1、2012-2013学年广东省韶关市高一第二学期期末教学目标检测语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加线的字，读音全都正确的一组是 ( ) (3分 ) A思 忖 (cn)干 涸 (h)契 机 (q)吮 吸（ yn） B 迭 出 (di)虫 豸 （ zh） 矫 揉造作 (jio)骨 骼 (g) C统 筹 (chu)凝 眸 （ mu） 豁 然开朗 (hu)参 与 (y) D方 便 (bin)租 赁 (ln) 句 读 (du)膝 盖（ q) 答案： B 试题分析： B（ A吮吸 shn； C参与 y； D膝盖 x) 考点：本题考查学生 “识记现代汉语普通话常用字的字音 ”的能力，能力层级为A级
2、。 点评：拼音不仅是我们学习汉字、学好普通话的工具，更是我们的一项语言技能。像这样类似的错音还有很多，都可以分类进行记忆，最好贯穿到平时教学中，让学生多积累。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。 下列句中加线的成语，使用恰当的一项是 ( ) (3分 ) A为了逃避公安机关的打击，这个制造假烟的窝点曾两次停业，待风声一过又 东山再起 。 B我们一行驱车来到 北京全聚德烤鸭店，品尝了 大名鼎鼎 的北京烤鸭。 C诸葛亮在刘备入吴时，授予他 锦囊妙计 ，到危急时刻刘备取出使用，果然逢凶化吉。 D伊拉克长期遭受美国制裁，
3、人民生活异常困难。最近又遭美英飞机轰炸，真是 祸起萧墙 。 答案： C 试题分析： C（ A东山再起：比喻失败后再次得势。应改为 死灰复燃 。B “大名鼎鼎 ”一般只用于人，且含贬义，此处用来形容赢得广泛赞誉的北京烤鸭，不恰当，可改用 “赫赫有名 ”。 C “锦囊妙计 ”原指封在锦囊中的神机妙算，语本罗贯中三国演义第五十四圆： “汝保主公入吴，当领此三个锦囊，囊中有三条妙计，依次而行。 ”后比喻能及时解决危急或疑难问题的好办法。此句用其本义，正确。 D祸起萧墙：祸患起源于家里，指内部发生变乱。应改为 雪上加霜 或 祸不单行 。） 考点：本题考查学生 “正确使用词语 ”的能力，能力层级为 E级。
4、 点评：成语题的答题技巧： 第一，逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义； 第二，体会成语的感情色彩； 第三，要注意成语使用范围，搭配的对象； 第四， 尽可能找出句中相关联的信息。 第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。 一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。 下列句中，没有语病的一句是 ( ) (2分 ) A说实话，当时对自己的稿子能否被刊用，没抱太大的希望，因为那时经常在该报发表文章的都是一些大家。 B “生态健康国际论坛 ”是由国际生态健康联合会每两年组织一次的学术会议，主要探讨全球气候、生态变化导致的新发传染病等人类健康。 C乱收费的
5、存在，既有认识不到位、经济利益驱动的原因，也有教育体制不健全、教育资源配置不合理、地区 发展不平衡以及监督检查不严等原因造成的。 D智能电视的推出颠覆了人们心中电视机只是用来看节目的传统观念，用户可以方便地通过电视上网进行一系列的社交、娱乐活动。 答案： D 试题分析： D（ A项 “能否被刊用 ”与 “太大的希望 ”照应失当。 B成分残缺。谓语动词 “探讨 ”后面缺少宾语，应在 “人类健康 ”后补上 “问题 ”。 C项句式杂糅，删掉 “造成的。 ”） 考点：本题考查学生 “辨析并修改病句 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配
