1、2014届兰州十一中九年级上学期第三次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列加点的字注音完全正确的一项是 （ 3分） （ ） A 襁 褓（ qing） 枘 凿（ n）恣 睢 （ su） 孜 孜不倦（ z） B 亵 渎（ xi） 拮 据（ j） 恁 地（ nn）心无旁 骛 （ w） C抽 噎 （ yn） 嗔 怒（ chn） 腆 着（ tin）吹毛求 疵 （ z） D 聒 噪（ gu） 煞 白（ sh）狡 黠 （ xi） 豁 然贯通（ hu） 答案： D 试题分析：对于字音题型，平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。 A项中 “枘 凿 ”的 “枘 ”应读（ ru）； B项中
2、“拮 据 ”应读 (ji)； C项中“抽 噎 ”应读 (y),”吹毛求 疵 ”应读 (c)；另外再注意一下 D项中狡 黠 （ xi），别误读为 (ji)。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下面句子中的词语字形都没有错误的一项是 （ 3分） （ ） A要论中国人，必须不被搽在表面的 自欺欺人 的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。 B你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免 重蹈履辙 。 C我一直盯着父亲，看他郑重其是地带着两个女儿和女婿向那个 衣服蓝褛 的年老水手走去。 D书亦可请人代读，
3、取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经 提练 犹如水经蒸馏，味同嚼蜡。 答案： A 试题分析： B项中 “重蹈履辙 ”的 “履 ”应是 “覆 ”； “衣服蓝褛 ”中的 “蓝 ”应为 “褴 ”；“提练 ”中的 “练 ”应为 “炼 ”；做字形题，要积累词语，注意书写，拿不准的字要查字典。特别是同音异形字在应用时非常容易混淆，因此在学习过程中一定要记扎实。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 依次填入下面横线处的词语，最恰当的一组是（ 3分） ( ) 多么优秀的孩子， 是大人， 每天都生活在 “你根本不行 ”“你真是个傻瓜 ”一类的批评中，以此以往，也许 会真的变
4、成一个没用的傻瓜了。 A不管或者倘若就 B倘若不管就或者 C或者不管倘若就 D不管倘若或者就 答案： A 试题分析：本题考查了关联词语的运用。 “不管 ”表条件关系， “或者 ”表示并列，“倘若 就 ”是假设关系。 “优秀的孩子 ”和 “大人 ”之间是并列的关系， “每天都生活在 你根本不行 你真是个傻瓜 一类的批评中 ”，这是做了一个假设，所以综合分析 ，正确答案：为。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子中没有语病的一项是 （ 3分） （ ） A每个中学生将来都希望自己成为有用人才。 B通过老师的教育，我认识到了问题的严重性。 C南宁经济能否腾飞，关键在于有一
5、个良好的投资环境。 D心理学家认为，给孩子讲故事有助于培养孩子的创造性思维和语言表达的水平。 答案： B 试题分析：修改病句是中考基础知识中必考的一类题型。病句类型主要有 :语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。 A项病因为语序不当，应将 “将来 ”放到 “希望 ”后面； C项前后矛盾，将 “能否 ”去掉； D项搭配不当，应在 “语言 ”前面加上 “提高 ”。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下文，完成后面的题目
6、 (15分 ) 罗布泊的奇观 整个罗布泊地区，东迄玉门关，西至铁干里克，南达库姆塔格山，北到库鲁克塔格山，面积约有 10多万平方公里，同中原和华东地区的一个省差不多。仅库姆塔格沙漠就有 20000平方 公里，干涸的罗布泊古湖盆有 3000平方公里，现代湖盆也有 2500平方公里。 据记载，这一带的年降雨量只有 10毫米。 水就是生命。 任何出入罗布泊地区的旅人，都是从四五百公里以外的地方带足淡水。 这样大的地区水却十分缺少。 著名科学家彭加木就是为了寻找救命的水而蒙难的。 地下水倒有，但却酷咸不能饮。 再一个问题就是风沙剧烈。罗布泊地区几乎无日不风，每年有八级以上的大风 80多天，通常都是四五
