1、2012-2013学年江苏宿迁青华中学七年级上学期期中考试生物试卷与答案（带解析） 选择题 下列各项中，属于生物的是 A珊瑚 B枯死的树干 C珍珠 D蘑菇 答案： D 试题分析：生物具有一下特征： 1、生物的生活需要营养 2、生物能够进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物 4、生物能够对外界刺激作出反应 5、生物能够生长和繁殖 6、除病毒外，生物都是由细胞构成的珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的，珊瑚虫才是生物枯死的树干是生物的遗体不属于生物；珍珠是河蚌的外套膜分泌的珍珠质形成的，不是生物；磨菇属于真菌，是生物。 考点：此题考查的是生物的特征 点评：对于此类试题目，学生应熟记
2、生物的特征，并能结合实例进行理解掌握。 下列各项中，不能体现生物对环境适应的是 A竹节虫的体形像竹枝 B北极熊的体色与冰雪相似 C森林中的避役体色为绿色 D持续干旱导致植物大量死亡 答案： 试题分析：生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存生物也能影响环境如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等竹节虫的体形像竹枝、北极熊的体色与冰雪相似、森林中的避役体色为绿色，不容易被敌害发现，有利于防御敌害，保护自己，是生物对环境的适应持续干旱导致植物大量死亡是非生物因素水对生物的影响。可见符合题意。 考点：此题考查的知识点是生物对环境的适应 点评：对于此类试题目，
3、学生应明确，生物与环境的关系，环境影响生物，生物影响环境，生物适应环境，才能进行分析解答。 下列各项中不属于生态系统的是 A草原上的羊群 B一个湖泊 C一片森林 D一块草地 答案： A 试题分析：生态系统是指一定地域内，所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生态系统的组成包括非生物部分和生物部分非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌） A、 草原上的羊群，只是生物中的一部分，缺少生产者、分解者和非生物部分，不能构成生态系统。不符合题意 B、 一个湖泊，是湖泊内所有生物与其生存的环境湖泊形成的一个统一整体 ，因此，
4、一个湖泊是一个生态系统。符合题意； C、 一片森林，是森林内所有生物与其生存的环境森林形成的一个统一整体，因此，一片森林是一个生态系统。符合题意； D、 一块草地，是草地内所有生物与其生存的环境草地形成的一个统一整体，因此，一块草地是一个生态系统。符合题意； 考点：本题主要考查了生态系统的概念 点评：对于此类试题，学生应理解生态系统的概念，生态系统的组成。生态系统包括非生物部分和生物部分非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌 和真菌）判断是否是一个生态系统的关键是看是否有生产者、分解者和非生物部分，缺一不可。据此分析判断。
5、 下列各种生态系统中属于森林生态系统的是 A西双版纳热带雨林 B呼伦贝尔草原 C太湖 D腾格里沙漠 答案： A 试题分析：生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统。森林生态系统，主要分布在湿润和半湿润地区，动植物种类繁多是地球环境中最具有生物多样性的地区森林在涵养水源，保持水土方面起着重要作用，有绿色水库之称草原生态系统，分布在干旱地区，这里年降雨量很少与森林生态系统相比，草原生态系统的动植物种类要少得多，群落的结构也不如前者复杂湖泊生态系统，是指湖泊中的水
6、生生物和其生存 的环境构成的，湖泊界限明显；面积较小；水温分层现象明显；水量变化大；演替、发育缓慢，沙漠生态系统主要分布在亚热带和温带极端干燥少雨的地区，在北半球形成一条明显的荒漠地带。我国的荒漠分布于西北和内蒙古地区，降水较少土壤中营养物质比较贫乏，因此生物种类和数量都较少，群落结构简单、自动调节能力差，所以荒漠是个脆弱的生态系统，在改造利用时应当慎重。 、西双版纳热带雨林属于森林生态系统，故符合题意； 、呼伦贝尔草原属于草原生态系统，故不符合题意； C、太湖属于湖泊生态系统，故不符合题意； D、腾格里沙漠属于沙漠生 态系统，故不符合题意。 考点：本题考查都是森林生态系统。 点评：对于此类题
