中要注意一定要写对字、读准音，注意区分形近字的
2、读音、同音字字形及用法、多音字的读音。 下列句子中划线的词语使用正确的一项是（ ）（ 2分） A你们对此人不了解，但我们对他的底细 一目了然 。 B今天天气真好，我们在操场上真个有 如坐春风 之感。 C小王同学站起来说道： “陈教授刚才那番话是 抛砖引玉 ，我下面将要讲的只能算是狗尾续貂。 ” D成语是中国语言宝库中的一朵绚丽的奇葩，如果正确运用，收言简意赅、画龙点睛之效；如果使用不当，则画蛇添足、 贻笑大方 。 答案： D 试题分析 :A“一目了然 ”的意思是一眼就看得很清楚。这里应该用 “了如指掌 ”。“一目了然 ”和 “了如指掌 ”都有 “对情况清楚了解 ”的意思。但 “一目了然 ”偏重
3、在表示了解得十分容易，不表示一看就懂的意思； “了如指掌 ”偏重表示了解得十分透彻。 B如坐春风：象坐在春风中间。比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶。用在这个句子里不恰当。 C抛砖引玉：抛出砖头，引来白玉。用没有价值的事物引出有价值的事物之意，比喻用粗浅、不成熟的意见引出别人高明、成熟的意见。也是一种自谦的说法。在这一句中用于陈教授，显然不恰当。 考点：成语运用辨 析。 点评：正确运用成语要注意以下几个方面： 准确理解成语的意思，切忌望文生义。 辨清成语的感情色彩。 注意成语运用的范围。 注意避免意思重复和矛盾。 注意区分同义成语。 注意某些成语只能用于肯定句或否定句中。 下面文言词解释
4、有错误的一项是（ ）（ 2分） A齐之习辞者习：熟练 B坐盗坐：犯罪 C缚者曷为曷：同 “何 ” D反取病焉病：生病 答案： D 试题分析 :“反取病焉 ”病的意思理解为 “辱 ”。 考点：文言实词的解释。 点评：文言实词的解释，特别要注意一些特殊的文言现象：一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。 与下面的话衔接最恰当的一项是（ ）（ 3分） 生产衬衫的关键工序是上领子和上袖子。二厂和三厂这两家衬衫长各有所长，。 A二厂上领子的技术比三厂强，三厂上袖子的技术比二厂强。 B三厂上领子的技术没有二厂好，上袖子的技术比二厂强。 C三厂上领子的技术没有二厂好，二厂上袖子的技术没有三厂强。 D二厂上领
5、子的技术比三厂强，上袖子的技术没有三厂强。 答案： A 试题分析 :注意题干中的提示语的顺序：先是 “上领子 ”再是 “上袖子 ”，还提示先是 “二厂 ”，再是 “三厂 ”，还有 “各有所长 ”。综上所述， A项最恰当。 考点：本题考查语句衔接。 点评：语句的衔接要注意语句的照应和暗示。解答此类题目关键是，通过语意的把握和关键词语的分析，能准确地找出与所提示或暗示的词句相呼应的题肢。 下列对名著的评述不正确的一项是（ ）（ 2分） A西游记中唐僧师徒到达火焰山，面对熊熊烈火，孙悟空首先打算采取借芭蕉扇达到灭火的目的。 B汤姆 索亚历险记这部小说叙述了以汤姆 索亚为首的一群孩子为了摆脱枯燥无味的
6、功课、虚伪的教义和呆板的生活环境进行的种种冒险经历。 C钢铁是怎样炼成的被广大读者视为生活教科书、人生路标和精神补品。广大读者从主人公奥斯特洛夫斯基身上读懂了坚强、勇敢、奉献等美好品质。 D繁星春水实际体现了 “母爱、自然、童真 ”三大主题，体现了冰心“爱的哲学 ”的思想内核。 答案： C 试题分析 : C项应该是 “广大读者从主人公保尔身上读懂了坚强、勇敢、奉献等美好品质 ”。保尔是钢铁是怎样炼成的的主人公，奥斯特洛夫斯基是钢铁是怎样炼成的的作者。 考点：本题考查名著阅读。 点评：名著阅读题要注意平时认真阅读，还要熟悉名著相关的常识、熟知名著的情节、人物形象等。钢铁是怎样炼成的它生动地描述了
