2012届江苏省扬州中学教育集团九年级上学期期中考试化学试卷与答案（带解析）.doc

1、2012届江苏省扬州中学教育集团九年级上学期期中考试化学试卷与答案（带解析） 选择题 著名高分子化学家、北大校长周其凤写了一首歌，歌名为化学是你，化学是我。其中写道 “ 你我你我要温暖漂亮化学提供衣装婀娜：你我你我要吃足喝好化学提供营养多多：你我你我要飞天探地化学提供动力几何：即便你我的身心健康也是化学密码解锁： ” 写出了化学对社会进步和人类文明的贡献，关于化学对社会进步和人类文明的贡献，下列说法不正确的是 A合成药物的研发和使用，保障了人体健康 B新材料的研制和应用，提高了人们的生活品质 C化石燃料的直接利用，促进了低碳经济的发展 D化肥的合理使用提高了农作物产量，缓解了人类粮食危机 答案

2、： C 试题分析： ABD说法正确，而化石燃料的直接利用，降低了资源的利用率，破坏了低碳经济的发展。选 C。 考点：化学与社会发展。 点评：化学对社会进步和人类文明的贡献是巨大的。 在化学世界里没有生命的阿拉伯数字也变得鲜活起来，它们在不同的位置表示着不同的含义。下列化学符号中数字 “2”表示的意义错误的是 A Ca2+中的 “2”表示一个钙离子带两个单位正电荷 B 2CO 中的 “2”表示两个一氧化碳分子 C Mg(+2)O 中的 “2”表示氧化镁中镁元素的化合价为 +2价 D CO2中的 “2”表示一个氧分子由两个氧原子构成 答案： D 试题分析： ABC的理解是对的， CO2中的 “2”

3、表示一个二氧化碳分子中含有两个氧原子。选 D。 考点：化学符号及其周围数字的意义。 点评：元素用元素符号表示；原子用元素符号表示，若表示原子个数，就在元素符号前标上适当的数字；分子用化学式表示，表示分子的个数，就在化学式前加上适当数字表示；离子则在元素符号右上角标上适当的电荷数就行了，化合价标注在元素符号的正上方。 2011年 9 月 29日， “长征 -2F”运载火箭成功将 “天宫一号 ”目标飞行器送上太空，火箭中使用的燃料是偏二甲肼（化学式 C2H8N2），并用四氧化二氮（化学式 N2O4）作强氧化剂，有关这两种物质说法正确的是 A这两种物质都属于氧化物 B这两种物质的分子中都含有氮元素

4、C偏二甲肼中氮元素的质量分数比四氧化二氮中氮元素的质量分数大 D偏二甲肼的相对分子质量为 60g 答案： C 试题分析：四氧化二氮（化学式 N2O4）属于氧化物，而偏二甲肼（化学式C2H8N2）不是；分子是微观概念，而元素是宏观概念，不能说分子中含有元素；偏二甲肼中氮元素的质量分数 = =46.7%；四氧化二氮中氮元素 =30.4%，可见偏二甲肼中氮元素的质量分数比四氧化二氮中氮元素的质量分数大；偏二甲肼的相对分子质量为 60.选 C。 考点：物质的组成；元素与原子；质量分数；相对分子质量。 点评：相对分子质量的单位不是 g，是 “1”. 下图是某个化学反应的微观模拟示意图。从图中获得的有关信

5、息不正确的是 A两种参加反应的物质都属于单质 B该反应为化合反应 C化学反应中分子可分为原子 D生成的物质不可能属于氧化物 答案： D 试题分析：由图可知，两种单质分子，先分解为单个的原子，原子又重新组合成新的分子。选 D。 考点：微观模拟示意图；化学反应的本质；质量守恒定律。 点评：化学反应的本质是分子分解为原子，原子重新组合成新分子，原子的种类和个数及其质量都不变，遵守质量守恒定律。 化学是一门以实验产基础的学科，化学实验时要注意观察实验现象，下列实验现象描述不正确的是 A红磷在空气中燃烧产生大量的白烟 B铁丝在氧气中燃烧时火星四射 C铜绿受热分解产生氧化铜 D硫在氧气中燃烧产生淡蓝色火

