1、2013届北京市丰台区中考一模考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加下划线字的读音完全正确的一项是 A 畸 形（ j） 脊 梁（ j）既往不 咎 （ ji） B怪 癖 （ p） 剔 除（ t） 鲜 为人知（ xin） C 瞥 见（ pi）星 宿 （ s）锐不可 当 （ dn） D字 帖 （ ti） 模 样（ m）妄自 菲 薄（ fi） 答案： B 试题分析： “咎 ”应读作 “ji”； “宿 ”应读作 “xi”； “模 ”应读作 “m”。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字音。 点评：对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误。
2、字音尤其是多音字的识记，一要注意从词语含义上区别；二要注意从词性上区别；三要注意通过书面语与口头语的不同记忆；四要注意记少不记多；五要记住一些常考的字音。学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理，比如同音字、多音字、形近字积累等。同时要加强对常用汉字的认读练习和理解运用。 对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是 春天必然曾经是这样：绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，扑哧的一声，将冷面笑成花面；一首澌澌然 的歌便从云端唱入山麓，从山麓唱入低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软融融的春泥 软如一床新翻的棉被的春泥。 鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天
3、的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。至于所有的花，已交给蝴蝶去数；所有的蕊，交给蜜蜂去编册；所有的树，交给风去纵宠；而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、垂询。 春天必然曾经是这样，如今，谁不想看到这样的春天呢？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的 春天。 A第一段中 “唱入 ” 运用拟人、排比、比喻，勾勒出温润、柔和的春意浸入大自然每个角落的情态。 B第二段中 “有的负责 ” 运用排比、拟人，既写出春天天空的湛蓝、澄澈与开阔，也写出飞鸟的愉悦欢畅之情。 C “穿越烟囱与烟囱的黑森林 ”一句运用比喻，生动描写出森
4、林被工厂烟囱取代的景象，表达了作者对曾经的春天的向往。 D文章结尾段运用反问句式，表达出作者深感工业时代环境污染之痛，以及对真正的春天已经消失的追怀与叹惋。 答案： C 试题分析： “穿越烟囱与烟囱的黑森林 ”一句运用比喻，生动描写出工厂烟囱林立的景象，表达了作坏境污染的担忧。 考点：本题考查学生对句子中重要词语表达效果的理解能力。 点评：解答本题时，首先要判断句子所使用的修辞手法，然后写出该修辞手法的一般作用，再结合具体句子分析词语表现了什么 /表达了某种感情 /突出了什么/强调了什么。语文中主要修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、比拟等，而每一种修辞手法又各有其作用，在平时
5、的学习中要进行分类整理，写作时可以恰当运用，以增加文章的文采。 结合语境，在下面语段中的横 线处填写句子最恰当的一项是 嫉妒导致恶，极端的嫉妒导致邪恶，一个嫉妒心太重的人，是 _，也是 _，他总是从别人的成功与喜悦中感到失败和痛苦。这种挫败感会积累发酵成仇恨，仇恨使他的内心变得更加阴暗，而阴暗的人生是多么苦闷的人生。由此可见： _。 A恶意最多的人痛苦最多的人嫉妒毁坏人生 B痛苦最多的人失败最多的人嫉妒毁坏人生 C恶意最多的人失败最多的人仇恨毁坏人生 D失败最多的人痛苦最多的人仇恨毁坏人生 答案： A 试题分析： “嫉妒导致恶 ”，那么一个嫉妒心太重的人是恶的， “他总是从别人的成功与喜悦中感
