1、2012-2013学年福建省福州文博中学七年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 请选出拼音全对的一项（ ）（ 2分） A贪 婪 ln水 藻 zo猝 cu然 堕 zhu落 B洗 濯 zhu宽 恕 sh迸 溅 jin诅 zh咒 C 玷 zhn污干 涸 h雏 chu形 倔 ju强 D 姊 z妹 泯 mn灭 伫 zh立 啜 chu泣 答案： D 试题分析： A项中的 “猝 ”应读 “c”， B项中的 “诅 ”应读 z， C项中的 “雏 ”应读作“ch”。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字音。 点评：学习和复习的过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等，尤其是误读误写字
2、的积累。同时接近考试时要适当做一些强化训练，以及时查漏补缺。 请选出字形全对的一项（ ）（ 2分） A训诫清洌玲珑剔透多恣多彩 B丰硕蹂躏心旷神怡头晕目眩 C伶汀厄运险象叠生忍俊不禁 D嬉戏奢望可望不可及 获益非浅 答案： B 试题分析： A项中的 “多恣多彩 ”应写作 “多姿多彩 ”， C项中的 “伶汀 ”应写作 “伶仃 ”， D“获益非浅 ”应写作 “获益匪浅 ”。 考点：本题考查学生对汉字的书写能力，主要是字形的准确性。 点评：学习和复习的过程中可以进行适当分类整理，误写积累，阶段总结等，尤其是形近字、同音字误写的积累。同时接近考试时要适当做一些强化训练，以及时查漏补缺 下列句子中没有语
3、病的一项是（ ）（ 2分） A保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。 B一个人是否拥有健康的体魄，关键在于持之以恒地参加体育锻炼。 C生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔 。我们不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学习语文。 D在上海世博会中国馆的设计和建造上，充分体现了设计者和匠师们非凡的智慧。 答案： C 试题分析： A逻辑混乱， “保护并了解 ”应改为 “了解并保存 ”B前后不一致，应去掉 “是否 ”或在 “在于 ”后加上 “能否 ”。 D项缺少主语，应去掉 “在 ”和 “上 ”。 考点：本题考查学生修改病句的能力。 点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见
4、病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生；还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一 加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案：的。 下列划线词语解释有错误的一项是（ ）（ 2分） A人不知而不 愠 （生气）吾日 三 省吾身（三次）交而不 信 乎（诚实） B温 故 而知新（旧的知识）勿 施 于人（施加）学而不思则 罔 （迷惑） C诲 女 知之乎（同 “汝 ”，你） 方 出神（正） 其 恕乎（大概、也许） D
5、然后知松柏之后 凋 也（凋谢） 是 知 也（通 “智 ”，聪明） 昂 首观之（抬） 答案： A 试题分析： “三 ”意为多次，是虚指。 考点：本题考查学生对文言词语的的理解能力。 点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查 以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。 将下列选项依次填入文段的空缺处，正确的顺序是（ ） (2分 ) 爱心是 _，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是 _，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是 _，使孤苦无依的人获得心灵的慰
