1、2012届江苏仪征大仪中学九年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 其他 根据拼音写汉字 (4分 ) 扬州在宋夹城举行灯会，打扮新的宋夹城，城的通道两侧挂上彩灯 xun（ ）染灯会气 fn( )和引导游客参观，各城楼上 xun（ ）挂彩旗、灯笼，或设计制作成灯景交 rng( )的灯组，到处一派喜庆的景象。 答案：渲 氛 悬 融 试题分析：本段文字讲的是扬州在宋夹城举行灯会，到处呈现一派喜庆的景象，表达作者的喜爱之情。其中涉及到 “渲染、悬挂、气氛、交融 ”等几个词语，在书写这几个词语时，需要根据具体的语境并结合词语的意思来书写即可。比如“渲染 ”的 “渲 ”是 “烘托 ”的意思，就不能写成
2、读 “xun”的一些同音字。 考点：本题考查学生根据具体语境以及拼音写汉字的能力。 点评：解答这道题，首先要读懂这段文字，体会文段中的情感，然后根据拼音提示写出相应汉字并注意一些形近字的写法即可。 选择题 下列词语中划线的字注音全部正确的一项是（ 2分） （ ） A 肇 庆（ zho）拮 据 （ j） 涸 辙（ h）探 骊 得珠（ l） B 绮 丽（ q）阴 晦 （ hu） 栈 桥（ zhn）言简意 赅 （ hi） C山 峦 （ ln） 纤 细 （ qin）繁 衍 （ yn）摇 曳 （ y） D古 刹 （ sh）涟 漪 （ y） 惘 然（ wng）皱 缬 （ xi） 答案： A 试题分析： B
3、言简意赅（ gi）。 C、山峦（ lun）。 D、古刹（ ch）。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力。 点评：拼音不仅是我们学习汉字、学好普通话的工具，更是我们的一项语言技能。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外， 涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。 将 句填在横线上，顺序最恰当的一项是（ 3分） （ ） 时间也真是不可捉摸： ，诸如此类，都显示时间的印痕。 例如撕去的日历，飘落的秋叶，老人的白发，美女眼角的鱼尾纹 然而，时间却又无处不在，无往而不在 随手掇拾几个生活细节 无形无影，无声无息，无光无色 A B C D 答案： D 试题分析：本段
4、文字讲的是时间具有不可捉摸性，不可捉摸性体现在 -无形无影、无声无息、无光无色，但是它又存在我们的身边，让我们随手能掇拾到生活的细节，生活的细节表现在 -撕去的日历，飘落的秋叶，老人的白发，美女眼角的鱼尾纹，诸如此类，都显示时间的印痕。 考点：本题考查学生排列句序的能力。 点评：句子排序试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于句子顺序，平时在阅读中要注意典型语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接；对于句意理解，要结合具体的语境理解关键语句的意思。 下列这段话中关于文章内容理解不正确的一项（ 3分） （ ） 中国是一个传统的农业社会，文学作 品中自然也不乏很多农民的形象， A鲁
5、迅笔下的闰土本来是一个活泼可爱的农家孩子，却因社会因素变得愚昧麻木 B叶圣陶笔下的旧毡帽朋友指望着丰收获得更多的收入，但难逃谷贱伤农的悲剧 C所以也有了这样一群人，陶渊明笔下不堪赋税压迫的农民，躲进了与世无争、和平安宁的桃花源 D更有陈胜不满暴秦的统治，率领一大批农民揭竿而起。 答案： C 试题分析： C、桃花村民是为了躲避秦朝的动乱才来到这个与世隔绝的地方的。课文中说：自云先世避秦时乱，不复出焉。 考点：本题考查学生理解文章内容的能力。 点评：理解文章的内容，不仅要了解文章的大意，还要了解文章的主旨。比如桃花源记中的 “桃花村民是为了秦朝的动乱才来到这与世隔绝的地方的。 请选出下列句子没有语
