1、2012-2013学年湖北省阳新县兴国高中高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中划线的字注音正确的一项是（ ） A寥 廓 （ ku）谦 逊 （ xn） 彳亍 （ ch ch） 长歌 当 哭（ dng） B方 遒 （ qi）屠 戮 （ l）愤 懑 （ mn）嘉言 懿 行（ y） C 弄 （ nng）堂 彘 （ zh）肩 攒 射 (cun)生杀 予 （ y）夺 D 殒 身（ yn）颓 圮 （ p）重 创 （ chung）涕 泗 交流（ s） 答案： D 试题分析：长歌当哭 dng 嘉言懿行 y 弄 lng堂 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。 点评：字音涉及多音字 .形
2、近字和形声字的读音。作答字音字形题首先需要仔细审题，明确题意，是选相同还是不相同。其次联想相关词语，因义定音，排除法与认定法相结合，逐项逐音分辨。 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A涟漪踌躇气势磅薄拙拙逼人 B尸骸作揖叱咤风云迥乎不同 C夜缒绯红黯然失色婆挲起舞 D萧瑟寂寥张灯结彩星辉斑澜 答案： B 试题分析：气势磅礴、咄咄逼人、婆娑起舞、星辉斑斓 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。 点评：本题出现的词语是课本常见词，考的都是音近字和形近字。如果能考一些易错字、多音字则更加全面。所以平时还应养成注重课本的好习惯。要想把字形记准确，必须从意思角度去理解。 依次填入下列各句横线处的
3、词语，恰当的一组是（ ） （ 1）丁香花纤小文弱，清香幽雅，古代诗人以此立意，写出了不少古今_的名作。 （ 2）台湾当局向美国政府摇尾乞怜，显出一副 _的奴才相。 （ 3）语文考试能得高分的学生大都思维敏捷， _，并且综合能力较强。 A传诵实足博闻强识 B传颂十足见多识广 C传诵十足见多识广 D传颂实足博闻强识 答案： C 试题分析：传诵：传布诵读，如这首诗曾经传诵一时。传颂：传布颂扬，如雷锋的事迹传颂一时。 十足：指物品成色纯或十分充足，前者如十足的黄金，后者如神气十足。实足：确实足数。 “博闻强识 ”，识，记忆。闻 ,学识。见闻广博 ,记忆力强 见多识广：指见闻较多 ,经验学识丰富广泛。
4、考点：正确使用词语（包括熟语）。 点评：本题所考都是近义词，需要准确掌握每个词语的意思、用法、使用对象、色彩等，如果在考场中遇到不熟悉的词语时，本题最好使用方法就是排除法。当然如果准确知道各个 词语是最好的，需要学生平时注意积累。 下列各句中，没有语病的一项是 （ ） A 2012年 10月 12日，兴国高中举行了主题为 “爱我中华 ”的演讲比赛，多个学校的领导参与并进行了精彩点评。 B湖北省卫生厅发言人称近期黄石发生霍乱疫情的主要原因是由患者不注意饮食和环境卫生造成的。 C学习态度的正确与否是成绩能否取得优秀的先决条件之一。 D为了更好地提高服务质量，我们必须坚持以人为本，最大限度地为旅客创
5、造和谐的候车环境、快乐的人性化服务。 答案： C 试题分析： A.“多个学校的领导 ”产生歧义。 B.句式杂糅。 “主要原因是 ” 与“由 造成的 ”D.“创造服务 ”搭配不当，应为 “创造和谐的候车环境、提供快乐的人性化服务 ”。 考点：辨析并修改病句。 点评：做题思路通常是：疏理出句子的主干和枝叶，看成分是否残缺或者赘余，看句子的主要成分即主、谓、宾之间，句子的枝叶即定、状、补与中心语之间是否搭配 心里默读，看是否有不同的句式混用，语序是否恰当 综合思考，是否符合逻辑思维，表意是否明确，特别注意标志性病句。 下列文学常识表述有误的一项是（ ） A烛之武退秦师选自我国第一部叙事详细的纪传体著
6、作左传， 作者相传是鲁国史官左丘明。左传是对历史著作春秋较为详细的叙述。 B雨巷是戴望舒的成名作和代表作，诗人因此被成为 “雨巷诗人 ”，叶圣陶说雨巷是 “替新诗的音乐开了一个新的纪元 ” 。 C词最初称为 “曲词 ”或 “曲子词 ”，是配音乐的。后来也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为 “诗余 ”。又因词的句子有长有短，不像律诗那样整齐划一，所以又称它为 “长短句 ” 。 D战国策记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，主要记录了各国谋臣的策略和言论。作者在记叙历史事件时 ，有时为了突出谋臣在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节。 答案： A 试题分析：
