1、2012-2013学年陕西省西安市庆安中学七年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 其他 综合性学习（ 6分） 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了我们爱美的心灵，锻炼了我们发现美的眼睛。你所在的班级要举行一次 “感受自然 ”的语文综合性学习活动，请你参与进来，完成下列题目。 【小题 1】在此次活动中，班长已经设计好了两个板块，请你再补充两个。（ 2分） 展示图片，描绘大自然 诵读美文，聆听大自然 【小题 2】秋天已经来临，你知道有哪些描写秋景的诗句吗？请写出连续的两句。（ 2分） ， 。 【小题 3】我们每天都在享受着大自然的恩惠，但是我们不得不承认，大自然也
2、遭到了人类无情的破坏。为了使我们的环境更美好，请大家拿起自己的笔，在留言板上留下自己的心声： 例：关爱大自然，就是关爱我们的生命线。（ 2分） 答案： 【小题 1】例：展示习作，走进大自然；关注现实，保护大自然。 【小题 2】例：秋风萧瑟，洪波涌起；晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 【小题 3】略 【小题 1】 试题分析：按照示例，围绕 “感受自然 ”的话题，设计活动形式，比如现场作画，欣赏表现自然的音乐作品等。 考点：语文活动设计 点 评：本题不难，示例提示明确。语文学习，应该结合实际，将知识的课堂学习与课余活动的结合起来，将语文知识化了语文能力。 【小题 2】 试题分析：注意题干中的提示
3、“描写秋景 ”，所以所选诗句提到 “秋 ”不一定对，必须描写秋天的景象，现代诗古诗都可以，必须是 “连续的两句 ”。 考点：诗歌识记 点评：本题不难，平时认真背诵诗歌即可，在背诵时，要了解诗歌的内容，要把诗句的意思理解清楚再背记。 【小题 3】 试题分析：以 “关爱自然 ”“保护环境 ”为话题，写一句宣传性的、倡导性的句子，语言要生动、精练。 考点：理解文意，发表感想。 点 评：本题不难，文意明确，易于感想。阅读感想，是理解文章训练思维，提高表达能力的好方法，要学会感想，善于表达自己的思想。 选择题 指出下列选项中划线字读音有误的一项（ ）（ 2分） A朗 润 （ rn）酝 酿 （ ning）
4、黄 晕 （ yn） 嘹 亮（ lio） B 贮 （ zh）蓄 澄 清（ chng） 磅 礴（ png） 喧 腾（ xun） C 迸 溅（ bng）啜泣（ chu）嶙峋（ xn）训诫（ ji） D枯 涸 （ h）梦 寐 （ mi）竦 峙 （ ch） 碣 石（ ji） 答案： D 试题分析： “竦峙 ”出自曹操的诗句，原句是 “水何澹澹，山岛竦峙 ”，峙，读 zh “直立 ”“耸立 ”的意思。 考点：汉字拼音辨识 点评：本题有难度，各项中拼音不容易辨识，容易读错。汉字太多，读音复杂，很多易混淆的汉字不太好记，平时学习中要多加注意，多判断易混读音，加强记忆。 选出下列各句中没有语病的一项（ ）（ 2
5、分） A保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。 B季节的体验一定给你留下了许多挥之不去的记忆。 C自编自演的课本剧在发展个性、引导学生阅读名著，都有一定的作用。 D钓鱼岛自古以来就是中国的领土，台湾、福建等地的渔民一直登岛从事捕鱼、采药。 答案： B 试题分析： A句 “保护并了解 ”词序不当，应为 “了解与保护 ”，只有选了解才能去保护； C句在 “在 ”介词错用，就为 “对 ”，引出对象； D句 “从事 ” 之后缺少中心语 “活动 ”，且 “登岛 ”与 “捕鱼 ”与事理不符。此句应改为 “一直在岛上采药，在附近海域捕鱼。 考点：病句判断 点评：本题不难，都要细心，方可正确判
