1、2012-2013学年湖北省宜昌中学八年级下学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 其他 根据拼音写汉字或给汉字注音。（ 10分） n( )名 fi（ ）红 禁 g( ) 诘责 ( ) 文绉绉 ( ) 黝黑 ( ) 一绺绺 ( ) 广 mo( )无垠 x利（ ）滞留 ( ) 庶祖母 ( ) 冥思 xi( )想 蜿 （ ）翡翠（ ） 穑 ） （ ）谷 馈赠（ ） 咆哮（ ）执 （ ）胡 z( ) 答案：略 试题分析： “绯红 ”容易误写为 “诽 ”； “禁锢 ”容易误写为 “固 ”； “诘责 ”容易误读为“j”； “文绉绉 ”容易误读为 “zu”； “黝黑 ”容易误读为 “yu”； “冥思遐想 ”
2、容易误写为 “冥思暇想 ”。 考点：本题考查学生对汉字的认读和书写能力，主要是字音、字形。 点评：对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误。字音尤其是多音字的识记，一要注意从词语含义上区别；二要注意从词性上区别；三要注意通过书面语与口头语的不同记忆；四要注意记少不记多；五要记住一些常考的字音。对汉字的书写，最常见的错误是形近致错，音近致错，形、音相近致错，随意简化字致错，意义相近而致错。 字形的识记，一要通过读准字音，发现词语中汉字的书写错误；二要通过形声字的形旁来领悟词义，辨析字形；三要过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确，在理解词语含义
3、的基础上去掌握字形，更不易出错，等等。学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理，比如同音字、多音字、形近字积累等。同时要加强对常用汉字的书写练习和理解运用。 现代文阅读 秃的梧桐 这株梧桐，怕再也难得活了！ 人们走过秃秃梧桐下，总这样惋惜地说。 这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋 前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。 屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条， 一家走一条，梧桐生在两路的中间，清阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。 不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢
4、了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。 春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。 谁说这株梧桐，不会再活呢 它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美阴了。 一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二 又是蚂蚁干的好事。哦，可恶！ 但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。 蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整地忙了一个春天，又整整地忙了一个夏天。 (11)秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都 qio ci ( )了。年近古稀的老榆，护定它青
5、青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒 现在它的叶儿已去得差不多，园中减了 cng 1ng( )的绿意 ，却也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟地悲叹。 (12)大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！