6、藉；爱心是 _，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。 一首飘荡在夜空里的歌谣 一片冬日的阳光 一场洒落在久旱的土地上的甘霖 沙漠中的一泓清泉 A B C D 答案： C 试题分析：该语段是一组有关 “爱心 ”的排比句。第一个喻体要与后面的 “感到人间的温暖 ”相匹配，所以是 “阳光 ”。第二个喻体要与后面的 “濒临绝境 ”“看到生活的希望 ”相匹配，所以要选 “久旱土地上的甘霖 ”。第四个喻体要与后面的 “情感的滋润 ”相匹配，所以应选 “甘霖 ”，最后看第三个空选 “歌谣 ”，与空后的意思也一致。因此，答案：就应是 C。 考点：本题考查学生的语感及语句搭配照应的把握能力。 点评：整体把握语段内容，
7、注意句中的标志性词语，做好正确的搭配注意搭配时先找容易的、明显的、把握大的选择出来填上，然后再做其它搭配 现 代文阅读 后母的三巴掌 从六岁至今，跟后母一起生活了 30年，烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上的三巴掌。 第一巴掌是我 8岁那年夏天，我同伙伴从卖甜瓜的老头儿筐里偷了一只甜瓜，跑回家躲在街门后头吃。 “哪来的？ ”后母看出不对劲儿了。 “偷的。 ”我还觉得挺得意，挺能耐。 “啪！ ”后母二话没说，把我拽过去照准屁股就是一巴掌，又响又干脆。疼得我腿肚儿直转筋，咧开嘴半天没哭出音来。 “做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱去！ ”后母那严酷的表情是我从没见
8、过的，我怕极了，不敢哭，接过两毛钱 扔了瓜咧着嘴给卖瓜的送钱去。 从此，别人多稀罕的东西都没动过我的心。 第二巴掌是我 10岁那年。 要过年了，父亲交给后母一沓钱说： “准备过年，再给二小买几袋奶粉，别光喝炒面糊糊了。 ” 二小是我刚出生的弟弟，后母没奶水，老喂他炒面糊糊。 我看见后母将钱压在席底下。 “阿巧 ”，前邻居二奶奶一大清早叫开我家门，喘着粗气在院子里跟后母说话，“章媳妇要生孩子生不出来得送医院，你手头有钱不？ ” “有。 ”我听见后母只说了一个字便往屋里跑。我赶紧把席底下的钱换了地方。 “嗯？ ”后母揭开席一怔。 “兴许是他爹又换了地方了，你先送 人上医院，我去找他爹，随后给你送去
9、。 200块整。 ” 二奶奶小跑走了。我神秘兮兮地把钱给后母看： “过年呢，不借给她。 ” 后母二话没说，一把把我从被窝里薅出来，照准屁股 “啪 ”就是一巴掌，疼得我直蹦高，她却夺过钱跑出去了。 “小孩子家家的，不学理性，谁还能没个病灾的。等自己陷在坑里就找不着道儿了。 ”后母回来后并不哄我，还瞪着眼训我。 父亲知道了，说该把屁股打碎。 从此， “帮 ”字在我的理解里有了深刻而特殊的含义。 第三巴掌是我 14岁那年。 我考上了县里的重点初中，但吃住自理家里负担不了。 “我不上了，帮娘喂猪吧。借 人求人多难。 ”我吃饭时说。 后母二话没说，把我揪起来照准屁股 “啪 ”就是一巴掌。疼得直钻心，但我
10、没哭，因为我稍懂人事了，知道听后母巴掌后的教训才重要。 “一指头年纪，还没见事就先低头！抬起来！不念书，大了能中屁用！我去求人借，还用你费心！再有这想法眼睛抠出来喂猪！ ” 我哭了，不是因为屁股疼，而是在我理解后母一片心血之后感动得哭了。我在内心发誓： “等我会写文章时，一定先写后母。 ” 【小题 1】文章的一条清晰的线索是： （ 2 分）本文主要运用了（ ）描写方法。（ 1分） 【小题 2】简要概括引出 “后母的三巴掌 ”的三件事： (3分 ) 【小题 3】 “后母的三巴掌 ”给 “我 ”的深刻教益分别是：（ 3分） 【小题 4】文中三次细写了 “我 ”挨打后的感受，试分析下列句中划线词的表
11、达作用。（ 3分） “疼得我 腿肚儿直转筋 ，咧开嘴半天没哭出音来。 ”“疼得我 直蹦高 ，她却夺过钱跑出去了。 ”“疼得 直钻心 ，但我没哭，因为我稍懂人事了，知道听后母巴掌后的教训才重要。 ” 【小题 5】简析后母的性格特征。（ 3分） 答案： 【小题 1】文章的一条清晰的线索是：后母的三巴掌。 语言描写 【小题 1】简要概括引出 “后母的三巴掌 ”的三件事：第一巴掌，我 8岁同伙伴从卖甜瓜的老头儿筐里偷了一只甜瓜吃。第二巴掌是我 10岁那年把席底下的钱换了地方。第三巴掌是我 14岁那年想放弃上重点初中。 【小题 1】 “后母的三巴掌 ”给 “我 ”的深刻教益分别是：不能偷别人的东西；不能