6、病的一项（ 2分） （ ） A目前，各地中小学、幼儿园建立并完善了校园安全管理工作机制。 B通过举办 2010年上海 “世博会 ”，使全世界的目光都聚焦到了飞速发展中的中国。 C窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。 D膳食营养搭配是否合理，是身体健康的基本保证。 答案： A 试题分析： B、 “缺少主语，去掉 ”使 “。 C、用词矛盾， “突然 ”与 “渐渐 ”矛盾。 D、前后矛盾，去掉 “是否 ”。 考点：本题考查学生修改病句的能力。 点评：修改病句试题侧重考查考生在具体语境中修改病句的能力。修改病句以改正确、改通顺为原则，不作语言修饰，不变句子原意，正确地把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法
7、，是基本的应对策略。要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱四个方面的语病。 下列各句中，划线的成语使用有错误的一项是（ 2分） （ ） A半个月过去了，风平浪静，然而老赵心里的愁闷却 与日俱增 了。 B应试教育的结果是只重视学生的考试成绩，至于学生的思想品德往往 不以为然 。 C智慧必须以学问做基础，才靠得住。无学问的智慧，只是 浮光掠影 ，瞬起瞬灭的。 D做学问应脚踏实地，来不得半点虚假，更不能 好高骛远 。 答案： B 试题分析： A、与日俱增：形容不断增长。 B、不以为然：表示不同意或否定。C、浮光掠影：比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。 D、好高骛远： 比喻不切实际地追
8、求过高过远的目标 ,贬义词 。经分析。 B项运用错误。 考点：本题考查学生运用成语的能力。 点评：正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。 下列标点符号使用有错误的一项是（ 2分） （ ） A因为我们长大了，所以目光变得更深沉些，心地也变得更宽广些。 B做事前，要仔细想想为什么做这件事，怎样才能把这件事做好。 C
9、书房布置得简朴文雅，右面墙上挂着一副对联，写的是 “读万卷书，行万里路。 ” D一个人只有被他人充分理解、信任之后，才能最大限度地发挥自己的能力。 答案： C 试题分析： C、书房布置得简朴文雅，右面墙上挂着一副对联，写的是 “读万卷书，行万里路 ”。 考点：本题考查学生运用标点符号的能力。 点评：解答标点符号试题，至关重要的就是要掌握常见标点符号的用法和作用，弄清标点符号的书写位置。标点符号有许多种特殊用法，比如 “法律条文 ”必须要用书名号，倒装疑问句的问号必须放在句末，在并列词语后有语气词用逗号等，需要我们 在平时学习时注意积累并加以运用。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成题目。（ 16
10、分） 姥姥的端午 十余年前的五月，姥姥忙碌完生命里最后一个端午，便匆匆离去。 此后每自清明夜始，随着金银花的细碎步声，临近粽香五月 ,便有姥姥的絮语叮咛，踱着疲惫的小脚，轻轻推门，轻轻走近，拾起床边垂落的被角，为我一掩再掩。 物质极度贫瘠的岁月，端午，在童年的期盼中，总是姗姗来迟。等待中长大的日子，不知何时，青苇已隔夜盈尺。端午，似一株凌虚而至的瓦楞草，无声无息落在老家的瓦房上，就在某个清晨，姥姥推醒了还在熟睡中的我们，她说，粽子熟了。烧了一夜的灶火已渐燃渐熄，大锅里还咕嘟嘟冒着些微的水泡，粽香漫过那口大锅的四周，弥漫在农家小院上空，萦绕在孩子渴望的小嘴边，飘荡在蹦跳的童歌里。 端午粽香，萦绕