7、一代工人阶级青年在苦难中诞生，在苦难中成长的过程。在风雨如磐的沙皇暴政下，在地主资本家，在外国侵略者的重重压迫下，懂得了爱和恨，增长了知识，炼就了坚毅顽强的性格，在十月革命的风暴中，百炼成钢，从自发的反抗者，成为了无产阶级革命战士。其中，主要塑造了保尔 柯察金这坚忍不拔的无产阶级英雄形象。并以他的生活经历为线索，展现了当时苏联的历史画面和人们艰难的斗争生活。 答案： 试题分析 : 抓住选段 中心句 “在生活中，现代人智商的提高还是大量依赖于面对生活的挑战并适应社会的发展。 ”可知本语段的中心意思是 “现代人智商的提高依赖于社会的发展 ”。即 A是正确答案：。 考点：本题考查信息概括。 点评：做
8、信息概括类的试题一定要注意抓住文段的中心句。一般出现在段首或段尾，或者有 “因此 ”“所以 ”“总之 ”“总而言之 ”这样的字词。 现代文阅读 老师，请您记住我 静静的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌着。 灯光下的她是那么专注，一手拿着一条雪白的手绢，一手拿着绣花针，认真地绣着额头上渗出了密集的汗珠。她绣着绣着想起了 白天劳技课上老师布置的作业：每人回家绣一条手绢。明早带来。希望每个人所绣的手绢都能烙在老师的脑子里。 “哎哟。好疼呀 !”原来她想着想着走了神，手指给针扎了。她吹了吹手指。又绣了起来。 “铛，铛，铛 ” 桌上的老座钟敲了十一下。 “梅，时间不早了，快睡吧 !”从里屋传来了声音。
9、“知道了，妈。 ”她嘴里虽这么应着可手还没有停下。她又想，如果我的手绢被评为最佳作品，如果老师能够表扬我，如果 那该多好啊 ! 想着，绣着 也不知过了多久，终于绣好了。她看了看这条手绢，简直不敢相信自己的眼睛多么美丽的图案啊：梅花一一 几枝粉红色的梅花，含苞欲放的花骨朵错落有致，形态各异；道劲的枝干疏密相间，生机勃勃。这图案，在雪白的手绢上，好似一束绽放着青春火焰的生命图腾，它在静静地期盼着阳光的沐浴和雨露的滋润。手绢的右下角还工工整整地绣上了 “冬梅 ”两个字。欣喜过后，她把手绢折好，小心翼翼地放进书包。她躺在床上，带着甜甜的笑容进入梦乡 冬梅，一个中学生，成绩一般，长相也一般。她很文静，不
10、爱说话，是一个普通得不能再普通的女孩。因此，没人注意她，这位老师也没有关心过她，甚至至今还不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老师的关注。使自己也能 够时时被老师提起。这次作业对她来说，无疑是一个绝好机会。 第二天早上，她怀着愉快的心情来到了教室，急切地等待着劳技课的到来。可是时间老人似乎在刁难她，每一节课都过得那么慢。她终于熬到了劳技课。大家都把手绢放在桌上，老师踱着步子，走来走去观看大家的作品。她激动极了，在心里默念： “老师，快来看看我的手绢吧 !”时间似流水，眼看就要下课了，可老师始终没有 “光临 ”她的座位。她失望了，彻底地失望了 突然，老师的身体一点一点地向她移来，近了，近了 她的心