6、(13)这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的 梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。 (11) 这株梧桐，怕再也不得活了 ! (15)人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜地说。 (16)但是，我知道明年还有春天要来。 (17)明年春天仍有蚂蚁和风呢 (18)但是，我知道有落在土里的桐子。 (选自苏雪林绿天 ) 【小题 1】文章首尾都出现了人们对秃梧桐表示惋惜的话，并简要分析其作用。(3分 ) 答： 【小题 2】本文是以什么为线索组织材料的 (3分 ) 答： 【小题 3】文中第 (11)(12)段写了其它的树和花，试分析其对表现本文中心的作用。 (3分 ) 答： 【
7、小题 4】文章结尾写道： “但是，我知道有落在土里的桐子。 ”这句话的含义是什么 (3分 ) 答： 答案： 【小题 1】同样表示惋惜，开头说 “难得活 ”，结尾说 “不得活 ”，说明人们对秃梧桐的存活越来越没信心，显示出秃梧桐生存的艰难，（ 2分）此外在结构上有前后照应的作用。 (1分 ) 【小题 2】本文是以秃梧桐在不同季节的变化为线索来组织材料的。（答 “以时间为线索来组织材料的 ”或 “以秃梧桐为线索来组织材料的 ”给 1分） 【小题 3】和秃梧桐一样，其它植物也在秋天渐渐萧条，但也都在顽强地活着。这使得秃梧桐体现出来的顽强生命力有了普遍的意义，从而拓展和深化了文章的中心。 （答 “写其
8、它的树和花衬托出秃梧桐的顽强生命力，从而拓展和深化了文章的 中心 ”给 4分；只答 “衬托 ”或 “深化中心 ”，缺乏分析，给 1分） 【小题 4】这句话是说，即使秃梧桐死了，它的种子也会将它的生命延续下去，生命是生生不息的。 【小题 1】试题分析： “梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉 ”这是梧桐的 生存现状，经过风吹雨打，虫蚁咬噬，人们总会觉得它难得活，不得活，在文章内容上，表现出梧桐生存的艰难，在文章结构上则是前后照应。 考点：本题考查学生对文中重要句子作用的分析能力。 点评：解答本题时，要从结构和内容两个
9、方面来作答。一般情况下，文首的句子具有总领全文和点题的作用，文中的句子则是承上启下的作用，文末的句子则是总结全文、升华主题的作用。 【小题 2】试题分析： “春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树 ”、 “蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的 芽，吐新的叶，整整地忙了一个春天，又整整地忙了一个夏天 ”、 “这时候（秋天），园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中 ”，从文中这些标志性的词语可以看出，本文是按照时间顺序来写的。 考点：本题考查学生理清文章线索的能力。 点评：
10、记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。 【小题 3】试题分析：文章的题目时秃的梧桐， 11、 12两端还写了其它 的花草和秃的梧桐一样在秋天也都渐渐萧条，但也都是还在顽强地活着，为来年的新叶积蓄力量，其它的花草和梧桐进行了对比，钢架衬托出梧桐的顽强的生命力。 考点：本题考查学生对文中重要句子作用的分析能力。 点评：解答本题时，要从结构和内容两个方面来作答。一般情况下，文首的句子具有总领全文和点题的作用，文中的句子则是承上启下的作用，文末的句子则是总结全文、升华主题的作用。 【
