1、2012-2013年度新疆呼图壁县第二学期第一次单元检测八年级语文试卷与答案（带解析） 选择题 选出下面划线字注音全都正确的一组是 （ ） A 绯 红（ fi） /u然（ y）杳无消息（ y o）参差披拂（ cnc） B 磨 蹭 (m)掺 和 (chn) 文 绉 绉 (zhu) 哄 堂大笑 (hng) C胡 髭 (z) 黝 黑 (y u) 藏污纳 垢 (gu)广 袤 无垠 (mo) D m尔 (ch)解 剖 (po)期期 艾艾 （ i ） 悄 怆幽邃 (qio) 答案： C 试题分析： A项中 “獭倍 ， B项中 “掺 ”读 chn， “绉 ”读 zhu， D项中 “剖 ”读pu “悄 ”读
2、qio 考点：汉字拼音辨识 点评：本题有难度，有汉字读古音，难以辨识。汉字拼音，学习时要加强这方面的训练，尤其要注意多音字，关注课文注释中生字的注音。做题时用排除法，将明显不可选的答项先行排除，减小辨识的范围，在两可的情况下，应选最有把握的一项。 选出下列语句与原文书写不一致的一项是 ( ) A青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 B从小丘西行百二十步 ,隔篁竹 ,闻水声，如鸣佩环。 C下见小潭，水尤清洌 。 D座潭上 ,四面竹树环合 ,寂寥无人 。 答案： D 试题分析： D句中的 “座 ”应为 “坐 ”， “座 ”是量词， “坐 ”是动词，本句中是表示“坐 ”在潭边的意思。 考点：古文背诵 点评
3、：本题有难度，错误不太明显，学生易忽略。背诵古文，是训练学生朗读与理解能力的一种方法，不要死记硬背，要理解全文的内容，弄清字句的含义与写法，清楚记忆。 选出修辞与其他三项不同的一项（ ） A实在标致极了。 B再继续写那些为 “正人君子 ”之流所深恶痛疾的文字。 C问问精通时事的人，答道， “那是在学跳舞。 ” D顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 答案： D 试题分析： ABC三句都运用了 “反语 ”的修辞方法， “标致 ”意为 “丑陋 ”， “正人君子 ”意为 “虚伪恶毒之人 ”， “精通时事 ”指专门打听不实之闻。 考点：修辞手法判断 点评：本题不难，修辞手法容易判断。鲁迅的文章
4、中常用反语的修辞手法，刻画人物的形像，表达强烈的情感。反语，即说反话，起讽刺作用，阅读时要注意体会。 根据课文内容判断正误。对的一项是 ( ) A在我的第一本书中，胡适用温情的笔调来描绘父亲为自己抄写课本的动人情景。 B再塑生命所述说的是莎莉文老师怎样帮助海伦 凯勒从无光、无声的黑暗世界走向光明 成功世界的。 C牛汉在回顾自己所走过的人生道路时，把深情的目光投向母亲，在我的母亲中，朴实的文字表达对母亲深切的怀念。 D茨威格为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的 “肖像画 ”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精 神世界。 答案： B 试题分析： A项中我的第一本书作者是牛汉。 C项中我的母亲作者是胡适。 D
5、项中描绘了一幅大文豪托尔斯泰的 “肖像画 ”的作品名人传作者是罗曼 罗兰。 考点：文学知识了解 点评：本题有难度，有些错误比较隐含，判断不容易。学生应该多阅读名篇名著，对有关知识信息要多加关注，了解名著名篇各方面的情况，丰富自己的知识，也为写作积累材料。 下面各句横线上应填的词语最恰当的一项是（ ） （）但这九年的生活，除了读书之外，究竟给了我一点做人的 。 （）书和红薯在我们村里都是 东西。 （）水 了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 （）具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意 整个世界及其知识财富。 A训练 稀罕 唤醒 支配 B经验 奇怪 唤醒 掌 握 C训练 稀罕 唤起