11、岁岁年年童谣，我们在姥姥精心赶制的一个又一个端午之后长高。姥姥一双操劳的枯手，渐渐托不住昔日蹒跚的娃儿们，当小弟也站在她身后，声渐雄浑之时， 姥姥缓身回望，却已一笑白头 。 姥姥的端午，从老家搬到城里，仍旧初始味道。而安逸清闲的市民生活，狭窄的蜗居， 使姥姥更多地呆坐在门前 ，想念乡间，想念宽敞的农家小院，鸡鸣犬吠，想念清晨趟着两腿露珠，一双巧 手侍弄过的黄瓜架、葡萄秧，想念老槐树阴下，几位老邻絮絮陈年旧话，农谚桑麻。姥姥似乎在那一年忽然苍老。 最后的端午，姥姥依旧忙碌，她似乎始终是这个节日大会的主持人，任何人都可以忽略和忘记这个日子，唯她不能。我们从各自的家里奔来吃粽子的时候，还丝毫没有感觉
12、到姥姥的端午，将在这里停留。只记得姥姥唠叨了许多，关于谁该谈朋友了，谁该快点结婚了，别让姥姥这么等着。大家听着，都没有在意。 端午后几日，姥姥在一个深夜忽然丢下大堆未了的心事，匆匆撒手而去，我守在她床边仅仅一步之遥，却空着两手没留下老人家只言片语。 次年 端午，凝重在无限哀思里，大家小心翼翼躲闪着，似乎稍不留意会不慎碰落太多的哀伤。谈话间，说到童年，那苇塘、蛙鸣、老家的土炕、邻家小孩憨态可掬的猫头小布鞋 小弟忽然一句 一到端午，就想起姥姥来。 大家顿住了，都不说话，大弟站到阳台，低头点起一支烟，妈妈肩头抽动，不知谁的眼泪叮咚掉在米盆里，落在一只只秀气的青粽上 姥姥赐我农家巧手，包粽的 工艺 代
13、代相传，粽香飘进以后的日子。 端午，翠绿与寂静，蒹葭苍苍的古韵，带着一春濡湿的水气，简淡、玄远。芦丛摇曳、薄雾轻裳，青衣姗姗，不禁想起眉清目秀，淡妆行走在阡陌上的 秀丽村姑，初见有股矜持的冷，一身素衣隔岸浅笑低吟，柔骨而就、甜而不腻，那种感觉在常久的凝睇里埋藏，永远都蛰伏在心灵深处不会消失。 娴静的汨罗江，从远古走来，走近几千年光阴。姥姥的端午永远是其中一尺鲜洁的水，涤荡着我生命的五月，走过多少年，芬芳多少年。 【小题 1】第 节在全文中起了哪些作用？请作出具体分析。（ 4分） 【小题 2】第 节和第 节画线的内容分别表现了姥姥什么样的感情？（ 4分） 【小题 3】文章的第 小节用了整整一段的
14、篇幅写 淡妆行走在阡陌上的秀丽村姑 ，这对刻画姥姥的形象有什么作用？（ 4分） 【小题 4】这篇散文回忆姥姥，姥姥应该有很多事情可写，但只选取了过端午、包粽子一件事来写，请探究作者这样选材的好处。（ 4分） 答案： 【小题 1】写姥姥的絮语，轻轻的动作，传神地概括了姥姥对儿孙辈呵护有加的高贵品质。引发下文对姥姥一生种种深情美好的回忆。 【小题 1】第 节画线内容中表现了姥姥的慈爱、善良、满足的情感。第 节画线内容中表现了姥姥对城市生活的不习惯；对乡间农家生活的怀念。 【小题 1】再现姥姥年青时的美丽形象。形象地表明了姥姥的美好品质在我们心里难忘，代代相传。 【小题 1】通过不同时期过端午、包粽
15、子的事情，形象地展示了姥姥勤劳的一生，刻画出姥姥的可敬形象，中心更加突出。使姥姥这个人物更具有鲜明的个性，姥姥的勤劳、善良、智慧、慈爱，全都融合在端午这个特殊的节日氛围里，化为清清的粽香，萦绕在儿孙的记忆里。 【小题 1】试题分析：文章第 2小节通过对姥姥的语言、动作的描写来表现对儿孙们的关爱之情，并且引出下文对姥姥一生美好的回忆的描写。 考点：本题考查学生分析文章段落的作用的能力。 点评：分析文章某一段落的作用，可以从结构上、内容上这两个角度来分析。比如本道题目，结构上：引出下文；内 容上：体现姥姥的美好形象。 【小题 1】试题分析：第 节画线内容中的 一笑白头 ，表现了姥姥的慈爱、善良；对
16、自己耗费毕生心血呵护儿孙辈健康成长的满足。第 节画线内容中的 呆坐 ，表现了姥姥对安闲、挤压的城市生活的不习惯；对乡间农家生活的怀念。 考点：本题考查学生体会人物情感的能力。 点评：体会文中人物的情感，抓住人物的神态、语言、动作等描写来分析即可。如本道题目，体会姥姥的情感，抓住 “笑、呆坐 ”等神态描写来体会姥姥的情感即可。 【小题 1】试题分析：文章第 9段用了整整一段文字描写了 “淡妆行走在阡陌上的秀丽村姑 ”，主要是表现姥姥年轻时的美丽形象，结合姥姥年老时的美好形象，使姥姥这个人物形象更加的美好、可人，也交代了姥姥为我们难以忘怀的原因。 考点：本题考查学生分析文章写法的作用的能力。 点评