6、，可以将并列短语拆开逐一与其 他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。 依次填入下列横线处的语句，与上下文语意连贯的一组是 ( ) (2分 ) 2010年 2月 16日，中国驻美大使周文重在离任招待会上说，中美关系 31年的发展历程证明了一个道理， “_， _”,“互
7、信则进，猜疑则退 ”， _， _， _。作为两个大国，中美难免在一些问题上有不同的看法和利益分歧，双方应该从战略高度和长远角度去考虑问题。 伙伴比对手好 合作比遏制好 斗则俱伤 对话比对抗好 和则两利 A B C D 答案： D 试题分析： D（前两句容易排列，后三句 对话 合作 伙伴，关系由接触到紧密，逻辑顺畅。） 考点：本题考查学生 “语言连贯 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：该题型的答题技巧为：先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，情调保持一致，上下文句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯。还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑，在时间上、事理
8、上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。语言风格要前后一致。一般是每句有两种选择，所以每题做对的概率至少 50。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 一条忧心忡忡的蛇 非鱼 院子里透出古意。墙角有青苔层叠，绿了又黄，一架紫藤 茂盛得无边无际，遮蔽出一大片浓荫。 老的太师椅，老的人，老的猫，和这个院子倒是协调。 太师椅在房门前，老人在太师椅上，猫在老人的脚下。一整天，院子里像一副静物写生，少声音，不流动，甚至空气，也是凝滞的，老人和猫的呼吸都显得很惊人。 临近傍晚的时候，一条蛇溜了出来，成为这个院子里少见的客人。这条蛇拇指粗细，青白的身体，有暗的纹络。 蛇抬起头四下里看看，看到了打
9、盹的老人和猫。她不知道是该从他们身边穿过去，还是该退回去，于是，就停下来，看看椅子上的老人。 老人并没有发现这条小蛇的到来，他沉浸在自己的回忆里 。过去 ，像一条河一样，潺潺地在心里流过，无数的欢喜悲歌，他都一清二楚。 他双目微微闭上，阳光在脸上覆上一层暖色。 蛇很奇怪，这个老人居然可以这么长时间地一动不动。 太阳一点点退去，院子里有些清冷。 一个老保姆从屋里出来，先是轻声叫了一下，老人没有反应，她又大着嗓子喊：老爷子，吃饭了。这一声，惊醒了老人，也惊醒了那只老猫。 蛇看到老人抬起眼皮，疑惑地看看周围，然后站起来一声不吭地跟保姆进屋，那只老猫也一言不发地进去。吃晚饭的时间到了。 穿过院子，从墙
10、角到墙角，蛇也走了。 第二天，如同头一天的复制再粘贴，依然没有一点声息。那条蛇被勾起了好奇，也在老人出来不久再次出来了。这次，她把自己悬挂在紫藤架的深处，从叶与叶的中间看老人。 整整一天，除了老保姆出去过一趟，院门发出沉重的一声响，还有老保姆回来的又一声响，让蛇惊了一下，其余再没有什么动静。偶尔有一两只蝴蝶飞来，在紫藤架上空寂地飞了两圈，又飞走了。 中午吃饭的时间，老人走进屋里，蛇很想跟进去看看，看他们在饭桌上会不会说话，但她没有，她怕那只老猫。 一天又一天，蛇感觉自己也在慢慢变老，她的灵动和机敏，都在一点一点失去。她在这个院子 里呆得时间太长了。 就在天渐渐冷下来，准备离去，开始漫长冬眠的时
