1、2013-2014年甘肃省庆阳五中九年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列句子中加点成语运用不恰当的一项是（ ）（ 2分） A有这种诗人灵魂的传统民族，应该有 气吞斗牛 的表现才行。 B “勤学好问 ”是提高学习成绩的 不二法门 。 C上帝在创造世界时，把一切生物分散安置并教会他们 传宗接代 ，繁衍自己的子孙。 D你客观地分析前因后果，做将来的借鉴， 重蹈覆辙 ，将来一定会取得更大的成就。 答案： D 试题分析：了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其情感色彩。成语，有一个使用对象的问题，一定要注意句子的前后联系及使用对象。 “重蹈覆辙 ”是指犯原来的错误而再次失败，不符合语境
2、，故 D错。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列对病句的修改不正确的一项是 ( )（ 2分） A “拾荒老娘 ”于化玲， 9年来孤身一人在城市独自拾荒，供儿子读书。（删除“独自 ”） B他的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情，留下了许多优秀作品。（把 “他的晚年 ”改为 “晚年的他 ”） C由于长江流域连续干旱，导致洞庭湖、鄱 阳湖水面大面积缩小，给人们的生产和生活带来很大影响。（删除 “给 ”） D有人认为央视 “开心辞典 ”栏目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学。（把 “研究和了解 ”改为 “了解和研究 ”） 答案： C 试题分析： C句错在 “由于 ”，句
3、子没有主语，应删去 “由于 ”，而删去 “给 ”， “由于 带来 ” 依然有问题。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列文学常识搭配有误的一项是（ 2分）（ ） A陈涉世家 史记 司马迁 西汉人 B夜 诗歌 叶赛宁 前苏联诗人 C唐雎不辱使命 战国策 刘向 西汉末年人 D公输 墨子 墨翟 春秋战国之际人 答案： B 试题分析：文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、作品主题及风格、流派等。叶赛宁生活的时间是18951925 ，而 “苏联 ”作为国名是从 1922 年开始，以前都叫 “俄国 ”，所以 B错。 考点：识记文学常识。能力层级为
4、识记 A。 现代文阅读 阅读下面说明文，完成下面题目。（ 11分） 垃圾变水泥 资料显示，我国历年垃圾堆存量已达 60亿吨，占用耕地 5亿平方米全国 2/3的城市被垃圾围困， 1/4的城市已经没有地方处理日渐增多的生活垃圾，更严重的是，城市生活垃圾以平均每年 8%10% 的速度增长，传统的垃圾处理技术已不堪重负。 据专家介绍，目前国内外处理生活垃圾的主要方法有：填埋法、焚烧发电法、堆肥法和综合处理法这些处理生活垃圾的方法弊端较多，不仅占用了大量土地资源，而且对土壤、地下水和空气会造成二次污染，同时，垃圾焚烧产生有害气体二恶英等，以及飞灰飞渣难以处理。 通过对国内外垃圾焚烧技术的研究，中信重工研
5、发出目前国内外最先进的利用水泥生产系统处理混合收集的生活垃圾技术， 利用水泥窑将生活垃圾变成生产水泥的原料。 记者在生产现场看到，一车车未经分类的生活垃圾直接被倒入全封闭的巨大处理间，随即被专用抓手投入到破碎机破碎后的垃圾由板式喂料机经专用皮带传送系统送入垃圾焚烧炉，经由原水泥生产系统引入 850 以上的热风进行高温处理，生成灰渣固化物进入原水泥生产系统，经原料立磨、水泥烧成系统，最终成为水泥熟料。 该技术具有传统的垃圾填埋和焚烧方式无可比拟的优势；能有效地抑制二恶英的合成与排放，飞灰与炭灰渣通过煅烧全部进入水泥熟料的晶格中，避免了产生二次污染的可能；垃圾储存和输送均处于负压状态，防止了异味对
6、空气的污染； L型垃圾焚烧炉能够调节焚烧时间，非常适合处理目前我国混合收集的生活垃圾利用水泥生产系统处理城市生活垃圾技术，还能用垃圾中的可燃物替代部分燃料，完全达到了垃圾处理 “无害化、减量化、资源化 ”的要求。 中信重工的这项创新与建一条日处理 500吨垃圾的垃圾焚烧厂相比，每天可节约煤 48吨，为水泥厂节约矿石 65吨 也就是说，像洛阳这样的城市，两条月生产 5000吨水泥的生产线，就基本上可以把城市每月的全部生活垃圾处置并充分利用。（选自 2012年 5月 7日科技日报作者杨朝晖有删改） 【小题 1】文章第 段主要用了哪种说明方法？用意何在？（ 3分） 【小题 2】认真阅读文章第 段，写
