1、2012-2012学年浙江省桐乡一中高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列划线字的注音全都正确的一项是（ ） A 给 予（ j）蛮 横 (hng)倔 强 (ju)安土 重 迁 (chng) B 粘 贴 (zhn)悄 然 (qio)翘 首 (qio)锲 而不舍 (qi) C 绮 丽 (q)匀 调 (tio)慰 藉 (ji)恪 尽职守 (k) D 啮 噬 (ni)怪 癖 (p)譬 如（ p）汗流 浃 背 (ji) 答案： C 试题分析： A倔强 (ju) 安土重迁 (chng) B悄然 (qio) 翘首 (qio) D怪癖 (p) 考点：本题考查学生 “识记现代汉语普通话常用字的
2、字音 ”的能力，能力层级为A级。 点评：拼音不仅是我们学习汉字、学好普通话的工具，更是我们的一项语言技能。像悄然 (qio)，我们通常会读成一声。这样类似的错音还有很多，都可以分类进行记忆，最好贯穿到平时教学中，让学生多积累。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。 对沁园春 长沙的理解有误的一项（ ） A “沁园春 ”是词牌 名，它从形式上规定了词的字数、平仄等，与内容无关；“长沙 ”是标题，揭示了有关内容。 B开头三句就点明了时间、地点、特定的情景，突出了词人卓然独立、深沉思索的形象。 C词中描写了大自然一切生
3、物在深秋争相蓬勃发展，过着自由自在生活的情景，这是托物言志的写法。 D词的下阕重写景，如 “中流击水，浪遏飞舟 ”，可以说是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟图画。 答案： D 试题分析： D词的下阕重写景不对，是重叙事和抒情。下片是写年轻 “百侣 ”的群体活动；但又专写其在长沙的行迹，以贴切本地风光，使全词的取材即绘景和叙事两者又复统一，紧紧集中在词题 “长沙 ”上。 考点：本题考查学生对诗歌的鉴赏能力。 点评：本题是考查对沁园春 长沙的鉴赏，这种类型的题一般比较简单，我们只要仔细看选项即可，不用自己用语言去表述什么，而且这又是课内的诗歌，只要细心认真即可。 下列文学常识表述有错误的一项是（ ）
4、A获得教养的途径一文的作者是赫尔曼 黑塞，瑞士籍德国人， 1946年获得诺贝尔文学奖，作品有彼得 卡门青、荒原狼。 B韩愈，字退之，后人称其为 “韩昌黎 ”，河南河阳人，唐代文学家、思想家，古文运动的倡导者，唐宋八大家之首，有昌黎先生集。 C老舍是中国现代作家，原名舒庆春，字舍予，代表作品有长篇小说茶馆、四世同堂、骆驼祥子等。他的作品具有独特的幽默风格，浓郁的民族色彩。 D我的四季的作者张洁，中国现代作家，因长篇小说沉重的翅膀、无字获第 2届和第 6届茅盾文学奖，是我国首位两获茅盾文学奖的作家。 答案： C 试题分析： C茶馆是 戏剧不是小说。 考点：本题考查学生 “文学常识的掌握 ”的能力，
5、能力层级为 E级。 点评：文学常识虽然最近几年考得不多，但是一些重要的作家和作品一定要求学生读，该记忆的也要背过。 下列文言句式与例句相同的一项是（ ） 例句：青，取之于蓝，而青于蓝 A蚓无爪牙之利，筋骨之强 B其闻道也固先乎吾 C句读之不知，惑之不解 D非吾所谓传其道解其惑者也 答案： B 试题分析： A定语后置 B和例句同为状语后置 C宾语前置 D判断句 考点：考查学生 “理解与现代汉语不同的句式和用法 ”的能力，能力层级为 B 级。 点评：文言文中的特殊句式，无外乎就那么几种：判断句、被动句、宾语前置、状语后置、定语后置、省略句等。 下列各组句子中，划线词的意义和用法相同的一项是（ ）
6、A吾尝终日 而 思矣则群聚 而 笑之 B人非生而知 之 者师道 之 不传也久矣 C积土成山，风雨兴 焉 于其身也，则耻师 焉 D冰，水为之而寒 于 水其皆出 于 此乎 答案： A 试题分析： A表修饰； B代词，代道理 /助词，主谓间取消句子独立性；C兼词，相当于 “于之 ”/句末语气词； D介词，比；介词，从。 考点：本题考查学生 “理解常见文言虚词在文中的含义 ”的能力， 能力层级为 B级。 点评：这种题型是考虚词题最常见的题型，相对而言也比较简单，只要能将各个句子看懂，分辨出这几个常见虚词的意义和用法就行了。 下列句子中划线词的活用现象与其他三句不同的一项是（ ） A假舟楫者，非能 水