6、到失败和痛苦 ”，所以说，也是痛苦的；因为嫉妒而使自己的人生阴暗且苦闷，所以，嫉妒毁坏人生。 考点：本题考查学生选句填空的能力。 点评：在文中填补句子，即选句填空，是阅读命题的常见方法。其形式是：给你一段文字，将其中有重要作用的句子抠掉，要求你根据文意填补出来，或者是让你联系上下文，自行补出文中所让命题者去掉的部分。怎样填补？方法有三：首先，概括文段内容的中心意思，看看所缺的是提领全文的中心句还是承前启后的转换句，再具体问题 具体分析。其次，备选答案：加以比较。到底填写哪一句，如果一时还不能确定，可先列出几个选项，加以比较，然后选取最确切的一句填写上去。最后，要注意保持语言的连贯，注意上下句之
7、间衔接自然、顺畅，合乎整体要求。 依据语段内容，对画线病句的修改最恰当的一项是 今年 5月至 11月北京将举办第九届中国国际园林花卉博览会。届时，丰台区永定河畔将崛起一座面积相当于两个颐和园的 “园博园 ”。以 “绿色交响、盛世园林 ”为主题的 “园博会 ”将吸引上千万人从全国乃至世界各地齐聚丰台， 北京将为建设宜居城市、发展文化创意产业带来新的机遇 。 A 修改：使北京带来建设宜居城市、发展文化产业的新机遇。 B修改：将为北京建设宜居城市、文化产业发展带来新的机遇。 C修改：建设宜居城市、发展文化产业的新机遇将带给北京。 D修改：将为北京建设宜居城市、发展文化产业带来新的机遇。 答案： D
8、试题分析：划线句的病句是语序不当，根据语境，应调整为 “将为北京建设宜居城市、发展文化产业带来新的机遇 ”。 考点：本题考查学生对病句的修改能力。 点评：做病句修改类题目时，首先要判断句子的正误，如果是病句，则先要判断它的病句类型，然后对症下药，进行修改。要尽量少改动，保留句子愿意，对修改后的句子进行复查核对，看是否通顺，有无新的语病产生。 结合语境，在下列句子中的横线处填写词语确的一项是 张老师是位中学教师，如今已是桃李满天下。在他 70大寿时，很多在不同岗位上做出杰出贡献的学生来看望他，他看着学生们，不禁感叹道： “你们真是_啊！ ” 体重二百斤的董磊查出脂肪肝，在医生建议下，他开始每天晨
9、跑一小时的运动治疗法。三个月后检查发 现体重减了十多斤，病情未见好转，董磊不禁对运动治疗法产生了怀疑。医生提醒他： “治疗刚开始三个月，别忘记 _的道理，坚持一年后定会有疗效。 ” A 句填 “略胜一筹 ” 句填 “种瓜得瓜，种豆得豆 ” B 句填 “略胜一筹 ” 句填 “滴水穿石 ” C 句填 “青出于蓝而胜于蓝 ” 句填 “滴水穿石 ” D 句填 “青出于蓝而胜于蓝 ” 句填 “种瓜得瓜，种豆得豆 ” 答案： C 试题分析： “青出于蓝而胜于蓝 ”的意思是靛青是从蓼蓝里提炼出来的，但是颜色比蓼蓝更深。比喻人经过学习或教育之后可以得到提高。常用以比喻学 生超过老师或后人，胜过前人。 “滴水穿
10、石 ”的意思是 滴水 可把石头打穿。比喻虽然力量小，但只要目标专一，持之以恒，就一定能把艰难的事情办成。 考点：本题考查学生选词填空的能力。 点评：解答选词填空类题目，联系具体语境，一要揣摩词语的轻重程度来适应语义和语境，例如 “陌生 ”与 “生疏 ”所表示的程度是不一样的， “陌生 ”表示初次接触，不熟悉， “生疏 ”则是以前有接触或熟悉，时间长了，变得不熟悉，或因接触时间不长，次数不多而不熟悉；二要限定词义的范围；三要分清词性与语法功能；四凭借语感与第一印象来作答。 根据语境和所给字义，在 下列句子横线处选填汉字，有误的一项是 A此次暑期西北之行，最过瘾的要数在广袤的大草原上骑马奔 _（驰
11、、弛）了。 “驰 ”有 “跑得很快 ”的意思， “弛 ”有 “放松 ”的意思，横线处应填 “驰 ”。 B进行科学研究，必须勤于考 _（察、查）和思索，才能有所成就。 “察 ”有 “细致深刻地观察 ”的意思， “查 ”有 “检查 ”的意思，横线处应填 “察 ”。 C为确保工作的顺利开展，各部门应主动加强沟通协调，不得各行其 _（事、是）。 “事 ”有 “事情 ”的意思， “是 ”有 “认为正确 ”的意思，横线处应填 “是 ”。 D我们要从失败中吸取教训，及时有效地调整策略，以免重蹈 _（复、覆）辙。 “复 ”有 “又，重复 ”的意思， “覆 ”有 “翻倒 ”的意思，横线处应填 “复 ”。 答案：