11、小题 4】试题分析： “但是，我知道有落在土里的桐子。 ”梧桐的生存环境虽然很恶劣，但它的生命同样得到了延续。 考点：本题考查学生对文中重要句子含义的分 析能力。 点评：怎样才能使思维直切要点，快速准确地分析其含义和作用呢？对于运用了修辞手法的句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用修辞去除，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。 藏在木桩中的椅子 张丽钧 那天，我正看一个挑战类的电视节目。当一个叫卡尔布的德国人登场的时候，我
12、丢掉了手里的家务。 那是个大块头的家伙，拎着一把红色的电锯，慢 吞吞地出场了。他要表演的是，用不超过 l50秒钟的时间，将一截木桩制作成一个可以承受他自身重量的小椅子。 木桩是普通的木桩，跟扔在我家后院的一截木桩没啥两样。 我看见卡尔布将木桩竖了起来，然后朝主持人晃了一下电锯，示意准备好了。于是，计时开始。 卡尔布娴熟地使用着电锯。笨重的身体一点也不妨碍他灵活的手。电锯与木桩亲密接触，嗡嗡的响声中，被淘汰的边角料一块块应声坠地。一时问，我根本看不出卡尔布究竟是在做椅子的哪一部分，只看到屏幕左下角的电子计时嚣在不停地跳字。两个主持人忘记了解说 ,只管前倾了身子、张大了嘴 巴，呆呆地看看卡尔布的精
13、彩表演。到了后来 ,连边角料都看不到掉下来了。卡尔布的电锯用他自己才能听懂的语言说着轻重深浅。在我眼中，卡尔布不像是在做木匠活，倒像是在进行一场 “行为艺术秀 ”。 观众一片欢呼 !卡尔布从木桩的顶端拿出了一个精致的小椅子 用时仅仅 95秒钟 ! 卡尔布得意地将那个靠背上带有镂空花饰的小椅子放在地上，然后，单脚悬空站了上去。演播大厅又是一片欢呼。 我多么喜欢那个瞬间诞生的速你椅子啊 !我设想着如果把它稍稍打磨一下，刷上清漆，上面再安放一个花儿一样的孩童，那将是一件多么美妙的事情 ! 不由想 到我圆宋代那个画竹高手文与可，他画竹的秘诀是，先让竹子在胸中长出个样儿来。再按那胸中的样儿将竹子搬到纸上
14、。我想，对卡尔布而言，又何尝不是先在胸中制成了一把现成的椅子呢 那个小椅子原本就是藏在木桩里了，卡尔布只是花费了 95秒钟的时间，将它从木桩中 “找 ”了出来。 在尘世间， “创造 ”这东西永远是最迷人的。颖慧的心，灵巧的手，常能对凡庸的事物做出非凡的解读。没看卡尔布表演前，我只会将我家后院的木桩叫做木桩它们呆头呆脑，只不过是木头一截、一截木头；看了卡尔布表演之后，我看那些木桩时的眼神倏地变了 !我设想那庸常的木桩 里面正藏着一批精美的迷你椅子，只待一把富有灵性的电锯一声轻唤 ,它们即会列队翩然而出 ! 11其实，又何止是木桩呢 被我们凡庸的眼与心怠慢了的事物尚有很多很多吧 山水里藏着画意，四
15、季里藏着诗情，有谁，愿意带着激情将这旷古的画意与诗情从混沌的背景中解救出来。让它们以一种无比美好的姿态，恒久地存活于喧闹人间 ! 【小题 1】请概述卡尔布在电视节目中表演了一个什么绝活。 (2分 ) 【小题 2】作者那么喜欢 “那个瞬间诞生的迷你椅子 ”，其根本原因是什么 (用原文回答 )(2分 ) 【小题 3】第 段讲到宋代画竹高手文与可的故事，这 个故事后来演变成一个成语。这个成语是 _。文章引用这个故事的作用是 _ _。 (2分 ) 【小题 4】品味第 段中加点的词，说说它们的表达效果。 (2分 ) 【小题 5】精巧玲珑的小椅子，藏在呆头呆脑的木桩里。请谈谈你从这则故事中获得的启示。 (
16、2分 ) 答案： 【小题 1】用 95秒钟的时间，将一截木桩制作成一个可以承受他自身重量的小椅子。 【小题 2】 “创造 ”这东西永远是最迷人的，颖慧的心，灵巧的手，常能对凡府的事物做出非凡的解读。 【小题 3】胸有成竹 用大家熟知的故事，让读者更容易明白卡尔布获得成功的原因。 【小题 4】这些词语把木桩、椅子和电锯都拟人化了，形象生动地写出了创造力可以把庸常的 “木桩 ”变成精美的 “椅子 ”。 (意思对即可 ) 【小题 5】示例： 生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。生活因我们的熟视无睹而变得平庸。我们若能时时以新鲜的目光和灵动的心去看待平凡的生活，勤于实践，勇于创造，生活就会充满诗情