11、中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上。可是，老师停住了脚步，停 在了冬梅的前一桌 。就在此时，下课的铃声响了。她的心凉了，凉遍了全身。她呆呆地坐着，她的心在流泪。在她的心灵深处，她的心声在回荡：老师，您为什么不来看看我的手绢 这手绢是我花了不知多少心血才绣成的，您知道吗 我也需要您的关心呀，哪怕是一句鼓励的话语 !老师，请您记住我，好吗 傍晚，她意外地收到了老师托人带来的纸条。 “冬梅同学：下课后请到办公室，我从大家的手绢中发现了你的作品，它设计精美，色调相宜，做工精细，当时我多么地激动。这是我的欣慰，更是你的骄傲 能将这条手绢留给我做纪念吗 ” 当天晚上，冬梅做了一个 很美的梦。 (原文有删改
12、) 【小题 1】用简洁的语言概括本文所记叙的事件。（ 2分） 【小题 2】文段中对冬梅的描写细腻生动，其中运用最突出的是哪一种人物描写方法？请结合原文简要分析。（ 3分） 【小题 3】本文的行文较曲折，这样写有什么好处？请结合段 中的画线句分析。（ 2分） 【小题 4】段 中女孩为什么还要在手绢的右下角工工整整地绣了 “冬梅 ”两个字 请结合文段内容谈谈自己的看法。 (3分 ) 答案： 【小题 1】冬梅精心绣制出漂亮的手绢，终于受到老师的关注和表扬 【小题 1】心理描写。 【小题 1】使文章 跌宕多姿 ，波澜起伏， 激发读者的 阅读兴趣。 如画线句中的“近了，近了 ”最终又 “停住了脚步 ”
13、的曲折描写，不仅激起读者对情节发展的期待心理，而且使之对冬梅精美的手绢是否能被老师发现，产生了更强烈的关注之情。 【小题 1】因为冬梅是一个成绩长相均一般，性格内向而又极普通的女孩，她非常想进步，想得到他人的认可，尤其是迫切希望得到老师的关注和表扬。为此，她熬夜绣制了一条精美的手绢，并工整地绣七自己的名字，希望引起老师的注意给老师留下更深更好的印象。 【小题 1】试题分析 : 本文的主讲述了这样一个故事：冬梅是一个成绩长相均一般 ，性格内向而又极普通的女孩，她非常想进步，想得到他人的认可，尤其是迫切希望得到老师的关注和表扬。为此，她熬夜绣制了一条精美的手绢，并工整地绣七自己的名字，希望引起老师
14、的注意，给老师留下更深更好的印象。从中提练出主要的事件即可。 考点：本题考查对文章内容的理解和概括能力。 点评：概括文章的主要内容，可以用什么人 +什么事的公式。抓住文章的主人公，抓住文章的主要事件来概括。 【小题 1】试题分析 : 描写人物的方法有外貌、语言、动作、心理描写等，本文中有许多心理描写的语句，如 “她激动极了，在心里默念： 老师，快来看看 我的手绢吧 !时间似流水，眼看就要下课了，可老师始终没有 “光临 ”她的座位。她失望了，彻底地失望了 ” ， “她的心声在回荡：老师，您为什么不来看看我的手绢 这手绢是我花了不知多少心血才绣成的，您知道吗 我也需要您的关心呀，哪怕是一句鼓励的话
15、语 !老师，请您记住我，好吗 ”所以本文刻画冬梅这一人物形象主要是通过心理描写来体现的。 考点：本题考查人物的描写手法。 点评：首先要明确人物描写的方法有哪些，然后根据例子套用方法。在选择时要抓住主要的。描写的作用需要用心揣摩。 【小题 1】试题分析 : 段 中的画线句实际上是设 置了一个悬念，使文章一波三折： “突然，老师的身体一点一点地向她移来，近了，近了 ”老师向她走来做什么？后来老师又为什么停止了？读者都会产生疑问，激发了读者的阅读兴趣。 考点：本题考查对文章写作手法和表达方式的理解。文章中常见的表现手法有象征、衬托、欲扬先抑、借景抒情、托物言志、动静结合、联想与想象、伏笔、照应等。具