6、支配 D经验 奇妙 唤起 支取 答案： A 试题分析：本题第一空不好判断，选判断第二空，排除 BD，第三空 “灵魂 ”用“唤醒 ”准确，故选 A。 考点：词语含义理解 点评：本题有难度，几项中词语在语境中的意义比较模糊，不好判断。判断词语的用法，一要清楚词语的意思和适用对象，二要了解语言环境，根据语言环境判断词语的用法。 下列句子中没有语病的一项是（ ） A北京市将努力改善生态环境，保证 “绿色奥运 ”对北京环境质量的要求。 B南通的蓝印花布不仅闻名全国，而且享誉世界。 C通过中国男子足球队的表现，使我们认识到具有良好的心态是非常重要的。 D我们的报刊、电视、网络和宣传媒体，更有责任做是表率，
7、杜绝用字不规范现象 . 答案： B 试题分析： A句 “保证 对 要求 ”动宾搭配不当，应是 “满足 要求 ”； C句 “通过 使 ”使用不当，没有主语，删去 “通过 ”； D句 “报刊、电视、网络 ”与“宣传媒体 ”词义交叉，应是 “等宣传媒体 ”。 考点：病句判断 点评：本题容易，病句明确。判断病句，关键在于对整个句子意思和结构的把握，一定要看清句子的中心意思，明确句子的主干（主谓宾），并且要有一定的语感能力，这些都要在平时加强训练。 选出解释有错的一项 ( ) A鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 B诚惶诚恐：惶恐不安。 C正襟危坐：形容严肃庄重的样子。 D颔首低眉
8、：一会抬起头一会儿又显得很恭顺的样子。 答案： D 试题分析： “颔首低眉 ”，形容低着头显得很谦卑恭顺的样子。颔，下巴颏， “颔首 ”：点头； “低眉 ”：眼睛朝下方看。 考点：语词含义理解 点评：本题不难， D项错误很明显。理解词语的意思，要从两个方面的考虑，一是词语的语言环境，即上下文的内容，二是词语本身的含义，如果语词意思明确，没有歧义，就直接解释，如果有深层的含义，就要联系语境来理解。 下面各组词语中 有错别字 的一项是（ ） A崎岖麻木不仁粗制滥造翻来覆去 B愚钝不可名状诚惶诚恐冥思遐想 C侏儒器宇轩昂正襟危坐藏污纳垢 D尴尬颔首低眉油光可鉴暗然失色 答案： D 试题分析： D项中
9、应是 “黯然失色 ”。 “黯 ”与 “暗 ”都有光线不明的意思， “黯 ”还形容人的情绪低落。成 语是固定短词，用字不可更改。 考点：汉字字形辨识 点评：本题有难度， D项的错字不容易判断。平时要注意词语尤其成语中每个字的意思，据字意判断字形，是很重要的一种方法，形意同记。做题时，注意词语中易错的形似、同音字，首先判断，仔细辨识。 现代文阅读 藤野先生 (片段 )（ 22分） 过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间， 他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 “我的讲义，你能抄下来么？ ”他问。 “可以抄一点。 ” “拿来我
10、看。 ” 我交出所抄的 讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每星期要送他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。 可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： “你看，你将这条血管移了一点位置了。 自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术， 实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着
11、黑板上那样的画。 ” 但是我不服气，口头答应着，心里却想道： “图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。 ” 学年实验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： “我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回 事。 ” 但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道， “总要看一看才知