6、断。判断病句，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病因类型）作分析。所以，平时多阅读培养语感是很重 要的。 指出下列选项中书写完全正确的一项（ ）（ 2分） A仙露琼桨蜂围蝶阵盘虬卧龙碌碌终生 B夜幕降临繁弦急管果实累累不可磨灭 C获益匪浅多姿多彩虚度年华阴晴园缺 D举世无双险象跌生慧心未泯轻飞曼舞 答案： B 试题分析： A项中 “桨 ”应为 “浆 ”，与 “水 ”有关； C项中 “园 ”为 “圆 ”，指满月； D项中 “跌 ”应为 “迭 ”，指 “重复 ”。 考点：错别字判断 点评：本题不难，但要仔细判断。出现错别字，大多是由于字形相似或读音相同而混淆，所以平
7、时学习一定要注意汉字读和写的特点，看准区别，识记积累。 现代文阅读 阅读理解（ 46分） 窗外正飘着绵绵细雨，我倦倦地缩在椅子上，心里烦透了：这道题算了这么多遍，怎么总是做不出来。我无奈地一甩头，瞅见一只小飞虫正沿着墙往上爬，这时，旁边的一个本来一动不动的小黑点突然向小飞虫（ ）去，那动作太突然太快了，把我吓了一跳。仔细一看，原来是一只小蜘蛛，黑白相间的腿，褐色的夹杂黄色条纹的身躯也挺 漂亮 的。小蜘蛛没有扑到飞虫，就绕到飞虫的前面，双方相持着。 我的感觉就如暴风雨将至的那般压抑、难耐，我料定一场生死搏斗就要爆发了。可当蜘蛛向飞虫发起进攻时，小飞虫只躲闪了一下便不再敢动弹 。小蜘蛛就开始绕着飞
8、虫转起圈来，并不时地用脚在飞虫身上比划着 ;它正抽丝缠在飞虫身上。眼看着飞虫就要被缚住了，我也替它着急起来。可这飞虫也许是怯懦了，只知晃晃脑袋，像在求饶。不反抗，怎么能救得了自己？我可怜这只小飞虫，可我不愿去救它，因为它是一个连自己都不敢救的懦夫。这一次我可以救它，那么下一次呢？也许它仍会被吃掉。 我讨厌那只蜘蛛，它如强盗一般夺去别人的生命来延续自己的生命，可它毕竟懂得为了生存要去斗争，决不放弃。我甚至有点欣赏它的这种精神，这才像一个强者。 蜘蛛仍在独自忙碌，飞虫已被包在一张网里，如同 木乃伊 一般。我收回目光，又回到了自己的天地。看着眼前的这道题，我忽然感到自己原来同那小飞虫是一样的，一道题
9、把我难住，我便认为自己是做不出的，懒于挣脱，懒于奋斗。我恍然大悟：没有奋斗，就永远不可能胜利。墙上的小蜘蛛已从飞虫身上吸取汁液，我也埋头于书本中 当我终于得出那道题的正确答案：，我仿佛真的挣开了一张 网 。我重新寻找那飞虫与蜘蛛，蜘蛛犹在，飞虫却不见了。我轻轻一拨蜘蛛，小蜘蛛跑到一边，露出下面那干瘪了的飞虫来。 我不禁深思起来。 【小题 1】为文中空白处选择恰当的词，将它们的字母依次写在括 号内。（ ）（ 2分） A飞 B爬 C冲 D扑 【小题 2】第 段中 我便认为自己是做不出的 一句与第 段中写小飞虫的哪一句内涵相同？（ 2分） 【小题 3】第 段的 “我仿佛真的挣开了一张 网 ”，这 “