7、也 B骐骥一跃，不能 十步 C其 下 圣人也亦远矣 D而 耻 学于师 答案： D 试题分析： A、 B、 C都为名词作动词； D为形容词意动。 考点：本题考查学生 “理解与现代汉语不同的句式和用法 ”的能力，能力层级为B级。 点评：对于词类活用，使动用法和意动用法是相对简单的，一般学生都能判断出来。就是一个名词活用为动词和名词活用为状语学生不好区分，如果该词后面跟的是名词，那么这个词就是活用作动词，如果后面跟的是动词，那就是活用作状语。 下列各句中划线词语的文言意义，与现代汉语意义基本相同的一项是（ ） A君子 博学 而日参省乎己 B不如 须臾 之所学也 C吾 从而 师之 D是故弟子 不必 不
8、如师 答案： B 试题分析： A博学：广泛地学习； B须臾：古今均指时间短暂。 C从而：跟从而且； D不必：不一定。 考点：本题考查学生 “理 解常见文言实词在文中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，古义尽可能分开理解。要具体、形象。分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。四个选项比较、权衡，增强准确性。将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。 下列句子中不含通假字的一项是（ ） A君子生非异也 B师者，所以传道受业解惑也 C或师焉，或不焉 D假舟楫者，非能水也，而绝江河 答案： D 试题分析： A生 性； B受 授；
9、C不 否。 考点：本题考查学生 “理解常见文言实词在文中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：这种题型相对而言比较简单，大多数通假字都很常见，在学习过程中注意多积累就行。很多通假字都是同音形异字，可以根据句意来帮助理解。 下列对联的内容与店铺不对应的一项是（ ） A刘伶问道谁家好，李白回言此处高。（酒店） B到此皆洁己之士，相对乃忘形之交。（浴室） C尺码自家定，大小深浅皆合意。式样由君选，妇孺老壮各随心。（服装店） D使君子才貌双全，为妙女锦上添花。（美容店） 答案： C 试题分析： C应为 “鞋店 ”，判断时应该注意 “深浅 ”一词。服装没有深浅一说，鞋才有，因此 C应为 “鞋店 ”
10、。 考点：本题考查学生 “正确使用修辞方法 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：本题考查对联的内容是否与店铺名称相对应，即使仅仅是考查对联内容， 侧重点也应该是跟对联有关，而不应该跳出对联的局限。在内容上应该注意一些关键词语，像 “深浅 ”明显不是说服装的。 下列句子朗读节奏划分有误的一项是（ ） A我要用手 /指那涌向天边的 /排浪 B当 /蜘蛛网 /无情地 /查封了 /我的炉台 C怅 /寥廓 /问 /苍茫大地 /谁 /主沉浮 D曾 /记否 /到中流 /击水 答案： A 试题分析： A我要用手指 /那涌向天边的 /排浪 考点：本题考查学生对现代诗歌的鉴赏能力。 点评：本题考查的是现代诗歌朗读
11、节奏的划分，本题 A选项中的句子侧重的是手指的东西，而不是手，因此应该在指后面断句。 在横线处填入语句，顺序最恰当的一项是（ ） 人生乐趣一半得之于活动，也还有一半得之于感受。所谓感受是被动的，是容许自然界事物感动我的感官和心灵， ， 。 。 ； ； 。这几个人反应不同，和感受力的强弱有很大关系。 眼见颜色，耳闻声音，是感受；见颜色而知其美，闻声音而知其和，也 是感受 旁人也许说它很宜于入画，或者说它是高风亮节的象征 比方路边有一棵苍松，你看见它只觉得可以砍来造船 这两个字涵义极广 同一美颜，同一和声，而各个人所见到的美与和的程度又随天资境遇而不同 我见到它可以让人纳凉 A B C D 答案：
12、 B 试题分析：横线前的 “所谓感受 ”意味着对 “感受 ”作解说， 与此照应，且 又是对 的例说，所以 紧连放在开头，故选 B。 考点：本题考查学生 “语言连贯 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：排序题一般先区分语段文体，看是记叙文，还是说明文、议论文。记叙文排序，一般是按时间、空间顺序；说明文排序，一般是按时间、空间、逻辑顺序或事理关系。 下列句子没有语病的一项是（ ） A迫于在线视频观看次数的压力，互联网可能在未来两年内瘫痪，将对全球经济造成灾难性打击。 B青年自主创新素质的培养，关键是能否积累基础的知识文化、奠定良好的科学理论基础。 C上海世博会将面向全球招募约 7万名园区志愿者，预
