1、2012-2013学年广东省龙川一中高二下学期期中考试语文卷（带解析） 选择题 下列词语中加线的字，每对的读音完全相同的一项是（ ）（ 3分） A 掂 量 / 惦 记日 晕 / 眩 晕殷 红 / 殷 实拾 掇 / 咄 咄逼人 B浩 淼 / 渺 茫呜 咽 / 拖 曳处 方 / 处 境市 侩 / 脍 炙人口 C偏 裨 / 裨 益复 辟 / 开 辟泥 土 / 拘 泥解 救 / 浑身 解 数 D果 脯 / 哺 育 给 予 / 供 给折 服 / 折 本 提 防 / 提 纲挈领 答案： B 试题分析： A din/din， yn/yn， yn/yn, du/du B. mio/mio， y/y，ch/ch
2、, kui/ kui； C， p/b, b/p, n/n,ji/xi； D. f/b， j/j, zh/sh， d/t 考点：本题意在考查考生正确朗读现代汉语字音能力。 点评：本题的容量大，考查了三十二个常见字；考查的面广，涉及到了前后鼻音的区分，音近字的声母、韵母的区分，常见多音字的区分，同音字的区分。 下面语段中加线的词语，使用正确的一项是（ ）（ 3分） A这几幅山水画画得都不怎么样，只有小刘画的这幅梅花图还 差强人意 。 B军事专家认为超音速导弹是反恐战争中非常有价值的 “猎杀手 ”，一旦锁定目标，恐怖分子就 无地自容 了。 C那尊雕像屹立在那里已经许多年了，几乎成了这座城市的标志。霜
3、打日晒， 栉风沐雨 ，都没有改变它的英姿，也没有改变人们对它的崇敬。 D我们周围专门有这么一帮人，唯恐天下不乱，人家干正事，他们却 敲边鼓 。 答案： A 试题分析： B项，无地自容：没有地方可以让自己容身。形容非常羞愧。此处应为 “无处藏身 ”。 C项，栉风沐雨：形容旅途奔波的辛劳。此处是对象误用。敲边鼓：从旁协助。此处望文生义。 考点：本题考查正确使用词语（包括成语）的能力。 点评：成语的正确使用，一方面要求考生对成语的意义和使用条件能够理解和掌握， 另一方面要求考生对试题所提供的语言材料的具体语境能够准确地把握，这样才能作出准确的选择。因此，对成语，平时的识记要对成语分类识记，可按感情色
4、彩、 望文生义、使用对象、谦敬成语、语法功能等进行分类；做题时，应细读材料，把握语境的感情色彩、陈述对象等要素。 下列句子中，没有语病的一项是 ( ) （ 3分） A此次地震是日本有地震观测史以来震级最高的一次，海啸规模巨大是由于震源浅且地震规模大 造成的，震源所在海域海岸地形特殊，也放大了海啸能量。 B苦难是人格的试金石，面对苦难的态度最能表明一个人是否具有内在的尊严。 C “醉驾入刑 ”有效地震慑了醉酒驾驶者，而提高国民交通安全法制观念、安全意识和文明素质，才是打击 “酒驾 ”的治本之策。 D每年的 4月 22日是 “世界地球日 ”，设立 “世界地球日 ”的目的是唤起人类爱护地球、保护家园
5、，促进资源开发与环境保护的协调发展。 答案： B 试题分析： A句式杂糅， “是由于 ”和 “造成的 ”杂糅到一块； C “提高国民交通安全法制观念、安全意识 ”搭配不当； D成分残缺 ，应在 “保护家园 ”后加 “的意识 ”。 考点：本题考查辨析并修改语病的能力。 点评：本题最大的特色是贴近生活实际，有时代感。本题提醒考生要关注时事，关注社会，关注人生。这符合高考的命题原则。 把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ）（ 3分） 发现了精神是一切快乐的根据，从此痛苦失掉它们的可怕，肉体减少了专制。 精神的炼金术能使肉体痛苦都变成快乐的资料。 发现这个道理，和发现是非善恶取决于公理