12、道。究竟是怎么一回事？ ” 【小题 1】用简洁的语言概括本文段 “我 ”和藤野先生相处的四件事。（ 8分） （ 1） （ 2） （ 3） （ 4） 事 【小题 2】 “我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激 ”， “我 ”因何 “吃了一惊 ” ； “我 ”又 因何 “感到一种不安 ” 。（ 8分） 【小题 3】选段主要采用 、 的描写方法来表现藤野先生 、 、 、 的高贵品质。选段的记叙顺序是 。 (6分 ) 答案： 【小题 1】添改讲义；纠正解剖图；关心解剖实习；了解裹脚 【小题 2】吃了一惊 ”是因为藤野先生竟然为一个弱国留学生细心地添改讲义；“我 ”的讲义错误多，让先生费神
13、,而 “感到一种不安 ”. 【小题 3】语言、动作，正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见 顺叙 【小题 1】 试题分析：前二段是写 “添改讲义 ”，三至六段是写 “纠正解剖图 ”，七八段是写“关心解剖实习 ”，最后一般是写 “了解裹足 ”。 考点：概括文章内容 点评：本题不难，所学课文，学生对内容熟悉。概括内容，一般来说概括到几个要点：时间，地点，人物，事 件，情感，如果时间地点不是重要的，可以略去，可什么人做什么事是概括中少不了的，有的还的指 “表现了什么 ”（感情、精神）。 【小题 2】 试题分析：结合全文内容及背景来理解此问题， “弱国的留学生 ”得到特殊的关怀，让鲁迅感动，因此在如此
14、关怀下，为自己的疏忽而不安。 考点：人物情感理解 点评：本题不难，此句包含的情感溢于言表。理解人物的情感，就要关注情节，在情节中人物所经历的一切都是其滋生情感的因素，从情节中可以把握人物情感的脉搏。 【小题 3】 试题分析： “我的讲义，你能抄下来么？ ”是语言描写， “翻出我那讲义上的一个图来 ”是动作描写。概括第一题所答的四件事来概括藤野先生的品质。 考点：人物描写 点评：本题不难，人物描写的方法及人物形像非常明确。文学作品中描写人物的言行，一方面是为展开情节服务，一方面是用其行为来表现他的精神品质，阅读时要多思考这些描写的作用。 八月的阳光 一进八月，小夏和小秋天天去村前的土路边盼信。土
15、路上的尘土很厚，八月的阳光煮熟了那层泡沫，赤脚踏上去便会燎起几个水泡。 终于有一天，盼来了信，两封。小夏一封，小秋一封。两人急着看了信的封面后，又互看了对方的。小夏说： “京城的，比我的好。 ”小秋道： “上海的 ，也不差 ”。兄弟俩将半个月来的焦躁一起用欢笑发泄出来。 小夏拆信，小秋也拆信，忘了头顶上的烈日。小夏一惊，小秋也一愣。 后来兄弟俩半喜半忧地回家，将通知书念给父母听。父亲说： “上大学要这么多的钱 ”母亲只叹了口气。 八月，棉花还没到上市的季节。 父子仨兵分三路，到晚回家，所筹借的钱还不够费用的十分之一，兄弟俩上学掏空了家底，家里没什么值钱的东西。母亲只好把一头正在长膘的猪卖了。
16、八月的日子越来越少，小夏和小秋的上学费用仍差一大截。那天，他们去了学校。校长和班主任都非常同情，但也无能为力，只好以学校的名义写了 封信给乡政府，请他们想办法。 在烈日下奔波了三天后，父亲捧着由乡政府出面借的 2000元贷款回到家里，一下子倒在地上，昏了过去。十天来的劳碌和心焦，使这个在太阳地里劳作了半个世纪的硬汉子也趴下了。 上学的费用还不够一个人用的，八月的日子所剩无几。 没想到这天邮递员竟送来了一张汇款单， 1000元，学校来的。附官栏里只有几个小字： “祝贺 !全体教师捐赠。 ”父亲从床上爬起，母亲赶紧将汇款单递过去，父亲的嘴唇蠕动着，发不出声音。 费用还只够一个人的，日子不会停留，小
17、屋里的人立刻意识到事情的严峻。三个人的目光一起盯着床上 的父亲。父亲忽地一骨碌坐起来，说： “现在只有一条路，你们也都懂事了，自己决定吧。要不，抓阄也行。 ” 小夏和小秋顿时像两尊雕塑 !， 像是经历了一个世纪，小夏抬起头说： “小秋，你去吧，你的学校好。 ”小秋也抬起头： “不，我比你年轻一岁，哥，你去吧。 ” 这时谁也没注意小夏一个微小的动作。他把手伸进衣袋，摸出那张录取通知书，撕了个粉碎。小秋醒悟过来后，一下子抱住小夏： “哥 !”泪水夺眶而出。 八月的最后一天，小夏带着 200元路费出了门，他去南方打工。父母欠下了许多债，小秋在学校还要许多开支。 八月的阳光下，小秋站在村头的土路旁，出
