1、2013届湖北省武汉市武昌区北片九年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各组词语中，划线字的注音或书写无误的一组是 （ ） A锤 练 （ lin）秀 颀 （ q） 潜 滋暗长（ qin）坦荡如 砥 （ d） B隔 阂 （ h） 绮 秀（ y）寻幽 览 胜（ ln）钟灵 毓 秀（ y） C 猝 然（ c）焦 灼 （ zhu）自怨自 艾 （ y）浮 躁 不安（ zo） D 厄 运（ ） 嗥 叫（ ho） 龇 牙咧嘴（ c） 奄 奄一息（ yn） 答案： C 试题分析： A、 “潜 ”应读为 “qin”； B“绮 ”应读为 “q”； D项 “龇 ”应读为 “z”。 “奄 ”应读作
2、yn。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字音。 点评：学习和复习的过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等，尤其是误读误写字的积累。同时接近考试时要适当做一些强化训练，以及时查漏补缺。 依次填入下面横线的词语，最恰当的一组是 （ ） （ 1）我把它们捧在手里，紧紧的贴近心窝，仿佛那是新 的一个自我。 （ 2）真难说是山 了江，还是江 了山。 （ 3）这一切，都只能产生在草原， 在草原， 在草原，繁荣在草原。 A产生染绿浸绿生长植根 B诞生浸绿染绿生长植根 C产生浸绿染绿植根生长 D诞生染绿浸绿植根生长 答案： D 试题分析：产生和诞生都有出生的意思，但产生更多用于新的事物出现
3、。 第二、三个空根据语 境， “山 ”只能用 “染绿 ”，水则可用 “浸绿 ”。四、五个空中，植根与生长有逻辑关系，先要扎根才能生长。 考点：本题考查学生词语搭配和辨析能力。 点评：整体把握句子，注意标志性词语，做好正确的搭配注意搭配时先找容易的、明显的、把握大的选择出来填上，然后再做其它搭配 下列各句中有语病的一句是 （ ） A她的母亲是国家队一位有着 10多年教学经验的优秀排球教练。 B一场比赛的胜利，不仅关系到祖国的荣誉，而且关系到个人的得失。 C有人说他的落选与个人恩怨有关，但他反驳时非常肯定的否认与个人恩怨有关。 D他不能严格要求自己，即使能力再强，也不能委以重任。 答案： B 试题
4、分析： B、不仅与而且连接的应是递进关系的两个句子，所以应把 “祖国的荣誉 ”和 “个人的得失 ”互换。 考点：本题考查学生修改病句的能力。 点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生； 还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案：的。 将下列语句还原到文段中，最恰当的一处是 （ ） “因此要慢慢吐气，音色浑厚，尽
5、量让歌声更持久些，更悠长些。 ” 马头琴凄婉悠扬，蒙古包星星点点，骏马低嘶，流水安详，牧者开始唱了。（ A）歌声，不徐不疾，缓缓送出，每个曲调，每句歌词，都拉得长长的，远远的，想让整个草原听见，想让天空的飞鸟听见，想让心 中的人听见。 (B)越过起伏的草丘，搭上飘浮的流云，云那边，无论多远，依然是你的家乡、你的牧场、你永远依恋的地方。 (C)这便是草原的歌。 (D) 答案： B 试题分析：根据 A、 B、 C、 D四处前后句子的联系，我们可以看到 B处之前“想让整个草原听见，想让天空的飞鸟听见，想让心中的人听见 ”，与 “因此要慢慢吐气，音色浑厚，尽量让歌声更持久些，更悠长些。 ”之间存在因果