6、而不取决于暴力，一样重要。 于是，烧了房子，有庆贺的人；一箪食，一瓢饮，有不改其乐的人；千灾百毒，有 谈笑自若的人。 发现了快乐由精神来决定，人类文化又进一步。 公理发现以后，从此世界上没有可被武力完全屈服的人。 A B C D 答案： A 试题分析： “发现这个道理 ”照应 “发现了 ” ，所以排除 B、 D； “公理发现以后 ”照应 “发现这个道理，和发现是非善恶取决于公理 ” 照应，所以排除 C。 考点：本题考查语言表达连贯的能力。 点评：排序题要注意句子前后的关联，如词语（关联词、指代词）的照应、话题一致、结构一致、语言风格一致，逻辑联系等。本题根据词语照应和内在逻辑联系即能得出答案：
7、。 现代文阅读 教训的回顾 黄永玉 教训不一刹而过，才真的成为教训。 好友张五常曾提到我不驯的 “美德 ”，说是在某种长期的特殊生活环境下，我还保持了某种可贵的 “纯真 ”。 他心地太善良了，把一切都看好。其实，他比我 “纯真 ”得多；明确的爱，直接的厌恶，真诚的喜欢。站在太阳下的坦荡，大声无愧地称赞自己。他的周围、这个世界，欣赏和鼓励他这么做，相信他的诚实。 我是个受尽斯巴达式的精神上折磨和锻炼的人，并非纯真，只是经得起打熬而已。剖开胸膛，创伤无数。 五常相信权威，他是在真正权威教育下加上自己的天分，把自己弄成如假包换的权威的。 我从小靠自己长大。一路上，只相信好人。权威当前，没有办法的时候
8、，口服心不服，像个木头。雕成厂表面老实，实际调皮复杂的 “皮诺曹 ”。历史的因袭太多，医治过去遗留的伤口比克服未来的困难的分量沉重十倍。 在我的一生中，略堪告慰，艺术上还算吃苦耐劳。但吃苦耐劳不是艺术成果。 俄罗斯寓言家克雷诺夫说过这样一个故事： 有人要去旅行，问他的朋友，要不要 雇佣他的男佣人 这个人虽然不会做事，但是他不抽烟、不喝酒 朋友回答说： “其实，抽一点烟，喝一点酒算不了什么，只要他会做事。 ” 画不好画，光提劳动精神是无济于事的。 我自己在翡冷翠的工作劳动有余，画画上碰到的钉子却像掀起了旧疮疤那么难过和丧气。 莱奥纳多 达 芬奇的故居真是朴素得令人感动。我决心要写一次生。 他屋后
9、有一块不大的橄榄林，展延成变化丰富的纵深局面，野草丛生，远远露出暖紫色的后墙和屋顶。 架起画架，一切顺利，屋顶出来了，懒散疏落的橄榄树也出来了，草地出来了。太阳落西， 9小时的工作，开车回家。 在客 厅重新把写生装在大画架上，改改这里，修修那里，晚饭后直画到半夜 2点，兴致十分高昂，心里对莱奥纳多 达 芬奇崇敬不已，觉得可以把这块生长乱草的地面改成鲜花怒放的花园岂不更好 不假思索便动了手。为了痛痛快决地玩一场鲜艳的颜色，为了塑造莱奥纳多 达 芬奇的故居非同凡响，画面上出现了热带植物园的奇花异草。 临近完成的时候天已黎明，我仿佛从梦中醒来 理想的花园出现，莱奥纳多 达 芬奇朴素的故居到哪里去了
10、心情如挨了几棍子 我曾经嘲讽过把鲁讯故居改建成 “文庙 ”的愚蠢行为，不悭吝语言的鞭挞；如今又在自己的作品上为莱奥 纳多 达 芬奇搭盖鲁迅故居式的圣殿 真是见了鬼。 一整天加上一整夜的劳累，换来了羞愧的悔恨。我怎么能用这种方式去认识和理解莱奥纳多 达 芬奇呢 让他在天之灵对我作怜悯的微笑 我几乎受伤似的躺倒了。什么地方也不去，什么话也不说，什么事也不做 三天之后决心带上行头再上一次芬奇镇。天已经很冷，山风飘起了衣服，我把所有的鲜花都刮了，狠狠打上薄薄的底子 “对不起，莱奥纳多 !让我把你的草地重画一遍吧 !我庸俗的劣根性玷污了你和你的草地，你知道，几十年来我一直徘徊在如何辨别理想的歧路上，真辛
