1、2013届江苏省南通市通州区九年级中考适应性考试语文试卷与答案（带解析） 其他 阅读下面一段文字，完成题。（ 15分） 新华网江苏频道南京 3月 30日电（记者王珏玢） 由习近平主席赠送给俄总统普京的 “国礼 ”普京总统肖像再次让南通沈绣吸引世界目光。 由南通沈寿艺术馆承制的这幅作品抓住了人物肖像的 shn yn（ ），把普京总统 jin y（ ）强悍的气质、充满智慧和活力的性格， A （惟妙惟肖 /绘声绘色）地展现在世人面前。 无论从哪个角度欣赏，人们都能感受到作品光彩照人的艺术 mil（ ）和皇家气派。 沈绣虽然为中华传统文化走向世界打开了又一扇新的窗口，但是也又一次为世界和平与发展作出了
2、新贡献。 【小题 1】根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。（ 3分） 【小题 2】从括号内选择恰当的词语填入在 A处横线上。（ 1分） A处应填 。 【小题 3】语段中有一句有语病，请找出来并加以修改。（ 2分） 第 句，修改意见： 【小题 4】综合性学习。（ 9分） （ 1）用一句话概括上面这则新闻的主要内容（不超过 25个字）。（ 2分） （ 2）阅读下面两则材料，结合上面这则新闻，写出你探究的结果。（ 3分） 【材料一】沈绣（又称仿真绣），是苏绣艺术中的精华，代表了中国刺绣的最高水平。 1914年，沈绣创立者沈寿应清末著名 “状元实业家 ”张謇之邀，定居南通，并首创中国职业学校 女红
3、传习所，为南通的沈绣艺术培养了一批杰出人才。沈绣之所以蜚声海外，是因其作品常以西洋油画的人物肖像、风景等为绣稿，吸收其用光、用色的技法于刺绣技法中，其鲜明的艺术风格使沈绣在刺绣史上具有举足轻重的艺术地位。 【材料二】沈绣技艺的传承面临 “后继无人 ”的困境。沈绣技艺要求高、绣制 时间长，绣制的艺人必须精通刺绣工艺并有绘画基础。现在绣工过硬的艺人大多年龄在岁左右，而年轻人中愿意潜下心来传承这门手艺的少之又少，老一代沈绣艺人也有找不到接班人的担忧。 探究的结果： （ 3）针对沈绣技艺的传承面临 “后继无人 ”的困境，请提两条解决困境的切实可行的建议。（ 4分） 答案： 【小题 1】（共 3分） 神
4、韵 坚毅 魅力 【小题 2】（共 1分）惟妙惟肖 【小题 3】（共 2分）第 句，把 “虽然 但是 ” 改为 “不但 而且 ” 。 【小题 4】（共 9分）（ 1）（共 2分）示例： “国礼 ”普京总统肖像再次让南通沈绣吸引世界目光。（意对即可） （ 2）（共 3分）沈绣有着独特的艺术风格（或 “举足轻重的艺术地位 ”）（ 1分），在中华文化传播和推动世界和平方面发挥了巨大的作用（ 1分），但由于技艺要求高，面临着 “后继无人 ”的困境（ 1分）。（意对即可） （ 3）（共 4 分）示例 1：组织学生参观沈寿艺术馆，激发学生学习沈绣的兴趣。示例 2：将沈绣引入中学美术课，培养学生的绘画技能。（
5、各 2分，言之有理且切实可行即可） 【小题 1】 试题分析：读准拼音，根据语境判断词语，注意不要写错字。 考点：拼音识读 点评：本题不难，有语境参考，易于判 断。本题将拼音识读放在文段中考查，拟题合理，便于学生解答，体现了考为学的思想。 【小题 2】 试题分析：先分辨 “惟妙惟肖 ”“绘声绘色 ”两词语具体的含义，再根据语境判断选择。 考点：词语辨识 点评：本题不难，两个词都是常用词语，易于辨析。汉语词语是丰富的，平时学习时注意积累，对一个词要清楚的了解它的含义及使用方法。 【小题 3】 试题分析：第四句 “为中华传统文化走向世界打开了又一扇新的窗口 ”“又一次为世界和平与发展作出了新贡献 ”