13、计报名人数大概在 20万左右。 D高等职业教育的课程设置，要有前瞻性，要为培养一专多能的复合型人 才这一办学宗旨服务。 答案： D 试题分析： A缺少主语，在将的前面加 “这 ”； B一面对两面； C “大概 ”和“左右 ”重复。 考点：本题考查学生 “辨析并修改病句 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。有多
14、重否定或还有反问的句子，要 将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。 下列句子中划线的成语的使用，最恰当的一项是（ ） A厂长动情地说： “为了扭转目前不利的局面，希望大家共同努力， 功败垂成 ，在此一举。 ” B哪怕外界 七月流火 ，山里却依然是 “山中无甲子，寒暑不知年 ”的清凉世界。 C在刚刚结束的全国青年篮球联赛决赛上，广东宏远队犯了轻敌毛病，结果铩羽而归 。 D对他的批评，他虽然嘴上没说不对，可心里却 不以为意 。 答案： C 试题分析： A功败垂成：事情将要成功时遭到失败，与
15、 “不利的局面 ”不符。B七月流火：指天气转凉，现代多误用于形容天气炎热。 C铩羽而归：比喻失败或不得志而归。 D不以为意：不把它放在心上。表示对人、对事抱轻视态度。此处应该用 “不以为然 ”。 考点：本题考查学生 “正确使用词语（包括熟语） ”的能力，能力层级为 E级。 点评：要正确理解成语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。特别陌生的成语往往是对的。还要注意成语使用范围，搭配的对象； 尽可能找出句中相关联的信息，来帮助我们 判断。 填入下列横线中的词语最恰当的一项是（ ） 假日带你坐在脚踏车前头藤椅上到处 ，那种激动喜悦，也不是昨天的事。 获得真正
16、的教养最重要的途径之一，就是逐渐地 掌握各国的作家和思想家的作品。 前方的 并不明确，朦胧如雾中之月，闪烁如水中之屑。 A夸耀熟悉情境 B炫耀熟习情境 C夸耀熟习情景 D炫耀熟悉情景 答案： D 试题分析： “炫耀 ”和 “夸耀 ”都表示向人显示自己有本领、有功劳、有地位或财产等。 “炫耀 ”着重于向别人显示自认为有光彩的事物，可以通过语言，也可以通过行动、文字、实物等，多用于书面语。 “夸耀 ”一般是通过语言，可用于书面语或口语。 “熟悉 ”指知道得清楚。 “熟习 ”指对某种技术或学问学习得很熟练或了解得很深刻。情景：某个场合的具体情形与景象。情境：情况，境地。情景指某一特定的时间和特定空间
17、中的具体情形。情境指某一时间和空间许多具体情形的概括。 考点：本题考查近义词辨析的能力，能力层级为 E级。 点评：对词义的理解，有相同 语素又有不相同语素的词语，重点是分析理解不相同语素，可以通过组词来理解，也可以找出反义词来理解，还可以分析形声字的形旁来理解。语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项。 下列各句中，没有错别字的一项是（ ） A江河慰蓝地在黑土地上流过，太阳和星星睡在我们的怀里，闪闪发光，颤动着金璧辉煌的梦。 B人到了中年便时有闲愁，怪不得词人会感叹年
18、华一瞬，容销金镜，壮志消残，我也不免有些感 触。 C我的故乡没有烦华酥骨的都会，没有静秘侵肌的湖泊，没有悲剧般幽深奇诡的城堡，甚至是贫瘠而脏乱的。 D海天茫茫，风尘碌碌，酒阑灯 嗳松 螅 汲棵谰澳魏翁欤 逖羟锓纾 蜕揭褂辏 蓟崆椴蛔越 氐嗄钏 答案： B 试题分析： A蔚蓝 金碧辉煌 B繁华 静谧 D良辰美景 惦念 考点：本题考查学生 “识记并正确书写规范汉字 ”的能力，能力层级为 A级。 点评：本题考查的是形近字的辨析，在辨析、识记字形时，要据义记形，据义推形，结构推形，以义作为辨形的基础和根本。由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析。 逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些 “形近而音
19、 ”不同的别字。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较 ,可以写出几个形似字来比较。通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解 ,来寻找不合语境的别字。还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。（共 9分） 如果让我写一本小说，以北平作背景，我不至于害怕，因为我可以捡着我知道的 写，而躲开我所不知道的。但要让我把北平一一道来，我没办法。北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真是太少了，虽然我生在那里，一直