11、苦和烦恼 ” 群孩 子刚从 “故居 ”参观出来，围在我的周围，一边看， 边不停地轻轻叫好，还和我照了相。你看，莱奥纳多要他们来安慰我了。 过了几天，占美从香港打电话来，问画画进度如何 我还在生自己的气，恨不得一口把电话机嚼了： “太艰难了 !” “艰难 ”他说， “67岁还觉得艰难 那我恭喜你了 !” （选自沿着塞纳河到翡冷翠，有删节） 【小题 1】 “我 ”在文章开头引用好友张五常对自己的评价，有什么作用 (4分 ) 【小题 2】 “我 ”在为达芬奇故居写生时得到了怎样的 “教训 ” 结合文本，作简要分析。 (5分 ) 【小题 3】文章结尾，占美说： “67岁还觉得艰难 那我恭喜你了！ ”结
12、合全文，你认为他 “恭喜 ”“我 ”的原因是什么 (6分 ) 答案： 【小题 1】好友称赞 “我 ”“纯真 ”， “我 ”却认为自己并不 “纯真 ”。引用这一评价，作用在于将好友的纯真和诚实与下文自己的 “不诚实 ”“失去纯真 ”做对比，既突出好友的可贵品质；又欲扬先抑，使下文自己的 “不诚实 ”“失去纯真 ”表现得更突出。 【小题 2】 “我 ”写生，是为达芬奇故居的朴素真实所感动，却在绘画时加上了过多不真实的矫饰，使之失去了原本的面目，这使 “我 ”感到羞愧和悔恨。由此，“我 ”得到了这样的教训 -克服历史因袭所 带来的庸俗劣根性（或虚伪、惯于歌功颂德）的难度比克服未来的困难要大得多。认识
13、到自己几十年是一直徘徊在如何辨别理想的歧路上。 【小题 3】 “我 ”在 67岁的年龄，仍然感到了创作的艰难，说明 1.“我 ”并没有因为年龄而放弃了艺术追求，而是不断追求更高的境界； 2.仍然有强烈的创作激情和进取心； 3.不断对自我进行反省； 4.遇到困难，说明 “我 ”还有突破和改变的可能，还有达到更高艺术境界的可能。 【小题 1】 试题分析：很多散文家爱用由此及彼的开头方式来写散文，本文便是一例。开头好友赞我 “纯真 ”，由此引出我曾经 “虚伪 ”的故事。 所以从结构上是引出下文，内容上与下文形成对比。 考点：本题考查理解重要句段作用的能力。 点评：句段作用是现代文阅读中的一个常考题，
14、该类题的答题思路为指出其在“内容上 ”“结构上 ”的作用。本题提问很规范，但答案：的组织不够规范。命题者应该提供更规范的答案：，这样会有利于学生养成规范答题的习惯。 【小题 2】 试题分析： “我仿佛从梦中醒来 理想的花园出现，莱奥纳多 达 芬奇朴素的故居到哪里去了 ” “心情如挨了几棍子 我曾经嘲讽过把鲁讯故居改建成 “文庙 ”的愚蠢行为，不悭吝语言的鞭挞；如今又在自己的作品上为莱奥纳多 达 芬奇搭盖鲁迅故居式的圣殿 真是见了鬼。 ” “换来了羞愧的悔恨。我怎么能用这种方式去认识和理解莱奥纳多 达 芬奇呢 让他在天之灵对我作怜悯的微笑 ”“我把所有的鲜花都刮了，狠狠打上薄薄的底子 ” “ 对
15、不起，莱奥纳多 !让我把你的草地重画一遍吧 !我庸俗的劣根性玷污了你和你的草地，你知道，几十年来我一直徘徊在如何辨别理想的歧路上，真辛苦和烦恼 ” 从以上内容即可归纳出答案：。 考点：本题 考查归纳概括的能力。 点评：归纳概括能力是阅读中最基本的能力之一，但很多考生会忽视这种能力，眼高手低，不愿意归纳概括，孰不知，不会归纳概括就无从分析手法、主旨。 【小题 3】 试题分析：解答本题要认真分析占美话中的几个词，从而理解他的言外之意。“67 岁 ”“艰难 ”“恭喜 ”。 67 岁高龄的人对工作应该是很坦然的，甚至有点消极的，可 “我 ”不是。因为精益求精，所以才觉得 “艰难 ”，这是对 “我 ”工
16、作态度的高度评价。 “恭喜 ”是对 “我 ”的赞美、佩服。 考点：本题考查理解文中重要句子的含义的能力。 点评：本题所选句子较好，它隐含 了问话者的情感。这样的句子往往会运用某种修辞手法、表现手法等，使表达的意思含蓄委婉，解答时就是要挖掘出句子的言外之意、弦外之音。这类题最能考查学生的理解和表达能力。 联想与审美 童庆炳 有些理论家和艺术家力主用联想来解释审美体验，并不认为有什么纯粹的音乐、绘画、舞蹈等。白居易的琵琶行写琵琶女所弹的声音，就是用各种联想的意象来描写来表现的，如 “嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 ”。有的理论家根据这样一些事例，认为人们喜爱音乐，从音乐中获得愉悦，并不是因为欣赏声