7、目，学生应明确各个生态系统的特点，结合题意分析解答。 西部大开发战略是我国现在化建设的一项重要决策。下列行为与举措中，有利于保护和恢复我国西北地区生态环境的是 A大力开垦荒地 B进一步发展畜牧业 C退耕还林、还草 D进一步加大城市建设力度 答案： C 试题分析：我国西部地区自然环境先天不足，生态脆弱，受到人为破坏以后，原始植被很难恢复，造成严重的水土流失与沙漠化目前水土流失与沙漠化面积不断扩大，不但严重地制约了当地经济的发 展与人民生活水平的提高，而且也危及全国环境建设为此，国家决定在不适于发展农业的地区，如黄土高原区、西部山区的坡度大于 25度以上的坡耕地，一律要退耕还草、还林林区以及广大草
8、原地区，已经开垦的农田，必须退耕，适于发展林业的植树，适于发展牧业的种草，使那里生态环境得到恢复鼓励居民改善自己居住地的生态环境，为发展经济创造环境条件这一举措是通过改变不合理的土地利用类型与方式，初步达到了保护生态和提高农牧民生产与生活水平的双重目的，最根本的目的是维护生态平衡 考点：本题考查的是环境保护的措施。 点评：对于此类 题目，学生应明确是 “退耕还林 ”、 “退耕还草 ”的根本目的，知道绿色植物在环境保护中的作用。 某生物小组为了研究光对豌豆发芽的影响，在两个花盆里放同样的豌豆种子，并设计如下实验，在这一实验中，你认为应该改正的错误是 花盆 光线情况 温度 /0C 水 甲 向阳处
9、20 充足 乙 暗室 30 充足 A、两个花盆都应该放在向阳的地方 B、两个花盆都应该放在暗室里 C、两个花盆都应该放在同一温度的环境中 D、两个花盆浇的水不应该同样多 答案： C 试题分析：生物探究实验一般是对照性实验在设计探究实验时，要设置对照组，对照组中要探究的条件必须是惟一的变量才行，而该生物小组为了探究光对豌豆发芽地影响，所以实验的变量应该是光因此在设计对照组时必须遵照光是惟一的变量这一原则来进行设计否则实验设计就会不科学合理通过分析该生物小组设置的对照实验组中发现，该对照实验中有两个变量，一个是光，另一个是温度这样的话，在分析实验结果时，就不能说明只是有光的原因所导致的因为温度也是
10、变量，也可能是温度所导致的，实验也就没有了说服力所以要探究光对豌豆发芽地影响，应 只有一个变量那就是：光照因此应该把两个花盆都应该放在同一温度的环境中。 考点：本题考查的是探究实验的科学设计方法 点评：对于此类题目，学生应明确在设计探究实验时，要设置对照组，对照组中要探究的条件必须是惟一的变量才行。 被人们誉为 “杂交水稻之父 ”的科学家是 A巴斯德 B袁隆平 C弗莱明 D达尔文 答案： C 试题分析：巴斯德是法国微生物学家、化学家，巴斯德通过实验证明微生物只能来自微生物，而不能凭空产生他做的一个最令人信服、然而却是十分简单的实验就是 “鹅颈瓶实验 ”，还发现了酵母菌以及保存酒和牛奶的巴氏消毒
11、法，被称为 “微生物学之父 ”袁隆平在育种中利用远缘的野生稻与栽培稻杂交，培育的杂交水稻是利用了野生水稻和栽培水稻的基因组合培育出的新品种，培育出杂交水稻，被称为杂交水稻之父亚历山大 弗莱明（公元 1881-1955年），英国细菌学家是他首先发现青霉素后英国病理学家弗劳雷、德国生物化学家钱恩进一步研究改进， 并成功的用于医治人的疾病，三人共获诺贝尔生理或医学奖青霉素的发现，是人类找到了一种具有强大杀菌作用的药物，结束了传染病几乎无法治疗的时代 达尔文，英国生物学家，进化论的奠基人， 1859年出版了震动当时学术界的物种起源； 考点：本题考查的是袁隆平、达尔文、巴斯德、孟德尔等几位生物科学家的事