20、到廿七岁才离开。以名胜说，我没到过陶然亭，这多可笑！以此类推，我所知道的那点只是 “我的北平 ”，而我的北平大概等于牛的一毛。 可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱 我说不出。 在我想做一件事讨她老人家喜欢的时候，我独自微微地笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来。我爱北平也近乎这个。夸奖这个古城的某一点是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到
21、一块，每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，只是说不出而已。 真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血 里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。但我不是诗人，我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。这不但是辜负了北平，也对不住我自己，因为我最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这个古城所赐给的。我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。可是我说不出来！ 【小题 1】第二段开头划线句通过什么手法来表达对北平的爱？能起到什么样的艺术效果。（ 3分） 【小题 2】找出第三段中与 “与我的心灵相黏合 ”相呼应的一句话，并简析这句话有什么作用。（ 3分
22、） 【小题 3】作者多次提到自己对北平的爱 “说不 出来 ”，试探究 “说不出来 ”的原因有哪些？（ 3分） 答案： 【小题 1】类比（ 1分）。恰当地道出了我对北平爱得真切和深沉 ,(1分 )也很容易打动读者的心。（ 1分） 【小题 2】 “我最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。 ”(1分 )这句话用最通俗质朴的言语，说明北平 “与我的心灵相黏合 ”，写出了他的脾气与性格和北平的渊源，（ 1分）从而让读者深切感受到作者与北平融为一体的关系。（ 1分） 【小题 3】 北平地大事多，我知道的太少，无法一一道来。 我不是诗人！无法 “把一切好听好
23、 看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。 ” 对北平的爱很深沉，爱到极致，言语不足于表达内心深沉的爱。 （大意对即可，每点 1分） 【小题 1】试题分析：用 “我 ”爱母亲，却无法说出怎样爱来类比 “我 ”对北平的爱，道出了我对北平爱得真切和深沉。能找出类比这种手法，再说一下类比的表达效果，即可。 考点：本题考查学生 “分析作品的主要表现手法 ”的能力，能力层级为 C级 点评：表现手法主要指修辞手法和对比、衬托、白描、象征等表达技巧。因此，平时要让学生积累表现手法作用的知识，并教会他们从表现手法的辨认和作用两方面 作答。 【小题 2】试题分析：本题要找出 “与我的心灵相黏合 ”相
24、呼应的一句话，那么就要先弄清楚这句话表达了什么意思，和心灵黏合，就是和思想相通血脉相连。就写出了作者和北平是融为一体的，有着深切的渊源。理解了这些，解答就简单多了。 考点：本题考查学生 “体会重要语句的丰富含义 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：本题型解答方法多种多样，主要有下列几种： 1从句子中的重要词语入手。有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。 2从分析句子的结构入手。有许多句子，分析其结构，如果是单句，先找准主、谓 、宾，如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。3从分析句子在文中的位置入手。句子在文中的位置，对理解句子的含意至关重要。分析句