6、焰 答案： CD 试题分析： AB描述的实验现象正确；铜绿受热分解，绿色固体逐渐变成黑色，试管口出现水珠，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体；硫在氧气中燃烧产生明亮的蓝紫色火焰，生成具有刺激性气味的气体。选 CD。 考点：红磷、铁丝、硫在氧气中燃烧的现象；铜绿受热的现象。 点评：识记这些反应的现象，对解答推断题很有帮助。 小明设计了趣味实验装置（见右图），其气密性良好。若要使 B中尖嘴导管有 “喷泉 ”产生，则 A中加入的固体和液体可能是 A二氧化碳和石灰水 B石灰石和稀盐酸 C二氧化锰和过氧化氢溶液 D二氧化硫和高锰酸钾溶液 答案： BC 试题分析：要使 B中尖嘴导管有 “喷泉 ”产生，则 A中

7、应该产生较大的气压，即A中要有气体产生，石灰石和稀盐酸反应会产生大量二氧化碳、二氧化锰和过氧化氢溶液反应，会产生大量氧气，都会是 A中气压增大。故 BC。 考点：化学反应与装置内气压变化。 点评：二氧化碳和石灰水反应，生成碳酸钙沉淀和水，二氧化硫和高锰酸钾溶液反应后， A装置内气压都会下降，不会出现喷泉现象。 从下列图片中不能获取的信息是 A分子之间有间隔 B硅原子是由原子核和电子构成的 C化学变化中分子可分，原子不可分 D构成物质的粒子有分子、原子和离子 答案： BC 试题分析：从苯分子图象可以看出构成物质的分子间存在间隔；从移走硅原子构成文字的图片可以，图中的文字是移走原子后所形成的，说明

8、由原子构成的物质中，原子可以进行移动，但却不能说明原子的内部构成；由氯化钠的构成模型可知，氯化钠的晶体结构；水受热蒸发，说明温度升高后，分子运动速度加快；没有图示说明化学变化中分子可分，原子不可分。选 BC。 考点：微粒观点及模型图的应用。 点评：构成物质的微粒有分子、原子和离子三种；微粒的性质有：微粒很小；微粒是不断运动的；微粒之间有间隔。 区分下列各组物质的两种方法都正确的是 需区分物质 方法一 方法二 A 空气和氧气 用带火星木条检验 闻气味 B 硬水和软水 观察颜色 加明矾搅拌 C 铜丝和铁丝 用磁铁吸引 观察颜色 D 二氧化碳和氮气 澄清石灰水 燃着的木条 答案： C 试题分析：空气

9、和氧气都是无色无味的气体，不能通过闻气味区分；区分硬水和软水，应该用肥皂水；二氧化碳和氮气都不能支持燃烧，都会使燃着的木条熄灭。选 C。 考点：物质的鉴别。 点评：鉴别物质时，要根据不同物质的性质，设计实验，根据不同的实验现象，来区分。 下列实验设计能达到实验目的的是 A B C D A制取并收集二氧化碳 B测定空气中氧气的体积分数 C探究燃烧的三个条件 D验证氨气极易溶于水 答案： BD 试题分析：二氧化碳的密度大于空气，不能用向下排空气法收集；燃烧的条件有三个：有可燃物；可燃物与氧气接触；温度达到可燃物的着火点， C图不能达到检验可燃物着火点的实验目的。选 BD。 考点：制取并收集二氧化碳

10、；燃烧法测空气中氧气的体积分数；燃烧的条件；氨气的性质。 点评：用燃烧法测空气中氧气的体积分数，关键要保证装置不漏气、红磷足量、等装置冷却后再打开止水夹；氨气极易溶于水，氨气溶解后，瓶内的气压会减小，空气会进入气球，气球会胀大。 下列关于实验操作中先后顺序的叙述不正确的是 A用托盘天平称量药品时，先调节天平平衡，后称量 B检查装置气密性时，先用手捂住试管一会儿，再将导管伸入烧杯内水中 C给试管中的药品加热时，先均匀加热，后集中加热 D制备气体时，先检查装置的气密性，后装 入药品 答案： B 试题分析： ACD 的操作正确；检查装置气密性时，应先将导管伸入烧杯内水中，再用手捂住试管一会儿，试管内