16、体到一篇文章，要先综观全文，把握中心后再分析其手法。 点评：所谓悬念，主要是利用人们对故事发展和人物命运前景的关切和期待心理，从中设置悬而未决的矛盾现象，通过让读者在悬念的发生、发展、加强、解除过程 中产生猜疑、紧张、渴望、揣测、担忧、期待、欢快等种种复杂的心理感受，从而引起人们的关注，并急切期待解决的后果，以便吸引和集中观众的注意力与观赏兴趣。用设置悬念的手法，推进事态的发展，就能避免平铺直叙。 【小题 1】试题分析 : 在手绢上绣上自己的名字，可以结合第 段 “没人注意她，这位老师也没有关心过她，甚至至今还不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老师的关注。使自己也能够时时被老师提起 ”来谈一谈
17、为什么希望引起老师的注意。 考点：本题考查对文章内容的把握和提取关键信息的能力。 点评：回答这类问题，要在通读全文的基础 上，找出与答案：相关的段落，然后围绕各层内容进行提炼、分析、概括即可。 祸从天降，谁为真凶 陈祺 2010年 8月 7日，一场突如其来的灾难降临甘肃省舟曲县，昔日秀美的山中小城顿时满目疮痍 ,许多同胞不幸罹难。罪魁祸首 ,就是泥石流。那么，泥石流到底是怎么发生的呢 泥石流是暴雨、洪水将含有沙石且松软的土质山体经饱和稀释后形成的洪流。相对于普通洪水，泥石流含有大量泥沙石等固体碎屑物，最高体积含量可达80%，因而具有更大的破坏力。它往往发生在山区等沟谷深壑、地形险峻的地区。 舟
18、曲县城所在的白龙江地区地势起伏较大， 山谷地势高差达 1000-2000米，而且舟曲正好处于两山之间的峡谷地带，这给泥石流汇集和流动形成了天然的地理条件。舟曲位于龙门山地震活动带北缘，又临近天水地震活动带。由于历史上的几次大地震，舟曲附近的地质构造岩性松软、破碎，风化程度严重，堆积物很多。此外，灾害发生之前持续的干旱造成附近山体干缩，加大了岩石间、山体间的缝隙，使原本已十分松散的岩体、山体互相之间更加没有黏性。 这些地质条件给舟曲埋下了安全隐患，但如果没有力量去推动这些松散物质的话，泥石流依然不会发生。暴雨就是推动泥石流的 “手 ”。 处于黄土高 坡上的舟曲县原本是一个干旱的地区，多年的平均年
19、降水量不到200毫米。有历史记载的暴雨近百年来只发生过 2次，分别是 1973年 7月 12日的 57.2毫米暴雨和 1994年 8月 8日的 63.3毫米暴雨。舟曲泥石流暴发当晚，该地区在短短 40分钟内突降 97毫米的大暴雨。大量的水浸透沟床中的固体堆积物质，使其稳定性降低。饱含水分的固体堆积物在自身重力作用下发生运动，形成了泥石流。作为生命之源的水成了这场灾难的导火索和帮凶。 如果说强降雨是 “导火索 ”的话，山体风化、水土流失则是 “火药 ”，而人类活动担当了 “催化剂 ”的角色。 20世纪 50年代，舟曲县森林覆盖面大，生态环境平衡，有 “陇上江南 ”之称。然而之后的半个多世纪，舟曲
20、的森林覆盖率从 67%锐减到 20%。 森林的过度砍伐导致舟曲水土流失严重，山体风化，土地裸露，一旦遇到狂风暴雨，泥石流就容易形成并沿着山谷倾泻而下。另外，近 10年来，舟曲县获批的大小水电站有 55座。修建水电站要炸山辟地，会令岩体变得松动，植被遭到破坏，制造了大量的松散物质。更有甚者，舟曲矿产资源丰富，开矿遗留的废弃土石处理不当，使松散碎屑物质量大增。这样，在自然状态下需数十、数百乃至上千年才能聚集起来的松散碎屑物质 量，现在几年内便达到了。桶里装满了 “火药 ”，自然一点就炸。 由此可见，舟曲泥石流的形成不完全是因为天灾，人为因素也促进了泥石流的发生发展，扩大了它的规模，加重了危害程度。