10、网 ”指什么？ （ 2分） 【小题 4】本文作者在此文中想要表达的是思想是什么？（ 2分） 【小题 5】请你给本文拟一个合适的标题。（ 2分） 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】我便认为自己是做不出的 ”与第二段中 “小飞虫只躲闪了一下便不再敢动弹 ”内涵相同 【小题 3】第五段中的 “网 ”，实际上是指我心中的懒惰之网，是这张网让 自己懒于挣脱懒于奋斗不去抗争。我挣开了这张网，就表明我已经有了奋斗的动力，下定决心克服困难。 【小题 4】这篇文章的中心意思就是人要学会自救，要勇于奋斗，勇于克服困难，做一只能挣脱 “蛛网 ”的 “小飞虫 ”，做一个挑战困难，敢于奋斗的勇者。 【小题 5】例：
11、挣脱心中的网 【小题 1】 试题分析：注意文中是在描写 “小蜘蛛 ”，分析这几个词含义与表达效果，首先排除 “飞 ”（不符合蜘蛛的行为特点）和 “爬 ”（与文中 “突然 ”情态不符），再比较 “冲 ”与 “扑 ”， “冲 ”力度太大， “扑 ”能表现蜘蛛快速地爬来，且有拟人的色彩。后面有一句 “小蜘 蛛没有扑到飞虫 ”也做了提示。 考点：词语表达作用理解 点评：本题有难度，必须分析语境和词语的表达实际效果， “冲 ”与 “扑 ”不太好分辨。理解词语的表达效果，要结合语境来分析，不能只看词语的本身意思。平时多阅读，增强语感，对解答此类问题有一定的帮助。 【小题 2】 试题分析：理解文中作者将自己
12、比喻成小飞虫，遇到困难放弃努力，比较小飞虫与 “我 ”两者相同的处境作答即可。 考点：文意理解 点评：本题不难，文章短小，便于阅读理解。文章中一些句子的含义往往丰富而深刻，有各方面的表达作用，有的是在文字表面能看出来的，有的必须深 入文章主旨的表达去仔细体会。 【小题 3】 试题分析：本文以物为喻的特点很突出，分析小飞虫在蜘网上的行为，理解作者以此为铺垫的写法，即可理解作者所说自己身边的 “网 ”是指什么。 考点：句子含义理解 点评：本题不难，学生据文章内容易理解此句的含义。理解文章中句子的含义，主要是结合文章有关内容理解，有时还要思考作者的写作意图，结合各方面的信息分析思考。 【小题 4】
13、试题分析：摘引文中句子回答即可：我便认为自己是做不出的，懒于挣脱，懒于奋斗。我恍然大悟：没有奋斗，就永远不可能胜利。 考点：文章主旨理解 点评：本题不难 ，文中有明确的文字信息。所谓读懂一篇文章，读者要明白文章表达了什么思想即主旨，理解主旨首先要了解文章表现主旨的方法，答此类题时要了解故事情节为表现主旨的铺陈作用，将结尾处的句子与故事情节相联系思考它的作用。 【小题 5】 试题分析：结合第三、第四题的解答拟标题，要注意标题要富有含义，语言要生动，突出文章的主旨。 考点：理解主旨，拟写标题。 点评：本题不难，理解文章的主旨即可拟写标题。拟写文章标题，须全面掌握文章的内容，了解作者写作的目的，尽量
14、做到画龙点睛。 现代阅读 玉兰花的记忆 （ 12分） 不记得从什么 时候起，每当我家院子里的玉兰花散放出清远的香味时，总有认识或不认识的邻人，专程前来要花。 玉兰花树约有两层半的楼房高。自我有记忆起，便有花香。父亲总是起个大早，趁花含苞时便给摘下。他把较细的竹竿末端削成剪刀口状，以辅助摘花。有时他亲自爬上树去摘，身手矫健。然后再把摘下的花，分别装在小袋子里，置于冰箱保鲜，一有邻人闻香驻足，便可以方便相赠。 当然，父亲一定会留下枝头上那些用手可以够得到的花，让前来感染香气的邻居，也可以得到在绿阴中寻一抹清幽的乐趣。 念小学时，家人总要在我的书包里放些玉兰花，用手帕包好，以免损及象牙白的花瓣。然后