7、 “烛之武退秦师选自我国第一部叙事详细的纪传体著作左传 ”错误，左传是编年体史书。 考点：识记文学常识。 点评：选择题所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识，也有作品主题、故事情节、人物性格、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来；若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。 现代文阅读 阅读下面一段文字，完成小题。（每题 3分） 现在 “3G通信 ”快要成为人们口头禅了。所谓 3G，其实它的全称为3rdGeneration，中文含义就是第三代数字通信。第三代数字通信与前两代相比，主要区别是在传输声音和数据
8、的速度上的提升，它能够处理图像音乐视频等多种媒体形式，提供包括网页浏览电话会议电子商务等多种信息服务。 为了实现 3G提供的这些服务，无线网络必须能够支持不同的数据传输速度。相对第一代模拟制式手机（ 1G）和第二代 GSM TDMA等数字手机（ 2G），3G通信的名称繁多，国际电联规定为 “IMT-2000”标准。该标准规定，移动终端以车速 移动时，其传输数据速率为 144kbps，室内为 2Mbps。但这些要求并不意味着用户可用速率就一定能达到 2Mbps，因为室内速率还将取决于建筑物内详细的频率规范以及物管组织与通信运营商协作的紧密程度。 国际电信联盟（ ITU）确定 3G通信的三大主流无
9、线接口标准分别是 W-CDMA CDMA2000和 TD-SCDMA。其中 W-CDMA标准主要起源于欧洲和日本的早期第三代无线研究活动，该系统在现有的 GSM网络上进行使用，这一点对于通信系统提供商而言是颇具吸引力的，因为它们可以较容易地实现由 2G向 3G的过渡。 CDMA2000系统主要是由美国高通公司提出的，它的建设成本相对比较低廉。 TD-SCDMA标准则是由中国率先提出的。完成 TD-SCDMA标准，是中国移动通信界的一次创举，也是中国对第三代移动通信发展作出的贡献。通过与欧洲美国各自提出的 3G标准的激烈竞争，中国提出的 TD-SCDMA现已正式成为全球 3G标准之一，这标志着中
10、国在移动通信领域已经进入世界领先之列。 3G手机和此前的手机相比差别实在是太大了，即使是对通信业最外行的人也可从外形上轻易地判断出一台手机是否是 “第三代 ”：第三代手机都有一个超大的彩色显示屏，往往还是 触摸式的。 3G手机除了能完成高质量的日常通信外，还能进行多媒体通信。用户可以在3G手机的触摸显示屏上直接写字绘图，并将其传送给另一台手机，而所需时间可能不到一秒。当然，也可以将这些信息传送给一台电脑，或从电脑中下载某些信息；用户可以用 3G手机直接上网，查看电子邮件或浏览网页；不少 3G手机自带摄像头，这使用户可以利用手机举行电脑会议，甚至使数码相机成为多余的设备。 3G通信是移动通信市场
11、在经历了第一代模拟技术的移动通信业务的引入，在第二代数字移动通信市场的蓬勃发展中被引入的。在当今 Internet数据业务 不断升温，固定接入速率不断提升的背景下， 3G移动通信系统也越来越受到电信运营商通信设备制造商和普通用户的关注。 【小题 1】下列各项中，不属于 “3G手机 ”优点的一项是 （ ） A日常通信质量高，而且能进行多媒体通信。 B可以从电脑网络中下载某些所需信息，速度快。 C能在触摸显示屏上直接写字绘图，使用方便。 D可以直接上网，查看电子邮件或浏览网页。 【小题 2】下列理解和分析，符合原文意思的一项是 （ ） A W-CDMA标准对通信系统提供商而言具有很大的吸引力，因而
12、它由 2G向3G的过渡就比较容易。 B我国率先提出的 TD-SCDMA标准在与欧洲美国各自提出的 3G标准的激烈竞争中必将占有一席之地。 C由于 3G都自带摄像头，这让人们可以利用手机举行电脑会议，甚至使数码相机淡出市场。 D由美国高通公司提出的 CDMA2000系统具有建设成本相对比较低廉的优势。 【小题 3】根据原文的内容，下列推断不正确的一项是 （ ） A起源于欧洲和日本的早期第三代无线研究活动的 W-CDMA标准能在现有的GSM网络上使用，这使它在市场竞争中可能占据一定的优势。 B完成 TD-SCDMA标准是我国移动通信界的一次创举，它使我国跻身于移动通信领域世界领先之列，将对我国通信