12、 D 试题分析： “重蹈覆辙 ”的意思是重新走上翻过车的老路。比喻不吸取教训，再走失败的老路。 考点：本题考查学生对汉字含义的理解。 点评：汉字的造字法有象形、会意、形声等，理解汉字的含义我们可以通过造字法来分析，例如会意字，是两个或两个以上的形体会和，所以可以表示许多抽象的、用象形或指事难以表示的意义。例如 “休 ”字，从人从木，表现了人与树的关系 人 倚树下，人们根据在野外劳动之后常于树荫下休憩的经验，就能理解这是休息的意思。 现代文阅读 底线原本是指足球、篮球、羽毛球等运动场地两端的界线。如今， “底线 ”一词开始在媒体上频频露面，如道德底线、伦理底线、人格底线、职业底线等等。可见，这里
13、所谓 “底线 ”是一个伦理学术语，是指人无论何种原因处于怎样的境遇中，都需要遵守的社会基本道德规范。 人生在世，必须有自己坚守的底线。 道德良心是最基础的一道底线。帮别人垫钱买彩票，中大奖后分文不取的赵书兵；抱起血泊中的小悦悦，向周围人呼救的陈贤妹；哥哥遭遇车祸身亡，作为 弟弟仍不忘把工资发给工人兄弟们的孙东林 他们是普通人，也只是做了一些 “很普通 ”的事，然而，依靠最基本的道德良心作出的选择却使他们于平凡中彰显了人格的光辉，这光辉来自于他们的那种对于做人底线的坚守。 民族道义是最崇高的一条底线。【甲】对于宁赴清流、投身汨罗江的屈原而言，以身殉国是他至死捍卫的心灵底线；【乙】对于不为五斗米折
14、腰陶渊明而言，保持自身操守是他心灵的底线；【丙】对于宁愿饿死也不领美国救济粮的朱自清而言，捍卫民族尊严是他心中至死不变的底线。因为有着这份坚守，他们才做到了 “众人皆醉我独醒 ”，即使生命逝 去，也为后人所敬仰。 相反，没有了底线，企业就会弄虚作假，学者就会指鹿为马，裁判就会大吹黑哨，官员就会贪赃枉法，警察就会刑讯逼供，法官就会草菅人命 这种 “恶的蔓延 ”，会侵蚀社会的道德良知，甚至颠覆社会的主流价值观。 中国人从来就有底线，做生意，明码实价，童叟无欺；做学问，言之有据，持之有故；做官，不夺民财，不伤无辜；做人，不卖朋友，不丧天良。正是靠着底线的坚守，中华民族虽历尽苦难，中华文明却得以延续。
15、只要每个公民、每个行业都坚守底线、为善去恶，我们的社会就能构筑起更为坚实的道德基础，焕发出更有底气的道 德自信。 【小题 1】阅读文章 - 段，梳理论证过程并填空。（ 3分） 正面论证：道德良心是最基础的一道底线 提出中心论点： 反面论证： 【小题 2】请选出第 段中使用不恰当的论据并说明原因？（ 4分） 答：不恰当的论据是 ，（填序号即可）原因 答案： 【小题 1】参考答案：示例： 人生在世，必须有自己坚守的底线 民族道义是最崇高的一条底线 没有底线会给社会带来的不良后果（危害）。评分标准：共 3分。每空 1分，意思表达准确即可。 【小题 2】示例：乙（ 1分）本段的分论点是：民族道义是最崇
16、高的一条底线。陶渊明 辞官不做归隐田园的原因是要保持自身的节操 ,不向权贵低头，不能证明本段的分论点。（ 3分） 【小题 1】试题分析：文章第二段，作者提出了中心论点 “人生在世，必须有自己坚守的底线 ”；接着从正面论证 “民族道义是最崇高的一条底线 ”；反面论证“相反，没有了底线，企业就会弄虚作假，学者就会指鹿为马，裁判就会大吹黑哨，官员就会贪赃枉法，警察就会刑讯逼供，法官就会草菅人命 这种 “恶的蔓延 ”，会侵蚀社会的道德良知，甚至颠覆社会的主流价值观 ”。 考点：本题考查学生对文章论证思路的分析能力。 点评：分析议论文的论证思路，首先要找到 论文三要素：论点、论据、论证；然后再看论证方法
17、：举例论证、事实论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证等。分析议论文某一段的论证思路就要考虑作者的论点，考虑他用什么作论据来证明它，怎样来论证，然后得出结论。 【小题 2】试题分析：陶渊明辞官不做，归隐田园的原因是要保持自身的节操 ,不向权贵低头，而本段的中心论点是 “民族道义是最崇高的一条底线 ”，所以这个论据不能证明本段的分论点。 考点：本题考查学生为证明观点补充论据的能力。 点评：议论文的论据是立论的根据，作者用来证明论点的理由和事实，分为事实论据和道理论据 。事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。道理论据是指那些来源于实践，并且已被实践长期证明和检验过，断定为正
