2015届广东省潮阳一中明光学校高三上期中考试理综生物试卷与答案（带解析）.doc

1、2015届广东省潮阳一中明光学校高三上期中考试理综生物试卷与答案（带解析） 选择题 下表为人体四种细胞某些基因表达的结果，下列相关叙述错误的是 细胞名称 肝细胞 幼嫩红细胞 造血干细胞 效应 B细胞 mRNA mRNA1 mRNA2 mRNA3 mRNA4 蛋白质 血浆蛋白 血红蛋白 呼吸酶 免疫球蛋白 A相同的 DNA分子可以转录出不同的 mRNA B mRNA3和 mRNA4可以共存于同一个细胞中 C肝细胞与造血干细胞功能不同的原因是 DNA有差异 D不同 mRNA中相同的遗传密码编码相同的氨基酸 答案： C 试题分析： 1 条 DNA 上有许多基因 ,可以分别转录出不同的 mRNA， A

2、 项正确。所有细胞都需要呼吸酶，因此都有 mRNA3，效应 B细胞中有 mRNA4，也会有mRNA3， B项正确。同一个体体细胞遗传物质相同，但是基因选择性表达导致功能不同， C项错误。密码子具有通用性， D项正确。 考点：本题考查基因的表达，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 下列有关物质运输的说法正确的是（ ） A蔗糖溶液引起细胞质壁分离的原因是蔗糖分子扩散到液泡内 B大分子有机物通过载体蛋白的转运才能进入细胞内 C细胞呼吸时，丙酮酸要转运到线粒体内才能被利用 D植物的顶端优势与生长素的极性运输有关 答案： D 试题分析：蔗糖溶液浓度较高，液泡内的

3、水分流出，细胞失水导致质壁分离，A项错误。大分子有机物通过胞吞进入细胞， B项错误。无氧呼吸时，丙酮酸在细胞质基质转化为乳酸或酒精和二氧化碳， C项错误。顶芽产生的生长素极性运输到侧芽，使侧芽的生长素积累过高而抑制生长，从而导致顶端优势， D项正确。 考点：本题考查物质运输，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在 联系，形成知识的网络结构。 取某种植物生长状态一致的新鲜叶片，用打孔器打出若干圆片，圆片平均分成甲、乙、丙三组，每组各置于一个密闭装置内，并分别给予 a、 b、 c三种不同强度的光照，其它条件一致。照光相同时间后，测得各装置内氧气的增加量如右图所示。下列叙述错误的是 (

4、) A装置内增加的氧气来自于水 B光照强度为 a时，光合作用停止 C丙组装置内的 CO2含量照光后比照光前低 D该图反映了光合作用强度与光照强度的关系 答案： B 试题分析：光反应阶段，水的光解产生氧气， A项正确。光照强度为 a时，光合 速率等于呼吸速率，氧气增加量为 0，并不是没有进行光合作用， B 项错误。由于光合作用消耗 CO2产生氧气， C项正确。该图反映了光合作用强度与光照强度的关系， D项正确。 考点：本题考查光合作用和呼吸作用有关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 如图为细胞分裂过程

5、示意图，据图分析不能得出的结论是（ ） A在图中的 GH段和 OP段，细胞中含有的染色体组数不相等 B若在 A点将核 DNA带上同位素标记后放在不含同位素标记的地方培养，则在 GH段可检测到有放射性的脱氧核苷酸链占 25 C在细胞分裂过程中， CD、 IJ段一直含有染色单体 D图中 CD段与 GH段细胞中染色体的行为变化不同 答案： C 试题分析： AE阶段为有丝分裂、 EK 阶段为减数分裂、 LM为受精作用、 MQ为受精卵的有丝分裂。 GH段 DNA复制但是染色体未加倍， OP段姐妹染色单体分离染色体加倍， A项正确。由于经过两次半保留复制， GH段放射性的链占1/4， B项正确。 CD段是

6、 G2期和前中后末期，其中后期和末期没有姐妹染色单体， IJ段是减 分裂 ，其中减 后期没有染色单体， C项错误。有丝分裂和减数分裂第一次染色体行为不同， D项正确。 考点：本题考查有丝分裂、减数分裂有关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 对下图中各曲线所代表的生物学含义描述正确的是哪项 A甲图表示人的成熟红细胞中 ATP生成速率与血浆中的氧气浓度的关系 B乙图表示冬季蔬菜大棚中一天内 CO2的浓度变化 C丙图表示酵母菌呼吸时氧气浓度与 CO2产生量的关系， a点时 ATP产生量最大 D丁图表示某高