17、音本身的和谐等，而是因为音乐能唤起视觉或听觉的意象 (即联想 )。 然而，也另有一些理论家和艺术家认为，审美体验不但与联想无关，而且联想还会妨碍审美体验。在他们看来，自然和艺术的美都在形式而不在内容，欣赏者不能靠题材唤起的联想来获得美感。反之，只能在摒弃联想的情况下，靠对艺术形式的直观以获取美感。要是在欣赏这些艺术时产生联想，那恰好是走出了艺术境界，进入了实用境界，审美体验就丧失殆尽。他们认为，在审美体验中，只有让我们的注意力专注于一个独立的意象上面凝神于一，不左顾右盼，才能沉醉于审美的愉悦之中。而联想则使欣赏者精神不集中，从而导致意识由审美对象向非审美对象的 转换。所以联想是妨碍审美体验的。
18、 联想究竟是有助于审美体验还是妨碍审美体验呢 我以为应该从以下两点来把握它： 第一，应该把审美联想和非审美联想区别开来。非审美联想相当于心理学上的自由联想，这是一种偶然的、随意的、杂乱的、不定向的联想。英国美学家布洛称这种联想为 “非融化的 ”联想，即这种联想所引起的实用情感与审美对象所展示的情境不相融合，从而与审美无关。譬如：当我们心中想到船时，便想到它航行的海，想到海便想到风暴等等 ”。尽管这种联想是对一种接近事物的联想，人们是容易理解的，但它没有定向性，没有主旨，不能构成审美 的情境，因而是与审美无关的非审美性联想。审美联想相当于心理学上的控制联想，它的最大特点是联想时所展示的情境的定向
19、性和整体性。按一定的情致、具有定向选择、沉入整体情境的联想就是审美联想。审美联想是人的心灵自由的一种表现，它给人带来美感的愉悦。布洛称审美联想为 “融化的 ”联想，即这种联想所引起的情感与审美对象本身的情感是相融化的，不是隔离、孤立的。由此看来，笼统地说联想可以解释审美体验是不对的，只有审美联想才与审美体验相关，只有用审美联想才能解释审美体验。 第二，应该考虑到美有 “依存美 ”和 “纯粹美 ”的区别。 “纯粹 美 ”就是重形式的美，某些艺术品种，由于社会历史等各种原因，内容已淡化，人们直接感知到的仅是线、形、色、光、声、质等媒介及其组合方式，如图案画、花边装饰、建筑、陶瓷造型等等，就是以形式
20、感取胜的 “纯粹美 ”，对于这些艺术品的欣赏，只能靠艺术直觉，而不能靠审美联想。要是运用联想，就会离开特定的艺术世界，审美体验也就立刻消失了。与审美联想相契合的往往是 “依存美 ”。所谓 “依存美 ”就是重内容的美，像小说、戏剧、散文和古典诗歌等等，人们欣赏这类艺术品，就不能不借助审美联想，只有在审美联想中，作品所描绘的形象和形象体系，才能 在欣赏者的头脑中呈现出来，而欣赏者也才能沉入艺术世界，并获得审美愉悦。审美联想是审美活动中实际存在的、不可缺少的。 （选自中国社会科学报，有删改） 【小题 1】下列说法，符合文意的两项是（ ）（ ）（ 5分） A作者认为人们从音乐中获得愉悦，是因为音乐能唤
21、起视觉或听觉的联想。 B心理学上的控制联想和自由联想，分别与审美联想和非审美联想相类似。 C审美联想给人美感的愉悦，联想时所展示的情境的定向性和整体性是它的最大特点。 D对于以形式感取胜的艺术品的欣赏，仅仅凭审美联想是不够的，还要依靠艺术直觉。 E.文章认为，运用何种联想方法是由审美对象属于 “依存美 ”还是 “纯粹美 ”决定的。 【小题 2】下列不属于 “非审美联想 ”的一项是（ ）（ 3分） A见到博物馆展出的清代官窑瓷器，就联想到它比金子还值钱。 B见到西湖中鱼儿游动，就联想到今天晚餐也许会有红烧鲤鱼。 C读到贺知章的 “二月春风似剪刀 ”，就联想到花匠用剪子精巧地把柳叶剪成绿丝绦。 D