11、候，蛇终于下定决心跟着老人溜进了屋里。 屋子很大，一个又一个房间，摆满了家具。看得出，这里曾经人丁兴旺，有过热闹繁华的时候。现在，家具静悄悄地呆着，人都走了。蛇不知道他们去了哪儿，也许是附近，也许是远方。 老人和老保姆在堂屋吃饭，那只猫依然在老人的脚下。老人没有说话，老保姆也没有，只有咀嚼的声音和筷子碰到碟子和碗的叮叮当当。老人吃得很慢，仿佛那些饭难以下咽。 老人背后的墙上，有一个大的相框，里面装着一张全家福。老人坐在前面的正中间，另一个老的女 人坐在老人身边，周围十几个人，大家温和地笑着，其乐融融。老人也在笑，笑得很慈祥。 蛇看看相框里的老人，又看看正在吃饭的老人，她有些恍惚。 吃完了饭，老
12、人坐在椅子上没动，老猫也没动，仿佛吃饭耗费了他们所有的力气。老保姆动作迟缓地收拾桌子，一趟又一趟，过来过去，脚蹭着地，橐橐地响。 如同白天一样，老人又坐在屋里，把过去的河流放出来一点点河水，他安然地回忆。 蛇看得有些心酸，她很想弄出点什么声响，或者溜过去贴着老人，但她不敢。她的身体是冰凉的，不但给不了他一点温度，还会吓着他。 突然一阵电话铃声惊天动地地响起，似 乎把整个屋子震得都在抖。老人吓了一跳，很迅速地转过头，看着桌子上的电话。老猫似乎也吓了一跳，猛地弹起身子，昂头看着老人。老人似乎不知道怎么去接电话，他伸出手，又缩了回去。 老保姆急急地从厨房出来，匆忙在围裙上抹抹手，拿起电话。 “是三儿
13、啊，好，都好。 ”老保姆嘟嘟囔囔地说着，脸上渐渐有了笑容，老人看着老保姆，脸上慢慢也有了笑容。老保姆把电话递给他，他接了，没说两句话，却又挂了。 因为这个电话，整个屋子好像全部都又活了过来，老人在椅子上不停地扭动身体，老猫在桌子下转来转去，老保姆嘴里小声地自言自语。 看着这一切， 蛇也高兴起来。 这个晚上，她就要离去了，寻找冬眠的地方，不能每天来看老人了。她突然又变得伤感起来。 【小题 1】小说开头三段勾勒的图景有什么特点？在文章中起什么作用？（ 3分） 【小题 2】小说的标题用了什么修辞手法？以 “一条忧心忡忡的蛇 ”为标题有哪些妙处？（ 5分） 【小题 3】这篇小说其实反映了一种空巢老人孤
14、独的社会现象，请结合小说内容或相关生活经历就这一现象谈谈你的感想。（ 5分） 答案： 【小题 1】特点：古旧、凝滞（ 1分，意思对即可） 作用： 营造了一种冷清孤寂的氛围，为写老人晚年孤寂生活作铺垫。 为蛇的出 现营造氛围。为下文写蛇对老人生活的好奇、关注和伤感作铺垫。（每点 1分，意思对即可）（共 2分） 【小题 2】用了拟人的手法，把蛇拟人化。（ 1分） （ 2）妙处： 用拟人手法的语句作标题很新颖，能吸引读者。（ 1分） 作为全文的线索，以蛇的所见所闻来行文。（ 1分） 突出主题。蛇在人的心目中是冷酷的，而面对老人的生活状态，她也不禁忧心忡忡起来，亦可想见老人生活孤独、脆弱的程度。从而突
15、出了当今社会老人孤独寂寞，呼吁全社会关注空巢老人这一主题。（ 2分）（共 5分，意思对即可） 【小题 3】感想： 空巢老人孤独的问题已经相当普遍 。 社会应当给予这些空巢老人更多关注。 作为儿女晚辈我们应该常回家看看，这是全天下父母对子女最深沉的呼唤。（任意答出两点并结合小说内容或个人经历即可得满分 5分；意思对即可。如果还有其他答案：，只要言之成理即可。） 试题分析： 【小题 1】特点可以一点一点的概括：少人气、死寂、冷清、缺少生机。作用题是现代文阅读中的重头戏，经常会考到，一般这种题要从两方面去回答，一个是内容，一个是结构，二者缺一不可。 【小题 2】表现手法主要指修辞手法和对比、衬托、白
16、描、象征等表达技巧。这里很显然用了用了拟人的手法，把蛇拟人化。标 题的作用无非就是线索，突出主旨之类的，可以参考文本具体解答。 【小题 3】本题不要求面面俱到，只要能就一种观点进行探究，即可根据观点是否明确，论述是否理，理由是否充分酌情给分。 考点：本题考查学生阅读现代文的能力。 点评：在第二小题时要注意 “表达技巧 ”分为四个理解层面由低到高（字词一句子 段落一篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。 “秋逼暗虫通夕响 ”以 动衬静。最