17、与画意。 如果我们在做每一件事之前，能做好充分的准备工作，先用心观察、研究，考虑成熟之后再实施，成功的几率就更大，也就会把事情做得更完美。 【小题 1】试题分析：概括主要事件首先要提取以下关键信息： “人物：卡尔布；事件：用 95秒钟的时间，将一截木桩制作成一个可以承受他自身重量的小椅子 ”，联系原文，再将这些信息进行整合、润色，便可概括出选文的故事。 考点：本题考查学生对文章关主要内容的概括能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，找出关键信息。概括故事内容时，人物、事件、结果等这些信息都不能缺少，且语言要简练。 【小题 2】试题分析：文章第 10段以一句话 “在尘世间， “创造 ”这东西永
18、远是最迷人的。颖慧的心，灵巧的手，常能对凡庸的事物做出非凡的解读 ”交代了作者非 常喜欢那把迷你椅子的原因。 考点：本题考查学生对人物心理活动的理解。 点评：根据文章的情节揣摩人物的心理活动，可以从文章的情节，接着是人物的语言动作以及神态。要将人物的心理整合到文章中去等角度去揣摩。联系文中人物的语言、动作和文中叙述的事件，再结合自己的生活经历，来分析人物的心理活动。 【小题 3】试题分析：宋代画竹高手文与可的故事演变来的成语我们都非常熟悉，就是 “胸有成竹 ”，这个故事跟卡布尔用时 95秒将一截木桩制作成了一把椅子用相通之处，读者更容易理解卡布尔成功的原因。 考点：本题考查学生对作者写作意图的
19、分 析能力。 点评：推测写作意图就要知道写文章（段落、情节）是为了什么，达到什么目的。它不仅要求了解内容，还要了解作者的口气，分析作者的叙述方法，这样才能推断出写作目的。除此外，还要注意文章的主题大意。虽然写作目的和文章大意是两回事，但把握文章的中心思想对于推测写作目的大有帮助。判断写作目的，还要注意作者材料的详略安排。 【小题 4】试题分析： “我设想那庸常的木桩里面正藏着一批精美的迷你椅子，只待一把富有灵性的电锯一声轻唤 ,它们即会列队翩然而出 !”句中加点的词语将木桩、椅子和电锯都拟人化了，形象生动地告诉我们，只 要拥有创造力，就可以创造出奇迹。 考点：本题考查学生对句子中重要词语表达效
20、果的理解能力。 点评：解答本题时，首先要判断句子所使用的修辞手法，然后写出该修辞手法的一般作用，再结合具体句子分析词语表现了什么 /表达了某种感情 /突出了什么/强调了什么。语文中主要修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、比拟等，而每一种修辞手法又各有其作用，在平时的学习中要进行分类整理，写作时可以恰当运用，以增加文章的文采。 【小题 5】试题分析： 本题时一道开放性题目，回答能扣住文本，清晰地阐释自已的观点，例如，只要拥有创 造力，并敢于不断实践，便可以创造出奇迹。 考点：本题考查学生的阅读体验和感悟。 点评：做这类题目时，联系文中的人物和事件，再结合自己的生活经历，领悟作品的
21、内涵，从中获得对人生的有益启示。 文言文阅读 与朱元思书 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映 ，有时见日。 【小题 1】注音并解释： (4分 ) 缥： 湍： 邈： 戾： 【小题 2】翻译： (4分 ) 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 【小题 3】文章总领全文的句子是 _。 (2分 ) 【小
22、题 4】写山奇，分别从 _觉和 _觉来写景，这样写的好处 _ _ _ _ 。 (2分 ) 【小题 5】作者通过描绘富春江秀美的景色，抒发了怎样的思想感情？ (2分 ) _ _ _ 答案： 【小题 1】试题分析： “缥 ”容易误读为 “”； “缥 ”，名词，青白色。 “湍 ”，名词，湍流。 “邈 ”，远。 “戾 ”，动词，至。 考点：本题考查学生对文言词语意义的理解。 点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。 【小题