17、：再现姥姥年轻时的美好形象，对姥姥的形象起到一个补充的作用，让姥姥的形象更加的丰满。所以，认识一个人物的形象，我们必须多角度的去认识这个人物形象，这样这个人物形象才会更加的全面。 【小题 1】试题分析：本篇散文主要通过回忆姥姥在不同时期过端午、包粽子来展示姥姥的一生，表现姥姥的美好形象，这样选材，不仅刻画了不同时期的人物形象，而且 使文章的中心更加的集中，更能有效的表现文章的主题，体现人物的情感。 考点：本题考查学生探究选材好处的能力。 点评：一篇文章的成败，与选材有很大的关系，那么在选材上有什么讲究呢？作品的选材必须要典型，同时一定要能够集中的体现主题才行。 阅读下面的文字，完成文后题目。（
18、 14分） 对自己的人生负责（周国平） 我们活在世上，不免要承担各种责任，小至对家庭、亲戚、朋友，对自己的职务，大至对国家和社会。这些责任多半是应该承担的。不过，我们不要忘记，除此之外，我们还有一项根本的责任，便是对自己的人生负责。每个人在世上都只有活一次的机会，没有任何人能够代替他重新活一次。如果这惟一的一次人生虚度了，也没有任何人能够真正安慰他。认识到这一点，我们对自己的人生怎么能不产生强烈的责任心呢 在某种意义上，人世间各种其他的责任都是可以分担或转让的，惟有对自己的人生的责任，每个人都只能完全由自己来承担，一丝一毫依靠不了别人。不止于此， 我还要说，对自己的人生的责任心是其余一切责任心
19、的根源。一个人惟有对自己的人生负责，建立了真正属于自己的人生目标和生活信念，他才可能由之出发，自觉地选择和承担起对他人和社会的责任。 正如歌德所说： 责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。 因为这种爱，所以尽责本身就成了生命意义的一种实现，就能从中获得心灵的满足。相反，我不能想像，一个不爱人生的人怎么会爱他人和爱事业，一个在人生中随波逐流的人怎么会坚定地负起生活中的责任。实际情况往往是，这样的人把尽责不是看做从外面加给他的负担而勉强承受，便是看做纯粹的付出而索求回 报。 一个不知对自己的人生负有什么责任的人，他甚至无法弄清他在世界上的责任是什么。有一位小姐向托尔斯泰请教，为了尽到对人类的责任，
20、她应该做些什么。托尔斯泰听了非常反感，因此想到：人们为之受苦的巨大灾难就在于没有自己的信念，却偏要做出按照某种信念生活的样子。当然，这样的信念只能是空洞的。这是一种情况。更常见的情况是，许多人对责任的关系确实是完全被动的，他们之所以把一些做法视为自己的责任，不是出于自觉的选择，而是由于习惯、时尚、舆论等原因。譬如说，有的人把偶然却又长期从事的某一职业当做了自己的责任，从不尝试去拥 有真正适合自己本性的事业。有的人看见别人发财和挥霍，便觉得自己也有责任拼命挣钱花钱。有的人十分看重别人尤其上司对自己的评价，谨小慎微地为这种评价而活着。由于他们不曾认真地想过自己的人生使命究竟是什么，在责任问题上也就
21、必然是盲目的了。 所以，我们活在世上，必须知道自己究竟想要什么。一个人认清了他在这世界上要做的事情，并且在认真地做着这些事情，他就会获得一种内在的平静和充实。他知道自己的责任之所在，因而关于责任的种种虚假观念都不能使他动摇了。我还相信，如果一个人能对自己的人生负责，那么，在包括婚姻和家庭在内的一 切社会关系上，他对自己的行为都会有一种负责的态度。如果一个社会是由这样对自己的人生负责的成员组成的，这个社会就必定是高质量的有效率的社会。 【小题 1】选文的中心论点是： (2分 ) 【小题 2】这个世界上不知道如何对自己人生负责的人有哪几种表现形式？（ 4分） 【小题 3】选文第一段画横线的部分采用