7、级风。古人有写流沙的诗： “无端昨夜西风急，尽卷波涛上山岗。 ”这里真是波浪滔滔，排山倒海。第三是高温，特别是夏季，最高气温常在 50 左右，地面温度可达70 。 在罗布泊古湖盆的东、西、北部，有 3000平方公里的 “雅丹地貌 ”。那是一些形状奇异、大小不等、排列有序的土丘。土丘鳞次栉比，有的拔地而起， A； 有的匍匐在地， B； 有的怪异，像神、像魔鬼；有的肃穆庄重，像城堡、像帐幔、像房屋。每当云影掠过，或细风撩起轻沙，土丘似乎缓缓漂移，像航船启程，如鲸鱼遨游 真是千姿百态。这种繁星搬的土丘构成的地貌，地理学家们称之为 “雅丹 ”。 “雅丹 ”是维吾尔语，其含义至今不明，是已被地理学家们借
8、来称谓这种地貌的专有名词了。 雅丹地貌中最为壮观的是 “龙城 ”。在罗布泊古海的东北部有一片风蚀最烈的地区，土丘高峻似城郭宫阙，其形似龙伏卧。 罗布泊汇积着来自塔里木河、孔雀河、车尔臣河、疏勒河等水流带下来的盐分。湖水干涸之后，积盐裸露地面，又经日晒、风吹，龟裂成形态和色泽各异的盐壳，从罗布泊到玉门关， 200公里长的疏勒河故道，布满盐壳。有的和着白垩矿物，呈白色；有的混着细沙，呈黄色；有的杂着枯草枯叶，现出黑色；有的是纯盐的结晶体，映着青天，碧蓝透亮；有的如雪花一样，浮于地表，色彩缤纷；有的高达八九十公分，长达二三米，翘起后成拱形如桥，自然 界真是千奇百怪。 沙漠也会唱歌。夜宿沙子头，总会听
9、到沙子响动的声音。心境好的听着像渔歌抒情，心境不好的听来如怨似泣。原来，沙丘上沙粒滑动的时候，它们中间的孔隙时大时小，空气中沙粒的流动中产生振动发出声音。有人说敦煌有 “鸣沙山 ”，那么，罗布泊则是 “鸣沙海 ”了。 【小题 1】第（ 1）段中画线部分 句的语序明显不当，请选出排列恰当的一项。（ 3分）（ ） A B C D 【小题 2】下列从第（ 2）段 A、 B两处抽出的 两项内容， 应填 处， 应填 处。（ 2分） 如柱、如树、如竹、如伞 似狮、似虎、似龙、似牛 【小题 3】选出对（ 2）（ 3）两段内容概括准确的一项 （ 2分） （ ） A介绍罗布泊古湖盆东、西、北部的雅丹地貌的特征
10、B说明雅丹地貌的形成原因 C以罗布泊地区雅丹的地貌为例，说明 “雅丹 ”一词的地理学含义 D展示罗布泊地区雅丹地貌的奇异景象 【小题 4】用第（ 4）段中的词语填空。（ 3分） 第（ 4）段说明的对象是 ，作者是抓住 和 这两方面的特征作具体描述的。 【小题 5】就下列说明方法，从原文的第（ 1）段中各摘录一例，写在横线上。（ 2分） 列数字： 作比较： 【小题 6】根据第（ 5）段说明的内容，分小点写出产生 “鸣沙 ”现象的必备条件。（ 3分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】（ 1） A (2)B 【小题 3】 D 【小题 4】盐 形态 色泽 【小题 5】略 【小题 6】（ 1）沙丘
11、上沙粒滑动。（ 2）沙粒与沙粒之间的孔隙不断变化，时大时小。（ 3）空气中沙粒的流动中产生振动就发出声音。 【小题 1】 试题分析：文章开始先交代了罗布泊的面积，所以只有第 句话是和面积联系最紧密的，水少降水量就少，故第二个为 ，淡水少地下水多，但不能饮用（ ），所以只能带淡水（ ）， 水是生命，科学家因找水而牺牲生命（ ）。按这样的理解，故答案：为 C。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：根据 A、 B两处所描绘的特点拔地和匍匐， “柱、树、竹、伞 ”符合拔地的特点，而 “狮、虎、龙、牛 ”符合匍匐的特点。 考点：概括说明对象及其特征。能力层级为分