7、等动物体内正在分裂的细胞，该细胞是次级精母细胞或者次级卵母细胞 答案： A 试题分析：哺乳动物成熟红细胞进行无氧呼吸， A项正确。冬季温度较低，没有 “午休现象 ”， B项错误。 a点总呼吸作用产生的 CO2量最少，呼吸作用较弱，C项错误。由于细胞质平均分配，丁细胞表示次级精母细胞或第一极体， D项错误。 考点：本题考查细胞代谢和细胞分裂等知识，意在考查考生能用曲线、图形等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判 断或得出正确的结论。 大豆子叶的颜色受一对等位基因控制，基因型为 AA的个体呈深绿色，基因

8、型为 Aa的个体呈浅绿色，基因型为 aa的个体呈黄色且在幼苗阶段死亡。下列说法错误的是（ ） A浅绿色植株自花传粉，其成熟后代的基因型为 AA和 Aa，且比例为 1 2 B浅绿色植株与深绿色植株杂交，其成熟后代的表现型为深绿色和浅绿色，且比例为 1 1 C浅绿色植株连续自交 n次，成熟后代中杂合子的概率为 1/2n D经过长时间的自然选择， A基因频率越来越大， a基因频率越来越小 答案： C 试题分析： Aa自交后代是 1AA:2Aa:1aa， aa致死， A项正确。 AaAA子代是1AA:1Aa， B 项正确。 Aa 连续自交 n次， Fn= Aa+（ 1- ） ( AA+ aa），其中

9、aa致死，因此， Aa的基因型频率 = = ， C项错误。 a基因逐代淘汰， D项正确。 考点：本题考查基因的遗传规律，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 下列各项叙述与右图曲线相吻合的是（ ） A人体组织细胞中酶的活性随环境温度的变化趋势 B葡萄糖进入红细胞的速率随 膜内外葡萄糖的浓度差的变化趋势 C抵抗力稳定性随生态系统中动植物种类的变化趋势 D酵母菌呼吸作用消耗葡萄糖的速率随环境中 O2浓度的变化趋势 答案： BC 试题分析：人体体温是相对稳定的，不随外界环境温度变化而剧烈变化， A项错误。葡萄糖进

10、入红细胞是协助扩散，受浓度差影响，又受载体蛋白的限制，B 项正确。一般来说，动植物种类越多、营养结构越复杂，自我调节能力越强，抵抗力稳定性越高， C 项正确。在没有氧气时会进行无氧呼吸，也消耗葡萄糖，D项错误。 考点：本题考查细胞代谢、跨膜运输、抵抗力稳定性等知识，意在考查 考生能用曲线等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 双选题 “退伍军人杆菌 ”是一类在侵入人体后大部分时间停留在人体细胞内（特别是吞噬细胞），并繁殖的病原菌。下列有关叙述中，不正确的是（ ） A退伍军人杆菌细

11、胞的核酸中含有 4种核苷酸、 4种碱基 B退伍军人杆菌蛋白质的合成场所是人细胞核糖体 C感染者的特异性免疫和非特异性免疫都可能下降 D感染病愈者血清中可以检测到相应的特异性抗体 答案： AB 试题分析：细菌细胞中有 DNA和 RNA两种核酸，所以有 8种核苷酸、 5种碱基， A项错误。细菌有独立的代谢系统及核糖体，可以自身合成蛋白质， B项错误。吞噬细胞参与非特异性免疫和特异性免疫， C 项正确。病原菌进入机体，机体内会产生相应的特异性抗体，主要分布于血清中， D项正确。 考点：本题考查细菌的结构和功能以及免疫调节有关的知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网

12、络结构。 综合题 16 分 )图 1 表示某绿色植物叶肉细胞中进行的两个相关的生理过程，其中 a、b、 c表示物质，甲和乙分别表示某种细胞器；图 2表示在适宜温度、水分和一定的光强度下，丙、丁两种植物叶片的 CO2净吸收速率与 CO2浓度的关系。请回答下列问题： （ 1）图 1中产生 a过程进行的场所是 ，甲过程产生的 a用于相邻细胞的的乙过程，至少经过 层膜。 （ 2）若将该植物从 CO2浓度为 0.03%的环境中转移到 CO2浓度为 1%的环境中，在其他条件不变的情况下，叶绿体中 H的含量将 。若对该植物突然停止光照，但充分供给 CO2，则细胞内 C3的含量将会 。 （ 3）物质 c若不进