15、再三叮咛，送给老师和同学。有时自己懒惰贪玩，便忘了。经常是老师提醒： “我又闻到花香哦。 ”我才猛然记起。 常常在送给老师后，玉兰花就所剩无几了，所以当同学向我要时，就显窘促，只好从亲近的同学开始送；一些偶有口角的，就给省下来了。这时想来，真自觉小家子气。 那时一直不明白，何以小小的花朵，竟有如此大的魅力 因为我总是喜欢花的姿态，远远胜过它的香气。直到渐渐长大，才稍稍明了这是一种喜悦心情。二十几年前，物资并不丰富，用香水的人当 然不多。能在夏日清早感染一身香气，并持续整天，的确令人喜悦。在要花的过程中，即使不认识的人也能透过花间说家常，增进友谊。真是情趣无限 ! 而父亲赶早摘花，想到会有许多人
16、喜欢他种的花，并盘算着不知今天的花够不够时，这份可以与人分享的心情，更是令人欣慰啊。尤其某个有晨曦的夏天清早，当我看见父亲摘下一朵沾露的玉兰花，小心翼翼地插在母亲的耳际，顺手理理母亲的头发时，我被这般美丽的父母深深感动。 我恍然大悟。原来，母亲身上的花影飘香，皆是父亲每天亲手插上去的。对父亲而言，这也许是极自然不过的一个举止，但跃入我眼里， 却是温柔万分。我很难明确地描述出这份感动，不过可以肯定的是，这种感觉真的很好。 对玉兰花我有很特别的记忆。我曾在它的枝干上，每年刻画一痕，以志成长；也曾和姐姐爬坐上树枝，吃着西瓜，享受风的摇摆。但这都只不过是父亲无形中带给我的一些生活上的启示。 【小题 1
17、】文章第 段具体描写了父亲摘花的过程，表现了父亲怎样的性格特点 （ 2分） 【小题 2】文章第 段中的 “再三叮咛 ”除了表现家人怕我忘记外，还表现了什么 （ 2分） 【小题 3】文章第 段说小小的玉兰花朵 “竟有如此大的魅力 ”，请结合这段文字说说 “魅力 ”表现在哪两个 方面。（ 2分） 【小题 4】请结合第 段中父亲给母亲插花这一细节，分析 “我 ”深深感动的原因。（ 2分） 【小题 5】文章最后一段中划线的 “这 ”指代什么 请结合这段文字概括说说父亲带给 “我 ”的 “启示 ”有哪些？（ 4分） 答案： 【小题 1】表示他做事细心，心思细腻。 【小题 2】表现了父亲希望把美好的事物带
18、给大家分享的心愿，代表对他美的向往。 【小题 3】玉兰花带给人们清香和美丽，更带给人们开心和情谊。 【小题 4】父亲对于母亲的爱，对于生活的爱（平静而温馨的幸福） 【小题 5】指代 “我曾在它的枝干上，每年刻画一痕，以志成长； 也曾和姐姐爬坐上树枝，吃着西瓜，享受风的摇摆。 ”即我所认为的所有的值得留恋的，美好的东西。启示是：赠人玫瑰，手留余香；热爱生活，享受生活。 【小题 1】 试题分析：第二段用动作描写表现父亲做事稳当，细致周到，第三段写父亲为邻居的着想，表达了父亲的善良。 考点：人物形象理解 点评：本题有难度，可分析的文字不多，人物形象不突出。阅读叙事写人的文章，不只是看故事情节，也应当
19、对人物形象作了分析，从中汲取精神思想的养料，这才算真正地阅读文章。 【小题 2】 试题分析：结合上一段 “一有邻人闻香驻足，便可以方便相赠。 ”一句分 析，父亲是把美好的感受赠送给别人。 考点：语言含义理解 点评：本题有难度，此句表达的含义不确定，须有一定的思考理解能力。这种能力的培养在于平时多阅读，在阅读在多思考，多分析理解，积累阅读的经验，培养语感。 【小题 3】 试题分析：文中反复写到花香，写到父亲以花相 “赠 ”，表达了父亲美好的心意，所以，本题应从 “物 ”与 “情 ”两个方面分析，花香，人情美。 考点：文意理解 点评：本题不难，根据文章的主旨即可理解。理解文章中的一些问题，要与全文