25、子在文中的位置入手，具体地说，如果要求理解的句子是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合起总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。这种方法的本质，就是分析相关的语境。 4从分析其表达意图入手。这种方法主要适用于理解那些在表达上有特色的句子。用这种方法分析，便带有鉴赏的性质，因此留到 “鉴赏 ”部分再作详细阐述。 【小题 3】试 题分析：解答此题，首先要紧扣文章主旨，联系文中所写的时代及作者在字里行间所透露出的感情进行分析，从而找到解读作者情感的钥匙，找出作者对北平的爱 “说不出来 ”的原因。其次，要紧扣原文中的表述整合答案：。 考点：本题考查学生
26、 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级 点评：对于筛选并整合文中的信息，首先要确定答题范围。确定了答题范围后，根据分值划分出相应的层次，尽量用原文当中的原句筛选整合出答案：。如果原句太长，要加以概括总结，一定要体现出原文中的关键词语。 文言文阅读 将下列语段中画线的句子翻译成现代汉语。 （ 6分） 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。 人非生而知之者，孰能无惑 惑而不从师，其为惑也终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之，生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。 吾师道也，夫庸知其年之后生于吾乎？ 是故，无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 (1)古之学者必有
27、师。师者，所以传道受业解惑也。 (2)吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？ 答案：（ 1）古代求学的人一定有老师。老师，是靠他来传授道理、教授学业、解决疑难问题的。（ 2）我以道为师，哪里用得着知道他的年龄比我大还是比我小呢？ 试题分析：（ 1）在翻译这个句子的时候， “学者 ”指求学的人， “所以 ”译为是用来，判断句，三个要素各一分，句子不通顺酌情扣分。（ 2）这个句子中 “师 ”是意动用法， “庸 ”译为哪里，句式特点各 1分，句子不通顺酌情扣分。 考点：本题考查 “理解并翻译文中的句子 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。我们要求文言翻译要直译为主，意
28、译为辅，一定要字字落实。翻译句子时应注意找准得分点，通假字、词类活用、特殊句式、古今异义这些都很容易被设置为得分点。 阅读下面的文言文，完成小题。（共 4分） 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝 而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，
29、上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁 也。 【小题 1】下列划线的词解释不正确的一项是（ ） A声非加 疾 也（疾：快，速，这里引申为 “洪亮 ”） B而 绝 江河（绝：到达） C而闻者 彰 （彰：清楚） D用心 躁 也（躁：浮躁，不专一） 【小题 2】下列叙述不符合文意的一项是（ ） A “吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 ”，荀子以亲身体验的 “终日思 ”与 “须臾学 ”对比，强调空想不如学习。 B荀子的文字朴实浑厚，节选两段文字中选取的材料大都来源于生活，深入浅出，让人感到亲切可信。 C第二段文字，作者从求学的方法和态度的角度来 “劝学 ”，阐明学习要