12、迹。 点评：对于此类题目，学生应明确袁隆平、达尔文、巴斯德、孟德尔等几位生物科学家的事迹 “落花不是无情物，化作春泥更护花 ”，从生物学角度分析，在落叶化作春泥的过程中，起主要作用的是 A生产者 B消费者 C分 解者 D阳光 答案： C 试题分析：细菌和真菌能把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物重新吸收利用，进而制造有机物，因此细菌真菌在生态系统中扮演分解者。分解者由于它能够将生产者的残枝败叶落花，消费者的尸体、粪便中的有机物分解为无机物，归还到无机环境中，保障了物质循环的畅通进行因此，落叶之所以能化作春泥护花，是因为分解者的分解作用 考点：本题考查的是分解者的作用。 点
13、评：对于此类题目，学生应明确生态系统中分解者的作用分解者 -腐生细菌、真菌把动植物遗体中的有机物分解为无机物，参与 自然界中的物质循环 野马遇到狼群袭击时，公野马总是掩护母野马和小野马先逃走，公野马与母野马和小野马的关系是 A种内互助 B种内斗争 C种间互助 D种间斗争 答案： A 试题分析：生物与生物之间的关系包括：种内关系和种间关系种内关系又分为种内互助和种内竞争；种间关系又有 共生 寄生 捕食 种间竞争几种方式合作行为：具有社群行为的动物内部分工明确，往往需要彼此配合、密切合作才能维持群体的正常生存。野马遇到狼群袭击时，公野马总是掩护母野马和小野马先逃走，体现了同种动物之间的种内 考点：
14、本题考查的是生 物与生物之间的互助关系。 点评：对于此类题目，学生应明确理解生物与生物之间的相互关系，动物群体内既有种内互助又有种内斗争 下列各项中，哪项不能作为判断生物的依据 A能运动和由小变大 B能代谢和排出废物 C能呼吸和获取营养 D能生长和繁殖后代 答案： A 试题分析：生物具有生物的特征；非生物不具有生物的特征生物具有区别于非生物的基本特征是：生活需要营养；能进行呼吸；能排出身体内产生的废物；能对外界刺激作出反应；能生长和繁殖；都有遗传和变异的特性；除病毒以外，都是由细胞构成的 能够运动不是生物的基本特征，如水能流动、风筝的飞行，但是水、风筝是非生物，植物是生物但是一般不能自由运动。
15、能代谢和排出废物、能呼吸和获取营养、能生长和繁殖后代，都属于生物的特征。 考点：本题考查的是生物的特征。 点评：对于此类试题目，学生应熟记生物的特征，并能结合实例进行理解掌握，就能正确解题。 变色龙的体色能随着环境的改变而改变自己的体色，这说明 A生物适应环境 B生物依赖环境 C生物影响环境 D生物改变环境 答案： A 试题分析：生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存变色龙的体色能随着环境的改变而改变自己的体色，不容易被敌害发现，有利于防御敌害，保护自己，是生物对环境的适应 考点：本题考查的是生物对环境的适应。 点评：对于此类试题，学生应明确生物与环境的关系，环境影响生物，生
16、物影响环境，生物适应环境，进行分析解答。 下列环境因素中属于生物因素的是 A空气 B温度 C阳光 D土壤微生物 答案： D 试题分析：生物的环境不仅是指生活的地点，还包括环境中影响生物生活的各种因素环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等光决定植物的生理和分布，也影响动物的繁殖和活动时间等温度影响生物的分布、生长和发育水分影响生物的生长和发育，并决定陆生生物的分布生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体空气、温度、阳光是非生物因素；土壤中的微生物属于生物因素 考点 :本题考查的是生物因素。
17、 点评 :对于此类试题， 学生应该熟知非生物因素和生物因素的内涵、范围 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 ”，影响这一现象的非生物因素是 A水 B温度 C光照 D土壤 答案： B 试题分析：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 ”，表明环境影响生物的生长开花等，海拔每升高 1千米气温下降 6 左右，因此山上的温度比山下低，山上的桃花比山下的开的晚才有了 “人间四月芳菲尽，山寺 桃花始盛开 ”的自然现象，故造成这一差异的环境因素是温度 考点 :