22、了哪种论证方法 有什么作用 (4分 ) 论证方法： 作用： 【小题 4】选文第三段 “一个人认清了他在这世界上要做的事情，并且在认真地做着这些事情，他就会获得一种内在的平静和充实。 ”一句中，加点的词语 “内在的平静和充实 ”指 什么 这对你有什么启示 (4分 ) “内在的平静和充实 ”指： 启示： 答案： 【小题 1】我们要对自己的人生负责 【小题 1】没有自己的信念偏要做出按照某种信念生活的样子，有的人把偶然却又长期从事的某一职业当做了自己的责任从不尝试去拥有真正适合自己本性的事业，有的人看见别人发财和挥霍便觉得自己也有责任拼命挣钱花钱，有的人十分看重别人尤其上司对自己的评价谨小慎微地为这
23、种评价而活着（能找出这四方面即可，表述可以多样） 【小题 1】对比论证，将爱自己人生的人与不爱自己人生的人进行比较，论证了对自己人生负责的重要。 【小题 1】能够明确自己的责任，不被种种虚假错误的责任观念所动摇。 2分我们在实际生活中要明确自己的人生价值取向，把握人生的主导方向，就能在生活中少走弯路，少犯错误。 2 分（启示只要能谈到对自己人生负责就可以得分） 【小题 1】试题分析：结合标题 “对自己的人生负责 ”以及开头部分 “除此之外，我们还有一项根本的责任，便是对自己的人生负责 ”概括出本文的中心论点为“我们要对自己的人生负责 ”。 考点：本题考查学生概括文章中心论点的能力。 点评： “
24、中心论点 ”是一篇议论文的灵魂，所以读懂一篇议论文，概括中心论点是考试常见的题型。分析中 心论点，可以从文章的标题、开头、结尾，有时也可以根据文章的内容用自己的语言来概括。本文的中心论点就是从文章的开头部分来概括的。 【小题 1】试题分析：根据文章的第二段中 “人们为之受苦的巨大灾难就在于没有自己的信念，却偏要做出按照某种信念生活的样子 ”“有的人把偶然却又长期从事的某一职业当做了自己的责任，从不尝试去拥有真正适合自己本性的事业 ”“有的人看见别人发财和挥霍，便觉得自己也有责任拼命挣钱花钱 ”“有的人十分看重别人尤其上司对自己的评价，谨小慎微地为这种评价而活着 ”等文字来概括这个世界上不知道如
25、何对自己人生负 责的人的几种表现形式。 考点：本题考查学生概括文章内容的能力。 点评：概括文章的内容，先通读全文，了解文章的大意，然后根据题意，锁定相关段落，概括出相应的内容即可。如本道题目，文章先提出中心论点，然后从反面进行论证，最后得出结论。根据题意，文章中反面论证的语句就是对人生不负责的具体表现。 【小题 1】试题分析：通过有责任的人与无责任的人的形成对比，有力的证明了本文的中心论点 -对自己人生负责的重要性。 考点：本题考查议论文的论证方法以及作用。 点评：议论文的论证方法以及作用是议论文常考的题型。解答此类题型，必须要结合文段的内容的来分析论证方法，然后根据文章的中心论点或者文段的分
26、论点来分析作用即可。 【小题 1】试题分析：根据第 2段文字的具体分析，让我们知道了对自己不负责任的集中表现，让我们知道了只有 “有自己的信念，拥有真正适合自己本性的事业，不要看重别人尤其上司对自己的评价 ”等，我们才会获得内心的平静和充实。对之的认识，对我们也有很大的启发，希望我们能有自己的目标，寻找适合自己的工作，明确自己的人生价值取向等。 考点：本题考查学生概括文章内容以及根 据文章内容谈启示的能力。 点评：概括 “内在的平静和充实 ”的内容以及给我们的启示，结合文章反面论证的内容进行概括相应的内容以及得到的启示即可。 文言文阅读 阅读文言文，完成题目。 (18分 ) 甲嗟夫！予尝求古仁