18、确的观点。 春雨话情愁 “清明时节雨纷纷 ”，在窗外嘀嗒作响之时，人们似乎特别容易因琐事而感伤。每当天气降温、雨水落下，我们的情绪便和这天一样，阴沉起来。 天气和心情糟糕看似没关系，其实不然。下雨往往会阴天，此时位于人们头顶正中央下方，一个叫松果体的小腺体便活跃起来。它是一个长约 5-8mm，宽约 3-5mm的灰红色椭圆形的豆状小体。虽然藏在大脑深处，但它对于光线的感知极其敏锐。当接受持 续光照时，它就会变小，细胞活动也随之降低。一旦外界环境变暗，或者不接受阳光照射的时候，它便开始撒欢，分泌大量的松果激素，使得人体内的其他激素水平都相应降低。这些激素里，恰恰有让人情绪振奋的甲状腺素和肾上腺素。
19、这样一来，人们就会情绪欠佳，甚至萎靡不振。如果恰逢长期的阴雨季节，情绪的低沉便会更加明显。 除了阳光问题，低温低压是造成我们情绪受伤的另一个原因。下雨时水蒸汽大量聚集，气压便会降低，此时，人们会需要比平时更多的氧气，有些人甚至会感到轻微的憋气。虽然这一切都在不知不觉中发生，但是身体的不适，必然会带来心理上的不舒服。同时，下雨时空气流动加强，温度降低，人不愿意活动。这是由于人体的自身防御机制被启动了，低温条件下许多器官都会受损，所以大脑在处理低温信号时，就会告诉一些运动神经别太活跃了。神经对于各种信号的处理迟缓了，心情就会受到影响。 除了生理不适造成的情绪低落，下雨导致的心理因素也是极多的。当下
20、 快节奏生活使得各种 “简式思想 ”在人们头脑中普遍存在。大家都想尽可能简化一切繁杂冗余，但是一下雨就会造成各种不便：准备雨具、道路湿滑、无法参加户外活动、一些计划不能实施等等。产生不便的同时，我们心理自我防御机制中“压抑机制 ”便会响应。我们会强迫自己去接受这些不便，强烈的压抑心理自然会催生许多负面情绪，必然会不高兴。 这些是造成心情不好的心理和生理上的一些原因，但是，在临床心理学中，这一类影响都是在可接受范围内的，因为这些情愁只是我们情绪上的不适，并没有影响到我们正常的社会功能、生活功能。很多时候，随着雨过天 晴就会一挥而散。但是，这样的负面情绪如果长期累积，不及时疏导，便会引发诸如 “季
21、节性抑郁症 ”、 “恶劣天气恐怖症 ”等心理疾病，这些都是由于阴雨天气而引发的“气象病 ”。 了解雨天为什么会影响我们的情绪之后，在较长的阴雨天里，大家就应该有意识地调节自己的情绪，因为无论天气怎样，真正影响我们的其实是我们自己。如果我们时刻都能拥有一份好心情，就再也不怕这雨这风。相反，当春雨骤降的时候，可以坐下来，趁机歇歇脚，好好地去品品这 “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风 ”的好日子。 （原文有删改） 【小题 1】文章开头和结尾均引用了诗 句，请你说明两处诗句不能调换的两条理由。（ 2分） 答： 【小题 2】阅读下面材料，借助文中相关知识及地理知识，简要分析居住在北极圈以内和南极圈以内的人
22、特别容易受到 “SAD”影响的原因。（ 4分） “SAD”也叫冬季抑郁症，是情绪失调的一种。简单来说，患者在春天、夏天、秋天都很正常，但是在冬天就会表现出抑郁的症状，会非常 “sad”。 “SAD”与阳光有很大的联系。赤道附近鲜有 “SAD”发病记录，而居住在北极圈以内和南极圈的人们，由于极夜的存在，特别容易受 “SAD”的影响。 答： 答案： 【小题 1】示例： 开头引用 诗句的目的是引出说明内容，诗意与下文要说明的内容情绪低落与天气有关，相契合。（ 1分） 结尾引用的诗句的目的是提醒人们应善于调节自己的情绪，拥有好心情欣赏春天春风醉人，细雨润泽的美好景象。（ 1分） 【小题 2】示例：极夜
23、来临，北极圈和南极圈内会连续较长时间的黑夜。（ 1分）这里的人们由于长时间接受不到太阳光，大脑中的松果体大量分泌松果激素，从而使得甲状腺素和肾上腺素的分泌被抑制，造成情绪萎靡不振。（ 2分）再加上低温，导致运动神经活跃度降低，因而人们的负面情绪长期积累得不到缓解，因此很容易受到 “SAD”的影响。 【 小题 1】试题分析：文章开头引用 “清明时节雨纷纷 ”的诗句，是为了引出说明对象，而文章结尾引用 “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风 ”的诗句是为了告诉人们要善于调节自己的情绪不被天气影响，用好的心情去欣赏雨景。 考点：本题考查学生对作者写作意图的分析能力。 点评：推测写作意图就要知道写文章（段落
