1、2014届山东宁津县大曹镇大赵中学初三上期期中考试生物卷（带解析） 选择题 下图中，通过下列哪项操作能实现视野 “甲 ”到视野 “乙 ”的变化？（ ） A调节遮光器换用大光圈 B调节反光镜换用凹面镜 C向右上方移动装片，并换用高倍物镜 D向左下方移动装片，并换用高倍物镜 答案： D 试题分析：图甲中的物像偏向左下方 ,在显微镜下所成的图像是倒像 ,所以要向左下方移动玻片标本 ,物像就移动到了视野的中央 ;图甲中的图像被放大的比例小 ,如果想把图像变得更大 ,应该换高倍物镜 ,从而达到放大图像的作用 ,故选项 D符合题意 .解答此题的关键是 :移动玻片标本时 ,图像偏向哪一方 ,就向哪一方移动玻
2、片标本 . 考点：此题考查使用显微镜的方法 ,以此考查学生实验操作能力 ,把握知识间内在联系。 小明用显微镜观察了洋葱表皮细胞和人的口腔上皮细胞，并作了如下记录，其中正确的是（ ）。 洋葱表皮细胞中央有较大的液泡 口腔上皮细胞由细胞膜、细胞质、细胞核构成 洋葱表皮细胞中有叶绿体 视野中有气泡，可能是盖盖玻片时操作不当造成的 视野中光线过强时应调节反光镜和光圈 要想看到更多的细胞应换用放大倍数更大的目镜或物镜 A B C D 答案： A 试题分析：洋葱表皮细胞是植物细胞，植物细胞的细胞质中有液泡，但是洋葱表皮细胞中无叶绿体；人的口腔上皮细胞是动物细胞，其基本结构是细胞膜、细胞质和细胞核。选项 正
3、确，选项 不正确；在制作临时装片时，如果盖盖玻片的操作不规范，视野中容易产生气泡，而影响观察效果，选项 不正确；使用显微镜进行观察时，如果视野光线过强，可使用反光镜调节，或选用小光圈加以调节，选项 正确；使用显微镜进行观察时，要想在视野中观察到更多的细胞应该使用低倍镜，即放大倍数小的目镜和或物镜，显微镜放大倍数越大，所观察到的细胞数目会越少，选项 不正确。故选项 A符合题意。 考点：此题通过观察洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞的实验，考查植物细胞和动物细胞的结构特点。通过此题考查学生对知识的理解能力和应用能力。 小文利用已萌发的绿豆种子进行实验（如图所示），几小时后经漏斗倒入一杯清水，同时观察石灰
4、水的变化。实验中倒入清水的目的是 A促使种子进行呼吸作用 B将瓶内的气体挤入试管 C促使绿豆种子快速萌发并产生氧气 D提供氧气以促使绿豆种子快速萌发 答案： B 试题分析：萌发的绿豆种子进行呼吸作用的实质是：利用氧气分解有机物，并释放出二氧化碳和 能量。上述实验装置中的绿豆种子进行呼吸作用会产生二氧化碳，由此看来，绿豆种子进行光合作用的原料是有机物和氧气，而不需要清水，向瓶内注入清水的目的是，将瓶内的气体挤入试管，选项 B符合题意。 考点：此题通过探究实验考查植物的呼吸作用，通过此题考查学生对呼吸作用意义的理解，考查学生对实验现象的分析能力。 一个密闭的保温装置中装有正在萌发的种子，每隔一段时
5、间测定其内的温度和氧气含量，并将结果绘制成曲线。如果横轴表示时间，纵轴表示温度和氧气含量。下列曲线图中能够正确反映温度 (A)和氧气含量 (B)随时间变化的是 答案： D 试题分析：萌发的种子进行呼吸作用时，消耗氧气和有机物，产生二氧化碳和能量，一部分能量以热能的形式释放出来，所以装置中的氧气因不断被消耗而减少，温度随着能量的释放而上升，图 D中的 A表示氧气随着时间的延长含量下降， B表示温度随着时间的延长而升高，选项 D符合题意。 考点：此题通过分析曲线图考查植物的呼吸作用，通过这种类型的习题考查学生分析曲线图的能力，考查学生理解呼吸作用原理的能力，考查学生将生物知识与图形信息相互转化的能