27、人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”乎？噫！微斯人，吾谁与归？ 乙郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹、兰为长。曾任范县令，爱民如子。室无贿赂，案无留牍。公之余辄与文士畅饮 咏诗，至有忘其为长吏者。迁潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济，或阻之，燮曰： “此何时，若辗转申报，民岂得活乎 上有谴，我任之。 ”即发谷与民，活万余人。去任之日，父老沿途送之 【小题 1】解释下列划线字词的意思。（ 4分） （ 1）或异二者之 为 （ ） （ 2）吾谁与 归 （ ） （ 3） 去
28、 任之日，父老沿途送之（ ） （ 4）至有忘其 为 长吏者（ ） 答案： 【小题 1】 D 【小题 1】不因外物的好坏和自己的得失或喜或悲 他（郑燮）立即发放谷子给灾民，使一万多人都活了下来。（ “活 ”译成 “救活 ”也对） 郑公空闲的时间就和文人们喝酒颂诗 【小题 1】郑板桥是一个廉洁奉公、平易近人、爱民如子、关心百姓疾苦、绘画技艺高超的人。郑板桥能走进百姓与民同乐关心百姓，范仲淹有报效朝廷忠于皇上的思想。 2分 【小题 1】试题分析： A、表并列。 B、表顺承。 C、表顺承。 D、表修饰。例句中的 “而 ”表修饰。所以，选 D项。 考点：本题考查学生对文言虚词 “而 ”的理解能力。 点评
29、： “而 ”在古代汉语中主要起到 “连词 ”的作用。一般有：表并列，表顺承，表转折，表修饰。具体作用要结合具体语境来分析。 【小题 1】试题分析：翻译（ 1）时，注意 “以是因为的意思 ”，还要注意这个句子采用了 “互文 ”的手法。翻译（ 2）时，注意 “即使立刻的意思，活是让 -活的意思 ”，还要补充出主语 “郑燮 ”。翻译（ 3）时，注意 “之是助词，辄是就的意思 ”，还要使整个句子翻译的完整性与流畅性。 考点：本题考查学生翻译语句的能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准 “信 ”（准确无误）和 “达 ”（通顺流畅
30、）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。 【小题 1】试题分析： “室无贿赂，案无留牍 ”说明 郑板桥廉洁奉公； “公之余辄与文士畅饮咏诗，至有忘其为长吏者 ”说明他平易近人；顶着被朝廷怪罪的压力开仓放粮，表现他爱民如子、关心百姓疾苦； “以画兰、竹为长 ”说明他绘画技艺高超。从中可以看出郑板桥以 “关爱百姓 ”为主，而范仲淹以忠君思想为主导。 考点：本题考查学生分析人物形象的能力。 点评：分析郑板桥与范仲淹的人物形象，关键在于结合文章中对此二人的具体描写，根据描写来分析人物形象以及他们思想的不同之处即可。 诗歌鉴赏 阅读下面两首
31、词，然后回答问题。（ 6分） 木兰花 宋祁 东城渐觉风光好， 皱波纹迎客棹。 绿杨烟 外晓寒轻， 红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少， 肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳， 且向花间留晚照。 浣溪沙 晏殊 一曲新词酒一杯， 去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去， 似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。 【小题 1】这两首词都写春天景物，但时段不同，宋祁写的是 时的景物，晏殊写的是 _时的景物。这两首词中，作者所表达的感情有什么不同？（ 4分） 【小题 2】评注是 种常用的读书方法，运用这种方法，我们可以对诗词的语言、手法等方面进行分析点评。请对画横线的语言进行品味赏析 (2分 ) （二）