6、两分句意思不是相反的，而是从浅到深的关系，所以应该用递进关联词。 考点：病句判断 点评：本题不难，皆是常见病句类型，易于判断。病句判断，是各类考试常考的，目的是提醒学生平时要注意句子结构，写好语句。平时阅读写作要培养自己对句子的感知能力（语感），了解病句的类型，掌握病句判断的方法。 【小题 4】 试题分析：仔细阅读材料，了解其中的重要信息点物品、事件、影响，然后概括成句。 考点：概括内容 点评：本题有难度，用精短的话概括丰富的文字内容，必须对内容把握驾驭能力，了解其意的核心。概括内容，一般来说概括到几个要点：时间地点，人物事件以及影响。 现代文阅读 阅读下面一篇文章（ 17分） 成大事者必有
7、静气 陈常青 “每临大事有静气。 ”这是晚清两代帝师翁同 教导弟子时所言。他认为：自古贤圣之人，越是遇到惊天动地的大事、险事，越能心静如水，处变不惊。凡成大事者必有静气。 何谓静气？ “泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬。 ”通俗地讲，静气就是 “能沉得住气 ”。历史上著名的淝水之战，东晋不足十万的兵力要抵御前秦百万虎狼之师，形势不可谓不凶险。但是，主帅谢安此时却在后方指挥所里不慌不忙下着围棋。等到前线军报传来，他只随意地看了一眼，又继续下棋。旁边的人实在忍不住了，上前询问前方战况。此时，谢安才轻描淡写地说道 ： “小儿辈已破敌。 ”毛泽东在长征途中面对万千敌军的围追堵截，泰然处之，用 “
8、静气 ”一次次带领红军化解危机，创造出夺占娄山关、四渡赤水等一系列辉煌战绩，在危急关头力挽狂澜于既倒。 一个人的静气从哪里来？它不是与生俱来的，也不是从天上掉下来的，而是需要自己不断地去历练和积累。航天英雄杨利伟，在航天飞行的整个过程中，心率始终在 70次左右，绝对称得上心如止水。在飞船里戴着航空手套用手持操作棒按电脑键盘，难度之大不言而喻。尤其是在万众瞩目、全球媒体关注的情况下，要保证 200多次各种各样的操作实现零失误，对于常人简直是 不可能完成的任务。但杨利伟做到了，并且完成得如平时练习一样镇定从容。载誉归来时，面对记者他吐露真情：经过十几年如一日不厌其烦的刻苦训练，不断积累经验，普通人
9、也能完成这样的操作。的确，培养静气不是一朝一夕的事，这个过程就如 “铁杵磨针 ”一样充满了艰辛。 有些人之所以一遇大事就惊慌失措，很大程度是因为心里没底，也就是没有驾驭大事的能力和本领。俗话说，手中有粮，心中不慌。书籍就是精神食粮，通过读书，我们可以汲取前人的智慧，增长才干，克服本能的恐慌。所以，越是博学的人，视野越开阔，头脑越冷静。另外，还要善养正气。诸 葛亮在诫子书中写道： “夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ”静气要靠正气来支撑。只有正气在身，才能淡泊名利，无欲则刚，才能不为进退滋扰，做到宠辱不惊。 生活中各种问题和矛盾错综复杂，我们常常会有一定的压力和紧