24、、情节）是为了什么，达到什么目的。它不仅要求了解内容，还要了解作者的口气，分析作者的叙述方法，这样才能推断出写作目的。除此外，还要注意文章的主题大意。虽然写作目的和文章大意是两回事，但把握文章的中心思想对于推测写作目的大有帮助 。判断写作目的，还要注意作者材料的详略安排。 【小题 2】试题分析：文章第 2段 “ 一旦外界环境变暗，或者不接受阳光照射的时候，它便开始撒欢，分泌大量的松果激素，使得人体内的其他激素水平都相应降低。这些激素里，恰恰有让人情绪振奋的甲状腺素和肾上腺素。这样一来，人们就会情绪欠佳，甚至萎靡不振 ”。而极夜来临，北极圈和南极圈内会连续较长时间的黑夜，这里的人们由于长时间接受
25、不到太阳光，大脑中的松果体大量分泌松果激素，从而使得甲状腺素和肾上腺素的分泌被抑制，造成情绪萎靡不振。再加上冬季低温，导致运动神经活跃度降低，因而 人们的负面情绪长期积累得不到缓解，因此很容易受到 “SAD”的影响。 考点：本题考查学生对关键信息的提取、概括、筛选的能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。具体做法一时从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句；二是抓住重要概念或重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并
26、转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。 一点一横长 明凤英 我常常想起我的小学老师，达时雨。 小时候，学写繁体字。碰上笔画多的，达老师就教我们一些顺口溜。 “一点一横长，一撇到南洋。我的耳朵长，我姓王，我今年十四岁，在一心国小上学。 ”这是繁体 “d”字，大厅的厅，整整二十五笔。 “一点一横长，二字下面口四方，两边丝绕绕，鸟儿站中央； “这是 字，红鸾星动的 鸾 。 ”还有 “亡、口、月、贝、凡， ”这是 “赢 ”字；输赢的赢 我们扯开嗓门喊起来，伸出手指把字写在空气里。一时，教室里像是让我们挂满了 “a”字，叮叮当当作响。达老师假装捂起耳朵，说： “你们声音好大！外面的树叶子，花儿都让你们嚷
27、嚷下来了。 ”大家咧嘴嘻嘻笑起来。教室外面，隔着走廊，木麻黄红艳艳的花瓣正慢慢落下，落在黄土堆上。 达时雨老师是我三、四年级时候的导师，江苏泗水人， 1949年到台湾。那时她大约三十几岁，高高的个子，粗密浓黑的长发。自行车来去，娴雅悠闲，软底平鞋，踏地无声。她把自行车停在教室走廊外面，木麻黄树下面，笑眯眯地、无声地走进教室。她上课非常认真，铆足了力气。下课了，她静静坐在教室里，支着头看木麻黄树，笑眯眯地看我们冲进冲出，疯跑一气。她的苏北口音非常甜蜜温柔，棉花糖一样拖长了： “当心摔跤哦 。 ” 达老师并不是一个棉花糖一样的女人。三年级第一天上课，她开口就告诉我们，做什么要像什么。做小学生，就要
28、好好读书，孝顺父母。告诉我们做人不能有虚荣心，要有服务的精神。长大了，做有用的人，为国家社会做事。达老师说她在大陆念女子师范学校，校门口挂了一幅对联，写的是：想做大官的请出去，要做小姐的别进来。她说这些话的时候，凛然正色，字字清楚。我们都安静下来，不敢造次。 达老师教我们成语。从 “一 ”开始。一贫如洗、一介布衣、一曝十寒 好像人生真是件严重的大事，处处都是险滩。一不小心，就要万劫不复。 有一次我家 急着要用钱。妈妈苦无对策，叨念告诉我，课后的辅导不上了吧，可以省下 30块钱寄给外婆。我听了妈妈的话，不作他想，下课背上书包，大踏步高高兴兴回家了。快出校门的时候，却让达老师给叫住： “为什么不上
29、成语课？ ”我据实以报： “我家钱紧了。我妈说不上了。 ”达老师只说： “上课去。 ”我听了，也不作他想，回头进教室。父母辈疲于奔命，只求喂饱一家人的肚子，竟从来没有察觉什么。事后，我妈也像是压根儿忘了让我不上辅导课的事情。只是此后，我就没有再交过辅导费了。 难得糊涂的日子，如急流湍湍，竟也这样舟行千里。大学毕业后我四处奔走，跟达老师断了联系。多年以后，我才又听到更多达老师的事。达老师是从台北的一处高楼纵身跳下，带着她特有的清高和寂静，离开人世的。 我常常想起达老师支着头，静静坐在教室里看木麻黄树的样子。我没有机会告诉她，当年她讲 “想当大官的请出去，想当小姐的别进来 ”的一刻，曾经多么地让我
