1、2014届湖北省十堰市房县初中毕业生学业诊断考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各项中加点字注音、字形全都正确的一项是（ 3分） A侧（ c）隐瑰（ gu）宝参差（ c）门廷（ ting）若市 B聆（ lng）听峰峦（ lun）执拗（ ni）鞠躬尽瘁（ cu） C深谙（ n）吮（ sn）吸跌宕（ dng）胸有陈 (chen)竹 D凝（ nng）望邂诟（ hu）雄踞 （ j） 消声匿（ n）迹 答案： B 试题分析： A中应是 “恻（ c）隐 ”“门庭（ ting）若市 ”； C中应是 “吮（ shn）吸 ”“胸有成竹 ”； D中应是 “邂逅（ hu） ”“销声匿（ n）迹 ”。 考点：识
2、记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 给下面消息拟标题，最恰当的一项是（ 3分） 秦楚网讯（十堰晚报）报道： 3月 11日，央视联合中宣部、中央文明办、中华医学会等部门主办的 “寻找最美乡村医生 ”大型公益活动结果正式揭晓，竹山县溢水镇陈家铺村村医王焕云位列其中。 2月 14日，王焕云曾亮相央视科教频道讲述栏目。近半小时的纪录片，讲述竹山村医王焕云从发现艾滋病群、到扛起防治艾滋病重任这一路的艰辛和坚守。王焕云自 2002年发现竹山县首例艾滋病人后，担起竹山县溢水镇陈家铺村及周边 30名艾滋病人的治疗工作，并义务在该区域普及艾滋病防护知识，消除乡亲们对艾滋病人的歧视和对艾
3、滋病的恐惧。他还和艾滋病人同吃同住，免费治疗艾滋病人。 记者了解到， 53岁的王焕云为撑起陈家铺乡村卫生室，做好艾滋病防治工作，目前已说服在十堰市人民医院工作的儿子回到家乡，和他一道坚守在防艾一线。（有删改） A王焕云亮相央视科教频道讲述栏目讲述自己的事迹。 B王焕云 12年坚守，扛起本村及周边的防艾重任。 C王焕云父子一起坚守防艾一线。 D王焕云获得全国 “最美乡村医生 ”称号。 答案： D 试题分析：消息各要素中，标题、导语、主体都能概括消息的主要内容，学生学会从消息的导语和主体中提炼消息的标题。这则新闻主要报道了王焕云获得全国 “最美乡村医生 ”称号，所以学生选出答案： D。 考点：语言
4、表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各项中说法有误的一项是（ 3分） A朝花夕拾是鲁迅的回忆散文集，主要写的是鲁迅少年和青年时期经历的一些人和事，从百草园到三味书屋藤野先生阿长与山海经是其中的名篇。 B格列 佛游记中 “宫廷游戏 ”一章，作者借小人国的游戏，抨击了英国宫廷和大臣们的昏聩无能，无情地讽刺了高官厚爵获得者们阿谀奉承的丑恶嘴脸。 C戏剧是一种综合的舞台艺术，把文学、表演、绘画、音乐、雕塑、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的艺术形式。 D中国传统节日在古诗词中有很多的印迹， “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂 ”、 “遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 ”、 “
5、但愿人长久，千里共婵娟 ”以时间先后分别对应着清明节、重阳节和中秋节。 答案： D 试题分析： D中 “以时间先后 ”信息有误，这里不是按时间先后排列的。 考点：识 记文学常识。能力层级为识记 A。 将下面的内容重新排列，正确的顺序是（ 3分） 用事实作论据时，对所运用的事实必须调查核实，每个情节、每个数字都不允许浮夸不实。 所以，还要充分考虑事实的代表性，对众多的事实进行精心选择。 用事实作论据，事实必须确凿，有代表性。 有些事情虽然属实，但只是个别现象，不能反映事物的本质，引用这样的事实作论据，会得出错误的结论。 事实不确凿，论点就站不住脚，事实没有代表性，论点就缺乏说服力。 A B C
6、D 答案： C 试题分析：此题考查学生用语的简明、连贯、衔接能力，观察文本的上下文，提高语言运用的连贯与衔接能力。这里 为中心话题， 为结论。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列句子没有语病的一项是（ 3分） A在信息时代，一个人是否具有快速阅读、捕捉有效信息的能力决定着一个人成就的大小。 B通过这次社区劳动，使她更喜欢参加青年志愿者活动。 C每天课外活动，同学们陆陆续续来到操场，纷纷踊跃参加体育活动。 D大量地阅读优秀的文学作品 ,不仅能丰富人的感情 ,而且还能增长人的 知识。 答案： A 试题分析： B中成分残缺，缺少主语，应删去 “通过 ”或