6、关系。所以添加在此处。 考点：本题考查学生语段意思的把握能力。 点评：做这类题弄，要整体把握语段，理解句与句之间的内在联系，并注意标志性词语，将语句放回到原 文后，再完整的读一遍，看是不是通顺。 现代文阅读 阅读下面文字，完成题目。 太湖石 世人皆知太湖美。碧波万顷的太湖水蕴藏着无尽的钟秀灵气，造就了石之精品 太湖石。太湖石究竟是怎样形成的呢？主要是因为地壳运动引起岩浆喷发，这些温度相当高的岩浆冷凝后，形成带有气孔的流纹岩。当岩石沉入古太湖，在湖水长期冲刷的过程中，一些比较软的部位和气孔被水侵蚀，形成许多小洞，这些小洞正是太湖石的魅力所在。 太湖石很早就被江南一带的劳动人民发掘，但它真正广泛应
7、用于园林艺术是在元代。这一时期建成的狮子林，荟萃了太湖石的精华。到了明清两朝，我国园林建造热点南移时，太湖石就更 被达官贵人们赏识，成为他们私家花园中重要的景观。 凡是到过苏州园林的人，无不为那些奇形怪状、栩栩如生的假山而叹服。所谓假山，就是闻名遐迩的太湖石稍加人工润饰而成的。 李白诗云： “清水出芙蓉，天然去雕饰。 ”太湖石没有雨花石那斑斓的色彩，但它以浅灰浅青中掺杂着一抹微红的质朴为美，以天然而成的各种形态为奇。没有两块太湖石是完全相像的。有的小巧 玲珑，有的崔嵬挺拔；有的像一块磐石，有的像一段蜿蜒的虬枝。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同 ”，这也是太湖石的特点。有的石头，你从这个视点一
8、看就知道像什么；若你转换视点，则冥思苦想也无法得出结果，但经旁人一点拨，你就会茅塞顿开，由衷地赞叹：“像！像极了！ ”比如狮子峰，被誉为狮子林中诸峰之首，其石洞高下盘旋，连绵不断，曲折幽深，如入迷宫。咫尺之间，可望而不可即。整座假山，外观峰峦起伏，气势磅礴；入内则幽深曲折，处处空灵。 太湖石千姿百态，讲究瘦、漏、透、丑。所谓 “瘦 ”就是指石身挺拔修长，石身上的窟窿又多又小 ，如虫蛀一般，洞与洞之间的间隔相当窄，跟手指差不多粗细，给人一种瘦骨嶙峋的感觉； “漏 ”要求石洞不仅多，而且位置安排巧妙，据说最上乘的太湖石，下雨时石洞内不积水，雨水通过众多的小石洞漏掉，雨过天晴，石洞里面很难留下水的痕
9、迹； “透 ”更为巧妙，石头这一面的小石洞和它背面的小洞相通，人可以透过这些小孔看到对面的景物； “丑 ”就是石形怪异、棱角分明、突兀不对称。留园里有一处名为 “鹰斗狗 ”的太湖石，左边是一根三米多高的石柱，上面有一只盘旋的大鹰；右边是一只半人高的 “狗 ”趴着，它回头恶狠狠地瞪着上方的 “鹰 ”，一场恶斗一触即 发。 具备了瘦、漏、透、丑四点的太湖石颇有些仙风道骨的味道。上海豫园里的 “玉玲珑 ”堪称太湖石之骄子，号称 “天下第一石 ”，这四个特点无一不有，完美之至，它与其他两块太湖石一起被放置在一座白瓦青砖的影壁前，显得错落有致，飘飘欲仙。 “天下第二石 ”是苏州留园里的 “冠云峰 ”，它
10、以天然奇特造型著称。 “冠云峰 ”高三至四米，石顶是一只收翅正待俯冲的 “秃鹫 ”，以蔚蓝的天空为背景；底部是一只伸头张望的 “泪龟 ”，以赭色的土地为底色。整块石头未经人工雕琢，天然自成，栩栩如生。这一幅幅生动的画面，都是大自然最杰出的手笔。 太湖石像一幅极具神采的水墨画，那份质朴，那份飘逸，是江南园林里的胜景，是大自然一颗璀璨的明珠。 （何蔚文，有删改。） 【小题 1】文章围绕太湖石依次介绍了三方面的内容，下面概括不恰当的一项是（ ） A太湖石的形成 B太湖石的利用 C太湖石的特点 D太湖石的形状 【小题 2】下列有关太湖石的判断不正确的一项是 （ ） A太湖石是岩浆喷发后冷却凝固的结果。
11、 B太湖石在明清时期成为私家园林中重要的景观。 C太湖石的精品须具备 “瘦、漏、透、丑 ”的特点。 D太湖石 “奇 ”的魅力源于它的天然而成。 【小题 3】下列与文章内容相吻合的一项是 A苏轼携好友游 “狮子林 ”，看见姿态万千的 “狮子 ”们，由衷地感叹： “这太湖的石头，仿佛通灵性一样，竟然赋精魂于狮子身上！ ” B两小儿在园林中捉迷藏，其一说： “嘿，我看见你了！这里的石头都有小洞洞，你藏不住的！哈哈！ ” C雨后初晴，母子俩在园林中仔细欣赏不同造型的石头，儿子说： “妈妈，你看！石洞里好多雨水，真漂亮！ ” D一欧洲游客看见留园里的 “冠云峰 ”大声赞叹： “哇，这石头太美丽了，中国的