13、入乙，则可在缺氧条件下继续在细胞质基质中进行 反应，请写出总反应式： 。 （ 4）对图 1中甲结构色素进行色素分离时，所用的试剂是 。经多次取图 2中等量丙、丁叶片中的色素提取和分离，观察到丙的叶片的滤纸条上以滤液细线为起点的第 1、 2条色素带宽度与丁的叶片相当、而第 3、 4条色素带宽度则明显较小。则相对于丁叶片而言，丙吸收的 色的光较少。 （ 5）若适当增强光照，图 2中的 a点将 。（添 “左移 ”、 “右移 ”或 “不动 ”） 答案：（ 1）叶绿体类囊体的薄膜上 6 （ 2）下降 上升 （ 3） （ 4） 层析液 蓝紫 （ 5）左移 试题分析：（ 1）图 1中甲是叶绿体、乙是线粒体，

14、 a是氧气、 b是葡萄糖、 c是丙酮酸和 H。产生氧气的场所是叶绿体的类囊体薄膜。氧气被相邻细胞利用需要经过 2层叶绿体膜、 1层细胞膜、 1层相邻细胞的细胞膜、 2层线粒体膜，共6层。 （ 2） CO2浓度增大， C3增多， H的消耗增多，而 H的来源不变，所以含量下降。停止光照， ATP和 H减少， C3的消耗减少，而 C3的来源不变，所以含量上升。 （ 3）缺氧时，丙酮酸和 H不进入线粒体，进行无氧呼吸第二阶段，产生酒精和 CO2。 （ 4）叶绿体中色素分离的原理是各种色素在层析液中的溶解度不同。以滤液细线为起点的第 3、 4条色素带是叶黄素、胡萝卜素，其主要吸收蓝紫光。 （ 5）增加光

15、照强度，光合速率增大， a点左移降低 CO2浓度使光合速率减小，才能使光合速率与呼吸速率相等。 考点：本题考查细胞代谢有关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 （ 16分）下列是有关二倍体生物的细胞分裂信息，请分析回答： （ 1）图甲细胞 的子细胞名称是 ；图甲中，雄性激素能促进哪个细胞的形成？ （填标号）。 （ 2）如果图乙中 完成了图丙中 AB段的变化，则图乙 a、 b、 c中表示染色体的是 。图甲中细胞 产生的子细胞内， a、 b、 c的数量分别为 。 （ 3）图丙中 CD段形成的原因是 。 （

16、 4）若某二倍体生物的卵细胞中含有 36条染色体，该生物的体细胞中染色体数最多有 _条；在减数分裂过程中可形成 个四分体。 (5)画出图甲 的下一个时期的图像： 答案：（ 1）卵细胞和（第二）极体 （ 2） a 2、 0、 2 （ 3）着丝点分裂，姐妹染色单体分开 （ 4） 144 36 （ 5）如图：要求：染色体类型及形态正确细胞形态及中心体、纺锤丝正确 试题分析：（ 1）图甲中细胞 处于减 后期且细胞质不均等分裂，所以是次级卵母细胞，产生的子细胞是卵细胞和第二极体。雄性激素促进精原细胞减数分裂产生精子，细胞 符合。 （ 2）未复制时，每条染色体含 1条 DNA、没有染色单体；复制后，每条染

17、色体含 2 条染色单体、 2 条 DNA，所以 a 是染色体。细胞 产生的子细胞染色体、染色单体、 DNA数目分别是 2、 0、 2。 （ 3）每条染色体含有 2条 DNA变为每条染色体含有 1条 DNA，是由于着丝点分裂，姐妹染色单体分开。 （ 4）卵细胞有 36条染色体，说明正常体细胞有 72条，有丝分裂后期时染色体数目加倍为 144条。 72条染色体有 36对同源染色体，可以形成 36个四分体。 （ 5）图甲 是有丝分裂中期，下一个时期是有丝分裂后期，着丝点分裂、姐妹染色单体分离。 考点：本题考查细胞分裂有关知识，意在考查考生能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的

18、内容，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 （ 16分）在一个常规饲养的实验小鼠封闭种群中，偶然发现几只小鼠在出生第二周后开始出现脱毛，以后终生保持无毛状态。为了解该性状的遗传方式 ，研究者设置了 6组小鼠交配组合，统计相同时间段内繁殖结果如下。 （ 1）已知子代中脱毛、有毛性状均不存在性别差异，脱毛性状的遗传方式是_。相关基因的遗传符合 _规律。 （ 2）在封闭小种群中，偶然出现的脱毛性状来源于 _。该种群是否发生了进化？ _，原因是_。 （ 3）用某种方法能够使正常有毛基因显示一个条带脱毛基因则显示为另一个条带。用