11、的气体受热膨胀，会从导管口冒出。选 B。 考点：称量；检查装置气密性；加热。 点评：按照正确的实验操作要求做实验，才能保证实验的成功和安全。 如图为课本上 “烧不坏的手绢 ”实验中，当手绢上的火焰熄灭后，手绢完好无损。对于这一实验现象，下列解释正确的是 A这是魔术，你看到的是一种假相 B火焰的温度低于棉布的着火点 C手绢上的水气化吸热，使手绢表面温度低于棉布着火点 D酒精着火点高于棉布的着火点 答案： C 试题分析：手绢要发生燃烧，必须与氧气接触，且温度要达到其着火点，但手绢上的水气化吸热，使手绢表面温度低于棉布着火点，所以没有燃烧。选 C。 考点：燃烧的条件。 点评：燃烧必须同时满足三个条件

12、：有可燃物；可燃物与氧气接触；温度达到可燃物的着火点。 下列对日常生活中某些做法的认识没有科学依据的是 A通常情况下，用硬水洗衣服比用软水洗衣服效果好 B进入地窖、溶洞等一些地方时，应先做灯火试验，防止二氧化碳浓度过高 C电器设备失火，应先切断电源，再根据具体情况，采取相 应的措施灭火 D火场逃生，应用湿毛巾捂住口鼻，并匍匐前进寻找安全出口 答案： A 试题分析：因为硬水中含有较多的钙镁物质，会与肥皂水反应，生成沉淀物，泡沫少，故通常情况下，用硬水洗衣服比用软水洗衣服效果不好。选 A。 考点：软水与硬水；二氧化碳的性质与灯火实验；灭火、火灾与安全。 点评：掌握科学的知识，才能在实际生活中正确应

13、对。 下列变化是日常生活中常见的，其中属于化学变化的是 A灯泡通电发光 B西瓜榨成汁 C高粱酿成酒 D铁丝弯曲 答案： C 试题分析：物理变化是指没有新物质生成的变化；化学变化是指有新物质生成的变化。两者的区别在于是否有新物质生成。灯泡通电发光、西瓜榨成汁、铁丝弯曲都是物质形态的改变，是物理变化；而高粱酿成酒是化学变化。选 C。 考点：物理变化和化学变化的辨别。 点评：物理变化和化学变化的本质区别在于是否有新物质生成。 由世界自然基金会发起的 “地球一小时 ”(Earth Hour)活动于 3月 28日在世界各地再次举行。下列说法与提倡这个活动的主要目的不相符合的是 A节约能源 B减少温室气体

14、排放 C便于观察夜空星星 D关注全球气候 答案： C 试题分析： “地球一小时 ”(Earth Hour)活动旨在促进资源节约，保护环境，与观察夜空星星没有关系。选 C。 考点：化学与环境保护。 点评：保护环境，节约资源，促进可持续发展，是全社会人的责任。 下列仪器，不可以作为反应容器的仪器是 A集气瓶 B量筒 C试管 D烧杯 答案： B 试题分析： ACD都可以作为反应容器，量筒只能用来测量液体的体积。选 B。 考点：实验仪器的使用方法和注意事项。 点评：正确掌握实验仪器的使用方法和注意事项，才能保证实验的成功和安全。 下列关于物质 的性质和用途说法不正确的是 A氧气用于火箭发射，是利用氧气

15、的可燃性 B氮气用来保护粮食，是利用氮气常温下化学性质稳定 C制作霓虹灯时充入稀有气体，是利用稀有气体通电能发出不同颜色的光 D金刚石用于刻划玻璃，是因为它的硬度大 答案： A 试题分析：氧气具有助燃性，但氧气不能燃烧； BCD说法正确。选 A。 考点：物质的性质与用途。 点评：性质决定用途。 上海盛禄等食品公司，向面粉中添加柠檬黄（混有铬酸铅，化学式为PbCrO4）制作 “染色 ”馒头。食用 “染色 ”馒头会对人体造成危害。已知铬酸铅中铅元素（ Pb）的化合价为 +2价，则铬元素（ Cr）的化合价为 A +6 B +4 C +2 D +1 答案： A 试题分析：铬酸铅中铬元素（ Cr）的化合

16、价为 X。（ +2） +X+（ -2） 4=0，X=+6.选 A。 考点：化合价及其计算。 点评：化合物中各元素化合价的代数和为零。 2011年 3月，受里氏 9.0级地震影响，日本福岛县第一核电站反应堆震后发生异常，导致核蒸气泄漏。其中放射性元素碘 -131数月后才会完全消失，通过受污染食品在甲状腺内聚集，引发甲状腺疾病甚至甲状腺癌。已知碘 -131的原子核内质子数为 53，相对原子质量约为 131，则下列关于该原子的说法正确的是 A 1个该原子的质量为 131g B该原子核内中子数为 131 C该原子核电荷数为 131 D该原子核外电子数为 53 答案： D 试题分析：原子中，质子数 =核