12、石匠真了不起，竟能雕琢出如此精美的艺术品！ ” 答案： 【小题 1】 D 【小题 1】 A 【小题 1】 B 【小题 1】试题分析：第一段有明显的语言标志 “太湖石究竟是怎样形成的呢 ”，第二段也有明显的语言标志，即 “它真正广泛应用于园林艺术是在元代 ”，第三段开始介绍太湖石的形状，但侧重介绍的是特点上的瘦、漏、透、丑。所以对形状的介绍是涵盖于 “特点 ”部分内的。 考点：本题考查学生文章内容的概括能力。 点评：概括说明文的文章内容，首先要整体感知文章，看看是 在介绍什么事物（事理），即确定概括的主语。然后把文章分成几个有机的组成部分，从各部分中提取出关键词句，再把各部分的关键词句连缀起来即
13、可。 【小题 1】试题分析：第一段中有 “主要是因为地壳运动引起岩浆喷发，这些温度相当高的岩浆冷凝后，形成带有气孔的流纹岩。当岩石沉入古太湖，在湖水长期冲刷的过程中，一些比较软的部位和气孔被水侵蚀，形成许多小洞，这些小洞正是太湖石的魅力所在 ” 这样的语句，从这些句子中可以读出 “太湖石形成的条件除了岩浆喷发后冷却凝固外，更是沉入湖中被水冲刷侵蚀的结果 ”。 考点：本题考查学生文章内容的 理解能力。 点评：对于每一个选项的内容，其原句出现在什么地方，哪个段落，都要找到根据。然后，仔细阅读相关的句子，看是不是跟选项的意思一致，一致则排除掉。当然，不能认为找到答案：就不看下面的选项了，一定要把选项
14、辨析完，才能使答案：更准确。 【小题 1】试题分析： A 狮子林建于元代，苏轼是宋代人。不可能见到狮子林，更不可能感叹。 C太湖石的特点有 “漏 ”，它是不积水的。 D太湖石是天然形成的，不是雕琢出来的。 考点：本题考查学生文章内容的理解能力。 点评：对于每一个选项的内容，都要仔细阅读相关的句子，看选项中的句子表明了 什么意思，与原文相应的内容是不是意思一致，即是不是相吻合。当然，不能认为找到答案：就不看下面的选项了，一定要把选项辨析完，才能使答案：更准确。 阅读下面文章，完成题目。 无法不对你残酷 安宁 弟弟考上北京的大学时，与我当年一样大， 17岁。母亲要我回去接他上学，我想起这么多年一个
15、人走过的路，便坚决地拒绝了。我说： “有什么不放心的，一个男孩子，连路都不会走，考上大学有什么用 ” 弟弟不善言语，略略羞涩，普通话又说得蹩脚，扫一下眉眼，便知道是乡村里走出来的。在经历了一个艰难的旅程之后，弟弟终于站在了学校门口， 我笑脸迎上来，他的泪一下子流了出来。眼前这个瘦弱青涩的少年，头发蓬松，满脸汗水，嘴唇干裂，额头上有一道轻微的伤痕，看着他我有一刹那的心疼，抬手给他温暖的一掌，说： “祝贺你，终于一个人闯到北京来了 !” 临走的时候，只给他留了两个月的生活费。我看见他站在衣着光鲜的学生群里，因为素朴而显得那么落寞和孤单。多么像刚入大学的我，因为卑微，进而自卑。我笑笑说： “北京是残
16、酷的，也是宽容的，只要你用心、努力，你也会像姐姐那样，自己养活自己。 ”我知道弟弟年少，对此不会有太多的理解。他只是难过，为什么那么爱他的姐姐，在北京待 了几年，便变得如此不近人情 一个月后，弟弟打电话来，求我给找份兼职。我说： “你的同学也都有姐姐可以找吗 ”他没说什么话，便啪的挂断了电话。顷刻，母亲的长途便打了过来，她几乎愤怒地说： “你不给他钱就算了，连份工作也不帮着找，他不依靠你还能依靠谁 ”我不知道怎么解释才能让母亲明白，我只是觉得我所吃过的苦他也应该能吃。因为我们都是乡村里走出来的孩子，如果自己不能闯出一条路来，贫困不仅会把所有的希望都熄灭掉，还会留下无穷的恐惧。 我最终还是答应母