12、析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这两段展示罗布泊地区雅丹地貌的奇异景象，尤其是最为壮观的是“龙城 ”，故选 D。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：由段中第一句话可知说明对象为盐。由 “ 龟裂成形态和色泽各异的盐壳 ”和 “ 浮于地表，色彩缤纷 ”可知作者是抓住形态和颜色两点来进行说明的。 考点：概括说明对象及其特征。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】略 【小题 6】 试题分析：段落内容较少，所以也比较好总结。仔细分析会得到 “鸣沙 ”现象必需具备：沙粒滑动；孔隙时大时小；沙粒的流动中产生振动这三点。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分
13、析综合 C。 阅读下文，完成后面的题目（ 9分） 事物的正确答案：不止一个（节选） 对此我完全赞同。知识是形成新创意 的 素材 。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 这方面的典型代表，首推约翰 古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械 葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道： “是不是可以在硬币
14、打制器上加上葡萄压制机的压力，使之 在纸上印出印花来呢？ ”由 此 发明了印刷机和排版术。 另一个例子是罗兰 布歇内尔。 1971年的一天，不歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为实验对象，看它产生什么反应。 ”此后不久，他就发明了交互式的乒乓电子游戏，从此开始了游戏机的革命。 【小题 1】选文论证的中心内容是什么？（ 2分） 【小题 2】为了证明这个中心内容，作者采用 论证的方法，一是 二是 （ 3分） 【小题 3】创造性的思维有哪些必须的要素呢？ (3分 ) 【小题 4】文中第二段 “由此 ”的 “此 ”指代的内容是什么？（ 1分） 答案： 【小题 1】发挥创造力的真正
15、关键，在于如何运用知识。 【小题 2】举例。 约翰将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。 罗兰通过看电视把电视接收器作为试验对象发明了游戏机。 【小题 3】必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 【小题 4】硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力。 试题分析： “此 ”即指 “这 ”，指示代词，在文中指示代词的理解一般在它前面的一段或者一句。 “是不是可以在硬币打制器上加上葡萄压制机的压力，使之在纸上印出印花来呢？ ”由此得出答案：硬币打制器上加上 葡萄压榨机的压力。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 阅读下文，完成后
16、面的题目（ 12分） 例外的惭愧 张晓风 我有一个特点令我自己十分惭愧，那就是：我经常不惭愧。 譬如说，我去人家家里吃饭，女主人烧得一手好菜，我一边吃得津津有味，一边诚心诚意地赞道： “真惭愧呀，这么好吃的东西，我怎么就烧不出来呀！ ” 可是，等晚上回到家里，夜深人静之际，我仿佛听见极幽微的声音在提醒我：“哎，我说，你这家伙，你说的话好像不太诚实哦！你想想，你真的惭愧吗？你只不过是说说罢了，你干吗要说这种话？这世上说话不 实在的人已经太多了，你还要再增加一个吗？ ” 我当下嗫嗫嚅嚅： “哎呀，我并不是撒谎，我当时大概一时冲动吧？我其实并不打算惭愧的，更不打算改过，我下回小心不乱说不实之话就是了
17、。 ” 其他的事依此类推，例如人家的屋子布置得如何雅洁清幽，人家的研究做得如何深沉扎实，人家的菜园打理得如何鲜翠欲滴，我其实都厚着脸皮轻易放过自己 动不动就惭愧，那日子可要怎么过啊？ 不过，倒有一桩 “外套事件 ”例外。 大约十年前，我在暑假去新西兰旅游。台湾的暑假其实正逢新西兰的冬天，这一点，我虽然也知道，却仍然心存侥幸，不肯多带厚重的衣服。管他呢，等到了新西兰冷得受不了，再想办法吧！ 到了新西兰，我那几件毛衣实在挡不了事，立刻想去买衣服。刚好那天朋友开车带我出游，车子高速开在公路上（新西兰人少车少，路又宽平，几乎每条路都可当高速公路来开），我忽然大叫： “停车，停车 开回去，我看到一所教堂