7、“使 ”； C中前后矛盾，“陆陆续续 ”与 “纷纷踊跃 ”矛盾； D中，不合逻辑，应是 “不仅能增长人的知识 ,而且还能丰富人的感情 ”。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列各句中加点词语使用不恰当的一句是（ 3分） A救人反被讹事件的屡次发生让许多人碰到类似的事选择了袖手旁观。其实世上还是好人多，只是恶被媒体放大了。 B春风到处，冰雪融化，青草萌发，动物伸着懒腰结束了冬眠，真是妙手回春啊。 C “为中华之崛起而读书 ”，这是周恩来少年时就立下的鸿鹄之志。 D复习中，过度的向学生提要求，加压力，无异于揠苗助长。 答案： B 试题分析： B中 “妙手回春 ” 指医生医术高明。这
8、里与语境不符。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读一颗颗星星都是爱，回答后面问题。（ 16分） 一颗颗星星都是爱 一天，讲完圣诞老人的故事，我问学生们：如果圣诞老人在年三十晚上从国外赶来给大家送礼物，你们希望得到什么？ 教师里的气氛一下子活跃起来，孩子们一个个争先恐后抢着回答。有说要 金子的，有说要电视的，有说要洋楼的。 一个男孩子，静静地坐在座位上，丝毫不为这热闹的场面所感染。 这男孩子家境不好，出生不久便没了母亲，父亲在他 3岁时又不幸葬身深崖。他是奶奶一手拉扯大的。在他未正式成为我的学生之前，我已牢牢记住了他的名字 倒不是因为他最后入学并欠费。那天
9、，我写好欠条后，这惟一一个敢自己赊费来上学的孩子，拿出两张百元钞票，说是他在路上捡到的。我心情激动地接过那 200元钱，也记下了 “韦德 ”这个名字。 也许是穷人的孩子早当家吧，韦德很懂事，在班里不仅人缘好，成绩也总排前几名。可 最近几个星期，他时不时在课堂上低头。我提醒了几次，他老不改。为此他吃了好几回 “冰淇淋 ” 学生上课走神儿，我就用冰冷的手摸摸他们暖暖的小脸蛋，孩子们将之笑称为 “冰淇淋 ”。 “韦德，你呢？你希望得到什么礼物？ ”我走到他面前轻声问道。韦德慢慢站起来，依旧垂着眼睛。我拍拍他的肩膀，鼓励他。 “老师，我家的泥屋没有烟囱，圣诞老人从哪儿进啊？ ”他低低的语调含着忧伤。
10、我一怔，是这个除了他以外，根本就没有人会想到的问题困住了他呀。想了想，我微笑着告诉他，圣诞老人能穿墙钻地，无所不能，他自会有办法。 韦德 抬起眼睛，眼神是那样的晶亮，显得非常的高兴，他几乎是抑制不住兴奋的情绪喊道： “我想要一双棉手套和一双棉鞋！ ” 孩子们 “哄 ”地一声笑开了，这个愿望太微不足道了。 韦德也笑了，我突然觉得这个矮小又穷困的孩子，他这个朴素的愿望绝对不会像听起来那样低微。 （ 11） “老师的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的脚生冻疮了，穿上棉鞋就会好了。 ”韦德稚内的童音在教室上空盘旋着。 （ 12）学生们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了他们的
11、心灵。 （ 13）我只觉得一股热流涌遍全身，鼻子酸酸的 （ 14）我想不到，韦德竟是要暖和我的手，才故意在课堂上开小差；也想不到家境如此贫寒的一个孩子，在他的任何梦想都可能实现的时候，许的却是这样简单而又充满爱心的愿望 （ 15） “老师，我的袜子是补过的，很旧，圣诞老人会往里面放礼物吗？ ” 忽然，韦德想起什么似的沮丧地问道。 （ 16）我还没有来得及回答，孩子们已经纷纷站起来，说过年是要把自己的新袜子送给韦德。平时最调皮的几个学生这时也认真起来。 （ 17）看着这些可爱的、天真烂漫的孩子，我的泪水止不住地往下淌、往下淌 模糊的泪光中，我感到有一双温暖的小 手正拿起我冰冷的手，贴在他暖暖的小
