1、2012-2013学年广东省陆河外国语学校高二第一次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列划线词的注音全都正确的一组是（ ） A 銮 舆（ lun） 参 乘 （ chng） （ chn）目 飨 （ xing）士卒 B险 衅 （ xn）目 眦 （ c） 美 姬 （ j） 夙 婴疾病（ s） C 窥 视（ ku） 嘈 杂（ co） 强 （ qing）近 鲰 （ zu）生 D阡 陌 （ m） 陨 首（ yn） 赭 (zh)衣 太子 洗 马（ xin） 答案： C 试题分析： A参乘（ shng） B目眦（ z） D阡陌（ m） 考点：本题考查学生 “识记现代汉语普通话常用字的字音 ”的能力，能力
2、层级为A级。 点评：参乘（ chng）很多同学都会读错，以为常读音是正确的，可是这在该处读 shng。常见多音字标 “次读音 ”正确的可能性大，标 “常读音 ”正确的可能性小。形声字标 “不同声旁读音 ”的正确可能性大，标 “同声旁读音 ”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。一般考辨析，不考拼写，不考查汉语拼音方案。 列各组词语中，有错误字的一组是（ ） A郁结从俗浮沉戮力过蒙拨擢 B曼辞除臣洗马丐取茕茕独立，形影相吊 C 滋蔓日薄西山瑰怪大行不顾细谨，大礼不辞小让 D切峻夙遭闵凶臧获项庄舞剑，意在沛公 答案： A 试题分析： A、 “过蒙拨擢 ”应该是 “拔 ”。
3、 考点：本题考查学生 “识记并正确书写规范汉字 ”的能力，能力层级为 A级。 点评：本题考查的是形近字的辨析，在辨析、识记字形时，要据义记形，据义推形，结构推形，以义作为辨形的基础和根本。由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析。逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些 “形近而音 ”不同的别字。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较 ,可以写出几个形似字来比较。通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解 ,来寻找不合语境的别字。还有一部分
4、就只能依靠我们平时的积累了。 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A关税下降，对明年本市家电市场的影响是喜是忧，经销商和消费者的回答是肯定的。 B西江人民经过一个冬天的苦战，一道四米高、七百米长的拦河大堤巍然屹立在天目山旁边。 C现代医学一再证明，一个人的精力不管如何旺盛，如果对事物缺乏好奇心与兴趣，他的循环系统功能就会跟着退化。 D作为一年一度的政治盛会和民主参与的制度化平台，全国两会备受社会各界的高度关注。 答案： D 试题分析： A.语意不明， “肯定 ”什么？是喜是忧？； B.成分残缺， “西江人民 ”后没有与之相呼应的谓语，应在 “一道 ”前加上 “使 ”； C项关联词语位置不当，“
5、不管 ”应移到句首。 考点：本题考查学生 “辨析并修改病句 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分 推敲词语运用，是否搭 配 心里默读，看是否有不同的句式混用 综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意以下几种情况： 介词 “关于 ”“对于 ”“对 ”等开头的句子，注意主语的残缺。 类似于 “A”是 “B”的句子，注意 “A”“B”的协调，也可能是句式杂糅。 动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。 用 “和 ”“或 ”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。 前半句使用了 “能否 ”“可否 ”等双面词语，注意后半句是否与前