6、力。 青蛙个体发育的过程是：受精卵 蝌蚪 幼蛙 成蛙。完成这个发育过程需要 ( ) A细胞分裂 B细胞分化 C细胞生长 D细胞分裂与分化 答案： D 试题分析：青蛙个体发育过程中，受精卵是一个细胞，这个细胞经过细胞分裂，增加细胞的数量，再通过细胞分化形成不同的组织，进而形成器官、系统、最后发育成一个完整的个体，故选项 D符合题意。 考点：此题以青蛙的发育为例考查细胞分裂和细胞分化，以此考查学生对细胞分裂和细胞分化知识的理解和应用能力。 在显微镜下能观察到叶绿体的是 （ ） A洋葱表皮细胞临时装片 B番茄果肉细胞临时装片 C黑藻叶片细胞临时装片 D小麦根尖的纵切片 答案： B 试题分析：叶绿体是
7、光合作用的场所，叶绿素在光下才能够形成，叶绿体一般分布的植物的见光部位，如番茄的果肉细胞中，洋葱表皮细胞、黑藻叶片细胞、小麦根尖细胞都不含有叶绿体，故选项 B符合题意。 考点：此题考查叶绿体在植物细胞中的分布，以此考查学生依据叶绿体的功能分析叶绿体分布的能力。 按照构成生物体的结构层次排序，正确的是 （ ） A B C D 答案： A 试题分析：动物体的结构层次是：细胞 组织 器官 系统 动物体，上图中 表示细胞（肌细胞）， 表示组织（上皮组织）， 表示器官（胃）， 表示系统（消化系统）， 表示生物个体，故选项 A符合题意。 考点：此题通过分析人体的结构组成考查动物体的结构层次，以此考查学生分
8、析图形能力、应用生物学原理解决实际问题的能力。 有关绿豆芽的细胞分裂与分化的叙述，错误的是 A细胞核分裂前，染色体的数量已经加倍 B与母细胞相比，子细胞染色体数目不变 C经细胞分化，细胞的遗传物质发生改变 D经细胞分化，细胞的形态结构发生改变 答案： C 试题分析：细胞分裂是指一个细胞分成两个细胞的过程，细胞分裂的结果，使细胞的数目增多，在细胞核分裂前染色体的数量已经加倍，所以通过细胞分裂新形成的细胞与原来细胞的染色体数目相同，即遗传物质不发生改变，保证了遗传的稳定性，选项 A和 B正确，选项 C不正确；细胞分化是指细胞在形态、功能上有了分工，细胞分化的结果形成具有不同功能的组织，选项 D正确
9、。故只有选项 C符合题意。 考点：此题考查细胞分裂与细胞分化，以此考查学生对细胞分裂和细胞分化实质的理解能力，考查学生把握细胞分裂与细胞分化的内在联系及区别。 在密闭的玻璃容器中 放置一株生长状况良好的天竺葵，在适宜条件下进行光照。能正确表示随时间延长容器中二氧化碳浓度变化趋势的曲线是 答案： C 试题分析：根据光合作用进行的场所是叶绿体，表达式为：二氧化碳 +水 有机物（储存能量） +氧气呼吸作用进行的场所为线粒体，表达式为：有机物 +氧 二氧化碳 +水 +能量在适宜的条件下培养密闭容器内的植物，密闭容器内的二氧化碳含量有限，随着光合作用的持续进行，二氧化碳逐渐被消耗，浓度降低，进而光合作用
10、强度跟着降低，当二氧化碳浓度降低到一定水平时，植物的光合作用和呼吸作用强度相等，则装置内的二氧化 碳浓度就保持相对稳定，故本题选 C 考点：此题通过分析折线图考查植物的光合作用和呼吸作用，以此考查学生分析图形能力，理解光合作用和呼吸作用的过程，辨析光合作用和呼吸作用关系的能力。 2013年 5月日照海关在进口食品检疫中发现一种病原微生物，这种微生物为单细胞生物，细胞具有细胞壁，但没有成形的细胞核。这种生物可能属于 A真菌 B细菌 C病毒 D昆虫 答案： B 试题分析：一个细菌就是一个细胞，细菌属于单细胞生物。细菌的细胞内没有成形的细胞核，遗传物质集中在细胞中央，称为核区，或者叫拟核。海关检疫进