7、出 “垃圾变水泥 ”的生产流程（ 2分） 破碎垃圾 生成灰渣 水泥成分 【小题 3】 “垃圾变水泥 ”的新技术与传统处理垃圾技术相比，最大的优点是什么？ (不超过 10个字 )(2分 ) 【小题 4】通读全文，说出本文的说明顺序，并结合 一 段内容作简要说明（ 2分） 【小题 5】下列表述不符合原文意思的一项是（ 2分）（ ） A城市生活垃圾成为日益严重的问题，不仅占用了大量土地资源，而且对土壤、地下水和空气造成二次污染。 B中信重工研发的新技术，使生活垃圾通过破碎焚烧，变成了生产水泥的原料真正做到了 “变废为宝 ”。 C用新技术处理生活垃圾，能有效抑制二恶英的合成与排放，而且垃圾中可燃物可替
8、代部分燃料，从而降低了成本。 D如果采用这项新技术，两条月生产 5000吨水泥的生产线就基本上可以把像洛阳这样的城市每个月的全部生活垃圾处置并充分利用。 答案： 【小题 1】数字说明（或列数字）；准确具体地说明了城市生活垃圾日益增多，传统垃圾处理技术不堪重负；引出下文说明对象，垃圾变水泥这项新技术 【小题 2】破碎垃圾 高温处理（或焚烧垃圾） 生成灰渣 磨碎再烧 水泥成分 【小题 3】无害化、减量化、资源化 【小题 4】逻辑顺序；先概况介绍垃圾变水泥这项新技术，再具体介绍垃圾变水泥的生产流程和巨大优势 【小题 5】 A 【小题 1】 试题分析：直接从文段中的文字信息判断即可，作用可从说明什么问
9、题和引出说明对象两个方面概括。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小 题 2】 试题分析：看清本段中每句话的意思，提炼重要信息（字词），按照已有的示例用短语概括。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：找到说 “优点 ”的文字段，即第五段，直接从最后一句中摘引即可。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：说明文的顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，可以运用排除法，判断本文没有时间和空间的顺序，那就是逻辑顺序，或按事理说明事物，或按总说分说由概括到具体地说明事物， 一 段就属于后者。 考点
10、：分析说明顺序和思路。能 力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：将各项内容与文章内相关文字一一比照，找到错误处。第二段是讲现有垃圾处理的方式有弊病， “占用了大量土地资源，而且对土壤、地下水和空气造成二次污染 ”，不是直接讲垃圾，所以 A错。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 阅读下面语段，完成下面题目。（ 12分） 鞋 年轻人的鞋坏了，去修。街口就有一个修鞋的，摊子不大，一个戴着单帽的人在埋头干活儿。年轻人把鞋放下，修鞋人拿起鞋，看了看，说过半个小时就可以来取。 年轻人就离开了，往街上走。年轻人心里正烦，大学毕业有一阵子了，始终找不到合适的工作。有人介绍一份，年
11、轻人嫌工资太低，而且给一个连高中都没有读过的老板打工，年轻人觉得有点那个。年轻人找了不下二十份工作，都觉得不太满意，没有去做。他每天都注意看报纸上的用工信息，每天都去联系，有时上门去毛遂自荐，结果，都没有谈成。年轻人自然心里不是滋味，别的不用说，光鞋就走坏了两双。鞋走坏了可以修，往修鞋摊儿上一放就行了，可工作始终没有影子，这让年轻人很是心焦。 取鞋的时候，年轻人付了钱，正要走，修鞋人问： “还没有找到工作？ ”年轻人一愣，说： “没有。 ”转身闷闷不乐地走了。 不久，年轻人又去那儿修鞋，却先愣了一下。原来的修鞋摊儿不见了，被一间干干净净的小屋取代了。修鞋人坐在屋里，正捧着一份杂志看。年轻人走进
12、屋里看了看，放下鞋说： “这小屋不错，你发财了。 ”街口这地段，金贵，能有一间屋，是许多人眼馋的事。修鞋人说： “夏天省得风吹日晒，冬天省得挨冻，享点福吧。 ”年轻人说： “你把一个小小的修鞋摊儿干大了，不简单。 ”修鞋人放下杂志，开始干活儿。 年轻人没有出去，拿起杂志一看，竟是一本文学杂志。年轻人问： “你喜欢？ ”修鞋人说： “喜欢。 ”转眼就修好了。修鞋人问： “这么久了，应该找到工作了吧？ ”年轻人有点不高兴，觉得修鞋人多嘴。但他不好跟一个修鞋人发火。年轻人没有说话。修鞋人真是多嘴了，年轻人往外掏钱时，又说： “这个小摊儿，我干了两年多，总算有一点模样了，我挺高兴的。 ”年轻人觉得修鞋