12、脸上。 （ 18）而此刻，我的脑海里恍恍惚惚掠过许多词语：善良、纯洁、真挚 最终盘踞不散、定格下来的只有一个字 “ 爱 ”。（卢瑶文 选自中学语文） 【小题 1】本文以 “一颗颗星星都是爱 ”为题，而不用 “圣诞礼物 ”、 “韦德的礼物 ”和 “爱的礼物 ”，请你说说以此为题的好处。（ 2分） 【小题 2】下面对文章理解不正确的一项是（ ）（ 3分） A本文用一个饱含真情的故事，讴歌了纯真的童心和真挚的爱，谱写了一曲温情的爱的颂歌。 B韦德是一个爱学习、能吃苦、懂事、无私的孩子。 C第 段文字，从记叙顺序看是插叙和补叙，交代了韦德虽然家境，但他却具有自强不息的精神和拾金不昧的高尚品德。 D本文
13、以 “圣诞礼物 ”为线索安排情节结构，韦德说出自己的礼物这部分是情节的高潮。 【小题 3】下面是两处对韦德的语言描写，请说说揭示了人物什么样的心理。（ 2分） （ 1） “老师，我家的泥屋没有烟囱，圣诞老人从哪儿进啊？ ” （ 2） “老师的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的脚生冻疮了，穿上棉鞋就会好了。 ” 【小题 4】设置悬念可以为故事的发展做好铺垫，为下文埋下伏笔，请你从文中找出一处并做简析。（ 3分） 【小题 5】说到礼物，有的学生想要金子，要电视，要洋楼，而韦德想要的礼物却是 “一双棉手套和一双棉鞋 ”。请你谈谈，本文这样写有什么作用。（ 3分） 【小题 6】最后一段中说 “最终盘踞
14、不散、定格下来的只有一个字 爱 ”，这是作为老师 “我 ”的感受。你对爱的体验是怎样的？请结合本文内容，完成下面排比句。（ 3分） 爱，是节假日里对亲人的思念和祝福， ， 。 答案： 【小题 1】标题采用比喻修辞，作者将孩子们比喻成黑夜中灿烂的 “星星 ”，他们的一个个美好愿望，饱含着纯真，而韦德的爱心最明亮，最感人。（用比较的方法： “圣诞礼物 ”有些游离主题， “韦德的礼物 ”略显意蕴狭隘和平直， “爱的礼物 ”宽泛俗气，不着边际，都没有 “一颗颗星星都是爱 ”这么深邃，让人联想，耐人寻味。）（ 2分，言之有理即可） 【小题 2】 C 【小题 3】（ 1）内心充满对自己家庭贫困而难以得到圣
15、诞礼物的忧伤和遗憾，同时也担心同学们嘲笑的尴尬和矛盾。 （ 2）对美好心愿的诠释和来自心灵深处的爱的倾诉，得意和满足得到释放。（ 2分，每小题 1分，作答符合题意即可） 【小题 4】文中有几处悬念：第一处是开头，孩子们的喧闹与韦德的安静，抓住读者心理，吸引读者眼球；第二处是文中 “我想要一双棉手 套和一双棉鞋 ”，让人急于知道，韦德的心愿为什么这么低微呢？使文章结构跌宕起伏，形成波澜；第三处是文章结尾，引人遐想，：韦德的微不足道的愿望能够实现吗？言犹未尽，意蕴无穷，同时用无形的语言丰富了作品内容，增强了文章的可读性。（ 3分，指出一处说明作用即可） 【小题 5】运用对比手法，孩子们的礼物金贵，
16、很 “重 ”，韦德的礼物低微，很“轻 ”，而两者进行对比，就显出韦德礼物的贵重，他不为自己而为老师和奶奶着想，这种爱既沉重又厚实。（ 3分，言之有理即可） 【小题 6】示例：爱，是生活中对亲情的感恩与回报；爱，是校园里对学生的理解和关怀。（ 3分，内容要与文章相符 2分，完成排比句 1分） 【小题 1】 试题分析：赏析文题的妙处一般要从内容、主题、结构几方面进行鉴别欣赏，学生能从不同的角度对文章的标题进行赏析，一般从标题的使用手法来考查，有时也从文章内容和主题角度，要求学生对文章标题进行理解，这时要求学生能整体感知文本内容，深刻认识文章中心主题。这里从比喻修辞角度来理解标题的妙处。 考点：体会
17、重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析： C中 “插叙 ”说法有误，这里应该是 “补叙 ”。 考点：分析文章结构层次 。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。语言（对话）描写：形象生动地表现出人物的 心理（心情），并反映了人物的 性格特征或 精神品质。有时还推动了情节的发展。学生能结合具体语言环境来进行分析。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内