18、！ ” “教堂怎么了？ ” “教堂门口有草坪，草坪上有一块牌子，牌子上写着大义卖。 ” “奇怪， ”朋友半信半疑， “车子开那么快， 你也看得到！ ” 但她还是把车退了回去，果真教堂在举行义卖。义卖多半不卖什么好东西，都是些人家用不着的旧物品，倒是巧克力奶和饼干做得非常好，我们各点了一份。忽然，我看到了一件美丽的羽绒外套。哎呀，那刚好是我想要的，跑去一试，尺码正合适；再看价钱，天哪，差不多合台币两千元。当天的大堂里，每件东西都贱价，就这件外套死贵。怎么回事，我竟看上唯一一件贵货，便忍不住想还价。 “对，我知道， ”摊位的主人说， “这是场子里最贵的东西，可是这是我朋友刚从美国寄来送我的，全新呢
19、！ ” 天气实在冷，我立刻付了钱，并且舍不得脱下。 “这件衣服穿来不错，你为什么不自己留着呢？ ” “我不想穿得那么奢华，我穿普通的衣服就好。而且，教堂需要钱！ ” 我这才仔细看她，她穿一件非常黯淡的土色毛衣，她的人也带几分土色。我忽然惭愧起来，我这样随手就买了东西，而这东西却是原主人口中的奢侈品。 年年冬天，我穿这件衣服的时候，内心都十分惶愧。想起那清瘦的主人，我觉得自己有点过分，但我又不能拿这件衣服去还她，只好小心翼翼爱惜着穿，好来赎我的罪咎。不管我能活多少岁，不管我有多重要的场合须出席，我立志再不去买第二件冬衣。 我惭愧，对那位我不知名的南半球的穿着素朴的女 子。平生极少生愧，但一想起那
20、妇人安静的眼神，瘦弱的身体，低抑的语调，我就 惶恐惭愧。 （选自读者 2012年第 19期，略有删改。） 【小题 1】文章 段写了四个 “惭愧 ”的例子，请找出让作者 “惭愧 ”的原因，依次填补下列空白（每空不超过 9个字）。（ 4分） （ 1）人家 （ 2）人家 （ 3）人家 （ 4）人家 【小题 2】文章第 段有 “心存侥幸 ”一词，请揣摩一下作者当时的心理，并分析该词语在文章结构上的作用。（ 4分） 答： _ 【小题 3】 文章题目为 “例外的惭愧 ”，请结合全文内容，谈谈对 “惭愧 ”的理解和认识。（不超过 100个字）（ 4分） 答： _ 答案： 【小题 1】（ 1）烧得一手好菜 （
21、 2）屋子（布置得）雅洁清幽 （ 3）研究（做得）深沉扎实 （ 4）菜园（打理得）鲜翠欲滴 【小题 2】（ 1）台湾正值暑期，新西兰虽然是冬天但也应该不会太寒冷。 （ 2）引出下文买外套这件事，从而进一步引出这次 “例外的惭愧 ”。 【小题 3】示例：作者生活中经常的 “惭愧 ”，只是在口头上说说而已，并不是真惭愧；买了那件外套后的 “例外的惭愧 ”才是真惭愧，是发自内心的不安，觉得自己过分奢侈，并立志不再买第二件冬衣。我们身边也有许多人常把 “惭愧 ”挂在嘴上，其实 并不是真惭愧。生活中，的确需要有发自内心的惭愧，使人们的心灵更加纯净，社会更加和谐。 【小题 1】 试题分析：此题从文章 段去
22、找，给出了范围，减小了难度，第二段中 “譬如说，女主人烧得一手好菜 ”，就给出了第一个例子；第 段中提到 “其他的事依此类推 ”，就不难找出其他的三例，只要注意总结概括就可以，注意不超过字数限制。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题考查词语的作用。结合语境理解词语含义，是指台湾正值暑期，新西兰虽然是冬天但也应该不会太寒冷，不肯多带衣服；从结 构上来看引出下文，点名了题目。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本题拓展延伸到实际生活的理解，将 “惭愧 ”延伸到更深的层面，不仅要深入理解作者的 “惭愧心里
23、 ”，还要洗涤现实生活中人们的心灵，揭示社会面貌。 考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 读下面两段文言文，完成后面的题目。（ 10分） 甲 吴广 素 爱人，士卒多为用者，将尉醉， 广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众 。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰： “公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳。王侯将相宁有种乎！ ”徒属皆曰： “敬受命。 ”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉，攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东