20、表达的思想内容相联系，考虑到作者的写作意图，从文章的思想方面理解问题。 【小题 4】 试题分析：从文段中 “小心翼翼地插在母亲的耳际，顺手理理母亲的头发时 ”父亲的行为可看出父亲对母亲深深的爱。 考点：文意理解 点评：本题不难，文中的描写用意甚明。人物的行为描写往往表现人物的情感，美好的情感总能打动人心，阅读时要关于理解文中的情愫，读出感动，读出美感。 【小题 5】 试题分析：全文主要内容写父亲爱花送花，从这个方面理解，作者所说的 “启示 ”自然是对美生活的追求，享受生活之美，同时也不要忘了让别人也同样享受到生活之美。 考点：句子含义理解 点评：本题不难，全文主旨明确，思想情感易于理解。理解文
21、章 中一些句子的含义，有时要运用类比联想，从一事物联想到与其同类相似的事物，如本题 “花 ”与 “人情 ”“花 ”与 “生活 ”，运用这种联想法，能拓展思维，便于分析问题。 文言文阅读 古文阅读 童趣（ 18分） 阅读下面的文字，完成题。 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强，又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，_， _， _， _，神游其中，怡然自得。 一日，见二
22、虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 【小题 1】上文选自 _，作者是 _ ， 代文学家。 （ 3分） 【小题 2】为文章的空白处 填上原文。（ 4分） 【小题 3】解释下列划线字词。（ 4分） 项为之 强 ： 方 出神： 鞭 数十： 驱 之别院： 【小题 4】翻译句子。（ 2分） 又留蚊于素帐中，徐喷以烟 【小题 5】作者回忆了童年哪几件趣事？（ 3分） 【小题 6】请从文中找出两个成语。（ 2分） 答案： 【小题 1】浮生六记 闲情记趣 沈复 清 【小题 2】以丛草为林，以虫蚁为
23、兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑 【小题 3】强：通 “僵 ”僵硬 方：正 鞭：用鞭子打 驱：驱赶 【小题 4】又把蚊子留在白色的蚊帐中，慢慢地用烟喷它们 【小题 5】观蚊成鹤 神游山林 鞭打蛤蟆 【小题 6】明察秋毫、 庞然大物 【小题 1】 试题分析：浮生六记是清朝文学家沈复的自传体散文。 “浮生 ”二字典出李白诗春夜宴从弟桃李园序中 “夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何？ ” 考点：文学知识了解 点评：本题不难，学生所熟悉的文学知识。平时阅读，对作品的相关信息要注意记忆，一方面丰富自己的知识，一方面积累写作的材料。 【小题 2】 试题分析：注意不要写错字， “
24、丛 ”不为 “从 ”， “砾 ”“壑 ”两字注意偏旁； “凸 ”“凹 ”不要混淆。 “凸者为丘，凹者为壑 ”不要写错位。 考点：古文默写 点评：本题有难度，古文难于记忆，容易写错字。在学习古文诗要注意熟背熟记，要基本了解古诗中哪些是描写精彩或画龙点睛的名句，在记忆这些句子时，特别要注意句中生僻字，易错字，加强记忆，做题时在细心辨识。 【小题 3】 试题分析：解释文言字词要注意字词意义的变化，要注意 “强 ”是通假字，通“僵 ”， “鞭 ”是名词动用，意为 “鞭打 ”。 考点：文言字词解释 点评：本题不难，所学课文，学生比较熟悉。解释古文字词，学生总是习惯地用现代义替代古义，这是习惯问题，所以要