11、口食品中发现的微生物是细菌，选项 B符合题意。 考点：此题通过对生活实际现象的研究考查细菌的结构，以此考查学生对生物基础知识的掌握情况，考查学生用生物学知识解决生活中实际问题的能力。 如图所示，把载有水绵和需氧细菌的临时装片放在无空气、黑暗的环境里，用极细的光束照射水绵，通过显微镜观察发现，需氧细菌只集中在水绵被光束照射到的部位附近，如果将临时装片完全暴露在无空气的光下，需 氧细菌则集中在水绵所有受光部位的周围。由此可以证明：（ ） A二氧化碳是光合作用的原料 B光照是光合作用的必要条件 C空气是限制光合作用的因素 D氧气和淀粉是光合作用的产物 答案： B 试题分析： “把载有水绵和需氧细菌的
12、临时装片放在无空气、黑暗的环境里，用极细的光束照射水绵，通过显微镜观察发现，需氧细菌只集中在水绵被光束照射到的部位附近。 ”，说明需氧细菌集中的部位有氧气，如果将临时装片完全暴露在无空气的光下，需要氧细菌则集中在水绵所有受光部位，更进一步证明了，水绵在光下进行光合作用产生氧气 ，由此可以得出结论：光照是光合作用的必要条件。选项 B符合题意。 考点：此题通过探究实验考查水绵的光合作用需要光，以此考查学生观察实验现象和依据实验现象进行分析的能力，考查学生综合分析得出实验结论的能力。 下面是五位同学在使用显微镜观察标本时的操作，其中正确的是 甲：将反光镜对着太阳光以使视野内达到最大亮度 乙：观察标本
13、时，两眼张开，左眼观察，右手画图 丙：使用低倍物镜看不到细胞，于是换高倍物镜期望能观察到细胞 丁：使用低倍物镜已看到有些模糊的细胞，于是试着调细准焦螺旋 戊：根据自己观察的物像绘图以后，发现不够美观，又进行了修改 A甲、乙、丙 B乙、丁、戊 C乙、丁 D乙、戊 答案： C 试题分析：使用显微镜对光时，要根据所观察的标本的情况进行对光，光线有时不能太强，也不能太暗，甲的说法不符合题意；观察标本时，两眼都要张开，左眼观察，右手画图，乙的说法符合题意；使用低倍显微镜先找到图像的视野，才可以换成高倍镜观察，如果在低倍镜没有找到视野，即使换成高倍镜也不能观察到细胞，丙的说法不符合题意；使用低倍物镜已看到
14、有些模糊的细胞，于是试着调细准焦螺旋，使图像更清晰，丁的说 法符合题意；绘制图像时要真不真实性，根据自己观察的物像绘图以后，发现不够美观，不能进行不符合事实的进行修改，戊的说法不符合题意，故选项 C符合题意。 考点：此题考查显微镜的使用方法，制作生物图形的要求，以此考查学生使用显微镜的能力和绘制图形的能力。 关节炎是一种常见疾病，患者关节腔内大量积液并伴有肿胀疼痛。那么其病变部位应是 A关节面 B关节软骨 C关节囊 D关节腔 答案： C 试题分析：关节是由关节面、关节囊和关节腔三部分组成关节面包括关节头和关节窝关节面上覆盖一层表面光滑的关节软骨，可减少运动 时两骨间关节面的摩擦和缓冲运动时的震
15、动关节囊由结缔组织构成，包绕着整个关节，把相邻的两骨牢固地联系起来囊壁的内表面能分泌滑液在关节囊及囊里面和外面还有很多韧带，使两骨的连接更加牢固关节腔由关节囊和关节面共同围成的密闭腔隙，内有少量滑液滑液有润滑关节软骨的作用，可以减少骨与骨之间的摩擦，使关节的运动灵活自如关节囊病变，分泌滑液过多，致使关节腔内大量积液并伴有肿胀疼痛 考点：此题考查关节的结构和关节炎的原理，以此考查学生理解生物基础知识能力，联系实际能力和解决问题的能力。 碱蓬是生长在盐碱地里的一 种绿色植物，其体内的盐分含量远远高于周围土壤溶液中的盐分含量，但它依然能够源源不断地从周围环境中吸收盐分，这是由于 _的作用（ ）。 A