24、，攻 、 、苦、柘、谯皆下之 , 行收兵。 比 至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。 （节选自陈涉世家） 乙 秦二世元年七月，陈胜等起大泽中。其九月，会稽守 通谓梁 曰： “江西皆反，此亦天亡秦之时也。 吾闻先即制人，后则为人所制 。吾欲发兵，使公即恒楚 将 ”。是时恒楚 亡 在泽中。梁曰： “恒楚亡，人莫知其处，独籍 知之耳。 ”梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰： “请如籍，使受命召恒楚。 ”守曰： “诺。 ”须臾，梁睨 籍曰： “可行矣！ ”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头，佩其印授。门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。一府中皆慑伏，莫敢起。 于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县。（节选
25、自史记 项羽本纪） 注释 会稽守：会稽郡的郡守。 梁：项梁，是项羽的叔父。 籍：项籍。项籍字羽， 所以又称项羽。 睨：斜眼看。 【小题 1】 试解释下列加点词字的意思。（ 4分） 吴广 素 爱人 素： 比 至陈 比： 使公即恒楚 将 将： 是时恒楚 亡 亡： 【小题 2】下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是 （ 3分） （ ） A士卒多 为 用者 /吴广 为 都尉 B陈胜佐 之 ，并杀两尉 /辍耕 之 陇上，怅恨久之 C广起，夺 而 杀尉 /为坛 而 盟 D 且 壮士不死即已 /北山愚公者，年 且九十 【小题 3】 用现代汉语翻译文中画横线的句子。（ 6分） 广故数言欲亡，忿恚尉，令辱
26、之，以激怒其众。 译： 吾闻先即制人，后则为人 所制。 译： 【小题 4】请用自己的话概括甲乙两段文字的主要内容。（ 2分） 答： 【小题 5】从甲乙两文所叙的事件中，可看出陈涉和项梁各是怎样的一个人？（ 4分） 答： 答案： 【小题 1】 素：向来 比：等到 将：统帅，率领 亡：逃亡 【小题 2】 C 【小题 3】 吴广故意多次说要逃跑，使军官恼怒，让他们责辱他，（借此）来激怒士卒。 我听说先动手可以制服对方，后动手就被对方所制。 【小题 4】甲文中记叙了陈胜、吴广发动起义的过程。乙文写项梁夺取郡守之位的兵变过程。 【小题】陈胜是一个富有谋略，机智果敢，并有一定组织和领导才能的确人。项梁是一
27、个沉着老练（或老谋深算、阴险狡诈等）做事迅速果断，善于随机应变的人。 【小题 1】 试题分析：本题考查了文言字词的翻译。这几个词是重点字，也是比较容易出错的词，尤其是 将：统帅，率领而不要错理解为名词将军， 亡：逃亡是课内文言文词义的延伸。对于文言文中的字词一定要注意背诵、积累及运用。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： A项中 “为 ”前者是 “被 ”，后者译为 “作为 ”， B项中 “之 ”，前者是 “代词 ，代他 ”，后者是 “动词到 ”； D项中 “且 ”前者译为 “况且 ”，后者译为 “将近 ”；只有 C想中的 “而 ”都是表顺承关系的
28、连词。故选 C项。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：第一句中注意 “数、亡、忿恚 ”的翻译，分别为 “多次、逃跑、形容词是动用法使 恼怒 ” 第二句中注意 “闻：听说；为：被 ”的翻译。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：从陈胜发动起义所安排的步骤，设下的计谋等方面可以看出陈胜的聪明机智、和领导才干；从对项梁的语言动作方面分析，可以 看出项梁的沉着老练，老谋深算。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读下面的元曲，完成后面的题目 天净沙秋 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，