30、震动。我也没有机会谢谢她把八岁时候的我，领进了学习的畅想和快乐中。 11想念她的时刻，我是多么愿意，生出彩翼，振翅飞到琼楼高处，把她从孤单绝望的一刻，奋力拉回。回到那 “一点一横长，一撇到南洋 ”的瞬间。 12一点，一横长。一撇无垠，到天涯。 (有删改 ) 【小题 1】本文主要通过四个场景回忆了我与达时雨老师相处的日子，请依次概括前三个场景。（每处概括不超过 10个字）（共 6分） 场景一： 场景二： 场景三： 场景四：免除我的辅导费 【小题 2】文章 -12段语言饱含感情，请以相关内容为例简要分析。（ 4分） 答： 【小题 3】阅读文章 - 段，简要分析达老师这一人物形象的特点。（不超过15
31、0字）（ 7分） 答： 答案： 【小题 1】示例：场景一：教我们认字 场景二：提醒我们注意安全 场景三：讲做人的道理 评分标准：共 6分，每处 2分，意思表达准确即可。 【小题 2】示例：第 段中，用 “我没有机会 ”一句回忆达老师给我的人生观的启蒙， “也没有机会 ”一句回忆达老师让少年的我快乐成长。没有直抒胸臆的抒情和议论，以平静的口吻叙述几十年前的情境，传达了作者对达老师深厚而浓烈的怀念与感激之情，可谓言有尽而意无穷。 【小题 3】示例：达老师聪慧可亲、和蔼娴静，教我们认字，用编顺口溜的方式教我们这些活泼好动的小学生；我们学习时高兴地大声喊叫，休息时忘形疯跑，她没有粗暴地批评，而是巧妙地
32、提醒，让我们心悦诚服地接受；达老师正直善良，她严肃地教导我们做人的道理，令我至今难忘，她不动神色地免除 我的辅导费，让我无忧无虑地享受学习的快乐。评分标准：共 7分。 【小题 1】试题分析：概括主要事件首先要提取以下关键信息： “人物：达老师、我们；事件：叫我们认字，提醒我们注意安全，给我们讲做人的道理，免除我的辅导费 ”，联系原文，再将这些信息进行整合、润色，便可概括出选文的故事。 考点：本题考查学生对文章关主要内容的概括能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，找出关键信息。概括故事内容时，人物、事件、结果等这些信息都不能缺少，且语言要简练。 【小题 2】试题分析：这些段落都表达了作者对达
33、老师的无限怀念和感激激情，感谢她交给我们知识和做人的道理。结合具体的巨鲸进行分析即可。 考点：本题考查学生对作者情感态度的理解。 点评：怎样才能切准情感把握的脉搏，深入地领会作者的情感态度？（ 1）联系作品主旨，把握情感态度。在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨来理解。（ 2）结合关键语句，确定情感态度。作品中的关键性语句，常常出现在文首或文尾，或抒情，或议论，或含有深刻含义。这些语句，往往表明或暗示作品的主旨，从而也显示出了作者的情感态度。（ 3）根据人物语言，分析情感态度。在分析作者的情感态度时，切不可忽视对文中人物语言的体 味，要有结合语言看作者情感的意识，巧妙地将溶入其中的情
34、感态度捕捉到。（ 4）抓住景物特征，体会情感态度。景物描写，往往为了表现与之相同相似、相关或相对、相反的情感。在分析作者的情感态度时，要善于根据文中的景物描写，由景及人，由表及里；赏其美景，知其深情；观其外表，知其内涵。 【小题 3】试题分析：读完文章后，一个和蔼可亲、关爱学生的女老师形象跃然纸上，分析其形象的时候，要结合文中的具体事例来分析。 考点：本题考查学生对文中人物形象的评价能力。 点评：做人物形象分析类题目时，要结合人物具体的言行来分析其精神品质。平时在阅读文章时，要善于分析人物的性格特点和精神品质。 文言文阅读 送东阳马生序（节选） 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之
35、家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也， 负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神
36、人；余则 袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 祖逖 范阳祖逖，少有大志，与刘琨俱为司州主簿。同寝，中夜闻鸡鸣，蹴琨觉，曰：“此非恶声也！ ”因起舞。 及渡江，左丞相睿以为军咨祭酒。逖居京口，纠合骁健，言于睿曰： “晋室之乱，由宗室争权，自相鱼肉， 遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋。大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原，郡国豪杰，必有望风响应者矣！ ”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自召募。 逖将其部曲百余家渡江，中流，击楫而誓曰： “祖逖不能清中原而复济者，有如大江！ ”遂屯淮阴，起冶铸兵