16、细胞膜 B细胞核 C细胞质 D细胞壁 答案： A 试题分析：细胞膜具有选择性吸收的功能，使细胞吸收对本身有用的物质，阻挡有害的物质进入细胞，生长在盐碱地里的碱蓬其体内的盐分含量远远高于周围土壤溶液中的盐分含量，但它依然能吸收盐分是由于细胞膜的作用，选项 A符合题意；细胞核内有遗传信息，细胞质内有丰富的营养物质，细胞壁起保护和支持作用，选项 B、 C、 D都不与符合题意。 考点：此题考查细胞膜具有选择吸收的功能，以些考查学生理解知识和应用知识的能力。 许多古诗文中蕴含着一定的科学知识，下表中的古诗文与所蕴含生物科学知识的对应关系正确的是 序号 古诗文 对应的生物科学知识 凡是各自有根本，种禾终不
17、生豆苗 生物的变异现象 落红不是无情物，化作春泥更护花 自然界的物质循环 不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀 温度影响植物生长 儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻 生物间的竞争关系 A B C D 答案： B 试题分析： “凡是各自有根本，种禾终不生豆苗 ”是指生物的亲代与子间相似的理解，说明生物的遗传现象； “落红不是无情物，化作春泥更护花 ”揭示分解者在自然界物质循环中的作用； “不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀 ”，说明了温度影响植物生长的现象。 “儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻 ”，说明生物之间的捕食关系等，故选项 B符合题意。 考点：此题考查以联系古诗文的形式生物的变异，自然界的物质循环等，以
18、此考查学生对生物现象的理解，把握生物知识间的内在联系，灵活运用生物学知识的能力。 仔细观察下图气孔所处的状态，推测植物可能进行的生命 活动有 ( ) A光合作用 B呼吸作用 C蒸腾作用 D以上都有可能 答案： D 试题分析：图中的气孔处于开放的状态，此时空气中的氧气和二氧化碳都能进入叶片，植物吸收二氧化碳能进行光合作用，吸收氧气能进行呼吸作用，水蒸汽也可以通过气孔排出体外，以此完成蒸腾作用，故选项 D符合题意。 考点：此题考查植物的生命活动，通过此题考查学生理解知识能力，识图能力和综合分析能力。 下图所示装置先放暗处一昼夜，然后用铝箔纸将甲叶片全部包裹，乙叶片不包裹。在连续照光数天后，摘下甲、
19、乙叶片通过去除叶绿素和漂洗后，再滴加碘 液。下列叙述正确的是（ ） A包铝箔纸的目的是为防止水分散失 B该实验证明光合作用需要二氧化碳 C滴加碘液之后，甲叶片呈蓝色，乙叶片呈黄白色 D该实验证明光合作用的产物需要照光后才能由叶片合成 答案： D 试题分析：通过上图中的实验可以验证植物光合作用需要光，植物光合作用能够制造淀粉。图中甲叶片被遮光，则不能进行光合作用，不能产生淀粉，所以用碘液检验甲叶片不会变蓝，乙叶片见光能够进行光合作用，可以产生淀粉，所以用碘液检验乙叶片变蓝。见光部分能产生淀粉，不见光部分不能产生淀粉，说明光合作用需要光。故选项 D符合题意。 考点：此题通过分析光合作用实验考查植物