21、在经济发展中应该重视环保，只有真正贯彻落实可持续发展，才能避免悲剧重演。 （选自中学科技 2010年 10期，有改动） 【小题 1】请简要概括舟曲泥石流形成的原因。（ 3分（ 1） （ 2） （ 3） 【小题 2】第 段划线句运用了作比较、 的说明方法，其作用是 。（ 2分） 【小题 3】第 段 “它 往往 发生在山区等沟谷深壑、地形险峻的地区 ”一句中，划线的 “往往 ”一词不能删掉的理由是什么？（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 1）地质条件；（ 2）暴雨或强降雨；（ 3）人类活动或人为因素。 【小题 1】列数字 表明短时间内森林覆盖率锐减，具体准确地说明了人类过度砍伐森林造成了环境的恶化
22、，加速了泥石流的形成。 【小题 1】往往，表示大多数情况如此，但不排除个别情况，更加切合实际，体现了说明文语言的准确性。 【小题 1】试题分析 :第 段 “这些地质条件给舟曲埋下了安全隐患，但如果没有力量去推动这些松散物质的话，泥石流依然不会发生。暴雨就是推动泥石流的手 。 ”第 段 “如果说强降雨是 “导火索 ”的话，山体风化、水土流失则是 “火药 ”，而人类活动担当了 “催化剂 ”的角色。 ”从中可以提取泥石流形成的原因。 考点：本题考查对说明内容的概括能力 点评：在通读全文的基础上，理解主要内容，并筛选提取重要信息。可以通过找中心句、过渡句来概括主要内容。 【小题 1】试题分析 :先判断
23、运用了什么说明方法，再结合句子具体分析其作用。从 “舟曲的森林覆盖率从 67%锐减到 20%”中的数字即可看出是运用了列数字的说明方法。说明了 “森林的过度砍伐导致舟曲水土流失严重 ”。 考点：本题考查对说明方法及其作用的分析能力。 点评：常用的说明方法及作用有： 举例子：形象具体地说明了 ；列数字：准确具体地说明了 ；作比较：通过比较，更突出地说明了 ；打比方：生动形象地说明了 ；下定义：科学准确地指出了 ；分类别：条理清晰地说明了 ；列图表：直观形象地说明了 。 【小题 1】试题分析 : “往往 ”是一个表示限制性的词语，表示很多情况下发生在山区等沟谷深壑、地形险峻的地区，还有一些特 殊情
24、况，不是发生在山区等沟谷深壑、地形险峻的地方。用这个词更符合实际情况，体现了说明文语言的准确性。 考点：本题考查对说明语言的品析能力。 点评：体会说明语言的准确性，应注意修饰性、限制性词语，如：可能、左右、几乎、一般、大约、绝大部分、基本上、个别等。先解释这个词的主要意思 (或分析其作用 )，再结合句子进行具体分析，最后要点明这个词体现了说明文语言的准确性。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成题目。 (10分 ) 张元传 (节选 ) 张元，年六岁，其祖以夏中热甚，欲将元就井浴。元固不肯从。祖谓其贪戏，乃以杖击其头曰 ： “汝何为不肯浴 ”元对曰： “衣以盖形，为覆其亵 。元不能亵 露其体于白日