29、一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 【小题 1】下列句子与本曲描述的季节相同的一项是（ ）（ 2分） A知否，知否？应是红肥绿瘦。 B小桥流水人家，古道西风瘦马。 C夜来城外一尺雪，晓架炭车碾冰辙。 D乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 【小题 2】本曲前后两组景物呈现出不同的特点，它们分别是、。 （ 4 分） 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】迟暮萧瑟、明朗绚丽 【小题 1】 试题分析：本题从题目上知道是描述秋天景象的一首元曲， A项是描述夏天， C是描述的是冬季，项描述的是早春景象，所以只有 B项是符合题意的。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：
30、但本曲前后景物呈现不同的特点，前面由六个意象写出了秋天的萧瑟凄凉，而下阕色彩亮丽、明朗，给人以欢快、积极地感觉。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 综合性学习（ 10分） 为了研究中学生名著阅读的现状，赵明等五位同学组成了研究小组。他们对城乡 213名九年级学生进行了问卷调查，下面三则材料是调查结果。读后按要求答题。 材料一： 14部推荐名著阅读情况：阅读人数居前五位的名著是安徒生童话西游记鲁滨逊漂流记水浒和格林童话。 材料二： 影响阅读名著的原因： 原 因 人 数 所占比例 A找不到书 70 33 B没时间 105 49 C不喜欢 38 18 材料
31、三：除推荐名著外，还有很多作品深受同学们喜爱。阅读人数高居第一、二位的，分别是三国演义红楼梦，还有相当数量的同学阅读了呐喊和聊斋志异。在外国作品中，汤姆 索亚历险记简 爱和巴黎圣母院是最受欢迎的三部。 【小题 1】 材料一中的五部名著，均有想象丰富、情节曲折生动、人物形象鲜明的特点。请任选一个特点，从五部名著中找出一个例子，作简要分析。（ 3分） 【小题 2】 仿照下面的例子，对材料二的图表作说明和分析（从 B、 C中任选一项）。（ 4分） 例：选 A 说明：认为影响自己阅读名著的原因是 “找不到书 ”的同学有 70人，占被调查人数的 33。 分析：学生本人和家庭藏书不多，而学校和社会上的图书
32、馆又未能提供方便的借阅条件。另外，书价过高也是一个重要因素。 选 说明： 分析： 【小题 3】 小华的家长反对他阅读文学名著，理由是 “那都是闲书，没什么用 ”。小华请求你帮助他说服家长。把你要说的话写在下面。要求语言得体，有理有据。 （ 3分） 答案： 【小题 1】略 【小题 2】示例： B 认为影响自己阅读文学名著的原因是 “没时间 ”的同学有 105人，占被调查人数的 49 一是学生课业负担过重，二是部分同学的课余时间被用 来看电视或上网等，挤占了阅读名著的时间； C 认为影响自己阅读文学名著的原因是 “不喜欢 ”的同学有 38人占被调查人数的18 这部分同学大都没有养成读书的习惯，未能
33、从读书中获取教益和乐趣。个别同学有欣赏趣味低俗化的倾向 【小题 3】略 【小题 1】 试题分析：应找自己阅读过的，最熟悉的名著来做分析，抓住一个特点进行分析。比如水浒中的人物形象分析，抓住刻画人物形象的方法。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 2】 试题分析： A已经作为了事例，所以只能选 B或 C，根据示例格式写明比例、分析原因。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 3】 试题分析：可以向家长讲明名著的作用：开阔视野，提高阅读能力和写作能力等。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力
34、层级为表达运用E。 默写 古诗文积累。（ 7分，每空 1分） 【小题 1】过尽千帆皆不是， _。 (温庭筠望江南 ) 【小题 2】 _,只有香如故。 （陆游卜算子 咏梅） 【小题 3】酒困路长 惟欲睡， _。 （苏轼浣溪沙） 【小题 4】 _，西北望，射天狼。 （苏轼江城子 密州出猎） 【小题 5】 ，元是今朝斗草赢，笑从双脸生。 （晏殊破阵子） 【小题 6】受任于败军之际， 。 （诸葛亮出师表） 【小题 7】苟全性命于乱世， 。 （诸葛亮出师表 答案： 【小题 1】斜晖脉脉水悠悠 【小题 2】零落成泥碾作尘 【小题 3】日高人渴漫思茶 【小题 4】会挽雕弓如满月 【小题 5】疑怪昨宵春梦好