20、的光合作用，以此考查对光合作用原理的理解，分析探究实验的能力。 “千里之堤，溃于蚁穴 ”可作为下列哪项叙述的实例？（ ） A生物对环境的影响 B生物对环境的适 应 C生物因素对生物的影响 D非生物因素对生物的影响 答案： A 试题分析：生物与环境是统一对立的关系 ,环境影响生物 ,生物的生存依赖一定的环境 ,生物影响环境 .生物在影响环境的同时，不断适应环境。 “千里之堤，溃于蚁穴 ”说明了生物对环境的影响，故选项 A符合题意。 考点：此题考查生物与环境之间的关系 ,环境影响生物 ,生物影响环境并依赖环境 ,以此考查学生理解生物与环境之间的辩证关系 ,考查学生联系生物实际的能力 . 下图中关于
21、 4种植物共同点甲的叙述中，正确的一项是（ ） A都有开花现象 B都有根茎叶的分化 C都可以用种子进行繁殖 D都有叶绿素，可进行光合作用 答案： D 试题分析：大豆属于被子植物，具有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官；雪松属于裸子植物，能产生种子，但是种子外无果皮包被，雪松具有球果，不具有真正的花；肾蕨是蕨类植物，具有根、茎、叶，但是不能产生种子；海带是藻类植物，没有根、茎、叶的分化，不能产生种子，选项 A、 B、 D都不符合题意。海带、肾蕨、大豆、雪松的细胞内都有叶绿素，能够进行光合作用，所以选项 D符合题意。 考点：此题绿色植物的特征，以此考查学生理解生物知识的能力，考查学生门辨析易 混知
22、识的能力，考查学生分析归纳的能力。 下列对细菌和真菌的认识，哪一项是正确的 A一个细菌也是一个细胞 B在低倍光学显微镜下能看清楚细菌的形态 C真菌细胞内没有成形的细胞核 D利用酵母菌可以制作奶酪 答案： A 试题分析：细菌非常小，一个细菌就是一个细胞，即为单细胞生物，必须借助电子显微镜才能看清细菌的形态，用光学显微镜只能看清细菌的菌落，选项 A和 B不符合题意；真菌有单细胞也有多细胞个体，真的细胞是真核细胞，细胞内具有成形的细胞核，选项 D符合题意；利用乳酸菌可以制作奶酪，选项 D不符合题意。 考点：此题考查细菌的大小、形态和结构特点，真菌的结构特点和人们对细菌的利用。通过此题考查学生对细菌形
23、态结构特征的理解能力，分辨细菌和真菌结构区别的能力，考查学生联系生物实际和应用生物知识的能力。 综合题 冬天，我省的许多菜农利用温室栽培蔬菜。在温室中，蔬菜可直接在土壤中栽培，也可利用人工配制的营养液进行无土栽培。请回答下列有关问题： （ 1）菜农在天气晴朗、温度适宜，肥料和水分供应充足的条件下，为提高大棚黄瓜的产量，常采取的简易措施是 _，而在夜晚适当降低室温，其中的道理是 。在黄瓜 生长旺盛时期，要定期补充一定量的水分，这些水分主要用于植物的 _。 (2)菜农常常对温室内的土栽蔬菜施用有机肥，不但培育了绿色蔬菜，而且温室内的 CO2浓度也大大增加。 CO2浓度增加的主要原因是 (3)无土栽
24、培也称为溶液栽培。在配制培养液中要通入氧气以增加含氧量其目的是 。 答案：（ 1）适当增加二氧化碳浓度 低温抑制呼吸作用 蒸腾作用 （ 2）土壤中的微生物分解有机物产生二氧化碳 （ 3）促进植物的呼吸作用 试题分析：（ 1）光合作用要利用二氧化碳和水制造有机物并释放氧气的过程，菜农适当增加大棚中二氧化碳的浓度有利于促进植物的光合作用，使光合作用中制造更多的有机物；在夜晚适当降低室温，可以抑制植物的呼吸作用，从而减少有机物的消耗，使植物体内积累较多的有机物，从而达到增产的目的；植物体的根从土壤中吸收水分，主要用于蒸腾作用。（ 2）光合作用的原料之一是二氧化碳，使用有机肥，不仅提高了蔬菜的品质，而
