1、2013届山东省济南市历城中考一模语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）（ 2分） A挑衅 (xn)叱咤 (zh)戏谑 (xu) 忧心忡忡（ chng） B谀词 (y)伫立 (zh)濒临 (bn)锲而不舍（ q） C确凿 (zo)炽热 (zh)狡黠（ xi）一 g黄土 (pu) D陨落 (yn)剽悍 (pio)倔强 (ju)气冲斗牛 (du) 答案： A 试题分析： B锲而不舍 qi C炽热 ch D 气冲斗牛 du ) 考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字音。 点评：对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常
2、见的错误。字音尤其是多音字的识记，一要注意从词语含义上区别；二要注意从词性上区别；三要注意通过书面语与口头语的不同记忆；四要注意记少不记多；五要记住一些常考的字音。学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理，比如同音字、多音字、形近字积累等。同时要加强对常用汉字的认读练习和理解运用。 下列词语的书写完全正确的一项是（ ）（ 2分） A无与伦比声名狼籍廓然无累销声匿迹 B出类 拔萃锋芒必露一代天骄莫衷一是 C义愤填膺怒不可遏化为乌有张皇失措 D擎天撼地不可名状重蹈复辙别出心裁 答案： C 试题分析： A.声名狼藉 B.锋芒毕露 D.重蹈覆辙 考点：本题考查学生对汉字的书写能力，主要是字形。 点评：
3、对汉字的书写，最常见的错误是形近致错，音近致错，形、音相近致错，随意简化字致错，意义相近而致错。字形的识记，一要通过读准字音，发现词语中汉字的书写错误；二要通过形声字的形旁来领悟词义，辨析字形；三要过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确，在理解词语含义的基础上去掌握字形，更不易出错，等等。学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理，比如同音字、多音字、形近字积累等。同时要加强对常用汉字的书写练习和理解运用。 现代文阅读 远去的歌声 记忆是一个奇妙的仓库，那些美好的库藏，可能是一个动人的故事，一张 温和的笑脸，一幅优美的画，一个刻骨铭心的美妙瞬间，也可能是一种曾经拨动你心弦的声音。 是的，我
4、想起了一些奇妙的声音。那些声音早已离我远去，但我却无法忘记它们，有时，它们还会飘漾在我的梦中，使我恍惚又回到了童年时代。 常常是在一些晴朗的下午，阳光透过窗玻璃的反照，在天花板上浮动。这时，窗外传来一阵悠扬的女声： “修牙刷坏格牙刷修喂 ” 这样枯燥乏味的几句话，竟然被唱出了婉转迷离的旋律，这旋律，悠扬、高亢，跌宕起伏，带着一种幽远的亲切和温润，也蕴涵着些许忧伤和凄美，在曲折的弄堂里飘旋回荡，一声声扣动着我的心。 这时，我正被大人强迫躺在床上睡午觉，窗外传来的这声音，仿佛是映照在天花板上的阳光的一部分，或者说是阳光演奏出的声音和旋律，在我童年的记忆中，午后的阳光，就有着这样的旋律。我的想像力很
5、自然地被这美妙的声音煽动起来，我追随着这声音，走出弄堂，走出城市，走向田野，走到海边，走进树林，走到山上，走入云端 奇怪的是，在我的联想中，就是没有和修牙刷的行当连在一起的东西，只是一阵从一个遥远而陌生的地方传来的美妙音乐。（ A）我唯恐这音乐很快消失，便用心捕捉它们，捕捉它们的每一个音符，每一次回旋，每一声拖腔。当这声音如游丝 一般在天边消失，我也不知不觉被它带入了云光斑斓的梦境。 （ B） 这声音和浮动的阳光一起，留在了我的心里，就像一枝饱蘸着淡彩的毛笔，轻轻地抹过一张雪白的宣纸，在这白纸上，便出现了永远不会消除的彩晕 。因为这些歌声，修牙刷这样乏味的活计，在我的想像中竟也有了抑扬顿挫的诗
6、意。我常常想，能唱出如此奇妙动听的歌声的人，必定是一些很美丽的女人。我不止一次想像她们的形象：柳树一样的身姿，桃花一样的面容，清泉一样的目光，她们彩云一样播撒着仙乐飘飘而来，又彩云一样飘然而去 我从来没有把这声音想成吆喝或者叫卖，它们确实是歌，或 者说是如歌的呼唤。然而见到她们后，我吃了一惊，她们和我想像中的仙女完全是两回事。 我不止一次观察过她们修理牙刷的过程，那是一种细巧的工作，用锥子在牙刷柄上刺出小洞，然后再穿入牙刷毛。她们的手很粗糙，然而非常灵活 有意思的是，这些长得不好看的村姑，并没有破坏我对她们的歌声的美好印象。记忆的宣纸上，依然是那团诗意盎然的彩晕。当我在午后的阳光中听到她们的呼