10、迫感。越是在这种情况下，就越要 “每临大事有静气 ”，保持轻松的心态和冷静的头脑，做到举重若轻。这样才能担重任而不急，临危难而不乱，科学地制定措施，把握好大局，处理好大事。 （选自中学生阅读（初中版） 【小题 1】文章开头引用翁同 的话有什么作用？（ 3分） 【小题 2】用简洁的语言概括第 段的两个事例。（ 4分） 【小题 3】作者认为怎样才能培养静气？请根据文章内容分条作答。（ 6分） 【小题 4】文章摆事实，讲道理，从多方面论证了 “临大事必须有静气 ”的道理。从你阅读过的作品中，再补充一个 “临大事而有静气 ”的论据。 (不超过 80字 )（ 4分） 答案： 【小题 1】（共 3分） 引
11、出论点：凡成大事者必有静气。 作为道理论据，证明论点。 引起读者的阅读兴趣。（各 1分） 【小题 2】（共 4分） 淝水之战中谢安面对胜利平心静气。 长征途中毛泽东沉着冷静屡创辉煌战绩。（各 2分，意对 即可） 【小题 3】（共 6分） 培养静气需要不断历练和积累； 培养静气需要广泛阅读，汲取智慧，增长才干，开阔视野； 培养静气还要善养正气。（各 2 分） 【小题 4】（共 4 分）不设统一答案：。要求：课文与课外读物中的例子均可。事例必须能够表明：临大事而有静气。 (事例概括， 3分；简要阐述， 1分。共 4分 ) 示例一：诸葛亮面对魏将司马懿的十五万大军兵临城下，在城楼上不慌不忙，悠然弹琴
12、，导致魏军不敢贸然进攻，不战自退，他靠的是知己知彼、成竹在胸的静气。 示例二：鲁宾逊独自一人流落到荒岛上以后没有慌张，而是用 28年的时间，在荒岛上建立起自己的物质和精神的王国，他靠的是铁杵磨针一样充满艰辛的历练和积累的静气。 【小题 1】 试题分析：将引用语与作者开篇就提出的论点 “凡成大事者必有静气 ”比较阅读即可知道引用一方面是提出论点，一方面是为论点做论据。 考点：引用论证 点评：本题不难，这是议论文中常规的问题，学生易于理解。议论文中引用论证是常用的，以引用名言开头，一般是为了引起议论，有时在开始的议论中摆出论点。同时，引用名言本身又可做道理论据，也使文章语言生动。 【小题 2】 试
13、题分析：点明主要人物和事件的结果影响，概括中要抓住论点 “成大事 者必有静气 ”。 考点：概括论据 点评：本题不难，文中论据内容清楚，易于概括。概括事例的内容，要抓住事例的主体，点明事例的要素，不需要过多的陈述。 【小题 3】 试题分析：仔细阅读文段，围绕问题，抓住 “怎样培养 ”在梳理内容，找到相关的文字信息概括要点。 考点：梳理文字，概括要点。 点评：本题不难，文章短小，易于梳理。此题拟题较适当，即起到考查学生分析归纳的能力，又没有给学生加大思考的力度，学生需要阅读的文字比较集中。 【小题 4】 试题分析：补充论据，要注意围绕 “临大事而静气 ”这一论点，要举有典型意义的事件。 考点：理解
14、文意，提供论据。 点评：本题有难度，学生在考试中很难立即想起与 “临危不乱 ”的事例来。论据，一要与论点一致，二要有典型性有说明力，三对论据要叙述清楚，突出论据中与论点相关的信息点。 阅读下面一篇文章。（ 22分） 苦 夏 冯骥才 四季是来自于宇宙的最大的节拍。在每一个节拍里，大地的景观便全然变换与更新。 然而在这生命的四季里，最壮美和最热烈的不是这长长的夏么 ？ 女人们孩提时的记忆散布在四季；男人们的童年往事大多是在夏天里。这由于我们儿时的伴侣总是各种各样的昆虫：蜻蜓、天牛、蚂蚱、螳螂、蝴蝶、蝉、蚂蚁、蚯蚓，此外还有青蛙和鱼儿，它们都是夏日生活的主角。每种昆虫都给我们带来无穷的快乐，甚至我对