19、该方法对亲代每 个个体进行分析，条带的有无及其位置标示如下图。条带 1代表 _基因，个体 1、 2的基因型分别为 _（用 T、 t表示）。让亲本 11、 12个体交配所得到的 F1中脱毛个体所占的比例为 _。 答案：（ 1）常染色体隐性遗传 基因的分离（或分离） （ 2）基因突变 是 因为该种群的基因频率发生了改变 （ 3）有毛（正常或 T） tt、 Tt（各 1分） 0 试题分析：（ 1）编号 56组合有毛和有毛杂交后代出现脱毛，所以脱毛是隐性性状，又因为性状均不存在性别差异，所以脱毛是常染色体隐性遗传。符合基因的分离定律。 （ 2）偶然出现的脱毛性状来源于基因突变。进化的实质是种群基因频率

20、的改变，基因突变显然改变了基因频率。 （ 3）个体 1、 4、 7、 8、 9、 12是脱毛性状，只有隐性基因，条带 2符合，所以条带 1是有毛基因。个体 1基因型是 tt，个体 2有条带 1和 2，基因型是 Tt。个体 11、 12分别是 TT、 tt，杂交后代全部是 Tt，没有脱毛个体。 考点：本题考查基因的分离定律，意在考查考生能从课外材料中获取相关 的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 16分 )光合促进剂是一种与生长素有类似生理作用的生长调节剂。某科研人员利用番茄为实验材料来探究光合促进剂的生理作用，其实验过程和结果如下： 实验材料：生长状况相同且长势良

21、好的番茄若干株、适宜浓度的光合促进剂、蒸馏水、尺、天平等。 （ 1）实验步骤：（请补充完善） 第一步：选取生长状况相同且长势良好的番茄若干株，随机均分为甲、乙、丙、丁四组。 第二步：对甲、丙两组喷洒 ；对对照组乙、丁两组喷洒 。 第三步：将四组番茄放置于 的条件下培养，观察四 组番茄的叶片颜色，测量并计算每组番茄的平均株高 ,待成熟后计算每组座果数量、称量并计算单果重量的平均值。 （ 2）实验结果：如下表所示。植物生长状况、产量记录表 名称 平均株高 (cm) 座果数 (个 ) 叶色 平均单果重 (g) 甲组 220.2 28.2 深绿 172.5 乙组 206.6 26.4 绿 156 丙组

22、 222.8 27.6 深绿 170 丁组 218.8 25.8 绿 152.5 （ 3）根据所学知识回答下列问题： 该实验中，因变量有 个。设置甲、丙两组（或乙、丁两组）相同实验遵循的是 实验原则。 据表中叶色情况分析推断：光合促进剂增加番茄产量的原因可能是促进了 （物质）的合成，提高了光能利用率，进而提高果实产量。据表中数据分析推断：光合促进剂具有与生长素类似的生理作用，如：促进生长、 。 若实验过程中使用的光合促进剂浓度为 a，那么当光合促进剂的浓度小于 a时，番茄的产量 （填 “会 ”、 “不会 ”、 “不一定 ”）降低。 答案：（ 1）第二步：适量的适宜浓度的光合促进剂 等量的蒸馏水

23、 第三步：相同且适宜 （ 3） 4 平行重复（或重复） 叶绿素 促进果实发育 不一定 试题分析：（ 1）自变量是光合 促进剂，所以第二步是对甲、丙两组喷洒适量的适宜浓度的光合促进剂；对对照组乙、丁两组喷洒等量的蒸馏水。无关变量要遵循等量原则和有利原则，所以第三步是将四组番茄放置于相同且适宜的条件下培养。 （ 3） 该实验检测了番茄的叶片颜色、平均株高、座果数量、单果重量 4个方面的结果，因变量有 4个。甲丙实验处理相同，是遵循了平行重复原则。 表中可见，使用了光合促进剂的组别叶色呈深绿，可能是促进了叶绿色的合成，生长素具有的生理作用与表中的检测相同的有促进生长、促进果实发育。 生长素具有两重性，光合促进剂也类似，在最适浓 度之前，降低浓度，促进效果减弱，产量减低；在最适浓度之后，降低浓度，产量增高。 考点：本题考查探究光合促进剂作用的实验，意在考查考生具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验等科学研究方法，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。