22、读到张若虚的春江花月夜，就联想到我国发射的 “嫦娥一号 ”飞行器绕月飞行。 【小题 3】请概括某些理论家和艺术家认为审美体验与联想无关的理由。（ 4 分） 【小题 4】根据文意，指出怎样才能从艺术作品中获得良好的审美体验。（ 4 分） 答案： 【小题 1】 B、 C 【小题 2】 C 【小题 3】 从审美对象看：自然和艺术的美都在形式不在内容，不能靠联想来获得美感。（ 2分） 从审美过程看：欣赏时注意力专注于审美对象，才能沉醉于审美的愉悦之中。（ 2分） 【小题 4】 . 运用正确的联想方法：不能用非审美联想去欣赏，只有借助审美联想才能带来审美愉悦。（ 2分） 把握审美对象的特性：属于依存美的
23、，要借助审美联想；属纯粹 美的，则要靠艺术直觉。（ 2分） 【小题 1】 试题分析： A.张冠李戴：原文是 “有的理论家 ”，而不是作者。 D.原文说 “只能靠艺术直觉，而不能靠审美联想 ”。 E.无中生有： “依存美 ”或 “纯粹美 ”决定的是要不要联想的问题，而不是联想方法的问题。 考点：本题考查学生对文章内容的分析和概括的能力。 点评：本题难度不大，只要在文中找到对应的信息就能很轻易地做出选择。这也引导学生在平时的做这类题时要细心、耐心，要坚持从文中找答案：。 【小题 2】 试题分析： C句联想的内容，仍处在一首清新的咏柳诗的情境中，是按诗所提供的独特情感 ，定向地进行联想的。其它三项则
24、纯属随意的、无定向的、不受控制的联想。 考点：本题考查筛选信息的能力。 点评：本题对考查学生的逻辑思维能力很有帮助。考生必须正确理解 “非审美联想 ”的含义，所以该题可谓一石三鸟，考了筛选信息、理解词语含义和逻辑思维的能力。 【小题 3】 试题分析： “在他们看来，自然和艺术的美都在形式而不在内容，欣赏者不能靠题材唤起的联想来获得美感。 ”由此可得出第一点。 “他们认为，在审美体验中，只有让我们的注意力专注于一个独立的意象上面凝神于一，不左顾右盼，才能沉醉于审美的愉悦之中。而联想则使欣赏者精神不集中，从而导致意识由审美对象向非审美对象的转换。所以联想是妨碍审美体验的。 ”由此可得出第二点。 考
25、点：本题考查理解并归纳文章内容的能力。 点评：本题考查学生原文内容的分析能力，由于原文信息比较明确，所以只要学生阅读比较仔细，应该能比较容易得出答案：。 【小题 4】 试题分析： “审美联想是人的心灵自由的一种表现，它给人带来美感的愉悦。布洛称审美联想为 “融化的 ”联想，即这种联想所引起的情感与审美对象本身的情感是相融化的，不是隔离、孤立的。 ”由此可知，正确运用联想有助于审美愉悦。“以形式感取胜的 “纯粹美 ”，对于这些艺术品的欣赏，只能靠艺术直觉，而不能靠审美联想 ”“所谓 “依存美 ”就是重内容的美，像小说、戏剧、散文和古典诗歌等等，人们欣赏这类艺术品，就不能不借助审美联想 ”由此可很
26、容易地得出第二点。 考点：本题考查理解并归纳文章内容的能力。 点评：本题考点与上一题重复了，同 样是一道归纳概括题，只是难度稍大一点而已。作为考试题，命题时应该更为严谨，尽可能不重复考查同一考点。 文言文阅读 郑当时传 郑当时者，字庄，陈人也。其先郑君尝为项籍将，籍死，已而属汉。高祖令诸故项籍臣名籍，郑君独不奉诏。诏尽拜名籍者为大夫，而逐郑君。 郑庄以任侠自喜，脱张羽于厄，声闻梁楚之间。孝景时，为太子舍人。每五日洗沐，常置驿马长安诸郊，存诸故人，请谢宾客，夜以继日，至其明旦，常恐不遍。庄好黄老之言，其慕长者，如恐不见。年小官薄，然其游知交，皆其大父行，天下有名之士也。武帝立，庄稍迁为鲁中尉、济