12、只顾自己不顾别人；不能放弃学业。 【小题 1】这些词语细腻的描绘出我挨打后的痛苦感受，表明了后母给我的教训之深刻，写出了后母的严厉。 【小题 1】爱憎分明，乐于助人，重视教育。 【小题 1】试题分析：根据文章内容可知，本文是在叙事，先后写 “后母的第一、二、三巴掌 ”，表达对岳母的感激之情，所以文章的题目便是行文的线 索。 考点：本题考查学生对文章线索的理解能力。 点评：文章的线索，可以是人物、事物、事情、地点、时间、感情等，一般题目或是在文中出现较多的字眼便是文章的线索。当然，具体文章要具体分析，最主要的还是理解文章的内容与结构。 【小题 1】试题分析：从前向后读 “第一巴掌是我 8岁那年夏
13、天 ”“ 第二巴掌是我10岁那年 ”“ 第三巴掌是我 14岁那年 ”，找到三个标志性语句，范围基本上确定了。不过审题可知 “概括引出 ”“后母的三巴掌的三件事 ”，因此，实际上让我们概括该事件的起因。这样分析之后答案：才会准确。 考点：本题考查学生的提 取信息并加以概括的能力。 点评：审题后要确定答题范围，然后从前向后找关键语句及关键词语，将该事件的起因、经过、结果加以分析后，再按要求将事件加以概括。 【小题 1】试题分析： “从此，别人多稀罕的东西都没动过我的心 ” “小孩子家家的，不学理性，谁还能没个病灾的。等自己陷在坑里就找不着道儿了。 ”“ 从此，“帮 ”字在我的理解里有了深刻而特殊的
14、含义 ”“ “一指头年纪，还没见事就先低头！抬起来！不念书，大了能中屁用！我去求人借，还用你费心！再有这想法眼睛抠出来喂猪！ ”从这些语句中可以知道，我受到的深刻教益。 考点：本题 考查学生的提取信息并加以概括的能力。 点评：审题后要确定答题范围，然后从前向后找关键语句及关键词语，根据文章内容及关键语句把答案：提取出来或概括出来。 【小题 1】试题分析：题干中的 “文中三次细写了我挨打后的感受 ”已经提示了的角度。即细腻地描写出了后母的几巴掌打得都很重，给我的教训很深刻。 考点：本题考查学生对词语表达效果的把握能力。 点评：首先确定词语属于什么描写，如动作、细节等，然后根据语句内容，有时还要结
15、合全文内容与主题对其作用、表达的情感进行分析。 【小题 1】试题分析：根据文中人物的言行，尤其是打我三 巴掌时的话，可知后母正直、是非分明 、不沾小便宜，乐于助人，重视教育、爱孩子等。 考点：本题考查学生对人物形象的理解和概括能力。 点评：分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。如果题目中的 “简析 ”则要在答案：中引用或概括原文中的句子（事件）加以证明。 秋日私语 我喜欢秋天。 当空气中夏的浮躁气息渐渐弥散，街上女人色彩艳丽的衣服变成驼黄色系时 我静静地等待着，等待着秋的来临。秋和春不一样，她几乎是一下子就翩然而至的，让人们猝不及
16、防地在棉麻的夏衣上 罩上一层秋衫。 秋的到来，或许就是一阵不期而来的凉风，甚至是地上一片微微泛黄的树叶。 秋天的天空是可以直接从颜料管中撤出的钴蓝，抹在画布上，再添上几笔错落有致的芦苇，倒影的河水，就是自然的风景画。晚秋是最适合画山水的时候，当华美的叶子差不多落尽，露出生命清晰的脉络，于是用枯笔稍稍勾勒出她的生长方向，秋意也随之在笔尖流淌。 秋天还有一样很入画的东西 菊花。她开得蓬勃而大气，涌动着无穷的生命力，充满丰盈之美。野菊花更别有一番风致，雪白的花瓣托着金黄色的花芯，一簇簇迎风飘摇着。山里人家会收好野菊花，焙干制成菊花 茶。于是就有了玻璃杯里上下漂浮的菊花茶，泡开的花瓣近乎透明，花香缓缓
17、升腾起，萦绕着，布满了整个小屋。这时抿一小口，再吐一口气，你会觉得连呼吸都染着菊花香了。 秋天的声音是需要谛听的，它是一首温情的和弦。乡间的音乐在旷远的田野上萦绕，蛙儿的鸣叫声此起彼伏，谷粒一颗颗饱满地坠落在土地上，泛起金色的涟漪。秋风起来了，沙沙地在吟唱，温柔地拂过。等到了秋雨敲打芭蕉的黄昏，点一盏橘黄的小灯，再摊上一叠素纸，与自己的灵魂对话，是秋日里难寻的浪漫。 秋天里还可以剥蟹煮酒呢。十月的螃蟹最鲜美。煮上一锅刚从河里捉来的蟹，在细细 斩好姜末，制成姜米醋，家人就围坐在一起，蘸醋吃蟹，日子过得舒缓而惬意。灵巧的主妇还会做蟹黄汤包，蟹粉狮子头，蟹粉豆腐羹，让走出水乡的女儿都比别处的润泽许多