15、家人和朋友们记忆最深刻的细节，也都与昆虫有关。比如妹妹一见到壁虎就发出一种特别恐怖的尖叫，比如邻家那个斜眼的男孩子专门残害蜻蜓，比如同班一个最好看的女生头上花形的发卡，总招来蝴蝶落在上边；再比如，父亲睡在铺了凉席的地板上，夜里翻身居然压死了一只蝎子。这不可思议的事使我感到父 亲的无比强大。 在快乐的童年里，根本不会感到蒸笼般夏天的难耐与难熬。惟有在此后艰难的人生里，才体会到苦夏的滋味。 快乐把时光缩短，苦难把岁月拉长，一如这长长的仿佛没有尽头的苦夏。但我至今不喜欢谈自己往日的苦楚与磨砺。相反，我却从中领悟到 “苦 ”字的分量：苦，原是生活中的蜜。人生的一切收获都压在这沉甸甸的苦字的下边。 于是
16、我懂得了这苦夏 它不是无尽头的暑热的折磨，而是我们顶着毒日头默默又坚忍的苦斗的本身。人生的力量全是对手给的，我们要把对手的压力吸入自己的骨头里。强者之力最主要的是承受力。只有在 匪夷所思的承受中，才会感到自己属于强者，也许为此，我的写作一大半是在夏季。很多作家包括普希金不都是在爽朗而惬意的秋天里开花结果？我却每每进入炎热的夏季，创作力反而加倍的旺盛。我想，这一定是那些沉重的人生的苦夏，锻造出我这个反常的性格习惯。我太熟悉那种写作久了，汗湿的胳膊粘在书桌玻璃上的美妙无比的感觉。 在维瓦尔第的四季中，我常常只听 “夏 ”这一章。它使我激动，胜过春之蓬发、秋之灿烂、冬之静穆。友人说 “夏 ”的一章，
17、极尽华丽之美。我说我从中感受到的，却是夏的苦涩与艰辛，甚至还有一点儿悲壮。友人说，我在这音乐情境里已经放进去太多自己的故事。我点点头，并告诉他我的音乐体验。音乐的最高境界是超越听觉；不只是它给你，更是你给它。 年年夏日，我都会这样体验一次夏的意义，从而激情迸发，心境昂然。一手撑着滚烫的酷暑，一手写下许多文字来。 （选自中华散文（我的故事），有删改） 【小题 1】联系全文看，题目 “苦夏 ”包含哪几层意思 （ 4分） 【小题 2】第 段中划横线的句子改为陈述句后与原句相比哪一个好？为什么 （ 4分） 【小题 3】文章第 段用不少的笔墨回忆了 “快乐的童年 ”，这样写是否离题？为什么？（ 4分）
18、【 小题 4】揣摩文章语言，回答问题。（ 4分） （ 1）我想，这一定是那些沉重的人生的苦夏，锻造出我 这个 反常的性格习惯。（ “这个 ”指代什么内容？）（ 2分） （ 2）一手撑着滚烫的酷暑，一手写下许多文字来。（这句话的含义是什么？）（ 2分） 【小题 5】本文作者与夏一文的作者梁衡都对夏情有独钟，但喜爱的理由各不相同。请结合链接材料加以分析比较。（ 6分） 【链接】夏天的色彩是金黄的。 你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的 棉苗 ,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛 的活力。 夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰 的农民
19、，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打 “田家少闲月，五月人倍忙 ”，他们的肩上挑着夏秋两季。 （节选自梁衡夏） 答案： 【小题 1】 (共 4分 )“苦夏 ”包含以下几层意思： (1)酷暑的难耐与难熬； (2)指人生默默又坚忍的苦斗。 (每点 2分，意思对即可 ) 【小题 2】 (共 4分 )不设统一答案：，言之有理即可。示例一：原句好 (1分 )。原句是反问句 (1分 )，增强语气，突出强调了在生命的四季里，夏是最壮美和最热烈的 (1分 )。改为陈述句后没有这种表达效果 (1分 )。示例二：陈述句好。 (1分 )陈述句可表达出凝重的语气，与全文的语言风格更吻合
