1、2012-2013学年浙江义乌后宅中学初三上学期 10月学力检测语文试卷与答案（带解析） 其他 阅读下面一段文字，按要求完成后面的问题。（ 5分） 家乡的星空，深邃美丽，给人无尽的 xi想。清爽的晚风徐徐吹来，夹着夜来香 chn 厚如酒的甜香，青草叶沁人心脾的清香，让人 心情开阔舒畅，精神愉快 。 【小题 1】给划线的字选择正确的读音。（ 2分） 深 邃 （ A、 su B、 su） 夹 着（ A、 ji B、 ji） 【小题 2】给语段中的两处拼音写上汉字。（ 2分） xi（ ）想 chn（ ）厚 【小题 3】根据语境，用成语替换语段中画横线部分。（ 1分） 青草叶沁人心脾的清香，让人 。
2、答案： 【小题 1】 B A 【小题 1】 遐 醇 【小题 1】心旷神怡 【小题 1】本题考查学生对汉字的认读能力。根据平时的积累来认读即可。 【小题 1】本题考查学生根据拼音写汉字的能力。根据具体的语境来书写汉字即可。 【小题 1】本题考查学生对词语意思的理解能力。根据划线句子的意思以及整个语境来理解意思即可。 选择题 根据下面语境，选择恰当的词语。（ ） （ 2分） 微笑是 ，可以平息肆虐的狂风；微笑是 ，可以慰藉夜间跋涉者的心灵；微笑 也是 ，可以承载千万吨的重负。 A、一缕轻柔的春雨 B、一座坚实的精神桥墩 C、一颗闪亮的星辰 答案： ACB 现代文阅读 （ 12分） 读书养气 说读书
3、是为了升学，为了获取知识，为了提高修养，为了改变命运，为了做官，为了就业，为了成名成家，为了报效祖国，等等，均无不可。但我觉得，最根本的一条是：读书可以养气。 人有三宝精气神，腹有诗书气自华。读不同的书，可以养不同的气。豪气，灵气，平和之气，浩然正气，可以养也；邪气，戾气，酸腐之气，阴阳怪气，亦可养也。读书于人，就像吃饭喝水一样不可或缺，我们可以从书中汲取 无尽的精神力量 不，汲取气，汲取一种激荡在我们的血管，充盈于我们的周身，又从我们的每一个毛孔里散发出来的气。同时，读书也要像吃饭那样，吃各种蔬果和五谷杂粮，摄取多种营养 阅读各式各样的书，汲取各种各样的气，以避免先天不足，后天失调。不过，血
4、气方刚的少男少女，不仅要杂学旁收，大量读书，还要有目标，有选择地读书，吸取精华，剔除糟粕，读天下好书，养人间正气。就像孟夫子说的那样：吾善养吾浩然之气也！ 如果说读书是养气，是输入，那么写作则是释放，是输出。作者把气注入文章，读者又通过读书，感受到文章的气，吸收了文 章的气。你我常说的 “回肠荡气 ”，不正是说一种读书的经验，不就是说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗？是什么样的人，读了什么样的书，便会写出什么样的文章来。气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同。所谓韩如潮、苏如海、柳如泉、欧如澜，便是韩柳欧苏四大文豪的禀赋、气质、学养之差异，贯透于文章中的具体表现。 曹丕说 “文以气为主
5、 ”。韩愈也强调 “气盛言宜 ” 就是说，写文章的人，只要气足了，想怎么写就怎么写。所谓 “气 ”者，分为两个层面，先天为禀赋（本气），后天为学养（养气）。自身气弱的人，器小力薄，容易被书拿住 ，故世上多有食书不化的 “两脚书橱 ”。而自身气足的人，不仅读书可以养气，而且善于融会，善于吐纳，作文时自然就会 “天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺 ”也。正因如此， “野孩子 ”们的身上虽有侠气、野气和不驯之气，可是经过书卷气的浸染，其笔下之文，便多有杀气、霸气和蓬勃之气，别有手眼，异光灿烂，爽！ 人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书可以养气，则是共同的，也是共通的。庄子在逍遥游中说过，水之积也不厚