13、业的发展产生促进作用。 C因为室内速率将受建筑物内详细的频率规范等多种因素的影响，所以用户可用速率并不能达到相关组织规定的 2Mbps这一标准。 D随着当今 lnternet数据业务的升温以及固定接入速率的提升， 3G移动通信系统将拥有越来越广阔的市场，可能给运营商们带来丰厚的利润。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 C 试题分析： 【小题 1】 “速度快 ”错误，在文中找不到出处，原文没有提及 “3G手机 ”下载速度 快。 【小题 2】 A项因果关系颠倒； B项 “必将 ”错，原文是说 “中国提出的 TD-SCDMA现已正式成为全球 3G标准之一 ”； C项说法绝对，
14、原文是说 “不少的3G手机自带摄像头 ”，而不是所有 3G手机。 【小题 3】原文是说 “但这些要求并不意味着用户可用速率就一定能达到2Mbps”，这句话的意思是说 “有可能达到 ”“也有可能达不到 ”，而 C项说成了 “并不能达到 ”，说法片面。 考点：筛选并整合文中的信息。 分析概括作者在文中的观点态度。 根据原文信息，进行推断或辨析正误。 点评：考纲对该类文本阅读的要求是：能够 “阅读一般论述类 文章 ”。高考对此类文本的考查能力分为六个考点，分属于理解和分析综合两个能力层级。对文章阅读来说，所谓理解，包括对词句的字面含义和深层含义理解，对句间关系和文章主旨的理解。分析和综合是两种密切相
15、关的能力。分析是把事物整体分解为各个部分、方面、层次而分别加以认识的方法。综合是把已获得的关于关于事物的各个部分、方面层次的认识联系起来，从而形成对事物的整体认识的方法。对现代文阅读来说，分析综合能力要求把句子、段落或文章，分解为不同的部分、方面和层次，从而达到对句意、段意或文章主旨的整体把握。考生只有理解了考纲的考点 和各个能力层级的内涵，那么就能够在快速且有效的阅读中抓住重点语句，理清文章思路，把握作者观点，从而为答题做好充分的准备。 阅读下面的文字，完成小题。（ 18 分） 人生也如跨栏 人生也如跨栏。 毫无疑问，曾经的 “跨栏王 ”刘翔一路跑来可谓顺风顺水，意气风发。 13岁时他获得上
16、海市少年田径锦标赛乙组冠军， 19岁打破男子 110米栏亚洲纪录，并打破和刷新了保持长达 24年之久的 110米栏世界青年纪录； 2004年雅典奥运会他以 12秒 91平了世界纪录，夺得了金牌，成为中国田径项目上的第一个男子奥运冠军； 2006年 7月 12日，他以 12秒 88的成绩获得瑞士洛桑田径超级大奖赛金牌，并打破沉睡 13年之久的世界纪录； 2007年 8月 31日，在日本大阪的世界田径锦标赛男子 110米栏决赛上，他又以 12秒 95获得冠军，从而成为首个集奥运会冠军、世锦赛冠军和世界纪录保持者于一身的男子 110米栏大满贯得主。 然而，当古巴田径运动员戴伦 罗伯斯 2008年 6
17、月 13日在男子 110米栏的比赛中跑出了 12秒 87，打破了刘翔创造的 12秒 88原世界纪录，人们满怀期望刘翔在 2008 年北京奥运会与罗伯斯一决雌雄卫冕冠军时，刘翔却因伤退出了比赛，冠军由罗伯斯夺得。 雄鹰折翅，刘翔一下子从 “神坛 ”跌落下来。懦夫！骗子！装病！丢尽了中国人的脸。虽然大部分人满是宽容、同情和理解，但谩骂、质疑和轻视仍长期弥漫。 其实，刘翔的脚伤已积重难返，北京奥运会前的一些比赛他是咬牙硬挺着的。北京奥运会在候场时他狠狠地用右脚踹墙壁，以痛止痛。在休息室里，师傅、指导和队医，三个人摁住他的脚，在他右脚跟腱处不停敲打，让疼痛处麻掉。当时他鬼哭狼嚎地叫，整个身体都在发抖，
18、浑身直冒冷汗。 这些外人怎能知道。期望愈高，失望愈大。只许成功，不许失败，谁让你是英雄。 接下来是治疗脚伤，远赴美国。 他躺在 手术台上，主刀医生克兰顿惊呼： “你是怎么坚持的？翔，你知道吗？跟腱处的伤势，就等于你的鞋底里藏着很多小沙子，你天天踩着他们训练、比赛，你，太不可思议了，你太幸运了，否则早就可能倒下了 ” 其实，刘翔本来早就要 “倒下 ”， “刘翔加油 ”、 “刘翔哥哥加油 ”， 及至 “刘翔叔叔加油 ”，让他很感动，他不想大家失望，所以他一直在勉强坚持。 经过治疗和康复， 2009年 9月 20日，黄金联赛上海站，刘翔以 13秒 15拿到亚军，但他心中的那口气还是顺不过来。他认为自