17、电荷数 =核外电子数；相对原子质量 =质子数 +中子数。碘 -131的原子核内质子数为 53，该原子核电荷数为 53，核外电子数为53；相对原子质量约为 131，该原子核内中子数为 131-53=78.选 D。 考点：原子的构成；相对原子质量。 点评：原子中，质子数 =核电荷数 =核外电子数；相对原子质量 =质子数 +中子数。 下列实验操作中错误的是 A蒸发结晶 B检查气密性 C滴管用后不洗涤直接插回原瓶 D塞紧橡皮塞 答案： D 试题分析： ABC的操作是对的，塞紧橡皮塞时，应用左手持试管，右手拿橡皮塞，慢慢旋转将橡皮塞塞紧，不可压在桌面上进行。选 D。 考点：蒸发；检查气密性；滴瓶的使用；

18、塞紧橡皮塞。 点评：按照正确的实验操作方法进行实验是实验成功和安全的保证。 善于用化学的眼光看世界，能够提高我们的科学素养。你认为下列变化事实和相应的解释不一致的是 事实 解释 A 50mL水和 50mL酒精混合后的体积小于100mL 分子之间有间隔 B 金秋时节，丹桂飘香 分子是在不断地运动的 C 过氧化氢和水的化学性质不同 分子的构成不同 D 温度计中的水银（汞）热胀冷缩 原子本身的大小发生了改变 答案： D 试题分析： ABC的说法正确，而温度计中的水银（汞）热胀冷缩，是因为汞原子之间的间隔的大小发生了改变。选 D。 考点：微粒的性质。 点评：微粒的性质有：微粒很小；微粒不断运动；微粒之

19、间有间隔。 填空题 同学们在研究灭火的原理时，进行了如下实验：分别在两个小铁盒中倒入少量植物油并点燃，一位用坩埚钳把小铁盒放在冰水共存的水面上，观察到火焰立即熄灭，该实验采用的灭火的原理是 ，另一位同学将一块湿抹布盖在小铁盒上，火焰也立即熄灭，他依据的灭火原理是 。 答案：降低温度至着火点以下 隔绝氧气（或空气） 试题分析：把小铁盒放在冰水共存的水面上，可燃物的温度降低到了可燃物着火点一下了，火焰熄灭；用一块湿抹布盖在小铁盒上，可燃物与氧气（或空气）隔绝了，火焰熄灭。 考点：灭火的方法。 点评：灭火的方法有三个： 1、撤离可燃物 ； 2、隔绝氧气（或空气）；（ 3）、降低温度到可燃物着火点一下

20、。 实验室制取气体所需装置如下所示。请回答以下问题： （ 1）装置中标 “a”的仪器名称是 ，标 “b”的仪器名称是 。 （ 2）用高锰酸钾制取并收集一瓶的氧气，发生反应的的文字表达式为 ，所选用的发生装置是 _（填字母序号，下同），收集装置是 E或_。当用 E方法收集 O2，收集满并取出集气瓶后，停止该实验的正确操作方法是先 。 （ 3）利用右图 装置（夹持装置未画出）能进行的实验是 。 A用高锰酸钾制氧气 B用双氧水与二氧化 锰制氧气 C用石灰石与稀盐酸制二氧化碳 （ 4）图 中的气体发生装置虽然简单，操作方便，但无法控制反应速率。请从图 III中选取 （选填序号）与图 组装成新的气体发生

21、装置，以达到控制反应速率的目的。 （ 5）催化剂在生产、生活和科研中的地位越来越重要。实验室用过氧化氢溶液分解制取氧气时，就常用二氧化锰作催化剂。 提出问题 红砖粉能作过氧化氢分解的催化剂吗？ 提出猜想 甲同学认为红砖粉可以代替 MnO2作过氧化氢溶液分解的催化剂。 设计实验 在试管中加入 10mL6%的过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管中 ； 准确称量 0.5g红砖粉，并放入另一支试管中，将带火星的木条伸入试管中； 在步骤 的试管中加入 10mL 6%过氧化氢溶液，将带火星木条伸入试管中； 待步骤 的试管中没有气泡冒出后，经过操作 A。洗涤、操作 B、称量得粉末仍然为 0.5g； 另取 1