17、后一题是探究题，是一道开放题，针对这些评论，仁者见仁智者见智，各自的观点定然不会相同，有赞同的，也有否定的，但是无论哪种见解，都要围绕文章的内容说出相应的理由。 文言文阅读 阅读下面文言文，完成第小题，共 16分。 满宠字伯宁，山阳昌邑人也。太祖临兖州，辟为从事。及为大将军，辟署西曹属，为许令。故太尉杨彪收付县 狱 ，尚书令荀 俑 兹诘炔 u属宠： “但当受辞，勿加考掠。 ”宠一无所报，考讯如法。数日，求见太祖，言之曰： “杨彪考讯无他辞语。当杀者宜先彰 其 罪；此人有名海内，若罪不明，必大失民望，窃为明公惜之。 ”太祖即日赦出彪。初， 谖趴 u掠彪，皆怒，及因此得了，更善宠。 关羽围襄阳，宠
18、助征南将军曹仁屯樊城拒之，而左将军于禁等军以霖雨水长 为羽所没。羽急攻樊城，樊城得水，往往崩坏，众皆失色。 或谓仁曰： “今日之危，非力所支。可及围未合，乘轻船夜走，虽失城，尚可全身。 ”宠曰： “山水速疾，冀其不久。闻羽遣别将已在郏下，自许以南，百姓扰扰，羽 所以 不敢遂进者，恐吾军 掎 其后耳。 今若遁去，洪河以南，非复国家有也 ；君宜待之。 ”仁曰：“善。 ”宠乃沉白马，与军人盟誓。会徐晃 等救至，宠力战有功，羽遂退。 太和四年，拜宠征东将军。其明年，吴将孙布遣人诣扬州求降，辞云： “道远不能自致，乞兵见迎。 ”刺史王凌腾布书，请兵马迎之。宠以为必诈，不与兵，而为凌作报书曰： “知识邪正
19、，欲避祸就顺，去暴归道，甚相嘉尚。今欲遣兵相迎，然计兵少则不足相卫，多则事必远闻。且先密计以成本志，临时节度其宜。 ”宠会被书当入朝，敕留府长史： “若凌欲往迎，勿与兵也。 ”凌于后索兵不得，乃单遣一督将步骑七百人往迎之。夜掩击，督将迸走，死伤过半。 景初二年，以宠年老徵还，迁为太尉。宠不治产业，家无馀财。诏曰： “君典兵在 外，专心忧公，有行父、祭遵 之 风。赐田十顷，谷五百斛，钱二十万，以明清忠俭约之节焉。 ”宠前后增邑，凡九千六百户，封子孙二人亭侯。正始三年薨，谥曰景侯。 （选自三国志 卷二六） 【小题 1】下列语句中加线词的解释，不正确的一项是 ( ) (3分 ) A故太尉杨彪收付县
20、狱 狱：监狱 B少府孔融等并 属 宠属：同 “嘱 ”，托付 C但当受辞，勿加考 掠 掠：掠夺 D恐吾军 掎 其后耳掎：牵制 【小题 2】下列各组语句中加线的词，意义和用法都相同的一组是 ( ) (3分 ) A当杀者宜先彰 其 罪 今其智乃反不能及， 其 可怪也欤 B羽 所以 不敢遂进者 师者， 所以 传道受业解惑也 C而左将军于禁等军以霖雨水长 为 羽所没。 身死人手， 为 天下笑者，何也？ D君典兵在外，专心忧公，有行父、祭遵 之 风。 蚓无爪牙 之 利，筋骨之强 【小题 3】下列句子编为四组，全都表现满宠清正、廉洁、勇敢的一组是 ( ) (2分 ) （ 1）宠一无所报，考讯如法 （ 2）宠
21、不治产业，家无馀财 （ 3）山水速疾，冀其不久 （ 4）宠乃沉白马，与军人盟誓 （ 5）宠以为必诈，不与兵 （ 6）宠会被书当入朝 A（ 1）（ 3）（ 5） B（ 1）（ 2）（ 4） C（ 2）（ 4）（ 6） D（ 3）（ 5）（ 6） 【小题 4】下列对原文的理解和分析，不正确的一项是 ()(2分 ) A面对收到监狱后有人为之说情的杨彪，满宠执法有度，最终得到了荀 涂兹诘牧陆狻 B关羽攻打樊城，曹仁没有听信逃走来保全自己的规劝，而是采纳满宠的建议，决一死战。 C吴国将领孙布派人到扬州请求投降，满宠识破了他的伎俩，阻止了王凌派兵迎接。 D景初二年，因为年老，满宠被召回，迁升为太尉。 【小