19、己再也无法进一步突破了， “我脚不行了，我不想比赛了，我只想混到退役 算了 ” “我们也不要求你太多，你还年轻，要学会珍惜。你现在退役我们也没意见，但是这个结，只有你自己去解开。你要记住，人的一生要跨过无数的栏，你现在所经历的只是其中的一个 ” 那一夜，父子俩泪眼相对。父亲的这些话，刘翔牢牢地铭记在心间。 2010年 5月 23日晚，国际田联钻石联赛上海站，刘翔只跑出了 13秒 40，名列第三，甚至还排在史冬鹏之后。 对此，刘翔并不沮丧。他深知，他最大的对手是自己，他现在不是在和别人比，是在和自己跑。于是，他与师傅孙海平开始了一段从零开始的真正复兴。他们又两次赴美进行康复治疗。 20 多天的美
20、国训练，刘翔瘦了 8 斤。之后是科学的、系统的、大剂量的训练，刘翔也跑到过 13秒以内。师傅说： “重夺世界冠军，这不是白日做梦。 ” 2010年 11月 24日，经过 27个月的沉寂和洗礼，在第 16届亚运会上，刘翔有保留地以 13秒 09打破 110米栏亚运会纪录实现三连冠，外界齐声高呼 “王者归来 ”。 刘翔说，这枚金牌，这个成绩，意义非凡，不亚于雅典奥运会的那枚金牌。刘翔豪气十足地向罗伯斯下战书，要把世界纪录抢回来。 人生是在跨栏，只有鼓足勇气、豪情满怀地跨越挫折、失败和心灵障碍的栏架，才能跃上辉煌之巅。 选自哲理 2011年第四期 【小题 1】下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的
21、两项是（ ）（ ）（ 4分） A 2004年雅典奥运会他以 12秒 91打破了世界纪录，夺得了金牌，成为中国田径项目上的第一个男子奥运冠军。 B 2008年北京奥运会刘翔因伤退出了比赛，虽然丢尽了中国人的脸，但大部分人仍能以宽容、同情、理解的态度对待他。 C因伤退赛的刘翔，面对挫折、责难、误解曾经情绪低落，甚至不想参加比赛，这样写更显内容客观、真实，刘翔的形象也更为丰满。 D “父亲 ”的话有理解，有安慰，有疏导，也有期待，正是 这番话，解开了刘翔的心结，使他彻底地战胜了自己。 E.作者采用 “卒章显志 ”的笔法，于结尾处点明了文章主旨：只有鼓足勇气、豪情满怀地跨越挫折、失败和心灵障碍的栏架，
22、才能跃上辉煌之巅。 【小题 2】结合传记内容，简要分析刘翔能够在挫折中 “跃上辉煌之巅 ”的原因。(6分 ) 答：_ 【小题 3】刘翔为什么说 “这枚金牌，这个成绩，意义非凡，不亚于雅典奥运会的那枚金牌 ”？试结合文章内容简 要分析。（ 4分） 答：_ 【小题 4】刘翔在挫折中跃起的故事对你有哪些方面的启示，请结合文本谈谈。（ 5分） 答：_ 答案： 【小题 1】 CE 【小题 2】 刘翔在挫折中不放弃，调整心态，克服不良情绪，康复后加紧科学、系统、大剂量训练。 体育爱 好者的热情鼓励和真切支持支撑着他不断的坚持。 “父亲 ”的理解、安慰、疏导、鼓励、期待，让刘翔感动，让刘翔懂得了珍惜，懂得了
23、要靠自己走出心结。 师傅孙海平的陪伴、鼓励、训练，让刘翔看到了希望，获得了勇气。（答出 3个要点即可得 6分） 【小题 3】 . 这是刘翔奥运退赛沉寂了 27个月后夺得的第一枚金牌，标志刘翔体育生涯新征程的开始。 这枚金牌，标志着刘翔从失败走向成功，调整了心态，恢复了水平，完成了人生的一次重要跨栏。 这枚金牌证明复出后的刘翔的实力，为刘翔 “把世界记录抢回来 ”带来信心和勇气。（答出 2个要点即可得满 分） 【小题 4】 挫折中，跳出自我的小圈子，牢记曾经关心过、支持过自己的人的期待，想到自己从事的事业的意义，在感动中坚持。 挫折中，要明白战胜挫折是人生过程中必不可少的经历，要坚信只有自己才能
24、解开失败的心结，只有调整心态，刻苦训练，提升实力，才能帮助自己跨过挫折之 “栏 ”。 挫折中，正确对待别人的批评、指责，及时消除自己的低落情绪，坚持自己的理想，克服弱点，不断进步，逐步走向成功。（要点 3分， 或 得 2分，满分 5分） 试题分析： 【小题 1】 D对 “父亲 ”谈话内容的分析正确，但过分强调了 “父亲 ”谈话的作用，忽视了刘翔的主观努力。 A原文是 “平了世界纪录 ”。 B“丢尽了中国人的脸 ”是当时一些人的过激评价，不是作者观点。 【小题 2】 “人生是在跨栏，只有鼓足勇气、豪情满怀地跨越挫折、失败和心灵障碍的栏架，才能跃上辉煌之巅。 ”这句话是原文中最后一段，其本身就揭示