22、0mL6%过氧化氢溶液，加入步骤 中所得固体，将带火星木条伸入试管。 问题讨论 a步骤 中的现象为 ，步骤 、 中带火星的木条复燃。 b步骤 中操作 A的名称是 。若提供了铁架台、玻璃棒，还缺少的玻璃仪器为 ，其中玻璃棒的作用为 。 c步骤 中操作 B的名称是 d步骤 实验的目的为 。 实验结论 ： 。 答案：（ 1）酒精灯 分液漏斗 （ 2）高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 A C 先将导管从水槽中取出来 (3) B （ 4） B （ 5） a, 带火星的木条不复燃。 b, 过滤 烧杯普通漏斗 引流 c, 干燥 d. 探究红砖粉的化学性质是否改变。 实验结论 红砖粉能作过氧化氢分解的

23、催化剂 试题分析：（ 1）装置中标 “a”的仪器名称是酒精灯，标 “b”的仪器名称是分液漏斗； （ 2）用高锰酸钾制取氧气，是加热固体制取气体的反应类型，反应的的文字表达式为高 锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气；所选用的发生装置是 A；收集装置是 E或 C；停止该实验的正确操作方法是先先将导管从水槽中取出来，再熄灭酒精灯，防止水槽中的水倒流使试管破裂； （ 3）利用右图 装置能进行的实验是 B用双氧水与二氧化锰制氧气； （ 4）为了控制反应的速率的目的，可以选用图 III中 B装置与图 装置配合使用； （ 5）向盛有 10mL6%过氧化氢溶液的试管中伸入带火星的木条，木条不复燃，因为没有

24、催化剂过氧化氢分解的较慢； （ 6）步骤 中操作 A的名称是过滤，过滤需要铁架台、玻璃棒、烧杯、普通漏斗等器材， 其中玻璃棒的作用为引流； （ 7）步骤 中操作 B的名称是干燥； （ 8）步骤 实验的目的为探究红砖粉的化学性质是否改变。 （ 9） 实验结论 红砖粉能作过氧化氢分解的催化剂 . 考点：常见仪器的名称；过滤；实验室制取氧气；气体收集；催化剂；实验探究。 点评：催化剂在化学反应前后其质量和化学性质保持不变。 现有五种物质： 明矾、 干冰、 氦气、 酒精、 氮气，请选择相应物质的序号填空： (1)空气中含量最多的气体是 (2)实验室中常用的燃料是 (3)可用于人工降雨的是 (4) 探空

25、气球中常填充的气体是 (5)净水时吸附水中微小颗粒物的是 答案： 试题分析： (1)空气中含量最多的气体是： 氮气； (2)实验室中常用的燃料是： 酒精； (3)可用于人工降雨的是： 干冰： (4) 探空气球中常填充的气体是： 氦气； (5)净水时吸附水中微小颗粒物的是： 明矾。 考点：物质的性质与用途。 点评：性质决定用途，识记内容，难度不大。 用化学用语表示： 氢原子 ； 硫酸铝 ； 3个钠离子 ； 二氧化硫中硫元素为 +4价 ； 保持二氧化碳化学性质的最小微粒 ； 地壳中含量最多的金属元素 。 答案： (1)H (2)Al2（ SO4） 3 (3)3Na+ (4)SO2 (5)CO2 (

26、6) Al 试题分析： 氢原子： H； 硫酸铝： Al2（ SO4） 3 ； 3个钠离子： 3Na+ ； 二氧化硫中硫元素为 +4 价： ； 保持二氧化碳化学性质的最小微粒： CO2； 地壳中含量最多的金属元素： Al。 考点：化学符号及其周围数字的意义。 点评：元素用元素符号表示；原子用元素符号表示，若表示原子个数，就在元素符号前标上适当的数字；分子用化学式表示，表示分子的个数，就在化学式前加上适当数字表示；离子则在元素符号右上角标上适当的电荷数就行了，化合价标注在元素符号的正上方。 计算题 右图是某品牌补铁剂的标签。请回答： (1)富马酸亚铁中的 “铁 ”指的 （填 “分子 ”、 “原子