25、且土壤中的微生物分解有机肥会产生二氧化碳，为温室内的植物进行光合作用提供了原料，主要原因是生态系统中的分解者分解有机物的结果（ 3）无土 栽培时，配制培养液中通过入氧气以增加含氧量，目的是促进植物的呼吸作用。 考点：此题考查光合作用和呼吸作用原理在农业生产上的应用，以此考查学生理解光合作用和呼吸作用的能力，将所学知识应用生产实践的能力。 生物分类学家根据各类生物间亲缘关系的远近，把各类生物安置在有分枝树状的图表上，简明地表示生物的进化历程和亲缘关系，称为 “进化树 ”。下图是生物进化树的一部分，请仔细分析，并回答下面的问题 (4分 )： (1)写出鱼类适应水生生活的两种器官： 。 (2)由图中
26、可以看出， A与鸟类都起源于古代的爬行类 ，现在的 A与鸟类存在很大差别，这是 的结果。 (3)节肢动物生长发育过程中有 “蜕皮 ”现象，所谓的 “皮 ”实际是 ，具有保护和支持内部柔软器官、防止水分蒸发等作用。 (4)鸟类的迁徙、鱼类的洄游，从动物行为获得途径上看属于 行为。 答案：（ 1）鳃和鳍 （ 2）适应不同的生活环境 （ 3）外骨骼 （ 4）先天性 试题分析：（ 1）鱼类生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，鱼类的身体结构与水中生活环境相适应；（ 2）生活在不同环境的生物的形态结构各不相同，生物体的形态结构与其生活环境相适应是长期进化的结果；（ 3）节肢动物体表有外骨骼，外 骨骼可以防止体
27、内水分的蒸发，同时具有保护和支持内部柔软器官的功能；（ 4）鸟类的迁徙、鱼类的洄游行为都是动物生来就有的行为，是先天性行为。 考点：此题考查鱼类适于生活在水中的结构特点，生物适应环境，节肢动物的外骨骼，动物的先天性行为，以此考查学生对生物基础知识的理解能力，应用生物知识解决实际问题的能力，把握知识间相互联系的能力。 显微镜是精密的放大仪器，用来观察微小的物体，请回答：（ 9分） （ 1）人类身体中最大的卵细胞直径约 0.1毫米。在一台普通的光学显微镜下看到其直径约为 0.5厘米。则此时最有可能的镜头组合 是 _。 A 5 40 B 5 10 C 10 40 D 10 10 （ 2）在观察洋葱表
28、皮细胞的实验中，下列说法正确的是（ ）。 取出显微镜时发现镜头脏了，可用干净的抹布擦一擦； 对光完成后，从目镜中能看到一个明亮的视野，这时的目镜、物镜、通光孔等应该在一条直线上； 为了保证观察的效果，撕取的洋葱鳞片叶应尽量大而厚； 向前转动粗准焦螺旋时，眼睛要从侧面看着物镜，直到物镜接近玻片； 视野中光线太暗时，可以转动反光镜，选择凹面镜； 视野中观察的细胞偏左下角，要移动到中心时，应向右 上角移动玻片； 小华同学已看到清晰的细胞物像了，小英同学坐在她旁边，也想看清楚细胞，就将显微镜移动到自己的身前。 A B C D （ 3）下图为绿色植物细胞模式图，跟动物细胞相比，植物细胞一般都能保持一定形