18、神地看着泡沫似的尘土上那一行深深的脚印 【小题 1】读文，结合小夏的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处 4字以内） 8分 筹借学费 外出打工 【小题 2】小说开头一段的景物描写主要有哪些作用 （ 4分） 答 : _ . 【小题 3】从全篇看，标题 “八月的阳光 ”，除了指八月的烈日以外，还有什么深刻含义 (4分 ) 答 _ 答案： 【小题 1】以下两个得分点，每答对一处给 1分。 路边盼信 撕通知书 （意思对即可） 【小题 2】突出天气酷热（得 1 分）衬托小夏、小秋盼信的急切心情（得 1 分） 如只答点题、与结尾相呼应或暗示小夏、小秋求学的艰难等，可得 1分 【小题 3】 可从两方面理
19、解： “八月的阳光 ”既暗示生活的艰难（炙烤人），又像征亲情的温暖、社会的关爱（温暖人）。 【小题 1】 试题分析：第二段 “终于有一天，盼来了信 ”，写盼通知书（收到通知书），最后 “摸出那张录取通知书，撕 了个粉碎 ”写哥哥撕通知书（外出打工）。 考点：概括故事情节 点评：本题不难，文章故事简单，易于概括。此类写人写事的文章，内容是由一个个小情节组成的，小情节，即整个故事情节的开端、发展、高潮、结尾几个部分，找出每个部分的 “情节点 ”（即什么人做了什么事），即可概括文章内容。 【小题 2】 试题分析：先要了解文章开头所写的事件：盼通知书，自然此处的景物描写是衬托人物的心情，再结合全文所讲
20、的故事，天气的炎热似乎又衬托着这一家生活的艰难（像在烈日下一样难熬）。 考点：景物描写的作用 点评：本题不难，作者用景物描写的用意 比较明确。阅读小说作品，要了解小说的三要素：环境、情节、人物。其实 “环境 ”的作用，一是为了铺设故事发生的场所，渲染气氛，二是衬托人物的心情，烘托人物形象。阅读时要注意体会小说是 “环境 ”描写的作用。 【小题 3】 试题分析：结合第二题来理解。 “八月 ”，是炎热的，暗示生活的艰难， “阳光 ”是美好的，其含义是表达亲情的美好，前途的光明。 考点：句子含义理解。 点评：本题有难度，句子的含义比较深，文中没有评述性文字，学生起来比较困难。理解文章中句子的含义，要
21、读透文章，抓住关键句子，理解作者表达的思想。学习时注意广泛阅读 ，增强理解能力，准确理解文章的思想内容。 文言文阅读 小石潭记 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为 摇嗍鞔渎 陕缫 海 尾钆 鳌 br潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上， 倘徊欢 m尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居， 乃记之而去。 【小题 1】解释划线的字 .(4分 ) 以 其境过清 其岸
22、势犬牙差互 【小题 2】用 /标出下列句子的朗读节奏 .(4分 ) （ 1） 潭 中 鱼 可 百 许 头 （ 2）其 岸 势 犬 牙 差 互 【小题 3】翻译下列句子 .(6分 ) 斗折蛇行，明灭可见。 凄神寒骨，悄怆幽邃。 【小题 4】作者描写在潭上所见到的景物 ,突出了怎样的气氛 反映了作者怎样的心情 (6分 ) 答案： 【小题 1】 以 :因为 差 : 交错 【小题 2】（ 1） 潭 中 鱼 / 可 百 许 头 （ 2）其 岸 势 /犬 牙 差 互 【小题 3】 溪流像北斗七星那样曲折，又像蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清楚。 静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽
23、深了。 【小题 4】 幽静 或 :幽深冷寂的气氛 孤凄悲凉的心情 【小题 1】 试题分析： “以 ”在古文中意思比较多，有 “因为 ”“把、用、凭借 ”“认为 ”“来 ”等义，本句中是 “因为 ”， “差 ”是多音字，本句中读 c，意为 “交错 ”。 考点：古文字词解释 点评：本题不难，主要靠记忆，课文注释中的解释一定要牢记，是容易考到的。古文字词不要单个记忆，要放在句子的语言环境中理解识记，语言环境是帮助自 己理解字词义，有助于记忆。 【小题 2】 试题分析：先了解句子的大致意思，划分句子的主谓成分划开即可。其它的附属成分之间无须划分。 考点：文言句子节奏划分 点评：本题不难，句意比较简单，