32、 答案： 【小题 1】早春 晚春 伤春怀旧感慨时光流逝，喜爱春天珍惜春光时光匆匆及时行乐 【小题 1】 “红杏 ”专写杏花，以杏花的盛开衬托春意之浓。 “闹 ”字，拟人化将烂漫的大好春光描绘得活灵活现，呼之欲出。 【小题 1】试题分析：木兰花的上阕写的是 “城东渐渐让人感觉到风光美好，湖面漾起皱纱似的波纹，迎接游人客船的来到。绿杨垂柳笼聚着雾气如淡烟，拂晓的寒气在四处弥漫，唯有红艳的杏花 在枝头簇绽，春意盎然，像火焰般闹喧 ”，讴歌春色，描绘出一幅生机勃勃、色彩鲜明的早春图。充分地表现出词人对春天的珍视，对光阴的爱惜。浣溪沙中 “花落去 ”按时时间以值晚春， “独徘徊 ”流露出伤春惜时的感慨。
33、 考点：本题考查学生分析诗歌内容以及体会诗人的情感的能力。 点评：分析两首词反映的是春天那个时段的景象，根据词中的具体物象的描写来分析即可。体会词人的情感则要结合词中的具体内容以及作者写作此诗时的写作背景等来体会。 【小题 1】试题分析：一个 “闹 ”字，使红杏人格化，生动形象的把春光的活泼、美好表露了出来。表达了 作者对春光的喜爱之情。 考点：本题考查学生分析诗歌写法的能力。 点评：分析诗歌的表现手法，是诗歌鉴赏题中常考的题型，那么怎样来分析呢，一般可以这样来分析：（ 1）准确指出用了何种手法；（ 2）结合诗句阐释为什么要用这种手法；（ 3）分析该手法传达出诗人怎样的情感。 语言表达 综合实
34、践活动（ 9分） 【小题 1】【活动一：名著阅读】 钱钟书小说围城中有这样一群人，曹元朗到处挂着牛津、剑桥的幌子，标榜 “新古典主义 ”，创作的诗却文理不通；褚慎明自诩为 “中国新哲学创始人 ”，这些人整天都讨论一些没有实际价值的学术问题。看了 这些人物的嘴脸，你联想到了格列佛游记中格列佛医生在哪个国家的经历，给我们简单介绍一下？（ 3分） 【小题 2】【活动二：搜集资料】小明同学搜集到了唐代诗人白居易赋得古原草送别：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。这首诗前四句揭示了物候学上两个重要的规律，请你帮他分析一下。 第一 第二 （ 2分
35、） 【小题 3】【活动三：专题探究】在搜集气象资料活动过程中，小明发现，在古诗文中有许多关于 “雁 ”和 “燕 ”的诗句，并且摘录了下来。请你帮小明解读出“雁 ”和 “燕 ”在古诗文中各自的文化内涵。（ 4分） 淮南秋雨夜，高斋闻雁来。 韦应物闻雁 乡书何处达，归雁洛阳边。 王湾次北固山下 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 白居易钱塘湖春行 为迎新燕入，不下旧帘遮。 葛天民迎燕 雁： 燕： 答案： 【小题 1】飞岛国为了语言功能这个没有学术价值问题讨论不休 【小题 1】第一，植物的荣枯一年一次；第二，春天一到，万物就要复苏了。（一点一分） 【小题 1】 “雁 ”，秋天来临，北雁南飞，寄托诗人对
36、故乡亲人的思念；（ 2分）“燕 ”是报春的使者，对春天的喜爱。 【小题 1】试题分析： “曹元朗到处挂着牛津、剑桥的幌子，标榜 “新古典主义 ”，创作的诗却文理不通；褚慎明自诩为 “中国新哲学创始人 ”，这些人整天都讨论一些没有实际价值的学术问题 ”这些人的所谓学术研究严重的脱离了实际情况，这与 “飞岛国 ”中 “参观科学院 ”时见到的种种 “脱离生活实际、脱离生产 ”的现象是一致的。 考点：本题考查学生阅读名著的能力。 点评：名著导读着重考查考生对中外文学名著的了解情况和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要 “博闻强记 ”，还要有自己的独到见解。课标推荐的中外文学名
