1、2012-2013学年浙江省湖州市浔溪中学八年级下学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下面词语中加点字的注音有误的一项是（ ） (2分 ) A确凿 zo菜畦 q收敛 lin秕谷 b蝉蜕 tu B祈祷 q觅食 m和蔼 i磐石 pn嗥鸣 ho C谰语 ln深邃 su彷徨 png仰慕 m弥高 m D攒成 zn镐头 ho踌躇 ch重荷 h湖泊 b 答案： D 试题分析： “攒 ”应读作 “cun”； “镐 ”应读作 “go”； “荷 ”应读作 “h”； “泊 ”应读作“p”。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字音。 点评：对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读
2、、习惯性误读都是常见的错误。字音尤其是多音字的识记，一要注意从词语含义上区别；二要注意从词性上区别；三要注意通过书面语与口头语的不同记忆；四要注意记少不记多；五要记住一些常考的字音。学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理，比如同音字、多音字、形近字积累等。同时要加强对常用汉字的认读练习和理解运用。 填在横线上最恰当的词语是（ ） (2分 ) 野草是这个世界上最为平凡和普通的植物，但却具有最顽强的 生命力。野草是有灵性的，有春的绚丽，有夏的 _，有秋的 _，更有冬的_。 A泼辣蕴蓄丰硕 B丰硕蕴蓄泼辣 C蕴蓄丰硕泼辣 D泼辣丰硕蕴蓄 答案： D 试题分析：这就话写的是各个季节野草的特点，有春的
3、绚丽，夏的泼辣，秋的丰硕，冬的蕴蓄。 考点：本题考查学生选词填空的能力。 点评：解答选词填空类题目，联系具体语境，一要揣摩词语的轻重程度来适应语义和语境，例如 “陌生 ”与 “生疏 ”所表示的程度是不一样的， “陌生 ”表示初次接触，不熟悉， “生疏 ”则是以前有接触或熟悉，时间长了，变得不熟悉，或因接触时间不长，次数不多而不熟悉；二要限定词义的范围；三要分清词性与语法功能；四凭借语感与第一印象来作答。 下列句子中没有语病的一项是（ ） (2分 ) A良好的心态是神舟七号航天员能否取得成功的重要因素。 B通过这次灾后重建，使我们充分认识到团结一致、众志成城的重要性。 C那烟雨中的半亩荷塘， 恰
4、如一幅淡雅而隽永的水墨画，展现出她别样的风姿。 D为了防止甲流不再蔓延，我国政府采取了强有力的应对措施。 答案： C 试题分析： A.语义矛盾，删去 “能否 ”； B.语义矛盾，删去 “通过 ”； D.语义重复，将 “不再 ”改为 “再次 ”。 考点：本题考查学生对病句的修改能力，考查的病句类型有语义矛盾、成分残缺、关联词使用不当等。 点评：做病句修改类题目时，首先要判断句子的正误，如果是病句，则先要判断它的病句类型，然后对症下药，进行修改。要尽量少改动，保留句子愿意，对修改后的句子进行复查核对，看是否通顺，有无新的语病产生。 现代文阅读 手 帕 母亲有个习惯，在春夏更替的时候总会把一家大小的
5、衣服分门别类地叠好。又是 5月份了，她照例收拾着衣物。我躺在沙发上翻着一本旧杂志，茶几上一束纯白的栀子花发出浓郁的香。 “玲珑，你看，这儿有好多条手帕呢！ ”母亲突然转过身来对我说，似乎很兴奋。 “手帕？ ”我喃喃道，心底竟泛出一丝陌生和温馨。我放下杂志， 走到母亲身旁，她正在仔细地折着每一方手帕。 “你还记得这些手帕么？十几年的全在这儿啦。你看，这块蓝色的，还记得么？你才四岁的时候，我常用一个镍别针将它别在你的外套上，给你擦汗，看着你在我前面颠颠地跑，手帕一荡一荡的，真像一只花蝴蝶呢！ ”母亲絮絮叨叨地说着，并不看我，完完全全地沉醉在幸福的回忆中。我静静地听着，不敢吱声，我无法应和母亲 因为
6、我什么也不记得了。 “还有这块白色红边儿的，是你十岁那年特意订制的。看，上面还印着字哩 爱女玲珑十岁生日快乐 。唉，日子过得真快，转眼就 8年了，一眨眼的功夫。 ”她轻轻 叹息了一下，把脸对着我，可她那慈爱的目光却让我不知所措。我是多么希望自己能记得这些往事啊，哪怕是模糊的、零碎的也好！我无法想像，为什么母亲如此细心地收藏着过往，如数家珍般道出我的点滴，她不是常常抱怨说人老了，记性坏了吗？ 我承认，我是彻底地将手帕的故事忘了，很随意地扔在了记忆的角落。况且，现在也不时兴手帕了，取而代之的是一种纸巾，薄如纱，白若雪，香似兰，装在一个很精致的塑料口袋中。当我流汗了，取出一张，轻轻一擦，质感很好，且