18、本题考查的是非生物因素对生物的影响。 点评 :对于此类试题，学生应该熟知非生物因素对生物的影响 下列不属于生命现象的是 A蜻蜓点水 B钢铁生锈 C公鸡打鸣 D葵花向阳 答案： B 试题分析：生物具有以下特征： 1、生物的生活需要营养 2、生物能够进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物 4、生物能够对外界刺激作出反应 5、生物能够生长和繁殖 6、除病毒外，生物都是由细胞构成的蜻蜓点水是蜻蜓在产卵属于繁殖现象；钢铁生锈属于化学反应，不属于生命现象；公鸡打鸣是生物公鸡对环境光的刺激作出的一种反应；葵花向阳，表明生物能够对外界刺激作出反应属于植物的应激性如植物的叶具有向光性，根的向地性、向水性、向肥性
19、。 考点 :本题考查的是生物的特征。 点评 :对于此类试题，学生应熟记生物的特征，并能结合实例进行理解掌握。 “离离原上草，一岁一枯荣 ”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征 A呼吸 B排出体内废物 C对刺激作出反应 D生长和发育 答案： D 试题 分析：生物具有一下特征： 1、生物的生活需要营养 2、生物能够进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物 4、生物能够对外界刺激作出反应 5、生物能够生长和繁殖 6、除病毒外，生物都是由细胞构成的 “离离原上草，一岁一枯荣 ”描述了顽强的野草具有生命周期，属于植物的生长和发育；不属于呼吸、排出体内废物、对刺激作出反应 考点：此题考查的是生物的特征 点评
20、：对于此类试题目，学生应熟记生物的特征，并能结合实例进行理解掌握。 在小麦田中，影响小麦生活的非生物因素有 阳光 杂草 水分 土壤 田鼠 空气 蝗虫 稻螟 A B C D 答案： D 试题分析：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体阳光、空气、水和土壤属于环境中影响小麦生活的非生物因素；杂草、田鼠、蝗虫、稻螟属于环境中影响小麦生活的生物因素 考点 :本题考查的是非生物因素对生物的影响。 点评 :对于此类试题，学生应该熟知非生物因素和生物因素 当含羞
21、草受到碰触时，展开的叶片会合拢，此事例说明 A生物能生长繁殖 B生物能对外界刺激作出反应 C生物的生活需要营养 D生物能进行呼吸 答案： B 试题分析：生物具有以下特征： 1、生物的生活需要营养 2、生物能够进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物 4、生物能够对外界刺激作出反应 5、生物能够生长和繁殖 6、除病毒外，生物都是由细胞构成的含羞草的叶子被碰后会合拢，表明生物能够对外界刺激作出反应属于应激性如植物的叶具有向光性，根的向地性、向水性、向肥性。 考点 :本题考查的是生物的特征。 点评 :对于此类试题，学生应熟记生物的特征，并能结合实例进行理解掌握。 使用显微镜的正确步骤是 对光，有白亮的
22、视野 调节粗、细准焦螺旋等结构，看清物像 放玻片标本，用压片夹压住 取出显微镜放在实验台上 收镜 A B C D 答案： B 试题分析：光学显微镜的使用步骤： 1、取镜和安放 右手握住镜臂，左手托住镜座 把显微镜放在实验台上，略偏左安装好目镜和物镜 2、对光 转动转换器，使低倍物镜对准通光孔注意，物镜的前端与载物台要保持 2厘米的距离 把一个较大的光圈对准通光孔左眼注视目镜内，右眼睁开，便于以后观察画图转动反光镜，看到明亮视野 3、观察 安装装片：把所要观察的载玻片放到载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔 调焦：转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，眼睛看着物镜以免物镜碰到玻片标本，直到物镜接近
