1、2012年人教初中语文九年级下诗两首练习卷与答案（带解析） 其他 请用 “”和 “ ”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音。 【小题 1】我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。 【小题 2】乡愁是一张窄窄的船票 【小题 3】为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 【小题 4】而现在 /乡愁是一湾浅浅的海峡 /我在这头 /大陆在那头 答案：略 选择题 请指出书写没有错误的一项是（ ） A撕哑喉咙汹涌 B温柔腐烂深冗 C邮票坟墓海陕 D激怒 悲愤 黎明 答案： D 对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） 炉中煤 眷念祖国的情绪 郭沫若 啊，我年青的女郎！我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量。我为我
2、心爱的人儿燃到了这般模样！ 啊，我年青的女郎：你该知道了我的前身 你该不嫌我黑奴囱莽 要我这黑奴底胸中，才有火一样的心肠。 啊，我年青的女郎 !我想我的前身，原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重见天光。 啊，我年青的女郎！我自从重见天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿燃到了这般模样！ 1920年 1、 2月问作 选自 1920年 2月 3日时事新报：学灯 A作者把 祖国比作 “年青的女郎 ”、 “心爱的人儿 ”，一句 “啊，我年青的女郎 !”喊出了蓄积已久的眷恋祖国的热烈感情。 B这首诗，诗人把自己比作在炉中燃烧的煤，旨在比喻自己思念祖国的炽烈的感情。 C “我活埋在地底多年
3、，到今朝才得重见天光。 ”是指诗人长期被黑暗社会压抑，到现在 (写此诗时 )才获得自由。 D全诗风格豪放、明朗，音调和谐流畅。在一系列的比喻中寄托了诗人的深情和热望，极富美感，令人感动。 答案： C 下面对何其芳诗我为少男少女们歌唱的赏析，不恰当的一项是 ( ) 我为少男少女们歌唱 何其芳 我为少男少女们歌唱。我歌唱早晨，我歌喝希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生长的力量。 我的歌呵，你飞吧，飞到年轻人的心中去找你停留的地方。 所有使我像草一样颤抖过的快乐或者好的思想，都变成声音飞到四方八面去吧，不管它像一阵微风或者一片阳光。 轻轻地从我琴弦上失掉了成年的忧伤，我重新变得年轻了，我的血
4、流得很快，对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。 1941年 12月 8日 A这是一首广为流传的叙事诗，诗人通过对 “早晨 ”“希望 ”“未来的事物 ”“生长的力量 ”等对象的歌唱，抒发了 对少男少女们的赤诚之情。 B诗是写给少男少女的，但真正的主体是 “我 ”。通过全诗，我们可以看到诗人鲜明的形象，听到他深情的歌喉。 C最后一节，诗人用了一个绝妙的意象： “轻轻地从我琴弦上失掉了成年的忧伤 ”，使之与全诗起句的 “歌唱 ”两相呼应。 D这首诗以明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，以优美的语言吸引人，充分显示了诗人在诗艺上的造诣之深。 答案： A 诗歌鉴赏 我爱这土地一诗中，诗人写到 “假如我
5、是一只鸟 ”， “鸟 ”的形象与作者要歌颂的 “土地 ”有什么联系？ 答案：诗人在借一只饱受磨难的 “鸟 ”的形象表现自己的忧患意识，和他对多灾我难的祖国的博大深沉的爱。 乡愁这首诗写了哪几种形象？这些形象分别表达了诗人怎样的思想感情？这种情感是怎样层层深入、步步推进的？ 答案：形象有 “邮票 ”“ 船票 ”“ 坟墓 ”“ 海峡 ”。 “邮票 ”象征着作者少年时代乡愁的骨肉之情。 “ 船票 ” 象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。 “ 坟墓 ” 象征着作者中年时代乡愁生死之情。 “ 海峡 ”象征着作者晚年时代的故国之情。作者乡愁的内涵和境界，随着他的成熟和时代的发展，得到不断的深化和提升，从个人