30、积累、要坚持不懈和要讲方法的道理。 D第二段运用了对比论证、比喻论证的手法，从正反两面设喻，如 “骐骥 ”与“驽马 ”， “蚓 ”与 “鳝 ”等，形象生动。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 1】试题分析： B(“绝 ”应为 “横渡 ”的意思。 ) 考点：本题考查学生 “理解常见文言实词在文中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：本题是检查课文中实词的掌握，这些词都是常见词，活用的比较多，容易记混，所以要加强记忆。 【小题 2】试题分析： C（ “要讲方法 ”应 为 “要专心致志 ”。） 考点：本题考查归纳内容要点、分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为 C级。
31、 点评：这类题是对文言文整体阅读能力的考查，涵盖广泛，要求考生整体把握文意，是对文言文阅读能力的高层次要求。题目所给选项特点是差别细微，似是而非，稍不留神就可能致误。做题要诀是严格比照原文，细心辨察正误。 阅读下面的文字，完成小题。（共 6分） “微 ”是一种平等的力量 微博的本质是什么？是一种不超过 140个字符的片断式言说？是一种无时无地不在的即时通讯？还是一种人际交流的崭新模式？ 作为一种全新的媒体形态，微博最为人津津乐道的，是其即时性和互动性的特征。一条信息随着微博用户 “滚雪球 ”式转发，一传十，十传百，可以在几分钟甚至几秒钟之内获得千万次的阅读，这是传统媒体难以比拟的。 然而，微博
32、的意义远不止于 “快速 ”。不同于传统媒体环境中 “传 ”者与 “受 ”者的显著分野，微博是一种平等的交流方式。传统互联网时代，有这样一句名言：“在网上，没有人知道你是一条狗。 ”而在 Web2.0时代，我们借用这句话说：“在微博上，没有人在乎你是机构还是个人。 ”在微博上，无论你是机构、组织，还是名人，都同普通用户拥有完 全平等的发言权， “人人都有麦克风 ”，在这里得到了最好的诠释。 平等也意味着选择的空间。在微博上，一条留言被阅读的次数，决定于发言者被关注的程度。微博允许用户自由选择发言者予以关注， “听 ”与 “不听 ”， “听 ”谁说的权利，全在于每位网民自己手中。诚然，作为政府和社
33、会组织，有着吸引更多 “粉丝 ”的天然资本，然而，从长远来看，能否取得更多公众的稳定关注，本质上取决于政府的发言质量，是否坦诚、是否贴近，是否有用。 “微 ”是一种琐碎的表达。 140个字符容量限制，意味着寥寥数语即可成篇。这使不善言者平添自信，也决定了这个平台 拒绝宏大叙事，拒绝长篇大论，拒绝高高在上。对于政府和机构而言，要在这个平台上更有效地发言，更有效地影响公众，就必须抛弃 “公文式语言 ”，适应这种平实的、人性化的交流，精思慎言，依靠有效的信息、坦诚的交流来吸引关注，留住 “粉丝 ”。 “与其在别处仰望，不如在这里并肩 ”，这是国内某微博的广告语，也很好地点出了微博平等交流的实质。对于
34、普通网民而言，当原本需要 “仰望 ”而略显 “遥远 ”的政府机关化身自己关注者列表中一个普通的 ID， “政府机关 ”便也具备了如同面对面朋友般的亲近与亲和感。政府微博上，一条条柴米油盐的信息可能显得细微甚至平淡，但在这种细微和平淡的交流背后，正是执政理念的不断进步，政治文明的点滴彰显。 【小题 1】下列对 “微博的本质 ”的理解，符合作者所要强调的意思的一项是（ ） A微博是一种琐碎的表达，是有 140个字符容量限制的片段式言说。 B微博是一种无时无地不在的即时通讯，具有即时性和互动性特征。 C微博是一种人际交流新模式，以平等的交流方式区别于传统媒体。 D微博是一种为人津津乐道的全新的媒体形
35、态，传统媒体难以比拟。 【小题 2】下列对文中四句引文作用的分析，不恰当的一项是（ ） A “在网上，没有 人知道你是一条狗 ”，是说传统互联网具有匿名性特点。 B “在微博上，没有人在乎你是机构还是个人 ”，是说在微博上人人平等。 C “人人都有麦克风 ”，是说在机构、名人之后，普通用户才拥有发言权。 D “与其在别处仰望，不如在这里并肩 ”，点明微博具有平等交流的实质。 【小题 3】下列对 “微 是一种平等的力量 ”的理解，不符合文章意思的一项是（ ） A在微博上，每个人、每个机构或组织都拥有完全平等的发言权。 B每位网民都有选择的空间，有自由选择发言都并予以关注的权利。 C政府机关与普通
36、网民细微和平淡的交流拉近了两者之间的距离。 D政府和机构能在微博平台上更有效地发言，更有效地影响公众。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 C 【小题 3】 D 【小题 1】试题分析： C(作者所强调是 “微博是一种平等的交流方式 ”。 ) 考点：本题考查学生 “理解文中重要概念的含义 ”， 能力层级为 B级。 点评：论述类文章中的重要词语，往往不是一般的词语，而是重要的社科概念，在文章里含有特定的属性。还有代词的指代对象或内容的认定，多义词的判断，隐含信息比较丰富的词语的推断，都必须准确把握。 【小题 2】试 题分析： C(“人人都有麦克风 ”，是说大家拥有平等的发言权。 ) 考点：本题