29、状，是因为有 _。（填字母及名称） （ 4）下图为显微镜观察到的两个视野，其中甲为主要观察对象，当由视野 变为视野 时，操作方法是 。 （ 5）上图为 A、 B两位同学用显微镜观察人的口腔上皮细胞时的效果图，你认为 同学的观察效果好。另一同学效果欠佳 是因为装片中有 ，要想不出现这位同学视野中不正常的情况，盖玻片时 （ 6）从生物体的结构层次来看，洋葱的鳞片叶属于 。在生物分类学上，洋葱属于 （填 “裸子 ”或 “被子 ”）植物。 答案：（ 1） B （ 2） D （ 3） A细胞壁 （ 4）向左移动装片 （ 5） B 气泡 用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触到载玻片上的液滴，然后缓缓放平。（
30、 6）器官 被子植物 试题分析：（ 1）显微镜的放大倍数等于目镜和物镜放大倍数的乘积题中卵细胞直径约 0.1毫米在一台普通的光学显微镜下看到其直径约为 0.5厘米，即 5毫米，放大了 50倍，故选 B （ 2）使用显微镜时，为了保护镜头应该用擦镜纸擦试镜头，而不能用抹布， 的说法不正确；在观察制作洋葱表皮细胞临时装片时，撕取的洋葱表皮要薄，这样才利于看清细胞，如果太厚，细胞会堆积在一起，影响实验的观察效果， 的说法不正确；显微镜下所成的像是倒像，如果物像偏向左下方，就应该向左下方移动玻片标本， 的说法不正确；小华同学已看到清晰的细胞物像了，小英同学坐在她旁边，也想看清楚细胞，就将显微镜移动到自
31、己的身前，这样的做法会使进入显微镜的光线发生改变，有可能就看不清图像了，所以 的做法不正确；利用显微镜观察时，如果对 好光后，视野内会出现一个白亮的视野， 的说法正确；向前转动粗准焦螺旋时，镜筒会下降，此时眼睛应该注视物镜，以免物镜压碎玻片标本， 的说法正确；凹面镜有聚光的作用，显微镜下视野中光线太暗时，可以转动反光镜，选择凹面镜， 的说法正确；故选项 D符合题意。（ 3）绿色植物细胞的最外层是细胞壁（图中 A所示的结构），细胞壁有保持和支持细胞的功能，使植物细胞具有一定的形态；（ 4）图中的甲移到视野中央应该向左移动玻片标本；（ 5）同学B的观察效果好，同学 A所做的装片内有气泡，影响观察效
32、果。盖玻玻片时，先将盖玻片的一边接触载玻片 ，再缓缓盖下，这样可以避免产生气泡；（ 6）从生物体的结构层次看，洋葱的叶是由多种组织构成的器官。洋葱具有果实，在植物分类上属于被子植物。 考点：此题为综合题，以识图的形式考查显微镜的使用，细胞临时装片的制作，植物的细胞结构和功能，生物体的结构层次和生物的分类。通过此题考查学生识图能力，理解生物知识，综合分析能力和应用能力。 下图中的甲、乙两图为一昼夜中某作物植株对 CO2的吸收和释放状况的示意图。甲图是在春季的某一晴天，乙图是在盛夏的某一晴天，请据图回答（ 7分） （ 1）甲图曲线中 C点和 E点（外界环境中 CO2浓度变化为零）处，植株处于何种生
33、理活动状态？ _。 （ 2）根据甲图推测光合作用强度最高的是 _点，植株积累有机物最多的是 _点。 （ 3）乙图曲线中间 E处光合作用强度暂时降低，可能是因为 _。 A光照过强，蒸腾作用过强，保卫细胞吸水膨胀，气孔关闭 B温度较高，提高了呼吸作用酶的活性，消耗了较多的有机物 C温度高，蒸腾作用过强，气孔关闭，影响了 CO2原料的供应 D光照过强，气温过高，植物缺水严重而影响光合作用的进行 （ 4）乙图曲线 AB表示植物在进行 _。 （ 5）乙图曲线 FG表示植物的光合作用 _呼吸作用（填 “ ”“ ”或“ ”）。 （ 6）由甲图整段曲线可以看出，光合作用开始于 _点。 答案：（ 1）光合作用和