25、取得辉煌的原因之一，这是其自身的因素；除此外，还应从上文也即全文中再去概括分析其原因，外在的因素，比如观众的支持、父母的理解、教练的陪伴与训练等。 【小题 3】解答这类题的基本步骤是：从题干要求出发，确定 信息区间。整合时，对筛选的信息有两种处理方式：一为摘录式，可将文中关键语句、中心词抄录整合；一为归纳式，对文章内容分析综合，用自己的语言表达。需要说明的是， “整合 ”不是词语、句子或内容的简单相加，要把握本质和联系，概括。 【小题 4】这类题的解答，从形式上来看，应观点 +论据。即首先表明自己的观点，然后以文本的相关内容为论据，来表明自己这种看法的理由。从内容上来说，民族心理，特别是其中较
26、稳定部分的民族心理素质，是千百年的文化传统的心理结晶或积淀，是整个文化圈的最深层的内容。优秀的作家往往以本民族文化作为自己的支 撑点，把创作思想和文化价值取向深入地指向文化传统所蕴含的美德，通过对生活的挖掘和人生意义的揭示，展现了民族的人情美和人性美，也传达着一个民族在同社会命运、个人命运搏斗中的力量和坚强。 考点：筛选并整合文中信息。 理解文中重要句子的含义。 从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。 点评：传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不
27、同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。 它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。根据传记的文体特点和新课标， , 传记的阅读要求是： 1理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历； 2分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系； 3理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系； 4通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图； 5探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点 和艺术处理提出自己的看法。（探究，答题方法：观点
28、 +文本的材料 +总结） 文言文阅读 用斜线（ /）给下面一段文言文断句。（不超过 6处）（ 3分） 子曰： “诵诗三百授之以政不达使于四方不能专对虽多亦奚以为？ ” 答案：子曰： “诵诗三百 授之以政 不达 使于四方 不能专对 虽多亦奚以为？ ” 试题分析：译文 孔子说： “把诗三百篇背得很熟，让他处理政务，却不会办事；让他当外交使节，不能独立地办交涉；书读得很多，又有什么用呢？ ” 考点：断句。 点评：碰到断句篇段，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。 将文言文中画线
29、句子译成现代汉语。 (10分 ) 【小题 1】匈奴使属过，当至乌孙，道过龟兹。 (3分 ) 译文： 【小题 2】即出黄金币以示译。译还报王，王贪汉物，来见使者。 (4分 ) 译文： 【小题 3】遂持王首还诣阙，公卿将军议者咸嘉其功。 (3分 ) 译文： 答案： 【小题 1】匈奴使者刚走，将要到乌孙，取道过龟兹。 【小题 2】随即拿出黄金财物让译官看。译官回去报告了楼兰王，楼兰王贪图汉朝的财物，来见汉朝使者。 【小题 3】于是介子就带着楼兰王的头回去晋见朝廷，参加商讨的公卿赞许他的功劳。 试题分析： 【小题 1】译对大意得 1分， “属 ”（刚，才）得 1分， “道 ”（取道）得 1分。 【小题
30、 2】译对大意得 1分， “币 ”（财物）得 1分， “贪 ”（贪图）得 1分。 【小题 3】译对大意得 1分， “阙 ”（朝廷）得 1分， “嘉 ”（赞许）得 1分。 考点：理解并翻译文中的句子。 点评：在翻译句子之前，首先找准得分点，即重要实词、虚词、词类活用、通假字、特殊句式等，确保得分点准确无误，对于疑难字词要借助积累 (课内文言知识、成语、语法结构、语境等 )，巧 解难词难句，然后翻译时尽量直译，保持句意通顺。 阅读下面的文言文，完成小题。（ 9分，每小题 3分） 傅介子，北地人也，因从军为官。先是龟兹、楼兰皆尝杀汉使者。元凤中，介子以骏马监求使大宛，因诏令责楼兰、龟兹国。 介子至楼