6、半句协调。 反问句及疑问句注意是否表意相反。 下列语句中划线的熟语使用正确的一项是（ ） A深圳地铁开通的消息传来，广大市民无不 弹冠相庆 。 B宾馆规定所有工作人员对每位客人都要 相敬如宾 ，实行微笑服务。 C有些兵，上课不好好听讲，猴子的屁股 坐不住；批评他吧，还 老虎的屁股 摸不得 ；要贯彻条例、首长指示，他又像大象的屁股 推不动。 D每次做这个题都是错，真是 屡试不爽 啊！ 答案： C 试题分析： A.弹冠相庆为贬义，用在这不合语境。 B.相敬如宾只是用于夫妻之间，在这用错对象。 D.望文生义。 考点：本题考查学生 “正确使用词语（包括熟语） ”的能力，能力层级为 E级。 点评：正确运
7、用成语和熟语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。 填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 人生何其短， 。 ， ， 。 ， 。所以，他们的一生，是无悔的一生，是光辉的一生。 即使到最后一刻 因 为 他们毕竟为此而奋斗过 但追求却无限 因为 这毕竟是他们挚爱的事业 自由、和平和真爱 “引得无数英雄
8、竞折腰 ” 他们也没有丝毫的怨言 A B C D 答案： B 试题分析： “无限 ”对应上句 “何其短 ”，并总启下文。 句紧承 对 “追求 ”做具体阐述， 句组合成一个复合句进一步阐述 “追求 ”， “这 ”指代 内容，阐述 “对事业的挚爱 ”， “此 ”和 “这 ”指代的内容相同，但必须先有 “挚爱 ”，然后才能 “奋斗 ”。 考点：本题考查学生 “语言连贯 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：做此类题时要注意语段衔接，前瞻后顾，注意上下文主语的承接及逻辑的内在联系。找突破口，用排除法。做题思路是：考查陈述对象是否一致 话题是否一致 前后句式是否一致 情境是否吻合 音节是否和谐等。 现代文
9、阅读 阅读下面的文字，完成小题。 你能听到我吗 王新 这样的处境实在尴尬。吵闹的酒会现场，无数种声音叠加在一起。你甚至无法听清楚同伴在说些什么，尽管她张着嘴，而且表情丰富。更遗憾的是，你听不清楚附近一个很有吸引力的人的说话内容。科学家们称这个现象为 “鸡尾酒会现象 ”。其实， “鸡尾酒会现象 ”的主体不仅可以是人，还可以是青蛙、小鸟、昆虫和其他经常聚会的生物。 当数百只青蛙一起鸣叫时，雌性青蛙如何找到令自己心仪的那只青蛙？当背景声音过于嘈杂，正在费力合唱的青蛙们如何分辨其他生物的叫声？近年来，越来越多的科学家把精力集中在研究生存在嘈杂环境中的动物的交流问题。寻找动 物们的特征性叫声，找来录音器
10、，研究人员便可以深入了解动物之间是如何交流的。 雄性树蛙的招牌叫声由一组颤音组成。颤音的音质、颤音的长短、颤音之间的时间间隔，这些对吸引异性至关重要。雄性树蛙总是选择水边作为鸣叫的最佳位置，选择太阳落山时作为求偶的最佳时间。当只有几只树蛙和声时，它们的颤音短促，当合唱团的队伍壮大后，雄性树蛙发出的颤音拉长。雄性树蛙拉长颤音的同时，还会降低颤音的频率，这可能是想让自己的叫声在和声中凸显出来。而且，有证据显示，雌性树蛙偏爱发出较长颤音的雄性树蛙。 当然，动物的所有发声并非都与求偶 有关。黑顶山雀的社会性很强，有些群体呆在一起的时间长达数月。黑顶山雀的鸣叫很有特色，其中的 “滴 ”音最为响亮。鸣叫声
11、常被用来维系群体团结，有时，则被用作警报。科学研究发现，群体的大小也会影响黑顶山雀的鸣叫。群体越大，黑顶山雀的鸣叫声的元素越多样，尤其是在竞选群体中的领导职务时。更神奇的是，黑顶山雀与不同的对象进行交流时，它们的鸣叫声也不同。就像是我们在与不同的人交谈时，我们会选用不同的语气和措辞。 许多新生动物总是叽叽喳喳。它们的叫声不仅表达对陌生世界的好奇，也是在争取更多更好的食物。嗷嗷待哺的幼鸟总是提高 嗓门，以此吸引妈妈的注意力，获取更多的食物。研究发现，谁的嗓门最大，叫声最密集，谁获取的食物最多。正所谓，嗓门大的鸟儿有饭吃。 不过，随着周围环境中的噪声越来越大，幼鸟的嗓门也越来越高。科学家们研究树燕
12、，想搞清楚环境噪声是如何影响幼燕的求救鸣叫的。他们发现，树林附近的声音在 50分贝左右，有风的呼啸声、奔驰在旁边公路上的卡车声、河中的流水声和幼燕同伴的叫声，还有其他动物的叫声。他们发现，如果周围环境中的噪声分贝提高，嗷嗷待哺的幼燕索取食物时的叫声更响亮。 在另一项研究中，科学家们录制了一段特定分贝的说话声 。在他们离开树林之前，他们用录音机播放这段说话声。 5天后，他们发现，幼燕叫声的音量有了明显提高。意外的是，关掉录音机后，幼燕叫声的音量并没有降下来。这种变化可能是对越来越嘈杂的环境的一种适应性进化。这对幼燕而言是有益的。但是，长此以往，噪声越来越大，它们的叫声是否会达到极限？又或者，树燕