37、著，对其名称、 作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要等方面都要有所了解，深入思考，力求从作品中得到一定的启发。 【小题 1】试题分析：赋得古草原送别这首诗中体现了物候学上的两个重要的规律。（ 1） “一岁一枯荣 ”体现了 “植物的荣枯一年一次 ”；（ 2） “春风吹又生 ”体现了 “春天一到，万物就要复苏了 ”。 考点：本题考查学生分析物候现象的能力。 点评：影响物候的因素有很多：高下差异、古今差异、经度因素、纬度差异，。物候的规律需要根据自然现象的变化以及影响物候规律的一些因素来分析即可。 【小题 1】试题分析：雁在在古诗中主要有两 种意象：一是寄托诗人对故乡的思念，二是，表达诗人对
38、友人的思念。燕，春天飞到北方，秋天飞到南方，是侯鸟。古诗中燕是春天的信使，因此 “新燕 ”是早春常见的意象。 考点：本题考查学生对 “燕 ”与 “雁 ”的文化内涵的理解能力。 点评：学生在默写古诗的时候。经常把 “燕 ”和 “雁 ”搞混。究其原因：一是学生在背诵的时候是死记硬背，在写的时候不经思考的写；二是学生对语言文化常识太缺乏，不能理解两个字的文化内涵。下面就来比较一下这两个字。雁在在古诗中主要有两种意象：一是寄托诗人对故乡的思念，二是，表达诗人对友人的思念。燕，春天飞到北 方，秋天飞到南方，是侯鸟。古诗中燕是春天的信使，因此 “新燕 ”是早春常见的意象。 默写 默写（每空 1分，错字、漏
39、字、添字不得分）。（ 9分） 【小题 1】 ，正是河豚欲上时。 【小题 2】月黑雁飞高， 。 【小题 3】迁客骚人，多会于此， ，得无异乎？ 【小题 4】 ，望峰息心；经纶世务者， 。 【小题 5】 宁有种乎？ 【小题 6】 ，月如钩。 【小题 7】能体现桃花源中人和谐生活之乐的句子是： ， 。 答案： 【小题 1】略 【小题 1】略 【小题 1】略 【小题 1】略 【小题 1】略 【小题 1】略 【小题 1】黄发垂髫，并怡然自乐（默前两句也行） 试题分析：默写（ 1），注意 “蒌蒿 ”两字的写法。默写（ 2）时，注意 “遁 ”的写法。默写（ 3）时，注意 “览 ”的写法。默写（ 4）时，注意
40、 “鸢、戾、窥、反 ”的写法。默写（ 5）时，注意 “侯 ”的写法。默写（ 6）时，注意 “独 ”的写法。默写（ 7）时，注意 “髫、怡 ”的写法，还要注意 “能体现桃花源中人和谐生活之乐 ”这一提示语。 考点：本题考察学生背诵默写的能力。 点评：古诗文名句默写是考试常考的题型。复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的 基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。 作文 作文（ 60分） “每种花都有开放的时候，那些没开放的，只是未等到季节。人也一样，每个人都有机会成功，只是还没有等到合适你的季节，在你的成长历程中
41、，无论是学习中，生活中还是社会中，你等待过吗？请以 “等待 ”为题，写一篇不少于 600字的文章，文体不限（诗歌除外）。 题目：等待 答案：略 试题分析：从 “等待 ”的对象来看，可写是人与人之间的等待：如 “我 ”与父母、兄弟、姐妹之间的等待，友人、恋人、夫妻之间的等待，师生之间的等待，贤臣对明君的等待，对手乃至敌手之间的等待。也可以写人对某件事的等待，事情可小可大：比如等待下课，等待放假，等待录取通知书，等待元旦联欢晚会，等待中考，等待申奥，等待入世，等待中国男足冲出亚洲走向世界，等待巴以双方的和平等。从等待者的态度来看，可以是主动积极的，有目的的，在等待中积蓄力量，随时准备抓住机遇，大显身手，一鸣惊人；可以是被动消极的，盲目的，在等待中虚度韶光，磨平 了棱角，挫失了锐气，丧失了良机，最终一事无成。 考点：本题考查学生写作的能力。 点评：如果你文笔生动，不妨写成记叙文。但一定要写出等待的典型细节，用细节展示人物的精神面貌，达到以少胜多，给人留下反复咀嚼的回忆。如果你言语犀利，不妨写成议论文，但一定要观点鲜明正确，论证严密，说理透彻，切不可空发议论，牢骚满腹。如果你想像力丰富，也可以把它编成小说、剧本