17、亲，给弟弟一定的帮助。但也只写了封信，告诉他所有可以收集到兼职信息 的方法。这些我用了四年的时间积累起来的 “财富 ”，终于让弟弟在一个星期后，找到了一份在杂志社做校对的兼职。在他领了第一份工资后，我去赖他饭吃，他仔细地将要用的钱算好，剩下的，只够在学校食堂里吃顿 “小炒 ”，但我还是很高兴，不住地夸他。他低头不语，忽然像吐粒沙子似的狠狠吐出一句： “同学们都可怜我，这么辛苦地自己养活自己；别人都上网聊天，我还得熬夜看稿子；钱又那么少，连你工资的零头都不到 !”我笑道： “可怜算什么，我还被别人耻笑过呢 !在现实面前，你如果不用心、不努力，连腰板都挺不直的。 ” 之后的日子，弟弟很少再打电 话
18、来。有一次我打电话去，他不在，他的舍友很惊讶地说，他从来没有说过有个在北京工作的姐姐。我知道弟弟仍无法理解我的残酷，但我深知，嘲弄和讥讽，自信与骄傲，都是要经历的，只有这样，他被贫穷折磨着的心，才会愈加坚韧顽强。 学期末，我们再见面，是弟弟约的我。在一家算得上档次的咖啡吧里，他很从容地请我 “随便点 ”。面前这个衣着素朴但充满自信的男生，嘴角，很持久地上扬着；言语，也是淡定沉稳；眉宇里，竟是有了点男人的味道，终于不再是那个说话吞吐遇事慌乱的小男孩。在这短短的半年里，他做过校对，卖过杂志，当过家教，刷过盘子， 而今，他又拿起了笔，记录青春里的欢笑与泪水，并因此赢得更高的报酬和荣光。他的成熟，比初
19、到北京的我，整整提前了一年。 外面飘起了雪花，我们细细地品味着苦中带甜的咖啡，慢慢地欣赏着这个美丽的城市。 【小题 1】阅读文章，概括 “我 ”对弟弟所做的几件残酷的事。（ 6分） 答： “我 ”拒绝回家接他上学； 【小题 2】结合上下文，说说第 段加点的 “愤怒 ”都写出了母亲对 “我 ”的做法的看法，并分析原因。（ 4分） 【小题 3】文章第 段和第 段都有对弟弟的具体描写，请问这样写有什么作用 （ 4分） 【小题 4】阅读文章，说出作者对弟弟 “残酷 ”的理由，结合文章内容和生活实际，说说你对作者这种做法的看法。（ 4分） 答案： 【小题 1】 “我 ”只给他两个月的生活费； “我 ”不
20、为他找兼职的工作； 弟弟诉苦仍然没有资助他。 【小题 1】看法：母亲对 “我 ”做法的不理解；原因：母亲认为 “我 ”不帮助弟弟，残酷不近人情，她对 “我 ”的用心良苦不理解 【小题 1】（ 1）通过两段文字对于弟弟的具体描写的对比，充分的表现出弟弟历经磨难而成熟起来； （ 2）表明我对弟弟的残酷收到了很好的效果。 【小题 1】理由（示例）： 姐姐深知嘲弄与讽刺，自信与 骄傲，都是要经历的，只有这样，弟弟被贫穷折磨的心，才会愈加坚韧顽强。 姐姐是让生活来教会弟弟如何生存，想让弟弟尽快的成熟起来。 看法（示例）： 看似残酷的方式，却是姐姐特有的爱的表现。 姐姐是个很懂得教育的人，在物质上没有给弟
21、弟太多的帮助，却给了弟弟不尽的精神财富。 【小题 1】试题分析：根据已给出的事件概括 “我 ”拒绝回家接他上学； ”可知，后面的几件事要从二段后提取概括出来。第三段中有 “临走的时候，只给他留了两个月的生活费 ”，第四段中有 “一个月后，弟弟打电话来，求我给找份兼职。我说 ” ，第五段中有 “只写了 封信，告诉他所有可以收集到兼职信息的方法 ”可见三件事就全了。后来弟弟就有兼职有收入了，越来越成熟了。 考点：本题考查学生的概括能力、提取信息的能力。 点评：审题后要确定答题范围，本题的答题范围为全文，所以要从前向后找关键语段及关键语句，并将其加以概括。 【小题 1】试题分析： “愤怒 ”表明母亲