27、”或 “元素 ”），缺 “铁 ”易导致 ，富马酸亚铁中铁的化合价为 。 (2)富马酸亚铁中铁、氧元素质量比为 。 (3)若每次服用 2包该补铁剂，摄入铁元素的质量为 mg（计算结果取整数） 。 答案： (1)元素 贫血 +2 （ 2） 7:8 （ 3） 132 试题分析： (1)富马酸亚铁中的 “铁 ”指的元素，缺 “铁 ”易导致贫血；设富马酸亚铁中的 “铁 ”的化合价为 X。则（ +1） 4+（ +1） 2+X+(-2)4=0， X=+2； (2)富马酸亚铁中铁、氧元素质量比为 56： 164=7： 8； （ 3）若每次服用 2包该补铁剂，摄入铁元素的质量为： 0.22=132mg。 考点：

28、物质的元素组成；化合价；元素质量比；质量分数。 点评：化合物的相对分子质量等于化合物中各元素相对原子质量的总和； 化合物中各元素的质量比 等于各元素相对原子质量之和的比； 某元素的质量分数 = ； 化合物中，各元素化合价代数和为零。 探究题 某学校兴趣小组用下列装置来测定空气中氧气的含量。（注：通电后 A装置内的铁粉能和空气中的氧气反应， A装置为密闭、透明容器， B容器中水足够多） （ 1）检查装置气密性的方法是先装水使 A、 B装置中液面相平，然后调整 A装置的高度，如果装置气密性好，则出现的实验现象为 。 （ 2）装置中的铁粉要过量的原因是： 。 （ 3）当通电完全反应后，冷却到室温，读

29、数前还应进行的实验操作是 ；最终水面会到达 刻度，某同学做此实验时，最终结果偏小，可能的原因是 。（写一点即可） 答案：（ 1） AB两边出现高度差，且高度保持不变 （ 2）耗尽 A装置中的氧气 （ 3）调节 AB两装置中的液面，使两端液面相平 1 装置漏气或铁粉量不足（答案：合理即可） 试题分析：（ 1）检查装置气密性的方法是先装水使 A、 B装置中液面相平，然后调整 A装置的高度，如果装置气密性好，则出现的实验现象为 AB两边出现高度差，且高度保持不变； （ 2）装置中的铁粉要过量的原因是耗尽 A装置中的氧气； （ 3）当通电完全反应后，冷却到室温，读数前还应进行的实验操作 是调节 AB两

30、装置中的液面，使两端液面相平，防止水的压强对实验结果产生影响； （ 4）最终水面会到达 1刻度，空气中含有大约 1/5体积的氧气； （ 5）若实验结果偏小，可能是因为装置漏气或铁粉量不足。（答案：合理即可） 考点：空气中氧气体积分数的测定；空气的组成。 点评：用反应法测定空气中氧气的体积分数，关键是要保证装置气密性良好，且反应物要足量，还应等到装置冷却后在观察读数。 水是生命之源，没有水就没有生命 （ 1）从物质的分类角度分析，水不属于 （填字母）。 A单质 B氧化物 C化合物 D纯净物 （ 2）如 图为电解水的实验， A 试管中收集到的气体为 ，反应的文字表达式为 ，此实验可以说明水是由 组

31、成。从能量转化角度分析，电解水是将 能转化为 能。 （ 3）我国规定水质必须在感官性指标、化学指标、病理学指标等方面达标后方可以成为生活饮用水。各种指标的主要要求为： a.不得呈现异色 b.不得有异嗅异味 c. 水应澄清透明 d.不得含有细菌和病毒 前两个指标可以利用 的吸附作用（填物质名称）而达到； 自来水厂生产自来水的过程如下图所示： 由上图可知净化水时， c、 d两个指标可通过上图中的 B、 C、 过程而达到。 水的硬度是一项重要的化学指标。日常生活中区分硬水与软水用 。 （ 4）右图是市场上出售的一种活性炭净水器示意图。这种净水器入水口在下方的优点是 。 A.使水的化学性质发生改变 B

32、.有助于除去悬浮性颗粒 C.不易堵塞活性炭孔 D.可以将硬水软化 （ 5）水是生命之源，我们每个人都要爱护水资源。请你提出一条保护水资源的合理化建议： _。 答案：（ 1） A （ 2）氢气 水 氢气 + 氧气 氢、氧 电 化学 （ 3） 活性炭 D 肥皂水 （ 4） BC （ 5）不向水中乱扔垃圾（合理即可） 试题分析：（ 1）水是由氧元素和氢元素组成的氧化物，不是单质； （ 2）电解水时，电源正极产生的是氧气，负极产生的是氢气，氧气与氢气的体积比为 1： 2； A管收集的是氢气，电解水是将电能转化为化学能，该实验说明水是由氢元素和氧元素组成的，反应的表达式为： 水 氢气 + 氧气； （ 3