23、 2】试题分析：翻译（ 1）时，要注意把 “转 ”（通 “啭 ”，鸟叫声）翻译准确。翻译（ 2）时，要注意把 “经纶 ”（筹划）、 “反 ”（通 “返 ”）这些字词翻译准确 考点：本题考查学生对文言句子的翻译能力。 点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。 【小题 3】试题分析：文中 “奇山异水，天下独绝 ”这几句总领全文，后文的内容都是围绕这两句展开的。 考点：本题考查学生对关键信息的提取、概括、筛选的能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的
24、叙述顺序，来提炼、概括 。具体做法一时从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句；二是抓住重要概念或重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。 【小题 4】试题分析： “夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日 ”这些语段都是写山奇的，分别从视觉和听觉 的角度进行描写。 考点：本题考查学生对写作技巧的分析能力
25、。 点评：文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确的表述。 【小题 5】试题分析：从 “奇山异水，天下独绝 ”这两句可以看出，作者对富春江的山水充满了无限的赞美和热爱之情，同时， “鸢飞戾天这，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返 ”又表明了作者对官场的厌恶。 考点：本题考查学生对作者情感态度的理解。 点评：怎样才能切准情感把握的脉搏，深入地领会作者的情感态度？（
26、1）联系作品主旨，把握情感态度。在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨来理解。（ 2）结合关键语句，确定情感态度。作品中的关键性语句，常常出现在文首或文尾，或抒情，或议论，或含有深刻含义。这些语句，往往表明或暗示作品的主旨，从而也显示出了作者的情感态度。（ 3）根据人物语言，分析情感态度。在分析作者的情感态度时，切不可忽视对文中人物语言的体味，要有结合语言看作者情感的意识， 巧妙地将溶入其中的情感态度捕捉到。（ 4）抓住景物特征，体会情感态度。景物描写，往往为了表现与之相同相似、相关或相对、相反的情感。在分析作者的情感态度时，要善于根据文中的景物描写，由景及人，由表及里；赏其美景，知其
27、深情；观其外表，知其内涵。 山静日长 宋 罗大经 余家深山之中，每春夏之交， 苍藓盈阶 ，落花满径，门无剥啄，松影参差，禽声上下。午睡初足，旋汲山泉，拾松枝，煮苦茗吸之。随意读周易国风左氏传离骚太史公书及 陶杜诗、韩苏文 数篇。从容步山径，抚松竹，与 犊共偃息于长林丰草间。坐弄流泉， 漱齿濯足。 A 归竹窗下，则山妻 稚子，作笋蕨，供麦饭，欣然一饱。弄笔窗前，随大小作数十字，展所藏法帖、墨迹、画卷纵观之。 兴到则吟小诗或草玉露 一两段再烹苦茗一杯。 出步溪边，邂逅园翁溪叟，问桑麻，说粳稻，量晴校雨，探节数时，相与剧谈 一晌。归而倚杖柴门之下，则夕阳在山，紫绿万状，变幻顷刻，恍可入目。牛背笛声，
28、两两来归，而月印前溪矣。 【注释】 剥啄：象声词，形容轻轻敲门的声音。 ， ，音 mi，小鹿，也泛指幼兽。 山妻：隐士之妻。常用作对别人称自己的妻子的谦词。 笋蕨：竹笋和蕨菜。 玉露：作者有笔记鹤林玉露 。 剧谈：畅谈。 【小题 1】解释句中加点字的意思。（ 2分） 煮苦茗吸之（ ） 漱齿濯足（ ） 倚杖柴门之下（ ） 变幻顷刻（ ） 【小题 2】从 “即、既 ”中选一字填在文中 A处。（ 1分） 【小题 3】根据内容和注释，给划线的句子加上标点符号。（ 2分） 兴 到 则 吟 小 诗 或 草 玉 露 一 两 段 再 烹 苦 茗 一 杯。 【小题 4】用自己的话说说 “弄笔窗前，随大小作数十字
29、，展所藏法帖、墨迹、画卷纵观之。 ”的大意。（ 3分） 。 【小题 5】读文中加线的子 “苍藓盈阶 ”能让我们联想到陋室铭中描写陋室环 境的句子： 。（ 2分） 【小题 6】本文描述了不一样的生活情致，请你结合文段内容具体说说是一种怎样的生活？（ 2分） 。 【小题 7】文中加线句 “陶杜诗、韩苏文 ”是哪些人？请各选其一明确具体所指及其诗或文。（ 2分） 之诗 之文 答案： 【小题 1】茗：茶 濯：洗 之：助词，的 顷刻：迅速，快速，指时间短。 【小题 2】即 【小题 3】兴到则吟小诗，或草玉露一两段。 【小题 4】在窗子旁边提笔起来，管他多少写个几十个字，（或者）展开收藏的模板字帖、（名士