7、还有一阵隐约的香气，然后随手扔掉，多方便。于是很自然地，手帕便不常被人记得了。我的书 包中全是柠檬香型的纸巾，手帕的概念变得淡然了，甚至要忘却。若不是母亲无意中提起，我实在无法忆起这些手帕曾属于我。 我们这一代，我的思想很容易接受新的东西，也很轻易地会忘记一些什么，即便是最基本、最真实的爱。而母亲则不同，她是岁月的收藏者，永远地走在我的身后，悄无声息地拾起我遗漏的心情和初始的纯真。 我感到眼中有些潮湿，低着头，轻声说： “妈，您怎么还记得这么多呢？ ” 母亲沉默了一会儿，才回答说： “怎么会不记得呢？ ”她又像是在自言自语。我的泪悄然落下，是啊，怎么会不记得呢？ 因为爱着，所以记得。 【小题
8、1】本文以 为叙事线索。（ 2分） 【小题 2】母亲回忆了哪两件有关手帕的事？（ 2分） 【小题 3】请从文中找出一处描写母亲的语句，并结合此句谈谈母亲的性格。（ 2分） 语句： 分析： 【小题 4】母亲对往事如数家珍，而 “我 ”却不记得了，这样写有何作用？（ 2 分） 【小题 5】你对 “我们这一代，思想上很容易接受新的东西，也很轻易地会忘记一些什么，即便是最基本、最真实的爱 ”这句话是如何理解的？（ 2分） 答案： 【小题 1】手帕 【小题 2】 “我 ”三四岁时，妈妈将手帕别在 “我 ”的外套上，为 “我 ”擦汗；（ 1 分） “我 ”十岁生日时，母 亲特意为 “我 ”订制了一块印着
9、“我 ”名字的白色红边手帕。（ 1分）意思对即可。 【小题 3】例： “你还记得这些手帕吗？ 真像一只花蝴蝶呢！ ”这句语言描写体现母亲细腻的爱。 【小题 4】运用对比的手法；（ 1分）表现了母亲对 “我 ”儿时的往事记忆犹新，体现了细腻的母爱，表达了对母爱的感激与赞美。（ 1分）（言之有理即可给分） 【小题 5】这句话提醒当代年轻人接受新鲜事物是好事，但更应该懂得体味，懂得珍惜身边平凡而真实的爱，以引起人们的注意和思考。（ 2分）意思对即可。 【小题 1】试题分析：本文主要围绕手帕来展开叙事，所以，叙 事线索是 “手帕 ”。 考点：本题考查学生对文章线索的分析能力。 点评：散文构思的线索，一
10、般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。解题时要注意结合文章来分析。 【小题 2】试题分析：概括主要事件首先要提取以下关键信息： “人物：妈妈、我；事件： “我 ”三四岁时，妈妈将手帕别在 “我 ”的外套上，为 “我 ”擦汗； “我 ”十岁生日时，母亲特意为 “我 ”订制了一块印着 “我 ”名字的白色红边手帕 ”，联系原文，再将这些信息进行整合、润色，便可概括出选文的故事。 考点：本题考查学生对文章关主要内容的概括能力 。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，找出关键信息。概括故事内容时，人物、事件、结果等这些信息都不能缺少，且语言要简练。 【小题 3】试题分析
11、：文中描写母亲的语句比较多，在文中找到有关母亲语言或神态描写的具体语句，并结合所找语句分析母亲性格（细腻、爱女儿、温柔、慈爱、善良 ）即可。 考点：本题考查学生对文中人物形象的评价能力。 点评：做人物形象分析类题目时，要结合人物具体的言行来分析其精神品质。平时在阅读文章时，要善于分析人物的性格特点和精神品质。 【小题 4】试题分析： “我无法想像，为什么母亲如此细心地收藏 着过往，如数家珍般道出我的点滴，她不是常常抱怨说人老了，记性坏了吗？我承认，我是彻底地将手帕的故事忘了，很随意地扔在了记忆的角落 ”，这里将母亲和 “我 ”进行了对比，突出表现了母亲对 “我 ”儿时的往事记忆犹新，体现了母爱
12、的细腻，表达了作者对母爱的感激与赞美。 考点：本题考查学生对作者写作意图的分析能力。 点评：推测写作意图就要知道写文章（段落、情节）是为了什么，达到什么目的。它不仅要求了解内容，还要了解作者的口气，分析作者的叙述方法，这样才能推断出写作目的。除此外，还要注意文章的主题大意。虽然写作目的和文章大意是 两回事，但把握文章的中心思想对于推测写作目的大有帮助。判断写作目的，还要注意作者材料的详略安排。 【小题 5】试题分析： “我们这一代，思想上很容易接受新的东西，也很轻易地会忘记一些什么，即便是最基本、最真实的爱 ”这句话很值得品味，首先，它提醒我们年轻人，在接受新事物的同时，对那些有意义的值得珍惜