27、南太守、 江都相，至九卿为右内史。以武安侯、魏其时议，贬秩为詹事，迁为大农令。 庄为太史，诫门下： “客至，无贵贱，无留门者。 ”执宾主之礼，以其贵下人。庄廉，又不治其产业，仰奉赐以给诸公。然其馈遗人，不过算 器食。每朝，候上之间说，未尝不言天下之长者。其推毂士及官属丞史，诚有味其言之也，常引以为贤于己。未尝名吏，与官属言，若恐伤之。闻人之善言，进之上，唯恐后。山东士诸公以此翕然 称郑庄。 郑庄使视决河，自请治行五日。上曰： “吾闻 郑庄行，千里不赍粮 ，请治行者何也？ ”然郑庄在朝，常趋和承意，不敢甚引当否。及晚节，汉征匈 奴，招四夷，天下费多，财用益匮。庄任人宾客为大农僦人，多逋负。司马安
28、为淮阳太守，发其事，庄以此陷罪，赎为庶人。顷之，守长史。上以为老，以庄为汝南太守。数岁，以官卒。卒后家无余赀财。 （史记一二 卷） 注： 算：竹器 一致 【小题 1】下列各句加线字解释不正确的一项是（ ） A存诸故人，请 谢 宾客谢：答谢 B执宾主之礼，以其 贵 下人贵：高贵的身份 C然其馈 遗 人，不过算器食遗：遗弃 D司马安为淮阳太守， 发 其事发：揭发 【小题 2】下列句中加线词的意义和用法相同的一项是（ ） A郑庄 以 任侠自喜夜 以 继日 B庄好黄老 之 言闻人 之 善言 C常引以为贤 于 己脱张羽 于 厄， D庄以此陷罪，赎 为 庶人其先郑君尝 为 项籍将 【小题 3】下列句子分别
29、编为四组，不能反映郑庄清廉节俭的一组是（ ） 存诸故人，请谢宾客 又不治其产业，仰奉赐以给诸公 然其馈遗人，不过算器食 候上之间说，未尝不言天下之长者 郑庄行，千里不赍粮 卒后家无余赀财 A B C D 【小题 4】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A郑庄的先祖曾因不奉诏而被逐，郑庄也以行侠仗义为自豪，因解救张羽而闻名，虽然年小官薄，却能结交天下名士。 B郑庄为人谦和平易，从不摆架子。他交游十分广泛，连皇帝都有所耳闻。 C郑庄在朝廷上，常常揣测迎合皇帝的意思，不敢明确地决断是非。但一有机会，也总向皇帝荐上士人及下属好的言论。 D郑庄在任用官吏的问题上，与司马安意见不合，后来
30、司马安乘隙诬陷，使他一度丢了官职。 【小题 5】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 6分） （ 1）客至，无贵贱，无留门者。（ 3分） （ 2）山东士诸公以此翕然称 郑庄。（ 3分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 A 【小题 4】 D 【小题 5】（ 1）客人到来，无论地位高低，（都要立即通报），不要让他滞留在门口等侯。（无贵 贱：无论地位高低， 2分，大意 1分） （ 2）崤山以东的士人们因此一致称赞郑庄。（山东：崤山以东， 1分；称：称赞 1分； 大意 1分） 【小题 1】 试题分析：遗：赠给。 “遗 ”作 “赠送 ”解是常见义。从前面的 “馈 ”
31、也可以推断出来。 考点：本题考查学生理解文中重要实词的意义的能力。 点评：文言实词重点考语境义，本题选词较好，几个词都可通过语境来推断其含义 ，重点考查了学生的理解能力，同时还考到了考生灵活运用课内知识，举一反三的能力，如 “谢 ”“遗 ”的意义。 【小题 2】 试题分析： A介词，凭借介词， /用； B助词，的 /助词，的； C介词，比 /介词，在； D动词，做、成为 /动词，担任 考点：本题考查理解重要虚词意义和用法的能力。 点评：本题所选的虚词均为常考虚词，并且涉及到虚词的用法很广。有副词、助词、介词等。考生复习时要分清词类。 【小题 3】 试题分析： 是说他好交友； 是说他为国荐贤；