7、喊时，依然会遐想联翩，走进我憧憬的乐园。 那声音，早已远去，现在再也不会有人要修牙刷。我很奇怪，为什么我会一直清晰地记得它们。当我用文字来描绘这些声音 时，它们仿佛正萦绕在我的耳畔。有时候，躺在床上，在将醒未醒之际，这样的声音仿佛会从遥远的地方飘来，使时光倒流数十年，把我一下子拽回到遥远的童年时代。 在童年的记忆中，这样的优美歌声并不单一。那时，在街头巷尾到处有动听的呼喊，除了修牙刷的，还有箍桶的，配钥匙的，所有的手艺人，都会用如歌的旋律发出他们独特的呼喊。 还有那些飘漾在暮色中的叫卖声，卖芝麻糊的，卖小馄饨的，卖炒白果和五香豆的，一个个唱得委婉百啭，带着一种甜美的辛酸，轻轻叩动着人心 【小题
8、 1】通读全文后，说说文章以 “远去的歌声 ”为题目有何妙处？ （ 4分） 【小题 2】本文语言隽永优美。请品味语言，回答下面的问题。（ 6分） A第 段（ A）句的加点词语 “捕捉 ”如果替换为 “聆听 ”好不好？请说明理由。（ 3分） 我唯恐这音乐很快消失，便用心捕捉它们，捕捉它们的每一个音符，每一次回旋，每一声拖腔。 B从写作手法和表达效果等角度赏析第 段（ B）处画线语句。（ 3分） 这声音和浮动的阳光一起，留在了我的心里，就像一枝饱蘸着淡彩的毛笔，轻轻地抹过一张雪白的宣纸，在这白纸上，便出现了永远不会消除的彩晕。 【小题 3】第 段划线句中，为什么这些委婉百啭的声音会带着一种 “甜美
9、的辛酸 ”？结合全文内容，谈谈你的理解。（ 4分） 【小题 4】发现平凡生活中的诗意美，需要有一颗善感的心。在你的记忆库里，有哪一种声音也曾让你产生过美好的联想想像，称得上是 “优美歌声 ”？请将你倾听该种声音的感受，用优美的语言写下来。（要求： 至少运用一种修辞； 不能抄袭文章原句； 60字左右）（ 4分） 答案： 【小题 1】本文通过回忆童年生活中吆喝给人的美感，抒发了作者对这声音、这段生活的深深怀念。题目运用比喻，将童年生活中的吆喝声比作 “远去的歌声 ”，生动 形象，富有诗意，激发读者的阅读兴趣。 【小题 2】 A示例：不好。 捕捉，是 “迅速、敏锐地感知并倾心地聆听 ”的意思，聆听是
10、 “倾听 ”的意思，（ 1分） “捕捉 ”比 “聆听 ”更能突出我倾听这声音时的认真和专注，它让我倾注所有注意力，（ 1分）更能表现我对这声音的痴迷和喜爱。（ 1分） B示例：运用比喻修辞，把声音留在心里，比作彩笔在纸上抹上彩晕，生动形象地写出了这美妙的声音在 “我 ”幼小的心灵中留下永远无法抹去的美好印迹，抒发了我对这美妙的声音无比的喜爱之情。 【小题 3】示例：因为讨生活的手艺人没有被生活压倒，对生活充满了 执着的追求，所以吆喝声才会显得 “甜美 ”；（ 2分）手艺人在困苦中求生存，在艰苦中品尝人生的真味，生活的艰辛又使吆喝声带有淡淡的感伤与辛酸无奈。（ 2 分） 【小题 4】示例： “冰
11、糖葫芦 ” 嘹亮悠扬的旋律，将我带入一个玲珑剔透、酸酸甜甜的世界。山里红红装素裹，像一串串红灯笼，在瑞雪中飘渺，在艳阳中闪烁，送来吉祥甜蜜 【小题 1】试题分析：解答本题时，首先要概括文章的主要内容（回忆童年生活中吆喝给人的美感），归纳中心（抒发了作者对这声音、这段生活的深深怀念），然后再再分析题目的手法及好处（比喻，将童年生活中的吆 喝声比作 “远去的歌声 ”，生动形象），分析作用 “激发读者的阅读兴趣 ”。 考点：本题考查学生对文章题目的理解能力。 点评：标题通常有以下作用：（ 1）全文的线索，推动情节发展；（ 2）总结文章内容，点明文章主旨（通常突出主题）；（ 3）形式新颖，吸引读者；（
12、 4）反映人物情感的变化。（需要注意的是回答时不能全部照抄照搬，需要根据文章实际灵活运用） 【小题 2】试题分析： A“我唯恐这音乐很快消失，便用心捕捉它们，捕捉它们的每一个音符，每一次回旋，每一声拖腔 ”句中的加点词 “捕捉 ”是 “迅速、敏锐地感知并倾心地聆听 ”， “聆听 ”就 是倾听的意思。 “捕捉 ”更表现出我对这声音的喜爱，以及专注和注意。解答时先要解释词义，再分析 “捕捉 ”对于所表现的句义，以及所抒发的感情的突出作用。 B 赏析句子时，要分析手法分析手法作用，分析所表达的感情。 考点：本题考查学生对相关词语表达效果的分析及对句子的赏析理解能力。 点评：解答本题时，结合具体语境，