24、易于划分节奏。古文语言的朗读节奏划分，是读好古文和理解好句意的前提，一般是按句子的意思据其成分关系来划分，比如主谓之间要划开。划分文言句子的朗读节奏还要依靠语感，这个要平时阅读的积累。 【小题 3】 试题分析：解释清楚字词， “斗折 ”：像北斗星曲曲折折； “明灭 ”，忽隐忽现；“可 ”：能够； “凄 ”，使 感到凄凉； “神 ”：内心； “骨 ”，身骨； “寒 ”：使 感到寒冷， “悄怆 ”：悲凉； “幽邃 ”：幽深。 考点：古文句了翻译 点评：本题有难度，有难解字，不太好翻译。翻译句子，要注意三点，词义，句式，语气，词义要准确，注意古今义的变化，句式要调整，符合现代语言习惯，语气要译出，要
25、符合句子表达的情感。 【小题 4】 试题分析：抓住最后一段中 “凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居 ”一句分析，也可结合文章的写作背景来理解。 考点：人物情感理解 点评：本题不难，学习中教师有所讲解，易于学生理解。答好这类题目，平时就要在阅读时读得细，深究词句，要从情节细 微处体会了解人物情感。学习时老师分析作品人物时，要注意老师提示的一些方法，比如用细节和描写手段表现人物的内心世界，用环境来衬托人物等等。 作文 作文 (60分 ) 从下面两题中任选一题，按要求完成写作任务。 1、没想到我如此 （浮躁 虚荣 坚强 幸运 依赖父母） 要求： 结合个人生活经历，从括号里的五个词语中任选其一填
26、写在前面的横线上，使作文题目完整； 文章叙事清楚，结构完整，内容充实； 恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真实感受； 写一篇 600字以上的记叙文。 2、请以 “让 走进心灵 ”为题写一篇文章。 要求： 1.先将题目补充完整，横线上可填写，如： “善良 ”、 “快乐 ”、 “感恩 ”、“音乐 ”、 “崇高的精神 ”、 “灿烂的阳光 ” 2 品味生活，写出你的真情实感。3. 文中不得出现真实的校名和人名。 4. 除诗歌外，文体不限，不少于 600字。 答案：略 试题分析：第一题，直接从选项中选一个词，然后以此词为中心选择材料。 “没想到 ”，如果是 “虚荣 ”之类，文章表达的情感应该是 “自责
27、”，写作的目的是 “反省 ”，如果是 “坚强 ”之类，表达的情感则是 “自豪 ”“自信 ”，写作的目的是 “鼓励 ”自己。在写作中，可以先写对自己的了解（ “我本以为 ”） ，然后写一件事， “发现 ”自己某一特点，写出自己对这一 “特点 ”的认识。也可以直接通过一件事来写自己本不了解的某一特点，叙述事情之后，要用议论的方式表达自己的情感，或失望、自责，或欣喜、自豪，紧扣文题中的 “没想到 ”“如此 ”的表达作用。本题填空，也可另选词语，比如 “没想到我是如此出色 ”，写自己一次成功的经历，表达自信。本题是要求写发现自己，感想自己（反省自己，鼓励自己），这个中心内容不能偏离。第二题， “让 走
28、进心灵 ”，自然是指美好的事物，可根据提示中的几个词，用排比段的形式写作，分别写 “让善良走进心灵 让快乐走进心灵 让诚实走进心灵 ”，在三个层次中写自己如何让这些美好的事物走进自己的心灵，读书、学习、敞开心扉真诚待人、助人为乐 最后总结：让一切美好的事物走进心灵。本题可以站在社会的角度写作，罗列所见所闻的社会中感人的人和事，讲述它们，然后阐发 “让 走进心灵 ”的感叹。也可以从反面选材，罗列社会中不尽人意的现象，发出 “让 走进心灵 ”的呼吁。 考点：写作 点评：两篇作文都不难写，文题贴近学生贴近生活，学生比较容易选材。写此类半命题作文，先要好好理解好文题中已有的文字和提供的词语，了解其含义，要考虑自己写作能力 和所掌握的材料，哪一方面熟悉，有材料可写，就选哪一个。自己选词填空时，要与文题有关联性，不可偏离写作的要求。填好文题，写作时一定要时时想到自己所填空的词，这就是 “文眼 ”，就是文章的中心，多点题，突出主旨。