33、）活性炭具有很强的吸附性，可以吸附除去水中的色素和异味；硬水中含有较多的钙镁物质，遇到肥皂水会产生较多的沉淀物，泡沫少，生活中可以用肥皂水来鉴别软水与硬水； （ 4）由活性炭净水器示意图可知，这种净水器入水口在下方的优点是：有助于除去悬浮性 颗粒；不易堵塞活性炭孔； （ 5）水是生命之源，我们每个人都要爱护水资源。节约用水，保护水源，不向水中乱扔垃圾等都是我们可以做到的。（合理即可） 考点：电解水；水的组成；化学反应表达式；水的净化；软水和硬水。 点评：本题虽然具有一定的综合性，但信息清楚，难度一般。 请你参与下列探究： 【问题情景】在课外活动中，小斌按照课本实验（见图 1）探究微粒的性质时，

34、闻到了刺激性的氨味，于是，小斌在老师的指导下，设计了如图 2 的实验装置，进行同样的实验，结果不再有刺激性的氨味，并且快速出现实验现象，得到了和课本实验同样的结论 。 【实验探究与结论】小斌用图 2装置进行实验。 （ 1）滴入少量浓氨水后，湿润的酚酞滤纸条发生的变化是 ；从微观角度分析，此现象可说明的结论是 。 （ 2） “图 2的实验装置，快速出现实验现象 ”说明固体氢氧化钠遇到浓氨水时可能会 （填 “放热 ”或 “吸热 ”）。 （ 3）和课本实验比较，小斌改进后的装置的优点是（写出两点） ； 。 【思维拓展】小媚受小斌实验的启发，将图 2装置进一步改装成图 3装置，用于验证二氧化碳的性质。

35、 （ 1）打开活塞 K 滴入稀盐酸后，小试管中发生的反应的文字表达式为 ，发现两条用紫色石蕊试液润 湿的试纸都变红，请你分析两条试纸变红的情况是 。 A下面先变红，上面后变红 B上面和下面一起变红 C上面先变红，下面后变红 D以上均有可能 小媚从课本实验中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊变色，因而她认为以上两个变化可验证的二氧化碳的性质是 、 。 （ 2）小柔认为小媚的装置还可以验证： 二氧化碳能使澄清石灰水变混浊； 二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。小柔为完成自己的两个验证实验，对小媚的实验进行的简单改进：验证 、 验证 。 答案：（ 1）变红 构成物质的微粒是运动的 （ 2）放热 （ 3）

36、 节约药品 实验时间短或环保（合理即可） 【思维拓展】（ 1）碳酸钙 +盐酸 氯化钙 + 水 + 二氧化碳 A 能与水反应 密度比空气大 （ 2） A在大试管底部预先放少量澄清石灰水或用玻璃棒蘸取放在支管口 B 用燃着的木条放在支管口 试题分析：（ 1）滴入少量浓氨水后，湿润的酚酞滤纸条发生的变化是变红；从微观角度分析，此现象可说明的结论是构成物质的微粒是运动的。 （ 2） “图 2的实验装置，快速出现实验现象 ”说明固体氢氧化钠遇到浓氨水时可能会放热。 （ 3）和课本实验比较，小斌改进后的装置的优点是： 节约药品 实验时间短或环保（合理即可）。 （ 4）小媚所用试管中发生的反应是碳酸钙与盐酸

37、反应，反应的文字表达式为：碳酸钙 +盐酸 氯化钙 + 水 + 二氧化碳；试管中两条试纸变色情况是：A下面先变红，上面后变红；这个实验可以验证的二氧化碳的性质是二氧化碳能与水反应、二氧化碳密度比空气大； （ 5）若用小媚的装置验证二氧化碳能使澄清石灰水变混浊，可以在大试管底部预先放少量澄清石灰水或用玻璃棒蘸取放在支管口，观察澄清石灰水是否变浑浊；要验证二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧的性质，可以用燃着的木条放在支管口，观察木条是否熄灭。 考点：微粒的性质；实验装置的选用；化学反应的文字表达式；二氧化碳的性质；酸碱指示剂；实验探究。 点评：本题综合考察了微粒的性质；二氧化碳的制取与性质；酸碱指示剂等知识，综合性很强，难度较大。