23、载玻片这时左眼向目镜内看，同时反向转动粗准焦，使镜筒缓缓上升，直到找到物像，物像不清晰，再调节细准焦螺旋，使物象更加清晰 最后整理实验台收镜 综上所述，使用显微镜的正确操作步骤应该是： 取出显微镜放在实验台上、 对光，有白 亮的视野、 放玻片标本，用压片夹压住、 调节粗、细准焦螺旋等结构，看清物像、 收镜，可见 B符合题意。 考点 :本题考查的是显微镜使用的基本步骤。 点评 :对于此类试题，学生应熟记显微镜使用的基本步骤：取镜和安放、对光、安装装片、调焦观察，最后收镜。 把印有英文字母 “b”的薄纸片放在显微镜下观察，看到的图像是英文字母 A b B p C d D q 答案： D 试题分析：
24、显微镜成倒像，显微镜看到的物像不但上下颠倒，左右也颠倒做此类题有个小诀窍，就是把这个在显微镜下看到的字母写到一张小纸上，然后把这张纸旋 180度 再看就是左右上下颠倒的图像了。 A、 “b”旋转 180度后是 “q”，不符合题意； B、 “p”旋转 180度后是 “d”，不符合题意； C、 “d”旋转 180度后是 “p”，不符合题意； D、 “q”旋转 180度后是 “b”，符合题意； 考点：本题考查的是物体在显微镜中的成倒像 点评：对于此类题目，学生应明确显微镜成倒像，所谓倒像不是相反，而是原物体的上下左右全都反过来即旋转 180 度后得到的像。做此类题有个小诀窍，就是把这个在显微镜下看到
25、的字母写到一张小纸上，然后把这张纸，旋 180度再看就是左右上下颠倒的图像。 用显微 镜观察洋葱表皮细胞时，下列哪组镜头下看到的细胞数目最多 A物镜 10 目镜 5 B物镜 40目镜 10 C物镜 10目镜 16 D物镜 40目镜 16 答案： 试题分析：显微镜的放大倍数 目镜放大倍数 物镜的放大倍数，而显微镜的放大倍数越小，看见的细胞体积越小，细胞数目越多；显微镜放大倍数越大时，看见的细胞体积越大，细胞数目越少。所以镜头下看到的细胞数目最多的显微镜，应是显微镜的放大倍数最小的一组 、显微镜的放大倍数 =目镜的倍数 物镜的放大倍数 =510=50（倍），符合题意； 、显微镜的放大倍数 =目镜的
26、倍数 物镜的放大倍数 =1040=400（倍），不符合题意； 、显微镜的放大倍数 =目镜的倍数 物镜的放大倍数 =1610=160（倍），不符合题意； 、显微镜的放大倍数 =目镜的倍数 物镜的放大倍数 =1640=640（倍），不符合题意 考点：本题考查的是显微镜放大倍数与细胞数目之间的关系。 点评：对于此类题目，学生应明确显微镜成放大的像，理解放大倍数越大时，看见的细胞体积越大，细胞数目越少。熟练使用显微镜，认真体会总结显微镜的成像特点规律，并结合题意会判读。 对一只生活在草 原上的野兔而言，环境就是 A草原上的植物和狼、鹰等动物 B阳光、空气、水、土壤、温度 C草原上的细菌、真菌等微生物
27、D A、 B、 C和草原上其它的野兔 答案： D 试题分析：生物的环境不仅是指生活的地点，还包括环境中影响生物生活的各种因素环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素非生物因素包括：阳光、温度、水、空气、土壤等光决定植物的生理和分布，也影响动物的繁殖和活动时间等温度影响生物的分布、生长和发育水分影响生物的生长和发育，并决定陆生生物的分布生物因素是指环境中影响某 种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体因此影响野兔生存的环境因素包括阳光、温度、水、空气等非生物因素，以及除这只野兔外的其他野兔、其他生物和非生物可见 D符合题意。 考点：本题考查的是环境的内涵。
28、 点评：对于此类题目，学生应理解环境的内涵和范围 人们将一种叫 “水葫芦 ”的植物引种到昆明滇池后，这种植物很快在滇池中蔓延，甚至威胁到其它生物的生存。这说明了 A生物能适应环境 B生物不能对环境产生影响 C生物既能适应环境 ，又能对环境产生一定的影响 D生物既不能适应环境 ，也不能 对环境产生影响 答案： C 试题分析：适者生存，生物必须适应环境才能生存如沙漠上的植物必须耐旱才能生存生物也能影响环境如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等 “水葫芦 ”引种到昆明滇池后，这种植物很快在滇池中蔓延，表明水葫芦适应滇池的环境；又没有天敌控制，加上缺少消费者，因此大量繁殖疯