13、比较原词和改词的表达效果，然后再判断哪个表达效果更好，并具体说明理由。赏析句子时，对于运用了修辞手法的句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，用自己平实的语言把反话 说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。 【小题 3】试题分析： “还有那些飘漾在暮色中的叫卖声，卖芝麻糊的，卖小馄饨的，卖炒白果和五香豆的，一个个唱得委婉百啭，带着一种甜美的辛酸，轻轻叩动着人心 ” ，作者说这些声音甜美是因为手艺人没有被生活压倒，他们热爱生活，并且有那样悠扬的叫卖声； “心酸
14、”是因为手艺人的生活太辛苦，走街串巷，也只能糊口罢了，生活的艰辛又使吆喝声带有淡淡的感伤与辛酸无奈。 考点：本题考查学生对文中重要句 子含义的分析能力。 点评：怎样才能使思维直切要点，快速准确地分析其含义和作用呢？对于运用了修辞手法的句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用修辞去除，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。 【小题 4】试题分析：内容上须将某种声音通过联想想像而产生的 “感受 ”描述出来，恰当地运用修辞，语言生动
15、流畅，注意题干的字数要求。 考点：本题考查学生根据要 求写句子的能力。 点评：解答本题时，要明确写出使自己产生联想的声音，注意使用修辞手法和字数要求。平时的生活中要善于观察，多积累自己的见闻。 桥名谈往 茅以升 万物皆有名。既然是名，就要起得好。我国近代桥梁题名时，受西方影响，是从地理观点出发的，只要能指出它的所在地就可以了。然而我国古时桥名，不是这样。它总要有些文学气息，或是纪事抒情，引起深思遐想；或有诗情画意，为之心旷神怡。这样，通过慎重题名，一座桥的历史、作用或关系，就立刻表现出来，因而容易流传。现在来介绍一些桥名，借以窥知我国桥梁文化的丰富。 先来 谈谈单字命名的桥。较著名的有：苏州的
16、 “枫桥 ”，唐张继有枫桥夜泊诗；西湖的 “断桥 ”，明朝莫仲 有断桥残雪词。但单名之桥往往系泛指，而又可能是专名。有的指明桥的所在，如 “山桥 ”，梁简文帝诗： “卧石藤为缆，山桥树作梁 ”。有的指明桥的形状，如 “方桥 ”，唐韩愈诗： “君欲问方桥，方桥如此作 ”。有的与桥畔景物有关，如 “花桥 ”，福建宁德县、湖北长阳县及广西桂林都有。 再来说说双字命名的桥。根据反映内容，一部桥名录可分为五类。第一类是 “表扬 ”。首先是表扬桥的功用。如 “赵州桥 ”，在河北赵县南 由希 圃炱嫣兀 八 褰忱畲褐 病薄诙 嗍恰凹褪隆保 窃毓赜谇诺墓适隆纭巴蚶锴拧保 谒拇 啥寄厦磐猓 拔艨酌饔诖私训 t 聘
17、吴，曰万里之行，始于此矣 ”。第三类是 “抒情 ”，通过桥名，来表达思想感情。如 “销魂桥 ”，即 “灞桥 ”，在陕西西安， “东汉人送客至此桥，折柳赠别 ”。因 “取江淹别赋句，又呼为销魂桥 ”。第四类是 “写景 ”，美化桥身及四周景物。 如 “垂虹桥 ”，在江苏吴江，桥身环如半月，长若垂虹，宋王安石垂虹桥诗云： “颇夸九州物，壮丽无此敌。 ” 第五类是 “纪念 ”，多指名人故事，如 “留衣桥 ”，在江西南城，清咸丰间有知府治郡有功，卸职时 郡人饯行，留衣于此，遂改名留衣桥。 以上是单字和双字的桥名录。三字、四字或更多字的桥名，当然也有，但为数极少。因此，在桥名录中把这两种搜集齐全，所余就无
18、几了。 。比如唐代杜牧诗中的 “二十四桥 ”就是一例。这到底是一座桥还是说有二十四座桥呢？千年来不少人为这问题作了考证。 杜牧的原诗是寄扬州韩绰判官： “青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？ ”用很少的字，表达出对扬州的繁华消逝、人去楼空之感。这首诗中，只有二十四桥这几个字指出往事的遗迹，因而这几个字就要能充分反 映出昔日的繁华。如果这只是一座名叫二十四桥的桥，它如何能体现全扬州的繁华呢？扬州的桥很多，而且从隋朝起，就分布在全城。因此，杜牧诗中的二十四桥定然不只是一座桥。正因为这个缘故，沈括的梦溪笔谈中，才为这二十四桥，考订出它们的名字，并且指出，在那时（约 106