20、(2分 )。而反问句的语气过于强烈 (1分 )。 【小题 3】 (共 4分 )(1)丰富文章内容，引出下文苦夏的滋味； (2分，意思对即可 )(2)与下文苦夏的艰辛形成对比，突出作者的人生感悟。 (2分，意思对即可 ) 【小题 4】 (共 4分 )(1)(共 2分 )“这个 ”指代 “每每进入炎热的夏季，创作力反而加倍的旺盛 ”。 (2)(共 2分 )我在承受酷暑的过程中，锻造了自己的性格，获得了加倍旺盛的创作力。 (2分，意思对即可 ) 【小题 5】 (共 6分 )(1)本文作者喜爱夏季，是因为夏天是苦难的象征，苦难使人们具有承受力，并因承受苦难而可以产生巨大的力量 (创造力量 )，可以使人
21、们获得苦涩、艰辛、悲壮的审美感受。 (3分，意对即可 )(2)夏的作者梁衡喜爱夏天的原因在于夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，还在于对夏天辛勤劳作的农民的敬意。 (3分，意对即可 ) 【小题 1】 试题分析：抓住第三段的过渡句 “根本不会感到蒸笼般夏天的难耐与难熬。惟有在此后艰难的人生里，才体会到苦夏的滋味 ”，从作者此感慨中即可读出 “苦夏 ”一指 “蒸笼般夏天的难 耐与难熬 ”，二指 “艰难的人生 ”。 考点：文意理解 点评：本题不难，文字信息明确，易于阅读理解。一篇文章或一个材料一般有一个统一的话题为中心，在分析讲道理时要围绕这个话题表述，否则论述的语言就没有了说服力。 【
22、小题 2】 试题分析：了解原句（反问句）与改句（陈述句）的句式特点，再针对此句分析两种句式表达效果的不同，说清理由即可。 考点：句式特点 点评：本题不难，没有统一答案：，说明道理即可。语言的表达时常要借助于语言的形式，不能的形式表达效果有不同，使用适当的句式表达句意，是学生要学习掌握的能力。 【小题 3】 试题分析：联系下文即可理解，作者这样写是个铺垫，用童年 “乐夏 ”来衬托成年以后人生之夏的 “苦 ”。 考点：文意理解。 点评：本题不难，文中内容清楚明白。一篇文章，前后内容是有联系的，这种联系有的表现在文字语言上，有的是藏于文章内容中，阅读时要注意。 【小题 4】 试题分析：根据语境，理解
23、作者的创作生活，作者是把这种生活与 “夏 ”联系在一起感叹人生中 “苦夏 ”的滋味。 考点：语言含义 点评：本题有难度，问题比较深刻，学生的思考能力达不到深度。阅读理解语言含义是最基本的理解能力。这种能力的培养在于平时多阅读，在阅读在多思考，多分析理解，积累阅读的经验，培养语感。 【小题 5】 试题分析：从两篇文字中分析，作者喜欢 “夏天 ”，是因为 “这一定是那些沉重的人生的苦夏，锻造出我这个反常的性格习惯 ”，而材料中作者喜欢 “夏天 ”，是因为夏天有 “收获 ”。 考点：理解文意，概括要点。 点评：本题不难，材料内容明确，易于概括。阅读考试中大多有概括要点这类的题目，解答时关键是要仔细的