6、和家庭 的亲情，扩展到海峡两岸的爱国之情。这就使 “乡愁 ”具有了鲜明的时代色彩。 课内阅读训练 小时候 / 乡愁是一枚小小的邮票 / 我在这头 / 母亲在那头 长大后 /乡愁是一张窄窄的船票 / 我在这头 /新娘在那头 后来呵 /乡愁是一方矮矮的坟墓 /我在外头 /母亲在里头 而现在 /乡愁是一湾浅浅的海峡 /我在这头 / 大陆在那头 【小题 1】全诗有四小节，每小节分别写什么内容？ 【小题 2】诗中运用了哪些形象？这些形象有什么共同特征？ 【小题 3】列对诗歌含义分析有误的一项是 （ ） A这首诗是一首政治诗，强烈要求两岸统一。 B诗中 表达的思念之情超越了意识形态，表达的是人类固有的美好
7、情感。 C诗中的邮票船票坟墓海峡，都有意象，不是几种纯然的客观事物。 D全诗只有四节，却跨越了无数的岁月，笼罩了现实世界的氛围。 【小题 4】下面对乡愁一诗的理解和分析，正确的一项是 ( ) A全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切的期望。 B作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。 C作品以时间为序，以感情为线索，把 对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。 D作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴
8、求回到祖国怀抱的殷切期望。 【小题 5】摘录诗中表示时间顺序的词语，说说诗歌是怎样层层深入地抒发爱国之情的？ 【小题 6】乡愁是一种抽象的情绪，诗人采用了哪些具体意象，将它变为具体可感的？ 【小题 7】诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系？请简要说明。 答案： 【小题 1】童年时代的母子分离 青年时期的夫妻分离 中年时期的母子生死之别 现在游子与大陆的隔离 【小题 1】邮票，船票，坟墓，海峡，这些形象都是 “我 ”的 “乡愁 ”的物化，是离别的见证。 【小题 1】 A 【小题 1】 A 【小题 1】表示时间顺序的词语： “小时候 ”“ 长大后 ”“ 后来呵 ”“而现在 ”等。前面三节，抒
9、写的是诗人在大陆的经历，层层铺垫，及至最后，感情推向高潮，诗人集中抒发了他身在宝岛思念大陆的强烈的爱国主义思想感情。 【小题 1】诗人从生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，作为抽象的情绪 “乡愁 ”的客观对应物，从而避免了抽象、枯燥，起到了具体、生动的效果。 【小题 1】这些意象，从 感情的抒发来看，则层层推进。邮票、船票、坟墓等三个意象，不过是铺垫，末节的 “乡愁是一湾浅浅的海峡 ”，它所抒发的爱国主义深情，比起前面三节的乡关之思、情亲之情，具有一种崇高美，更能打动读者的心灵。 【小题 1】本题考查学生概括诗歌内容的能力。根据 “小时候 -邮票，长大后 -船票，后来 -坟墓，现在
10、-海峡 ”来概括四小节的内容。 【小题 1】本题考查学生分析诗歌内容的能力。围绕 “诗人把情感寄托在邮票，船票，坟墓，海峡等意象 ”来分析它们之间的共同特征。 【小题 1】本题考查学生分析诗歌内容的能力。 A、这首诗是一首 抒情诗，表达了诗人的乡愁。 【小题 1】本题考查学生分析诗歌内容的能力。 A、 “小 ”爱应熔铸在 “大 ”爱之中，且 “故乡 ”一词内涵太窄。 【小题 1】本题是一道综合题。先根据 “小时候 ”“ 长大后 ”“ 后来呵 ”“而现在 ”等来摘录诗中表示时间顺序的词语，然后根据 “个人 -家庭 -海峡两岸 ”来分析诗人的情感是怎样层层深入、步步推进的。 【小题 1】本题考查学
11、生分析诗歌内容的能力。根据 “邮票 ”“ 船票 ”“ 坟墓 ”“ 海峡 ”几种物象来分析诗歌所流露的情感即可。 【小题 1】本题考查学生分析诗歌内容的能力。根据 “个人 -家庭 -海峡两岸 ”来分析诗人的情感是怎样层层深入、步步推进的。 默写 文学常识填空。 【小题 1】我爱这土地的作者是我国现、当代著名诗人 ，原名 。这首诗的感情基调是 。最能点明主旨的诗句是 。 【小题 2】乡愁的作者是 （姓名），他是我国 （省名）诗人。这首诗最终由个人的故乡之思上升为 。 答案： 【小题 1】艾青 蒋海澄 忧郁、悲愤（或类似的答案：） 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 【小题 1】余光中 台湾 家国之思