37、考查学生 “理解文中重要句子的含意 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：在现代文中，理解词语要具备两个基本条件，一是熟知词语本身固有的意义，二是能全面把握上下文，对语言环境中的相关信息了解得比较清楚。而分析词语的表达作用时，要考虑形象性作用（修辞）；主旨表达倾向，感情色彩等（主观）；描写对象特点（客观）；结构性作用：在篇中的地位及点题、照应、过渡等方面。总的来说，对文章中重要词语作用的理解一定要与所在的句子或段落整体结合。 【小题 3】试题分 析： D（不能体现 “平等 ”。） 考点：本题考查学生 “理解文中重要句子的含意 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：文中的重要的句子，是就它们在文中的
38、作用而言的，通常指传递重要信息的关键语句，对理解文意起重要作用的名言、引文，能帮助我们准确理解全文主题思想或脉络层次的语句（即文眼），结构比较复杂的语句等。我们做这一类的题，最好参照选项在原文中找出与之相关的句子，并逐字加以对照。如果表述不同，我们要看看它表达的意思是否相同。如果表述不同，意思也不同，即可选出答案：。 诗歌鉴赏 阅读下面一首诗歌，完成小题。（共 6分） 新 晴 （刘 ） 青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。 【小题 1】这首诗写的是哪个季节？根据哪些意象可以看出？ (2分 ) 【小题 2】这首诗采用了何种表现手法？写出了作者怎样的心情？请结合有关诗
39、句作简要分析。 (4分 ) 答案： 【小题 1】夏季，从诗中 “青苔 ”、 “绿树 ”、 “昼梦 ”及南风等意象可知。（答对季节得 1分，能举出两个或两个以上意象得 1分。） 【小题 2】拟人的表现手法。（ 1分） “绿树无人昼梦余 ”，可知新晴后，诗人在无人打扰的情况下，在白天恬然入梦；而后面的 “唯有南风旧相识；偷开门 户又翻书 ”，把南风写得情趣实足饶有风趣，（能结合诗句分析， 1分）进一步烘托了作者久雨初晴后的闲适、清静，愉悦的心情。（ 2分） 【小题 1】试题分析：第一句正好和王安石 “茅檐长扫静无苔 ”相反，展现在读者面前的是 “青苔满地 ”，比起刘禹锡 “苔痕上阶绿 ”来，这 “
40、苔 ”要多得多。同样描写幽静的境界，无苔，有苔，多苔之差是巨大的，王安石用无苔以表现 “净 ”，刘禹锡用上阶绿之苔写独处陋室之 “静 ”，这首诗满地之苔则因久雨初晴，其中差异不能不辨，这是提高鉴赏能力的有效方法。 第二句写午梦醒来之后，虽然只见到 “一树碧无情 ”，但宁静恬 适的心境却是非常好。经过长时间雨洗之后，树更是绿油油的，多么令人惬意！从诗中 “青苔 ”、 “绿树 ”、 “昼梦 ”及南风等意象可知是夏季。 考点：本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力。 点评：鉴赏诗歌的意象，其实就是将诗文中带有诗人主观情感的客观物象一一找出来，然后看这些意象组成了什么样的意境，表达了作者什么样的感情。 【小题
41、 2】试题分析：诗人用拟人的手法把南风写成是一个十分诙谐而又善于戏谑的老朋友，他偷偷地推开了门，闯了进来，还装作爱读书的样子，正不停地翻着书。诗人为读者种了一株诗苑 “惹笑树 ”，令人读后忍俊不禁，发出爽朗的笑声。其实，这样写并非诗人首创，发明权当属唐人，薛能的老圃堂有“昨日春风欺不在，就床吹落读残书 ”，李白的春思有 “春风不相识，何事入罗帏 ”，诗人融薛、李诗句于一炉，经过锤炼锻造，又添上绝妙的 “偷 ”字，表达效果远远超过了原作。这绝不是 “偷 ”，而是创新。 考点：本题考查学生 “分析作品的主要表现手法 ”的能力，能力层级为 C级 点评：表现技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段方