13、妈妈不能识别它们的叫声，那时这些幼小的生命是否会饿死呢？ 这样的担心并不为过。这样的假设正在发生。越来越多的鸟儿把巢筑在离人类活动不远的地方，而周围的环境越来越嘈杂。不仅鸟儿，越来越多的其他动物也正受到波及。有报道称，因为 环境噪声污染严重，生活在城市中的青蛙甚至找不到配偶，青蛙数量急剧下降。人们尚且不能忍受噪声污染，更何况无辜受到牵连的动物。即使它们再聪明，也不堪忍受，很难想出良策。那么，请尽你所能，保持安静。 （选自科学画报 2010年第 9期，有删改） 【小题 1】科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语言特色。请对文中加点的两处词语作简要赏析。（ 4分） 【小题 2】根据文
14、章内容，你认为动物的鸣叫声与哪些因素有关？（ 5分） 【小题 3】作者以 “你能听到我吗 ”为题有何作用？请结合全文分析。（ 6分） 答案： 【小题 1】 “合唱团 ”，运用比喻的修辞手法，形象地写出了聚集在一起鸣叫的大群雄性树蛙。 “竞选 ”，运用拟人的修辞手法，生动地写出了黑顶山雀为争夺等级地位鸣叫的变化。 评分标准：每小题 2分，其中答对手法 1分，效果分析 1分，共 4分。 【小题 2】动物的鸣叫声与下列因素有关： 求偶； 群体的大小； 对象的不同； 对陌生世界的好奇； 争取食物； 环境噪声。 【评分标准】每点 1分，答对其中 5点得 5分。 【小题 3】 用询问的语气写出了动物想要在
15、周围的噪声中突出自己，从而使读者产生阅读的兴趣。 用第二人称对话的方式，拉近了与读 者的距离，富有亲切感； 含蓄地表达希望人类减少噪声污染，给动物提供一个安静的环境的主旨。 【评分标准】每点 2分，共 6分，意思对即可。 【小题 1】试题分析：有特色的语言，大多数是使用了表现手法的。很多同学最熟悉的就是比喻和拟人，我们就可以找出使用这两种方法的一些语言。例如：“合唱团 ”，运用比喻的修辞手法，形象地写出了聚集在一起鸣叫的大群雄性树蛙。 “竞选 ”，运用拟人的修辞手法，生动地写出了黑顶山雀为争夺等级地位鸣叫的变化。 考点：本题考查学生 “分析作品的主要表现手法 ”的能力，能力层级为 C级 点评：
16、表现手法主要 指修辞手法和对比、衬托、白描、象征等表达技巧。因此，平时要让学生积累表现手法作用的知识，并教会他们从表现手法的辨认和作用两方面作答。 【小题 2】试题分析：该题型在语言表述题里算是相对容易的，我们做这类题的时候，就顺着文章往下找，将那些影响因素一一找出来即可。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级 点评：对于筛选并整合文中的信息，首先要确定答题范围。确定了答题范围后，根据分值划分出相应的层次，尽量用原文当中的原句筛选整合出答案：。如果原句太长，要加以概括总结，一定要体现出原文中的关 键词语。 【小题 3】试题分析：本文主旨是噪声对环境的污染，想要
17、给动物提供一个安静的环境。所以用这个题目很含蓄地表达了自己写这篇文章的目的。这样询问的语气容易让人有亲近感，也容易使读者产生兴趣。 考点：本题考查学生 “分析综合 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：作用题是现代文阅读中的重头戏，经常会考到，一般这种题要从两方面去回答，一个是内容，一个是结构，二者缺一不可。而结构方面，一定要注意该句的位置。 阅读下面的文字，完成小题。 淡雅百合 枫林 记得小时候，母亲在院子里种了很多花卉，每到夏季，各种鲜花争芳吐艳，满院飘香。 我喜欢那一簇簇迎风盛开的山百合。那时的我经常和小伙伴们躲在花丛下捉迷藏；用那些紫色的百合种子穿成 “珠珠串 ”，美美地戴在手上。有时在
18、盛开的花朵上，还可以捉到漂亮的蜻蜓或者蝴蝶。花儿的馨香、翩翩起舞的蝴蝶和孩子们的欢笑声，充盈着院中的每一个角落。那份温馨、那份快乐，幸福着我的童年。望着我们沾满花粉的手臂和笑脸，母亲总会忍俊不禁。并小心拾起那些紫褐色的种子，继续种在花圃里。因为有母亲的精心培育，我家的百合年年花繁叶茂，美丽旖旎。母亲 不仅培育了美丽的百合，也把爱花、养花、惜花的情愫遗传给了我，把对花儿的痴情种进了我的灵魂，使之成为成年的我生活中唯一的嗜好。 百合花又叫夜合花，原产于新疆吐鲁番盆地。自古以来，百合的美，常是诗人墨客吟咏的对象，一般人对它也喜爱有加，无论是栽植于庭园或瓶插于室内，它都散发出一股与众不同的清纯高雅的气