13、人说的话是给自己听的，有挖苦人的味道，放钱时就把不满表现出来了，他没有放，而是扔。修鞋人似乎看出来了，淡淡地笑了一下。 年轻人再次来修鞋时，修鞋人放下杂志，请他先坐下，还倒了一杯水。年轻人颇觉迷惑，不知道修鞋人为什么这么客气。修鞋人说： “我们是校友。 ”年请人一惊 ，认真地看修鞋人，却想不起来在哪里见过这个人。修鞋人说： “你大学没毕业的时候，有一年寒假你到我这儿来修鞋，我见你戴着校徽，知道咱两是一个大学的校友。 ”年轻人吃惊了，目不转睛地看着修鞋人。修鞋人说： “我毕业已经两年了。我高你两届，算是师兄了，我叫钉子。 ”年轻人似乎一下想起了什么，说： “钉子？对了，是钉子。我在校报上见过这个
14、名字。钉子就是你呀？你好像写了几首诗，发表在校报上。 ”修鞋人说： “没错，钉子就是我。我挺喜欢文学的，觉得生活中如果有文学相伴，那感觉是不一样的。我毕业后没有找到合适的工作，也不能啥都不干啊， 就干起了这个。我父亲是鞋厂的技师，摆弄鞋有一套，我学来了。 ” 年轻人不解地看着修鞋人，心里觉得一个大学毕业生修鞋，咋想咋有点那个。修鞋人开始干活儿。年轻人翻着杂志，竟看到了钉子的名字，杂志上登了他的一篇小说。年轻人一目十行地看了一遍，写的就是修鞋的事。 “修完了。 ”修鞋人说： “鞋穿在脚上，所以鞋听脚的。我只会修鞋，不会告诉脚怎么走路。所以我和你说过的话，你可以不听，或者只当没有听见。 ” 年轻人
15、拿出钱。修鞋人说： “这次不要钱了。 ”“为什么？ ”年轻人问。 “不为什么。 ”修鞋人答。年轻人看了修鞋人一眼，似有所悟 年轻人走出小屋，在门外站了好一阵，才慢慢离去。 【小题 1】本文记叙了年轻人大学毕业后三次修鞋的经过。阅读作品，填写下面的表格。（ 4分） 第一次 第二次 第三次 修鞋人的表现 关心年轻人的工作 述说从事修鞋的缘由并启发年轻人 年轻人的感受 【小题 2】文中两处 “有点那个 ”中的 “那个 ”分别指的是什么，表现了年轻人一种怎样的心理？（ 4分） 【小题 3】结合作品，分析修鞋人是如何影响年轻人的，从中可以看出修鞋人这一人物形象具有怎样的特点？（不少于 50个字）（ 4分
16、） 答案： 【小题 1】 闷闷不乐 再次关心年轻人的工作并述说修鞋经历 受到挖苦，感到不满 似有所悟 【小题 2】第一处 “那个 ”，指给比自己学历低的人打工，挣钱还少，感到丢人。第二处 “那个 ”，指一个大学生毕业后去修鞋，大材小用。 【小题 3】答案：示例：修鞋人大学毕业后，凭自己的努力将修鞋摊儿变成了修鞋小屋，把修鞋工作做得有模有样；修鞋之余，还在杂志上发表小说，追求自己的梦想；他能够面对现实，在生活中找到自己的位置。这些都对年轻人转变思想、思考自己的人生道路产生了影响。由此看来，修鞋人这一人物形象的主要特点是脚踏实地和有人生追 求。 【小题 1】 试题分析：阅读全文，了解故事内容，分析
17、情节结构。根据表中已提供的信息，在文中找到相关的文字内容，注意时间性的词语，以人物的行为活动为中心加以概括。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：找到文字所在文段中的位置，联系前后文对人物的描写体会人物的心理活动。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：分析人物形象，要了解与人物有关的事件，抓住其言行表现，从性格、精神品质方面用短语概括。 考点：欣赏作品的形 象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 文言文阅读 阅读下面两则文言文语段，完成下面题目。（ 12分） 出师表（节选） 臣本
18、布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。 受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、 、允之任也。 隆中对（节选） 亮躬耕陇亩，好为梁父吟。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
19、时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰： “诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？ ”先主曰： “君与俱来。 ”庶曰： “此人可就见，不可屈致也。 将军宜枉驾顾之。 ” 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰： “汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？ ” 【小题 1】解释下列加点字的意思。（ 2分） 先帝不以臣 卑鄙 （ ） 将军宜枉驾 顾 之（ ） 【小题 2】甲文中画线句子表达作者的思想感情是 _ _（ 2 分） 【小题 3】甲文中与乙文所叙的事情相关的句子是 （ 2分） 【小题 4】将下边两个句子译为现