6、，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。读书不足，养气不够，写起文章来只有出的气，没有入的气，就像游泳的人不会换气，用不了半个时辰，便三魂荡荡，七魄悠悠，蹬小腿儿翻白眼儿，简直像个垂死挣扎的瘪三。真正的文章好手，必然读书多，养气厚，厚积而薄发。那手笔，真叫个：斯须九重真龙出，一洗万古凡马空！ 【小题 1】本文论述的观点是什么 （ 2分） 【小题 2】第 段中的 “厚积 ”、 “薄发 ”在文中分别指什 么 ？（ 4分） （ 1）厚积 ： （ 2）薄发 ： 【小题 3】第 段列举韩柳欧苏四大文豪的例子目的是什么？（ 2分） 【小题 4】 “读书可以养气 ”， “读不同的书可以养不同的气
7、 ”， 请你结合课外阅读谈谈你对这两句的理解。（ 4分） 答案： 【小题 1】读书可以养气。 【小题 1】（ 1）厚积 ：多读书 （ 2）薄发 ：写出好文章 【小题 1】运用举例论证，具体有力地论证了 “气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同 ”这一观点。 【小题 1】略 【小题 1】本题考查学生分析议论文中心论点的能力。分析议论文的中心论点，可以从文章的 标题、开头、结尾来考虑，本文就是从文章的开头来概括的。 【小题 1】本题考查学生概括文章内容的能力。根据文章的第 5段的内容来概括即可。 【小题 1】本题考查学生分析议论文的论证方法以及作用的能力。根据第 3段中具体的事例并结合本
8、文的观点来分析举例的目的即可。 【小题 1】本题是一道开放题。结合本文的观点 “读书可以养气 ”以及课外读物来谈着两句话的理解即可。 （ 14分） 好望角 老人划着船向岸边驶来。我踏上船板，船身晃荡了几下，荡出去一层层细密的波纹。我回头朝岸边望去，老人问： “岸边像什么？ ”我盯着那个凸出的尖端，想 给老人一个精当的比喻。他乐呵呵地说： “非洲好望角！ ”我愣住了。老人脸上流露出一丝诡秘的笑： “跟好望角长得一模一样！ ” 我不解地问： “您到过好望角？ ”老人呵呵一笑： “非洲那个我倒是没去过，但我现在不整天都在好望角吗？ ”他将目光送到了远处的河岸。河水哗哗地响。河上无风。芦苇丛簇挺立。
9、“我小的时候，在一本地图册上看到了这个地名。当时我就想，长大后一定到好望角，看看那里到底是个啥样子！可我连小学都没读完，日本鬼子就扛着枪进村了。人们四处逃难，我和爹娘跑散了。后来，我就参军打鬼子、打老蒋，差不多把山南海北都跑遍 了。那本地图册一直揣在怀里，行军或休息时总把手放在胸口上摸一摸。 ”老人说着，掏出一本面黄肌瘦的小册子 中间破了个圆圆的洞。有一页折起一角，翻到那页，好望角的浪潮就从灰黄粗糙的纸页上拍打了出来，我似乎闻到了咸腥的海浪气息。 “这怎么破了一个洞啊？ ” 老人笑了笑，眼角的皱纹亲密地挤到一起，说： “鬼子枪子打的，还在我肚子上打了一个洞。 ”老人微笑着摸了摸小肚子： “解放
10、后我买了很多书，我想，只要把书念成了，迟早会被国家派到国外学习。可书没读多少，又是 革命 什么的。干脆不念了，这辈子就没有念书的命。那年我托人说 了个媳妇成了家。我想，这好望角啊，它就在这张书页里，世上压根儿就没有！ ”老人向远处望了一眼： “可后来我儿子非说，好望角就在非洲南端。 ” “你儿子？ ”这时，一只白色水鸟从芦苇丛中飞来，落在了我们小船上。老人伸手抚摸着，呵呵地笑了起来： “是啊，后来有了个儿子。不光我儿子说有，连这家伙也呱呱叫着，一个劲地说 有 呢。 ”水鸟果真朝他吆喝了起来。老人从口袋里抓出一把米粒，丢在船板上。水鸟啄了一阵，在老人头顶飞旋了两圈，飞回了芦苇丛。那里传来了很多鸟