22、题 5】把文言文阅读材料中划线的句子译成现代汉语。（ 6分） （ 1）或谓仁曰： “今日之危，非力所支。可及围未合，乘轻船夜走，虽失城，尚可全身。 ”（ 4分） （ 2）今若遁去，洪河以南，非复国家有也。（ 2分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 4】 C 【小题 5】（ 1）有的人对曹仁说： “现在的危难，不是我们的力量所能抵抗的。可以趁着关羽的包围还没有合拢，乘小船在夜里逃走。即使丢失了城池，还可以保全自己。 ” （ 2）现在如果逃离，洪河以南，就不再是国家的土地了。 试题分析： 【小题 1】 C（掠：拷打） 【小题 2】 C（表被动。 A.其：代词，
23、代他；难道，加强反问语气。 B.所以：表原因；表凭借。 D.之：的；定语后置的标志） 【小题 3】 B（ 3）（ 6）不能体现满宠清正、廉洁、勇敢。 【小题 4】 C（没有阻止王凌派兵迎接） 【小题 5】（ 1）在翻译这个句子的时候，给分要点： “或 ”、 “走 ”各 1分，大意2分。（ 2）这个句子中给分要点： “遁 ”1分，大意 1分。 考点：本题考查学生文言文阅读能力。 点评：本题中文言实词和虚词的考查，都比较简单。需要注意的是第 2 个小题，首先要理解 “清正、廉洁、勇敢 ”的含义，然后能明确各个分句里说的到底是什么。这种题型一般都会设置一些障眼法，有的是满宠的行为， 却不能体现 “清
24、正、廉洁、勇敢 ”。所以做这类题一定要细心。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准 “信 ”（准确无误）和 “达 ”（通顺流畅）就很不错了。因为高考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。 附：文言文参考译文 满宠，字伯宁，山阳郡昌邑人。太祖曹操到兖州，征召他担任属官。等到担任大将军，又征召他代理西曹属，担任许县县令。前太尉杨彪被逮捕送进许县监狱，尚书令荀 俑 兹诘热硕贾龈缆 瑁骸爸宦伎诠 豢 杉右孕萄侗乒 ！甭 瓒运 疾挥璐鸶矗 匀灰婪 酱蛏笱丁柑旌螅 蠹 妫 运 担骸翱酱蛏笪恃畋耄 挥泄
25、 先魏巫镒础蒙钡娜擞 仁顾 淖镒凑颜糜谥冢徽飧鋈宋琶绻 镄胁幻骶桶阉 绷耍 淮笫 裥模 宜较挛 械酵聪 ！辈懿俚碧毂闵饷饬搜畋搿背酰 兹谔 笛畋胧艿娇酱颍 己芊吲 患爸琳庋 私崃舜税福 歉 油浦芈 枇恕 br关羽围困襄阳，满宠协助征南将军曹仁驻扎在樊城抵抗关羽，而左将军于禁等的军队因为遇到接连下起的大雨，汉水上涨而被关羽击败。关羽迅速攻打樊城，樊城遇到大水，常常会倒塌，大家都十分 害怕。有人对曹仁说： “现在的危难，不是我们的力量所能抵抗的。可以趁着关羽的包围还没有合拢，乘小船在夜里逃走。即使丢失了城池，还可以保全自己。 ”满宠说： “山上流下的水速度很快，希望它不久就能停。听说关羽派别的将领
26、已经到了郏县，从许昌往南，老百姓乱哄哄的，关羽不敢马上进攻的原因，是担心我们的军队在他们的后边夹击。现在如果逃离，洪河以南，就不再是国家的土地了。您应该防备他们。 ”曹仁说： “好。 ”满宠于是把自己的白马沉入水中，和军队里的人一起盟誓（守城）。当徐晃等救兵到来，满宠努力作战，有功，关羽于是退兵。 太和四年 ，任命满宠为征东将军。第二年，吴国的将领孙布派人到扬州请求投降，说： “路太远，不能凭自己的能力到达，请求派兵前来迎接我。 ”刺史王凌传递了孙布的信，请求带军队去迎接他们。满宠认为其中必定有诈，不给派兵，而替王凌写了回信说： “（我们）知道你认识到邪正之分，想要躲避祸害归顺我们，离开残暴归