29、长，挤占了当地生物的生存环境，造成灾害，其水面被水葫芦无情地侵占，湖中 68种原生鱼种已有 38种面临灭绝； 16种高等植物到 20世纪90年代只剩下 3种，这属于外来物种的入侵威胁了生物的多样性，表明生物又能影响环境 考点：本题考查的是生物适应环境，生物影响环境。 点评：对于此类题目，学生应明确生物与环境的关系，环境影响生物，生物影响环境，生物适应环境，进行分析解答。 填空题 生物圈是指地球上全部的 及一切能够适合 的环境的总称，它包括 圈下层、 圈、 圈上层。 答案：生物 生物生存 大气圈 水圈 岩石圈 试题分析：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈的范围：以海
30、平面为标准来划分，生物圈向上可到达约 10千米的高度，向下可深入 10千米左右深处，厚度为 2 0千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面；包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统 考点：本题考查的是生物圈的概念和范围。 点评：对于此类试题目，学生应理解生物圈的概念，记住生物圈的范围。 对于某个生物而言，除了它自身，周围其他的一切因素构成了影响它的 因素，具体又可以分为 因素和 因素。 答案：环境因素 非生物因素 生物因素生命现象 生命活动规律 试题分析：环境中影响生物生活和分布的因素称为生态因
31、素亦称环境因素，可以分为非生物因素和生物因素非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等生物因素包括：种内关系和种间关系种内关系又分为种内互助和种内竞争；种间关系又有 共生 寄生 捕食 种间竞争几种方式 考点：本题考查的是影响生物生活的环境因素。 点评：对于此类试题目，学生应熟记有环境因素的概念和分类 生物学是研究 和 规律的学科。 答案：生命现象 生命活动规律 试题分析：生物学：是研究生命现象和生命活动规律的科学，即研究生物的形态、结构、生理、分类 、遗传和变异、进化、生态的科学按照形态结构特点将生物归为植物、动物、细菌、真菌和病毒故生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。 考点：本题考查的
32、是生物学的概念。 点评：对于此类试题目，学生应熟记生物学的概念，明确生物归类的方法 综合题 在生态系统中，生物与生物之间存在着多种关系。请将下列表示生物之间关系的序号填在表中相应的空格内。 备选答案： 捕食关系 共生关系 寄生关系 竞争关系 生物 大豆与根瘤菌 噬菌体与细菌 杂草与水稻 猎豹与羚羊 关系 答案： 试题分析：生物与生物之间的关系包括：种内关系和种间关系种内关系又分为种内互助和种内竞争；生物之间常见的关系有： 捕食关系、 共生关系、 寄生关系、 竞争关系、 合作关系等大豆与根瘤菌，大豆为根瘤菌提供生存的场所和有机物，根瘤菌固定的氮可以被大豆吸收，因此大豆与根瘤菌对彼此都有利是共生；
33、噬菌体从细菌细胞里获得营养，对细胞造成伤害是寄生；杂草与水稻相互争夺阳光、水、无机盐等是竞争关系；猎豹捕食羚羊作为食物是捕食关系 考点：本题考查的是生物与生物之间的关系 点评：对于此类试题目，学生应知道生物之间常见的关 系有： 捕食关系、 共生关系、 寄生关系、 竞争关系、 合作关系等，理解其含义特点，即可正确解答。 下图表示的是一个生态系统各成分间的相互关系。请据图回答下列问题。 （ 1）能够进行光合作用制造有机物的绿色植物叫做 ，图中所示编号为 ；直接或间接以绿色植物制造的有机物为食物的人或动物叫做 ，图中所示编号为 ；细菌、真菌等微生物能够把复杂的有机物分解为简单的无机物，它们是 ，图中
34、所示编号为 。 （ 2）在这个生态系统中，它们三者之间的关系是相互依存、缺一不可的。没有 ，消费者就失去了食物和能量来源；没有 ，动植物的遗体和排出物就无法得到分解。 答案：（ 1）生产者 消费者 分解者 （ 2）生产者 分解者 试题分析：在一定的空间范围内，生物与环境形成的统一整体叫做生态系统生态系统的组成包括非生物部分和生物部分非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）判断是否是一个生态系统的关键是看是否有生产者、分解者和非生物部分，缺一不可图中 1 是生产者， 2 是消费者， 3 是分解者。 生产者是指能进行光合