19、4年），二十四桥中存在的仅有六座了。 二十四桥逐渐减少，就出现一种传说，认为这仅仅是一座桥的专名。比较有力的说法，是引南宋姜夔的扬州慢词： “二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？ ”所谓 “仍在 ”“桥边 ”，似乎应当是指一座桥，否则如 是很多桥，难道每座桥边都有红药吗？尽管沈括所见的是六座桥，经过金人南下，到姜夔时，也许只剩下一座了。 【小题 1】本文阐述了古代桥梁命名的依据，请你列举出其中的六种。（ 3分） 【小题 2】阅读第 段中的画线句，分析其运用了哪些说明方法，并简要说明其中一种说明方法的表达作用。（ 4分） 如 “垂虹桥 ”，在江苏吴江，桥身环如半月，长若垂虹
20、，宋王安石垂虹桥诗云： “颇夸九州物，壮丽无此敌。 ” 【小题 3】阅读文章第 段，说一说加点词语 “仅 ”的表达作用。（ 3分） 在那时（约 1064年），二十四桥中存在的仅有六座了。 【小题 4】联系上下文，在文中第 段的横线处填写一个承上启下的过渡句。（ 2分） 【小题 5】下面四个选项中，对于文章内容的理解有误的一项是 ( )(2分 ) A文章第 段 “灞桥折柳 ”的故事中， “柳 ”与 “留 ”谐音，古人常借 “柳 ”表达与亲朋好友离别时的留恋之情。 B中国古代桥梁的题名，总要借名记事或抒情，而不是简单的用个地名就够了。 C第 段中的 “枫桥 ”“断桥 ”的命名即是古时桥名 “总要有
21、些文学气息 ”的证明。 D二十四桥是专指一桥还是二十四座桥的全称都是没有确切的证据的。 答案： 【小题 1】示例：以诗词为名；指明桥的所在；指明桥的形状；与桥畔景物有关；表扬桥的功用；记载关于桥的故事；通过桥名，来表达思想感情； “写景 ”，美化桥身及四周景物。 【小题 2】示例：运用举例子的说明方法，通过举 “江苏吴江垂虹桥环如半月、长若垂虹 ”的例子，具体形象地说明了古桥在命名时具有 “美化桥身及四周景物 ”的作用，增强说服力。（ 1分） 运用引用的说明方法，通过引用王安石的诗句，生动形象地说明了垂虹桥的壮丽，富有文采，增强说服力。（ 1分）运用打比方的说明方法，将 “垂虹桥的桥身 ”，比
22、作 “半月 ”“垂虹 ”，生动形象地说明了垂虹 桥的壮丽，从而说明了古桥在命名时具有 “美化桥身及四周景物 ”的作用。（ 1 分）或：运用摹状貌的说明方法，生动形象地描摹了 “垂虹桥 ”的桥身以及长度，说明了垂虹桥的壮丽，从而说明了古桥在命名时具有 “美化桥身及四周景物 ”的作用。（ 1分） 【小题 3】 示例： “仅 ”，是 “只 ”的意思，表程度上的限制，（ 1分）说明 “在那时，二十四桥中存在的只有六座了 ”，强调突出了桥存在的数量之少，表达了沈括对于桥梁保存甚少的惋惜之情，（ 1分）体现了说明语言的准确性严密性。（ 1分） 【小题 4】示例：为桥题名本来是好事，但有时也会因此而引起误会
23、 。 【小题 5】 B 【小题 1】试题分析：文章第 2、 3 段具体介绍了古代单自合双字桥的命名依据，有的以诗词为诗词为名，指明桥的所在、指明桥的形状、有的与桥畔景物有关、表扬桥的功用、记载关于桥的故事、通过桥名，来表达思想感情，等等。 考点：本题考查学生对关键信息的提取、概括、筛选的能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。具体做法一时从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句；二是抓住重要概念或重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，
24、从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。 【小题 2】试题分析：如 “垂虹桥 ”，在江苏吴江，桥身环如半月，长若垂虹，宋王安石垂虹桥诗云： “颇夸九州物，壮丽无此敌。 ”运用了 “举例子、引用、打 比方（或：摹状貌） ”三种说明方法，正确分析其中一种说明方法的表达作用即可。 考点：本题考查学生对说明方法的辨析及其作用的分析。主要是打比方。 点评：说明文的说明方法有多种，常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、列图表、下定义、作引用、作诠释、打比方、摹状貌等，在学习说明文的过程中要熟练掌握各种说明方法及其作用。 【小题 3】试题分析： “在那时（约 1064 年），二