25、之下。 ”祖异而舍之。南邻有二杏树，杏熟，多落元园中。诸小儿竞取而食之。元所得者，送还其主。村陌有狗子为人所弃者，元即收而养之。其叔父怒曰： “何用此为 !”将欲更弃之。元对曰： “有生之类，莫不重其性命。若天生天杀，自然之理。今为人所弃而死，非其道也。若见而不收养，无仁心也。是以收而养之。 ”叔父感其言，遂许焉。未几，乃有狗母衔一死兔，置元前而去。 【注释】 谦谨：谦虚谨慎。 微：稍微，稍稍。 释典：释，释迦牟尼的简称，后泛指佛教。释典，佛教 的典籍。 亵：指家居所穿的便服。 亵：轻慢，亲近而不庄重。 【小题 1】解释下列句中划线字。 (4分 ) (1)元固不肯 从 ( ) (2) 祖 谓
26、其贪戏 ( ) (3)诸小儿竞取而 食 之 ( ) (4)遂 许 焉 ( ) 【小题 2】下列各句中的 “以 ”与 “其祖以夏中热甚 ”中的 “以 ”用法相同的一项是( )(2分 ) A乃以杖击其头 B我以日始出时去人近 C吾欲辱之，何以也 D旬日子方皆尽，岁以大穰 【小题 3】将下面的句子翻译成现代汉语。 (4分 ) 衣以盖形，为覆其亵。 _ _ 今为人所弃而死，非其道也。 _ _ 答案： 【小题 1】 (1)听从 (2) 认为 (3)吃 (4)答应 【小题 1】 D 【小题 1】 衣服是用来遮盖形体的，是为了覆盖隐秘之处的。 现在被人抛弃而导致它的死亡，这不符合自然规律啊。 【小题 1】试
27、题分析 : “从 ”在这里是 “听从 ”的意思。 “谓 ”认为的意思。爱莲说中有 “予谓菊 ”，谓是认为的意思。 食在这里是动词， “吃 ”。马说“食不饱 ”，食即是 “吃 ”的意思。 “许 ”在这里是答应的意思。出师表中有“遂许先帝以驱驰 ”，许是答案：的意思。 考点：本题考查文言实词的解释。 点评：要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。还要注意课内知识向课外知识的迁移，先想一想课内有没有学到这个词语的解释。 【小题 1】试题分析 : “其祖以夏中热甚 ”中的 “以 ”是因为的用法 ， D句中的 “以 ”也是因为。 A中的 “以 ”是
28、用， B中的 “以 ”是认为， C中的 “以 ”是用。 考点：本题考查文言虚词的一词多义的辨析。 点评： “以 ”字在初中语文教材文言文篇目中出现的频率较高，其含义和用法归纳起来有以下几种：一、作动词，译为 “认为、以为 ”。例句：臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。邹忌讽齐王纳谏。二、介词，相当于 “用 ”。例句： 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。醉翁亭记三、介词，相当于 “把、拿 ”。例：衣食所安，弗敢专也，必以分人。曹刿论战四、介词，可译成 “因、因为 ”。例 句：不以物喜，不以己悲。岳阳楼记五、有时与 “是 ”连用为 “是以 ”或 “以是 ”，可理解为 “因此 ”
29、。例如：走送之，不敢稍逾约，以是人多以书假余。送东阳马生序六、介词，可译为 “凭借 ”。例句： 1、域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道多助，失道寡助七、介词，相当于 “从、由 ”。例如：然操遂能克绍，以弱为强者。隆中对八、介词，译为 “按照 ”。例如：小大之狱，虽不能察，必以情。曹刿论战九、连词，相当于 “用来、以便 ”。例句：乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼十、连词，表示顺承，相当于 “而 ”， 也可不译。例如：近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。小石潭记十一、连词，译为 “以致 ”。例如：不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。出师表十二、通“已 ”，已经。例如：