22、的生气，实则是对 “我 ”对待弟弟的态度和做法的不理解，不认同。 主要原因还是认为 “我 ”的做法不近人情，连亲弟弟也不帮。 考点：本题考查学生对词语所带感情的理解能力。 点评：词语的理解要与句子相结合，有时还要根据上下文内容进行 揣摩。我们常说 “词不离句，句不离段，段不离篇 ”就是这个道理，只有放到语境中、放到全文中揣摩出来的意思才会是正确的全面的。 【小题 1】试题分析：二段中的 “他的泪一下子流了出来。眼前这个瘦弱青涩的少年，头发蓬松，满脸汗水，嘴唇干裂，额头上有一道轻微的伤痕 ”可以看出弟弟的稚嫩，不成熟，还不能很好的照顾自己。而七段中经过锻炼的弟弟则 “他很从容地请我随便点。面前这
23、个衣着素朴但充满自信的男生，嘴角，很持久地上扬着；言语，也是淡定沉稳；眉宇里，竟是有了点男人的味道，终于不再是那个说话吞吐遇事慌乱的小男孩 ”变得淡定、沉稳， 成熟多了。前后形成了鲜明的对比，突出 了弟弟的变化，也间接写出了我的行力所取得的成效显著。 考点：本题考查学生对作者意图的理解揣摩。 点评：揣摩时一定要结合全文内容，看相关段落各自写了什么，之间存在什么关系，或递进或对比，或互相照应，或相互衬托，或互为补充。这样分析后，再放到全文中加以深入体会其作用。 【小题 1】试题分析：做第一问时，我们要抓住第一段中的 “母亲要我回去接他上学，我想起这么多年一个人走过的路，便坚决地拒绝了 ”，可见对
24、弟弟残酷是出于自己的经验和经历。是什么呢？在原文中找出来即可。三段中有 “多么像 刚入大学的我，因为卑微，进而自卑 ”， 尤其是五段 “可怜算什么，我还被别人耻笑过呢 !在现实面前，你如果不用心、不努力，连腰板都挺不直的。 ”，最最重要的是七段的 “但我深知，嘲弄和讥讽，自信与骄傲，都是要经历的，只有这样，他被贫穷折磨着的心，才会愈加坚韧顽强 ”。根据这些，原因就明白了。 第二问一般要回答赞同姐姐的做法，因为只有这样，才能锻炼人，才能让人变得自信、自立、自强。弟弟的变化就有力地证明了这一点。 考点：本题考查学生的概括能力、提取信息的能力。 点评：审题后要确定答题范围，本题的答题范围为全文，所以
25、要从前 向后找关键语段及关键语句，并将其加以概括。发表看法，则能自圆其说即可，但一般要遵照原文主旨，回答应向着积极向上的方向。不可消极，与大众审美和道德原则相悖。 文言文阅读 翻译句子。（ 6分） （ 1）受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。 （ 2）国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。 答案：（ 1）（我）接受任命以来，日夜忧叹，恐怕先帝的托付不能实现，以致损伤先帝的知人之明。 （ 2）你的国家已经灭亡，你作为宰相忠孝已经两全了，若能以侍奉宋朝的忠心侍奉我大元皇帝，仍不失你的荣华富贵，仍然是 你做宰相。 试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。第一句
26、中的关键词有“夙夜 ”“以 ”，第二句中的关键字是 “事 等。 “夙夜 ”是早晚，即从早到晚的意思，“以 ”是表结果的，译为以致， 事 是侍奉的意思，把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。 考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到 语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。 阅读下面文言文，完成题目。 （甲文）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝
27、不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、 、允之任也。 （乙文）天祥至潮阳，见弘范 ，左右命之拜，不拜。弘范遂以客礼见之，与俱入 山，使为书招张世杰。天祥曰： “吾不能 I 父母，乃教人叛父母，可乎？ ”索之固，乃书所过零丁洋诗与之。其末有云：