25、十四桥中存在的仅有六座了 ”，“仅 ”是 “只 ”的意思，解答本题时，既要解释词义，还要分析说明内容以及所蕴含的感情，分析所体现的语言特点 “语言准确 严密 ”。 考点：本题考查学生对重要词语含义及作用的理解。 点评：文章中有些关键性的词句，如 “大概 ”、 “大约 ”、 “可能 ”、 “据说 ”等正是体现了文章语言的科学性和准确性，它们的作用是不可忽视的 【小题 4】试题分析：横线上多填写的句子既要承接上句（总结上文的句子），又要启下句（引起下文的句子）。上文主要讲的是给桥命名，下文列举了 “二十四桥 ”的桥名引起人们疑惑的例子，根据这两个内容来补充句子即可。 考点：本题考查学生补充文章内容
26、的能力。 点评：在文中填补句子，即选句填空，是阅读命题的常见方法。其形式是：给你一段文字 ，将其中有重要作用的句子抠掉，要求你根据文意填补出来，或者是让你联系上下文，自行补出文中所让命题者去掉的部分。怎样填补？方法有三：首先，概括文段内容的中心意思，看看所缺的是提领全文的中心句还是承前启后的转换句，再具体问题具体分析。其次，备选答案：加以比较。到底填写哪一句，如果一时还不能确定，可先列出几个选项，加以比较，然后选取最确切的一句填写上去。最后，要注意保持语言的连贯，注意上下句之间衔接自然、顺畅，合乎整体要求。 【小题 5】试题分析：中国古代桥梁的命名方式，种类繁多，灵活多样，也有“写景 ”或 “
27、纪念 ”的 ，如 “垂虹桥 ”等，并非每座桥都要借名记事或抒情。 考点：本题考查考生整体感知文章的主要内容、中心思想，理清文章的脉络、把握文章的结构及线索，筛选文章信息等多方面的能力。 点评：记叙文（这里指广义记叙文，包括散文和小说等）、说明文、议论文都会有这一考查方法，要求考生对文章内容探究的结果进行审查、鉴别，并作出选择或判断正误。题型有：题干中列出对文章主题、中心、主要信息等内容的探究，要求考生判断其探究是否正确、合理、准确、全面。这类题一般都是以选择题或判断题的形式出现。选择题灵活多变，有的要求考生选出正确的项，有 的要求考生选出不正确的项；有的是单项选择，有的是多项选择。 文言文阅读
28、 赵襄主学御 于王于期 ，俄而与于期逐 ，三易马而三后。 襄主曰： “子之教我御术未尽也。 ”对曰： “术已尽，用之则过也。凡御之所贵 ，马体安于车，人心调 于马，而后可以进速致远。今君后则欲逮 臣，先则恐逮于臣。夫诱道 争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，上 何以调于马？此君之所以后也。 ” （选自韩非子 喻老） 【注释】 御：驾车。 王于期：即下文的 “于期 ”，是个善于驾车的人。 逐：追赶，这里指驾车赛马。 所贵：最要紧的。 调：谐调。 逮：赶上。 诱道：诱导，把马引到正路上去。 上：通 “尚 ”，还 【小题 1】用 “ ”标出下面句中的一处停顿。 (2分 ) 子 之 教 我 御 术 未
29、 尽 也。 【小题 2】结合赵襄主驾车比赛落后的原因，联系实际，谈谈这个故事对你的启发。（ 2分） 答案： 【小题 1】子之教我御 /术未尽也。 评分意见：本题共 2分。 【小题 2】示例：赵襄主驾车比赛落后的原因有：（ 1）一心想取胜，注意力不集中；（ 2）没有抓住比赛的关键问题即调理马。 我的启示：学考将至，要想取得学考的胜利，必须心无旁骛、全力以赴，将全部精力都投入其中；同时要找准学考制胜的关键因素，弥补自己的不足，查缺补漏，迎头赶上。 【小题 1】试题分析： “子之教我御术未尽也 ”的含义是 “你教我驾车，没有把技术都传给我 ”，根据句子含义，可以把这句话分解为 “你教我驾车、没有把技