27、顺大道，很应赞许崇尚。现在想要派兵迎接你们，然而考虑到兵少，那么不足以用来保卫你们，兵多的话，则此事必定会传播太广。（你们）先私下悄悄（行事），来成就你们本来的志向，到时候见机行事。 ”适逢满宠接受诏书，应该入朝，他给府长史留了一 封信： “如果王凌要前往迎接，不要给他派兵。 ”王凌后来要求派兵，没有得到，于是单派了一个将领带了步兵骑兵七百人前往迎接孙布。孙布在夜里趁他们不备，突然袭击，将领军士奔散逃离，死伤过了半数。 景初二年，因为年老，满宠被召回，迁升为太尉。满宠不置产业，家中没有多余的财物，皇帝下诏说： “你在外统帅军队，一心思虑公事，有行父、祭遵的风骨。特别赐给田地十顷，谷五百觯，钱二
28、十万，以表彰清廉忠诚俭约的节操。 ”满宠前后增加的封邑，共九千六百户，子孙二人被封为亭侯。正始三年，满宠去世，谥号为景侯。 诗歌鉴赏 阅读下面这首宋代乐 府诗，回答后面问题。（ 5分） 苦寒行 刘克庄 十月边头风色恶，官军身上衣裘薄。 押衣敕使 来不来？夜长甲冷睡难着。 长安城众多热官 ，朱门日高未启关； 重重苇箔 施屏山，中酒不知屏外寒。 注释： 敕使：奉皇帝命令办事的使者。 热官：指有权势的大官僚。 苇箔：帐幔和帘子。 【小题 1】从本诗中可以看出南宋边疆的官军生活有什么特点？请简要分析。（ 2分） 【小题 2】本诗主要用了什么表现手法？在表现思想感情方面有何效果？（ 3分） 答案： 【小
29、题 1】特点：生活苦寒（ 1分）。十月边疆气候恶劣，官军衣单身寒，苦等军衣不来，夜冷难眠，苦寒难受（ 1分）。（意思对即可。） 【小题 2】对比（ 1分）。士卒夜长冷难睡与贵人不知屏外寒形成鲜明对比（ 1分），表现了诗人对士卒苦寒的同情，对贵人享乐的憎恶之情（ 1分）。（答“反衬 ”，分析有理也可给分。） 试题分析： 【小题 1】前四句写边疆的士卒生活。十月的边疆，气候恶劣，守边的兵士，却衣裘单薄。仅仅两句，就写出了十分反常的现象。 “风色恶 ”，即使一般百姓，也已厚衣上身，而边防士卒却是衣单身寒。这就突出了问题的严重性。 “押衣敕使来不来，夜长甲冷睡难 着。 ”这两句把士卒的苦寒同押衣使联系
30、起来了。押衣使迟迟不来，不仅士卒身受其苦，更重要的是造成了边防危机：军士衣冷难睡，一旦有了敌情，将何以应付？特点：生活苦寒 【小题 2】表面看来，诗人只是把两种截然不同的先活情景并列在一起，作客观的描绘，不加任何评论。实际上，这种对比本身就包含着爱僧衰贬，显示着二者之间的内在联系。在具体描写中，诗人又注意了多方照应，比如， “热官 ”，就是有权势的大宫，著一 “热 ”字，其气焰燕夭之状可见，与军士的 “冷 ”适成对照。贵人的 “朱门日高未启 ”和戍卒的 “夜长甲冷难睡 ”则构成了更为鲜明的对照 。一方面，是十月边头风色恶，身上衣裘薄；另一方面，则是中酒不知寒，芙蓉帐暖度春宵。这是以上层统治集团
31、纸醉金迷之 “乐 ”，来反衬边防戍卒之 “苦 ”。诗人把强烈的感情，寓于形象描写之中，既显豁，又蕴藉。此外，达官贵人之所以能歌舞升平，全仗成卒的艰苦守边，而这些显贵们只知热衷功名利禄，对此是不会加以考虑的，即使是押送寒衣的例行公事，也迟迟不办。试问，一且大敌猝至，将如何抵御？那时，今日的热官只有沦为阶下囚，巨宅细软、歌儿舞姬，也只有成为他人的囊中物。这些，都是题外的话，留待读者去思索了。 考点：本题考查学生鉴赏古代诗 歌的能力。 点评：表现技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段方法，要准确回答就要熟悉古诗中常用的一些表现方法。 修辞手法：比喻、对偶、夸张、对比、拟人、双关等。 描写手法：