35、【小题 6】奉命于危难之间 【 小题 7】不求闻达于诸侯 试题分析：本题都是上句对下句或者是下句对上句的题型，相对来说比较简单一些，考查对诗词的记忆默写能力。只要注意根据提示对出上、下句即可，注意注意 “脉脉、碾、漫、挽、雕、宵 ”的写法。古诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到 “三不 ”：不漏字、不添字、不写错别字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 请以 “ ，也是一种享受 ”为标题，写一篇 600字以上的文章。 要求： 先将题目补充完整，然后作文； 认真审题，写出自己的真切感受； 立意自定，文体不限（除诗歌外）； 文中不要出现真实的人名、校名、地名。
36、 答案：参考例文 离别，也是一种享受 未曾年轻也就苍老的我们，在书海上睁着浑浊不堪的双眼，迷迷糊糊走到了初三的尽头。阳光依旧明媚，甚至火辣，我们乌黑的双眸却似渐渐清晰，清醒背后是对离别的措手不及。 古语有云： “有朋自远方来，不亦乐乎。 ”又云： “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ”人们总是热衷于相聚时的欢欣却在离别时备感凄凉。其实离别也不失为一种享受，因为它能将曾经不经意所错失的温暖，一一重现。 和蔼的数学老师吃力地挪动胖胖的身子，毕业前的最后几节课不知为何一切都慢了下来。奋笔疾书、交头接耳一切不再，有的只是离别前的肃穆，少了几分庄重，多了几分无奈。洁白的粉笔灰顺着阳光缓缓飘落，老师的汗水
37、定格般闪烁夏日的阳光。他一遍遍地问我们： “懂了吗？ ”然后擦掉，重来。又是一阵没落夕阳的笔灰，搭载着三年执著奉献的爱，在充满了感动的空气中纷纷扬扬。伴随着下课铃声的，是他有些沙哑的无奈。多么希望这节课没有尽头。不善言辞的他，给了我们无疑是最动人的感召 离别是感动的享受。 虽然老班明令禁止，可同学录还是以迅雷不及掩耳 的速度在 “地下 ”传播，只为在最后的日子里用最简单的文字让记忆活动在纸张中。无意中浏览的同学录上，有的只是脱去了往日浮华外表的真实心声，每个人都努力将自己的影子留在小小的稿纸上，用三年的无间相处，灌输真挚的思想与内心。在这里，没有嘲笑和讥讽，没有自卑与高傲，只有一个又一个不舍的
38、真实的朋友 离别是真挚的享受。 凶了我们三年的老班，终于抑制不住盈眶的泪水，我们这才明白，外表强悍的她，也有心灵最柔软的地方，那个地方栖息着六十个水晶般纯洁而快乐的孩子。她依旧风风火火地布置班务，却多了几分不舍 离别是珍惜的享受。 那曾经撒落在角落里的爱与精彩，在离别中悄悄袭来，离别触手可及却让我们喜爱。我们认为已失去的一切，可我们在离别中享受，在享受中离别，这似水年华的曾经。 试题分析：这是一道半命题作文题 ,有一定的限制 ,也有很大的自由发挥空间。享受的范围很广 ,也比较抽象 ,对于中学生来说难度不大 ,只要有自己的思考 ,从生活中找到感悟 ,就能够写出美妙的文章来。关键字一 :享受 “享
39、受 ”指的是在物质上和精神上得到满足。相对而言 ,精神上的满足作为本题作文关键所在 ,立意会更深刻 ,可挖掘的空间也更大。关键字二 :也文题中的 “也 ”表示 “同样 ”的意思 ,写 的内容表象与实质会有差异 ,即通过作者在生活的平淡之中寻找到别人未发现的可贵之处 ,以独特的视角 ,谈作者个体独特的认识和感悟。这一点要求学生有创新的思维 ,有一种对生活真实切身的体会 ,方能写出精妙的文章。一个 “也 ”字 ,要求文中有作者认识的转变 ,你可以不交代这个认识的变化过程 ,但要有体现 “也 ”字的点题。关键字三 :根据自己认识而补充的词语补充的词语应该使整个作文题通顺 ,从逻辑应该是合理的 ,并且最好是大部分学生不曾想到或是认为这是享受的享受。例如 :写作也是一种享受、独处也是一种享受、付出也是一种享受灯下听雨也是一种享受、平淡也是一种享受等。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