31、兰，责其王教匈奴遮杀汉使： “王苟不教匈奴，匈奴使过至诸国，何为不言？ ”王谢服，言： “匈奴使属过，当至乌孙，道过龟兹。 ”介子至龟兹，复责龟兹王，王亦服罪。介子从大宛还到龟兹，龟兹言： “匈奴使者从乌孙还，在此。 ”介子因率其吏士共诛斩匈奴使者。还奏事，诏拜介子为中郎，迁平乐监。 介子谓大将军霍光曰： “楼兰、龟兹数反覆而不诛，无所惩艾。介子过龟兹时，其王近就人，易得也，愿往刺之，以威示诸国。 ”大将军曰： “龟兹道远，且之于楼兰 ”于是，白遣之。 介子与士卒赍金币，扬言以赐外国为名。至楼兰，楼兰王意不亲介子，介子阳引去，至其西界，使译谓曰： “汉使者持黄金锦绣行赐诸国，王不来受，我去之西
32、国矣。 ”即出黄金币以示译。译还报王，王贪汉物，来见使者 。介子与坐饮，列物示之。饮酒皆醉，介子谓王曰： “天子使我私报王。 ”王起随介子入帐中，屏语，壮士二人从后刺之，刃交胸，立死。其贵族左右皆散走。 遂持王首还诣阙，公卿将军议者咸嘉其 功 。上乃封介子为义阳侯，食邑七百户。士刺王者皆补侍郎。 (节选自汉书 傅介子传 ) 龟兹 qi c：西域古国名 ,在今新疆库车县一带。 楼兰：西域古国名，曾经为丝绸之路必经之地，现只剩遗迹，地处新疆若羌县北境。 【小题 1】对下列句子中划线的词的解释，不正确的一项是 ( ) A责其王教匈奴 遮 杀汉使 遮：拦截 B王 谢 服 谢：感激 C于是，白 遣 之
33、遣：派遣 D介子与士卒 赍 金币 赍：携带 【小题 2】下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是 ( ) A介子认为龟兹、楼兰杀害过汉朝的使者，有损大汉威 严，于是在元凤年间，他以骏马监的身份，请求出使大宛，依照诏令指责楼兰、龟兹国。 B介子到了楼兰，以事实为依据指责楼兰教唆匈奴拦截杀害汉朝使者，楼兰王谢罪表示顺服。 C介子路过楼兰时，发现楼兰王对身边的人没有防范之心，容易得手，于是请求前去刺杀他，想以此展示国威，表现了他对大汉的忠心。 E介子刺杀楼兰分设计诱惑、秘密会谈、实施刺杀三个阶段，刺杀过程中集中表现了他的智慧和胆识。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 A 【小题 3】 C 试题
34、分析： 【小题 1】 “感激 ”应为 “谢罪 ”，联系前文， “介子至楼兰，责其王教匈奴遮杀汉使 ”所以，不应该是 “感激 ”，而应为 “谢罪 ”。 【小题 2】本题可以用排除法。 写其刺杀楼兰王回国报功 陈述 “士刺王者 ”，与介子关系不大。 【小题 3】 “介子路过楼兰时，发现楼兰王对身边的人没有防范之心 ”错误。路过的是 “龟兹 ”，没有防范之心的也是 “龟兹王 ”。 考点：理解文中重要实词的含义。 筛选文中信息。 归纳内容要点，概括中心思想。 点评：课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览 题目有助于同学们初步了解文言
35、文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法： 词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案：。句子翻译题。翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。内容理解题。一般来说，作者 通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心或一种哲理。所以我们了解了全文的内容后，还要进一步思考作者蕴藏在文章里
36、的写作意图。有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中，我们就要思考事件的含意；有时作者在文章的结尾时发表议论，直抒胸臆，以此来揭示文章的中心，我们也要倍加注意。 参考译文 介子是北方人，因参军当了官。从前，龟兹、楼兰都曾杀害过汉朝的使者。元凤年间，介子以骏马监的身份，要求出使大宛，依照诏令指责楼兰、龟兹国。 介子到了楼兰，指责楼兰教唆匈奴堵截杀害汉朝使者： “王如果没有教唆匈奴，匈奴使者经过楼地到 其它各国去，为什么不说？ ”楼兰王谢罪表示顺服，说：“匈奴使者刚走，将要到乌孙，取道过龟兹。 ”介子来到龟兹，又指责龟兹王，龟兹王也服罪。介子从大宛回到龟兹，龟兹王说： “匈奴使者从乌孙回来，现在这里。