32、A.衬托手法，又分正衬和反衬，反衬又有动静衬、声寂衬、乐哀衬等； B.侧面描写； C.虚实结合； D.象征手法等。 抒情手法：直抒胸臆和间接抒情，间接抒情又有借景抒情、托物言志和托物寓理三种。 语言表达 将下面这段文字画线部分改写成整句，要基本保留原意，语气连贯。（ 3 分） 没过多久，这里发生了一场特大旱灾， 潺潺的小溪枯竭了，牲畜干渴而死去，干旱枯萎了田野的庄稼， 山谷里饿殍遍野。 答案：潺潺的小溪枯竭了，干渴的牲畜死去了，田野的庄稼枯萎了。 试题分析：在变换句式时，可以先在 3个短句中找出一个自己比较喜欢或熟悉的句式，然后将其他 2个短句仿照该短句的句式改一下就行了。 考点：本题考查学生
33、 “变换句式 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：整句与散句的变换的答题思路：结构相同或相近的一组句子叫整句，结构不整齐，长、短句交错运用的一组句子叫散句。要使散句变成整句，就要使句子的结构相同或相似。能够体现结构相同或相似的句子最常见的是排比句、对偶句。将散句变成整句， 就是将散句变成排比句或对偶句。将整句变成散句正好与此相反。 本周末是我国的传统节日中秋佳节。下面是李军和留学生约翰 QQ聊天的对话内容，请你补写出其中的空缺部分。要求：符合语境，简明得体。（ 3 分） 约翰：李军，这个周末我们一起踢足球去，好吗？ 李军： 约翰： 李军：中秋佳节是中国很重要的节日，据说最早是源于人们向月亮女神
34、献祭，但到了现代，中秋只是代表朋友或家人的团圆而已。 约翰：中秋之夜你们一般会怎么过呢？ 李军： 约翰：有什么特殊的食品吗？ 李军：最特殊的食品是月饼。月饼又称宫饼、团圆饼等，是由祭月贡 品发展而来的。中秋节吃月饼已有很长的历史了，它预示着团圆美满。 约翰：月饼我吃过，有好多种馅儿，很好吃的。 李军：是的，这次我从家里回来一定给你带几块。 约翰：太好了，谢谢！ 答案： 真不好意思，这个周末是中秋节，我要回家。（ 1分） 中秋节有什么特殊的意义吗？（ 1分） 我们会聚在一起吃顿团圆饭，赏赏月。（ 1分） 试题分析：本题是考查得体问题，这里有一个问题就是约翰是外国人，他不知道中秋节对中国人有什么样
35、的意义，因此他在这上面会有疑惑。在解答该题时，要注意中外的语言习惯。 考点：本题考查学生语言表达得体的 能力。 点评：要做到语言得体，要注意以下几点：先审清题目要求，把握材料内容或要表达的内容；再根据具体情况来调整语言。 根据目的差异调整语言。 根据色彩差异调整语言。 根据场合对象调整语言。 根据感情分寸来识别或调整语言。恰当选用褒词、贬词、中性词，学会面陈与转述，正确使用谦词与敬词。 说话的方式有直言和婉言。参照示例，在横线上填入恰当的内容。（ 2分） 示例： 公园入口处标示牌 直言：请勿乱扔果皮纸屑！ 婉言：不要让别人说，朋友，你没来之前，这儿的地面还是洁净的。 某快餐店店堂告示 直言：衣
36、衫不整，谢绝入内！ 婉言： _ 答案：嗨，安抚肠胃之前何妨先打理一下您的仪表呢？ 试题分析：说话时，直言的语气生硬，比较难以让人接受。而婉言则幽默、讽刺，因此，在解答该题时要注意这一点。另外，该题是要给快餐店写告示，是针对用餐人的，这一点也要注意到。 考点：本题考查学生 “语言表达 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：做这类题读懂读清题干，是做题的根本。题干一定要读两遍，命题人说，题干上的话没一个字是多余的。读清读懂了题干，题目也就成功了 70%。按题干的提示要求做题。题干既 是要求，同时也是提示，是暗示。所以按照提示要求做题会事半功倍。语言表达题每年会出现一些新题型。每位考生心理要有所准备，