18、容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。结构上通 常照应前文，为下文做铺垫等作用。这里学生列举实例，说明起该作用的句子和段落，合理即可。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：对比：突出描写对象的某种特点；学生必须结合相关语句分析。这里运用对比手法，突出韦德礼物的贵重。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 6】 试题分析：仿写要求句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述正确即可。力求做到形神兼备，语意流畅
19、。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 阅读莫远离 “深阅读 ”，回答后面问题（ 12分，每小题 3分） 莫远离 “深阅读 ” 在现代社会，网络、手机、电视等传播媒介，极大改变了人们的阅读习惯。人的身体从书斋里解放出来，整个世界都成了书房。与此同时，阅读也变得越来越简单随意，看时一目十行，看后过目即忘 人们常说的 “浅阅读 ”逐渐风行起来。 传播媒介变了，阅读习惯也随之改变，这无可厚非。读书从来都有不同类别，何况 “读 ”总比 “毒 ”和 “赌 ”好，毕竟它能获取信息、提升修养。但是，如果一种拒绝深度的浅阅读借助于媒介的力量，逐渐演化成社会上大多数人尤其是年轻一代的阅读习惯时
20、，我们是否该有所审视？ 阅读之深浅，并非小事。往小里说，涉及个人生活方式，往大处讲，涉及社会风尚和全民族的文化倾向。科技的发达，资讯的浩繁，并不能成为远离深阅读的借口。历史上很多名人，并不苛求读书之多，却强调读书之深。唐宋八大家的韩愈自述所服膺之书不过数种。清代名臣曾国藩反复强调读 书要专， “穷经必专一经，不可泛骛 ”， “但一部未完，不可换他部，此万万不易之道 ”。古人讲究读书譬若掘井，与其多掘数井而不及泉，不如专守一井，力求及泉，而用之不竭。当然，一味艰深不免乏味，但是一股脑跟风 “浅阅读 ”，则终会流于浮泛。 我相信，如果沉迷于新潮时尚、 “触手可及 ”的手机阅读、广告阅读、网络阅读，
21、这个社会能够造就千千万万个信息受众，但是很难培育精深广博的大家。当然，这里并非要提倡复古读经，也不是强求每个人都去做名人大家，而只是为时下偏颇式的阅读状况担忧，为人们对这样的阅读习惯习焉不察而担忧。 阅读可以是休 闲、娱乐，但不应止于休闲、娱乐，尤其是对于整个国民而言。 从另一角度来说，人类文明长河存在无数经典，不少作品的孕育时间与创作艰辛都令人慨叹。红楼梦披阅十载，增删五次，资本论写了 40年，这些作品呼唤代代后人不断重读，温故知新。它们的厚重与丰富，也注定了阅读的艰难与沉潜，这是浅阅读无法涉足的领域。曾有人在网上搞所谓的世界经典名著快读，把每部名著概括成几十个字的故事梗概，以为这样可以花最
22、少的时间，读最多的名著，简直可以算得上心浮气躁的典型例子。 对于不以读书、研究为业的人来说， “浅阅读 ”未尝不可，但对 于整个社会，对于传统文化的传承和民族素质的提升，深阅读万不可废。如果有一天，国人全都沉迷于摩尔庄园、偷菜游戏、手机短信和 QQ 聊天，那么这还是不是我们？ 【小题 1】本文的中心论点是什么？ 【小题 2】下面对本文理解不正确的一项是（ ） A浅阅读简单随意，看时一目十行，看后过目即忘，它会影响个人生活方式，乃至社会风尚和全民族的文化倾向。 B第 段举红楼梦和资本论两部作品成书时间为例，强调经典名著应该不断重读，温故知新。 C “如果有一天，国人全都沉迷于摩尔庄园、偷菜游戏、
23、手机短信和 QQ聊天，那么这 还是不是我们？ ”用一个反问句，表达了对浅阅读风行之势的忧虑。 D为论证文章的中心论点，本文从 “阅读习惯也随之改变，这无可厚非 ”和 “人类文明长河存在无数经典，不少作品的孕育时间与创作艰辛都令人慨叹 ”两方面论述深阅读的重要性。 【小题 3】第 段用了什么论证方法？有什么作用？ 【小题 4】第四段中划线部分跟前后的内容联系看似不紧密，能否将其删去，为什么？ 答案： 【小题 1】对于不以读书、研究为业的人来说， “浅阅读 ”未尝不可，但对于整个社会，对于传统文化的传承和民族素质的提升，深阅读万不可废。 【小题 2】 D（ 3分） 【小题 3】举例论证 具体有力的