35、作用，为植物自身、消费者、分解 者提供有机物（食物）和氧气的绿色植物消费者是指不能进行光合作用，必需以现成的有机物为食的动物不包括腐生动物；还包括寄生的植物如菟丝子 分解者包括细菌和真菌严格的说是腐生细菌和真菌还包括腐生动物如蚯蚓和蝇的幼虫 （ 1）、生态系统中，绿色植物能够通过光合作用制造有机物有机物中储存着来自阳光的能量植物制造的有机物，不仅养活了植物自身，还为动物的生存提供食物，因此，植物是生态系统中的生产者故图中 1植物在生态系统中属于生产者；动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做消费者因 此，图中 2属于消费者；细菌和真菌将植物的残枝落叶，动物遗体、粪便中的有机
36、物分解成无机物，供植物重新利用称为生态系统中的分解者因此，图中 3能将动植物的遗体分解成无机物，因而在生态系统中属于分解者，这种能将动植物的遗体分解成无机物的生态成分主要包括细菌和真菌两大类生物。 （ 2）在生态系统中，物质能量就是沿着食物链和食物网流动的逐级递减及减少在这个生态系统中，它们三者之间的关系是相互依存、缺一不可的。没有生产者，消费者就失去了食物和能量来源；没有分解者，动植物的遗体和排出物就无法得到分解。 考点：此 题考查的知识点是生态系统的组成以及各生物成分的作用，生产者、消费者、分解者之间的关系。 点评：对于此类题目，学生应该理解掌握生态系统的概念，生态系统的组成，生产者、消费
37、者、分解者之间相互依存的关系，理解物质能量沿着食物链流动逐级递减。 探究题 盐度，即水体中的含盐量，是一种非生物因素。用含盐量较高的水浸泡种子，会影响种子的萌发吗？请设计一个实验来寻找答案：。 （ 1）提出问题： ？ （ 2）作出假设： 。 （ 3）实验材料和用具：相似的大豆种子 100粒、 、清水、湿巾纸、塑料袋。 （ 4）实验步骤： 将大豆种子平均分成 A、 B两组，其中 A组种子浸泡在 10%的食盐水中， B组种子浸泡在 _中。均在相同的条件下浸泡 6h左右。 将浸泡后的 A、 B两组种子分别用湿巾纸包起来，并放在塑料袋中。再将两个塑料袋放置在温暖的地方并注意保湿。在 A、 B 两组实验
38、中除了实验变量外，其余的条件均相同。其中实验组是 ，对照组是 。 答案：（ 1）用含盐量较高的水浸泡种子，会影响种子的萌发吗？ （ 2）用含盐量较高的水浸泡种子，会影响种子的萌发。 （ 3） 10%的食盐水 （ 4） 清水 A B 试题分析：对照 实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组没有处理是的就是对照组本实验要探究的是盐度对种子萌发的影响，因此，实验中要针对盐度这个问题来提出问题、做出假设和设计实验方案，在设计实验方案时，还要注意除盐度这个条件不
39、同外，其他条件都要相同 （ 1）根据 “用含盐量较高的水浸泡种子，会影响种子的萌发吗？ ”，提出问题：用含盐量较高的水浸泡种子，会影响种子的萌发吗？ （ 2） 作出假设：用含盐量较高的水浸泡种子，会影响种子的萌发 （ 3）器具材料：正常的大豆种子 100粒、清水、湿巾纸、塑料袋。因为是要用含盐量较高的水浸泡种子，因此还要有 10%的食盐水。 （ 4）实验步骤： 为了确保实验结果只是由盐度的不同引起的，就应当使这两组种子所处环境中除盐度不同外，其它条件都相同；因此 A组浸泡在 10%的食盐水中， B组种子应该浸泡在清水中，以形成对照实验 在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验；一组对照实验分为实验组和对照组，实验组是 接受实验变量处理的对象组，对照组是不接受实验变量处理的对象组；因此，在该实验中，实验组是 A组，对照组是 B组 考点：本题考查的是探究盐度对种子萌发的影响。 点评：对于此类题目，学生应掌握探究实验的环节，对照实验的特点要求，结合题意即可正确解答。