11、嬉戏的鸣叫声。 老人激动地说： “儿子很争气，考上了大学，后来恰好到 非洲工作。那次他差点就把我接过去看好望角了。 ”A老人的手微微颤动了一下，然后深深吸了一口气，又缓缓呼了出来。 河上起了一阵风，吹得芦苇沙沙地响。老人轻轻地摇了摇头： “他在非洲被当地人给绑了。老婆子一听就晕了过去。她在床上躺了半年，我想了各种办法骗她，可她就是想走了，谁也拦不住。一个人有一个人的命。 ”老人的讲述纯净如清澈的河水。 B“老婆子一走我就觉得院子太大了，就像穿了一条肥裤子一样老是那种松松垮垮的感觉。有时候又觉得院子太小了，压得我胸闷。 那天我走到村外，在河边一直坐到傍晚。日头把整条河照得黄灿灿的， 我跳进河里，
12、游了很远。回头一看，他娘的！河岸跟地图册上画的一模一样。这不就是好望角吗？我盼了一辈子好望角，竟在家门口找到它了。我哇哇地叫喊了起来，让老鼻涕眼泪也痛快了一回 ” 老人哈哈笑了起来，笑声随着波纹微微荡漾。 “现在我啥也不想了，我划划桨、喂喂鸟，整天都能看到好望角，自在得很！ ”老人的脸庞像天空一样明净而深远 夕阳正红，映得老人满身古铜色。 （选自 2010年 2月今日教育 读写舫） 【小题 1】阅读全文后，围绕 “好望角 ”，在方框中补全对故事内容的概括。（ 3分） 小时候 （ 1） 执着追求梦 想 长大成家时 怀疑好望角的存在 （ 2） 老年时 （ 3） 找到新的精神慰藉 【小题 2】 “老
13、人脸上流露出一丝诡秘的笑： 跟好望角长得一模一样！ ”结合文章，请你说说 “诡秘 ”的含义。（ 3分） 【小题 3】请在文中划横线的 A、 B两处中选择一处，任选一角度进行赏析。（ 4分） A、老人的手微微颤动了一下，然后深深吸了一口气，又缓缓呼了出来。 B、老婆子一走我就觉得院子太大了，就像穿了一条肥裤子一样老是那种松松垮垮的感觉。有时候又觉得院子太小了，压得我胸闷。 【小题 4】文中的老人是一个怎样的人？请你结合文章内容做赏析。（ 80字左右）（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 1）企盼长大后到好望角；（ 2）梦想被现实逐渐磨碎；（ 3）在家门口找到好望角。 【小题 1】 “诡秘 ”原指（
14、行动态度等）隐秘不易捉摸。这里指老人的笑中含有深意，隐藏着他的人生的秘密，让人不解而好奇。 【小题 1】示例 A. 运用动作描写。谈起儿子，骄傲的背后是深深的痛，内心深处的疼痛化成外在的 “微微颤动 ”； “深深的吸 ”和 “缓缓的呼 ”都是内心极度痛苦的一种掩饰行为，表面的平静折射的是人物内心的不平静。（能结合 3个关键词分析言 之成理即可） B. “院子太大了，像穿了一条肥裤子一样老是那种松松垮垮 ”运用比喻的修辞手法，形象生动，这样的比喻既符合老人的身份特点，又写出了老人内心那种空荡荡的失落孤独的感觉。（言之成理即可） 【小题 1】（ 4分）这是一个怀揣梦想多年却至老也终未实现，历尽人生
15、沧桑的老人。小时，小学没读完，鬼子来了，和爹娘跑散了；解放后，只想把书念成，可又遇上了 “文化大革命 ”；老年时，儿子在非洲被当地人给绑了，老婆子离世了，一个人孤苦伶仃。但苦难没有把老人打倒，靠对梦想 “ 好望角 ”的坚守和豁达乐观的人生态度走出了人生的苦难。 （紧扣文本、叙述确切给 2分，语言通顺给分，有言之有理的感悟的给 1分） 【小题 1】本体考查学生概括文章内容的能力。根据第 3、 5、 9段的内容来概括文章的内容即可。 【小题 1】本题考查学生理解词语语境义的能力。在理解 “诡秘 ”本意的基础上，结合文章中老人的具体描写来理解 “诡秘 ”的语境义即可。 【小题 1】本题考查学生鉴赏语
16、句的能力。抓住 A句中的 “动作描写 ”B句中的“比喻的修辞手法 ”来分析老人内心独特的心理即可。 【小题 1】本题考查学生分析人物形象的能力。根据 “老人一生的经历 ”来分析其人物形象即可。 文言文阅读 （ 8分） 二世元年七月，发闾左谪戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨 .道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰 :“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎 ”陈胜曰 :“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今