30、术都传给我 ”，即 “子之教我御 /术未尽也 ” 考点：本题考查学生给文言句子断句的能力。 点评：给文言句子划分节奏是一种比较常见的题型，正确地进行句中停顿，是以把握句子中的词意和语法结 构为前提的。因此解答这类题时一是理解文意。可以先将句子翻译出来，正确理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个 “意义单位 ”， “单位 ”与 “单位 ”之间往往需要一定的停顿；二是分析语法结构。在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后找宾语或补语，再考虑其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。 【小题 2】试题分析：解答本题时先要分析驾车比
31、赛失败的原因；然后联系自己的实际谈从中获得的启示。 考点：本题考查学生的阅读体验和感悟。 点评：做这类题目时，联系 文中的人物和事件，再结合自己的生活经历，领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。 子墨子见王，曰： “今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之 此为何若人？ ” 王曰： “必为有窃疾矣。 ” 子墨子曰： “荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓 F楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同
32、类。 ” 王曰： “善哉！虽然，公输盘为 我为云梯，必取宋。 ” （节选自墨子 公输） 【小题 1】文言文阅读重在积累，请依据下面卡片中的提示，将 “文言文阅读积累卡片 ”填写完整。（ 2分） 公输词汇积累卡 卡片编号： 01 类别 语 句 词语 意思 实词 舍其文轩 文轩 古今异义 荆之地方五千里 地方 【小题 2】下面四个选项中加点词的意义或用法完全相同的一项是 ( )(2分 ) A 今有人于此 如使人之所欲莫甚于生 B 王吏之攻宋也 邻有敝舆而欲窃之 C 邻有短褐而欲窃之 出淤泥而不染 D 此为何若人 公输盘为我为云梯 【小题 3】用现代汉语翻译下面的句子。（ 2分） 臣以王吏之攻宋也，
33、为与此同类。 【小题 4】墨子劝服楚王的语言颇具特点，从论辩技巧上看，你认为成功的关键在哪里？（ 2分） 答案：【小题 1】文轩：装饰华美的车； 地方：土地方圆 【小题 2】 C 【小题 3】我认为楚王派官吏攻打宋国，是和患偷窃病的行为同类。 【小题 4】示例：墨子先假设不合情理的偷窃行为进行设喻，然后进行类比推理，将楚国的土地、资源等与宋国进行对比，得出楚国攻打宋国的行为与患偷窃病的行为同类这一结论，让楚王无法辩驳。 【小题 1】试题分析： “文轩 ”，古今异义词，装饰华美的车； “地方 ”，古今异义词，土地的方圆。 考点：本题考查学生对文言词语意义的理解。 点评：实词与虚词的积累，是培养阅
34、读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。 【小题 2】试题分析： A 在 比； B 主谓之间，无实意 代词它，代 “敝舆 ”C 表转折，却 D 是 动词，制造。 考点：本题考查学生对文言词语意义的理解。 点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。 【小题 3】试题分析：
35、翻译时，要注意把 “以 ”（认为）、 “攻 ”（攻打）这些字词翻译准确。 考点：本题考查学生对文言句子的翻译能力。 点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意 清晰。 【小题 4】试题分析：解答本题时，要结合文章内容，具体分析 “设喻说理 ”和“类比推理 ”，意思表达正确通顺。 考点：本题考查学生对文章内容的理解能力。 点评：文中的墨子劝楚王的语言很有特点，解答本题时要理清人物语言的思路，然后分析其论辩技巧，找出其成功的原因。 诗歌鉴赏 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花
36、溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 【小题 1】请从写作手法的角度谈谈你对 “感时花溅泪，恨别鸟惊心 ”一句的理解。 (3分 ) 【小题 2】选出对这首诗赏析有误的一项（ ） （ 3分） A这首五言律诗，前两联写 “感时 ”，后两联写 “恨别 ”，抒发了诗人感时忧国、思家念亲的情怀。 B首联直言 “春望 ”所见，一个 “破 ”字，使人触目惊心；继而一个 “深 ”字，叫人满怀凄然。 C一个 “望 ”字统领了前两联的内容。目光由远而近，由小到大，从山河到草木，再 到花鸟，视觉也由部分到整体，由浑浊到清晰。 D颈联结构工整，感情浓郁，表现了诗人在消息隔绝又盼家书不至