42、法，要准确回答就要熟悉常用的一些表现方法。 修辞手法：比喻、对偶、夸张、对比、拟人、双关等。 描写手法： A.衬托手法，又分正衬和反 衬，反衬又有动静衬、声寂衬、乐哀衬等； B.侧面描写； C.虚实结合； D.象征手法等。 抒情手法：直抒胸臆和间接抒情，间接抒情又有借景抒情、托物言志和托物寓理三种。 语言表达 仿照下列画线句在横线上续写两句话。（ 4分） 责任、荣誉、国家，这些神圣的名词尊严地指出你应该成为怎样的人，可能成为怎样的人，一定要成为怎样的人。它们是你振奋精神的起点， 使你软弱时能够刚强起来 ， ， 。 答案：示例：使你畏惧时能够勇敢起来，使你彷徨时能够坚定起来。 试题分析：仿写先看
43、清事例是一个什么样的句子，各个成分之间有什么样的关系，本题中用了一组意义相反的形容词。注意到这一点，然后比着葫芦画瓢。一定要注意句式要相同或相似，然后看清楚有没有修辞手法。 考点：本题考查学生 “仿用句式 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：做仿写题，首先，看题目，明确显性要求。有的题目对句式、修辞格、仿句内容等有明确限定，只有将题中的这些要求吃透，才能写出符合要求的规范句子。其次，审例句，明确隐性要求。有的题目没有明确告知仿写要求，这就要我们仔细分析，这一步是答题的关键。不同的例句隐性要求不同 ，我们一般可从 “形神 ”两方面去考虑。 默写 补写出下列名句中空缺部分。（每空 1分，共 5分）
44、 【小题 1】鹰击长空， ，万类霜天竞自由。 【小题 2】故木受绳则直， ，君子博学而日参省乎己， 。 【小题 3】是故弟子不必不如师， 。 【小题 4】 ，官盛则近谀。 答案： 【小题 1】鱼翔浅底 【小题 2】金就砺则利 则知明而行无过矣 【小题 3】师不必贤于弟子 【小题 4】位卑则足羞 试题分析：默写（ 1）时，注意 “翔 ”的写法。默写（ 2）时，注意 “砺 ” “知 ”的写法。默写（ 4）时，注意 “卑 ”的写法。 考点：本题考查学生 “默写常见的名句名篇 ”的能力，能力层级为 A级 点评：默写常见的名句名篇，要注意领会含义，圈点强记，边背边写；要突破生僻难写字，默写时不连笔，规范
45、书写；要注重同音异义词，注重同义异形词；要关注通假字等。该题型主要是填写题，复习的依据是课标规定的古诗文名句、名段、名篇。 作文 曾经多少次跌倒在路上 /曾经多少次折断过翅膀 /如今我已不再感到彷徨 /我想超越这平凡的生活 曾经多少次失去了方向 /曾经多少次扑灭了梦想 /如今我已不再感到迷茫 /我要我的生命得到解放 我想要怒放的生命 /就象飞翔在辽阔天空 /就象穿 行在无边的旷野 /拥有挣脱一切的力量 人生既会有灿烂的阳光，也可能有凄冷的风雨，面对逆境厄运的考验，生命之花可能就此枯萎，也可能因此怒放，请以 “怒放的生命 ”为题写一篇作文。 要求： 立意自定； 文体自选； 不少于 700字； 不
46、要套作，不得抄袭。 答案：略 试题分析：绽放与怒放，绽放是一种自然状态；怒放，是一种更具力量的开放与展现。 每个生命真的都如花一样，在等待最适合的时候绽放与怒放。不管你是牡丹，玫瑰，莲花，荷花，还是路边那不起眼的小野花，都有属于自己的春天，都有美丽绽放的一刻！ 怒放的本来含义是花朵的灿烂 开放。田野里、山坡上、道路旁、花园中，我们经常能够看到一朵朵鲜艳的花绽放。脚下的土地是否肥沃不重要，有没有人欣赏也不重要，关键是自己的心态。可以开的热烈也可以开的悄然、低调。人生也一样，这里可选取他的比喻义。生命之花也需要绽放。可以理解为生命之花要想开的鲜艳必须要有哪些优秀的品质，比如奉献、自信、信念、毅力、
47、勇气、低调、坚韧、顽强等。 怒放的生命 因此，所有历经磨难、坎坷、挫折、煎熬等考验后爆发出的充满生机的、有生命力的、让人震惊震撼、夺目炫彩的生命（人、动物、植物等生命体）或者精神心灵、信念等。 之前练过 的几乎所有题目素材都可以入题入文。如： 之后、作茧与破茧、净化、痕迹等。 选取角度 一、生命之花需要怒放： 1、不管脚下的土地是否肥沃，生命之花都需要怒放。 2、不管有无别人欣赏，生命之花都需要怒放。 3、怒放是一种品质，悄然绽放，热烈张扬的怒放。 4、怒放需要一定的能量积蓄。 5、怒放要经历磨难与痛苦。 二、生命之花不需要怒放： 1、默默无闻也是怒放的一种形态。 2、过早的怒放会适得其反。（此立意注意把握度） 题记样例 生命是什么？生命是一段精彩的旅程；生命是一段曲折的长征；生命，更像一段花开花落的过程。 所以，请抓紧你的青春，怒放自己的生命。 考点：本题考查学生写作的能力，能力层级为 E级。 点评：对于一些抽象性的题目，如责任追求宽容合作友善等，写成记叙文，你可以构思成 “通过一个我看到 (听到，读到 )的有关 人 (负或不负 )责任、 (宽容或不 )宽容、 (友善或不 )友善