24、阅读文字，根据要求分析文字信息。概括要点，语言要简练，点明即可。 文言文阅读 阅读下面的文言文。（ 15分） 昔者，晋献公使荀息假道于虞以伐虢 。荀息曰： “请以垂棘之璧与 屈产之乘 ，以赂虞公，而求假道焉，必可得也。 ”献公许之，乃使荀息以屈产之乘为庭实 ，而加以垂棘之璧，以假道于虞而伐虢。 虞公滥 于宝与马，而欲许之。宫之奇谏曰： “不可许也。虞之与虢也，若车之有辅 也。车依辅，辅亦依车，虞虢之势是也。先人有言曰： 唇竭而齿寒。 夫虢之不亡也，恃虞；虞之不亡也，亦恃虢也。若假之道，则虢朝亡而虞夕从之矣，奈何其假道之道也！ ” 虞公弗听而假之道。荀息伐虢，克之；还，反攻虞，又克之。荀息操璧牵
25、马而报。献公喜曰： “璧则犹是也，马齿 亦薄长矣！ ” （节选自吕氏春秋 权勋） 【注】 虞 、虢（ u）：周代国名。 垂棘、屈产：古地名，在今山西，分别以产玉石和马著名。 庭实：把贡献、赠送的东西陈列在庭中。 滥：贪求。 辅：车子两旁夹车的木。 马齿：马的年龄。 【小题 1】用斜线（ ）标出下面句子的朗读停顿（共两处）。（ 2分） 荀 息 操 璧 牵 马 而 报 【小题 2】写出下列句子中划线词的意思。（ 4分） （ 1）而求 假 道焉（ ） （ 2）不可 许 也（ ） （ 3）夫虢之不 亡 也，恃虞（ ）（ 4）荀息伐虢， 克 之（ ） 【小题 3】用现代汉语写出文中画线句子的意思。（ 3
26、分） 车依辅，辅亦依车，虞虢之势是也。 译文 ： 【小题 4】请写出出自本文的一个成语： 。（ 1分） 【小题 5】选文中的宫之奇与邹忌讽齐王纳谏一文中的邹忌同为谋臣，善于进谏。请结合两文内容， 具体分析 二人进谏技巧的相同之处。（ 5分） 【链接】于是入朝见威王，曰： “臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣 之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王， 朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。 ” （节选自邹忌讽齐王纳谏） 答案： 【小题 1】（共 2分）荀息 /操璧牵马 /而报 【小题 2】（共 4分）（ 1）借（ 2）答应（ 3）
27、灭亡（ 4）战胜 【小题 3】（共 3分）车依靠两旁夹车的木（才能前行），两旁夹车的木也依靠车（才有存在的意义），虞和虢两国的形势就是这样。（ “依 ”“是 ”以及判断句式各 1分） 【小题 4】（共 1分）唇亡齿寒 【小题 5】（共 5分）二人都运用设喻的方法，委婉地进谏（ 1分）。宫之奇将虞与虢的关系比作车与辅的关系，告诉虞公两国相互依存的重要性（ 2分）；邹忌以事设喻，以妻、妾、客 “私臣 ”“畏臣 ”“有求于臣 ”叙述了他们蒙蔽自己的原因，启发诱导齐威王看到自己受蒙蔽的严重性，使其懂得纳谏的重要性（ 2分 ）。（意对即可） 【小题 1】 试题分析：可先根据语境，把句子翻译一下，分析句子
28、有几层意思，哪地方应该停顿，再在原话上划分节奏。 考点：文言句子节奏划分 点评：本题有难度，学生不了解句子的意思就划分不好节奏。学习古文首先要读顺，读顺，一要读准字音，二要掌握句子节奏，知道如何停顿，划分好节奏，也便于理解句意。 【小题 2】 试题分析：这四个字词都是古今异义的，不可用现代义去望文见义，要根据自己所掌握的古文知识在具体的语境中判断字词的含义。 考点：文言字词解释 点评：本题有难度，学生对文章不熟悉，不容易理解句子的意 思。解释文言字词，要注意字词的古今异义、一词多义以及活用，要了解本义，更有了解在句子中的意思，平时学习要注意积累这方面的知识。 【小题 3】 试题分析： “依 ”