30、固以怪之矣。陈涉世家。总之， “以 ”字在文言文中用法颇为灵活。在学习中 ,要仔细阅读认真体会 ,并注意结合上下文来辨析它的不同含义和用法。 【小题 1】试题分析 : 注意落实 “以 ”的翻译，是 “用来 ”的意思， “亵 ”是 “轻慢，亲近而不庄重 ”的意思，在这里引申为 “隐秘 ”。 “为 所 ”是被动句的标志，翻译为 “被 ”。 “道 ”在这里指的是 “自然规律 ”。前文有提示 “自然之理 ”。 考点：本题考查对文言语句的翻译。 点评：理解并翻译文言句子时，既要注意顾及全篇，又要字斟句酌，还注意句式一致。 诗歌鉴赏 阅读下面诗歌，完成题目。 (4分 ) 题金陵渡 张 祜 金陵津渡小山楼，
31、一宿行人自可愁。 潮落夜江斜月里，两三星火是瓜洲。 注解： 金陵渡：渡口名，在今江苏省镇江市附近。 津：渡口。 瓜州：地名，在长江北岸。 【小题 1】全诗表达了诗人怎样的思想感情 (2分 ) _ _ 【 小题 2】请品析第三句中 “斜 ”字的妙处。 (2分 ) _ _ 答案： 【小题 1】此诗可理解成诗人至京求官不遂后所作，表达自己怀才不遇、落拓失意之情；也可以理解成诗人羁旅在外，望见瓜州的两三点灯火而引起了思乡之愁。 (言之成理即可 ) 【小题 1】 “斜 ”字 生动地描绘出天边月残西沉之景 ， 暗喻诗人的无限愁思 ；同时又 点明了时间 将晓未晓 的落潮之际；另外这 “斜 ”字还 与上一句
32、“一宿 ”呼应 ，清楚地告诉我们，行人那一宿羁愁旅意不曾成寐的情形，从 而使第三句和第二句自然地沟通。（答到以上四点中的两点即可） 【小题 1】试题分析 :这是诗人漫游江南时写的一首小诗。张祜夜宿镇江渡口时，面对长江夜景，以此诗抒写了在旅途中的愁思，表现了自己心中的寂寞凄凉。 考点：本题主要考查对诗歌感情的理解。 点评：怎样把握诗歌的思想感情？ 1.看提示，定基调。诗的标题、作者、注释等，常常会给我们理解诗词情感以重要提示。有些诗歌题目本身就有提示性：如杜甫的春夜喜雨一个 “喜 ”字，暗示了诗人对春雨到来的欣喜、赞叹之情。2.抓意象，挖内涵。 3.品语句，悟感情。一是要抓住文中直抒胸臆的关键词
33、句。二是要注意典故和历史人物的关联比照。 【小题 1】试题分析 :“潮落夜江斜月里 ”，诗人站在小山楼上远望夜江，只见天边月已西斜，江上寒潮初落。一团漆黑的夜江之上，本无所见，而诗人却在朦胧的西斜月光中，观赏到潮落之景。用一 “斜 ”字，妙极，既有景，又点明了时间 将晓未晓的落潮之际；与上句 “一宿 ”呼应，暗中透露出行人那一宿不曾成寐的信息。 考点本题主要考查对词语的赏析。 点评：赏析诗句的关键词语，要反复诵读诗句，整体把握诗歌的内容，理解诗的主题，才能准确赏析出点睛传神 之笔。 语言表达 表达与交流 5 月 31 日，首届中国汉字文化节盛大开幕，汉字专家闻教授也参加了此次活动。下面是小记者