37、，募得二千余人而后进。 【小题 1】下列语句中加下划线词意思相同的一项是（ 1分） A录毕，走送 之 B 既 加冠 晋室 之 乱今遗民 既 遭残贼 C先达德隆 望 尊 D当余之从 师 也 必有 望 风响应者矣 大王诚能命将出 师 【小题 2】解释下列语句中加下划线词的意思。（ 2分） （ 1）略无慕 艳 意 （ 2）自相 鱼肉 【小题 3】用现代汉语翻译下面的语句。（ 4分） （ 1）尝趋百里外从乡之先达执经叩问 翻译： （ 2）祖逖不能清中原而复济者，有如大江 翻译： 【小题 4】宋濂从师学习时和祖逖准备北伐时都遇到过障碍，请你分别概括出他们遇到的障碍？（ 3分） 答： 答案： 【小题 1】
38、 B（ 1分） 【小题 2】（ 1）艳：艳羡。（ 2）鱼肉：残害。 【小题 3】（ 1）我曾经跑到百里之外拿着经书向乡里的前辈问难请教。 （ 2）我祖逖如果不能肃清中原的敌人再渡江回来， 就像这大江的水，一去不回头。 【小题 4】要点：宋濂：路途艰难，衣食不足。祖逖：统治者不支持北伐。 【小题 1】试题分析： A.前一个是代词，代指书；后一个是助词，的。 B.两个都是已经的意思。 C.前一个是声望的意思，后一个是听见的意思。 D.前一个是老师的意思，后一个是军队的意思。 考点：本题考查学生对文言词语意义的理解。 点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联
39、系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字 等，尽量做到翻译准确、恰当。 【小题 2】试题分析： “艳 ”，古今异义词，艳羡。 “鱼肉 ”，古今异义词，残害。 考点：本题考查学生对文言词语意义的理解。 点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。 【小题 3】试题分析：翻译（ 1）时，要注意把 “尝 ”（曾经）、 “趋 ”（跑）、 “叩问 ”（请教）
40、这些字词翻译准确。翻译（ 2）时，要注意把 “清 ”（肃清 ）、 “济 ”（渡江）、这些字词翻译准确 考点：本题考查学生对文言句子的翻译能力。 点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。 【小题 4】试题分析：宋濂：没有书可读，没有老师可请教，求学的路途艰难，衣食不足。祖逖遇到的障碍就是统治者不支持他北伐。 考点：本题考查学生对关键信息的提取、概括、筛选的能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。具体 做法一时从名词概念出发
41、，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句；二是抓住重要概念或重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。 语言表达 “国际红十字日 ”即将到来之际，某校学生展开对我国人体器官捐献状况的了解与调查，请你完成下面任务。 【小题 1】根据下面的材料，概括我国器官捐献移植的供需状况及造成该状况的原因。（ 4分） 【材料一】 公民逝世后器官捐献是解决移植 器官来源的最佳途径，也是社会文明进步的标志。根据世界卫生组织的材料，目前全世界的器官供需比平均是 1：
42、 25，即有25个人需要的时候，一个人捐献。美国的器官供需比为 1： 4，英国是 1： 3。来自卫生部的统计数据显示，我国目前约有 100万至 150万人需要器官移植，但每年仅能实施手术 1.3 万例，即只有 1左右可获得移植，供需比是 1： 150。 2011年各国每百万人口公民逝世后器官捐献数量（单位：例） 国家 西班牙 奥地利 美国 法国 英国 中国 数量 81.3 69 62 49.3 40.6 0.0139 （数据来源于网络） 状况： 原因： 【小题 2】有这样一种观点： 150万人在等死，中国器官捐献率低是因为没爱心。请从下面材料中概括出 2条反对这一观点的理由。（ 4分） 【材料