19、息。至于百合名称的由来，则因其根茎由许多白色的鳞片层层环抱，状似白莲，取其 “万事随心 ”、 “百年好合 ”之意。 我寓所周围的山上生长着许多野生的山百合， “学染淡黄萱草色，几枝带露立风斜 ”。每年到了百合的花季，你看那 红色的花瓣上，点缀着颗颗褐色的笑靥，紫色的花蕊突出于花瓣之外，俏丽的绽放于树下、林间。与庭院中种植的各色百合遥相辉映，芬芳妩媚，香馥悠长。成为我生活中一道亮丽的风景。 我爱百合花，尤为喜爱白色的百合花，也许是它身上美丽、纯洁、脱俗、清馨的气质深深打动着我。 你看百合花那绿绿的叶，片片衬托着花枝上白白的花瓣，喇叭形的花朵自然舒展；花无异色，含露低垂；那洁白的百合花，像月下的霜
20、雪，像无瑕疵的白玉、像少女的肌肤、像水洗的胭脂。清新脱俗的百合花散发淡淡的清香，就像婀娜多姿的清秀佳人，如梦似幻，超然脱俗，不染纤尘。 我对百合花是一往情深的。我喜欢她不附庸风雅的品格；喜欢她 “天然淡泞好精神 ”的本色；喜欢她超凡脱俗、矜持含蓄的气质。当你走近百合花丛，便不由自主的沉醉于陆游： “芳兰移取通中林，余地何妨种玉簪，更乞两丛香百合，老翁七十尚童心 ”所描绘的诗意之中。 百合花，尽管羸弱轻柔，却拥有顽强的生命力和激进的灵魂，无论刮风下雨，它都能在墙角一隅淡然的伫立。它不比四君子的刚毅，但却在柔柔的妩媚中有着矜持的顽强和脱俗的清雅。它不为流俗而动，依然保持了原始的简单，一色的白，一心
21、的坚持，一生的自持。尽管人们培植了更多眩目的品种， 但它依然无动于衷的坚持着自己，成就了永恒的白色经典，保持了永恒的纯净心空。 每每在百合盛开的季节，采撷一束淡雅秀逸的百合花放置我的桌案上，独自欣赏着如此纯净、淡雅、清馨的花朵，自是一种最美的享受。在人与花的互相凝视中欣赏着，交流着，仿佛间她就是我的亲人、我的朋友、我的知己。每次面对她，一切压力、忧郁和不快，都会荡然无存。她给小屋带来了祥和、安宁和温馨，她把我带入一个生机勃勃，如歌如诗般的境界，让我尽享熏风送暖的惬意。愿她在我的心谷里永不凋谢，让她的清香萦绕着我，与我相依相随。 也许我早已被中国的花文化潜 移默化却浑然不知，不然我怎么会在万种娇
22、艳中独爱那一种？是的， “花非花，人非人，花是人，人是花 ”，百合不仅是一种简单的存在体，更是一种心情，一种文化，一种经典的创造。 常听人说起 “花语 ”：牡丹象征富贵；康乃馨象征温馨、祝福；玫瑰象征着爱情。我喜欢百合，希望她成为 “圣洁 ”和 “友谊 ”的象征。 11美丽的花儿，只有当她脱离大自然的田野，悄然进入人们心田的一瞬间，她才会变成一种永恒。 （选自散文在线 “精美散文 ”，有删改） 【小题 1】请联系全文，简要概述百合花的特点。（ 4分） 【小题 2】 段划线句子使用的是什么修辞手 法？请分析其表达效果。（ 5分） 【小题 3】请结合全文，文章最后一段话的深刻含义。（ 6分） 答案
23、： 【小题 1】 美丽、芬芳、妩媚； 清纯高雅（超凡脱俗、不附庸风雅、天然淡泞）、矜持含蓄； 羸弱轻柔却具有顽强的生命力和激进的灵魂。 评分标准：答对一点 1分，两点 2分，三点 4分。 【小题 2】比喻（博喻）。（ 1分）作者连用四个喻体形象写出百合花的美丽，“月下的霜雪 ”从整体上写出花朵颜色的乳白、朦胧幽雅的特点；用 “无瑕疵的白玉 ”描写花色的纯然无瑕；用 “像少女的肌肤 ”写出花的柔嫩；用 “像水洗的胭脂 ”写出花的清新妩媚。（ 每一个喻体的作用 1分） 【小题 3】自然的事物，只有融入人的生活，才更有价值，更具魅力。（ 2分）本文分别叙写了百合花给我的童年带来幸福；百合的优秀品格陶
24、冶了我的性情；百合给我带来了祥和、安宁和温馨；百合在传统文化中具有 “万事随心 ”“百年好合 ”等象征意义。（四点中任意两点 1分， 2分）所以，百合已由一种简单的存在体，走进了人的心田，走进了文化，成了经典，具有了新的生命力和价值，表达了作者对百合的赞美之情。（ 2分） 【小题 1】试题分析：百合花的特点，在文章五至七段体现的很明白，只要将其中描述百合花的词语概括出来即可 。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级 点评：对于筛选并整合文中的信息，首先要确定答题范围。确定了答题范围后，根据分值划分出相应的层次，尽量用原文当中的原句筛选整合出答案：。如果原句太长