13、的东西，应该留在记忆的深处，应该懂得体味，懂得珍惜身边平凡而真实的爱。 考点：本题考查学生对文中重要句子含义的分析能力。 点评：怎样才能使思维直切要点，快速准确地分析其含义和作用呢？对于运用了修辞手法的句子含义的分析必 须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用修辞去除，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。 阅读社戏中甲、乙两段文字，完成题。（ 7分） （甲文）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气
14、里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了 ,但是我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似 乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄，那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地上，一个羊蹲在草里。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 （乙文）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来
15、未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞 罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧地摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 【小题 1】用简洁的文字分别概括甲、乙的内容。（ 2分） 甲文： 乙文： 【小题 2】 “我 ”去时的心情和回时的心情有何不同？（ 2分） 【小题 3】甲文中画框中的句子用了什么修辞手法？有何表达作用？（ 3分） 答案
16、： 【小题 1】甲文：月夜航船。 乙文：月下归航。 【小题 2】去时心情很急切 ,回时很轻松欢悦（几分留恋） 【小题 3】山是不动的 ,动的是船 ,这种写作手法是运用比喻、拟人的修辞方法 ,化静为动 ,衬托船行的迅速和 “我 ”的急切心情。 【小题 1】试题分析：甲文主要写的是在一个月光明亮的夜晚，我们坐船在赵庄的路上的所见所闻；乙文主要讲的是看完戏，从赵庄坐船回来时的情景。 考点：本题考查学生对文章画面的 概括能力。 点评：概括文章描写的画面，要结合文章的具体内容来分析，把作者描写的各种景物结合起来分析其共有的特点。 【小题 2】试题分析： “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远
17、远地向船尾跑去了 ,但是我却还以为船慢 ”这是作者去时的心情，心情很急切。“吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看 ”这是作者回来时的心情，还有几分留恋。 考点：本题考查学生对作者情感态度的理解。 点评：怎样才能切准情感把握的脉搏，深入地领会作者的情感态度？（ 1）联系作品主旨，把握情感态度。在把握 作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨来理解。（ 2）结合关键语句，确定情感态度。作品中的关键性语句，常常出现在文首或文尾，或抒情，或议论，或含有深刻含义。这些语句，往往表明或暗示作品的主旨，从而也显示出了作者的情感态度。（ 3）根据人物语言，分析情感态度。在
18、分析作者的情感态度时，切不可忽视对文中人物语言的体味，要有结合语言看作者情感的意识，巧妙地将溶入其中的情感态度捕捉到。（ 4）抓住景物特征，体会情感态度。景物描写，往往为了表现与之相同相似、相关或相对、相反的情感。在分析作者的情感态度时，要善于根据文中的景 物描写，由景及人，由表及里；赏其美景，知其深情；观其外表，知其内涵。 【小题 3】试题分析： “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了 ,但是我却还以为船慢 ”，这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，实际上，动的是船，不是山，化静为动，突出了船行的速度之快，也表现出我的急切心情。 考点：本题考查学生对修辞手法及其作用的