37、 ”介子于是率领他的部下杀了匈奴使者。介子回到汉朝后，把这件事奏给皇上，皇上下诏书受介子中郎的官职，又改为平乐监。 介子对大将军霍光说： “楼兰、龟兹反复无常而不去讨伐，就没有惩罚的办法了。介子路过龟兹时，发现龟兹王对身边的人没有防范之心，容易得手，我愿意前去刺杀他，以此向其它各国示威。 ”大将军说： “龟兹路远，暂且到楼 兰试一下。 ”于是，大将军禀告皇上后，就派介子出发了。 介子与士兵一起携带黄金财物，扬言要用来送给外国人。到了楼兰，楼兰王流露出不喜欢介子的神情，介子假装带领士兵离去，在西面的边界停了下来，派译官回去，并对他说： “汉朝使者带着黄金和五彩丝绸，前往赏赐各个国家，楼兰王不来接
38、受，我们要离开到西边的国家去了。 ”随即拿出黄金财物让译官看。译官回去报告了楼兰王，楼兰王贪图汉朝的财物，来见汉朝使者。介子与他坐着饮酒，陈列那些财物给他看。等到楼兰王和他手下都喝醉了，介子对楼兰王说： “汉朝派我秘密地和你谈一些事情。 ”楼兰王起 身随介子进到帐篷里，让其他人退避，二人单独讲话，两个壮士从后面刺杀楼兰王，两把剑穿透身体，在前胸叉起来，楼兰王立刻死了，那些贵人和身边侍从都逃散了。于是介子就带着楼兰王的头回去晋见朝廷，参加商讨的公卿赞许他的功劳。皇上封介子为义阳侯，赏七百户人口的封地。刺杀楼兰王的士兵都委任为侍郎。 诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，回答问题。（ 8分） 村 夜 白居易
39、 霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。 独出门前望野田，月明荞麦花如雪。 【小题 1】这首诗先后分别描绘了怎样的景色？分别表现了诗人怎样的思想感情？（ 4分） 【小题 2】 “独出门前望野田 ”这一句在全诗中起着什么样的作用？（ 4分） 答案： 【小题 1】苍苍霜草，切切虫吟，行人绝迹，万籁无声，前两句勾画出萧瑟凄清的乡村秋夜景象，流露出诗人孤独寂寞的情感。月光皎洁，四野寂寥，土地寥阔，荞麦花雪白，后两句描绘出了一幅清新恬淡的乡村月夜景象，表现出诗人惊喜愉悦的情感。 【小题 2】承上启下的过渡作用。一是描写对象的过渡，描写对象由山庄转向田野，收束了前两句对村夜萧疏暗淡的描绘，展开了另一幅使人耳目一
40、新的明朗画面。二是感情过渡，诗人情感在此突转，由孤寂转向愉悦。 试题分析： 【小题 1】 “霜 草苍苍虫切切，村南村北行人绝 ”，苍苍霜草，点出秋色的浓重；切切虫吟，渲染了秋夜的凄清。行人绝迹，万籁无声，两句诗鲜明勾画出村夜的特征：夜色深沉，秋色浓重，在秋霜的浸染下，草色茫茫。四下里一片寂静，行人绝迹。只有不知名的秋虫在低低的吟唱。 “独出门前望野田 ”一句，展开了另外一幅使读者耳目一新的画面：皎洁的月光朗照着一望无际的荞麦田，远远望去，灿烂耀眼，如同一片晶莹的白雪。 “月明荞麦花如雪 ”，只见皎洁的月光照着一望无际的荞麦田，满地的荞麦花简直就像一片耀眼的白雪 【小题 2】 “独出门前望野田
41、”一句，既是诗中的过渡， 将描写对象由村庄转向田野；又是两联之间的转折，收束了对村夜萧疏暗淡气氛的描绘，展开了另外一幅使读者耳目一新的画面：皎洁的月光朗照着一望无际的荞麦田，远远望去，灿烂耀眼，如同一片晶莹的白雪。又是感情过渡，前后描写的景物不同，表达出诗人由孤独寂寞而兴奋自喜的感情变化。 考点：鉴赏文学作品的形象。 分析并概括作者的观点态度。 鉴赏文学作品的表现手法。 点评：鉴赏诗歌景物形象时，抓住主要景物，运用描写再现画面，描述时要注意忠实于原诗，想象合理，语言优美。分析作者的情感时，既要联系本诗词的写作背景和作者的生平经历，同 时更主要的是抓住诗词中的重要意象，因为一般情况下意象都有固定
42、的含义。鉴赏借景抒情类诗歌，要掌握以下两个原则： 第一， 要体会诗中情景交融的意境。客观的自然景物一经诗人摄入笔端，就必然会带上诗人主观的的感情色彩，为表达诗人的特定情感服务。第二，要领会诗人写景所表现的具体情感。 语言表达 把下面句子中画线的部分改写成整句 (整句就是排列在一起的一队或一组结构相同或相似的句子 )。 没过多久，这里发生了一场特大旱灾， 潺潺小溪枯竭了，牲畜干渴而死去，枯萎了田野的庄稼 ，山谷里饿殍遍野。 答案：潺潺的小溪枯竭了，干渴的牲畜 死去了，田野的庄稼枯萎了。 试题分析：首先应该明确：整句就是排列在一起的一队或一组结构相同或相似的句子。因此，需要考生把划线句子的结构重新