25、，要加以概括总结，一定要体现出原文中的关键词语。 【小题 2】试题分析：作者将一件事物，百合花接连比喻成了四个事物， “月下的霜雪 ”、 “无瑕疵的白玉 ”、 “像少女的肌肤 ” 、 “像水洗的胭脂 ”，这严格说应该是博喻，但如果说比喻也是可以的。 考点：考点：本题考查学生 “分析作品的主要表现手法 ”的能力，能 力层级为 C级 点评：表现技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段方法，要准确回答就要熟悉常用的一些表现方法。 修辞手法：比喻、对偶、夸张、对比、拟人、双关等。 描写手法： A.衬托手法，又分正衬和反衬，反衬又有动静衬、声寂衬、乐哀衬等； B.侧面描写； C.虚实结合； D.象征手
26、法等。 抒情手法：直抒胸臆和间接抒情，间接抒情又有借景抒情、托物言志和托物寓理三种。 【小题 3】试题分析：本题其实就是考查对文章中的重要语句的理解，该句同学们要抓住 “只有当她脱离大自然的田野 ”，也就是说，大自然的事物，只有融入人的生活，才 更有价值，更具魅力。而这百合怎样融入人的生活的，则体现在童年时给我带来的兴福，和百合在在传统文化中具有 “万事随心 ”“百年好合 ”等象征意义。 考点：本题考查学生 “体会重要语句的丰富含义 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：对于此类题，要注意关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的甚至是含蓄隐晦的。因此，关键性文句多富有潜在义、引申义、双关义、象
27、征义和多重义等，做题时要参照主要段落或者全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的大语境中来探求核心文句的内涵，解题时才能披文入理，析文入情，瞻前顾后的根据其语段的 “形 ”，深入领 悟其语句段的 “意 ”。 阅读下面的文字，完成小题。 人生的艺术化 朱光潜 离开人生便无所谓艺术，因为艺术是情趣的表现，而情趣的根源就在人生；反之，离开艺术也便无所谓人生，因为凡是创造和欣赏都是艺术的活动，无创造、无欣赏的人生是一个自相矛盾的名词。 人生本来就是一种较广义的艺术。每个人的生命史就是他自己的作品。这种作品可以是艺术的，也可以不是艺术的，正犹如同是一种顽石，这个人能把它雕成一座伟大的雕像，而另一个人却不能使它
28、 “成器 ”，分别全在性分与修养。知道生活的人就是艺术家，他的生活就是艺术作品。 过一世生 活好比做一篇文章。完美的生活都有上品文章所应有的美点。 第一，一篇好文章一定是一个完整的有机体，其中全体与部分都息息相关，不能稍有移动或增减。一字一句之中都可以见出全篇精神的贯注。凡是完美的生活都是人格的表现。大而进退取与，小而声音笑貌，都没有一件和全人格相冲突。不肯为五斗米折腰向乡里小儿，是陶渊明的生命史中所应有的一段文章，如果他错过这一个小节，便失其为陶渊明。这种生命史才可以使人把它当作一幅图画去惊赞，它就是一种艺术的杰作。 其次， “修辞立其诚 ”是文章的要诀，一首诗或是一篇美文一定是至性深情的流
29、露， 存于中然后形于外，不容有丝毫假借。情趣本来是物我交感共鸣的结果。景物变动不居，情趣亦自生生不息。我有我的个性，物也有物的个性，这种个性又随时地变迁而生长发展。毫厘之差，微妙所在。在这种生生不息的情趣中我们可以见出生命的造化。把这种生命流露于语言文字，就是好文章；把它流露于言行风采，就是美满的生命史。 文章忌俗滥，生活也忌俗滥。俗滥就是自己没有本色而蹈袭别人的成规旧矩。西施患心病，常捧心颦眉，这是自然的流露，所以愈增其美。东施没有心病，强学捧心颦眉的姿态，只能引人嫌恶。在西施是创作，在东施便是滥调。滥调起于 生命的干枯，也就是虚伪的表现。 “虚伪的表现 ”就是 “丑 ”，克罗齐已经说过。
30、“风行水上，自然成纹 ”，文章的妙处如此，生活的妙处也是如此。在什么地位，是怎样的人，感到怎样情趣，便现出怎样言行风采，叫人一见就觉其谐和完整，这才是艺术的生活。 朱晦庵有一首诗说： “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。 ”艺术的生活就是有 “源头活水 ”的生活。俗人迷于名利，与世浮沉，心里没有 “天光云影 ”，就因为没有源头活水。他们的大病是生命的干枯。 艺术的创造之中都必寓有欣赏，生活也是如此。一般人常以为艺术家 是一班最随便的人，其实在艺术范围之内，艺术家是最严肃不过的。在锻炼作品时常呕心呕肝，一笔一划也不肯苟且。善于生活者对于生活也是这样认真。曾子临死时记