37、时的迫切心情。尾 联以诗人的情态作结，用一 “搔 ”字，更显示了愁苦之心。 答案：【小题 1】示例一：花鸟本是令人赏心悦目的春景，但在国 破家亡时，怎能不见花而落泪，闻鸟而惊心。借景抒情，情景交融，抒发了诗人感时忧国、恨别思家之情。 示例二：因感时，花亦溅泪，因恨别，鸟亦惊心。诗人将主观感情 “移情 ”或 “拟人化 ”到花鸟身上，使花鸟亦含悲，更显人的悲伤。抒发了诗人感时忧国、恨别思家之情。 评分意见：本题共 3 分。分析句义 1 分，赏析手法 1 分，诗人的思想感情 1 分。 【小题 2】 C 【小题 1】试题分析：这一句历来有两种解释一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了
38、反而堕泪惊心。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。两说虽则有 别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富。一个 “溅 字，运用了拟人的巧妙手法，把作者当时面对国家衰亡的无奈感慨和绵绵愁绪借用花的溅泪表现出来。 考点：本题考查学生对诗句内容的理解。 点评：分析诗句所描写的内容时，要先理解原句的含义，在结合诗人的思想感情和写作背景，同时，要联系诗中的景、物、意象来理解。 【小题 2】试题分析：一个 “望 ”字统领了前两联的内容。目光由远而近，由大到小，从山河到草木，再到花鸟，视觉也由整体到部分，由浑浊到清晰。 考点：本体考查学生对诗句的赏析能力。 点评：
39、赏 析诗句时，要先理解原句的含义，分析诗句所描写的内容，再结合诗人的思想感情和写作背景，联系诗中的景、物、意象来理解。 语言表达 阅读下面这段文字，按要求回答问题。（ 3分） 行走在初中语文学习的路上，我们一路欣赏了无数美景。（ A） 我们曾拜访冬天的百草园，感受人迹罕至的荒园中雪地捕鸟的乐趣；曾走进落英缤纷的桃花林，领略世外桃源的如梦似幻； 曾 ， 。一路上，我们还品尝了端午的鸭蛋、香醇的春酒，聆听了云南的歌会、北京的吆喝 (B) 语文，有着无穷的魔力， 既然丰富了我们的知识，也陶冶了我们的情操 。 仿照（ A）处画曲线的句子，为横线处补写句子。（ 2分） 文段中（）处画横线的句子有语病，请
40、用所给的修改符号 (不必全部使用 )进行修改。（ 1分） 答案： 示例一：我们曾走进那烟波浩渺的水泊梁山，领略反抗封建统治的农民起义军的风采 示例二：我们曾驻足于紫藤萝瀑布前，陶醉于那浅紫色的光辉和迷人的芳香 用删除号或换用号，删除 “然 ”或将 “既然 ”改为 “不仅 ”改句为：既丰富了我们的知识，也陶冶了我们的情操。或：不仅丰富了我们的知识，也（或 “而且 ”） 陶冶了我们的情操 试题分析： “我们曾拜访冬天的百草园，感受人迹罕至的荒园中雪 地捕鸟的乐趣；曾走进落英缤纷的桃花林，领略世外桃源的如梦似幻 ”，这个句子将我们学过的课文内容串联了起来，仿写的时候可以选取自己学过的文章，写出自己的
41、深刻体验或感悟即可。 考点：本题考查学生仿句及对病句的修改能力。 点评：仿句类题，顾名思义就是仿照例句再写一个句子。解答句子仿写类题目时，要注意句式一致、词性相对等，符合语句语境，有时候还会特别要求字数相等。基本解题思路是：原型。即分析例句的基本格式，尤其要关注其句式特点及修辞方法。 定格式。根据例句的句式特点及修辞方法，确定所写的句子应有的格式。 关注句式和修 辞。根据格式创写句子时，应特别注意所采用的句式是否和例句相同、修辞运用的是否恰当。做病句修改类题目时，首先要判断句子的正误，如果是病句，则先要判断它的病句类型，然后对症下药，进行修改。要尽量少改动，保留句子愿意，对修改后的句子进行复查