20、代汉语。（ 4分） 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求 闻达于诸侯。 _ _ 身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。 _ _ 【小题 5】阅读成都武侯祠内的一副对联，回答后边的问题。（ 2分） 两表酬三顾，一对足千秋。 对联中两表指的是 ，一对指的是 答案： 【小题 1】卑鄙：低微鄙陋 顾：拜访 【小题 2】效忠刘氏父子的一片赤胆忠心。 【小题 3】先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 【小题 4】（ 1）我本来是个平民，亲自在南阳耕地 ，只想在乱世中苟且保全自己，不想在诸侯中扬名做官。 （ 2） (他 )身高八尺，常常把自己同管
21、仲、乐毅相比，当时的人都不认同他。 【小题 5】出师表后出师表隆中对 【小题 1】 试题分析：先要大致了解全文内容，弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化，比如本题中 “卑鄙 ”是古今异义字词，要注意辨析。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：分析此句的内容，这是诸葛亮叙述自己跟随先帝征战的经历，表达自己一片忠心。 考点：理解常 见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：阅读两文，了解内容，找到相关信息点，围绕 “三顾茅庐 ”来概括。 考点：筛选文言文的信息。能力层级为 C
22、。 【小题 4】 试题分析：根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，比如“躬 ”“苟 ”“闻达 ”“比 ”“许 ”，翻译后疏通语句。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：根据对联中的关键信息 “表 ”“对 ”写出与诸葛亮有关的文章篇名。 考点：筛选文言文的信息。能力层级为 C。 语言表达 根据提示完成对联 (2分 ) 提示句子：江上飘着一片片白帆，像一幅画，又像一首诗。 上联：山间炊烟袅袅，如烟如缕。 下联： 答案：江上白帆片片，如诗如画 试题分析：对联要注意上下字数相等，结构相同，前后内容相承。分
23、析上联结构和修辞手法，根据提示句子的内容按对联要求仿写即可。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 默写（ 6分） 【小题 1】沁园春 雪中写景与议论之间过渡的句子： _ ， _ 【小题 2】雨说中 “雨 ”请孩子们与它亲近，并随它 同行的诗句： _， _ 【小题 3】过尽千帆皆不是， 。（温庭筠望江南） 【小题 4】 ，西北望，射天狼。（苏轼江城子 密州出猎） 答案： 【小题 1】江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 【小题 2】为什么不扬起你的脸让我亲一亲，为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？ 【小题 3】斜晖脉脉水悠悠 【小题 4】会挽雕弓如满月 试题分析：填写古诗易写错
24、别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：娇、竞、折、扬、晖、脉、悠、挽，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 刚刚结束的 CCTV 举办的 “中国汉字听写大会 ”上主考官曾读出过这样的词，并给出了解释，相信我们的同学也能写得出，请同学们工整书写（ 4分） Chn y (匈奴首领 ) li zh （停留不流通） b y (破车 ) yun ch (传说中像凤凰一类的鸟 ) 答案：单于 留滞 敝舆 雏 试题分析：阅读短文，根据