31、得床上的席子是季路的，一定叫门人把它换过才瞑目。吴季札心里已经暗许赠剑给徐君，没有实行徐君就已死去，他很郑重地把剑挂在徐君墓旁树上，以见 “中心契合死生不渝 ”的风谊。像这一类的言行看来虽似小节，而善于生活者却不肯轻易放过，正犹如诗人不肯轻易放过一字一句一样。小节如此，大节更不消说。董狐宁愿断头不肯掩盖史实，夷齐饿死不愿降周，这种风度是道德的也是艺术的。我们主张人生 的艺术化，就是主张对于人生的严肃主义。 艺术是情趣的活动，艺术的生活也就是情趣丰富的生活。情趣愈丰富，生活也愈美满，所谓人生的艺术化就是人生的情趣化。 “觉得有趣味 ”就是欣赏。你是否知道生活，就看你对于许多事物能否欣赏。朋友，在
32、告别之前，我采用阿尔卑斯山路上的标语，在中国人告别习用语之下加上三个字奉赠： “慢慢走，欣赏啊！ ” （选自朱光潜谈美，有删改） （ 13题选对两项给 5分，选对一项给 2分，多选不给分） 【小题 1】下列选项中不符合文意的两项是（ ） A人生不能离开艺术，创造和欣赏既是艺术的，也是人生的。 B完美的生活中的小节如果错过了，也不会与全人格相冲突。 C由变动不居的物与我交感共鸣产生的情趣中我们可以看到生命的造化 D俗人迷于名利，与世浮沉，心里没有 “天光云影 ”，这样的生活不是艺术的生活。 E艺术家在艺术范围之内是最严肃不过的，但是在生活上最为随便。 【小题 2】对文中所举事例或引用诗文的作用，
33、解说不正确的一项是（ ） A举陶渊明不肯为五斗米折腰向乡里小儿的事例，说明完美的生活都是人格的表现。 B把西施和东施进行对比，突出生活的妙处在于自然真实。 C引用朱晦庵的诗，说明艺术的生活就是有 “源头活水 ”的生活。 D举曾子和吴季札的事例，说明艺术家在锻炼作品时常呕心呕肝。 【小题 3】联系文意，理解作者在文中结尾处的赠语的含义。（ 4分） 【小题 4】根据文意，我们该如何生活才能实现 “人生的艺术化 ”？（ 4分） 答案： 【小题 1】 BE 【小题 2】 D 【小题 3】艺术的生活就是情趣丰富的生活，（ 1分）只有带着欣赏的眼光细心去品味生活，才会发现生活的情趣。（ 2分）所以，作者奉
34、劝读者要放慢生活的节奏，欣赏生活的 美好。（ 1分） 【小题 4】 要谐和完整地生活； 要随生活发展而发展； 要自然真实地生活； 要寻找生活的 “源头活水 ”； 要严肃认真地生活，不轻易放过细节； 要学会欣赏，有情趣地生活。 （ 4分，每点 1分，答出任意 4点得满分） 【小题 1】试题分析： B项，完美的生活中的小节不能错过； E项，文中并为提到艺术家在生活上是最随便的。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：五选二的题最容易出错，所以应该仔细阅读选项中的内容。只要将选项中的内容和文章中相对应的句子一一对应，就可以发现有些是 与文章不相符的。 【小题
35、 2】试题分析： D举曾子和吴季札的事例，说明善于生活者对于生活也是像艺术家对待作品一样认真。 考点：本题考查学生 “分析综合 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：引用在现代文中是比较常见的，一般引用都会引用名人名言，来证明自己的观点更可信；也会引用一些典故，来丰富文章的内容；还会引用一些古典诗句，来提升自己文章的文学韵味。 【小题 3】试题分析：理解文中的重要句子，先要抓住句子中的关键词语，很多时候，理解了关键词语，句意也就呼之欲出了。本句中，先要了解清楚 “欣赏 ”指的是什么，作者说 “艺术的创造 之中都必寓有欣赏，生活也是如此。 ”另外，“慢慢走 ”是作者奉劝读者要放慢生活的节奏，欣赏生
36、活的美好。 考点：本题考查学生 “体会重要语句的丰富含义 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：对于此类题，同学们要既得 “意 ”而又不忘 “形 ”，因为关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的甚至是含蓄隐晦的。因此，关键性文句多富有潜在义、引申义、双关义、象征义和多重义等，做题时要参照主要段落或者全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的大语境中来探求核心文句的内涵，解题时才能披文入理，析文入情，瞻前顾后的根据其语段的 “形 ”，深入领悟其语句 段的“意 ”。 【小题 4】试题分析：作者的这一观点，在文中中间几段中都有所体现。第一，一篇好文章一定是一个完整的有机体；其次， “修辞立其诚 ”是文章的要