42、核对，看是否通顺，有无新的语病产生。 名著导读 阅读下面的文字，按要求回答问题。 (5分 ) A的眼睛流出眼泪来，说： “请老太爷帮帮忙，我成家了，现下她们就在磨房里呢！她们没有地方住。 ”我听到了这里，就赶快抢住了，向 B说： “那磨房里冷呵！炕沿上的瓦盆都冻裂了 ”“那炕上还睡着一个小孩呢！ ”B答应了让他搬到磨房南头那个装草的房子里去暂住。 A一听，连忙就站起来了，说： “道谢，道谢。 ”一边说着，一边戴起狗皮帽子来，眼泪汪汪的就走了。 A刚一走出屋去， B回头就跟我说： “你这孩子当人面不好多说话的。 ”我那时也不过六七岁，不懂这是什么意思，我问着 B： “为什么不准说，为什么不准说？
43、 ” B说： “你没看 A的眼泪都要掉下来了吗？ A难为情了。 ” 选段中的人物 “A” 指的是： 。（ 1分） 请用简洁的语言概括此故事情节： 。（ 2分） 在 “我 ”的成长历程中， “B”是我的第一位人生导师，结合文段内容，谈谈我从“B”身上受到了哪些人生的教育？（ 2分） 答案： 冯歪嘴子 祖父借给冯歪嘴子房子居住，帮其渡过难关。 通过“祖父答应了让他搬到磨房南头那个装草的房子里去暂住 ”， “我 ”从祖父身上学到了要与人为善、宽厚待人。（ 1分） 通过祖父教育我 “你这孩子当人面不好多说话的 ” “你没看冯歪嘴子的眼泪都要掉下来了吗？冯歪嘴子难为情了 ”， “我 ”明白了说话要注意分
44、寸，要尊重别人，不要让别人难堪。 （ 1分） 试题分析：呼兰河传是著名作家萧红创作的一部长篇小说， 人们都管拉磨的那个邻居叫 “冯歪嘴子 ”，他不但会拉磨，还会做年糕。有一次，我去磨坊买年糕，看到里面炕上躺着一个女人和一个小孩，原来冯歪嘴子成家了，那女人就是同院老王家的大姑娘王大姐。然而，冯歪嘴子的幸福生活遭到了邻人们的羡慕和嫉妒，大家都说王大姐坏，谣言层出不穷，冯歪嘴子受尽了人们的冷嘲热讽。过了两三年，王大姐在生下第二个孩子后因难产死去，冯歪嘴子常常含着眼泪，但他看到大儿子已会拉驴饮水，小儿子也会拍手笑了，他就不再绝望。在儿子身上，他看到了活着的希望。 考点：本题考查学生对名著内容的理解能力
45、。 点评：名著阅 读题型多样，内容丰富，从呈现形式上看，有选择题、填空题、填表题、简答题；从考察内容上看，有识记积累题、归纳概括题、感悟理解题、欣赏评价题等。命题者选取名著中的一个语段，考查涉及的作者、出处、故事情节、主要人物以及对作品的理解和把握、人物形象的评判和鉴赏。这就要求我们阅读时，不仅要泛读还要对重点段落精读，深入了解作品中的人物，关注人物的语言、行动，积极探究人物的性格和命运。 默写 请用正楷字，笔画清晰地填写相应的诗文名句。（ 8分，每小题 1分） 不畏浮云遮望眼， 。 (王安石登飞来峰 ) ，江春入旧年。 （王湾次北固山下） 晴川历历汉阳树， 。 （崔颢黄鹤楼） _，小桥流水人
46、家，古道西风瘦马。 （马致远天净沙 秋思） 剪不断，理还乱，是离愁， 。 （李煜相见欢） _，不亦君子乎？ （论语十则） _， _，国恒亡。（孟子生于忧患，死于安乐） 我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊， _ （舒婷祖国啊，我亲爱的祖国） 答案： 【小题 1】自缘身在最高层 【小题 2】海日生残夜 【小题 3】芳草萋萋鹦鹉洲 【小题 4】枯藤老树昏鸦 【小题 5】别是一般滋味在心头 【小题 6】人不知而不愠 【小题 7】入则无法家拂士，出则无敌国外患者 【小题 8】是 “飞天袖间 ”千百年未落到地面的花朵 试题分析：这道题属于直接性默写和理解性默写，（ 3）默写此句时要注意 “萋萋 ”的写法；（ 4）
47、默写此句时要注意 “藤 ”的写法；（ 6）默写此句时要注意 “愠 ”的写法；（ 7）默写此句时要注意 “拂 ”的写法。 考点：本题考查学生对诗文和经典现代文的背诵、理解、默写能力。 点评：诗文默 写是语文试卷上必不可少的一种题型，古诗文默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外要对古诗文中的名句要注意分类积累。 作文 按要求作文。 自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，同学是一本书，自己是一本书 人生经历中，各种接触、交 流的过程都是 “读 ”的过程。读是面对，读是探索，读是了解，读是感悟，读是品味，读是沟通，读是超越 请以 “读你的时刻 ”为题目，写一篇文章。 要求： 你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感； 文中不要出现真实的校名、姓名，如需要可