28、“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 ”弘范笑而置之。 山破，军中置酒大会。弘范曰： “国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。 ”天祥泫然 出涕，曰： “国亡不能 sup ，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！ ” （节选自宋史 文天祥传） 弘范：张弘范 ,元朝统帅。 I：同 “捍 ”，保卫。 泫然 ：流泪的样子。 海赫 取 br【小题 1】下列字词解释有误的一项是 （ ） A由是感激感激：感动奋发。 B此臣所 以报先帝而忠陛下之职分也所以：用来（通过这样的途径来）。 C使为书招张世杰使：使者。 D索之固固：坚决。 【小题 2】下列虚词与例句用法一样的一项是 （ ） 例句
29、：先帝不 以 臣卑鄙 A遂许先帝以驱驰 B弘范遂以客礼见之 C能改心以事宋者事皇上 D不以物喜，不以己悲 【小题 3】下列对文段的理解有误的一项是 （ ） A甲文写了因为刘备身先士卒，礼贤下士，所以诸葛亮愿意奔走效劳。 B甲文中诸葛亮表明自己北伐的原因和决心，以示对刘蜀的忠诚。 C文天祥不愿投降元军，更不愿换取元朝的高官厚禄。 D两文都刻画出一片丹心为国君、为国家社稷的忠诚良相的高大形象。 答案： 【小题 1】 C 【小题 1】 D 【小题 1】 A 【小题 1】试题分析：第一个小题中的字是使动用法的动词考查。第二个小题是通假字的考查。第三、第四个小题的词都是考查的它们在文言文中的常规意思，没
30、有特殊性。 考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。 点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注 解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。 【小题 1】试题分析：例句中的 “以 ”：因为。 A 以：来。 B 以：用。 C 以：用。 D 以：因为。 考点：本题考查学生对文言文虚词的理解能力。 点评：考查文言文的虚词，一般有 “之 ”“于 ”“而 ”“以 ”“其 ”“为 ”“乃 ”“焉 ”等，平时我们要结合例句进行归类积累，熟知常见文言虚词的意义和用法
31、。词不离句，理解文言虚词也是这样，把它放到句子里翻译翻译就感知出来了。这样才不至于死记硬背。 【小题 1】试题分析： A中所说的 “甲文写了因为刘 备身先士卒，礼贤下士 ”，但实际文段没有谈及刘备身先士卒的内容。 考点：本题考查学生对文章内容的理解能力。 考点：本题考查学生文章内容的理解能力。 点评：对于每一个选项的内容，其原句出现在什么地方，都要找到依据。然后，仔细阅读相关的句子，看是不是跟选项的意思一致，一致则排除掉。另外还要根据上下文内容做进一步验证。当然，更不能认为找到答案：就不看下面的选项了，一定要把选项辨析完，才能使答案：更准确。 语言表达 根据要求完成下面题目。 (8分 ) 国家
32、大力提倡在中小学中开展 “阳光体育运动 ”，增强青少年的身体素质。我市每年初中生的体育中考也充分地体现了人民大众对青少年身体健康的关注。但很多青少年对体育运动的重视不够，方法不当，认识浅薄。于是，我校决定开展以 “我与体育锻炼 ”为主题的综合性学习活动，请你参与活动的组织工作。 【小题 1】请你就 “中学生体育运动现状 ”的问卷设计一个问题。（ 2分） 【小题 2】如图，在 “体育锻炼的科学性认识 ”的调查中呈现出下列情况，请你用一句话概括调查的结果。（ 4分） 体育锻炼的科学性认识调查表 参与运动前的准备活动 活动结束做整 理 做了 无所谓 不需要 做了 无所谓 没有 小学 37.3 33.