19、分子能力。 点评：解答本题时，首先要判断句子所使用的修辞手法，然后写出该修辞手法的一般作用，再结合具体句子分析表现了什么 /表达了某种感情 /突出了什么 /强调了什么。语文中主要修辞手 法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、比拟等，而每一种修辞手法又各有其作用，在平时的学习中要进行分类整理，写作时可以恰当运用，以增加文章的文采。 文言文阅读 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰： “卿今当涂掌事，不可不学！ ”蒙 辞 以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 ”蒙乃始就学。 及 鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： “卿今者才略，非复吴
20、下阿蒙！ ”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ ”肃遂拜蒙母，结友而别。 【小题 1】解释文中加线的词。（ 2分） 辞： _ 及： _ 【小题 2】翻译句子。（ 2分） 卿今当涂掌事，不可不学！ 【小题 3】文中吕蒙从 “吴下阿蒙 ”到令人 “刮目相待 ”给你的启示是什么？（ 2 分） 郑人买履 郑人有欲买履者，先自度其足而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。 ”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰： “何不试之以足？ ”曰：“宁信度，无自信也。 ” 【小题 4】解释下列加线词（ 3分） 及 反 至之 市 而忘 操 之 【小题 5】翻译句子。（ 2分） 曰：
21、 “宁信度，无自信也。 ” 【小题 6】这则寓言给 我们怎样的启示？（ 2分） 答案： 【小题 1】推脱 到了 的时候 【小题 2】你现在当权掌管事务，不可以不学习。 【小题 3】言之成理即可。 【小题 4】通 “返 ”，返回 集市 携带 【小题 5】说： “我宁愿相信量好的尺码，也不相信自己的脚。 ” 【小题 6】这个故事告诉人们，遇事要会灵活变通，不能墨守成规，要尊重客观事实。 【小题 1】试题分析： “辞 ”，一词多义，推崇； “及 ”，一词多义，等到 时候。 考点：本题考查学生对文言词语意义的理解。 点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原
22、句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。 【小题 2】试题分析：翻译时，要注意把 “卿 ”（你）、 “当 ”（当权）、 “掌事 ”（掌管事务）这些字词翻译准确。 考点：本题考查学生对文言句子的翻译能力。 点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做 到通顺、流畅，表意清晰。 【小题 3】试题分析：本文写的是吕蒙在孙权劝说下 “乃始就学 ”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之 “结友 ”的故事，说明
23、了人只要肯学习就会有长进，突出了学习重要性。 考点：本题考查学生的阅读体验和感悟。 点评：做这类题目时，联系文中的人物和事件，再结合自己的生活经历，领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。 【小题 4】试题分析： “反 ”，通假字，通 “返 ”，返回。 “市 ”，一词多义，集市。“操 ”，一词多义，拿，携带。 考点：本题考查学生对文言词语意义的理解。 点评：实词与虚词的积累， 是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。 【小题 5】试题分