30、）真迹、画卷来一起欣赏。 【小题 5】苔痕上阶绿，草色入帘青 【小题 6】闲适优雅，清静自然的生活。（意近即可） 【小题 7】 “陶杜韩苏 ”分别指陶渊明、杜甫、韩愈、苏轼。所列诗、文相对应即可。 【小题 1】试题分析：茗：名词，茶。 濯：动词，洗。 之：结构助词，的。 顷刻：迅速，快速，指时间短。 考点：本题考查学生对文言词语意义的理解。 点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确 、恰当。 【小题 2】试题分析： “即
31、”有多个义项： 作副词，就，便。表示动作发生之快或时间之早。如 “招之即来 ”， “有错即改 ”， “一触即发 ”。 作连词，即使，就是。用于复句的偏句，表示假设让步，正句常有 “也 ”与之呼应。 “既 ”既可作副词，也可作连词。作副词时， 作 “已经 ”解。多用于固定格式。如 “既往不咎 ”， “一言既出，驷马难追 ”。 表示不止一个方面。常用 “又 ”、 “也 ”、 “且 ”等配合使用。例如： “森林既需要水分，又能保持水分。 ”又如： “松树既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。 ”作连词时，表示 “既然 ”的意思，用于推 论因果复句的偏句，正句常有 “则 ”、 “就 ”等与之呼应。如：
32、“既来之，则安之。 ” 考点：本题考查学生选字填空的能力。 点评：解答选字填空类题目，联系具体语境，一要揣摩词语的轻重程度来适应语义和语境，例如 “陌生 ”与 “生疏 ”所表示的程度是不一样的， “陌生 ”表示初次接触，不熟悉， “生疏 ”则是以前有接触或熟悉，时间长了，变得不熟悉，或因接触时间不长，次数不多而不熟悉；二要限定词义的范围；三要分清词性与语法功能；四凭借语感与第一印象来作答。 【小题 3】试题分析： “兴到则吟小诗或草玉露一两段再烹苦茗一杯 ”的含义是“兴致来了 就吟诵小诗，有时草书一两段玉露，再煮上一杯苦茶 ”，根据句子含义，可以把这句话分解为 “兴致来了就吟诵小诗，有时草书一
33、两段玉露、，再煮上一杯苦茶。 ”。 考点：本题考查学生给文言句子断句的能力。 点评：给文言句子划分节奏是一种比较常见的题型，正确地进行句中停顿，是以把握句子中的词意和语法结构为前提的。因此解答这类题时一是理解文意。可以先将句子翻译出来，正确理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个 “意义单位 ”， “单位 ”与 “单位 ”之间往往需要一定的停顿；二是分析语法结构。在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有 关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后找宾语或补语，再考虑其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。 【小题 4】试题分析：翻译（ 1）时，要注意把 “故人 ”（
34、老朋友）、 “知 ”（了解）、 “何 ”（什么）、这些字词翻译准确。翻译（ 2）时，要注意把 “向 ”（想象）、 “或 ”（有时）、 “果然 ”（果真）这些字词翻译准确 考点：本题考查学生对文言句子的翻译能力。 点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译， 尽量做到通顺、流畅，表意清晰。 【小题 5】试题分析： “苍藓盈阶 ”的意思是苍翠的苔藓生满台阶，这与陋室铭中 “苔痕上阶绿，草色入帘青 ”有相同之处。 考点：本题考查学生举一反三、融会贯通的能力。 点评：解答本题时，首先要理解苍藓盈阶的含义，再结合陋