29、：依靠； “辅 ”：指两旁夹车的木，辅亦依车， “虞 ”“虢 ”：国名；“势 ”：形势， “是 ”：这样；也：表示判断， 是 。 考点：文言翻译 点评：本题有难度，学生对文章比较陌生。古文中有大量字词，其意义与现代意义不同，要记忆，但也有一些与现代意义相同，这些无须记忆，哪些是 “异义 ”，哪些是 “同义 ”，这需要靠平时多阅读古文，有积累，有经验，即可判断。 【小题 4】 试题分析：仔细阅读文段，找到 “人有言曰： 唇竭而齿寒。 ”此句即可回答。“唇亡齿寒 ”，比喻两事物相依相存，一损俱损。文章中把 “虞 ”“虢 ”两国比成 “唇 ”与 “齿 ”。 考点：成语了解 点评：本题不难，文中有明确
30、的文字信息。平时学习掌握成语，要了解成语的出处，很多成语中包含着丰富的文化信息，具体了解对理解成语以及丰富自己的知识大有好处。 【小题 5】 试题分析：找到文中的关键句子即可分析作答， “车依辅，辅亦依车，虞虢之势是也 ” “人有言曰： 唇竭而齿寒。 ”与邹忌讽齐王纳谏中邹忌以妻、妾、客“私臣 ”“畏臣 ”“有求 于臣 ”设喻说理的方法一样，只不过前者以物相喻，后者以事想喻。 考点：写作方法 点评：本题不难，邹忌讽齐王纳谏学生比较熟悉。 “比喻说理 ”，是常用的写作方法，此方法便于形象生动的说明道理，表现语言的生动性，注意学习这种方法的运用。 诗歌鉴赏 阅读下面这首古诗。（ 6分） 洛桥晚望
31、【唐】 孟郊 天津桥下冰初结，洛阳陌上人行绝。 榆柳萧疏楼阁闲，月明直见嵩山雪。 【小题 1】诗的前三句描摹了桥下冰初结、 、 和楼阁闲静等初冬时节的景致，渲染出 的气氛。（ 3分） 【小题 2】有人评价此诗奇在结尾，有画龙点睛之妙。请从视角变换的角度分析这一评论。（ 3分） 答案： 【小题 1】 （共 3分）路上行人绝、榆柳萧疏 萧瑟 【小题 2】 （共 3分）这首诗前三句从 “冰洁 ”“人绝 ”“榆柳疏 ”到 “楼阁闲 ”，场景不断变换，视线由近到远，视野逐步开阔（ 1分）。而最后一句将视线一下延伸到遥远的嵩山， “月明直见嵩山雪 ”，笔力遒劲，气象壮阔，给沉寂的画面增添了无限的生机（ 1
32、分），表现了诗人忽然在明净的月光下，一眼看到嵩山上皑皑白雪时的极度快意和美感（ 1分）。 【小题 1】 试题分析：抓中题干中的提示 “初冬 ”一词，阅读诗歌，从诗中选择描写这一景物特征的词语，体会这些词语所表达的诗的意境。 考点：品析诗歌语言 点评：本题不难，诗歌的内容浅显易懂。分析词语的含义和表达作用，是品析诗歌的方法之一，学习古诗要注意诗歌中一些词语在表达诗意诗情方面的作用。 【小题 2】 试题分析：仔细阅读诗歌，找出其中所描写的景物，分析其观察的视角，比较其不同，理解诗人有视角转换的方法写景所表现的效果。 考点：评论诗歌写法 点评：本题有难度，对诗歌写法的评论，学生缺乏之方面的训练。学习
33、古诗，不仅要了解其内容，还要对诗歌的写作方法作一分析理 解，学会品析诗歌，理解诗中的妙趣。 默写 用课文原句填空。（ 10分） 【小题 1】有朋自远方来， ？（论语） 【小题 2】烈士暮年， _ _。（曹操龟虽寿） 【小题 3】几处早莺争暖树， _。（白居易钱塘湖春行） 【小题 4】 ，留取丹心照汗青。（文天祥过零丁洋） 【小题 5】 ，各领风骚数百年。（赵翼论诗） 【小题 6】满载一船星辉， 。（徐志摩再别康桥） 【小题 7】诸葛亮在刘备几乎全军覆没的处境下，出任军师，追随刘备创业。他在出师表中 写到： ， 。 【小题 8】辛弃疾在破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之中直抒胸臆，表达作战目的和自己理