17、诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。 ”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰 :“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？ ”陈 胜、吴广喜，念鬼，曰 :“此教我先威众耳。 ”乃丹书帛曰 “大楚兴，陈胜王 ”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中 .夜篝火，狐鸣呼曰 “大楚兴，陈胜王 ”。 卒皆夜惊恐，旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 【小题 1】下列划线词语的意思及用法相同的一组是（ ） (2分 ) A 度 已失期 / 宁信 度 ，无自信也 B楚人 怜 之 / 应 怜 故乡水 C今 亡 亦死 /或以为 亡 D吴广皆 次 当行 /又间令吴广之 次
18、所旁丛祠中 【小题 2】下列各组句子中划线的词的意义和用法相同的一项是（ ）（ 2分） A扶苏 以 数谏故 /诚 以 吾众诈自称公子扶苏、项燕 B项燕 为 楚将 /为 天下唱 C陈胜、吴广 乃 谋曰 /当立者 乃 公子扶苏 D楚人怜 之 /二世杀 之 【小题 3】请用现代汉语翻译下列句子。（ 2分） 等死，死国可乎 【小题 4】选段划线处细致描写了戍卒们的反应，这些反应说明了什么 (2分 ) 答案： 【小题 1】 C 【小题 1】 D 【小题 1】同样是死，为国事而死可以吗？ 【小题 1】士兵对陈胜的敬畏。 (2)起义爆发前夕人心躁动、紧张而兴奋。（ 3)陈胜善于斗争和他的组织领导才干。 【小
19、题 1】本题考查学生理解词语意思的能力。 A、估计 量好的尺码。 B、爱怜 可怜。 C、逃亡 逃亡。 D、编次 驻军停留的地方。 【小题 1】本题考查学生理解词语意思的能力。 A、因为，把。 B、担任，向。C、于是，是。 D、代词，代词。 【小题 1】本题考查学生翻译文言语句的能力。翻译时抓住 “等、死 ”等重点字，有时还要注意语序以及省略的成份。 【小题 1】本题考查学生分析文章内容的能力。根据士兵们的反映来揣摩士兵们的心理以及陈胜的才能即可。 （ 8分） （重耳）及楚，楚子飨 之，曰： “公子若反晋国，则何以报不谷 ？ ”对曰：“子女玉帛，则君有之；羽毛齿革，则君地生焉。其波及晋国 者，君
20、之余也。其何以报君？ ”曰： “虽然，何以报我？ ”对曰： “若以君之灵，得反晋国，晋楚治兵，遇于中原，其辟君三舍。 ” 【注释】 飨：用酒食款待。 不谷：古时君王的自称。 【小题 1】解释划线词在文中的意思。（ 4分） （ 1）（重耳） 及 楚 ( ) （ 2）楚子飨 之 ( ) （ 3）若 以 君之灵（ ） （ 4）其 辟 君三舍（ ） 【小题 2】翻译句子。（ 2分） 曰： “虽然，何以报我？ ” 【小题 3】从上述故事，你可以获得为人处世的启示是什么？（ 2分） 答案： 【小题 1】（ 1）到（ 2）他，指代重耳（ 3）凭借（ 4）通 “避 ”，退避 【小 题 1】说： “即使这样，拿
21、什么回报我呢？ ” 【小题 1】做人要有远大的志向，要懂得知恩图报，要信守承诺。（只要说出一点即可） 【小题 1】本题考查学生理解词语意思的能力。理解词语意思的能力，除了根据词语的具体的语境，有时还要注意到一些词语的特殊用法，比如 “辟 ”为通假字，我们在理解时就应注意。 【小题 1】本题考查学生翻译文言语句的能力。翻译时抓住 “虽、然、以 ”等重点字，有时还要注意语序以及省略的成份。 【小题 1】本题考查学生理解文章内容的能力。根据 “重耳 ”的具体描写来理解本文给我们的启示即可。 诗歌鉴赏 （ 4分）阅读下面这首古诗，按要求答题。 江上（宋 葛天民） 连天芳草雨漫漫，赢得鸥边野水宽。 花欲