24、析：翻译时，要注意把 “宁 ”（宁愿）、 “度 ”（量好的的尺码）、“自信 ”（相信自己）这些字词翻译准确。 考点：本题考查学生对文言句子的翻译能力。 点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅， 表意清晰。 【小题 6】试题分析：这则寓言通过郑人买鞋的故事，刻画了一个宁可相信尺码，也不相信自己的脚的墨守成规的人物形象。这个故事告诉人们，遇事要会灵活变通，不能墨守成规，要尊重客观事实。 考点：本题考查学生的阅读体验和感悟。 点评：做这类题目时，联系文中的人物和事件，再结合自己的生活经历
25、，领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。 诗歌鉴赏 约客 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 【小题 1】诗中开头两句运用了 的修辞手法，描写了 （季节）江南特有的景色。（ 2分） 【小题 2】选角度，对 “闲敲棋子落灯花 ”一句进行赏析（ 2分） 答案： 【小题 1】对偶；夏季； 【小题 2】示例：诗歌中 “闲 ”“落 ”二字形象地写出了久等友人而友人不至的寂寞心情 【小题 1】试题分析：前二句交待了当时的环境和时令。 “黄梅 ”、 “雨 ”、 “池塘 ”、“蛙声 ”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘
26、，蛙声就在身边响。这看似表现得很 “热闹 ”的环境，实际上诗人要反衬出它的 “寂静 ”。 考点：本题考查学生对诗句内容的理解。 点评：分析诗句所描写的内容时，要先理解原句的含义，在结合诗人的思想感情和写作背景，同时，要联系诗中的景、物、意象来理解。 【小题 2】试题分析： “闲敲棋子 ”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。 考点：本体考查学生对诗句的赏析能力。 点评：赏析诗句时，要先理解原句的含义，分析诗句所描写的内容，再结合诗人的思想感情和写作背景，联系诗
27、中的景、物、意象来理解。 语言表达 综合性学习 (4分 ) 【古之黄河】 面对黄河，唐朝大诗人李白曾吟咏道：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。请再写出一组与黄河有关的古诗句（含上下句）（ 2分） ， 。 【今之黄河】 2011年 3月 12日，地处黄河入海口的利津县近千名机关干部来到黄河大堤，植树种草，绿化大堤。为号召社会各界广泛关注和积极参与这一活动，请你拟写一则宣传语。（ 2分） 答案： 【小题 1】例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山 【小题 2】例：保护母亲河，我们在行动。 你我齐携手，保护母亲河。 【小题 1】试题分析：本题比较简单 ，只要写出与黄河有关的古诗词句即可，写的时候要
28、注意不要写错字、别字，也不要漏字、添字。 考点：本题考查学生诗文积累的能力。 点评：诗词积累是一项基本技能，在学习的过程中就要有意识地去积累诗词名句。同学们的知识宝库中，积累的诗词肯定不少，但要注意分门别类辑古诗。例如本题中，就要求写出描写黄河的诗词名句。 【小题 2】试题分析：为号召社会各界广泛关注和积极参与到黄河大堤，植树种草，绿化大堤的活动，拟写宣传语时，要调动大家的积极性，表达要有真情，具有号召力。 考点：本题考查学生拟写宣传标语的能力。 点评：宣传语的拟 写要求语言简练，主题明确，表达文明，富有一定的文采，具有感染力和号召力。 名著导读 名著阅读 (6分 ) 甲：我也开始挣钱：我逢休
29、息日，一大早就背着口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去捡牛骨头、破布、碎纸、钉子。一普特破布和碎纸卖给旧货商可以得二十戈比，烂铁也是这个价钱，一普特骨头得十戈比或八戈比。平时放学以后也干这玩意儿，每星期六卖掉各种旧货，能得三十至五十戈比，运气好的时候，卖得更多。外祖母接过我的钱，急忙塞到裙子口袋里，垂下眼睑，夸奖我： “谢谢你，好孩子！咱们俩养活不了自己吗？咱们俩？有什么了不起的？ ” 乙：他说，法国语言是世界上最美的语言 最明白，最精确；又说别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。真奇怪，今天听讲，我全都懂。 （ 1）甲文选自世界文学名著 ，作