37、诀，一首诗或是一篇美文一定是至性深情的流露，存于中然后形于外，不容有丝毫假借；文章忌俗滥，生活也忌俗滥；艺术的生活就是有 “源头活水 ”的生活；觉得有趣味 ”就是欣赏。你是否知道生活，就看你对于许多事物能否欣赏。将这些分点进行概括，意思对即可。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级 点评：对于筛选并整合文中的信息，首先要确定答题范围。确定了 答题范围后，根据分值划分出相应的层次，尽量用原文当中的原句筛选整合出答案：。如果原句太长，要加以概括总结，一定要体现出原文中的关键词语。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。（ 22分） 张柬之传 张柬之，字孟将，襄州
38、襄阳人。少涉经史，补太学生。祭酒令狐德 币炱洳牛酝踝羝谥 薪 康冢 嫉髑逶簇 啦 辏 韵土颊伲 蹦昶呤 嘁印圆哒咔 啵 碇 谝弧诩嗖煊 罚 锔笊崛恕蓖回誓 信 牒颓祝 浜笥钗溲有闳 碇 啵骸肮盼尢熳尤 牡遗 摺！扁柚迹 鑫 稀 穸 荽淌贰适拢 u岁以兵五百戍姚 州，地险瘴，到屯辄死。柬之力陈其弊，疏奏 不纳。俄为荆州大都督府长史。 长安中，武后谓狄仁杰曰： “安得一奇士用之？ ”仁杰曰： “陛下求文章资历，今宰相李峤、苏味道足矣。岂文士龌龊，不足与成天下务哉？ ”后曰然仁杰曰荆州长史张柬之虽老宰相材也用之必尽节于国即召为洛州司马它日又求人仁杰曰臣尝荐张柬之未用也后曰迁之矣 。曰： “臣荐宰相而
39、为司马，非用也。 ”乃授司刑少卿，迁秋官侍郎。后姚崇为灵武军使，将行，后诏举外司可为相者，崇曰：“张柬之沉厚有谋，能断大事，其人老，惟亟用之。 ”即日召见，拜同凤阁鸾台平章事，进凤阁侍郎 诛二张也，柬之首设其谋。以功擢天官尚书、同凤阁鸾台三品、汉阳郡公，实封五百户。不半岁，以汉阳郡王加特进，罢政事。柬之既失权，愿还襄州养疾，乃授襄州刺史。临行，中宗为之赋诗祖道，又诏群臣饯于定鼎门外。 至州，持下以法，虽亲旧无所纵贷 。会汉水涨啮城郭，柬之因垒为堤 , 以遏湍怒，阖境赖之。又恳辞王爵，不许。俄及贬，又流泷州，忧愤卒，年八十二。景云元年，赠中书令，谥曰文贞，授一子官。柬之性刚直，然邃于学，论次书数
40、十篇。 （选自新唐书 列传第四十五 ,有删改） 【小题 1】对下列句子中划线词的解释，不正确的一项是（ 3分 ）（ ） A而以王佐 期 之期：约定 B 俄 为荆州大都督府长史俄：不久 C 会 汉水涨啮城郭会：适逢 D然 邃 于学邃 :精深 【小题 2】下列各组句子中，划线词的意义和用法都相同的一组是（ 3分） ( ) A 而 以王佐期之臣荐宰相 而 为司马 B而以王佐期之其人老，惟亟用 之 C后诏举外司可 为 相者谁为大王为此计者？ D 其 人老，惟亟用之柬之首设 其 谋 【小题 3】下列各句编为四组，都能表现张柬之 “刚直 ”的一组是（ 3分）（ ） 对策者千余，柬之为第一 柬之奏： “古无
41、天子取夷狄女者。 ” 柬之力陈其弊，疏奏不纳 诛二张也，柬之首设其谋 又恳辞王爵，不许 虽亲旧无所纵贷 A B C D 【小题 4】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ 3分） ( ) A张柬之年轻时涉猎经书史籍，补缺为太学生。他先后担任清源县丞、监察御史、凤阁舍人等职务。 B张柬之先后得到狄仁杰、姚崇的推荐，逐渐被武后赏识并担任重要官职。 C张柬之启程前往襄州前，中宗为他赋诗祭路神，还下诏命令群臣在定鼎门外为他饯行。 D张柬之死后，景云元年被追赠为中书令，谥号文贞，他唯一的儿子也被授予官职。 【小题 5】用 “/”给下面的文段断句。（ 4分） 后 曰 然 仁 杰 曰 荆 州 长
42、史 张 柬 之 虽 老 宰 相 材 也 用 之 必 尽 节 于 国 即 召 为 洛 州 司 马 它 日 又 求 人 仁 杰 曰 臣 尝 荐 张 柬 之 未 用 也 后 曰 迁 之 矣 【小题 6】翻译下面的句子。（ 6分） 岁以兵五百戍姚州，地险瘴，到屯辄死。 至州，持下以法，虽亲旧无所纵贷。 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 B 【小题 3】 C 【小题 4】 D 【小题 5】后 曰 / 然 / 仁 杰 曰 / 荆 州 长 史 张 柬 之 虽 老 /宰 相 材 也 /用 之 必 尽 节 于 国 /即 召 为 洛 州 司 马 / 它 日 又 求 人 / 仁 杰 曰 / 臣 尝 荐 张 柬