32、是说他交游广泛 考点：本题考查筛选信息的能力。 点评：本题既是考查学生筛选信息的能力，也借郑庄清廉节俭的品性给考生以思想上的教化，体现了高考提倡高雅追求、弘扬正气的原则。 【小题 4】 试题分析： “意见不合 ”和 “乘隙诬陷 ”，在文中无根据。 考点：本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。 点评：理解文章内容，要把握时间、人物、事件以及文中人物的观点态度和作者的观点态度等内容，尤其要重视对选文细节的理解。一定要把选项与原文对应的句子进行分析比较，看其中存在哪些异义与分歧。 【小题 5】 试题分析：注意重要的文言现象：（ 1）无：无论。（无贵无贱）贵贱：地位高低。 （ 2）山东：古今异义词
33、，崤山以东。翕然：一致。称：称赞。 考点：本题重点考查考生理解并翻译文中句子的能力，同时考查理解文言实词、虚词的能力。 点评：本题考查的点很丰富，特别是有些重要实词、虚词的用法意义并不常见，如 “翕然 ”，还考到了两处重要的古今异义词， “无 ”“山东 ”。考生平时学习要多培养语感，能结合上下文准确翻译句子。 诗歌鉴赏 阅读下面的古诗，回答问题。（ 7分） 闲居初夏午睡起二绝句 (其一 ) 杨万里 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 (1)这首诗选用了哪些物象来表现初夏 这一时令特点？（ 3分） _ (2)诗中表达诗人怎样的情感？请作简要赏析。（ 4分） _ 答
34、案： (1)梅子，芭蕉，柳花。 (2)闲居的诗人，在初夏长长的午睡之后，内心无所牵绊，在绿荫环抱的庭院，悠闲地看着儿童扑捉戏玩空中飘飞的柳絮，心情格外舒畅。诗中用一个 “闲 ”字，不仅把诗人心中的那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情淋漓尽致地表现了出来，而且非常巧妙地呼应了诗歌的标题。 试题分析：（ 1）本题考查了对 “物象 ”这一概念的理解， “梅子的酸 ”“芭蕉的绿 ”“孩子捉柳花 ”等都是初夏的特点。（ 2）阅读诗歌可先从标题入手，再关注整首诗。从标题中的 “闲居 ”和诗歌最后一句的 “闲看 ”可以看出 “闲 ”字最能表达出诗人的感情。 考点：本题考查鉴赏诗歌意象和情感的 能力。 点评：本
35、题两道小题设置得很好，有层次，有梯度，而且第一题是解答第二题的基础，这样命题有利于考生由浅到深地理解全诗。 语言表达 请在 “风轻云淡 ”、 “山峦 ”、 “大海 ”、 “忧伤 ”、 “愉悦 ”、 “秘密 ”六个词语中任选至少四个词语，写一段情景交融的文字。词语顺序可以不分先后，要求想象合理、语言连贯，至少使用一种修辞手法，不少于 60字。（ 6分） 答案：略 试题分析：解答本题首先要选好词语，四个词语之间要有内在联系，描写时不能牵强附会。其次要注意题中的要求：情景交融、至少一种修辞手法、不少于60字。写作时要符合以上 要求，这是硬指标。 考点：本题考查学生语言表达与应用的能力。 点评：根据所
36、给的词语，写出相关内容。要根据题目所给显性要求与语境所给隐性要求，仔细思考，表达要注意围绕中心，紧扣语境。这种具有一定开放性又有一段限制性的题目，很能考查出考生的语文能力，值得重视。 请在保留主要信息的基础上，将下面一则手机短信压缩到 15字以内。（ 6分） 我正坐在火车硬座上，这里人很多，环境嘈杂，很多人在大声说话，通话非常不方便。我 9点到达目的地。等我到了目的地，我会给你打一个电话，你也可以给我打一个电话，我们双方可以联系。 答案：车 上不便通话， 9点到达后联系。 试题分析： “通话非常不方便 ”是第一句的中心， “我们双方可以联系 ”是第二句的中心。将这两个中心句的意思归纳起来就可以