25、加强古文方面的学习，培养学习古文的好的思维，好的习惯。 【小题 4】 试题分析：本句翻译要注意倒装句的特点， “又留蚊于素帐中 ”，应是 “于素帐中留蚊 ”， “徐喷以烟 ”，应是 “以烟喷 ”。 “素 ”：白色； “徐 ”：慢慢； “以 ”：用。 考点：文言句子翻译 点评：本题不难，句子简单，容易翻译。翻译句子，先根据文章内容了解句子的大概意思，再把每个字的意思弄清楚，最后疏通句子。 【小题 5】 试题分析：根据地点或位置的改变和人物行为的变化，先将文段分层（注意句号），每一层概括一件事。 考点：理解文意，概括要点。 点评：本题不难，学生所学课文，内容熟悉，易于概括。概括文章内容的要点，可以
26、抓住文章的线索，按照情节的进程来梳理，对主要情节或各层内容进行概括，也可以概括人物的行为变化过程来梳理概括。 【小题 6】 试题分析： “明察秋毫 ”，指能看清细小的东西，形容善于发现事物的细节； “庞然大物 ”，形容事物的形体庞大。 考点：成语识记 点评：本题不难，两个成语为常用成语，学生熟悉。成语出处有四，一是古籍，二是传说故事，三是民间习俗，四是现代生活，所以成语包含了丰富的文化，学习掌握成语非常有意义。 古文阅读 鲁有执长竿入城门者，初 竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。俄有老父至曰： “吾非圣人，但见事多矣，何不以锯中截而入 遂依而截之。 【注释】 鲁：鲁国，现在山东省南部
27、一带。 计无所出：想不出办法 俄：不久 老父：对老年男子的尊称 中截：从中间截断。 遂：于是 【小题 1】联系上下文，解释划线字。（ 2分） （ 1） 亦 不可入： （ 2） 但 见事多矣 【小题 2】翻译句子（ 2分） 吾非圣人，但见事多矣，何不以锯中截而入？ 【小题 3】概括这段文字给予你的启迪。（ 2分） 答案： 【小题 1】（ 1）也 （ 2） 只是，只不过 【小题 2】我并不是圣贤 ,只不过是见到的事情多了 ,为 什么不用锯子（将长竿）从中截断后进入城门呢？ 【小题 3】例：思维要灵活，不要片面与固执。 【小题 1】 试题分析： “亦 ”在古文中是虚词 “也 ”，现在也有沿用的； “
28、但 ”是古今异义词，古文中意为 “只 ”。 考点：文言字词解释 点评：本题不难，句意浅显，易于理解。解释古文字词时，解释文言字词，尽量将本义与句中的意思解释清楚，如果是活用，更要讲清楚转义，是多音节的，尽量以 “字 ”为单位解释，一字一义。 【小题 2】 试题分析：将主要字词解释准确， “但 ”：只不过； “何 ”，为什么； “以 ”：用；“锯 ”，名词动用， “用锯子锯 ”， “中 ”：中间； “截 ”：断； “入 ”：进入。 考点：文言翻译 点评：本题不难，句意明确。翻译文言句子，一要解释清楚字词义，二要注意句式与现代语言习惯的差异，三要符合原意，不可有出入。 【小题 3】 试题分析：这是
29、一个讥讽故事，从故事中人物笨拙的行为即可分析故事要说明的道理，即做事不能死板，要根据具体的环境改变自己的行为。 考点：文意理解 点评：本题不难，学生对故事比较熟悉，故事暗含的道理也比较容易理解。理解文中所讲的道理，首先要了解文章的内容写了什么，然后揣摩作者写作的意图 ，体会作者表达的情感。 名著导读 名著阅读（ 2分） 冰心的繁星春水兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉霎那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。品味下面的这首小诗，谈谈你的理解和感悟。 墙角的花， 你孤芳自赏时， 天地便小了。 答案：意在告诫人们做人处世应当谦虚，切勿骄傲。生命之花，总是在谦逊的