34、呼吸作用速度相同 （ 2） D E （ 3） C （ 4）呼吸作用 （ 5） （ 6） B 试题分析：（ 1）光合作用只能在光下进行，呼吸作用有光无光都能进行；甲图中 C、 E两点表示外界环境中 CO2浓度变化为零，即此时光合作用吸收的二氧化碳的量与呼吸作用释放的二氧化碳的量相等，因此，此时光合作用 和呼吸作用处于平衡状态（ 2）光合作用的原料之一是二氧化碳，在 D点，二氧化碳的吸收量最多，说明在此处光合作用的强度最大；植物进行了一白天的光合作用，至 E点时，光照减弱，光合作用与呼吸作用处于平衡状态，之后，呼吸作用作用占优势，植物体不再积累有机物，因此在 E 处，植物积累的有机物最多；E点以后
35、，光合作用制造的有机物逐渐小于呼吸作用消耗的有机物，植物体内的积累的有机物逐渐减少（ 3）乙图表示的是某农作物在盛夏的某一晴天的二氧化碳的变化曲线，在 E点，正是一天中光线最强的时候，此时，植物体为了保持体内的水分，降低蒸腾 作用，关闭了大部分气孔，以减少体内水分的散失，这样，就使进入植物体内的二氧化碳的量减少，光合作用因缺少原料而减弱（ 4）在乙图中， AB段所在的时间为夜晚，农作物只进行呼吸作用；呼吸作用消耗有机物，使植物体内的有机物逐渐减少，至 C处，植物开始进行光合作用，又开始积累有机物，因此 C处是一天中有机物最少的时间点（ 5）光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用释放二氧化碳，乙图中，曲
36、线 BC 段二氧化碳的释放量大于吸收量，因此，在此处呼吸作用大于光合作用；相反，曲线 FG段二氧化碳的吸收量大于二氧化碳的释放量，即光合作用大于呼吸作 用（ 6）甲图中，从 B点开始，二氧化碳的释放量开始减少，说明此时植物体开始进行光合作用吸收了部分二氧化碳 考点：此题呼吸作用与光合作用的区别和联系；气孔的功能结构及开闭原理本题难度较多，通过本题考查学生识图能力，把握生物相关知识的内在联系能力，综合分析和应用能力。 探究题 为探究环境因素对蚯蚓生活的影响，有同学设计了下面的实验：取两个大小一样的瓶子，贴上甲、乙标签。在甲瓶中放入湿润的肥沃土壤，在乙瓶中放入经烘干的肥沃土壤，然后在甲、乙两瓶中同
37、时放入 5条大小及生活状况相同的蚯蚓（如下图所示）。根据实验回答 下列问题。 (5分 ) （ 1）哪一瓶中的蚯蚓蠕动逐渐减弱，一段时间后就不动了？ _。 （ 2）这一实验说明环境中的哪一个因素影响蚯蚓的生活？ _ （ 3）蚯蚓的呼吸依靠 _来完成。 （ 4）在本实验中设置乙瓶的作用是 _。 （ 5）请仿照上述实验，设计一个说明土壤中农药对蚯蚓的生存有影响的实验：_。 答案：（ 1）乙 （ 2）水 （ 3）湿润的体壁 （ 4）对照词 （ 5）取两个大小一样的瓶子，贴上丙、丁标签。在丙瓶中放入湿润的肥沃的土壤，在乙瓶中放入湿润的肥沃的并且添加农药的土壤，然后在丙、丁两瓶中同时放入 5条大小及生活状
38、况相同的蚯蚓，过一段时间，观察两装置中蚯蚓的活动状况。 试题分析：蚯蚓依靠湿润的体壁呼吸，空气中的氧气溶解在体壁的黏液中，然后进入血液，血液中的二氧化碳进入体表黏液中，排出体外，所以蚯蚓的体壁必须保持湿润，蚯蚓适于生活在潮湿的土壤中，将蚯蚓放在干燥的环境中，会影响蚯蚓的呼吸，严重时导致其死亡。上述实验中设置乙瓶的目的是形 成对照，使实验结果更真实可靠。设计探究实验时注意遵循唯一变量原则，如果探究农药对蚯蚓生活的影响，应该设置两个装置，一个装置中有农药，另一个装置中无农药，其他条件都应该相同。 考点：此题以探究实验的形式考查蚯蚓的生活习性、形态结构及生理特征，通过此题考查学生理解生物知识的能力，探究实验的能力。