35、室铭一课，找出与之有相同意境的句子。 【小题 6】试题分析：文中作者所描绘的生活情境，就如同离骚中 “朝饮 木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英 ”，那样闲适优雅，清静自然。 考点：本题考查学生对文章内涵的理解分析能力。 点评：解答本题时，要联系文章中的具体内容和语句，再结 合作者的写作意图和自己的生活经历来分析。 【小题 7】试题分析： “陶杜诗、韩苏文 ”分别指陶渊明、杜甫、韩愈、苏轼。所列诗、文与作者相对应即可。例如陶渊明的饮酒，韩愈的马说等。 考点：本题考查学生诗文积累的能力。 点评：诗词积累是一项基本技能，在学习的过程中就要有意识地去积累诗词名句。同学们的知识宝库中，积累的诗词肯定不少，但要
36、注意分门别类辑古诗。例如本题中，就要求写出描写战争的诗词名句。 默写 古诗文默写。（ 10分） 【小题 1】黔娄之妻有言 :_,_。五柳先生传 【小题 2】 _,松柏有本性。 【小题 3】过零丁洋中表明作者忠心不改，大义凛然、舍生取义的句子_ ,_。 【小题 4】水调歌头中对一切经受着离别之苦的人表示美好祝愿的句子是 : _. 【小题 5】宣州谢 I楼饯别校书叔云中表达作者怀才不遇、极度忧愁的诗句是 _、 _。 【小题 6】山坡羊潼关怀古中以动写静的句子 _-, _. 【小题 7】与朱元思书中描写水尤清澈的诗句是： _。 【小题 8】酬乐天扬州初逢席上 见赠一诗中，饱含诗人无限辛酸，流露出内心
37、的愤懑不平的诗句是 _，_。 【小题 9】与朱元思书中作者发表议论，流露出对鄙视名利、爱慕自然、归隐避世的情感的句子：_ _。 【小题 10】马说一文描写千里马终身遭遇的句子是_；_。 答案：略 试题分析：这道题属于直接性默写和理解性默写，（ 1）默写此句时要注意 “戚戚 ”、 “汲汲 ”的写法；（ 2）默写此句时要注意 “罹 ”的写法；（ 3）默写此句时要注意 “汗青 ”的写法；（ 4）默写此句时要注意 “婵娟 ”的写法；（ 6）默写此句时要注意 “峦 ”的写法；（ 8）默写此句时要注意 “弃置身 ”的写法。 （ 9）默写此句时要注意 “鸢飞戾天 ”、 “经纶 ”、 “窥 ”的写法。（ 10
38、）默写此句时要注意 “骈 ”的写法。 考点：本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。 点评：诗文默写是语文试卷上必不可少的一种题型，古诗文默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础 上加以理解、应用和赏析。学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外要对古诗文中的名句要注意分类积累。 作文 在面临种种挫折和不幸的日子里，在心情极为忧郁的日子里，在缺乏信心感到前途渺茫的日子里，在不被理解遭受误解的日子
39、里 不要抱怨生活给了你太多的磨难、太多的曲折、太多的愁苦，请给自已一个微笑！早晨起来，对自己微笑，让自己带着一天的好心情出门；夜晚归来，对自己微笑，祝福自己人有一个甜甜的美梦。把每一次失败都归结为一次尝试，不去自 卑；把每一次的成功想象成一种幸运，不去自傲。给自己一个微笑，把心胸打开，阳光会不请自来。从一个微笑开始，成功近了，幸福也就不远了！ 请以 “给自己一个微笑 ”为题，写一篇文章。 注意： 围绕文题，可以记叙经历，叙说故事，也可发表议论，抒发情感； 字数控制在 600-700字之间； 文中不得出现真实的校名、地名和人名。 答案：略 试题分析：本次作文的题目是 “给自己一个微笑 ”，写作时，先要审清题意，看清题目和具体要求，然后再开始构思。这道题目写记叙文会更好把握一些，在写的过程中，要注意写清楚为什么要给自己一个微笑，选 材一定要典型，尽量做到文从字顺，写出真情实感，内容具体充实。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。另外，书写一定要整洁美观。 考点：本题考查学生的书面表达能力。 点评：这是一道命题作文题目，没有审题障碍，可写的内容也很多，只要是来源于生活的自己体味与思索都可以写下来。平时要注意多观察生活，把自己的感悟和体验写下来，以作为自己的写作素材。