37、了。 考点：本题考查考生压缩语段筛选信息的能力。 点评：本题有两大特色：一、选材新，有时代感，贴近学生生活。二、考查的点多，概括分析能力、表达应用能力，尤其是限制了字数，这有利于学生养成语言精炼的好习惯。 默写 补写出下列名、句名篇中的空缺部分（ 10分） 【小题 1】时维九月，序属三秋。 _， _。（王勃滕王阁序 ） 【小题 2】夫天地者， ；光阴者， 。（李白春夜宴诸从弟桃李园序） 【小题 3】雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 _， _。（李煜虞美人） 【小题 4】空山新雨后，天气晚来秋。 _， _。（王维山居秋暝） 【小题 5】风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 _， _。（杜甫登高） 答案：
38、 【小题 1】潦水尽而寒潭清；烟光凝而暮山紫 【小题 2】万物之逆旅也；百代之过客也 【小题 3】问君能有几多愁；恰似一江春水向东流 【小题 4】明月松间照；清泉石上流 【小题 5】无边落木萧萧下；不尽长江滚滚来 试题分析：注意易错字：潦、凝、清、萧萧。 考点：本题考查识记名篇名句的能力。 点评：本题考查的内容很多，有诗有文，但句子中易错字不多，难度不大。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。 (60分 ) 2004年雅典奥运会冠军、著名跨栏运动员刘翔一开始练习的项目是跳高，后来他听从著名跨栏教练孙海平的建议，根据自己的身体特点而改练跨栏；四大网球赛之一的法国网球公开赛 2011年冠军得主李娜
39、一开始练习的项目是羽毛球，后来她认为中国羽毛球优秀选手 太多，很难有比赛的机会而改练网球； 2012年伦敦奥运会 20公里竞走冠军得主陈定 15岁时已经被云南省队淘汰，后被教练孙荔安看中其高原练就的体能优势，远离家乡到深圳田径队，终获成功 上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的认识与感悟，写一篇文章。要求： 自选角度，自选文体，自拟标题。 不少于 800字。 不得套作，不得抄袭。 答案：略 试题分析： 1、审题意：读懂材料，正确理解题意。 （ 1）是什么： 该题属于多则材料中的求同型。只要找出三则材料中的相同点问题基本上可以解决。对三则材料进行分析不难看出： 第一 则材料：刘翔开始跳高不理
40、想，后来跨栏成功。 第二则材料：李娜开始打羽毛球不理想，改打网球成功。 第三则材料：陈定竞走被淘汰，因有高原练就的体能优势而获得成功。 （ 2）为什么： 从以上三个人的事例可知，只有扬长避短，发挥自身优势，才能取得成功。 2、审立意：审题准确，正确立意。 （ 3）怎么办 ：即我的作文如何立意？ 由以上分析可知，我们可以这样立意：在人生十字路口，要充分认识到自身的不足，善于发现自身优势，然后根据自身特长找到适合自己的奋斗目标，实行自身的人生价值。科学地看清人的特长，善于发现他人的闪光点。认 清自己的优势、特长并善于听从别人的建议，就能取得成功 3、审拟题：如何拟题。 找准最适合自身发展的人生坐标。 适合自己的才是最好的。 正确的选择是成功的开始。 选择最适合自己的路。 扬长避短，成就人生。 考点：本题考查语言表达与应用的能力。 点评：好的作文题对学生来说应是 “最熟悉的陌生人 ”，要求具有普遍性，贴近学生现实生活，让学生 “言之有物 ”，来自生活又立意新颖。高考作文命题讲究“三贴近原则 ”，即贴近学生的社会生活实际，贴近学生的思想认识实际，贴近学生的写作实际。言下之意是力求让学生有话可说， 有文可写，有情可抒，有理可论。本题在这一点上应该还是做得很好。但是对兼顾考生写作特长这一点做得并不好，本文更适合于写议论文，而不方便写成记叙文，这对擅长写记叙文的同学有失公允。