24、论证了 “历史上很多名人，并不苛求读书之多，却强调读书之深。 ”从而论证了中心论点。 【小题 4】不能，因为这一部分补充论述了作者的观点，避免读者误解，体现了议论文语言的严密性。 【小题 1】 试题分析：概括中心论点是考试常见的题型。分析中心论点，可以从文章的标题、开头、结尾，有时也可以根据文章的内容用自己的语言来概括。本文的中心论点就是从文章的结尾部分来总结概括的。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析： D 中应是 “阅读习惯也随之改变，这无 可厚非 ”论证了 “对于不以读书、研究为业的人来说， “浅阅读 ”未尝不可 ”而不是论证了深阅读的重要性
25、。 考点：理解文章内容，概括议论文要点。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：论证方法与作用分析答题方法：具体如下： 举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。格式：使用了举例论证的论证方法，举 （概括事例）证明了 （如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。 考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析： 议论文语言特点分析的角度比较固定，语体特点，就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了。一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分
26、析。学生学会结合具体的语言环境做具体的分析与说明。这里这一部分补充论述了作者的观点，避免读者误解，体现了议论文语言的严密性。 考点：分析议论性语言的语言特色。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读邹忌讽齐王纳谏，回答后面问题。（ 12分，每小题 3分） 邹忌修八尺有余，而形貌 i丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰： “我孰与城北徐公美？ ”其 妻曰： “君美甚，徐公何能及君也？ ”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰： “吾孰与徐公美？ ”妾曰： “徐公何能及君也？ ”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰： “吾与徐公孰美？ ”客曰： “徐公不若君之美也。 ”明日，徐公来，孰视之，自以为
27、不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰： “吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。 ” 于是入朝见威王，曰： “臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。 ” 王曰： “善。 ”乃下令： “群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏 ；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 ”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 ,此所谓战胜于朝廷。 【小题
28、1】下面对加点词语进行解释，有错的一项是（ ） A徐 公来， 孰 视之（仔细）徐公 何能 及君也（有什么才能） B 谓 其妻曰（对 说） 闻 寡人之耳者（使 听到） C于是入 朝 见威王（朝廷）燕、赵、韩、魏闻之，皆 朝 于齐（朝见） D时时而 间 进（间或，偶尔）皆 以 美于徐公（以为，认为） 【小题 2】用现代汉语翻译选文中加线的句子。 【小题 3】下面是对选文的理解、分析，不正确的一项是（ ） A本文写邹忌从自己家庭亲友间的事情得到感受，讽劝齐王纳谏除弊。 B全文情节完整，按 “比美悟理 ”“ 进谏 ”“ 纳谏 ”“ 齐国大治 ”的顺序，环环相扣。 C文中通过细节和肖像、对话描写来刻画邹