43、二】 理由一： 理由二： 【小题 3】根据以上调查，同学们准备在 “国际红十字日 ”当天走上街头进行一次 “器官捐赠 ”的宣传活动，根据下面的材料，请你为本次宣传活动的主题补写下句。（要求与上句语义相关、句式相同、字数相等）（ 2分） 【材料三】 2013年 3月 19日，茂名信宜市洪冠镇翻南村，村医梁金英作出了一个感人的决定 - 无偿捐献因意外离世的 丈夫陈欲军的器官。一对眼角膜、两个肾脏、一个肝脏， 5个器官顺利移植成功。尽管亲人走了，但却留下一份珍贵的礼物，捐献出的器官让生命以特殊的方式延续。 2012年感动中国十大人物之一 何 ，这位年仅 12岁的小女孩听说自己的生命只剩三个月时，决定
44、将自己的器官捐献给需要的人。 11月 17日，小何 脑死亡，父亲根据她的遗愿将她的肾和肝捐给了三个人。当我们怀着悲伤提起这个名字时，却又怀着欣喜，因为她的生命与另外的生命合二为一，仍在这个世界上熠熠生辉。 死亡即意味着生命的终结吗？不，他们的器官还在这个世界上继续延续着生命 ！这就是器官捐赠的价值。 主题：感谢无私的捐赠， 。 答案： 【小题 1】示例：【状况】我国器官移植需求量大，而可供移植器官数量很少；供需比远低于世界平均水平。评分标准：共 2 分，意思表达准确即可。【原因】我国公民逝世后器官捐献数量低于其他各国，器官供体严重不足。评分标准：共 2分，意思表达准确即可。 【小题 2】【理由
45、一】大多数人对于捐献自己去世后身体器官并不排斥，可见有爱心的人并不少。（ 2分）【理由二】人们不愿捐献器官原因复杂，但与有无爱心无关。（ 2分） 【小题 3】示例 :赞美生命的礼物 【小题 1】试题分析：根据 材料和图表信息可以看出，我国器官捐献的状况是：器官移植需求量大，而可供移植器官数量很少；供需比远低于世界平均水平。造成这种现状的原因是：我国公民逝世后器官捐献数量低于其他各国，器官供体严重不足。 考点：本题考查学生读图表信息的能力。 点评：图表题已成为考查学生获取信息、整合处理信息能力的一种重要的综合性题型。把握图表题的特点，了解其新变化，掌握解答思路和方法，对于增强考生数据、图表意识，
46、提高图表题的解题能力甚为重要。在做题时，最好是先审设问，带着设问看图表，这样做不仅能够增强读题的目的性，而且也能节约时间， 特别是在图表和材料较为复杂的情况下。图表题的设问一般围绕以下三个方面提出具体要求： “是什么 ”，通常要求考生回答所列图表分别反映了什么现象或共同反映了什么现象，侧重考查考生把数字语言转化为文字语言的能力； “为什么 ”，要求考生回答怎样正确认识这些现象，或者回答现象之间的内在联系，或者要求透过现象分析本质、揭示原因，侧重考查考生的分析理解能力； “怎么办 ”，一般要求考生回答怎样解决图表中所揭示的问题，提出解决问题的建议或措施，侧重考查考生迁移和综合运用知识的能力，培养
47、考生主体参与意识和主动探究意识。审图表材料 ，明确答题方向。要认真审读图表，从图表、数据和材料中提取全面、准确的信息，主要包括：阅读标题即看表格的名称、阅读内容、理解表格内容等。 【小题 2】试题分析：要反对的观点是 “150万人在等死，中国器官捐献率低是因为没爱心 ”；从图表信息看，我国大多数人对于捐献自己去世后身体器官并不排斥，可见有爱心的人并不少人们不捐献器官的原因是多种多样的，例如器官捐献的相关法律不够健全，捐献不透明，等等。但与有没有爱心关系不大。 考点：本题考查学生读图表信息的能力。 点评：图表题已成为考查学生获取信息、整合处理信息能力的一种重 要的综合性题型。把握图表题的特点，了
48、解其新变化，掌握解答思路和方法，对于增强考生数据、图表意识，提高图表题的解题能力甚为重要。在做题时，最好是先审设问，带着设问看图表，这样做不仅能够增强读题的目的性，而且也能节约时间，特别是在图表和材料较为复杂的情况下。图表题的设问一般围绕以下三个方面提出具体要求： “是什么 ”，通常要求考生回答所列图表分别反映了什么现象或共同反映了什么现象，侧重考查考生把数字语言转化为文字语言的能力； “为什么 ”，要求考生回答怎样正确认识这些现象，或者回答现象之间的内在联系，或者要求透过现 象分析本质、揭示原因，侧重考查考生的分析理解能力； “怎么办 ”，一般要求考生回答怎样解决图表中所揭示的问题，提出解决问题的建议或措施，侧重考查考生迁移和综合运用知识的能力，培养考生主体参与意识和主动探究意识。审图表材料，明确答题方向。要