34、想的句子是 ， 。 答案： 【小题 1】不亦乐乎 【小题 2】壮心不已 【小题 3】谁家新燕啄春泥 【小题 4】人生自古谁无死 【小题 5】江山代有才人出 【小题 6】在星辉斑斓里放歌 【小题 7】受任于败军之际，奉命于危难之间 【小题 8】了却君王天下事，嬴得生前身后名 【小题 1】 试题分析：注意易错字的写法：亦、壮、燕、啄、斑、谰、嬴，根据诗句的内容和汉字特点来判断所写文字，注意形似字与同音字的区别，可避免写错字。 考点：古诗识记 点评：本题做全对不容易，内容繁多，易错字不少。填空写古诗写错字，原因是学生在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意
35、这个问题。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。 诗意、诗情，时刻包围着我们的生活：亲情、友情是温馨、甜蜜的诗，品茗、旅游是惬意、浪漫的诗，读书、奋斗是激昂、热烈的诗 请以 “我的诗意生活 ”为题，写一篇文章。 要求： 除诗歌外，文体不限； 不少于 600个字； 文中不得出现真实的地名、校名和人名； 书写要工整、规范、美观。 答案：略 试 题分析： “我 ”，明确是写自己，当然我的 “生活 ”中会有他人，但我是 “中心人物 ”，不可以写着写着就偏到其他人身上去了。有一个问题要稍作思考，文题为什么不是 “我的生活 ”，而是 “我的课余生活 ”，这就暗示学生两点，一是取材的范围有 “时间段 ”的要
36、求，是现在学习阶段，而不是什么时候（如童年）的都能写，二是虽然是要写学习之外的生活，但最好与学习也要 “相影随行 ”，能写出“课余生活 ”与 “学习 ”的关系更好。 “课余生活 ”，写什么呢？可写在学校里课间同学之间的交往，可写在家里自己兴趣爱好的活动，写作时要顺便提一提这些“课余生活 ”对自 己 “学习 ”有益的影响，比如课余阅读名著帮助自己提高写作水平，爱好上网帮助自己解决了学习上的难题等。所要注意的是 “课余生活 ”，应当是比较 “常见的 ”“一贯性的 ”“常态化的 ”，比如写自己参加学校某一大型的活动（像艺术节），就不足以说明自己的 “课余生活 ”，因为 “生活 ”指的是方方面面，是一
37、个个点组成的面，而不是某一个点。如果要写几件事，可以详略结合来写，详写一两件事，略写其它，点面结合。这是指写记叙文，语言功底比较好擅长写散文学生，就利用自己所长， “描述 ”自己课余生活的丰采多彩，不具体写某件事，面采取取镜头的方式， “遍文开花 ”：游戏、阅读、弹琴、绘画、书法 最后抒发自己生活的快乐幸福感。能不能换个角度，真实地写写自己“课余生活 ”很累， “无余 ”没有一点自由呢？当然可以，这是一种很好的思路，易写得真实，现在学生的生活也确实如此。大胆的构思，选择巧妙的角度，立意新颖，是值得提倡的。 考点：写作 点评：此文题题意甚至明，没有审题的难度。不管文题多么简单，要知道题中的每个词都有意义，都要仔细捉摸，力求紧扣文题。