18、。 喜欢秋天的理由还有许多。在云淡风清的日子里，我可以松松垮垮套上一件粗线毛衣，感受着织物摩擦传给身体的温暖气息。再背上微微泛白的牛仔挎包，行走在秋天的白桦林。阳光像钢琴明亮的音色洒在林间裸露的大地上，用它中性的调子铺上和谐而又高贵的色泽。 收获过的秋天宛如刚生过婴儿的母亲，静谧安详地舒展着，漾起甜美的微笑 。年少时青涩的梦和遥远的童年都和这暮秋一起去之遥远了 ，只剩下洗尽铅华的脱俗之美 【小题 1】 “我 ”喜欢秋天的理由是什么？（根据文章内容用简洁的语言回答，不少于 4点）（ 4分） （ 1） （ 2） （ 3） （ 4） 【小题 2】仔细揣摩下列句子，从修辞的角度品味这样写好在哪里？（
19、3分） 秋风起来了，沙沙地在吟唱，温柔地拂过。 【小题 3】末段中说： “收获过的秋天宛如刚生过婴儿的母亲，静谧安详地舒展着，漾起甜美的微笑。 ”结合文章内容谈谈你对这句话的理解。（ 2分） 答案： 【小题 1】 1）秋天有钴蓝的天空。（ 2）有入画的菊花。（ 3）有温情的声音。（ 4）还可以剥蟹煮酒。 【小题 1】运用拟人的修辞手法，把秋风人格化，使秋风富有生命的灵气和精致，生动形象，表现了秋风的温柔，秋天的声音是需要谛听的。表达了作者对秋日的喜爱。 【小题 1】总结上文，以生动地比喻形象地表现了秋天的伟大母亲般的胸怀，赞美了秋天对人类的无私奉献。 【小题 1】试题分析：文章结尾段中 “喜欢
20、秋天的理由还有许多 ”，可知，要到前文和结尾段中寻找。这样我们从前向后找，一看便知四至七段各写一个，另外结尾段中 “在云淡风清的日子里，我可以松松垮垮套上一件粗线毛衣，感受着织物摩擦传给身体的温暖气息 ”“再背上微微泛白的牛仔挎包， 行走在秋天的白桦林 ”“阳光像钢琴明亮的音色洒在林间裸露的大地上，用它中性的调子铺上和谐而又高贵的色泽 ”等等，可知原因很多，找到关键语句提取即可。 考点：本题考查学生提取信息的能力。 点评：分析这类题目，首先要确定答题范围，一定要注意题目中已给出的信息，如本题中的 “细 “我 ”喜欢秋天的理由 ”“ 不少于 4点 ”，借助它们可以确定范围，并根据范围内的关键词语
21、或句子提取出正确答案： 【小题 1】试题分析： “吟唱 ”“温柔地 ”很明显运用了拟人的修辞，把秋风人格化了。拟人的作用在于生动形象。 考点：本题考查学生对修辞的理解运用 能力。 点评：首先要知道常用的修辞有哪些，如比喻、拟人、排比、反问、设问、借代、对偶等，另外还要知道它们常规的作用，如比喻、拟人的作用在于生动形象，排比的作用在于增强气势，反问的作用在于加强语气，对偶的作用在于音韵和谐等。 【小题 1】试题分析： 句子把秋天比作母亲，进行了拟人化的描写，表达了对秋天的赞美之情。 考点：本题考查学生对文章语句的理解能力。 点评：对文章语句的理解一定要结合文章内容。尤其要注意语句出现的语段及其上
22、下文的内容，还要注意文中的抒情议论性的语段或语句，这些往往提示我们语句的意思和情感，帮 助我们正确理解语句。运用修辞的句子要把其修辞还原出来。 文言文阅读 阅读下面文言文语段。 童趣（ 12分 ) 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强，又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之
23、，兴 正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 【小题 1】用 “/”给下列句子划分朗读节奏（只划一处）。（ 1分） （ 1）舌一吐而二虫尽为所吞 （ 2）见藐小之物必细察其纹理 【小题 2】解释下列划线的字（ 4分） （ 1） 鞭 数十 （ 2） 驱 之别院 （ 3）项为之 强 （ 4） 传 不习乎 【小题 3】翻译下列句子（ 4分） （ 1）见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 （ 2）果如鹤唳云端，为之怡然称快。 【小题 4】从文中找出二个成语，写在下面的横线上。（ 1分 ） 、 【小题 5】学了这篇文章