22、尽时风扑起，柳绵无力护春寒。 【小题 1】第一、二句通过春雨表达了诗人怎样的生活情趣？（ 2分） 【小题 2】诗中 “扑 ”和 “护 ”用得很有情致，请任选其中一个字，结合全诗作简要赏析。（ 2分） 答案： 【小题 1】悠闲自在 。 【小题 1】用了拟人手法，花落时，风去扑救它，表现了诗人对春色的挽留；柳绵去护春寒，而柳绵又无力，寄寓了诗人怅惘而又无可奈何的感情 。 【小题 1】本题考查学生分析诗歌内容的能力。根据 “一、二 ”两句景物的特 点来分析诗人的生活情趣即可。 【小题 1】本题考查学生鉴赏的能力。根据 “扑 ”“护 ”的特点，分析此词运用的拟人的修辞手法，然后根据诗歌的内容来分析诗人
23、的情感即可。 语言表达 综合性学习。（ 6分） “雨的诉说 ”这次综合性学习，想必一定给你留下了深刻的印象，请结合这次综合性学习所开展的活动，完成下列各题。 【小题 1】活动一：猜谜语，写成语。（ 2分） 请根据下列诗句打一成语：杜甫白帝中有诗云 “白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆 ”。（ ） 【小题 2】活动二：说功过，明观点。（ 2分） 任何事情都有其两面性，利与弊总是密切 关联。自然界的雨也是如此，它有时温柔多情，有时狂暴肆虐；有时文静如女孩，有时剽悍如野马。有了雨我们的世界才变得瑰丽多彩，有了雨我们的生活才变得滋润甘甜。某班同学针对雨的利与弊展开辩论，你赞成哪一方观点？请写出理由。 正方
24、观点：雨的利大于弊。 反方观点：雨的害大于利。 我赞成（ ）方观点，理由： 【小题 3】活动三：读精神，写对联。（ 2分） 平凡的雨蕴含着一种伟大，无生命的雨蕴含着深邃的内质与精神。有同学在这次综合性学习结束时想撰写一幅对联来赞赞雨对人类作出的贡献，现已想好上联，请你补出下联。 上联：春雨润物 长城内外气象新，下联： 。 答案： 【小题 1】倾盆大雨 【小题 1】略（只要能自圆其说即可） 【小题 1】示例：东风送暖大江南北春光好 /冬雪盖地大河上下景色秀 【小题 1】本题考查学生猜谜语或写成语的能力。结合具体的诗句来写成语或谜语即可。 【小题 1】本题是一道开放题。无论赞成哪个观点，只要写出充
25、足的理由即可。 【小题 1】本题考查学生写对联的能力。只要围绕 “赞美雨 ”的内容以及与例句一一对应即可。 名著导读 名著阅读。（ 3分） 【小题 1】鲁提辖拳打镇关西写的是鲁智深路见不平、见义勇为的故事，有力地表现了鲁智深侠 肝义胆、疾恶如仇而又 的性格。 【小题 2】傅雷在傅雷家书中教导儿子要做一个“ ”。 【小题 3】 “知识就是力量 ”这句话是 的名言。 答案： 【小题 1】粗中有细 【小题 1】德艺俱备、人格卓越的艺术家 【小题 1】培根 默写 古诗文名句填空。（ 6分） 【小题 1】鸡声茅店月， 。 【小题 2】 ，只有香如故。 【小题 3】白居易的观刈麦中表现农人们矛盾心理的诗句是 “ ， 。 【小题 4】请写出与中国的传统节日有关的诗句（要求写连续的两句）： ， 。 答案： 【小题 1】人际板桥霜 【小题 1】零落成泥碾作尘 【小题 1】力尽不知热 但惜夏日长 【小题 1】爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏 /千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符（春节） /清明时节雨纷纷，路上行人欲断（清明） /但愿人长久，长里共婵娟（中秋） /遥看兄弟登高处，遍插茱萸少一人（重阳日）等 作文 题目：心里美滋滋的 要求： 文中不出现含有个人信息的人名、校名、地名等 ; 文体自选； 文章不少于 600字。 答案：略