29、忌的形象，表现他丰富的内心世界。 D语言精练，繁简适度，是本文的又一特色。如邹忌和妻、妾、客的三问三答，同样的内容，不同的表现，只是文字上略有变化。 【小题 4】本文中齐威王和邹忌个性鲜明，你更欣赏哪一位，说说你的看法。 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】译句略。 【小题 3】 C 【小题 4】开放式答题。示例一：我更喜欢邹忌，因为邹忌能用生动委婉的方式劝说，我从他身上学到了与他人交往的艺术。示例二：我更欣赏齐威王，他能够正视自己的不足，接受他人规劝。我看到了他宽广的胸怀。 （ 3分，答出其一，要求答案：与选文内容相符，言之成理即可。） 【小题 1】 试题分析： A中应是 “徐公何能及君也
30、（怎么能） ” 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准 “信 ”（准确无误）和 “达 ”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。此处注意倒装句式和 “群臣吏民 ”、 “面刺 ”、 “上 ”的对应。 考点：理解或翻 译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： C中 “表现出邹忌丰富的内心世界 ”有误，这里应是展现出人物不同的丰富的内心世界。 考点：归纳内容要点，概
31、括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循 “找原文 细分析 得结论 ”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能 力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读游山西村，完成后面问题。（ 4分，每小题 2分） 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
32、【小题 1】这首诗赞美农村风光和 ，流露出热爱农村生活的情感；首联说虽然酒的档次不高，下酒菜还是可以的，请不要见笑，这样写，既真实，又很 。 【小题 2】下面对本诗理解不正确的一项是（ ） A这首诗是陆游去职回乡后，到邻村游玩作客时写下的。 B本诗以 “游 ”为线索，写了诗人的见闻和感受。 “足鸡豚 ”、 “春社近 ”和 “闲乘月 ”可以感受到山村淳朴的民风。 C “山重水复疑无路，柳暗花明又一村 ”一联写景，也写探索前行时的感受，更是蕴涵人生哲理。 D诗人陆游诗作，今存九千多首。内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判屈辱投降，渴望国家统一；风格雄浑豪放。 答案： 【小题 1】淳朴的民
33、风 风趣（每空 1分，义同即可） 【小题 2】 B 【小题 1】 试题分析：解答时就要紧扣 “情 ”或 “景 ”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法 是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。此处赞美农村风光和淳朴的民风，流露出作者热爱农村生活的情感。 考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析： B中 “闲乘月 ”不能看出淳朴的民风。因为这是写的作者的感受。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 综合性学习与探究（ 4分） 2013年 8月开始，中央电视台播出中国汉字书写大会节目，
34、引起国人的高度关注。作为一名初中学生，你肯定也关注或听说过此事。 【小题 1】你认为举办 “中国汉字书写大会 ”的 目的是什么？（ 1分） 【小题 2】下面是活动中的几个竞赛题目，你能依据拼音准确写出对应的汉字吗？（ 1分） bo tin tin w nng qu w ln mo di zh nin z zh b jio 【小题 3】如果学校也要开展此类活动，请你帮忙策划，你会安排怎样的具体活动？请写出几个。（ 2分） 答案： 【小题 1】（ 1）在游戏中学习知识、领略汉字之美 (1分 ,大意对即可 ) 【小题 2】暴殄天物 宁缺毋滥 耄耋之年 锱铢必较 (1分 ,写对 2个即可 ) 【小题