34、的采访片段，请在横线上补写出恰当的内容。 小记者：闻教授，您好！我是校报小记者，请您谈谈汉字所面临的现实问题。 闻教授：好的。总的来说，电脑等现代技术的广泛使用，改变了人们的书写习惯， “提笔忘字 ”的现象越来越严重；汉字的丰富内涵正逐渐流失，由汉字传承的中华文化有衰败倾向。 小记者： 闻教授：也不能完全迭么说。汉字历史悠久，字形优美，内涵丰富，有很强的生命力，越来 越受到有识之士的重视，而且全球范围内的汉语热也不断升温。本次活动，正是为搭建交流平台，引发公众思考，推动中华文化发展而举办的。 小记者：哦！我明白了。建议本次活动增设一条宣传标语： 。 闻教授：拟得不错，很切合本次活动的主题。 答
35、案：那是否意味着我们古老的汉字将逐渐消失，中华文化会由此走向衰败？ 示例：弘扬汉字文化，传承华夏文明 试题分析 : 小作者的问的话语要靠下文教授的回答内容来确定，教授回答的主要内容是说 “汉字具有很强的生命力，不会消失。在当前的情况下，汉语不断升温，且有这次活动的推动。 ”宣传语的拟定要 注意围绕本次活动的主题：中国汉字文化节，还要注意对偶句的使用。 考点：本题考查口语交际和语言表达能力。 点评：补全对话要根据上文的对话内容来确定，不能随意为之。宣传标语的拟定要注意对偶句的运用和对联知识。 默写 根据课文默写。 【小题 1】五岭逶迤腾细浪， 。 【小题 2】 ，恨别鸟惊心。 【小题 3】 ，夜
36、泊秦淮近酒家。 【小题 4】僵卧孤村不自哀， 。 【小题 5】人生自古谁无死， 。 【小题 6】与君离别意， 。 【小题 7】 ，化作春泥更护花。 【小题 8】 ，零丁洋里叹零丁。 【小题 9】婴闻之， ，生于淮北则为枳。 【小题 10】海内存知己， 。 答案： 【小题 1】乌蒙磅礴走泥丸 【小题 1】感时花溅泪 【小题 1】烟笼寒水月笼沙 【小题 1】尚思为国戍轮台 【小题 1】留取丹心照汗青 【小题 1】同是宦游人 【小题 1】落红不是无情物 【小题 1】惶恐滩头说惶恐 【小题 1】橘生淮南则为橘 【小题 1】天涯若比邻 试题分析 :本题所考查的全都是记忆性默写。 注意 “磅礴 ”的书写。
37、 注意 “溅 ”的书写。 注意不要将 “沙 ”写成 “纱 ”。 注意 “戍 ”的字形。 汗青，不要写错。 宦，不要写错。 注意不要写成 “落花 ”。 注意惶恐的写 法。 注意 “橘 ”的写法。 “涯 ”不要写成 “崖 ” 考点：本题考查对古诗文名句的默写 点评：古诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到 “三不 ”：不漏字、不添字、不写错别字。 作文 （ 40 分）四季，色彩斑斓。草长莺飞的春，阳光绚烂的夏，天高云淡的秋，雪花纷飞的冬，给你遐想，让你向往。人生也是如此，天真烂漫的童年，活泼快乐的少年，追求独立的青年 令你难忘，让你憧憬。每一个 “季节 ”都是风景，每一个 “季节
38、”都令人回味。 请以 “我最喜欢的季节 ”为题，写一篇记叙文章。 要求： (1)表达真情实感。 (2) 600字以上。 (3)文中不得出现真实的地名、校名和人名 答案：略 试题分析 :本题是命题作文。要注意题前提示语： “草长莺飞的春，阳光绚烂的夏，天高云淡的秋，雪花纷飞的冬，给你遐想 ”提示可以写自然的季节， “人生也是如此 ”提示也可以写人生的季节。另外还要注意题目中的 “最喜欢 ”，写出最喜欢的原因，表达最喜欢的感情。 考点：本题考查的是命题作文。 点评：命题作文，除了审题以外，还要注意审题前的引语材料，这些引语材料往往是选材范围的暗示，是作文的一些限制。审题时还要注意题目中的一些限制性的词语，如 “最 ”“并 ”“其实 ”等 。