30、者是 ，选文中 “我 ”的名字叫 。（ 3分） （ 2）乙文出自课文 ，作者是 ，选文中 “我 ”的名字叫 。（ 3分） 答案：（ 1）童年 高尔基 阿廖沙 （ 2）最后一课 都德 小弗朗士 试题分析：（ 1）童年是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为在人间、 我的大学）。讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了 19世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。（ 2）阿尔封斯 都德的短篇小说最后一课在 1912年被首次翻译介绍到中国，从此，在将近
31、一个世纪的时间里，它被长期选入我国的中学语文教材，超越了不同时期、不同意识形态的阻隔，成为在中国家喻户晓、最具群众基础的法国文学名篇之一，它甚至可以作为都德的代名词，作为 “爱国主义 ”的符号，融入近代中国人百年的情感之中！一代又一代的中国读者，通过最后一课，了解到 “法语是世界上最美丽、最清晰、最严谨的语言 ”这句话的内涵，懂得了 “当一个民族沦为奴隶时，只要它好好地保存着自己的语言，就好像掌握了打开监狱的钥匙 ”。 考点：本题考查学生对名著内容的理解能力。 点评：名著阅读题型多样，内容丰富，从呈现形式上看，有选择题、填空题、填表题、简答题；从考察内容上看，有识记积累题、归纳概括题、感悟理解
32、题、欣赏评价题等。命题者选取名著中的一个语段，考查涉及的作者、出处、故事情节、主要人物以及对作品的理解和把握、人物形象的评判和鉴 赏。这就要求我们阅读时，不仅要泛读还要对重点段落精读，深入了解作品中的人物，关注人物的语言、行动，积极探究人物的性格和命运。 默写 名句积累 (5分 ) （ 1） ，思君不见下渝州。（李白峨眉山月歌） （ 2） ，竹中窥落日。（吴均山中杂诗） （ 3）深林人不知， 。（王维竹里馆） （ 4）木兰诗中形容北方苦寒，表现军旅生活艰辛的语句是 ， 。 答案：（ 1）夜发清溪向三峡 （ 2）鸟向檐上飞 （ 3）明月来相照（ 4）朔气传金柝，寒光照铁衣 试题分析：这道题属于直
33、接性默写和理解性默写，（ 1）默写此句时要注意 “清溪 ”的写法；（ 2）默写此句时要注意 “檐 ”的写法；（ 4）默写此句时要注意 “朔气 ”、 “金柝 ”的写法。 考点：本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。 点评：诗文默写是语文试卷上必不可少的一种题型，古诗文默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻， 对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外要对古诗文中的名句要注
34、意分类积累。 作文 题目：这事真让我 _ 在日常学习和生活中难免会发生一些事情，这些事情或让你高兴、欣慰，或让你伤心、沮丧，或让你失望、后悔 请依据上述提示（不限于此范围），结合自己的切身体验，将题目补充完整，写一篇不少于 500字的文章。（诗歌除外） 要求：（ 1）要有真情实感，要努力做到有新意有创见。（ 2）除诗歌外文体不限。（ 3）字数不得少于 500字 答案：略 试题分析：这是一道半命题作文， “这事真让我 _”，比如 “这事真让我苦恼 ”，题目中的关键词 “这事、苦恼 ”，初中生的我们，无论是在学习还是在生活中，都会有很多让我们感到苦恼的事，比如说，学习成绩不好，再比如说和父母有代沟，和同学之间有矛盾，等等。那么，让你苦恼的事是什么呢？写作前先将题目补充完整，在写的过程中，选材一定要典型，尽量做到文从字顺，写出真情实感，内容具体充实。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。另外，书写一定要整洁美观。 考点：本体考查学生的书面表达能力。 点评：这道半命题作文题目，没有审题障碍，可写的内容也很多，只要是来 源于生活的自己的体味与思索都可以写下来。平时要注意多观察生活，把自己的感悟和体验写下来，以作为自己的写作素材。