24、，你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人？（ 2分） 答案： 【小题 1】（ 1）舌一吐 /而二虫尽为所吞 （ 2）见藐小之物 /必细察其纹理 【小题 1】（ 1）鞭：用鞭子打（ 2）驱：赶，驱逐 （ 3）强 ：通 “僵 ”，僵硬。（ 4）传：老师传授的知识 【小题 1】（ 1）见到贤人就向他学习，希望能和他看齐，看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病。（ 2）果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，因此高兴地连声叫好。 【小题 1】明察秋毫 怡然自得 庞然大物 【小题 1】热爱生活，要学会观察和想象，还要有爱心。 【小题 1】试题分析：一小题中有 “而 ”这个连词，表明前后语意是转折的关系，所以
25、要停顿。二小题中根据语意可知， “看见极小的事物 ”怎么做，所以中间停顿。 点评：句子的停顿要注意整体把握句子的意思，注意句子内部词与词之间的关系。一般主谓之间、动宾之间、较长的修饰语与中心语之间、连词前后、句首发语词之后，要进行语意上的停顿。 【小题 1】试题分析： “鞭 ”是名词活用为动词。 “强 ”是通假字。 “传 ”根据语境，要解释为 “传授的知识 ”即名词。 “驱 ”跟现代汉语的意思基本一致。 考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。 点评：文 言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解
26、为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。 【小题 1】试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。（ 1）句中的关键词有 “齐 ”“ 自省 ”等， “齐 ”是向他看齐的意思， “自省 ”是自我反省。（ 2）句中的关键词语 “为之 ” “怡然称快 ”等， “为之 ”在文言文中是 “因为，这 ”的意思，“怡然称快 ”是高兴地叫好，再把各个词语的意思连缀起来，语意通顺 即可。 考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思
27、必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然根据上下文推断也不失是一种较好的方法。 【小题 1】试题分析：从前向后找下去，很容易就可看到 “明察秋毫 怡然自得 庞然大物 ”几个明显的成语。对于似是而非的四字短语则尽量不写。 考点：本题考查学生对于文言文中成语的掌握情况 。 点评：文言文中的成语，及出自文言文中的成语 ，平时的学习中要有一定的积累，不仅如此，还应知道古今意义上的区别，同时还要会正确的运用。 【小题 1】试题分析：能得 “物外之趣 ”则会成为一个富有情趣的人。文中 “余忆童稚时， 能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理 ”可见要善于观察。 “夏蚊成雷，私拟 作
28、群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百果然鹤也 ”可知要善于想像。 “余常于土墙凹凸 处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐 ”，可知，要有好奇心，贪玩，从玩中得到乐趣。 考点：本题考查学生对文章内容的理解及概括能力。 点评：做题时，要先审题，再在理解文章内容的基础上确 定答题范围。文言文和现代文的做题道理是一样的，只不过文言文理解起来更要根据句与句之间的关系来做推断，做到整体感知。 语言表达 仿写句子（ 2分） 祖国是大海，我就是大海中的一滴水；祖国是蓝天，我就是蓝天上的一朵云； 祖国是 ，我就是 。 答案：略 试题分析：注意两个例句的句式，总体为祖国是 ，我就是 ，但是字数是相同的，结构是一致的