30、心境中绚烂开放。一旦陷入孤芳自赏之中，就会枯萎凋谢。 试题分析：抓住诗中 “孤芳自赏 ”与 “天地便小 ”两个短语，思考它们的喻义，分析其联系。 考点：诗歌含义理解 点评：本题不难，诗句短小，意义明确。分析某些词语的含义和表达作用，是品析诗歌的方法之一，学习古诗要注意诗歌中一些词语在表达诗意诗情方面的作用。 默写 默写填空 （ 10分） 【小题 1】 “吹面不寒杨柳风 ”，不错的， 。（春） 【小题 2】 春天像健壮的青年， ，领着我们向前去。（春） 【小题 3】 ，江春入旧年。 【小题 4】 几处早莺争暖树， 。 【小题 5】 夕阳西下， 。（天净沙 秋思） 【小题 6】 芦篷上满载着白霜，
31、 ，秋天游戏在渔船上。 【小题 7】 ，志在千里。烈士暮年，壮心不已。（龟虽寿） 【小题 8】 曲径通幽处， 。 【小题 9】 我寄愁心与明月， 。 【小题 10】 子曰： “ ，思而不学则殆。（为政） 答案： 【小题 1】像母亲的手抚摸着你 【小题 2】有铁一般的胳膊和腰腿 【小题 3】海日生残夜 【小题 4】谁家新燕啄春泥 【小题 5】断肠人在天涯 【小题 6】轻轻摇着归泊的小桨 【小题 7】老骥伏枥 【小题 8】禅房花木深 【小题 9】随风直到夜郎西 【小题 10】学而不思则罔 试题分析：注意易错字， “抚 ”不为 “扶 ”， “胳膊 ”两字是 “月 ”字旁， “残 ”不为 “惨 ”，“
32、燕 ”不为 “雁 ”， “啄 ”不为 “遂 ”， “涯 ”不为 “崖 ”， “泊 ”不为 “柏 ”， “骥 ”不为 “冀 ”，“枥 ”不为 “沥 ”， “郎 ”不为 “朗 ”， “罔 ”不为 “茫 ”。 考点：古诗识记 点评：本题不难，皆是学生熟悉的诗文。多读诗歌，多记名诗，不仅是积累写作的材料，也是了解古代文化，学习汉文化的方式之一。 作文 作文（ 50分） 在我们的身边，有着各种各样的人，可是对于人的了解并不是一蹴而就的。往往在一段交往和了解之后，我们才会发现，那个我曾经崇拜的人 并不是那么优秀，那个我曾经讨厌的人原来如此可爱。你有过这样的经历吗？请将下面的题目补充完整，并完成作文。 题目
33、：原来，他（她）是如此 要求：字数不少于 600 答案： 试题分析：从引导语可得知这是一篇写人的文章，写自己对一个人印象的变化，显然要用比较的写法。写自己熟悉的一个人，本来在自己前面表现得不近人意，但通过一两件事，让自己刮目相看，发现自己并不了解他，对他有了重新的认识，情感发生了变化。也可以反过来写，先写对某人印象很好，他给展示人前的形象很好，可不经意间，发现他一些让人难以忍受的习惯和缺点，自己非常失 望。作文可以以 “路遥识马力，日久见人心 ”为文意，说明认识一个人如读一本书，要慢慢地分析，用心领悟。这样的作文在突破平淡的叙述，方法有二，一是对所写的对象的言行做细致的描写，写出自己对重新认识
34、一个人的惊喜和失望甚至痛苦的心情；二是做所叙生发感慨，人都是有优缺点的，尺有所短寸有所长，要关于发现别人的优点，包容别人的缺点，以这样的态度才能真正的认识一个完整的人，而不是完美的人，也只有这样才能正常的与人交际。这就是重新认识一个人所得到的收获，重新认识别人，同时也重新认识自己。这样的感慨，自然就将文章的立意提升起来， 避免了平铺直叙，作文就有了亮点。 考点：写作 点评：本题不难，写人叙事的作文比较好写。但学生对如何提升文章的 “意 ”考虑不多，这点要注意。这类作文，要么以故事动人，要么以 “文意 ”省人，把事件写清楚，是基本的要求，而把文章写得生动，有丰富的内涵，是比较高的要求，平时写作要在这方面多加思考。