25、语境和释义来判断，用普通话读准拼音。判断词语后，注意形声字的特点判断汉字的写法，不要写错字， 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 文段中有两个错别字，找出并改正（ 2分） 自然景色，美不胜收 。翠绿的春天，小草萌发，百花盛开，美丽的自然勃发出生机与朝气；火红的夏天，娇阳似火，万物茂盛，热烈的自然绽放出活力和激情；金黄的秋天，天高云淡，果熟稻香，成熟的自然收获着自豪与容光。 _ _改为 _ _ _ _改为 _ _ 答案：娇 骄 容 荣 试题分析：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，阅读短文，观察文中此类汉字，仔细辩析，注意汉字形声特点，判断错点。 考点：识记并
26、正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文 岁月匆匆，读九年级的我们已走进人生的花季，站在由少年走向青年的门槛上 ,清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份思索，少了一份盲从；多了一份宽容，少了一份偏激；多了一份行动，少了一份幻想；还多了一份责任、理想与憧憬 我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。请以 “读九年级，我多了一份 _ ”为题，写一篇有真情实感的文章。 要求： 请在横线上填入恰当的词语，把题目补充完整，然后写一篇不少于600字的文章。 诗歌除外，文体不限。 书写清楚，文中最好不要出现明确班级和真实姓名。 答案：例文： 十五岁，我多了一份怀念
27、十五岁那年的雨季，我们有共同的期许，回忆起童年的点点滴滴，却发现，成长已慢慢接近 题记 老人们常说，十五岁过 “童关 ”，于 是，在我十五岁这一年的新年伊始，童年向我告别，记忆中，关于那些光着屁股天不怕地不怕、一撒娇就坐在地上哭爹喊娘的日子已经一去不复返了，它将会被深埋在记忆的最深处吧？！可我却常常怀念着那时的我。 进入初三，开始了初中最后的征战。每天都浸在题海中，我们常常呛一肚子苦水，可是没有人想要放弃，在我们的眼神里，只有坚定，却仿佛多了一丝冷漠。 我依旧把各式各样的漫画书往家里搬，因为那是我和共同的喜好，可如今，没有人和我谈柯南、犬夜叉还有阿衰了；我依旧带着耳机听周董用那些另类的语言编织
28、成的旋律，那是最爱的音乐，只是 现在，没有人和我皱着眉头去研究他的歌词了；我依旧每天吮吸着蜜桃味的棒棒糖，因为吗是给我的第一个糖果的味道，可如今，没有人陪我一起分享蜜桃糖的甘甜了；我依旧喜欢在上拼杀俄罗斯方块，因为他，我和成了无话不谈的好朋友，可现在，只剩我一个人孤军奋战了；我依旧 我的世界，时间仿佛停滞不前，我还是习惯地做着从前他们习惯做的事，我想不是我幼稚，而是想把一切关于他们的事留在我的 “回忆录 ”的扉页上。我知道，在数天后，我们将打响最后一仗，那之后，也许我们还会并肩作战，也许会各奔东西，只是不管怎样，我们的脚步依然 会铿锵坚定。 十五岁，我的初中生活即将结束，那些同窗三年的挚友们，
29、在十年、二十年后，你们是否还会记得我们在一起走过的这条青春之路呢？ 无论何时何地，我都会记着这段充满欢声笑语的日子，怀念那些散落天涯的花儿们，就像怀念我的童年一样。 试题分析：读九年级，应该是十五六岁，与 “十五岁，我多了一份 ”写法相同，可填的内容很多， “责任、担当、坚强、执着、理想、憧憬、成功、责任，忧愁、烦恼 ”都是可填的选项，如果要紧抠 “九年级 ”的话，可填 “期盼 ”“紧迫感 ”，因为即将参加中考。不管填什么，填写文题，文题起码要通顺。本题以记 叙文为首选文体，选用具体的事例，通过叙事写自己多了一份什么。叙事，要求完整，清楚，但不能平铺直叙，应该用夹叙夹议的方式，写自己内心的感受
30、，自己对“多了一份 ”有怎样的行为，怎样的感想，怎么的打算。比如 “我多了一份责任 ”，可写自己的学习，学习成绩总是不理解，父母替自己天天担忧，影响了工作和生活，那么， “我 ”就有一份责任，消除父母的担忧，让父母快乐地生活。比如“我多了一份快乐 ”，在父母影响上，我爱上了音乐，在繁忙的学习生活中，音乐让我多了一分快乐。再从提示语中 “我们便由少不更事懵懂少年走进了花一般的青春年华 ”来思 考，结合文题 “十五岁，我多了一份 _”，还有另一思路，运用对比的写法，写自己的成长变化，以前自己是怎样的，现在是怎样的，是什么改变了自己，是随年龄的增长自然变化的，而是某件事触动了自己，或某段生活经历影响了自己，把它写清楚写具体，写出自己对这一变化的感慨感悟。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