29、，所以我们写出来的句子字数也要一样多，结构也要一致。即 “我就是 ”之后要用偏正短语。如，我们可以写成 “祖国是大地，我就是大地上的一棵树。 ” 考点：本题考查学生仿写与语言表达的 能力。 点评：仿写要注意三点，一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数如果给出的示例字数都相同，那么就要在字数保持相同的情况下做严格的仿写 名著导读 名著阅读（ 4分） 【小题 1】伊索寓言是世界文学史上流传最方的寓言故事集之一，请写出两个你喜欢的故事的名称（两只口袋除外）： 、 （ 2分） 【小题 2】阅读两只口袋，请问这个寓言故事告诉了我们什么道理？（ 2 分） 普罗米修斯创造了人，又在他们每人脖子上挂了两只口
30、袋，一只装别人的缺点，另一只装自己的。他把那只装别人缺点的口袋挂在胸前，另一只则挂在背后。因此人们总是能够很快地看见别人的缺点，而自己的却总看不见。 这故事说明 答案： 【小题 1】略。 【小题 1】人们往往喜欢挑剔别人的缺点，却无视自身的缺点。 试题分析：十二小题是伊索寓言这部名著的常识内容，在课本后面的 “名著导读 ”里面都有，考查还是较为浅显的如我们耳熟能详的狐狸和葡萄 农夫与蛇两只打架的公鸡 狼与小羊等。十三小题语段中的 “因此人们总是能够 很快地看见别人的缺点，而自己的却总看不见 ”是我们应该看到的关键语句。由此便可得出答案：。 考点：本题考查学生对名著常识的积累和理解能力。 点评：
31、学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者 背景 特色 涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。对于寓言故事，我们不仅要看故事情节，更应该从中得以教益，找到关键语句是一种很快捷的读书方法。 默写 古诗默写（ 8分） 【小题 1】几处早莺争暖树， 。 【小题 2】山光悦鸟性， 。 【小 题 3】 ，志在千里。 【小题 4】我寄愁心与明月， 。 【小题 5】王湾的次北固山下一诗中写出时序交替，暗示时光匆匆逝去的一句是 ， 。 【小题 6】 十则中谈 “学 ”与 “思 ”辨证关系的句子 , 。 答案： 【小题
32、1】谁家新燕啄春泥。 【小题 1】潭影空人心。 【小题 1】老骥伏枥。 【小题 1】随风直到夜郎西。 【小题 1】海日生残夜，江春入旧年。 【小题 1】学而不思则罔，思而不学则殆 试题分析在默写时，除了要注意 燕 啄 骥 枥 郎 残 夜 罔 殆几个易错的字形，写完之后，要重新读一下诗句，看有没有张冠李 戴的现象发生也是很重要的。 考点：本体考察学生古诗文名句的诵默写的能力。 点评：复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容；第四平时注意归类总结这样才能应对各类题目（上下句对接
33、理解型默写 归类型默写）的考查。 作文 作文：（作文 35分，书写分 5分） 每个同学在成长的过程中，都会有这样或那样的弱点，如胆怯、自悲、惰性、粗心、娇气 请结合你的实际选择一个方面，以 “我终于战胜了 ”为题，写一篇 600字左右的记叙文。 答案：略 试题分析：本题是半命题作文，这则作文由提示语和题目两部分组成。 提示语是启迪思维，打开思路的重要部分。我们在分析提示语时很容易联想到我们身上存在的弱点，如胆怯、自悲、惰性、粗心、娇气、少爱心、不乐于助人、不体贴父母、不关心集体等。 这样审题之后，写什么内容就可以心中有数了，即通过叙事写自己战胜某一弱点的过程，进步的感受等。 考点：本题考查学生的写作能力。 点评：半命题作文的补题很关键，补出的题目显示了作文的选材、立意、情感态度及语言能力，同时也决定作文成败。 补全题目常用方法： .避生就熟。在补题时，我们可以选择不同的角度。越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越大。补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写；化大为小。化大为小就是选择一个比较小的切入口 .从一个具体的角度切人题目 .从而将一个相对比较 “大 ”的题目缩小为一个比较 “小 ”的题目；运用修辞手法。补题时能运用修辞的可运用上修辞，使文章灵动，有吸引力，同时也显示出对语言的驾驭能力。