35、3】示例：一、专栏展示汉字 魅力 二、成立兴趣小组 三、开展竞赛活动 四、展示竞赛成果（ 2分，答出四个有实质内容的、前后关联的要点即可，每个 0 5分） 【小题 1】 试题分析：主要是考查学生在生活实践中，进行口语交际或书面表达的能力，也有考查学生发现问题、分析问题的思维能力的。教学时侧重对语境的分析和语言得体、流畅等的指导和落实。此处意思表达合理即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 2】 试题分析：教师必须在平时多强调，并注意收集学生容易读错、写错的字。同时注意一些形似字、多音字、变声的形声字的认知。如：注意 “殄 ”“耄耋 ”“锱铢 ”
36、的写法。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 3】 试题分析：这是一类综合性学习与语言运用知识的考查，学生就研究话题，进行活动设计，属开放性较强的一类试题，不设统一标准和答案：，学生只要紧扣活动主题，设计合理都能得分。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 古诗词默写填空。（ 4分） ，愁云惨淡 万里凝。 采菊东篱下， 苏轼江城子 密州出猎中，勾勒出英武豪迈、气概非凡英雄形象的词句是 白雪歌送武判官归京中，用 两句新颖传神地描写出雪景，成为千古传诵的咏雪名句。 答案： 瀚海阑干百丈冰 悠然见南山 会挽雕弓如满月 ,西北望
37、 ,射天狼 忽如一夜春风来千树万树梨花开 (4分，每小题 1分 ,见错无分 ) 试题分析：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名 句不能写错别字。此处注意 “瀚 ”“阑 ”等字的书写。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 请从下面两题中任选一题作文。 （ 1）请以 “渴望 ”为题作文。 （ 2）请以 “朋友 ”为话题，按要求作文。 要求： 选择题目（ 1）的，先将题目填充完整，然后作文；选择题目（ 2）的，另拟题目作文。 内容具体
38、，情感真挚。 除诗歌外，不限文体。 不少于650字。 答案：参考例文 渴望成功 我渴望成功，成功为世人所渴求。每个人都渴望成功。每个人都在不懈的努力，为了成功而奋斗着。成功有不同的层次，或许是一次考试，也许是一次面试，或许是一项发明，也或许是一项科学创新。成功意味着被肯定，意味着自己得到满足意味着一份带有苦涩快乐。成功是快乐美好的，所以我渴望成功。 成功的感觉是那样的美好，为了成功付出多少也不必在意。 记得那一件是给了我一个信念，给了让我一直追求着成功的动力。让我渴望成功。在五年级的时候，我是一个贪玩的孩子，那是我的成绩一直都不好。直到那一天我才明白，假日里，我随妈妈回到了姥姥家。正好 我的哥
39、哥要去上山，于是我也跟着去了，原以为山不高，但到了那之后，却发现，它是如此高大，单凭它的气势，也快把我压得喘不过气来了。我便有了回去的念头，我正要溜走，却被哥哥逮住了。我说道： “我不行的，我成功不了，快放我回去！ ”但只听哥哥说道： “你是胆小鬼吗 管不得你的成绩上不去，一碰到困难就后退，你能成功吗？成功是需要克服困难的，你难道从不渴望成功吗？ ”听了这一番话，我的心灵被震动了，我从那时起变得到了这个信念，这份力量，从那时起我渴望成功，渴望让别人肯定自己。我要咬了牙。便于各个一起向山顶攀去。 我一路历经了许 多困难，要么就是鸡肠小道，要么就是陡坡，到我被一股力量推动着一路从没叫过一声苦，一声
40、累，顽强的向上爬着。满满的我离山头越来越近最终我登上了山顶，向下望去感觉是如此畅快，我有种的发出了感叹：我成功了！从那以后，我就一直渴望着成功，也是渴望成功的这一信念，这股力量帮我跨过重重困难获得成功。 我渴望成功，渴望获得成功后那一丝苦涩而快乐的感觉 试题分析：这是一篇半命题作文，既有很强的限制性，又具有很强的开放性的题目，审清题意，找准写作角度尤为关键。 “渴望 ”这篇文章很易写成具有有真情实感的作品，如果再有些启迪意 义则不失是一篇佳作。所以，深刻挖掘给自己想象的空白部分。而对于这篇半命题作文，立意的关键在于，在众多的中心主题中找一个适合自己，又具有深刻思想价值的角度去写作。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