43、整理一下，使其结构一致。通过分析这几个句子，可以整理成 “修饰性词 +名词 +动词 +了 ”的结构。 考点：句式变换。 点评：散句变整句通常分三步进行： 将材料切分成若干语意片段。 找到基准句，把其他句子组合成若干结构相同或相似的句子。 调整理顺句子。 下面有两个口语交际的情景，请任选一个，用简明、得体的语言反驳其错误言论（ 4分）。 【小题 1】有人随地吐痰，别人批评他： “随地吐痰不卫生。 ”他貌似有理的说：“有痰不吐更不卫生。 ” 【小题 2】有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他： “不要挤嘛，讲一点社会公德。 ”他嬉皮笑脸地回答 “我这是发扬雷锋的钉子精神。一要有钻劲，二要有挤劲。
44、” 答案： 【小题 1】示例一：是的，有痰不吐不卫生。但那只是你个人的卫生，你不能为了个人卫生而影响公共卫生。 示例二：痰当然应该吐，但不要吐在影响公共卫生的地方。 【小题 2】示例一：人家雷锋挤的是时间，钻的是业务。而你挤的是车子，钻的是空子。 示例二： “请你把挤劲和钻劲用在 学习和工作上，不要用他来损人利己。 ” 试题分析： 【小题 1】若要达到反驳目的，要说出对方是卫生了个人却影响了公共卫生，其结果都不卫生。 【小题 2】若要达到反驳目的，要指出对方是在损人利己。语气都要强硬一点，以其人之道还治其人之身。 考点：语言表达准确、简明、得体。 点评：语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中
45、能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况。三要根据不 同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。 简要说明下面漫画的寓意，并为它拟定一个标题。要求：寓意的字数在 15至 30之间；标题不超过 5个字，标题与寓意之间具有相关性。（ 5分） 【小题 1】标题：（ 2分） 【小题 2】寓意：（ 3分） 答案： 【小题 1】坐收 “鱼 ”利 【小题 2】讽刺那些貌似团结合作，实际上总想为自己捞利益的人。 试题分析：做此类图文转换题
46、，要准确概括出图中各个细节，找出图中不协调之处，加以合理想象。漫画内容：四人同划一龙舟参加竞赛，第四个人却拿着看似船桨的渔网捕鱼。 考 点：语言表达准确、简明。 点评：图文转换：这类题，要求能够从图表中看出各项数字、事物之间的关系，概括出作者的观点或结论，用简明的语言转述图表的内涵。解答这类题，应注意： 能准确把握图表信息（纵，横比较） 能用简明的语言表达。 默写 默写填空。（从下面 8句中任选 5句作答）（ 5分，每空 1分） 【小题 1】 ，思而不学则殆。 （论语） 【小题 2】亲贤臣，远小人， 。 （出师表） 【小题 3】 ，家书抵万金。 （春望） 【小题 4】看万山红遍，层林尽染； ，
47、百舸争流。（沁园春 长沙） 【小题 5】指点江山， 激扬文字， 。 （沁园春 长沙） 【小题 6】 ，是夕阳中的新娘。 （再别康桥） 【小题 7】沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发， 。（记念刘和珍君） 【小题 8】 ，壮士一去兮不复还！ （荆轲刺秦王） 答案： 【小题 1】学而不思则罔 【小题 2】此先汉所以兴隆也 【小题 3】烽火连三月 【小题 4】漫江碧透 【小题 5】粪土当年万户侯 【小题 6】那河畔的金柳 【小题 7】就在沉默中灭亡 【小题 8】风萧萧兮易水寒 试题分析：注意容易写错的字： “罔 ”“烽 ”“漫 ”“萧 ”“兮 ”“侯 ”。 考点：默写常见的名句名篇。 点评：现在新编语文教材文言文分量与现代文平分秋色，复习时除背诵古代诗词散文外，对现当代作品中、知识短文中、注释中的引语，凡具有一定 “知名度 ”的，也应该特别注意。做到既重视课本 “名句名篇 ”背诵，也兼顾非 “背诵篇目 ”或 “背诵段落 ”中的 “名句 ”的背诵，这样