37、但其测试的方式方法可能有些与平时的不同，而能力要求却是每位考生早就心中有数的。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（ 8分， 4小题） 【小题 1】执手相看泪眼，竟无语凝噎。 ， 。 (柳永雨铃霖 ) 【小题 2】 ， 。 随意春芳歇，王孙自可留。 (王维山居秋暝 ) 【小题 3】锲而舍之，朽木不折。 ， 。 （荀子劝学） 【小题 4】是故无贵无贱，无长无少， ， 。 （韩愈师说） 答案 ： 【小题 1】念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 【小题 2】竹喧归浣女，莲动下渔舟 【小题 3】锲而不舍，金石可镂 【小题 4】道之所存，师之所存也 试题分析：默写（ 2）时，注意 “喧 ”的写法。默写
38、（ 3）时，注意 “锲 ”的写法。 考点：本题考查学生 “默写常见的名句名篇 ”的能力，能力层级为 A级 点评：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习的依据是课标规定的古诗文名句、名段、名篇。复习古诗文名句，首先是要记诵清楚课标要求背诵的古诗文篇段和名句 ;其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容 ;第三是要记清楚古诗文名句中的每 个字，默写古诗文名句不能写错别字。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。（ 40分） 有人问上帝：天堂和地狱究竟有什么不同？上帝便带他来到了地狱门前，地狱里的人正在吃饭，他们手臂上分别绑着四尺长把手的勺子，虽然他们尽力把吃的东西往自己口中送，却怎么也吃不到嘴里
39、。面对美味佳肴，他们却饿得面黄肌瘦，痛苦不堪。上帝又带这个人来到天堂，天堂里的人手臂上也分别绑着四尺长把手的勺子，他们双双结伴，每个人都把自己勺子中的东西往别人口里送，一个个神情欢悦，健康丰满，整个天堂充满了友爱和温馨。上帝说：你瞧，天堂和地狱其实就一点 点区别。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不要抄袭；不少于 800字。 答案：略 试题分析：这是一则材料作文，它只有材料，没有明确的话题，需要考生结合材料拟出合适的题目。细读材料，不难发现，它告诉我们这样一个道理：天堂里的人互相帮助，相互合作；地狱里的
40、人自私自利，只顾自己。 人与人要互相帮助，帮助别人也是帮助自己，我们要善于和乐于帮助别人，体会帮助别人的快乐。在人与人的交往中需要合作 。 考点：本题考查学生写作的能力，能力层级为 E级。 点评：材料作文写法指导 一、首先要 “读 ”： 读文题。要研读文题，明确考试范围，了解写作要求。 读材料。粗知材料内容，初步理解含义，以做到心中有底。 二、其次要 “析 ”：析读材料是必不可少的一步，这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。由于 “析材料 ”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的读法： 发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三
41、是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。 设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。 归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。 提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。 撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此清理写作的线索。 揣 摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。