43、 之 / 未 用 也 / 后 曰 /迁 之 矣 (共 12处，每错漏 3处扣 1分，扣完为止 ) 【小题 6】 每年派兵五百驻守姚州，此地险恶有瘴气，（士兵）到驻地往往就死了。 到襄州后，他以法纪对待下属，即使是亲朋旧故也没有放纵宽免的。 【小题 1】试题分析： A(期：期望、期待 ) 考点：本题考查学生 “理解常见 文言实词在文中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：对于实词的理解，要注意联系原文相关内容，可用代入法，在理顺文章大意的时候就将这道实词题解决。每次遇到带点的实词，就将选项中的实词的含义代入，看是否通顺，这样以来，文章看完了，实词题也就解决了。 【小题 2】试题分析： B.
44、之，代词，代张柬之。 (A连词，表因果连词，表转折； C动词，担任动词，献； D人称代词，他指示代词，那 ) 考点：本题考查学生 “理解常见文言虚词在文中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是 否翻译成同一个词。先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。 【小题 3】试题分析： C( 表现的是张柬之过人的才华； 表现的是张柬之的谋略过人； 表现的是张柬之的淡泊。 ) 考点：本题考查学生 “筛选文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级。
45、 点评：做本题首先要理解 “刚直 ”的含义，然后能明确各个分句里说的到底是什么。这种题型一般都会设置一些障眼法，有的是张柬之的行为，却不能体现他的 “刚直 ”，有的可能能体 现 “刚直 ”，却是别人的行为。所以做这类题一定要细心。 【小题 4】试题分析： D“他唯一的儿子也被授予官职 ”属于理解错误， “授一子官 ”意思是 “授予他一个儿子官职 ”。 考点：本题考查归纳内容要点、分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为 C级。 点评：这类题是对文言文整体阅读能力的考查，涵盖广泛，要求考生整体把握文意，是对文言文阅读能力的高层次要求。题目所给选项特点是差别细微，似是而非，稍不留神就可能致误
46、。做题要诀是严格比照原文，细心辨察正误。 【小题 5】试题分析：翻译：武后说： “是的。 ”狄仁杰说： “荆州长史 张柬之虽然年老，却是宰相之才。用他必定为国家尽心竭力。 ”武后立即召请张柬之任洛州司马。过了一阵，武后又求才，狄仁杰说： “臣曾举荐张柬之，您没用他。 ”武后说： “提升他了。 ” 考点：本题考查学生 “理解与现代汉语不同的句式和用法 ”的能力，能力层级为B级。 点评：我们可以借助 “特征 ”，巧妙断句。 “特征 ”即特殊词语主要有两类：一类是 “曰 ”“云 ”之类的动词，一类是虚词。尤其要注意虚词，因为虚词使用频率高，语法功能强，借助虚词，能帮助我们准确断句。像上述文段中 “而
47、 ”表承接，使“见 ”和 “爱 ”有内在联系，前后都不能断开； “之 ”为代词，通常作宾语，这里指代香炉峰与遗爱寺之间的风景，后面应当断； “因 ”为连词，意思是 “于是 ”，前面应当断。 【小题 6】试题分析：（ 1）在翻译这个句子的时候， “岁 ”译为 “每年 ”1 分， “辄 ”译为 “往往 ”“就 ”1 分，句意完整 1分。（ 2）这个句子中 “待 ”译为 “对待 ”， “贷 ”译为 “宽恕 ” “宽免 ”1 分，句意完整 1分。 考点：本题考查 “理解并翻译文中的句子 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：翻译句子时应注意找准得分点，通假字、词类活用、特殊句式、古今异义这些都很容易被设置为得分点。第一个句子里有四个词是活用的，第二 句里有一个省略句，这些都是得分点。 参考译文 张柬之传 张柬之，字孟将 , 襄州襄阳人。年轻时涉猎经书史籍，补缺为太学生。祭酒令狐德 比衔 衅娌牛 阋缘弁醯母 计诖 薪