33、6 29.1 30.7 27.3 42 初中 38.1 33.4 28.5 35.2 32.7 32.1 高中 50.3 24.4 25.3 45.8 15.4 38.8 【小题 3】在训练体育中考的长跑项目时，你的好朋友小明不听老师和同学的劝告，不做运动前的准备活动就想去长跑，这时你拉住了他，对他说： “ ”。（ 2分） 答案： 【小题 1】示例：你每天进行多长时间的体育锻炼？ 你每周都参加长跑训练吗？ 【小题 1】中小学生普遍对体育锻炼的科学性认识较肤浅，但随着年级的升高对此认识也逐渐提高。 【小题 1】礼貌、理由充分合理、有规劝措施即可。 【小题 1】试题分析：根据题干中的 “很多青少年
34、对体育运动的重视不够，方法不当，认识浅薄 ”可知，我们调查的问题一定要围绕是不是重视，方法如何，有什么认识。所以我们可以问，你每天在什么时间锻炼？进行什么形式的锻炼？锻炼一般是多长时间？你认为锻炼有什么好处？ 考点：本题考查学生设计问题的能力。 点评：要求设计调查题目，审题是最为关键的，题干中的信息一定要牢牢的抓住，即围绕什么展开调查，调 查的目的是什么。否则就会范南辕北辙的错误。 【小题 1】试题分析：从表格中可见，共有两项调查，即 “参与运动前的准备活动 ”和 “活动结束做整理 ”，从数据上展示，横着看，各列中的数字差距不大，即对体育锻炼的科学性具有普遍较低的特点。竖着看，从小学到初中到高
35、中 “做准备 ”“做整理 ”的人数呈现上升趋势，可见，随年级升高，认识也在提高。 考点：本题考查学生对表格信息的理解能力。 点评：对于表格，首先要知道表头，即针对什么进行的调查。其次要知道调查的项目。最关键的是看里面的数据，要采用横看加竖看相结合的方法，（当然如果没有可 比性则放弃），在数据的变化中总结出结论和规律。 【小题 1】试题分析：有称呼，针对 “不做运动前的准备活动就想去长跑 ”这一关键问题劝说，所以要说出 “不做运动前准备 ”的坏处，如对身体不利，易于损伤关节等。还要注意语气，用词要恰当。 考点：本题考查学生口语交际的能力。 点评：做口语交际题，一要注意有称呼，二要注意扣题干，劝说
36、要有针对性，三要注意用词和语气。针对本题来讲，最主要的是要抓住题干中的 “不做运动前的准备活动 ”这一信息。 默写 默写。（ 8分） 【小题 1】 ，志在千里。（曹操龟虽寿） 【小题 2】 ，门前流水 尚能西，休将白发唱黄鸡！（苏轼浣溪沙） 【小题 3】对于一片忠诚的诸葛亮，杜甫为他不能完成北伐而惋惜，在蜀相中感慨： ， 。 答案： 【小题 1】老骥伏枥 【小题 1】谁道人生无再少 【小题 1】出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 试题分析：默写时，除了要注意（ 1）骥 枥 （ 3）满 襟等易错字外，有时还要注意题干中的提示语言、标点符号等，要使整个默写保持准确性。 考点：本体考察学生古诗文名句的
37、背诵默写的能力。 点评：复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字 、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容。对于古诗文考查的几种题型（上下句对接题、理解型默写题、归类型默写题、理解运用型题目）要心中有数。 作文 阅读下面文字，按要求作文。 树上有一只很诱人的苹果熟了。因为太高，踮起脚来都够不着，只好搬来梯子。就在我伸手欲摘得一瞬，苹果突然脱枝而落，摔在地上，成了一团果泥。这便是生活中所谓的无奈 眼看到手，却又失去。但不算白费力，至少，我知道了这只苹果不属于我。如果这时从木梯上下来，再去摘其它树上的也还不晚。 是的，生命中
38、任何一次探索，从本质上讲，都是 成功的。 这一点引起你哪些联想和思考？请自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于 600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。 答案：略 试题分析：此题为材料作文。首先要理解材料，抓住材料的主旨，材料的关键句 “生命中任何一次探索，从本质上讲，都是成功的 ”，根据这个句子可知， “探索 “其实就是我们在追求目标过程的行动，这种行动可能结果并不成功，但是努力实践，敢于付出，就是一种成功。另外材料的第一段中 “眼看到手，却又失去。但不算白费力，至少，我知道了这只苹果不属于我 ”很有可能触发你相同的感受，也可能使你 产生类似的联想。所以我们应该很好把握这两
39、点。无论议论文还是记叙文，本题应该很好动笔。 考点：本题考查学生的写作能力。 点评：材料作文的关键是选取角度。我们在选取角度的时候，一般要从整体上加以理解，选择主角度。同时，整体感知材料，提炼出材料的主旨。如上文中的有明确的主旨上的提示。 确立角度和主旨后，再为关键的就是拟题，拟题时必须找准提示或材料中的关键字词，要理解出词语的内涵和外延，要切入题意的深层。 这样文章的立意角度才能什么多元化，有更多的选择余地。才能做到确立的主题深刻，思想积极向上，有主流导向。 所以我们在构思的过程中，最初的两三个想法最好是先扔到一边，再想有没有更佳的材料和内容可选，不要急于落笔，等到构思真正成熟后再下笔。写作时，要注意书写一定要整洁，标点符号要使用正确，关注作文的词语运用与描写，尽量让笔下的文字灵动起来。当然平时的练笔也是至关重要的，写作其实就是一种习惯而已。
